Ficha: Xperiencia Edagógica Ompartida

Proyecto Experiencias Pedaggicas
Compartidas
Ao 2013
FICHA
EXPERIENCIA PEDAGGICA COMPARTIDA
Historia, Geografa y Cs. Sociales
Yihad, Guerra Santa y Cruzada: Propuesta didctica

para la enseanza de las relaciones del Islam y
cristianismo entre los siglos XI y XIII a travs de la
aplicacin del mtodo histrico en el aula, para
sptimo bsico.
Fecha de envo 18 de diciembre de 2013
Nombre del autor Rodrigo Pereira Gonzlez
del recurso
Correo electrnico rapg@live.cl /rpereiragonzalez@gmail.com
Ttulo experiencia Yihad, Cruzada y Guerra Santa: Propuesta didctica para la enseanza
pedaggica de las relaciones del Islam y cristianismo entre los siglos XI y XIII a
travs de la aplicacin del mtodo histrico en el aula, para sptimo
bsico.
Enlace del recurso http://experienciaspedagogicascompartidas.cl/2013/12/26/yihad-cruzada-y-
guerra-santa-propuesta-didactica-para-la-ensenanza-de-las-relaciones-del-
islam-y-cristianismo-entre-los-siglos-xi-y-xiii-a-traves-de-la-aplicacion-del-
metodo-historico-en-el-aula-pa/
Descripcin La siguiente propuesta didctica se realiz en el contexto de Seminario
general de la de Grado conducente a la obtencin del grado de Licenciado en
experiencia o Educacin de la Carrera de Pedagoga en Historia, Geografa y
recurso Educacin Cvica de Universidad de Las Amricas, segundo semestre
2013.
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EPC Experiencias Pedaggicas Compartidas

www.experienciaspedagogicascompartidas.cl
Compartidas
Ao 2013
Si bien, se presenta una propuesta didctica para la enseanza de las

Cruzadas entre los siglos XI y XIII, la propuesta busca incorporar,
adems, las repercusiones de los conflictos entre Occidente y Oriente en
la Historia, por dicho motivo se ha incluido el Reino Franco y
Expansin del Islam y uno de los primeros encuentros en Poitiers el
732 como antecedente de las Cruzadas, y en repercusiones se ha
considerado la Toma de Granada en 1492.
Como elemento innovador a la disciplina, se ha rescatado un Objetivo

Fundamental de MINEDUC del 2009, que recae en que Una
comprensin del presente solo es posible si se examina el pasado y los
procesos histricos que han modelado la realidad actual, de acuerdo a
esto, se incorporaron conflictos entre Occidente y Oriente de la Historia
Contempornea, rescatando la Revolucin Iran de 1979 y el 11 de
septiembre de 2001.
La segunda instancia de la propuesta, responde de la misma manera a

los Objetivos Fundamentales del MINEDUC, donde se propone que los
estudiantes deben Indagar sobre contenidos del nivel, identificando
fuentes pertinentes para ello, de tal manera, ha sido incorporado el
mtodo del historiador en aula como manera de potenciar nuevas
metodologas en los estudiantes.
Si bien, la propuesta se enmarca en el nivel 4 del mapa de progreso K-12

en todas sus dimensiones, se espera que a medida de aplicarse la
medida a diversos niveles, se pueda alcanzar el nivel sobresaliente
durante el resto de la enseanza escolar.
Curso 7 ao bsico, Unidad 3: Europa en la Edad Media, para el currculum

educativo de Chile vigente desde 2009.
Unidad/contenido Edad Media
s/conceptos Antigedad Tarda
Alta Edad Media
Plenitud de la Edad Media
Crisis de la Edad Media
Reino Franco
Expansin del Islam
Yihad
Guerra Santa
Cruzada
Proyecciones en la Historia de las Cruzadas
Recursos Guas de aprendizaje, Blog, Webquest, Recursos Didcticos Digitales
asociados Blog principal: http://yihadguerrasantaycruzada.wordpress.com/
Tiempo estimado 8 sesiones / 16 horas pedaggicas

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Compartidas
Ao 2013
Para implementar la propuesta didctica, es fundamental que los

Sugerencias profesores se centren en las actividades de cierre de cada gua didctica,
generales para la ya que se establece el cmo implementar clase a clase un nuevo
implementacin procedimiento para la aplicacin del mtodo del historiador en el aula.
Es importante que los profesores estudien previamente los temas de
investigacin propuestos, as como tambin nuevos temas de
investigacin que consideren acordes a la temtica de la propuesta.
Consideramos importante la gua del profesor en este proceso, primero
para lograr un aprendizaje colaborativo, y segundo para fortalecer las
nuevas metodologas y conjunto de ideas que sern adquiridos por los
estudiantes. Nuestra propuesta se basa en el constructivismo, por ende
y de acuerdo a la premisa de J. Prats, que la Historia no es un
conocimiento acabado, es importante que los profesores que utilicen
esta propuesta respeten la originalidad de los estudiantes y sus
interpretaciones de la realidad estudiada, pero a su vez que guen el
desarrollo para tenga un contexto acorde al estado del arte de la
temtica.
Se sugiere que varias clases se desarrollen en la sala de enlaces de los
establecimientos, especialmente la clase n 7, en la que los estudiantes
deben desarrollar el informe de investigacin y las presentaciones
multimedia de la propuesta y como parte de la evaluacin sumativa de
sta.
Finalmente, los profesores deben crear un ambiente propicio para las
exposiciones de los estudiantes, ya que consideramos que el
aprendizaje, mediante el mtodo del historiador, se logra a partir de
exponer, compartir y contrastar las diversas interpretaciones de la
realidad que se pueden producir dentro de un grupo curso.
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PROPUESTA DIDCTICA
Rodrigo Pereira Gonzlez http://rapg.wordpress.com
GUAS DE APRENDIZAJE PARA ALUMNO
Yihad, Cruzada y Guerra Santa:

Propuesta didctica para la enseanza de las relaciones
del islam y cristianismo entre los siglos XI y XIII a
travs de la aplicacin del mtodo histrico en el aula,
para sptimo bsico
***La investigacin completa consta de 252 pginas, ac se

presenta el ltimo captulo, referido a la propuesta didctica
para la enseanza de los contenidos sealados en ficha.
Guas de aprendizaje:
GUA 1: La Edad Media. Tiempo, espacio y estructura

GUA 2: Formacin y expansin del Reino Franco
GUA 3: Surgimiento y expansin del Islam
GUA 4: Relaciones entre cristianismo y el Islam hasta el siglo XI
GUA 5: Yihad, Guerra Santa y Cruzada
GUA 6: Proyecciones en la Historia. Occidente y el Islam
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GUA 1: LA EDAD MEDIA:
TIEMPO, ESPACIO Y ESTRUCTURA

Nombre: __________________________________________________
Fecha: __________________ Curso: 7 bsico _____ Gua N 1
Unidad 3: Europa en la Edad Media Sub Unidad:
Tiempo Estimado: 90 minutos Profesor: Rodrigo Pereira Gonzlez NOTA
CONTENIDOS:
- Monarqua, Imperio y Papado.

- La Edad Media y sus diferentes periodos.
OBJETIVOS:
- Relacionar los conceptos Monarqua, Imperio y Papado de Roma como base de la estructura social y
poltica de la Edad Media.
- Analizar la Edad Media a travs de su ubicacin geogrfica y sus divisiones historiogrficas.
- Seleccionar temas de investigacin para aplicar el mtodo del historiador en el aula.
INSTRUCCIONES:
- La gua didctica N 1 se desarrolla durante la clase.

- Debes realizarla de acuerdo a los contenidos de clases y apoyo del texto escolar.
I - ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Antes de comenzar con la gua,

responde brevemente Qu aspectos conoces de la Edad Media?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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II UBICACIN GEOGRFICA: Con la ayuda de tu texto y apuntes, ubica y delimita Europa
II - RECORDANDO CONCEPTOS: Durante la unidad anterior, El legado de la Antigedad

Clsica conocimos diferentes conceptos, algunos de ellos que seguirn siendo parte de la estructura
poltica y social de la Edad Media. Te invitamos a investigar los conceptos Monarqua, Imperio y
Papado, primero describiendo su importancia en la poca Romana y luego durante la Edad Media:
CONCEPTO ANTIGEDAD CLSICA EDAD MEDIA
_______________________________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
MONARQUA _______________________________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
IMPERIO _______________________________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
PAPADO _______________________________ ___________________________________
_______________________________ ___________________________________
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO
IV LA EDAD MEDIA Y SUS DIFERENTES PERIODOS: Lee el siguiente texto, una

vez terminado, reflexiona con tu compaero de banco sobre lo escrito. Luego realiza las actividades que
se sealan.
EL CONCEPTO DE LA EDAD MEDIA:
El complejo panorama historiogrfico respecto al periodo comprendido entre los siglos V y XV nos hace preguntarnos,
como primer cuestionamiento a nuestro problema, qu es la Edad Media?
El periodo entre la conquista de la Galia por Clodoveo y el fin de la Guerra de los Cien Aos es una leyenda negra
creada por los Renacentistas italianos como Petrarca, proponiendo los mdium tempus o media tempore, como una
terminologa despectiva para un milenio que cort el desarrollo y esplendor de la Antigedad Clsica.
Si nos dejamos llevar por la historiografa tradicionalista, podemos referirnos a la Edad Media como los mil aos que
comenzaron el ao 476, cuando Odoacro destituy a Rmulo Augstulo enviando las insignias imperiales a Zenn,
emperador de Constantinopla, la Roma Oriental, provocando la decadencia y cada del Imperio Romano. Estos mil aos
terminaran con la cada de la otra Roma, Constantinopla. Esto luego que en el ao 1453 los Turcos Otomanos acabaran
con el ltimo vestigio del Imperio Romano de Oriente, el que nuestra Historia ha llamado Bizantino.
Existe un primer periodo entre los siglos IV y VIII denominado Antigedad Tarda, en el que destacan las relaciones
con el mundo germnico, la esclavitud y las formas de produccin del Imperio que ms tarde desencadenaran el
feudalismo, la invasin de los pueblos brbaros, adems de las nuevas estructuras de organizacin posteriores al
Imperio, junto a la conformacin de los primeros reinos germnicos, especialmente la dinasta Merovingia y la
conversin de Clodoveo. El periodo posterior a la Antigedad Tarda corresponde a la Alta Edad Media, que comprende
los siglos IX y X. En este periodo es posible destacar, entre otros mbitos, la formacin del Imperio Carolingio, la
consolidacin de la cristiandad y el comienzo de la segunda oleada de invasiones brbaras, en este caso, de los
Normandos. Se configura en este periodo el Feudalismo. Entre los siglos XI y XIII nos encontraremos con la Plenitud
de la Edad Media. En estos siglos se produce el auge del ideal caballeresco, propiciado principalmente por la amenaza
musulmana a los lugares Santos de la cristiandad Occidental, adems del feudalismo en su mximo esplendor y las
invasiones normandas. Es una poca de intolerancia en la que resultaba muy peligroso ser tachado de hereje o profesar
otra religin que no fuera la cristiana En los siglos XIV y XV es posible apreciar el fin de la Edad Media, pero desde
dos perspectivas distintas. Por una parte, y tal como lo propone Huizinga en el nombre de su obra, nos enfrentamos a un
Otoo de la Edad Media, mejor llamado Crisis de la Edad Media, donde la sociedad y los ideales caballerescos parecen
desviarse de lo que fue en siglos anteriores, adems destaca la influencia de nuevos artistas e ideas religiosas e
intelectuales que vendran a poner fin a la Edad Media y dar comienzo al Renacimiento
4
Fuente: Rodrigo Pereira Gonzlez, disponible en:

Pgina
http://rapg.wordpress.com
V- LINEA DE TIEMPO: Completa la lnea delimitando temporalmente los cuatro periodos de la
Edad Media sealados en el texto anterior: Antigedad Tarda; Alta Edad Media; Plenitud Edad Media;
Crisis de la Edad Media.
IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV
VI- LOS PERIODOS DE LA EDAD MEDIA: Completa el siguiente cuadro de acuerdo a lo

ledo en el texto anterior:
PERIODO ANTIGEDAD ALTA EDAD PLENITUD DE LA CRISIS DE LA

TARDA MEDIA EDAD MEDIA EDAD MEDIA
SIGLOS ________________ _________________ _________________ _________________
________________ _________________ _________________ _________________

________________ _________________ _________________ _________________
________________ _________________ _________________ _________________
SNTESIS
________________ _________________ _________________ _________________
________________ _________________ _________________ _________________
________________ _________________ _________________ _________________
________________ _________________ _________________ _________________
________________ _________________ _________________ _________________
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ACTIVIDAD DE CIERRE
VII TRABAJANDO EL MTODO DEL HISTORIADOR: A continuacin, renete con

tus compaeros para formar un grupo de investigacin. Deben ser mximo cuatro integrantes por grupo
de trabajo. Una vez reunidos, escribe los nombres de los integrantes en el cuadro. Los grupos una vez
armados, no pueden ser modificados.
N INTEGRANTES
1
2
3
4
A continuacin, elige uno de los siguientes temas de investigacin. Una vez elegido el tema no podr ser
cambiado:
Expansin del Islam Batalla de Poitiers

Marca Hispnica Primera Cruzada
Cuarta Cruzada Derrota en Acre 1291
Conquista de Espaa 711 Reconquista 722
Segunda Cruzada Tercera Cruzada
Batalla de Hattin Jerusaln
TEMA DE INVESTIGACIN SELECCIONADO
Lee los cdigos QR con tu telfono e

instala las siguientes aplicaciones para
estudiar y practicar en cualquier lugar!
Practica tus
conocimientos Ms
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infomacin
GUA 2: FORMACIN Y EXPANSIN
DEL REINO FRANCO

Nombre: __________________________________________________
CONTENIDOS:
- Reino Franco: Dinasta Merovingia y Carolingia.

- Formacin y fragmentacin del Imperio Carolingio
OBJETIVOS:
- Conocer las dos dinastas del Reino Franco entre los siglos V y IX.
- Analizar mediante cartografa el proceso de expansin del Reino Franco hasta su fragmentacin.
- Formular hiptesis de investigacin
INSTRUCCIONES:

ALGUNAS REFERENCIAS PARA EL ANLISIS DE DOCUMENTOS E IMGENES

ANLISIS DE DOCUMENTOS ANLISIS DE IMGENES
1- Quien es el autor, de qu trata el texto, fecha y lugar en 1- Identificar la imagen: tipo de imagen (pintura,
que fue escrito. fotografa, etc.), autor, tema, lugar, fecha, etc.
2- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada 2- Obtener informacin a travs de una observacin
prrafo. de las imgenes, partiendo de lo general a lo
Relacionar las ideas principales con el contexto histrico.
particular.
3- Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las 3- Explicar el significado de la escena, situarla en el
circunstancias histricas en que se escribe. contexto histrico de la poca.
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I - ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Responde las siguientes preguntas,
que se basan en los contenidos de la unidad anterior El legado de la Antigedad Clsica
1- Qu reinos Germnicos existan fuera de los lmites del Imperio Romano?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2- Por qu motivos crees que los reinos Germnicos se convirtieron al Cristianismo?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
II ANLISIS DE IMAGEN: Analiza la siguiente imagen y responde las preguntas
CMO ANALIZAR LA IMAGEN?

PASO 1: Observar la imagen
PASO 2: Identificar el tipo de imagen
PASO 3: Identificar smbolos
PASO 4: Identificar temtica de la imagen
PASO 5: Aproximarse al contexto histrico, destacando las
principales caractersticas del proceso.
PASO 6: Fundamentar con bibliografa o textos de apoyo.
PREGUNTAS DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INICIAL:

1- Qu smbolos se representan en la imagen, y qu relacin tienen con la temtica de la gua?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2- En qu contexto histrico puedes situar la imagen?
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____________________________________________________________________________________
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DESARROLLO: A continuacin desarrollaremos los factores geogrficos propios los siglos V-IX y
la incidencia que dichos factores representaron para la evolucin del Reino Franco.
TEM 1.1: LOS SIGLOS V Y VI: FACTORES GEOGRFICOS DEL PERODO
Los francos pudieron establecer un cierto orden, basado en la lealtad que durante siglos mantuvieron a
la familia de Clodoveo (466-511), a su estirpe, debido al sagrado prestigio hereditario de la sangre real. No
exista una barrera religiosa entre los francos y sus sbditos galorromanos, puesto que los francos no fueron
arrianos ya que se haban convertido al catolicismo durante el reinado de Clodoveo; no estaban aislados en
medio de una poblacin extranjera, sino que permanecieron en contacto con los otros pueblos germanos, de
modo que en el siglo VI extendieron sus dominios hacia el este, Turingia y Baviera, lo mismo que hacia el sur,
Borgoa y Aquitania; sin embargo, la razn principal que ayuda a comprender la superacin de la anarqua de
sangre y revueltas dentro del reino, es la sacralidad de la monarqua
Patricio Zamora, Espejos de lo Sagrado. Genealoga y antropologa del poder en la Monarqua Franca,
Revista Intus Legere N 8 2005.
ECONOMA: DEMOGRAFA: CLIMA:

poca Existe comercio Baja demogrfica Existe un flujo glaciar
en el Mediterrneo. Se debido al brote de la en los Alpes, que
tienen las bases de la peste bubnica. condiciona que la
economa del Imperio Poblacin total expansin territorial
Romano, ya que los estimada de 5 millones no se prolongue al sur,
germanos no lograron en el ao 500, a 3 sino que a los puebles
desestabilizarla. millones en el 650. del Este.
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TEM 1.2: ANLISIS DE FUENTES ESCRITAS: Una aproximacin
al Rey Franco:
La conversin de Clodoveo segn la leyenda (760-818)
Por aquel tiempo el rey de Francia, Clodoveo, era todava pagano a pesar de los
El aporte brbaro a la
esfuerzos que su cristiansima esposa vena haciendo para que abrazase la fe de Cristo. Un da,
constitucin del reino cristiano se
al enterarse de que los poderosos ejrcitos de los alemanes venan a invadir sus tierras, or al
Dios dede susumujer
mujery prometi
y prometi que que se
se convertira si lograba obtener la victoria sobre sus
encuentra en la concepcin de la
convertira si lograba
invasores. Como consiguiobtener la victoria
lo pedido, dispuesto a cumplir su promesa se present a Remigio y le realeza y en los smbolos y ritos que
sobre
propusosus
queinvasores. Como
lo bautizara. consigui
Al llegar lo
al baptisterio el santo arzobispo comprob que no haba en consagraban a sus reyes. Entre los
pedido,
l crismadispuesto
para la auncin;
cumplir su promesa
pronto apareciseen el recinto una paloma llevando en su pico una germanos, el rey no era originalmente
present
crismera dea la
Remigio y le propuso
que el prelado tom el que
leo lo
necesario para ungir al catecmeno. Esa crismera se un gobernante y un legislador, sino
bautizara. Al llegar alenbaptisterio
conserva actualmente la catedral el
de santo
Reims y con su crisma se unge a los reyes de Francia. que la cabeza y el representante
arzobispo comprob que no haba en l simblico de su pueblo. La
crisma para la uncin; pronto apareci en el
estabilidad de estos arcaicos reinos,
recinto una paloma llevando en su pico una
no derivaba del poder y autoridad del
crismera de la que el prelado tom el leo
necesario para ungir al catecmeno. Esa monarca en tanto gobernante, sino de
crismera se conserva actualmente en la su propio peso especfico, amn de
catedral de Reims y con su crisma se unge a una complicada red de parentesco, y
los reyes de Francia. de situaciones hereditarias, que
mantenan unido al Volk (pueblo) en
una comunidad, cuya organizacin
FUENTE: Santiago de la Vorgine, La Leyenda
Dorada, XVI, Trad. de J.M. Macas, Alianza,
est consagrada por la tradicin
Bautismo de Clodoveo
1982, Madrid, Vol. 1, pp. 99-100 religiosa.
1- Qu propone el autor sobre la conversin de Clodoveo? Cul es la En la poca merovingia, los

importancia de este hecho en la Historia de los Francos? descendientes del rey formaban lo
que los cronistas llamaron la Stirps
_________________________________________________________________________________ Regia. As la ley de los bvaros
_________________________________________________________________________________ estipula expresamente que: Dux
vero... ille semper de genere
_________________________________________________________________________________
Agilolvingorum fuit et debet ese; o
_________________________________________________________________________________ sea, que el rey debe siempre ser
descendiente de la raza de los
_________________________________________________________________________________
Agilolfinenses. Por otra parte, las
2- Cul es el papel del Rey Franco Merovingio? Cmo crees que palabras germnicas Reich y
influye la heredabilidad en la formacin del Reino Franco? Gebltsrecht, expresan que el
derecho de reinar aparece como una
_________________________________________________________________________________ virtud misteriosa de sangre,
distribuida en todos los miembros de
_________________________________________________________________________________
una familia
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Patricio Zamora, Espejos de lo
_________________________________________________________________________________ Sagrado. Genealoga y antropologa del poder
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en la Monarqua Franca,
Revista Intus Legere N 8 2005
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TEM 2.1: LOS SIGLOS VII Y VIII: FACTORES GEOGRFICOS DEL PERODO
Las transformaciones internas que sustituyeron a la antigua Casa real por la familia de Carlos
Martel y Pipino significaron mucho ms que un simple cambio de dinasta. Fue el nacimiento de un
nuevo ideal de la realeza y una nueva concepcin de la naturaleza del regnum francorum.
ECONOMA: DEMOGRAFA: CLIMA:

Expansin musulmana Rpido incremento de Se mantiene flujo
por frica y Espaa la poblacin. Poblacin glaciar en los Alpes,
condiciona a que la total estimada de 3 a hasta comienzos del
economa sea 5.5 millones en siglo VIII, con su
principalmente Francia, ms 2 a 3.5 retroceso se permite el
agrcola. Avances millones en Alemania. avance hacia el sur del
tecnolgicos. Reino Franco. 11
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al Rey Franco:
La donacin de Pipino (756)
Un mensajero imperial se apresur a ir a la presencia del mencionado cristiansimo Esta fue la primera vez que
rey de los francos. Lo encontr ms ac de la frontera lombarda, no lejos de la ciudad de Pava, se introdujo, entre los francos, la
y le rog urgentemente, con la promesa de muchos presentes imperiales, que entregara a las
autoridades imperiales la ciudad de ceremonia religiosa por la cual el rey
Ravenna y las otras ciudades y las fortalezas era coronado y ungido por la Iglesia,
del Exarcado. Pero no pudo persuadir al y la importancia del nuevo rito se
fuerte corazn de ese cristiansimo y acentu por su repeticin tres aos
benvolo rey, que era fiel a Dios y amaba a despus por obra del mismo Papa,
San Pedro, es decir, Pipino, rey de los cuando visit a Pipino para requerir
francos, a entregar esas ciudades y lugares su ayuda contra los lombardos.
a la autoridad imperial. Habiendo adquirido
Desde este momento, se convirti en
todas estas ciudades, redact un documento
un rasgo caracterstico de la realeza
de donacin para la posesin perpetua de
ellos por San Pedro y la Iglesia Romana y occidental, de modo que el crisma o
por todos los pontfices de la sede el leo consagrante confera un nuevo
apostlica. El cristiansimo rey de los carcter sagrado a la persona del
francos envi a su consejero a tomar gobernante.
posesin de las ciudades, y l mismo se puso
en camino con sus ejrcitos para regresar a La uncin de Pipino slo
Francia. poda legitimarse invocando los ritos
Pipino el Breve consagratorios de las Sagradas
FUENTE: Vita Stephani, II, Vol. 1, pp. 99-100
Escrituras, la analoga con las
unciones de Sal y David, en tanto
1- Qu propone el autor sobre la donacin de Pipino? Cul es la
que accin divina efectuada por
importancia de este hecho en la Historia de los Francos?
Samuel, cobra vida. Con todo, dicho
_________________________________________________________________________________ ceremonial marcaba un cambio, tanto
en los ritos consagratorios como en la
_________________________________________________________________________________
dinasta que heredara las garantas de
_________________________________________________________________________________ stos: los Carolingios.
_________________________________________________________________________________
El nuevo Imperio era
_________________________________________________________________________________ esencialmente una institucin
teocrtica. Expresaba al mismo
2- Cmo ocurri la transicin dinstica de Merovingios a Carolingios? tiempo la nueva concepcin de la
Cul es el rol de Carlos Martel y Pipino el breve en la Historia? Cristiandad, como suprema unidad
_________________________________________________________________________________
social, y el carcter sagrado del
gobernante como jefe designado por
_________________________________________________________________________________ Dios, para el pueblo cristiano.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ Patricio Zamora, Espejos de lo

Sagrado. Genealoga y antropologa del poder
_________________________________________________________________________________ en la Monarqua Franca,
12

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TEM 3.1: EL SIGLO IX FACTORES GEOGRFICOS DEL PERODO
La Navidad del ao 800, representa una fecha crucial para Occidente. Ese da -segn uno de
los testimonios- , Carlos fue coronado, en la Baslica de San Pedro, por Len III, con una magnfica
diadema, tras lo cual fue aclamado por los fieles presentes con unnimes laudes48 como: A
Carlomagno, piadoso, augusto, por Dios coronado, grande y pacfico emperador, vida y victoria!;
luego fue proclamado emperador de los romanos, inmediatamente despus fue ungido con los santos
leos por el mismo santsimo prelado y pontfice
DEMOGRAFA: CLIMA:
ECONOMA:
Crecimiento lento o El retroceso glacial
Las invasiones
nada en absoluto. continu hasta el siglo
normandas, marcas, y
XII, por lo que el
presencia musulmana, Poblacin estimada de clima era el ptimo
fragmentan la 5.5 a 6 millones en para la economa y la
economa y la Francia, ms 3.5 a 4 vida diaria.
sociedad, naciendo los millones en Alemania
Feudos. y Escandinavia.
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al Rey Franco:
La coronacin de Carlomagno (800)
El santo da de la Natividad de Nuestro Seor, el rey vino a la baslica del

Asimismo, los emperadores
bienaventurado Pedro, apstol, para asistir a la celebracin de la misa. En el momento en que,
carolingios dieron leyes a todo el
ubicado delante del altar, se inclin para orar, el Papa Len le puso una corona sobre la
cabeza, y todo el pueblo romano exclam:
cabeza,
pueblo cristiano con el espritu de los
"A Carlos
el Papa Augusto,
Len le pusocoronado
una corona porsobre
Dios,la cabeza, su promesa se present a Remigio y le reyes y jueces del Antiguo
grande y lo
propuso que pacfico
bautizara.emperador
Al llegar aldebaptisterio
los el santo arzobispo comprob que no haba en Testamento, declarando la ley de
romanos,
l crisma vida
para ylavictoria". Despus
uncin; pronto de estaen el recinto una paloma llevando en su pico una
apareci Dios para el pueblo de Dios. En la
proclamacin,
crismera de la queel elpontfice se prostern
prelado tom el leo necesario para ungir al catecmeno. Esa crismera se carta que Catalfo dirigi a
delante
conserva de l y le enador
actualmente siguiendo
la catedral de Reimsla y con su crisma se unge a los reyes de Francia. Carlomagno, en los comienzos de su
costumbre establecida de la poca de los reinado, el escritor habla del rey,
antiguos emperadores, y desde entonces,
considerndolo como primer
Carlos, dejando el nombre de Patricio, lleva
representante de Dios en la tierra, y le
el de Emperador y Augusto.
aconseja usar el Libro de la Ley
Divina, como manual de gobierno.
Durante la poca carolingia,

se crearon los principales supuestos
FUENTE: ideolgicos que marcaron
Annales Royales, Ann. 801, en: Tessier, G.,
decisvamente la fisonoma poltica
Charlemagne, Albin Michel, 1967, Paris, p. 167.
Coronacin de Carlomagno
del Occidente medieval. Estos se
expresan en dos dimensiones del rey,
que constituyen los fundamentos
1- Qu propone el autor sobre la coronacin de Carlomagno? Cul es la
sobre los que descans la concepcin
importancia de este hecho en la Historia de los Francos?
de la Realeza Teocrtica: el Rey por
_________________________________________________________________________________ la Gracia de Dios (Rex Dei Gratia) y
el rey como Vicario de Dios..
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ Antes del siglo VIII, existen

pocos testimonios de la adopcin de
_________________________________________________________________________________ la frmula Rex Dei Gratia en los
_________________________________________________________________________________ ttulos reales.
2- Cul es el papel del Emperador Carolingio? Cmo crees que influye A partir de la segunda mitad
la heredabilidad en la fragmentacin del Reino Franco? del siglo VIII, la anexin de dicha
frmula al ttulo real, se convirti en
_________________________________________________________________________________ un hecho normal en Occidente.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Patricio Zamora, Espejos de lo
Sagrado. Genealoga y antropologa del poder
_________________________________________________________________________________ en la Monarqua Franca,
_________________________________________________________________________________
14
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TEM 4.1: LOS REINOS DE EUROPA: EUROPA EN LOS SIGLOS V Y VIII
A continuacin, debers ubicar los Reinos de Europa en el mapa y buscar una breve resea de cada uno
de ellos, destacando cul fue su relacin con el Reino Franco entre los siglos V y VIII.
1) Reino Franco; 2) Lombarda; 3) Emirato de Crdova; 4) Baviera; 5) varos
Reino Franco Lombarda Crdova Baviera varos

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TEM 4.2: EL REINO FRANCO EN EL SIGLO IX: UNIFICACIN Y
FRAGMENTACIN DEL IMPERIO CAROLINGIO
En el siguiente mapa debers, primer delimitar los tres reinos que surgieron luego de la fragmentacin
del Reino Franco despus del tratado de Verdn el ao 843. Ubica la Batalla de Poitiers y escribe una
breve resea de lo acontecido en aquel sitio.
BATALLA DE POITIERS: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
16
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ACTIVIDAD DE CIERRE
TRABAJANDO EL MTODO DEL HISTORIADOR: Es momento de reunirte con tu

grupo de investigacin para formular la hiptesis y preguntas de investigacin del informe.
QU ES UNA HIPTESIS? Las hiptesis sern las suposiciones lgicas que intentan dar respuestas al
problema planteado. Es evidente que la Historia, por su misma naturaleza ayuda a formular muchsimas
hiptesis en campos y temas ms variados, desde la prehistoria hasta la actualidad. Las hiptesis formuladas
deben ser demostradas o rechazadas. Para ello disponemos de las fuentes histricas, es decir, del testimonio de
los informantes que fueron testigos o parte del tema que se estudia. Las fuentes deben ser contrastadas con
otras de otros lugares ya conocidas y estudiadas; son pistas que por comparacin con las fuentes estudiadas,
permiten ubicarlas, datarlas o simplemente contrastarlas.
Fuente: Joaquim Prats,

Ensear Historia: Notas para una didctica renovadora, pgina 25
De acuerdo al texto anterior y al tema de investigacin seleccionado, completa el siguiente cuadro con la
hiptesis propuesta y al menos dos preguntas de investigacin.
HIPTESIS
-
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
-
-
Para ms informacin, fuentes y material didctico innovador del Reino Franco te sugerimos los sitios web:
- Reino Franco: http://rapg.wordpress.com/regnumfrancorum

- Fuentes: http://rapg.wordpress.com/regnumfrancorum/fuentesregnumfrancorum/
17
- Practicar el mtodo del historiador: http://rapg.weebly.com/

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GUA 3: SURGIMIENTO Y EXPANSIN
DEL ISLAM
Nombre: __________________________________________________
CONTENIDOS:
- Yahiliyya, Mahoma y la expansin del Islam.

- Aportes del Islam a Occidente
OBJETIVOS:
- Identificar las bases tericas del Islam y los aportes de Oriente a Occidente
- Conocer el proceso de surgimiento y expansin del Islam mediante anlisis cartogrfico.
- Analizar fuentes histricas
INSTRUCCIONES:


1- Quien es el autor, de qu trata el texto, fecha y lugar 1- Identificar la imagen: tipo de imagen (pintura,
en que fue escrito. fotografa, etc.), autor, tema, lugar, fecha, etc.
2- Subrayar las palabras claves y la idea principal de 2- Obtener informacin a travs de una observacin
cada prrafo. de las imgenes, partiendo de lo general a lo
Relacionar las ideas principales con el contexto particular.
histrico.
3- Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta 3- Explicar el significado de la escena, situarla en el
las circunstancias histricas en que se escribe. contexto histrico de la poca.
18
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I - ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Antes de comenzar, lee el siguiente
texto y responde las preguntas.
FORMACIN DE UN IMPERIO RABE
La muerte repentina de Mahoma constituy un choque terrible para la comunidad de los creyentes (Umma). Nada se
haba previsto respecto de su sucesin. La comunidad se fundaba en la estrecha unin de una ideologa religiosa y de
un Estado todava embrionario. Qu le sucedera a la muerte de su jefe, a la vez profeta y jefe de Estado?
Las tendencias anrquicas de la sociedad rabe, las rivalidades clnicas, corran el fuerte riesgo de volver a
despertarse. Se manifestaron, en efecto, desde su muerte: aquella misma noche (8-9 de junio de 632), mientras que el
cuerpo del Profeta yaca en la cabaa donde se haba retirado para descansar, los jefes de su entorno discutieron
speramente para tratar de salvaguardar la unidad.
Arabia se encontraba superpoblada, era rida, poco apta para la agricultura, y estaba dirigida por una aristocracia
guerrera que, al despreciar el trabajo de la tierra, viva sobre todo del comercio y valoraba la razia. La solucin
consista en extender las conquistas hacia las regiones frtiles y ricas de los alrededores, Egipto el Creciente Frtil,
para sacar de ello un doble beneficio: en lo inmediato, bajo forma de botn; de manera ms duradera, mediante la
anexin o la sumisin.
La conquista armada poda aportar asimismo un remedio a las tensiones internas, poda constituir tambin un factor
de cohesin ideolgica, un medio de consolidar la paz rabe en el interior del naciente Estado, de unir en un
mismo impulso poltico-religioso a los creyentes de los clanes rivales. Todos esos factores empujaban a la conquista
guerrera, ms all incluso de cualquier definicin de un deber del Yihad an mal definido en aquella fecha.
Jean Flori, Guerra Santa, Yihad, Cruzada, pp. 108-109
3- Quin fue Mahoma y qu signific su muerte para los creyentes?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4- Por qu es importante la idea de una conquista armada por parte del Islam?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
19
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DESARROLLO: A continuacin desarrollaremos las principales ideas y fundamentos del Islam.
Debes recordar los contenidos vistos clases, adems debes leer los textos de apoyo y los links sugeridos
para el desarrollo de la gua.
TEM 1.1: LA RELIGIN EN ORIENTE: DESDE LA YAHILIYYA AL ISLAM
Hoy existe un conocimiento ms acabado con respecto del Islam, ste contrasta con el que se
tiene de los momentos previos al surgimiento del mismo, aquellos que son denominados en su misma
historia como la Yahiliyya. Tiempo de ignorancia e indigencia espiritual, que se opone a todo lo que
representa el Islam. ste ltimo, un perodo de luz, paz y donde reina Al - el Dios uno y nico-.
Diego Melo, La Yahiliyya: oscuridad y luces en la Arabia preislmica, Revista Intus Legere N 7 Vol. 1, 2004.
Yahiliyya: Corn (): Islam ():

poca pre-islmica, se le Es el libro sagrado del Es una religin de tipo
conoce como la poca Islam. Es un cdigo monotesta, que nace en
oscura de la religin de moral, cvico y religioso. el s. VII d.C con Mahoma.
Oriente. Sus creencias son Se habla de Al como el Sus seguidores se
"Politestas" debido a sus Dios nico. Su palabra fue denominan Musulmanes,
relaciones entre Occidente revelada a Mahoma por el "los que se someten" a la
y Oriente. ngel Gabriel. palabra de Al.
20
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TEM 1.2: ANLISIS DE FUENTES EN EL ISLAM: Una aproximacin
a la Yahiliyya:
Historia y doctrina de
Mahoma segn Tefanes el Entre ires y venires por las
rutas caravaneras, los beduinos
confesor (760-818)
haban logrado transformarse en una
[Mahoma] Recibo la visin cultura que ligaba su desarrollo al
de un ngel llamado Gabriel y, como comercio. Sumidos en constante
no puedo soportar su vista, me nomada, cruzaban el desierto, las
encuentro dbil y decado. Y montaas y la estepa en su trnsito
comoquiera que l tena cerca de ella entre occidente y oriente,
a un cierto monje que haba sido transformndose as en puente entre
exiliado por hereje y viva all, ella le las civilizaciones del mediterrneo y
cont todo esto y le nombr el ngel. Y las del lejano oriente. ste intenso
l, tratando de convencerla le dijo: l viaje e itinerario habra templado
dice la verdad; en efecto, se es el desde temprano su espritu,
ngel que se enva a todos los generando en ellos una profunda
profetas. Entonces ella [] proclam dimensin guerrera, espiritual y
entre todas las mujeres de su tribu que potica, en las cuales se funda el
aquel hombre era un profeta, de suerte espacio, el politesmo y el arte, todo
que la noticia pas de las mujeres a los lo cual es el signo de ste perodo.
hombres, y en primer lugar a Abu
Diego Melo, La Yahiliyya:
Bakr, el que dej como sucesor. oscuridad y luces en la Arabia preislmica,
Mahoma y sus seguidores parten hacia la Meca.
Revista Intus Legere N 7 Vol. 1, 2004.
1- Qu propone Tefanes sobre Mahoma? Cmo puedes relacionar lo
propuesto por Tefanes con la imagen de Mahoma?
_________________________________________________________________________________ Los orgenes del
_________________________________________________________________________________
Islam:
_________________________________________________________________________________ A comienzos del siglo VII,
en Arabia, una regin marginal en las
_________________________________________________________________________________
grandes corrientes histricas de la
_________________________________________________________________________________ poca y que identificamos con la
Persia Sassnida y el Imperio
2- Cul es el papel de Mahoma para el paso desde la Yahiliyya al Islam? Bizantino, un hombre iluminado, el
Cmo surgi el Islam de acuerdo a los textos? Profeta Mahoma (c.570-632),
comenz a recibir una serie de
_________________________________________________________________________________ Revelaciones que constituirn la base
no slo de una nueva religin, sino de
_________________________________________________________________________________ toda una Civilizacin. Rescatando
algunos elementos de las tradiciones
_________________________________________________________________________________ preislmicas, pero aportando tambin
aspectos novedosos, dio forma, a una
_________________________________________________________________________________ nueva creencia, que habra de tener
un gran protagonismo en la Historia
_________________________________________________________________________________
del Mediterrneo, desde entonces y
hasta hoy en da.
21
Pgina
Jos Marn, Islam, Guerra y Yihad,

Revista Archivum, Ao III, N 4, 2002.
TEM 2: LA EXPANSIN DEL ISLAM: De acuerdo al siguiente texto y los contenidos vistos
en clases, delimita el proceso de expansin del Islam y los hitos principales.
El Islam tuvo una importante fuerza expansionista luego de la muerte de su profeta. Entre los siglos VII y
VIII se expandi en gran parte del Oriente medio, el norte de frica e incluso cruz el Mediterrneo y el Estrecho de
Gibraltar para posicionarse en el sur de Italia y en Hispania, respectivamente. En la pennsula Ibrica es posible
apreciar gran influencia arquitectnica, adems de establecerse de manera casi definitiva y total en el territorio. En el
711, luego de la batalla de Guadalete, el Islam penetra y se instaura en la pennsula, hasta el ao 1492, culminando su
ocupacin con la toma de Granada. Las fronteras geopolticas de Europa entre cristianos y musulmanes se trazan
principalmente luego de dos importantes batallas en el siglo VIII. La primera, es la batalla de Poitiers, o de Tours de
acuerdo a la historiografa Europea, en el ao 732. En ella el Val del Al-ndalus, Abderrahman ibn Abdullah Al
Gafiki, es muerto en el campo de batalla por el ejrcito franco comandado por Carlos Martel, logrando el retroceso del
frente islmico, establecindose de esta manera, y a su vez como frontera natural, los Pirineos como el lmite en las
esferas de influencia del cristianismo y el islam. En la batalla de Narbona del ao 759 se recupera mencionado
territorio, que hasta ese entonces era ocupado por los musulmanes. A fines del siglo VIII se establece la Marca
Hispnica para defender y delimitar el espacio territorial entre la Hispania musulmana y el Reino Franco cristiano
Fuente: Rodrigo Pereira Gonzlez, Expansin del Islam,

Disponible en: http://rapg.wordpress.com/islam/expansion/
22
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TEM 3: CINCO PILARES DEL ISLAM: En tu texto del estudiante busca los cinco pilares
del Islam, y explcalos de acuerdo a tus conocimientos e interpretaciones de cada uno de ellos:
N PILAR EXPLICACIN
1
2
3
4
5
TEM 4: APORTES DEL ISLAM A OCCIDENTE: Junto a tu compaero de banco,

investiga en el texto del estudiante y apuntes de clases, los aportes que el Islam realiz a Occidente.
ASPECTOS DESCRIPCIN
ARTE
ARQUITECTURA
MEDICINA
CIENCIAS
LITERATURA
TECNOLOGA
FILOSOFA
HISTORIA Y
GEOGRAFA
Para ms informacin del Islam, con materiales didcticos nuevos, te sugerimos los sitios web:
- Yahiliyya: http://rapg.wordpress.com/yahiliyya/
- Mahoma y las revelaciones: http://rapg.wordpress.com/islam/
- Expansin del Islam: http://rapg.wordpress.com/islam/expansion/
Lee los cdigos QR con tu telfono e

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conocimientos Ms
23
infomacin
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ACTIVIDAD DE CIERRE

grupo de investigacin para analizar las fuentes histrica de la investigacin.
HIPTESIS
-
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
-
-
-
CRITERIOS FUENTE 1 FUENTE 2 FUENTE 3

Ttulo de
fuente
Tipo de
fuente
Autor
Fecha
aproximada
Naturaleza
de fuente
Ideas
principales
Ideas
secundarias
Contexto
histrico
Comentario
24
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PROCEDIMIENTOS DE ANLISIS DE FUENTES:
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UNA FUENTE ESCRITA

1 IDENTIFICAR - Autor del texto
- Temtica del documento
- Fecha en que fue escrito el documento
- Lugar en que fue escrito el documento
- Naturaleza del documento
- Tipo de fuente
2 ANALIZAR - Palabras claves e ideas principales del texto
- Contextualizar de acuerdo a conocimientos previos
3 EXPLICAR - Lo que el autor intenta comunicar
4 INTERPRETAR - Teniendo en cuenta las circunstancias histricas
- Emitir un juicio crtico
5 REDACTAR - Un comentario con la siguiente estructura:
o Introduccin (identificacin del tema)
o Desarrollo (anlisis y explicacin)
o Conclusin (interpretacin personal)
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UNA FUENTE ICONOGRFICA

1 IDENTIFICAR - Tipo de imagen
- Autor
- Tema
- Fecha en que se produjo
- Lugar en que se produjo
2 OBTENER - Observar imagen desde lo general a lo particular
INFORMACIN
3 DESCRIBIR - Planos cercanos
ESCENAS - Planos lejanos
4 EXPLICAR - Significado de la escena
- Contexto histrico
5 REDACTAR - Un comentario con la siguiente estructura:
o Introduccin (identificacin del tema)
o Desarrollo (anlisis y explicacin)
o Conclusin (interpretacin personal)
25
Para saber ms acerca del anlisis de fuentes, te recomendamos:

Pgina
- Anlisis de documentos: http://rapg.wordpress.com/analisis-de-documentos/

GUA 4: RELACIONES ENTRE
CRISTIANISMO Y EL ISLAM HASTA EL

SIGLO XI
Nombre: __________________________________________________
CONTENIDOS:
- Cristianismo y el Islam: similitudes, diferencias y conflictos hasta el siglo XI

- Intercambios culturales entre musulmanes y cristianos
- Ocupacin y panorama de Jerusaln en el siglo XI
OBJETIVOS:
- Comparar las perspectivas cristianas y musulmanas de la Historia medieval hasta el siglo XI

- Analizar referencias bibliogrficas
INSTRUCCIONES:


1- Quien es el autor, de qu trata el texto, fecha y lugar en 1- Identificar la imagen: tipo de imagen (pintura,
que fue escrito. fotografa, etc.), autor, tema, lugar, fecha, etc.
2- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada 2- Obtener informacin a travs de una observacin
prrafo. de las imgenes, partiendo de lo general a lo
Relacionar las ideas principales con el contexto histrico.
particular.
26
Pgina
3- Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las 3- Explicar el significado de la escena, situarla en el
circunstancias histricas en que se escribe. contexto histrico de la poca.
I - ACTIVACIN: Antes de comenzar, mediremos tus conocimientos previos. Para esto, debers
observar y analizar la siguiente imagen. Adems, debes responder las basndote en los contenidos vistos
en el inicio de la clase. Recuerda seguir las instrucciones del anlisis de imgenes que te presentamos.
CMO ANALIZAR LA IMAGEN?
PASO 1: Observar la imagen
PASO 2: Identificar el tipo de imagen

PASO 3: Identificar smbolos
PASO 4: Identificar temtica de la
imagen
PASO 5: Aproximarse al contexto
histrico, destacando las principales
caractersticas del proceso.
PASO 6: Fundamentar con bibliografa o
textos de apoyo.
PREGUNTAS DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INICIAL:

5- Qu smbolos se representan en la imagen, y qu relacin tienen con la temtica de la gua?
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Cules son las principales ideas que profesan estas culturas?

______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
27
Pgina
______________________________________________________________________________________________________________________________
II CUADRO COMPARATIVO: Completa el siguiente cuadro de acuerdo a las caractersticas

presentes en el Cristianismo y el Islam, adems de rescatar otros elementos histricos.
CARACTERSTICA CRISTIANISMO ISLAM

Tipo de Religin
Profeta
Cdice sagrado
Deidad
Extensin
territorial
Smbolo de la
religin
Mxima autoridad
religiosa
Caractersticas
principales
Intercambios
Culturales
28
Pgina
III BATALLA DE POITIERS, 732: De acuerdo a los contenidos de las guas didcticas n 2 y
3, elabora un breve ensayo sobre la batalla de Poitiers en el 732. Debes analizar el conflicto desde ambas
visiones, es decir, Cristianos y Musulmanes.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________
ROBERTO EL LAMPIO DESCRIBE ___________________________________
JERUSALN
El ao siguiente al ao 1000, la iglesia de Jerusaln,

IV JERUSALN EN EL SIGLO XI
Responde las preguntas de acuerdo a la fuente de
donde se hallaba el sepulcro del Salvador
Roberto el Lampio:
[Jesucristo], fue destruida de arriba abajo por orden
del prncipe de Babilonia () deca que si no se 1- Por qu crees que es tan importante
Jerusaln? Quin la dominaba en el siglo XI?
decida a destruir la venerable casa de los cristianos
___________________________________________
debera esperar que en poco tiempo stos ocuparan ___________________________________________
su reino y le despojaran de todas sus dignidades. ___________________________________________
Ante esta lectura, el prncipe, arrebatado por el furor,
2- Quin es la principal amenaza al cristianismo
envi enseguida a Jerusaln una expedicin en el siglo XI?
encargada de destruir el santuario () La clemencia ___________________________________________
divina hizo que la madre del propio prncipe () ___________________________________________
[reconstruyera] en hermosas piedras el santuario de
3- Segn el autor, Por qu el Islam siente
Cristo destruido por su hijo. amenazada la ocupacin de Jerusaln?
Fuente: Jacques Le Goff,

en Historia Universal Siglo XXI, La Baja Edad Media
PARA REALIZAR MS ACTIVIDADES SOBRE LAS RELIGIONES, TE SUGERIMOS

29
http://rapg.wordpress.com/didactica/didactica-de-la-especialidad-i/guias-didacticas/guia1/
Pgina
TAMBIN PUEDES ACCEDER CON TU CELULAR A TRAVS DEL CDIGO QR.

ACTIVIDAD DE CIERRE

grupo de investigacin para analizar las referencias bibliogrficas de la investigacin para realizar fichas

-
HIPTESIS
-
FUENTES DE INVESTIGACIN
-
-
-
CRITERIOS REFERENCIA REFERENCIA REFERENCIA

BIBLIOGRFICA 1 BIBLIOGRFICA 2 BIBLIOGRFICA 3
Ttulo
Autor
Fecha
Tipo de
referencia
Ideas
principales
Ideas
secundarias
Tesis de la
referencia
Comentario
30
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GUA 5: YIHAD, GUERRA SANTA
Y CRUZADA
Nombre: __________________________________________________
CONTENIDOS:
- Yihad, Cruzada y Guerra Santa: Conceptos y contexto histrico

- Primera, Segunda, Tercera y Cuarta Cruzada
- Acre 1291 El fin de las Cruzadas
OBJETIVOS:
- Analizar Conceptos y las principales Cruzadas

- Identificar causalidad histrica en la investigacin
INSTRUCCIONES:

I ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Responde brevemente:

1- Qu aspectos conoces sobre las Cruzadas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2- Cul es el rol de cristianos y musulmanes en las Cruzadas?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
31
Pgina
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Una aproximacin a
la Cruzada:
1. CRUZADA: La palabra Cruzada no exista en el siglo XI, por Se destaca el movimiento de

lo que el llamado del Papa Urbano II el ao 1095 no la incluy, lo las Cruzadas, cuyo sentido
original dice relacin,
que s hizo fue llamar a los francos a marchar hacia Oriente a precisamente con la
proteccin de los peregrinos.
liberar los lugares sagrados de la Cristiandad, en especial Jerusaln.
Para algunos autores las
A pesar de no existir la palabra Cruzada, sta es la ms aceptada en
Cruzadas intensificaron el
la historiografa para referirse al proceso. Si bien no exista la movimiento de las
peregrinaciones a Tierra
palabra Cruzada, si exista el crucesignatus o el marcado por la Santa. Pero, al parecer, stas
Cruz, quien fue el que march a liberar y recuperar Jerusaln. se enrarecieron cada vez ms
desde el ao 1033 y son, ms
que otra cosa, expediciones
armadas.
El acto central que constituir

a un fiel en cruzado es
ponerse la Cruz, la cual es el
signo visible del voto
realizado. Pero es, adems: el
signo de la Redencin, esto
es, el estandarte de la
Humanidad Rescatada y,
llevarla tal como Cristo lo
hizo es integrarse en el
curso de una Historia Sagrada.
En las cruzadas coexisten en

la prctica dos sociedades, la
de los peregrini y la de los
milites, y la labor de estos
ltimos slo adquiere sentido
en relacin a los primeros.
1- Qu son las Cruzadas y cules son sus principales caractersticas? Siguiendo tal idea, cuando los
intereses de los caballeros
_________________________________________________________________________________ (milites), se aparten de
_________________________________________________________________________________ aquellos de los peregrinos, la
Cruzada se desvirtuar. Es, de
_________________________________________________________________________________ alguna manera, lo que habra
_________________________________________________________________________________ acontecido con la Cuarta
Cruzada
_________________________________________________________________________________
32
Jos Marn, Cruzada, Guerra Santa y

Pgina
Yihad, 2003
2. YIHAD: En el Oriente, no existe una guerra sacralizada, ya Una aproximacin a
la idea del Yihad:
que desde el origen, y a imitacin de su fundador, Mahoma,

admiti el uso de la guerra como parte de su doctrina. En cambio El Yihad es una
obligacin de Derecho divino que
existe el Yihad, que significa esfuerzo, pero en la va de Al cumplen unas gentes por los
dems, siendo para nosotros
generalmente, se entiende como una Guerra Santa de Oriente preferible no combatir al enemigo
pero la traduccin correcta sera al-harbu al-muqaddasatu sin haberle exhortado a abrazar
la religin de Dios, a menos que
ste haya iniciado las
hostilidades. Entonces debern
elegir entre abrazar el Islam o
pagar la capitacin (yiziya). Si no
lo hacen, se les combatir. No se
aceptar capitacin de ellos ms
que si estn en lugar al que
alcancen nuestras leyes. Si estn
lejos de nosotros no se les
cobrar capitacin a no ser que
vengan a nuestra tierra, y en caso
contrario, se les har la guerra.
Se permite matar a los

prisioneros brbaros, pero nadie
ser muerto despus de obtenido
el perdn, sin violar los acuerdos
que se hayan adoptado a sus
respecto. No se matar a las
mujeres ni a los nios y se evitar
matar a monjes y rabinos a menos
que hayan combatido. Tambin
podr matarse a las mujeres que
hayan guerreado.
1- Qu es el Yihad y cules son sus principales caractersticas?

Ibn Abli Zayd al-Qayrawani, La Risala,
_________________________________________________________________________________
siglos V-X
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
El Corn, la Tradicin y los
_________________________________________________________________________________
doctores de la ley, todos estn de
_________________________________________________________________________________ acuerdo que el Yihad es un deber
colectivo cuando es agresiva y es
para combatir a los infieles, y que
deviene de un deber personal.
33
Pgina
As.Sulami, siglo XII

3. GUERRA SANTA: La Guerra Santa bsicamente es una Algunas definiciones y
guerra que presenta causas y motivaciones religiosas. Ha estado caractersticas de la
presente desde hace siglos, incluso en textos como el Antiguo Guerra Santa:
Testamento.
Cuando se combate por la fe
en Dios a partir de la
convocatoria de una autoridad
representativa
Guerra emprendida contra los

enemigos de la religin, en un
sentido defensivo, cuestin
clara en la convocatoria a
tomar las armas para combatir
al infiel.
Aquella guerra cuyo fin es

imponer la verdadera religin,
Una guerra cuyo objetivo es

imponer la recta doctrina y
castigar las desviaciones, o
sea, la hereja.
Guerra santa puede ser

1- A qu realidad (Cruzada o Yihad) se aplica la Guerra Santa y por tambin el combate que se
qu? Argumenta de acuerdo a lo estudiado en la Gua N 2 realiza bajo la gua de un lder
_________________________________________________________________________________
inspirado religiosamente, un
lder carismtico. No se trata
_________________________________________________________________________________ aqu de quien convoca a la
guerra, sino de quien la dirige
_________________________________________________________________________________
o comanda, y que le es
_________________________________________________________________________________ reconocida una especial
presencia de la inspiracin
_________________________________________________________________________________
divina.
2- En la actualidad existen casos de conflictos entre Occidente y Oriente
en los que exista postura religiosa? Argumente. Se puede hablar de guerra
santa cuando se incorpora
_________________________________________________________________________________ una recompensa celestial
especialmente el martirio,
_________________________________________________________________________________
pero tambin la remisin de
_________________________________________________________________________________ los pecados a quienes
mueran en el campo de batalla
_________________________________________________________________________________
defendiendo una causa que
_________________________________________________________________________________ debe ser justa y legtima.
34
Jos Marn, Cruzada, Guerra Santa y

Pgina
Yihad, 2003
4. SNTESIS HISTRICA DE LAS CRUZADAS: De manera individual, elabora una breve
sntesis de las Cruzadas, donde destaques causas, desarrollo y consecuencia de stas. Recuerda realizar
el anlisis desde la pluridimensionalidad histrica, es decir, desde las visiones de occidente y oriente:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. TRABAJANDO CON LA REALIDAD AUMENTADA: De acuerdo a lo proyectado por

la realidad aumentada y lo explicado por el profesor, caracteriza los siguientes elementos:
ELEMENTO CRUZADO MUSULMN JERUSALN FORTALEZA
CARACTE-
RSTICAS
35
Pgina
6. LAS CRUZADAS DESDE OCCIDENTE Y ORIENTE: Junto a tu compaero de banco,
investiga los siguientes aspectos de las principales Cruzadas desde la pluridimensionalidad histrica:
PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA OCTAVA

ASPECTO CRUZADA CRUZADA CRUZADA CRUZADA CRUZADA
Fecha de
desarrollo
Autoridad
que convoca
Bula
Pontificia
Objetivo de
Occidente
Objetivo de
Oriente
Personajes de
Occidente
Personajes de
Oriente
Causas
principales
Consecuencias
de la Cruzada
Principales
conflictos
PARA MS INFORMACIN Y COMENZAR LA INVESTIGACIN, TE RECOMENDAMOS:

- Primera Cruzada: http://rapg.wordpress.com/primera-cruzada/
- Segunda Cruzada: http://rapg.wordpress.com/segunda-cruzada/
- Tercera Cruzada: http://rapg.wordpress.com/tercera-cruzada/
- Cuarta Cruzada: http://rapg.wordpress.com/cuarta-cruzada/
- Octava Cruzada: http://rapg.wordpress.com/octava-cruzada/
36
- Concepto de Cruzada: http://rapg.wordpress.com/cruzada/

- Concepto de Yihad: http://rapg.wordpress.com/yihad/
Pgina
- Concepto de Guerra Santa: http://rapg.wordpress.com/guerra-santa/

ACTIVIDAD DE CIERRE

grupo de investigacin para identificar la causalidad histrica de la investigacin. Completa el siguiente
cuadro de acuerdo a los resultados obtenidos mediante el anlisis de fuentes y bibliografa realizado las
clases anteriores. Los aspectos que debes considerar dentro de la actividad e investigacin son:
ASPECTOS CAUSAS CONSECUENCIAS
HIPTESIS
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN
CONTEXTO
HISTRICO
37
Pgina
GUA 6. PROYECCIONES EN LA
HISTORIA: OCCIDENTE Y EL ISLAM

Nombre: __________________________________________________
CONTENIDOS:
- Occidente y Oriente desde las Cruzadas al siglo XV.

- Occidente y el Islam en la Historia Contempornea
OBJETIVOS:
- Analizar las proyecciones en la Historia de los conflictos de Occidente y el Islam

- Desarrollar explicacin histrica de investigacin en el aula
INSTRUCCIONES:

I - ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Antes de comenzar, describe

brevemente el contexto histrico de los siglos XI a XIII en torno al cristianismo y el Islam:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________
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1. LA TOMA DE GRANADA EN 1492: Lee el siguiente texto y analiza la imagen, una vez
hecho, reflexiona con tu compaero de banco sobre lo stos. Luego realiza las actividades que se
sealan.
ENTREGA DE LAS LLAVES DE GRANADA:
(...) El rey y la reina, vista la carta e enbaxada del rey Babdili, aderesaronde ir a tomar el Alhambra; e partieron del
real, lunes, dos das de enero, con gran hueste, muy ordenadas sus batallas; e llegando a cerca del Alhambra, sali el
rey moro Muley Babdili, acompaado de muchos caballeros moros, con las llaves en las manos, encima de un cavallo.
E qusose apear a besar la mano del rey, e el rey no se lo consenti descabalgar del caballo ni le quiso dar la mano; e
el rey moro le bes en el brazo, y le dio las llaves y dijo:
- Tom, seor, las llaves de tu ciudad; que yo e los que estamos dentro somos tuyos.
E el rey don Fernando recibi las llaves e dilas a la reina, e la reina las di al prncipe, e el prncipe las di al conde
de Tendilla; el cual, con el duque de Escalona marqus de Villena, e con otros muchos caballeros, con tres mil de
caballo e dos mil espingarderos, envi entrar en el Alhambra e se apoderar de ella. (...)
El rey moro Muley Babdili, con los caballeros mayores de Granada e con otros muchos moros, salieron de la ciudad e
se fueron, segn las condiciones del partido; muchos se fueron allende e otros lugares de los moros mudjares ya
ganados.
Fuente: Entrega de las llaves de Granada, disponible en:

http://www.andalucia.cc/adn/0198doc.htm
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1- Cmo se pueden apreciar los conflictos entre cristianismo e Islam de las Cruzadas en la toma de
Granada en 1492?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2- De acuerdo a la fuente y a la imagen, Qu simboliz la entrega de las llaves de Granada del rey
Babdili a los Reyes Catlicos? Qu signific para la Historia?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3- Investiga en internet: Existi un conflicto entre Cristianos y el Islam en Constantinopla en

1453? Qu consecuencias produjo dicho conflicto?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
40
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2. 1979, LA REVOLUCIN IRAN: Investiga en internet a los siguientes personajes y
completa el cuadro de informacin. Luego responde las preguntas sealadas.
Ayatol Ruhollah Jomeini Sha Reza Pahlevi
Nacionalidad Nacionalidad
Ideologa Ideologa
Religin Religin
Resea Resea
Histrica Histrica
1- Qu fue la Revolucin Iran? Qu sucedi con el Ayatola Jomeini y el Sha Reza Pahlevi?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2- Es posible referirnos a la Revolucin Iran como un conflicto Occidente Oriente? Por qu?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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3. 2001, LA CRUZADA CONTRA EL TERRORISMO: Uno de los mayores conflictos
entre Occidente y el Islam se produjo en el 2001, con el atentado de las Torres Gemelas. Analiza el
siguiente discurso de George Bush, presidente de Estados Unidos durante el atentado, y responde.
LA CRUZADA CONTRA EL TERRORISMO
Tenemos que volver a trabajar maana y lo haremos. Pero tenemos que estar atentos al hecho de que todava existen
estos malhechores. No hemos visto este tipo de barbarie en un largo perodo de tiempo. Nadie podra haber imaginado
posiblemente terroristas suicidas madriguera en nuestra sociedad y emergentes en el mismo da de volar sus aviones -
volar aviones de EE.UU. en edificios llenos de gente inocente - y no muestran remordimiento. Se trata de un nuevo tipo
de - un nuevo tipo de mal. Y entendemos. Y el pueblo estadounidense est empezando a entender. Esta cruzada, esta
guerra contra el terrorismo va a tomar un tiempo. Y el pueblo estadounidense debe ser paciente. Yo voy a ser paciente.
Pero puedo asegurarle al pueblo estadounidense estoy decidido , yo no voy a estar distrado , voy a mantener mi
enfoque para asegurarse de que no slo estn stos llevados ante la justicia , pero cualquiera que ha estado asociado
sern llevados ante la justicia. Los que albergan terroristas sean llevados ante la justicia. Es hora para nosotros ganar
la primera guerra del siglo 21 con decisin, para que nuestros hijos y nuestros nietos puedan vivir en paz en el siglo 21.
Fuente: George Bush, septiembre de 2001.

Disponible en http://georgewbush-whitehouse.archives.gov/news/releases/2001/09/20010916-2.html
1- De acuerdo a lo visto en las guas anteriores: Es correcto el uso del concepto Cruzada por
parte del Presidente Bush? Cmo crees que repercutieron en el Islam tales declaraciones?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2- Es posible referirnos a un conflicto entre Occidente y el Islam? Argumenta el por qu
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3- Qu otras formas de conflicto entre Occidente y el Islam de la actualidad conoces?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD DE CIERRE

grupo de investigacin para desarrollar la explicacin histrica de la investigacin. Completa el
siguiente cuadro con la informacin necesaria para luego aplicarla al trabajo de investigacin.
PREGUNTA RESPUESTA
QU
OCURRI?
CMO
OCURRI?
CUNDO
OCURRI?
POR QU
OCURRI?
CONTEXTO
HISTRICO
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XIV.V ACTIVIDAD DE EVALUACIN GENERAL
I INFORME DE INVESTIGACIN: El informe de investigacin basado en el mtodo del

historiador ser evaluado bajo los siguientes criterios.
NIVELES DE LOGRO
CRITERIO EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE
(6,0-7,0) (5,0-5,9) (4,0-4,9) (1,0-3,9)
Cumple con la Cumple con la Los aspectos No cumple con la
estructura formal estructura formal formales estn estructura formal
de investigacin, de investigacin, presentes, pero de de investigacin, o
distinguindose presentando leves manera confusa. no entrega trabajo
Formalidad claramente un errores en inicio, de investigacin.
inicio, desarrollo desarrollo de la
de la temtica y temtica y
una conclusin de conclusin de la
la investigacin investigacin
realizada. realizada.
Entrega de trabajo Entrega de trabajo Entrega trabajo No realiza entrega
Fecha de entrega en la fecha la clase siguiente una semana de trabajo.
acordada. despus
Se trabaja acorde a Se trabaja acorde a La hiptesis No se trabaja
la hiptesis la hiptesis planteada no es acorde a la
planteada. Se da planteada. Existen clara, las hiptesis, pues no
solucin a la errores en la soluciones existe una
Hiptesis problemtica y solucin a la entregadas no son solucin a la
pregunta de problemtica y en acordes a la problemtica
investigacin la pregunta investigacin. planteada
propuesta por los planteada por los inicialmente por
estudiantes. estudiantes. los estudiantes.
Analiza ms de Analiza al menos Analiza solamente No realiza el
dos fuentes, dos fuentes, y las una fuente, la que anlisis de fuentes.
utilizndolas como utiliza como es utilizada en la
referencia y referencia en la investigacin, pero
Anlisis de fuentes sustento en su investigacin con con errores. La
investigacin. Las leves errores. Las fuente es incluida
fuentes son fuentes son en bibliografa
incluidas en incluidas en
bibliografa bibliografa
44
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Incorpora ms de Incorpora al Incorpora No realiza revisin
dos fuentes de menos dos fuentes solamente una bibliogrfica, ni
informacin de informacin fuente de incluye fuentes de

Revisin bibliogrfica, bibliogrfica, informacin informacin.
bibliogrfica citndolas citndolas con bibliogrfica.
correctamente. leves Existen
Son incluidas en imprecisiones. Son imprecisiones en
bibliografa. incluidas en el modo de citar
bibliografa.
Analiza de Analiza la Su anlisis de la No cumple con el
excelente manera causalidad a travs causalidad no anlisis y la
la causalidad a de la cumple con la pluricausalidad y
travs de la pluricausalidad y pluricausalidad o pluridimensin
Causalidad y pluricausalidad y pluridimensin, pluridimension histrica. Su
explicacin pluridimensin pero falta certeza. histrica. La explicacin no se
Histrica histrica. Se logra La explicacin explicacin basa en fuentes ni
la explicacin histrica se basa histrica se basa o en bibliografa.
histrica basado en fuentes y en fuentes, o en
en fuentes y referencias referencia
referencias bibliogrficas. bibliogrficas.
bibliogrficas.
Cumple con lo Cumple con al Cumple con al Cumple con
solicitado: menos el 80% de menos el 60% de menos del 60% de
los requerimientos los requerimientos los requerimientos
Portada: de estructura. de la estructura. de la estructura.
Estructura de - Logo colegio
informe - Nombre de la
investigacin.
- Integrantes
- Nombre profesor
- Curso
- Fecha
ndice y estructura
- Introduccin
- Captulos
- Conclusiones
Bibliografa:
- Fuentes
- Referencias
bibliogrficas
45
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II PRESENTACIN Y DEFENSA DE INVESTIGACIN: La presentacin y defensa
de la investigacin ser evaluada bajo los siguientes criterios:
NIVELES DE LOGRO
(6,0-7,0) (5,0-5,9) (4,0-4,9) (1,0-3,9)
Formalidad Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los alumnos no
cumplen con cumplen con cumplen con cumplen con la
presentacin presentacin presentacin presentacin
personal acorde a personal acorde a personal acorde a personal acorde a
la instancia. Su la instancia. Su la instancia. Su la instancia. Su
postura es correcta postura es correcta postura es correcta postura no es
toda la exposicin, en al menos el en al menos el correcta y sus
al igual que su 80% la 60% la expresiones no son
forma de exposicin, al exposicin, al acordes a la
expresarse. igual que su forma igual que su forma exposicin ni
de expresarse. de expresarse. instancia.
Manejo de Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes No manejan los
contenidos manejan manejan los manejan parte del contenidos. Los
perfectamente los contenidos de la contenido, pero estudiantes leen
contenidos de su exposicin, pero leen ms de tres constantemente la
exposicin, por se detienen al veces la presentacin
ende no se menos tres veces a presentacin multimedia para
aprecian lecturas leer la multimedia. referirse al tema
prolongadas a la presentacin de investigacin.
presentacin multimedia.
multimedia.
Defensa Responden Responden Responden Responde
correctamente correctamente al correctamente al correctamente
todas las preguntas menos el 80% de menos el 60% de menos del 60% de
realizadas por preguntas de preguntas de preguntas de
compaeros y compaeros y compaeros y compaeros y
profesor. profesor. profesor. profesor.
Cumple con lo Cumple con al Cumple con al Cumple con
solicitado: menos el 80% de menos el 60% de menos del 60% de
Portada los requerimientos los requerimientos los requerimientos
ndice y estructura de estructura. de la estructura. de la estructura.
Estructura de - Introduccin
informe - Captulos
- Conclusiones
Bibliografa:
46
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XIV.VI EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

Trabaj
constantemente
en clases
Desarroll de
manera ptima
las guas
didcticas
Cumpl con todos
los pasos del
mtodo del
historiador
Cumpl con todos
los criterios de la
investigacin
Manejo los
contenidos de mi
investigacin

Trabaj
constantemente
en clases
Particip de
manera activa en
la investigacin
Cumpli con
todos los pasos
del mtodo del
historiador
Cumpli con
todos los criterios
de investigacin
Manejo de los
contenidos de la
investigacin
47
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XVI - BIBLIOGRAFA
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Pgina

Ficha: Xperiencia Edagógica Ompartida

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Proyecto Experiencias Pedaggicas

Yihad, Guerra Santa y Cruzada: Propuesta didctica

EPC Experiencias Pedaggicas Compartidas

Si bien, se presenta una propuesta didctica para la enseanza de las

Como elemento innovador a la disciplina, se ha rescatado un Objetivo

La segunda instancia de la propuesta, responde de la misma manera a

Si bien, la propuesta se enmarca en el nivel 4 del mapa de progreso K-12

Curso 7 ao bsico, Unidad 3: Europa en la Edad Media, para el currculum

Tiempo estimado 8 sesiones / 16 horas pedaggicas

EPC Experiencias Pedaggicas Compartidas

Para implementar la propuesta didctica, es fundamental que los

EPC Experiencias Pedaggicas Compartidas

GUAS DE APRENDIZAJE PARA ALUMNO

Yihad, Cruzada y Guerra Santa:

***La investigacin completa consta de 252 pginas, ac se

GUA 1: La Edad Media. Tiempo, espacio y estructura

TIEMPO, ESPACIO Y ESTRUCTURA

- Monarqua, Imperio y Papado.

- La gua didctica N 1 se desarrolla durante la clase.

I - ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Antes de comenzar con la gua,

II - RECORDANDO CONCEPTOS: Durante la unidad anterior, El legado de la Antigedad

CONCEPTO ANTIGEDAD CLSICA EDAD MEDIA

IV LA EDAD MEDIA Y SUS DIFERENTES PERIODOS: Lee el siguiente texto, una

EL CONCEPTO DE LA EDAD MEDIA:

Fuente: Rodrigo Pereira Gonzlez, disponible en:

Crisis de la Edad Media.

IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV

VI- LOS PERIODOS DE LA EDAD MEDIA: Completa el siguiente cuadro de acuerdo a lo

PERIODO ANTIGEDAD ALTA EDAD PLENITUD DE LA CRISIS DE LA

SIGLOS ________________ _________________ _________________ _________________

________________ _________________ _________________ _________________

VII TRABAJANDO EL MTODO DEL HISTORIADOR: A continuacin, renete con

Expansin del Islam Batalla de Poitiers

Lee los cdigos QR con tu telfono e

DEL REINO FRANCO

- Reino Franco: Dinasta Merovingia y Carolingia.

- La gua didctica N 1 se desarrolla durante la clase.

ALGUNAS REFERENCIAS PARA EL ANLISIS DE DOCUMENTOS E IMGENES

1- Qu reinos Germnicos existan fuera de los lmites del Imperio Romano?

II ANLISIS DE IMAGEN: Analiza la siguiente imagen y responde las preguntas

CMO ANALIZAR LA IMAGEN?

PREGUNTAS DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INICIAL:

TEM 1.1: LOS SIGLOS V Y VI: FACTORES GEOGRFICOS DEL PERODO

ECONOMA: DEMOGRAFA: CLIMA:

La conversin de Clodoveo segn la leyenda (760-818)

1- Qu propone el autor sobre la conversin de Clodoveo? Cul es la En la poca merovingia, los

ECONOMA: DEMOGRAFA: CLIMA:

La donacin de Pipino (756)

_________________________________________________________________________________ Patricio Zamora, Espejos de lo

Revista Intus Legere N 8 2005

La coronacin de Carlomagno (800)

El santo da de la Natividad de Nuestro Seor, el rey vino a la baslica del

Durante la poca carolingia,

_________________________________________________________________________________ Antes del siglo VIII, existen

1) Reino Franco; 2) Lombarda; 3) Emirato de Crdova; 4) Baviera; 5) varos

Reino Franco Lombarda Crdova Baviera varos

FRAGMENTACIN DEL IMPERIO CAROLINGIO

BATALLA DE POITIERS: _______________________________________________________

TRABAJANDO EL MTODO DEL HISTORIADOR: Es momento de reunirte con tu

TEMA DE INVESTIGACIN SELECCIONADO

Fuente: Joaquim Prats,

- Reino Franco: http://rapg.wordpress.com/regnumfrancorum

- Practicar el mtodo del historiador: http://rapg.weebly.com/

SIGLOS ________ _ _ _________

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