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PLANIFICACIN

4 GRADO

TERCER BLOQUE

MAESTRO:

ESCUELA: .

CCT:

CICLO ESCOLAR 2014 2015


ESPAOL
BLOQUE ASIGNATURA TIPO DE TEXTO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7
3 ESPAOL DESCRIPTIVO REALIZAR UNA ENTREVISTA PARA AMPLIAR INFORMACION.
PROPSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Realizar una entrevista para conocer ms sobre un Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
tema. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES DEL PROYECTO
ESPERADOS
Identifica las COMPRENSIN E INTERPRETACIN Discusin para elegir un tema de inters.
caractersticas y la Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. Recopilacin de informacin acerca de un
funcin de la Preguntas para obtener la informacin deseada (preguntas abiertas vs. tema.
entrevista para Preguntas cerradas). Discusin sobre la informacin que se
obtener quiere ampliar y las personas que
informacin. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS pudieran ser entrevistadas para ello.
Elabora preguntas Caractersticas y funcin de las entrevistas. Organizacin de preguntas en un
que recaben el cuestionario para la entrevista.
mximo de ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS. Invitacin para el entrevistado.
informacin Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuacin). Entrevista y notas para recuperar
deseada, y evita informacin.
hacer preguntas Discusin de las respuestas del experto.
redundantes.
Recupera informacin PRODUCTO FINAL
a partir de Informacin de la entrevista para
entrevistas. profundizar en el conocimiento sobre un
Respeta turnos de tema.
intervencin en un
dilogo.
ACTIVIDADES ESPAOL BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7
LIBRO DE TEXTO DE ESPAOL
Lo que conozco
La.71
Que el alumno comente con sus compaeros lo que conoce de la estructura de una entrevista y leer una entrevista
La p 71-73
Los alumnos comentaran que una manera de obtener informacin es por medio de preguntas.
Comentar que las entrevistas pueden ser escritas y orales y que cuando son orales es necesario transcribirlas; es decir, ponerlas por escrito y
solicitarles que pongan atencin en el uso de los signos de puntuacin.
Comentar que antes de realizar una entrevista necesitan elaborar un guin para tener claro qu datos se quieren obtener.
Comenten con el maestro y con todo el grupo sobre qu tema les parece que es importante conocer ms.
La p 74
Revisar en el Bloque III de su libro de Ciencias Naturales, donde se estudia el tema La coccin y descomposicin de los alimentos, y observar
los subtemas como la conservacin de los alimentos, para realizar una entrevista.
Elaboren un cuadro sinptico con la informacin que proporciona.
En equipo seleccionen un tema sobre el cual les gustara conocer ms.
Seleccionar a la persona que cada equipo entrevistar.
Apoyarse en la tabla de su libro de texto.
La p 75
Escribirn las ideas principales sobre el tema que eligieron en una cartulina que pegarn en un lugar visible del saln de clases.
Por el modo de plantear una pregunta, hay dos tipos de respuestas: abiertas y cerradas. Las preguntas de respuesta abierta permiten al
entrevistado ofrecer una explicacin ms amplia sobre el tema tratado y permiten al entrevistador obtener ms informacin. Por esta razn es
preferible usarlas en la entrevista.
Su maestro las ir anotando en el pizarrn para que entre todos elijan las ms adecuadas.
ACTIVIDADES ESPAOL BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7
La p 76
Investigar los dos tipos de discursos y copiarlos o recortarlos para pegarlos en su Fichero del saber.
Observar que deben de usar los signos de interrogacin de manera adecuada. O observar que con este signo () comienzan las preguntas y ste
(?) seala el final.
Usar el acento grfico correctamente, al preguntar, en las palabras qu, cmo, por qu, cundo y dnde enfatizar que deben llevar acento grfico y
que cuando stas palabras se incluyen en las respuestas no llevan el acento grfico: que, como, cuando, donde y porque.
Escribir una carta formal para invitar a un especialista a que asista a su escuela
La p 77
Revisar los elementos que contienen los ejemplos de cartas, y preguntar Qu diferencias encuentran entre una carta formal y una informal? y
Cmo est escrita cada una?
La carta formal es un documento breve y conciso que omite frases coloquiales y tuteos. Establece una distancia con el receptor de la carta, por eso
en ocasiones este tipo de cartas se escriben en tercera persona.
Las cartas informales o privadas suelen ser ms cercanas. Elaboren ejemplos de lo anterior y antenlos en una ficha.
Revisar las partes de la carta, la distribucin del texto en el espacio, la puntuacin y el uso de maysculas en nombres propios y al principio de
cada prrafo.
La p 78
Despus de revisar y corregir el cuestionario, organizados en equipos, asignarles una tarea diferente. Las tareas son las siguientes:
Elegir a los encargados de escribir la carta y de entregarla al entrevistado.
Edecanes. Reciben al invitado y lo conducen a donde se realizar la entrevista.
Entrevistadores. Son los responsables de hacer las preguntas al entrevistado.
Encargados de tomar notas. Apuntan las respuestas del entrevistado.
Si pueden, utilicen una grabadora y despus transcriban la entrevista.
elaborarn en equipo un informe o reporte de la entrevista utilizando el discurso indirecto.
En equipos de tres integrantes realizar actividades sobre una entrevista.
La p 79 a 81
Leer un reporte de una entrevista observando los elementos
ACTIVIDADES ESPAOL BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7
Producto final
La p 82
Agrega a tu reporte de entrevista un prrafo de introduccin y uno de conclusin o cierre.
Realicen una lectura en voz alta del reporte para verificar que est bien escrito.
Publiquen el reporte de la entrevista en el peridico escolar.

Consulta en
La p 82
Consultar los siguientes sitios para encontrar ms ejemplos de entrevistas:
http://www.redescolar.ilce.edu.mx
http://www.elbalero.gob.mx

Logros del proyecto


La p 82
Comentar en forma grupal:
Para qu sirve el guin de la entrevista?
Cmo determinaran las preguntas que incluir en el guin de una entrevista?
Qu diferencias existen entre el reporte directo y el indirecto?
Qu caractersticas tiene una carta formal?
Entre todo el grupo elaborar una carta formal para agradecer a la persona que les concedi la entrevista y si es posible, entregarle tambin una
copia de la entrevista que se redacto entre todos.

AUTOEVALUACION EVALUACION
Realizar la autoevaluacin marcada en su Publicar el reporte de la entrevista en el peridico escolar.
libro pgina 83

ESPAOL
BLOQUE ASIGNATURA TIPO DE TEXTO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 8
3 ESPAOL DESCRIPTIVO LEER POEMAS EN VOZ ALTA
PROPSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Leer poemas para compartirlos con la comunidad escolar. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES DEL PROYECTO
ESPERADOS
Interpreta el significado de las COMPRENSIN E INTERPRETACIN Lectura en voz alta de diversos poemas y discusin
figuras retricas empleadas Significado de las figuras retricas (comparacin, sobre los sentimientos que provocan, los recursos
en los poemas. analogas, metforas) y los sentimientos que literarios y las figuras retricas.
Identifica los sentimientos que provocan o las imgenes que evocan. Clasificacin de los poemas en funcin del tema.
tratan los poemas. Seleccin de poemas para compartir.
Emplea el ritmo, la PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Lectura de los poemas seleccionados, cuidando la
modulacin y la entonacin Caractersticas y funcin de los poemas. modulacin, el ritmo y el tono de la voz.
al leer poemas en voz alta, Caractersticas y funcin de las invitaciones. Planificacin del evento de lectura.
para darles la intencin Invitaciones para los familiares de los alumnos.
deseada. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
Identifica las caractersticas y Y ORTOGRAFA PRODUCTO FINAL
la funcin de las Ortografa de palabras de la misma familia lxica. Lectura de poesa en voz alta con la asistencia de los
invitaciones. Segmentacin convencional de palabras con dificultad padres de familia.
ortogrfica.
ACTIVIDADES ESPAOL BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 8
Lo que conozco
La p 85
Comentar en equipo, qu saben acerca de la declamacin?, si las rimas son un elemento presente en algunos poemas y si Recuerdan en qu
consisten?, adems de si pueden identificarlas.
Comentar que los motivos de los poemas son muy variados, entre otros, estn la naturaleza y el amor y que algunos expresan alegra, tristeza, o
incluso humor.
Leer un poema e identificar las rimas
La p 85 - 87
Leer un poema buscando su ritmo, sealen con la entonacin indicada por los distintos signos de puntuacin.
Identificar que el guin da una pausa mayor que la coma, los parntesis disminuyen el volumen, en tanto que los signos de admiracin y los de
interrogacin, lo elevan.
Comentar con todo el grupo el uso de otros signos de puntuacin en el poema que le dan una entonacin al leerlo en voz alta.
Despus de finalizar la lectura, contestar en su cuaderno:
De qu trata?, Qu relacin tiene el ttulo con lo que dice?, Qu pretende comunicar el autor?, y comprender la intencin del poeta al permitir
identificar las emociones plasmadas en el poema y transmitirlas al leerlo en voz alta.
Realizar las actividades de su libro de texto.
Mi diccionario
Buscar palabras nuevas y comentar como las utilizara en una conversacin.
Un dato interesante
La p 88
Identificar la diferencia entre declamar y recitar.
Comentar que al declamar un poema es importante que la entonacin refleje las emociones y los sentimientos expresados por el poeta y que
cuiden el volumen de su voz para que todos escuchen el poema.
En parejas ensayar la lectura de poemas, siguiendo las indicaciones de su libro de texto.
La p 89
Programar una sesin de lectura de poemas y sortear quien ser el maestro de ceremonias del evento, adems de la msica que se usara en
durante la lectura de los poemas.
Elaborar una invitacin para que acudan otras personas a la presentacin, tomado los elementos de los ejemplos de su libro de texto.

ACTIVIDADES ESPAOL BLOQUE 3


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 8

La p 88
Comentar que datos debe de tener una invitacin.
Realizar un borrador de la invitacin para corregir ortografa y precisar que estn los elementos necesarios de la invitacin.
Producto final
La p 88
Todo el grupo declamar sus poemas el da y la hora consignados en la invitacin

Logros del proyecto


En este proyecto leyeron poemas de diversos autores, identificaron los sentimientos que expresan los poetas y seleccionaron algunos poemas
para presentarlos en un recital.
Preguntarle a los alumnos si sintieron nervios al declamar?, y Por qu?
Cmo lo resolvieron?, Cmo lograron transmitir los sentimientos que manifiesta el poema?
En qu situaciones de su vida podran dedicar alguno de los poemas ledos?

AUTOEVALUACION EVALUACION
Libro de texto del alumno pgina 89 Declamar sus poemas

BLOQUE ASIGNATURA TIPO DE TEXTO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 9


ANALIZAR LA INFORMACION DE PRODUCTOS PARA FAVORECER EL
3 ESPAOL ARGUMENTATIVO
CONSUMO RESPONSABLE.
PROPSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Analizar la informacin de etiquetas y envases Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
comerciales con el fin de favorecer el consumo Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
responsable. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES DEL PROYECTO
ESPERADOS
Identifica la utilidad de COMPRENSIN E INTERPRETACIN Lectura en voz alta y anlisis del contenido de anuncios
los diferentes tipos de Mensajes publicitarios. publicitarios: identificacin de sus propsitos y los
informacin que Informacin contenida en etiquetas y envases. recursos discursivos.
proveen las etiquetas Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la Cuadros descriptivos para cada anuncio en que se indique:
y los envases informacin contenida en etiquetas y envases qu se anuncia, qu o quin aparece en los anuncios, qu
comerciales. comerciales. est escrito y a quin va dirigido el anuncio.
Identifica los recursos de BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN Discusin sobre la funcin de los anuncios publicitarios y la
los textos publicitarios Utilidad de los diferentes tipos de informacin que veracidad de los mensajes que presentan.
y toma una postura proveen las etiquetas y los envases comerciales Notas donde se registren los diferentes tipos de informacin
crtica frente a ellos. (instrucciones generales para el usuario; precauciones encontrada en los envases y etiquetas.
Reconoce las ventajas en el manejo del producto, ingredientes, datos del Tablas donde se comparen las caractersticas de dos
del consumo fabricante y del distribuidor, descripcin del producto). productos semejantes o iguales de diferentes marcas
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS (producto, precio, tipo de presentacin, peso, caducidad).
responsable y de la
Caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios
toma decisiones en
impresos. PRODUCTO FINAL
funcin de la
Caractersticas y funcin de la informacin contenida en
Discusin sobre la informacin de los productos que
informacin que
envases y etiquetas. resultan ms convenientes en comparacin con productos
expone el producto.
similares, para favorecer el consumo responsable
ACTIVIDADES ESPAOL BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 9
Lo que conozco
La p 91
Preguntar a los alumnos Cmo pueden aprender a escoger un producto adecuado?, Cmo comparar calidad y precio?, Dnde puedes
conseguir esa informacin? y Cmo son los anuncios publicitarios?
Comentar con los alumnos que para tomar decisiones acertadas es importante estar informado y en equipo leer un texto y comentarlo.
CONSUMIDORES INTELIGENTES.
Despus de analizar lo que es el consumo inteligente, revisara anuncios impresos para entender por qu resultan tan atractivos y provocan que las
personas consuman un producto, aunque no sea necesario ni conveniente.
Comentar que los anuncios publicitarios estn compuestos por dos elementos: la imagen y el texto y analizar qu caractersticas tienen estos
mensajes segn los productos que ofrecen? Qu elemento predomina, el texto o la imagen? Qu caractersticas tienen estas imgenes y
estos textos?
Mi diccionario
Incorporar en su diccionario las palabras que desconozca del texto que acaba de leer.
Organizar siete equipos e integrarse en uno. Con la orientacin de su maestro, cada equipo trabajar uno de los siete aspectos del consumo
inteligente.
Analizar si el aspecto que les toc a su equipo tiene una aplicacin en su vida y en la de su familia.
Anotar sus comentarios en el cuaderno y explicarlos al resto del grupo.
Consulta en
La p 92
Para fomentar un consumo inteligente, visita el siguiente sitio:
http://www.profeco.gob.mx

Los anuncios
La p 93
Organizados en equipo, conseguir varias revistas, para identificar algunos anuncios publicitarios y seleccionar uno que ofrezca alimentos, otro de
productos para la higiene y el cuidado personal (por ejemplo, cremas, jabones, desodorantes, maquillajes) y uno ms que presente productos
para limpieza del hogar (detergentes o limpiadores lquidos, entre otros).
Revisar los elementos en cada anuncio y anotar en su cuaderno sus observaciones, Personas que aparecen, Frase principal, Pblico a quien se
dirige y completar una tabla con la informacin que obtenida.

ACTIVIDADES ESPAOL BLOQUE 3


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 9
Un dato interesante
La p 94
Leer sobre los derechos como consumidor.
En equipo analizar varios anuncios de productos y contestar en su cuaderno las siguientes preguntas: Cul es el objetivo de un anuncio
publicitario?, Qu caractersticas consideras que debe tener? y Los productos que se anuncian ofrecen beneficios reales en sus mensajes?
Las etiquetas
La p 95
En equipo analizar etiquetas de diferentes productos y clasificarlas segn el tipo de producto de que se trata.
Comentar que los anuncios publicitarios sirven para promover un producto y preguntar si saben Para qu sirven las etiquetas que vienen en el
envase?
Escribir en su cuaderno las conclusiones del equipo sobre la clasificacin de las etiquetas y compartir estas conclusiones con el resto del grupo.
Producto final
La p 96 y 97
Buscar entre las etiquetas que consiguieron dos tipos de productos similares y trabajar en parejas o en equipos de tres y elaboren en su
cuaderno una tabla en la que comparen datos como precio, cantidad, presentacin, entre otros, de acuerdo con las caractersticas de los
productos que estn analizando.
Explicar a sus compaeros las razones por las que un producto result mejor que otro, y elaborar con todo el grupo una lista de los que
resultaron ms convenientes.
Anotar en el pizarrn los resultados y pasar su lista en limpio.
Llevar la lista a casa para que sirva como gua de consumo y comentar con tu familia lo que aprendiste durante este proyecto.
Logros del proyecto
Despus de analizar los mensajes de los anuncios publicitarios y las etiquetas de los productos, escribir en su cuaderno las siguientes
preguntas y contestarlas,
Qu opinas sobre los anuncios publicitarios?
Te resulta fcil comparar diversos productos de un mismo tipo para elegir la mejor opcin?
Qu identificas en ellos?
Comprendes la informacin que viene en las etiquetas e identificas la utilidad y conveniencia de los productos?
Cmo usas esta informacin al elegir qu comprar?
Agregar comentarios o sugerencias sobre el consumo inteligente.
Elegir uno de los anlisis para publicarlo en el peridico escolar.
AUTOEVALUACIN EVALUACIN DEL BLOQUE III
Libro del alumno pgina 98 Libro del alumno pgina 99

MATEMATICAS BLOQUE 3
Resolver problemas de manera autnoma.
COMPETENCIAS Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES
EJES
ESPERADOS
Identifica fracciones SENTIDONUMRICOY FORMA,ESPACIOYMEDIDA
de magnitudes PENSAMIENTOALGEBRAICO
continuas o determina NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN FIGURAS Y CUERPOS
qu fraccin de una Ubicacin de nmeros naturales en la Identificacin de las caras de objetos y cuerpos
magnitud es una parte recta numrica a partir de la posicin de geomtricos, a partir de sus representaciones planas y
dada. otros dos. viceversa.
Identifica y representa Representacin de fracciones de MEDIDA
la forma de las caras magnitudes continuas (longitudes, Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada
de un cuerpo superficies de figuras). Identificacin de su amplitud, o que sean congruentes con otro.
geomtrico. la unidad, dada una fraccin de la Uso del grado como unidad de medida de ngulos.
Identifica ngulos misma. Medicin de ngulos con el transportador.
mayores o menores PROBLEMAS ADITIVOS Comparacin de superficies mediante unidades de medida
que un ngulo recto. Uso del clculo mental para resolver no convencionales (reticulados, cuadrados o triangulares,
Utiliza el transportador sumas o restas con nmeros decimales. por recubrimiento de la superficie con una misma unidad
para medir ngulos. no necesariamente cuadrada, etctera).
Aprendizajes esperados LIBRO - La p 82
Ubica nmeros naturales en la recta numrica.
Compara fracciones con el mismo denominador o numerador.
Calcula mentalmente productos y cocientes de nmeros naturales y de fracciones.
Describe las caractersticas de figuras geomtricas.
Resuelve problemas relacionados con el uso del reloj y el calendario.
Anticipa el resultado ms frecuente en experimentos aleatorios sencillos.

ACTIVIDADES MATEMATICAS BLOQUE 3

ACTIVIDADES MATEMATICAS BLOQUE 3

ACTIVIDADES MATEMATICAS BLOQUE 3

ACTIVIDADES MATEMATICAS BLOQUE 3

ACTIVIDADES MATEMATICAS BLOQUE 3


INTEGRO LO APRENDIDO - La p 117 y 118
Aplicar los conocimientos construidos en el bloque, resolviendo una serie de ejercicios.
AUTOEVALUACION EVALUACION

Libro del alumno pgina 121 Realizar los ejercicios de su libro de texto p. 119

CIENCIAS NATURALES
BLOQUE3 AMBITO
CMO SON LOS MATERIALES Y SUS Los materiales
INTERACCIONES? La tecnologa
El conocimiento cientfico
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Clasifica materiales de uso comn con base en sus QU ESTADOS FSICOS SE PRESENTAN EN EL CICLO DEL AGUA?
estados fsicos, considerando caractersticas Experimentacin y comparacin de la forma y fluidez de materiales de acuerdo con su estado fsico:
como forma y fluidez. slido, lquido y gas.
Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su Relacin de los estados fsicos con la forma y fluidez de los mate- riales.
distribucin en el planeta y su importancia para la Representacin del ciclo del agua con modelos: procesos de evaporacin, condensacin, precipitacin y
vida. filtracin, y su relacin con los cambios de temperatura.
El ciclo del agua y su relacin con la disponibilidad del agua para los seres vivos.
Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en QU EFECTOS TIENEN LA TEMPERATURA Y LOS MICROORGANISMOS EN LOS ALIMENTOS?
la coccin de los alimentos. Experimentacin con la temperatura y el tiempo en la coccin de los alimentos.
Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin Relacin de la coccin de los alimentos con la temperatura y el tiempo.
de los microorganismos influyen en la Experimentacin con la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos en la descomposicin
descomposicin de los alimentos. de los alimentos.
Relacin de la descomposicin de los alimentos con la temperatura, el tiempo y la accin de los
microorganismos.
Reconoce algunas formas de generar calor, as CULES SON LOS EFECTOS DEL CALOR EN LOS MATERIALES?
como su importan- cia en la vida cotidiana. Experimentacin con algunas formas de generar calor: friccin y contacto.
Describe algunos efectos del calor en los Aplicaciones del calor en la vida cotidiana.
materiales y su aprovecha- miento en diversas Experimentacin con el calor en algunos materiales para identificar sus efectos.
Aprovechamiento de los efectos del calor en diversas actividades.
actividades.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRARY APLICAR APRENDIZAJES
formacin cientfica bsica durante la planeacin, ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS
el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de Preguntas opcionales:
un proyecto de su inters en el que integra Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
contenidos del bloque. Qu tcnicas y dispositivos podemos usar para conservar nuestros alimentos?
Qu procedimientos se pueden realizar para conservar con fro o calor los alimentos en lugares donde
no se cuenta con electricidad?

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3


ACTIVIDADES TEMA 1
TEMA 1. CARACTERSTICAS DE LOS ESTADOS FSICOS Y SUS CAMBIOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CONTENIDOS
Comprensin de fenmenos y procesos naturales CMO SE REPRODUCEN PLANTAS Y ANIMALES?
desde la perspectiva cientfica. Indique a los alumnos que tomen en cuenta la forma y la fluidez como criterios para
Toma de decisiones informadas para el cuidado caracterizar y clasificar slidos, lquidos y gases del entorno. En el caso de los lquidos
del ambiente y la promocin de la salud considerar: agua, miel, leche y aceite; para los slidos: plastilina, esponja, tela,
orientadas a la cultura de la prevencin. bombones, azcar, harina y arena, y en los gases se sugiere inflar bolsas de plstico o
Comprensin de los alcances y limitaciones de la globos.
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos Plantee actividades experimentales en las que se vare la temperatura para observar
los cambios de estado en sustancias de uso cotidiano, como derretir mantequilla,
hervir o congelar agua o hacer gelatina. Es conveniente que los alumnos registren sus
observaciones y representen los cambios en forma grfica.

Promueva la reflexin en torno a los cambios de estado en las distintas fases del ciclo
del agua y su relacin con el mantenimiento de las condiciones de vida. Por ejemplo,
en factores del clima (humedad y temperatura), la distribucin del lquido en el planeta
o disolucin de sustancias.

PROPOSITOS DEL TEMA. APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA


Clasificar los materiales de uso comn de Clasifica materiales de uso comn de acuerdo con las caractersticas de los estados
acuerdo con las caractersticas de sus estados fsicos.
fsicos. Relaciona los cambios de estado de los materiales con la variacin de la temperatura.
Relacionar los cambios de estado de los Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su importancia para la vida
materiales con la variacin de la temperatura.
Describir el ciclo del agua y lo relacionars con su
importancia para la vida.
ACTIVIDADES CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3
TEMA 1. CARACTERSTICAS DE LOS ESTADOS FSICOS Y SUS CAMBIOS
La p 75 a 79
Indique a los alumnos que tomen en cuenta la forma y la fluidez como criterios para caracterizar y clasificar slidos, lquidos y gases del entorno.
En el caso de los lquidos considerar: agua, miel, leche y aceite; para los slidos: plastilina, esponja, tela, bombones, azcar, harina y arena, y en
los gases se sugiere inflar bolsas de plstico o globos.

La p 80 a 81
Plantee actividades experimentales en las que se vare la temperatura para observar los cambios de estado en sustancias de uso cotidiano,
como derretir mantequilla, hervir o congelar agua o hacer gelatina. Es conveniente que los alumnos registren sus observaciones y representen
los cambios en forma grfica.
La p 82 y 83
Promueva la reflexin en torno a los cambios de estado en las distintas fases del ciclo del agua y su relacin con el mantenimiento de las
condiciones de vida. Por ejemplo, en factores del clima (humedad y temperatura), la distribucin del lquido en el planeta o disolucin de
sustancias.

AUTOEVALUACION EVALUACION
En equipo investiguen en libros e Internet la cantidad de agua apta Reflexionen y contesten: Qu medidas proponen para cuidar este recurso?
para consumo humano, los cuerpos de agua existentes y las
actividades y conductas que causan su contaminacin.
CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3
ACTIVIDADES TEMA 2
TEMA 2. LA COCCIN Y DESCOMPOSICIN DE LOS ALIMENTOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CONTENIDOS
Comprensin de fenmenos y procesos naturales Recupere las ideas de los alumnos acerca de los cambios que se producen al cocinar
desde la perspectiva cientfica. los alimentos. Sugiera experimentos en los que identifiquen la relacin que tienen las
Toma de decisiones informadas para el cuidado condiciones de tiempo, temperatura y accin de los microorganismos, en la
del ambiente y la promocin de la salud descomposicin de los alimentos. Es importante que los estudiantes registren sus
orientadas a la cultura de la prevencin. observaciones y elaboren conclusiones acerca de los casos en los que ocurre ms
Comprensin de los alcances y limitaciones de la rpido el proceso.
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos Es conveniente que los alumnos consideren la relacin que tienen los procesos de
contextos coccin y conservacin con la eliminacin o inhibicin del desarrollo de los
microorganismos en los alimentos para prevenir enfermedades.
Propicie una investigacin con respecto al proceso histrico y desarrollo de la
tecnologa en la produccin de aparatos cada vez ms eficientes para cocinar y
conservar los alimentos, por ejemplo, estufas, hornos, tostadores, refrigeradores y
congeladores.
PROPOSITOS DEL TEMA. APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA
Reconocer algunos factores que influyen en la Reconoce algunos factores que influyen en la coccin y descomposicin de los
coccin y descomposicin de los alimentos. alimentos.
Describir algunas aportaciones de la tecnologa y Describe algunas aportaciones de la tecnologa y su desarrollo histrico en la
su desarrollo histrico en la preparacin y preparacin y conservacin de los alimentos
conservacin de los alimentos.
ACTIVIDADES CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3
TEMA 2. CARACTERSTICAS DE LOS ESTADOS FSICOS Y SUS CAMBIOS
La p 84 a 89
Recupere las ideas de los alumnos acerca de los cambios que se producen al cocinar los alimentos. Sugiera experimentos en los que
identifiquen la relacin que tienen las condiciones de tiempo, temperatura y accin de los microorganismos, en la descomposicin de los
alimentos. Es importante que los estudiantes registren sus observaciones y elaboren conclusiones acerca de los casos en los que ocurre ms
rpido el proceso.
ACTIVIDADES CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3
TEMA 2. CARACTERSTICAS DE LOS ESTADOS FSICOS Y SUS CAMBIOS
La p 88 y 89
Es conveniente que los alumnos consideren la relacin que tienen los procesos de coccin y conservacin con la eliminacin o inhibicin del
desarrollo de los microorganismos en los alimentos para prevenir enfermedades.

La p 90 a 93
Propicie una investigacin con respecto al proceso histrico y desarrollo de la tecnologa en la produccin de aparatos cada vez ms eficientes
para cocinar y conservar los alimentos, por ejemplo, estufas, hornos, tostadores, refrigeradores y congeladores.

AUTOEVALUACION EVALUACION
Preguntar en casa qu mtodos de conservacin de Elaborar una lnea de tiempo ilustrada, en la que ordene cronolgicamente
alimentos hay e Investiguen en libros e Internet desde cundo los mtodos de conservacin de alimentos.
se tiene registro de que se utilizan esos mtodos.
CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3
ACTIVIDADES PROYECTO
PROYECTO. LA CONSERVACIN DE LOS ALIMENTOS
PREGUNTAS OPCIONALES PARA EL PROYECTO
Qu procedimientos se pueden realizar para refrigerar los alimentos en lugares donde no se cuenta con electricidad?
Qu tcnicas podemos llevar a cabo para conservar nuestros alimentos?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CONTENIDOS
Comprensin de fenmenos y procesos naturales Proponga una reflexin acerca de las tcnicas utilizadas por diferentes culturas para
desde la perspectiva cientfica. mantener frescos los alimentos. Promueva la valoracin de los aportes del saber
Toma de decisiones informadas para el cuidado popular y del conocimiento cientfico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades.
del ambiente y la promocin de la salud Es conveniente que gue a los alumnos en la planeacin y el desarrollo de su
orientadas a la cultura de la prevencin. investigacin: la formulacin de preguntas, el planteamiento de posibles respuestas, el
Comprensin de los alcances y limitaciones de la diseo de actividades, la sistematizacin e interpretacin de los resultados y la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos elaboracin de conclusiones.
contextos Sugiera la comunicacin de los resultados y conclusiones de los proyectos por
diversos medios, como el peridico mural, folletos y carteles.
Motive a los alumnos para que participen en el planteamiento de los criterios que se
consideran en la evaluacin de los procesos y productos de su proyecto, as como los
conocimientos que adquiri.
PROPOSITOS DEL PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PROYECTO
Investigar acerca de estas tcnicas y las llevaras a Aplica sus conocimientos relacionados con la conservacin de los alimentos en
cabo. situaciones problemticas cotidianas.
Trabajar en equipo para realizar esta propuesta. Busca, selecciona y sistematiza informacin acerca del proceso de conservacin de
los alimentos.
Identifica y aplica tcnicas sencillas de conservacin de alimentos.
ACTIVIDADES CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3
PROYECTO. LA CONSERVACIN DE LOS ALIMENTOS
La p 94 y 95
Proponga una reflexin acerca de las tcnicas utilizadas por diferentes culturas para mantener frescos los alimentos.
Promueva la valoracin de los aportes del saber popular y del conocimiento cientfico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades.
La p 94 y 95
Es conveniente que gue a los alumnos en la planeacin y el desarrollo de su investigacin: la formulacin de preguntas, el planteamiento de
posibles respuestas, el diseo de actividades, la sistematizacin e interpretacin de los resultados y la elaboracin de conclusiones.

ACTIVIDADES CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3


PROYECTO. LA CONSERVACIN DE LOS ALIMENTOS
La p 94 y 95
Sugiera la comunicacin de los resultados y conclusiones de los proyectos por diversos medios, como el peridico mural, folletos y carteles.

La p 94 y 95
Motive a los alumnos para que participen en el planteamiento de los criterios que se consideran en la evaluacin de los procesos y productos
de su proyecto, as como los conocimientos que adquiri.

AUTOEVALUACIN EVALUACIN
Libro del alumno pgina 97 Libro del alumno pgina 96

GEOGRAFA
BLOQUE 3
BLOQUE 3 LA DIVERSIDAD DE LA POBLACIN EN MXICO.

EJE TEMATICO COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRECIO DE LA DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS


Caracteriza la composicin y distribucin de la Poblacin total de Mxico.
poblacin en Mxico. Composicin por grupos de edad y sexo.
Distribucin de la poblacin en las entidades federativas de Mxico.

Compara la distribucin de la poblacin rural y la Concentracin de la poblacin en ciudades de Mxico (medio urbano).
urbana en Mxico. Dispersin de la poblacin en Mxico (medio rural).
Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en Mxico.

Reconoce la migracin en Mxico y sus Tipos de migracin.


implicaciones sociales, culturales, econmicas Migracin interna y externa en Mxico.
y polticas. Implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en Mxico.

Valora la diversidad cultural de la poblacin en Grupos culturales en Mxico (mestizos, indgenas, afrodescendientes, y otros).
Mxico. Distribucin de los principales grupos indgenas en Mxico por nmero de hablantes.
Importancia de la diversidad de manifestaciones culturales en Mxico.
ACTIVIDADES GEOGRAFA BLOQUE 3
LECCIN 1 --MS MEXICANOS, AQU O ALL?--

APRENDIZAJES ESPERADOS: Caracteriza la composicin y distribucin de la poblacin en Mxico.

ANALIZAR LA DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN EN EL TERRITORIO NACIONAL. La. 86 y 87


Comencemos
Contestar las preguntas: Consideras que Guadalajara es una ciudad muy poblada? Por qu Sergio le dijo a Donaj que Tonal y Guadalajara
forman una conurbacin?
Actividad La p 87
Busca en su diccionario el significado de la palabra conurbacin y comentar en grupo por qu las ciudades crecen y se expanden.

Aprendamos mas.- Las razones para vivir aqu. La p 87


Comentar que el crecimiento industrial, obligaron a las personas a irse a vivir a las ciudades, donde haba mayores oportunidades de trabajo,
provocando as que las ciudades crecieran ms.
Exploremos La p 88
Consultar su Atlas de Mxico, comparar el mapa y la grfica de Poblacin total por entidad, pgina 28, con el mapa y grfica de densidad de
poblacin, pgina 29. En su cuaderno responder: Cules de las entidades ms pobladas coinciden con las ms densamente pobladas? y Qu
lugar ocupa tu entidad en ambas grficas?
Juntos o separados La p 88
Comentar que la densidad de poblacin se refiere a la cantidad de personas que viven en un territorio, por ello considera el tamao de un
pas, una entidad o un municipio.
Realizar la actividad de la pagina 89 de su libro de texto La p 89

Formas de distribucin demogrfica. La p 90


Comentar que la cantidad de casas, edificios o calles, as como la distancia entre ellos, determinan las tres formas en las que se puede distribuir
la poblacin sobre el territorio: alta concentracin, mediana concentracin y dispersin.
EVALUACION
Apliquemos lo aprendido.- Realizar la actividad marcada. La p 91

ACTIVIDADES GEOGRAFA BLOQUE 3


LECCIN 2 --CUANDO LAS CIUDADES CRECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDACTICAS
Identifica los efectos de la Con el apoyo de informacin diversa, como mapas, noticias y artculos periodsticos, los estudiantes
concentracin urbana en Mxico. pueden distinguir las condiciones de vida en el medio urbano y rural para comparar los principales
efectos ambientales, sociales y econmicos en las concentraciones urbanas y rurales.
IDENTIFICAR LOS EFECTOS DE LA CONCENTRACIN URBANA EN MXICO. La 92 y 93
Comencemos
Comentar en grupo cules son las diferencias entre un lugar y otro, de los que comenta Sal en su carta.
Actividad. La p 93
Hacer un recorrido por el lugar donde vive y responder en su cuaderno las siguientes preguntas: Por lo que observaste, qu caractersticas
tiene?, En qu se parece al lugar donde vive Sal?, Qu tipo de comunidad es? Al terminar, escriba y dibuje en su cuaderno lo que le gusta
y lo que le desagrada del lugar en donde vive y explique por qu.
Aprendamos ms.- El crecimiento de las ciudades. La p 93
Comentar que actualmente, tres de cada cuatro personas viven en ciudades y slo una pertenece a la poblacin rural.
Exploremos. La p 94
Despus de observar una grafica de poblacin, con un compaero, identifique las cinco entidades con mayor poblacin urbana y colorearlas en
un mapa.
Con la ayuda del maestro, investigar cul de las siguientes ciudades es la ms poblada del pas: Ciudad de Mxico, San Cristbal Ecatepec,
Guadalajara, Monterrey, Puebla, Tijuana o Ciudad Jurez y ubicarlas en el mapa.
Los problemas de las grandes ciudades. La p 95
Comentar que cuando una ciudad crece de manera excesiva, es probable que se produzcan efectos negativos para el ambiente y la salud de
su poblacin e investigar que demandas se generan con esta situacin.
Actividad.La p 96
Describir en parejas en su cuaderno un problema mostrado en imgenes y comentar por qu consideran que ocurre.
Los efectos sociales y econmicos en las localidades rurales. La p 97
Investigar y comentar la forma de vida en las poblaciones rurales, a que problemas se enfrentan y las ventajas y desventajas de vivir en una
poblacin rural.
Actividad. La p 97 y 98
Leer una nota periodstica y realizar una serie de actividades con ella.
EVALUACION
Apliquemos lo aprendido.- Realizar la actividad marcada. La p 99

ACTIVIDADES GEOGRAFA BLOQUE 3


LECCIN 3. NI DE AQU NI DE ALL
APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS
Distingue las caractersticas de la Con mapas y datos de la migracin en Mxico, los alumnos pueden identificar las entidades con
migracin interna y externa de la mayor nmero de personas que migran, y con base en notas periodsticas, artculos de revistas e
poblacin. informacin en internet pueden reconocer las caractersticas generales de los movimientos de
poblacin en el interior del territorio nacional y hacia otros pases. Se sugiere complementar su
anlisis con entrevistas realizadas a personas que han emigrado a otra localidad, entidad o pas.
DISTINGUIR LAS CARACTERSTICAS DE LA MIGRACIN INTERNA Y EXTERNA DE LA POBLACIN. La p 100 y 101
Comencemos
Comentar si al igual que Antonio, tienen familiares que se han ido a vivir a otra entidad o pas?
Actividad La p 101
Leer el fragmento de una cancin y despus comentar con sus compaeros cul es el tema que trata.
Investigar el significado de las palabras que no entienda y anota su definicin, con tus propias palabras, en el diccionario personal que
elaboro en la asignatura de Espaol.
Aprendamos ms.- Hacia dnde van. La p 102
Comentar que al cambio de residencia se le llama migracin y que puede ser temporal o definitiva.
Exploremos. La p 102
Observar los mapas de las pginas 30 y 31 de su Atlas de Mxico, localiza tu entidad y comparar la emigracin con la inmigracin y anotar en
su cuaderno cules son las tres entidades con mayor emigracin interna y las tres con menor inmigracin, responder una serie de preguntas
y comentar sus respuestas con sus compaeros.
Los que se mueven en el pas. La p 103
Comentar que los principales motivos por los que la poblacin de una entidad migra son los econmicos y la inseguridad provocada por los
riesgos naturales y la violencia.
Exploremos. La p 104
Observar en el anexo, pgina 191, el mapa de Principales corrientes migratorias internas (1995-2000) y comentar una serie de preguntas con
sus compaeros.
Los que se van del pas. La p 104
Comentar que cada vez es mayor el nmero de mexicanos que emigra a otros pases para buscar mejores condiciones de vida, e investigar a
que dedican los migrantes en otros pases.
EVALUACION
Apliquemos lo aprendido.- Realizar la actividad marcada. La p 105

ACTIVIDADES GEOGRAFA BLOQUE 3


LECCIN 4 -- LA CULTURA EN MXICO
APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS
Identifica la diversidad cultural de A travs de diversas fuentes de informacin oral, escrita y visual, los alumnos pueden representar en mapas
la poblacin. o carteles diferentes expresiones culturales (idioma, vestido, comida, lugares sagrados, entre otros) en el
medio rural y urbano, as como costumbres y tradiciones propias de diversas etnias para reconocer a Mxico
como un pas multicultural.
IDENTIFICAR LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA POBLACIN. La p 106 y 107
Comencemos
Comentar que muchos de los grupos indgenas de Mxico son polglotas o al menos bilinges, pues conservan su lengua materna, como el mixteco, y
adems han aprendido a hablar espaol para comunicarse con los mestizos.
Investigar palabras de origen indgena y comentarlas en grupo.
Actividad. La p 107
Buscar algn poema, leyenda o cancin indgena que, por lo que dice o por cmo suena, les guste y escribir un fragmento en su cuaderno.
Aprendamos ms.- Herencia indgena. La p 107
Comentar que Mxico es una nacin formada por diversos grupos tnicos, es decir, grupos de personas que comparten elementos culturales como
lengua, religin o historia.
Preguntarles Cules tradiciones aprendieron tus padres de sus abuelos y an practican?
Investigar cuantos grupos indgenas existen en la actualidad en Mxico.
Exploremos. La p 108
Observar en parejas el mapa y la grfica de lenguas indgenas de su Atlas de Mxico, en la pgina 35 y Anotar en su cuaderno, enlistar las 10 lenguas
ms habladas y las tres menos habladas. Despus, escribir a la derecha cada estado en donde se hablan y resaltar con color los tres estados que ms
se repitan.
Culturas mixtas. La p 109
Comentar que muchas de nuestras tradiciones y costumbres son herencia de nuestros antepasados y combinan las influencias culturales que
ocurrieron y ocurren a lo largo de la historia del pas.
Comentar tambin que la combinacin de prcticas culturales entre grupos tnicos tambin se observa en las ciudades y que dentro de stas,
conviven entre s mestizos, indgenas y grupos de orgenes extranjeros (espaoles, afroamericanos, asiticos).
Comentar que en las ciudades tambin se han formado las llamadas tribus urbanas, que son grupos de personas, sobre todo jvenes, identificados
por una actividad, un tipo de msica, una vestimenta e incluso por una forma de hablar muy particular.
Investigar el nombre de algunas de estas tribus urbanas.
Actividad. La p 109
Comentarlas tradiciones que aprendieron de sus abuelos y que an practican, e identificar aqullas de origen indgena, mestizo o extranjero.
EVALUACION Y AUTOEVALUACION
Apliquemos lo aprendido.- Realizar la actividad marcada. La p 110
Evaluacin .- Realizar la actividad Lo que aprend, Mis Logros y la Autoevaluacin. La p 111 a 113

HISTORIA
BLOQUE 3
BLOQUE 3 EL ENCUENTRO DE AMRICA Y EUROPA

Comprensin del tiempo y del espacio histricos.


COMPETENCIAS QUE SE
Manejo de informacin histrica.
FAVORECEN Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las PANORAMA DEL PERIODO
expediciones espaolas y el proceso de conquista, y los Ubicacin temporal y espacial de los viajes de exploracin de Cristbal Coln
ordena cronolgicamente, aplicando los trminos de ao, en Amrica y de la conquista de Mxico.
dcada y siglo

Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
las exploraciones martimas europeas. Qu condiciones influyeron en la Conquista y Colonizacin?
Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin.
Los primeros contactos de Espaa en Amrica.

Identifica las causas de la conquista de Mxico La Conquista de Mxico Tenochtitln.


Tenochtitlan y sus consecuencias en la expansin y Expansin y colonizacin a nuevos territorios.
colonizacin espaola a nuevos territorios.
Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, asiticos Mestizaje e intercambio Cultural.
y africanos en la conformacin de una nueva sociedad y
cultura.

Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
pasado y valora su importancia. Distintas concepciones sobre la guerra: mesoamericanos y espaoles. los
sabores de la Comida tradicional mexicana.

ACTIVIDADES HISTORIA BLOQUE 3


1. PANORAMA DEL PERIODO
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS
Ubica temporal y espacialmente las culturas Ubicacin temporal y espacial de los viajes de exploracin de Cristbal
mesoamericanas aplicando los trminos siglo, a.C. y d.C. Coln en Amrica y de la conquista de Mxico.

Lo que conozco.
Une con una lnea conceptos histricos y su explicacin
Observar una lnea del tiempo para advertir sucesos histricos en Mxico.

PROPSITO DEL PERIODO. La p 79


Aprender a ubicar en mapas las rutas de los viajes de Cristbal Coln y de las primeras expediciones espaolas al actual territorio mexicano.
La p 90
Comentar que a partir de 1453, los reinos europeos se vieron obligados a explorar y establecer nuevas rutas para comerciar con las poblaciones
situadas en Oriente, e investigar el porqu y las consecuencias de esto.
Agregar que en 1492, mientras el navegante genovs Cristbal Coln buscaba una ruta para viajar a India tom direccin hacia el Occidente y lleg,
sin saberlo, a un continente desconocido por los europeos, que ms tarde sera llamado Amrica.

La p 80
Investigar las diferentes expediciones en el territorio mexicano.

Cundo y dnde pas?. La p 80


Leer una serie de preguntas y contestarlas en su cuaderno, apoyndose en diferentes mapas.

ACTIVIDADES HISTORIA BLOQUE 3


2. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS
Reconoce las causas y consecuencias que Qu condiciones influyeron en la Conquista y colonizacin?
propiciaron las exploraciones martimas Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin.
europeas. Los primeros contactos de Espaa en Amrica.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO.- Qu facilit la conquista de Mxico?. La p 82 - 83


Comentar que en 1519 Hernn Corts, al mando de una expedicin espaola compuesta por 100 marineros, 508 soldados, algunos indgenas
caribeos y unos cuantos esclavos negros lleg a las costas del actual estado de Veracruz e investigar en cuanto tiempo logro conquistar el
Imperio Mexica y comentar como pudo ser posible esto.
Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin. La p 84-86
Investigar a que se le llamaron LAS CRUZADAS.

Comprendo y aplico. La p 87
Observar un mapa y contestar una serie de preguntas.
Investigar los antecedentes de los primeros viajes de colon y el porqu la inquietud de hacerlos.
Los primeros contactos de Espaa en Amrica: las expediciones. La p 88
Aprender a describir los viajes de exploracin de Coln al actual continente americano.
Leer los antecedentes y los sucesos del primer viaje de colon a Amrica.
Un dato interesante La p 89
Investigar a quien se le debe el nombre de Amrica a nuestro continente, y porque.
Comprendo y aplico.
En equipo contestar una serie de preguntas sobre el tema en su cuaderno.

ACTIVIDADES HISTORIA BLOQUE 3


3. LA CONQUISTA DE MXICO TENOCHTITLN
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitln y sus La conquista de Mxico Tenochtitln.
consecuencias en la expansin y colonizacin espaola a nuevos Expansin y colonizacin a nuevos territorios.
territorios.
LA CONQUISTA DE MXICO. La p 90
Aprender a identificar las condiciones que permitieron la conquista de Mxico.

La p 90 a 94
Leer los antecedentes y el desarrollo de la conquista de Mxico.

La p 95

Realizar la actividad Comprendo y Aplico


Leer la seccin PARA SABER MAS escuchar los relatos y comentarlo en forma grupal.
Investigar que sucedi despus de la muerte de Moctezuma.
Investigar tambin que enfermedad fue una de las principales causas de la conquista, y que es una epidemia.
Contesta la tabla que te presenta.

La p 95
Para saber ms sobre la conquista de Mxico consultar en:
http://basica.primariatic.sep.gob.mx
En el buscador escribe: Conquista de Mexico.

ACTIVIDADES HISTORIA BLOQUE 3


4. MESTIZAJE E INTERCAMBIO CULTURAL
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y Temas para analizar y reflexionar
valora su importancia. Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y
espaoles.
Los sabores de la comida tradicional mexicana.
EXPANSIN Y COLONIZACIN A NUEVOS TERRITORIOS.
La p 96

Investigar qu situacin aprovech Hernn Cortes para lograr que algunos pueblos se le unieran a l en contra de los Mexicas.

LAS EPIDEMIAS.- Aprender a analizar el impacto de las epidemias en la disminucin de la poblacin indgena.

Investigar que es una epidemia y una pandemia, y sus consecuencias en Mesoamrica.

Investigar que otros padecimientos produjeron un gran nmero de muertes entre la poblacin indgena.
INTEGRO LO APRENDIDO.
Realizar las actividades sugeridas por tu profesor.

ACTIVIDADES HISTORIA BLOQUE 3


TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y
valora su importancia. espaoles.
Los sabores de la comida tradicional mexicana.
LAS MLTIPLES ALIANZAS CONTRA EL DOMINIO MEXICA. La p 100
Aprender a analizar las causas de las alianzas de los pueblos contra el dominio mexica.

La p 100-101
Investigar qu situacin aprovech Hernn Cortes para lograr que algunos pueblos se le unieran a l en contra de los Mexicas.
Investigar que otros padecimientos produjeron un gran nmero de muertes entre la poblacin indgena.
LAS EPIDEMIAS.- Aprender a analizar el impacto de las epidemias en la disminucin de la poblacin indgena. La 113
Investigar que es una epidemia y una pandemia, y sus consecuencias en Mesoamrica.
La p 101
Hacer en equipo la actividad Investigo y valoro
La p 102
PARA SABER MAS:
Para saber diversas historias sobre el origen de la comida tradicional mexicana, entra al portal Primaria TIC: http://basica.primariatic.sep.gob.mx En el
buscador escribe: EL SABER DE NUESTRA HISTORIA.

INVESTIGO Y VALORO. La p 103


Realizar las actividades sugeridas en este apartado.

AUTOEVALUACION EVALUACION
Realizar en su libro y cuaderno las actividades de su libro de texto pgina Realizar en su libro y cuaderno las actividades de su libro de texto pgina
104 y 105 106 y 107

FORMACION CIVICA Y ETICA


BLOQUE 3
Mxico:
BLOQUE3
Pas diverso y plural
Respeto y valoracin de la diversidad.
COMPETENCIAS: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de
APRENDIZAJES
igualdad.
ESPERADOS:
Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del lugar donde vive.
Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin.
AMBITO CONTENIDOS
Aula Mxico: un mosaico cultural
Por qu se dice que Mxico est formado por diversas culturas. Pueden convivir armnicamente personas que tienen costumbres y formas de
pensar diferentes. Qu hace posible la convivencia entre diferentes culturas.
Mujeres y hombres trabajando por la equidad
Cules son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando la mujer y el hombre trabajan fuera de casa. Qu cambios se han
presentado en la forma de vida de las mujeres que son jefas de familia. Mujeres destacadas de la comunidad, de la entidad y del pas que han
luchado contra la discriminacin. Por qu la libertad es un derecho. Cules son mis lmites en el ejercicio de mi libertad. En qu situaciones
puedo actuar con libertad. Qu leyes respaldan la libertad de las personas.
Ambiente en equilibrio
Cmo intervengo en la generacin de basura. Qu puedo hacer para reducir la generacin de basura. Cmo afecta la basura al ambiente y a la
salud de la poblacin. Cmo podemos mejorar las condiciones del ambiente.
ACTIVIDADES FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE 3
AMBITO. Aula
Con el aprendizaje la prctica el alumno podr:
Investigar qu es pluralidad y aprender a respetar diferentes expresiones culturales y formas de pensamiento.
Cuestionar la discriminacin y respetar la dignidad de las personas.
Aprender a cuidar el ambiente.
Platiquemos. La p 54
Comentar que En Mxico todos somos iguales ante la ley, aunque podamos hablar lenguas distintas y vivir en medios diversos.
La p 54
Comentar que Mxico es un pas en el cual se hablan muchas lenguas y conviven personas de diferentes culturas.
La p 54
Comentar con los alumnos que El valor democrtico de la pluralidad nos obliga a apreciar y proteger la diversidad.

ACTIVIDADES FORMACION CIVICA Y ETICA


BLOQUE 3
AMBITO. Aula
La p 55 y 56
Leer la pg. 55 de su libro para advertir que las tradiciones y las expresiones culturales son parte de la vida de los pueblos, y de nuestro
patrimonio y que El espaol es una lengua que se introdujo a Mxico en el siglo XVI.
La p 57
Comentar que la empata consiste en imaginar y entender cmo otros ven y sienten las cosas.
La p 58
Investigar sobre la discriminacin y la falta de trato justo.
La p 59
Consultar los artculos 1 y 4 de la Constitucin Poltica y escribir en su libreta de los quetaran estos artculos.
La p 60 y 61
Comentar el tema Hroes y heronas: guas de valor de su libro de texto.
ACTIVIDADES FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE 3
AMBITO. Transversal
AMBITOS CONTENIDOS
Transversal CONDICIONES ACTUALES DE LOS GRUPOS TNICOS EN MXICO
Indagar y reflexionar
Cuntas lenguas indgenas existen actualmente en Mxico. Qu lenguas se hablan en el lugar donde vivo. Cules son las ms
habladas y cuntas personas las hablan. Quines habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles.
Dialogar
De qu manera se expresa la raz indgena en el lenguaje, los alimentos, la msica y las fiestas de los mexicanos. Por qu los mexicanos
nos sentimos orgullosos de los pueblos que habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles y en la
actualidad discriminamos a los indgenas.
ACTIVIDADES
Oficios relacionados con el estudio del lenguaje y las lenguas. La p 62
Averigua con la ayuda de tus maestros, los bibliotecarios y tus padres los oficios relacionados con el estudio de las lenguas: lingistas,
fonlogos, gramticos, lexicgrafos, etnolingistas, fillogos, traductores, escritores, entre otros.
La p 63
Investigar Qu es una familia lingstica?
La p 64 y 65
Investigar a que se refiere cuando se dice que Mxico es un pas megadiverso
La p 66 y 67
Leer en equipos el texto La fiesta de Chepetln (Recuerdo de la guerra de Independencia) y comentarlo,

ACTIVIDADES FORMACION CIVICA Y ETICA


BLOQUE 3
AMBITO. Ambiente escolar y vida cotidiana
AMBITOS CONTENIDOS
Ambiente Mxico: una sociedad respetuosa de la singularidad y la pluralidad
escolar y Qu son los prejuicios. Por qu deben cuestionarse situaciones que promueven prejuicios, falta de equidad y discriminacin contra
vida distintas personas por cuestiones de edad, gnero, etnicidad, religin, condicin socioeconmica, enfermedad, rasgos fsicos y
cotidiana preferencias polticas, entre otras. Por qu todas las personas deben ser tratadas con respeto a su dignidad y sus derechos.

ACTIVIDADES
Para hacer: Museo escolar. La p 68
Elaborar un museo escolar siguiendo las caractersticas mencionadas en el texto.

Comprensin. La p 69
Identificar un problema de su inters y tratar de resolverlo, observar el ejemplo marcado en su libro de texto.

AUTOEVALUACION EVALUACION
Libro de texto pgina 75 La p 70 a 74
Llenar un cuestionario donde describa su desempeo en el Realizar una serie de ejercicios donde identifique:
bloque. A Mxico como un pas diverso y plural

EDUCACION FISICA
BLOQUE 3
BLOQUE 3 EDUCANDO AL CUERPO PARA MOVER LA VIDA
COMPETENCIAS Manifestacin global de la corporeidad
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica distintas posturas que se utilizan durante las Diferenciacin de los factores que determinan fundamentalmente el equilibrio en la
acciones en relacin con el espacio y las formas de realizacin de diversas actividades.Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo?Para qu
ejecutarlas. sirve tener equilibrio?
Mantiene la verticalidad en posiciones estticas y en Realizacin de ejercicios de equilibrio dinmico en diferentes trayectorias, con cambios
movimiento, en forma individual y de conjunto, para de apoyo, variando la base de sustentacin, en desplazamientos con obstculos y
explorar diferentes posibilidades. portando objetos.De cuntas maneras me puedo desplazar variando las velocidades
Ayuda a sus compaeros en las actividades al y posturas del cuerpo?
proponer e intercambiar ideas para conseguir el Cmo puedes mantener el equilibrio? Cmo lo usas en la vida diaria?
resultado establecido. Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de balanceos sobre varios apoyos, con
movimientos de otras partes del cuerpo que generen desequilibrios, con diferentes
bases de apoyo, ojos abiertos/ cerrados y portando objetos sobre la cabeza.
En reposo me puedo equilibrar?Cules son las superficies de apoyo que puedes
utilizar?
Socializacin de opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias sobre la
prctica y los resultados que se busca alcanzar. Mis experiencias y las de mis
compaeros.
En esta aventura se favorecer su equilibrio dinmico y esttico mediante tu expresin
corporal. Para ello, har recorridos hacia adelante o hacia atrs; utilizar diferentes
puntos de apoyo, como pies, manos, rodillas u otras partes de su cuerpo;
AVENTURA 3 experimentar cambios de velocidad y otras dificultades; por ejemplo, cubrirse los ojos.
EL NIO QUE NO SEPA JUGAR SERA UN ADULTO Lo anterior le ayudar a identificar los distintos factores de los que depende el
QUE NO SABR PENSAR equilibrio.
Recuerde mantener un ambiente de respeto hacia los dems, colaborar con sus
compaeros y, sobre todo, dar su opinin.

EDUCACION FSICA
AVENTURA 3
RETOS ACTIVIDADES MATERIALES
RETO: Sentidos con fin La. 52 a Comentar que el equilibrio es la capacidad de mantener el cuerpo en la postura que Individual
35 deseamos. Lugar abierto o
aprenders que para expresarte Realizar algunas actividades corporales para despus contestar una serie de cerrado
corporalmente esnecesario preguntas. 0 crculos de
mantener una postura papel o cartn
determinada; para ello algunas Reconoce la informacin que viene de tus odos (20cm de
partes de tu cuerpo tendrn Comentar con los alumnos que el odo leayuda a mantener el equilibrio, y que cuando dimetro)
contraccin muscular y otras mueve mucho su cabeza se desestabiliza un lquido dentro del odo y manda
seencontrarn relajadas. Esto te muchas seales que pueden llegar a confundir al cuerpo sobre su ubicacin, lo cual
ayudar a mantener el equilibrio. en ocasiones puede provocar que pierda el equilibrio.
Realizar actividades en las que logre identificar el equilibrio.
Para el adulto:
El alumno reconoce la importancia Reconoce la informacin que viene de tus pies
de los sentidos para mantener el Comentar que los pies son la principal base de sustentacin. Cuando se esta parado,
equilibrio. las sensaciones que se perciben en las plantas de los pies envan informacin al
El alumno identificala diferencia cuerpo sobre la postura que debe tener para mantener el equilibrio.
entre equilibrio estticoy Realizar una serie de actividades para despus contestar una serie de preguntas.
dinmico.
Reconoce la informacin que viene de tus ojos
Comentar que por medio de la vista se obtiene informacin del exterior con la cual
puede orientar en el espacio para ubicar su cuerpo, y que con esta informacin
puede decidir hacia dnde dirigirse y la forma de sus movimientos y
desplazamientos.
Realizar una actividades para despus responder una serie de preguntas.

EVALUACION
Contestar y copiar en su libreta el apartado de la Reflexion
EDUCACION FSICA
AVENTURA 3
RETOS ACTIVIDADES MATERIALES
RETO: El que se fue a la villa. La. 56 y 57 Realizar un juego en el que la meta sea apoderarse de los Con amigos o Compaeros
Mantener en una base de sustentacin diferente objetos de sus compaeros, sin permitir que se apropien de Lugar abierto
de la normal con el fin de descubrir cmo el los suyos, siguiendo una serie de reglas en el desarrollo del Gis, distintos objetos, como
equilibrio se puede convertir en un recurso til juego. zapatos, gorras, lapiceraso
para jugar. Despus de jugar con las reglas propuestas, modificar las pulseras.
Para el adulto: reglas, para volver a jugar con las modificaciones hechas.
El alumno mantieneel equilibrioal estar dentro del
crculo. EVALUACION
El alumno propone diferentes formas de Contestar y copiar en su libreta el apartado de la Reflexion
transportar los objetos.
RETO: Servicio a la orden!. La. 58 y 59 Jugar a conservar el equiliobrio con alguno objetos, simulando Con amigos o Compaeros
Poner a prueba su equilibrio en una llevar una charola con objetos en cima. Lugar abierto.
situacindinmica; por ejemplo, cuando Realizar una carrera conservando el euylibrio de objetos. Cartn, gis o algo con que
camina. marcar en el suelo, vasos
Para el adulto: EVALUACION de plstico o botes,
El alumno adapta su postura para mantenerse en Contestar y copiar en su libreta el apartado de la Reflexion cucharas, sacapuntas,
equilibrio. zapatos.
El alumno mantiene el equilibrio al desplazarse
en un espacio reducido.
RETO: Vara difcil La. 60 y 61 Intentar sostener una vara en diferentes posiciones (adelante, Con amigos o Compaeros
Identificar cul es la relacin del equilibrio arriba, abajo, atrs de la cabeza, por atrs de tu espalda). Lugar abierto.
dinmico con la vista al controlar su cuerpo en Propongan nuevas maneras de hacer el reto y aumentar la Vara de aproximadamente 30
un espacio determinado. Adems, para tener dificultad. cm de largo, gis y paliacate.
xito colaborars con tus compaeros. EVALUACION
Para el adulto: Contestar y copiar en su libreta el apartado de la
El alumno entiendela importancia de la vista para Reflexion
mantenerel equilibrio.
El alumno reconoce la importancia del trabajoen
equipo.
EDUCACION FSICA
AVENTURA 3
RETO ACTIVIDADES MATERIALES
RETO: Navegar sobre suelo La. 62 y 63 Entre dos compaeros sujeten un costal o una toalla por un Con amigos o
Aumentar los puntos de apoyo y ampliar su base de extremo; cada uno tome una esquina. Otro participante se Compaeros Con un
sustentacin para mantener el equilibrio durante ms colocara sobre el costal y se apoyara en seis puntos (manos, adulto lugar abierto
tiempo y con mayor seguridad. Adems, tendr la rodillas y puntas de los pies). Enseguida los compaeros Costal o toalla
posibilidad de actuar con responsabilidad al cuidar tsu comienzan a jalar el costal.
integridad fsica y la de los dems. Despus de realizar el reto, propongan diferentes maneras de
Para el adulto: apoyarse sobre el costal.
El alumno modificasu base de sustentacin de acuerdo UN DATO INTERESANTE
con las circunstancias. Comentar que el surf es un deporte extremo; quienes lo
El alumno evita ponerse en riesgo. practican tienen que deslizarse sobre una ola parados en una
tabla. Para ser experto en este deporte se requiere desarrollar
en gran medida el equilibrio. Para practicarlo es necesario tomar
medidas de seguridad, como ceder la ola a la persona que est
mas cerca.
EVALUACION
Contestar y copiar en su libreta el apartado de la
Reflexion
RETO:Solucin colectiva La. 64 y 65 Utilicen diferentes niveles de desplazamiento. Con amigos, con un
Utilizar su potencial fsico e intelectual para encontrar la Recuerden que es importante que expresen todas las ideas adulto, lugar abierto
solucin a un problema; adems colaborar con otras que tengan y es- cuchen con respeto las de los dems. Gis o algo para marcar el
personas y escuchar con respeto sus opiniones y Intenten realizar el reto con los ojos cerrados y usen sus suelo.
propuestas. propias estrategias de comunicacin y organizacin.
Para el adulto: EVALUACION
El alumno participa expresando sus ideas al realizar la Contestar y copiar en su libreta el apartado de la
actividad con sus compaeros de juego. Reflexion
El alumno resuelve problemasa travs del movimiento.
EDUCACION FSICA
AVENTURA 3
RETO ACTIVIDADES MATERIALES
RETO:Juntos y equilibrados La. 66 y 67 Colaborar y realizar la parte que le corresponda en un juego. Con amigos o
identificar los movimientos corporales que le ayudan a Moverse alrededor de los ladrillos siguiendo el ritmo. Compaeros lugar
expresar diferentes emociones, adems de las El reto es lograr pararse todos en el menor nmero de abierto
acciones que favorecen el equilibrio. ladrillos o rocas Ladrilloso rocas grandesu
Para el adulto: hojasde papel sobre las
El alumno se desempea con facilidad en actividades que EVALUACION que puedas pararte,
implican equilibrio. Contestar y copiar en su libreta el apartado de la reproductor de msica.
El alumno participa en actividades de organizacin en Reflexion
equipo.

RETO:El rescate del tesoro La. 68 y 69 Convertirse en rescatista por un rato. Con amigos o
Poner en prctica lo que aprendi en la aventura e El objetivo es rescatar un tesoro, que serian sus Compaeros lugar
identificar los distintos factores de los que depende el pertenencias. abierto
equilibrio; adems, colaborar con tus compaeros. Planear una estrategia para superar su desempeo Gis, 10 crculos de papel o
Para el adulto: de cartn (20 cm de
El alumno explica qu tipo de equilibrio aplica. EVALUACION dimetro).
El alumno es responsable cuando trabaja en equipo. Contestar y copiar en su libreta el apartado de la
Reflexion
EVALUACIN
Comentar con sus compaeros, familiares y profesores las siguientes preguntas y escribir en su cuaderno las respuestas.
Cul de las actividades que llevo a cabo en las sesiones de Educacin Fsica y retos de esta aventura le ayud ms a desarrollar el equilibrio?
Por qu considera que es as?
Escribir dos actividades de su vida en las que sea importante cooperar para alcanzar un propsito.
EDUCACION ARTISTICA
BLOQUE 3

BLOQUE 3
COMPETENCIA: ARTSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJES LENGUAJE EJES
ESPERADOS ARTISTICO APRECIACIN EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Elabora dibujos utilizando ARTES Identificacin de planos Realizacin de un dibujo donde se aprecie Socializacin de su
planos y perspectivas. VISUALES y perspectivas en el uso de planos y la perspectiva para experiencia,
imgenes visuales crear espacios. compartiendo sus
vivencias en torno al
dibujo realizado.

LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALES


Leccin 10 Comentar con sus compaeros las siguientes preguntas: Has jugado con barro o Masa (de maz, de sal u
A cada escultura su masa?, cmo los manipulaste?, fue difcil? Piensas que la tcnica para hacer una otras), barro, plastilina,
tcnica. La p 44 a 47 obra es importante?, por qu? papel mach o cualquier
Las esculturas pueden material moldeable que se
hacerse con materiales Preguntar a los alumnos que es lo que se necesita para labrar una piedra te ocurra, adems una
muy diversos y cada barra de jabn, esponja,
Investigar los diversos procedimientos para la elaboracin de esculturas (Adicin,
uno de ellos debe pedazo de corcho o
Sustraccin) y hacer un ejercicio de cada uno.
trabajarse con una cualquier material en
tcnica especfica; aqu Comentar que La escultura, al igual que las dems manifestaciones artsticas, bloque que se pueda
conocer algunas de requiere del dominio de una tcnica. transformar, tijeras y palitos
ellas.
EDUCACION ARTISTICA
Bloque 3
APRENDIZAJES LENGUAJE EJES
ESPERADOS ARTISTICO APRECIACIN EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Crea una composicin EXPRESIN Reconocimiento de Creacin de secuencias dancsticas donde Argumentacin de los aspectos
dancstica sencilla a CORPORAL sus capacidades se asocien tipos de movimientos con un del tema para enriquecer la
partir de un tema de Y DANZA y las desus tema que se desee expresar. produccin dancstica y las
su inters y la compaeros Realizacin detrazos coreogrficos razones que le motivaron a
comparte con sus para asociar (desplazamientos y trayectorias de forma realizar su creacin.
compaeros. conceptos de grupal o individual) en el espacio general.
movimientos con Integracin de los fundamentos de danzas
un tema de su grupales (dos, tros, cuartetos, etctera).
inters.
LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALES
Leccin 11 Te lo La p 48 Msica tradicional o instrumental,
cuento bailando Lo que conozco una historia breve o un cuento
La p 48 Y 49 Preguntar a los alumnos si Pueden expresar tus ideas y sentimientos a travs de corto y objetos del Bal del
movimientos sin utilizar el lenguaje oral y Cmo lo hara? arte.
Comprender que una
historia tambin La p 48
puede servirte para Comentarles que harn por medio del cuerpo.
realizar una danza.
La p 49
Comentar que en la danza se expresan ideas a travs del movimiento del cuerpo
y que se puede ayudar a crear conciencia sobre un problema, ya sea de tipo
social, ambiental o poltico.

UN DATO INTERESANTE. La. p 49


En la danza clsica existe un lenguaje corporal para expresar sentimientos
especficos, como el amor o la tristeza, o ciertas acciones, como proponerle
matrimonio a la amada o invitarla a bailar.

EDUCACION ARTISTICA
Bloque 3
COMPETENCIA: Artstica y cultural
APRENDIZAJES LENGUAJE EJES
ESPERADOS ARTISTICO APRECIACIN EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Reproduce melodas MSICA Exploracin de la Ejercitacin de lamemoria auditiva a Reflexin sobre la funcin que
populares, tradicionales afinacin de un partir de fragmentos meldicos cumple la afinacin en los
o de su inters por medio botellfono de acuerdo mediante el juego del eco. instrumentos y su
de cotidifonos. con las alturas Utilizacin del botellfono (o funcionamiento.
existentes en una cualquier instrumento temperado
meloda sencilla y de fcil ejecucin) para deducir y
conocida. reproducir unidades meldicas
sencillas de canciones populares,
tradicionales o de su inters.
LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALES
Leccin 12 Lo que conozco. La p 50 Una caja de zapatos o de leche y
Ay, cuerda, no te Preguntar a los alumnos Por qu podemos escuchar el sonido de los ligas de distintos grosores.
revientes! instrumentos musicales? Qu necesita un instrumento para amplificar una
La. p 50 y 51 vibracin?
En esta leccin aprender La p 50
a elaborar un cordfono Comentarles que aunque les parezca extrao, existen instrumentos
con materiales de reso musicales en los que hay que hacer vibrar una cuerda y sta, en muchas
y con otros que ocasiones, es elaborada con una tripa de gato.
encuentre en su entorno. La p 50
Investigar qu instrumentos de cuerda sol de a familia de los cordfonos.
La p 51
Construir su propio cordfono, siguiendo una serie de instrucciones.

EDUCACION ARTISTICA
Bloque 3
COMPETENCIA: Artstica y cultural
APRENDIZAJES LENGUAJE EJES
ESPERADOS ARTISTICO APRECIACIN EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Estructura escenas para la TEATRO Identificacin delos elementos que Elaboracin de Socializacin de su experiencia al
creacin de una obra de constituyen una obra de teatro: escenas escritas a elaborar obras sencillas.
teatro sencilla. inicio, desarrollo, nudo o conflicto, partir de una obra.
desenlace o resolucin del
conflicto.
LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALES
Leccin 13 Cualquier Lo que conozco. La p 52 Relatos de anecdotas,
cosa puede pasar Preguntar a los alumnos Qu es improvisar? En qu situaciones de tu vida has libretas de los
La. p 51 a 54 tenido que usar la improvisacin? alumnos.
Aprender que la La p 52
improvisacin es una Comentar que el actor utiliza su voz, sus gestos y su expresin corporal para
herramienta creativa que representar a su personaje.
te ayudar a conocer y La p 52
explorar algunas de sus Comentar tambin que el actor tiene que aprender sus dilogos y utilizar el tipo de
habilidades, como la voz, gestos y movimientos que mejor representen las emociones e ideas de su
intuicin, la imaginacin personaje y que es muy importante que el actor haga ejercicios de improvisacin
y la creatividad. La p 53
Realizar dos ejercicios de improvisacin
La p 54
Hacer una reflexin a partir de las siguientes preguntas: qu es la improvisacin?
Para qu puede ayudarles la improvisacin en su vida cotidiana?
AUTOEVALUACIN EVALUACIN
Llevar a cabo la autoevaluacin de la pgina 57 La p 55 y 56
Realizar las actividades del apartado Integro lo Aprendido