Colegio Yungay de Educacin Especial de Ovalle Formar

para la Vida
PLANIFICACIN I SEMESTRE 2017

PROFESOR: ORIEL RODRIGO TORRES RODRIGUEZ.

CURSO: BSICO 8
REA DE DESARROLLO ASIGNATURA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECFICOS ACTIVIDADES GENRICAS EVALUACIN

COGNITIVO Comunicacin Manejan la concordancia, Utilizan correctamente las formas Dictados.

FUNCIONAL en los textos orales y masculina, femenina y neutra;
escritos que producen, de singular y plural de pronombres Escuchan comprensivamente la lectura de Evaluaciones
sustantivos con adjetivos y personales, demostrativos e cuentos, fbulas, leyendas y noticias y escritas.
artculos, de los indefinidos. Utilizan bien las demuestran su comprensin a travs de
Lectura y pronombres y los nombres concordancias en casos de un comentarios crticos, preguntas, opiniones, Participacin
escritura que reemplazan, del verbo adjetivo referido a dos o ms inferencias y variadas expresiones artsticas. en clases.
instrumental: con su sujeto y de los sustantivos. Hacen concordar los
tiempos verbales con su pronombres personales con las Trabajo en
contexto. correspondientes formas del verbo. Preguntan a sus padres y a otros miembros cuadernillo.
tiempos verbales bsicos en los de su familia si conocen alguna leyenda
Reconocen y usan textos que producen. relacionada con los pueblos originarios. La Registro en
adecuadamente los cuentan y comentan ante sus compaeros y carpeta.
pronombres. compaeras.
Utilizan los pronombres este o ese,
Reconocen sujeto y alguien, algo, alguno, ninguno, nadie
predicado en las cuando corresponde, evitando Leen comprensivamente textos literarios y no
oraciones simples y los repeticin de un nombre o accin. literarios captando su idea global,
tiempos bsicos del verbo. Utilizan correctamente los reconociendo la informacin literal o explcita
pronombres interrogativos en la y efectuando inferencias, comentarios crticos
Usan adecuadamente las formulacin de preguntas: Quin? categorizaciones.
palabras que sirven para Cul? Qu?
establecer nexos dentro
de las oraciones y entre Reconocen el sujeto y predicado, Producen cuentos, fbulas, leyendas,
las mismas (preposiciones respondiendo a las preguntas poemas, comics, guas de observacin e
y conjunciones). quin, quienes, qu? Reconocen el informes de proyectos empleando escritura
pasado, el presente y el futuro en manuscrita o digital.
oraciones que leen, respondiendo a
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Refuerzan la relacin la pregunta: Cundo? y
fonema grafema ms ayudndose con los adverbios de
frecuentes m, p, s, t, l, tiempo: ahora, hoy, ayer, anteayer, Conversan, con claridad y fluidez, sobre
Leen comprensivamente maana, luego, pronto. diversos temas de su inters e intervienen
oraciones y textos breves. habitualmente en comentarios acerca de lo
Afianzan destrezas escuchado o ledo, fundamentando sus ideas.
grafomotrices. Usan adecuadamente las
preposiciones de acuerdo al
significado de los verbos para Reconocen el gnero y el nmero gramatical,
Expresan ordenadamente indicar: direccin, origen, compaa, los tiempos bsicos del verbo y el sujeto y el
en diversas situaciones lugar, tiempo, finalidad. Usan las predicado de las oraciones simples, en
comunicativas en forma preposiciones para unir sustantivos funcin de la expresin oral y escrita y de la
coherente y con o frases con expresiones que las comprensin de la lectura.
articulaciones adecuadas. complementan. Usan
adecuadamente las conjunciones
para unir dos o ms palabras u Utilizan nuevas palabras en sus producciones
Copian y escriben al oraciones cuando corresponde. orales y escritas, reconociendo y utilizando
dictado, en forma sinnima y antnimos y formando familias
espontnea, palabras semnticas de palabras.
ligadas y significativas. Forman nuevas palabras a partir de
las ya conocidas. Exploran su
motricidad en la letra cursiva. Reconocen el sujeto y el predicado de las
Producen textos oraciones a travs de preguntas como quin y
significativos en letra qu, en funcin de la comprensin y la
manuscrita, en forma clara Identifican y reproducen las letras en expresin.
y legible. estudio y las clasifican en letras
altas, bajas y medias.
En un espejo, observan el movimiento de la
boca para constatar que cada fonema
Copian palabras formadas por corresponde a una unidad articulatoria.
vocales y por slabas directas que
contengan las consonantes en
estudios. Forman nuevas palabras a partir de las
palabras ya conocidas o de otras palabras
pertenecientes a su vocabulario visual,
Copian y escriben al dictado en combinando slabas directas. Por ejemplo:
forma manuscrita. Ordenan mam y pap, para formar mapa.
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palabras, escriben nombres de
objetos, completan oraciones etc.
Participan activamente en conversaciones y
otras situaciones comunicativas, propias de la
vida diaria, mejorando su articulacin.

Escuchan una ancdota o una experiencia

contada por el docente en la que se d un
ejemplo de cooperacin.

Conversan, en pequeos grupos, en torno a

preguntas dadas por el docente, tales como:
Qu personas me ayudan en la casa o en la
escuela? A quines ayudo yo? Cundo me
gusta ayudar?

Presentan oralmente al curso lo que

recuerdan de la conversacin y relatan
ejemplos de cooperacin.

Piensan y dicen en qu forma y con qu

palabras se puede expresar el agradecimiento
a las personas que los ayudan. El docente los
estimula a decirlo claramente y a utilizar
oraciones completas y coherentes.

Utilizan las palabras clave, presentes en la

sala de clases, como apoyo para asociar las
vocales y los fonemas m, p, con sus
correspondientes grafemas. Por ejemplo: pino
para el fonema p; mam, para el fonema m,
etc.
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Asocian, gradualmente, las distintas formas

de las consonantes p, m, con su
correspondiente nombre. Reconocen y
nombran las letras que el docente escribe en
la pizarra, las reproducen en sus cuadernos,
las identifican en el cuento, en textos y en
letras movibles.

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REA DE DESARROLLO ASIGNATURA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECFICOS ACTIVIDADES GENRICAS EVALUACIN

COGNITIVO Calculo: Interpretan, comunican y Expresan en secuencias Forman, leen y escriben nmeros de la familia Dictados.
FUNCIONAL registran la informacin de ascendentes y descendentes de de los miles que terminan en tres ceros y
los nmeros. Reconocen nmeros que pertenecen a la familia determinan diferencias y semejanzas con los
la caracterstica del de los 1.000 y los 10.000. realizan nmeros de una, dos y tres cifras.
sistema monetario. sumas con reagrupacin y restas Evaluaciones
con canjes. Planean estrategias de Recorren en LENSE la secuencia numrica escritas.
Plantean problemas de resolucin de problemas. avanzando de 1 en 1 (1, 2, 3,...) hasta llegar a
adicin y sustraccin 10. Escriben estos nmeros en su cuaderno.
como introduccin a la Muestran dominio de la lectura, Conversan en LENSE acerca de cmo debera
multiplicacin. escritura y secuencia de nmeros ser esta secuencia en el caso de los miles y Participacin
hasta el 1.000. Resuelven clculo anotan frente a los nmeros anteriores los en clases.
mental y escrito. Escriben y nmeros correspondientes: 1 000 frente al 1,
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Comprenden y utilizan resuelven clculos para resolver 2 000 frente al 2, 3 000 frente al 3, etc. Leen
fracciones. Emplean problemas. los nmeros obtenidos y establecen
cantidades que se pueden semejanzas y diferencias entre los dos grupos Trabajo en
expresar a travs de la Identifican numerador y de nmeros anotados. Refuerzan algunas de cuadernillo.
familia de los miles. denominador de una fraccin dada. estas actividades empleando nmeros
Representan grficamente mviles.
fracciones. Comprenden fracciones
Realizan divisiones con equivalentes. Registro en
nmeros naturales El docente comenta que con el 1 000 y los carpeta.
haciendo uso de los Identifican prismas, pirmides, nmeros del 1 al 999 se pueden formar otros
algoritmos de clculo cilindros y conos explorando el nmeros como, por ejemplo, el 1 001, el 1 002,
escrito. nmero y la forma de sus caras y el etc. igual cosa sucede con el 2 000, 3 000
nmero de aristas y vrtices. 9 000.
Ordenan utilizando los Resuelven problemas que
smbolos correspondiente involucran adiciones y sustracciones Realizan actividades con dinero simulado para
(<, > e =) y o combinaciones de estas representar unidades de mil, decenas de
representan, en la recta operaciones. mil y centenas de mil y contar cantidades
numrica. que se expresan con nmeros de la familia de
los miles que terminan en tres ceros.
Manejan secuencias Emplean reconocen y aplican Recopilan informacin asociada a dichos
numricas del 0 al 20 algunas de las propiedades, nmeros y se forman una idea de la cantidad
Cuentan hasta 20 objetos. efectuando clculo mental y escrito. que ellos representan.
Utilizando diferentes
estrategias contando, Identifican numerador y denominador de una
ordenando, comparando y Resuelven problemas que implican fraccin dada. Representan grficamente
asociando cantidades. comparar cantidades y medidas, fracciones. Pintan de color rojo las figuras
Realizan operaciones utilizando el valor posicional y las que estn divididas en partes iguales y de
aditivas de sustraccin, descomposiciones de nmeros en color azul las figuras que no estn divididas en
reconociendo el nuevo forma aditiva. partes iguales.
nmero resultante de
dicha operacin.
Secuencian, en escalas Plantean problemas de adicin y sustraccin
ascendentes y descendentes, como introduccin a la multiplicacin. Como
nmeros del 0 al 20, a partir de la por ejemplos 2 + 2 + 2 + 2 = 8 es decir 4
eleccin de diferentes dgitos. veces 2.
Comparan cantidades en dos o ms
conjuntos. Descomponen nmeros
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hasta el 20 como suma de otros dos. Emplean el conteo para verificar su capacidad
Realizan sustracciones separando y
quitando objetos y cantidades.
Formar
de anticipar o estimar cantidades. Por ejemplo,
cantidad de porotos que hay en una bolsa,
nmero de cubos utilizados en una
construccin, nmero de palitos en un
paquete, etc. y verifican sus respuestas a
travs del conteo. A partir de un hecho ya
comprobado, como la cantidad de lpices
necesaria para llenar una caja, estiman
cuntos lpices contiene la caja si est llena
aproximadamente hasta la mitad, si tiene una
cantidad de lpices claramente mayor que la
mitad o claramente menor que la mitad, etc.

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SOCIAL Actividades Reconocer, describir y Los alumnos se presentan a sus compaeros Observaci
de la Vida valorar sus grupos de mediante un juego que les facilite aprenderse n directa.
Diaria pertenencia (familia, los nombres (por ejemplo: se agrupan por
curso, pares), las orden alfabtico, por nombres repetidos). A
personas que los continuacin, el docente pasa por los puestos
componen y sus y seala a algn alumno. Los compaeros
caractersticas, y dicen en voz alta el nombre del estudiante.
participar activamente en
ellos (por ejemplo, Con la ayuda del docente, organizan una tarde
ayudando en el orden de recreativa. Esta incluye diversos juegos,
la casa y sala de clases) organizados en estaciones, por los cuales los
alumnos van rotando.
Manifestar actitudes de
solidaridad y respeto, que
favorezcan la convivencia, Los estudiantes elaboran un dibujo de s
como: utilizar formas de mismos y lo pegan en un papelgrafo que
buen trato (por ejemplo, rena los dibujos del curso. Con ayuda del
saludar, despedirse, pedir docente, buscan un nombre que los identifique
por favor), actuar en forma como curso y lo escriben como ttulo. El
respetuosa (por ejemplo, papelgrafo se expone en un lugar visible para
escuchar, respetar turnos, todos en la sala.
rutinas y pertenencias),
compartir con los pares
(por ejemplo, jugar juntos, Los estudiantes observan al docente, que
prestarse tiles, ayudar al modela la rutina de saludo y despedida de la
que lo necesita). jornada escolar (individual y grupal) desde el
primer da del ao. Juntos practican las rutinas
mencionadas.
Practicar hbitos y
actitudes que favorezcan
el proceso de aprendizaje, Los estudiantes elaboran una lista de acciones
como: traer y cuidar los en que es necesario dar las gracias. Luego,
tiles escolares, mantener escriben o dibujan en un papelgrafo las
el orden de la sala de acciones que ms agradecen, para recordarlas
clases y materiales, en el futuro. Lo exponen en el curso.
identificar los nuevos
aprendizajes adquiridos
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para incentivar la Los estudiantes nombran algunas reglas del
motivacin. trnsito y comentan para qu sirven. Luego
reflexionan, a partir de preguntas, sobre la
importancia de cumplir y respetar las normas
Identificar y practicar, en para mantener una buena convivencia
forma guiada, conductas
protectoras y de
autocuidado en relacin a: Los estudiantes mencionan normas que son
rutinas de higiene, importantes para la convivencia diaria en la
actividades de descanso, sala de clases y el docente las representa
recreacin y actividad grficamente en el pizarrn. Luego,
fsica, hbitos de seleccionan cuatro de ellas para trabajarlas en
alimentacin, resguardo forma constante durante el ao. Hacen dibujos
del cuerpo y la intimidad, para estas cuatro normas y las pegan en un
la entrega de informacin papelgrafo elaborado por el profesor.
personal

En forma peridica, los estudiantes revisan si

tienen todos los materiales necesarios del
estuche con una pauta de cotejo.

Los estudiantes construyen una caja para

guardar en orden tiles personales como
lpices, tijeras u otros, y que queden
ordenados en su banco o lugar asignado.

Guiados por el docente, los estudiantes

dibujan y pintan libremente un cono que los
identifique (su nombre, deporte favorito,
comida preferida, juguetes, entre otros).
Luego, pegan los conos sobre el perchero que
les corresponda para colgar su mochila.

Los estudiantes, guiados por el docente,

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reflexionan sobre la importancia de cuidarse a
s mismo.

Los estudiantes reciben una ficha de trabajo

con distintas ilustraciones que muestran
situaciones de higiene personal. Deben marcar
aquellas que es necesario realizar varias
veces durante el da.

Junto con el profesor, establecen que deben

lavarse las manos y los dientes despus de
almuerzo o del recreo. Para ello, cada alumno
trae su cepillo de dientes y pasta.

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VOCACIONAL Vocacional Utiliza variedad de tcnicas Se expresa utilizando papel, Realizan dibujos, pinturas o esculturas, a partir Observacin
y materiales como medio de cartn, plasticina y otros recursos de un tema de su inters y luego identifican en directa.
expresin. del medio. ellas caractersticas estticas que puedan
reflejar semejanzas y diferencias en cuanto a
Expresan ideas y Utilizan elementos bsicos de lneas, formas, colores, materiales, Lista de
pensamientos a travs de expresin como lneas, formas, composicin, etc. cotejo.
la pintura y de la escultura colores y texturas para crear
en ambientes naturales y sensaciones de movimiento en Utilizan punto de fuga para crear sensaciones
culturales. ambientes naturales y culturales. de movimiento en ambientes naturales. Exposicin

Reconocen el movimiento Utilizan elementos
y las sensaciones como
funciones de relacin.
Investigan sobre prevencin
y normas de cuidado.
Exploran diversos recursos
expresivos.
bsicos de Observan distintos tipos de lminas con Autoevalua
expresin para producir y pinturas esculturas etc. Luego escogen las que cin
reproducir diferentes objetos. ms le llama la atencin y realizan un acopia
de ellas.
Utilizan la msica como medio de
expresin y de comunicacin. Crean imgenes visuales (dibujan, pintan,
modelan) a partir de sonidos del entorno
cotidiano (trfico urbano, sonidos de la
naturaleza, voces humanas, etc.).

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DESARROLL A N
O
COGNITIVO Nocin del Reconocen diferentes formas Reconocen distintas formas de Observan, describen y comparan un globo Evaluacio
FUNCIONAL entorno de representar la Tierra y representar la tierra y ubican en terrqueo y un planisferio o mapamundi y nes
social y ubican en ella hemisferios, ella continentes y ocanos. completan un cuadro comparativo de ellos, que escritas.
cultural continentes y ocanos. muestre sus similitudes y diferencias.
Aprecian la importancia de los Participac
Reconocen a travs de puntos cardinales como Realizan diversas actividades para comprender in en
mapas los piase de referentes para orientarse. por qu es tan difcil representar nuestro clases.
americana del sur y los planeta en una superficie plana.
limtrofes todos con sus Describen las principales Trabajo
respectivas banderas. caractersticas del norte, centro y Comentan acerca de la utilidad de los mapas. en
sur del pas, en relacin a su cuadernill
Utilizan mapas e imgenes clima. o.
Trabajan en un mapamundi y en un globo
para caracterizar las terrqueo, ubican en ambos los continentes y
regiones y capitales de Nombran y ubican en el mapa Registro
los ocanos. Localizan Chile y otros pases de
Chile. pueblos originarios de Chile. en
su inters.
carpeta.
Caracterizan la diversidad Comparan diferentes formas de
Nombra los pases de Sudamrica.
geogrfica en Chile en vida de algunos pueblos
relacin a su clima. originarios.
A travs de ppt identifican los pases limtrofes
de Chile.
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Reconocen la diversidad Reconocen la materia.
cultural presente en Chile y Describen cambios que se Pintan las banderas de Sudamrica con los
valoran la presencia y el producen en la materia. respectivos nombres y las pegan n la sala
aporte de los pueblos de clase.
originarios a la cultura Identifican las capitales de los pases
nacional. sudamericanos hacen una lista y la comentan
con su compaeros.
Reconocen los estados de la
materia. Caractersticas y Localiza a los pases de Sudamrica
propiedades fsicas de describiendo su posicin relativa en el
slidos, lquidos y gases. subcontinente.

Localiza en mapas algunos de los principales

recursos naturales de Sudamrica y
actividades econmicas asociadas a ellos.

Formula conjeturas sobre posibles actividades

econmicas que se pueden desarrollar en una
determinada zona del continente segn sus
recursos naturales.

Identifican el mapa de chile con sus regiones y

capitales.

Construyen un mapa con ayuda del profesor.

Ubican en el mapa pueblos originarios de
Chile.

Comparan diferentes formas de vida. Sealan

aportes de estos pueblos a la cultura nacional.

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FSICO Ejecutar rutinas de Realizan ejercicios simples a Ejercitan
MOTOR Psicomotricidad actividad fsica orientada
al mejoramiento de la
resistencia y la fuerza.
Ejecutan rutinas de
actividad fsica orientada
al mejoramiento de la
flexibilidad y velocidad.
Ejecutan conformemente
secuencias de actividades
que implican coordinacin
con sentido rtmico.
movimientos de flexibilidad, Lista de
travs de pequeos circuitos estiramiento y carreras cortas de velocidad y cotejo.
utilizando como carga el propio verifican y comparan el comportamiento de la Observaci
cuerpo. Ejecutan serie de frecuencia cardiaca y de la frecuencia n directa.
musculacin localizada. respiratoria en estos tipos de actividades.
Realizan ejercicios dinmicos
individuales y en pareja con y sin Realizan ejercicios de flexibilidad y elasticidad:
utilizacin de implementos. recomendados para ser trabajados dentro y
Realizan juegos de carreras de fuera del mbito escolar.
velocidad, buscando diferencias
con la resistencia.
Participan de circuito de multisaltos utilizando
vallas y obstculos: recomendados para ser
Ejercitan circuito y secuencia aplicados en el establecimiento.
rtmicas en acoples de habilidades
motrices.
Simplifican las reglas de juego con propsitos
especiales: hacer del juego algo ms
dinmico, ms atractivo y ms simple, para
beneficiar la accin sobre la forma
reglamentaria.

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Juegan utilizando solo algunas de las reglas,
sin que esto signifique que se pierda la
esencia y el objetivo del juego.

Realizan caminatas por los alrededores de

Ovalle con la finalidad de valorar y respetar
el entorno en el que viven.

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