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PLAN DE ADECUACIN CURRICULAR INDIVIDUAL

(PACI)

Alumno: Docente:

Curso: 4 ao bsico Educadora Diferencial:

Educacin Matemtica Diagnstico: DEA

APRENDIZAJES ESPERADOS ADECUACIONES INDICADORES

Manejan habilidades bsicas del trabajo con Leen nmeros del cero al milln.
nmeros naturales hasta un milln. Escriben nmeros del cero al milln.
Interpretan y comunican informacin haciendo
uso de los nmeros del cero al milln.
Ordenan nmeros del cero al milln.
Ubican nmeros de hasta seis cifras en
diferentes tramos de una recta numrica y los
comparan.
Estiman y comparan cantidades y medidas.
Componen y descomponen en forma aditiva y
multiplicativa un nmero dado del cero al milln.
Identifican el valor de un nmero de acuerdo a
la posicin de las cifras que lo componen.
Manejan estrategias de clculo mental, escrito y Calculan en forma oral sumas y restas, y
con calculadora, y estimaciones y redondeos, describen las estrategias empleadas.
para calcular sumas, restas y combinaciones de Calculan sumas y restas en forma escrita
ambas. utilizando algoritmos resumidos.
Efectan estimaciones de resultados de
clculo, a partir del redondeo de los trminos
involucrados.
Asocian las operaciones de multiplicacin y En una situacin dada, asociada a elementos
divisin con situaciones correspondientes a un ordenados en filas y columnas, determinan la
arreglo bidimensional y las emplean para informacin no conocida a partir de una
determinar informacin no conocida a partir de multiplicacin o divisin de los trminos
informacin disponible. involucrados.
Y efectan comparaciones por cuociente y por Dan ejemplos de situaciones asociadas a una
diferencia. comparacin por cuociente y la diferencian de
una comparacin por diferencia.
Deciden cundo utilizar una comparacin por
diferencia o una comparacin por cuociente.
En una situacin dada, asociada a una
comparacin por cuociente, determinan la
informacin no conocida a partir de la divisin
de los trminos involucrados.
Manejan estrategias de clculo escrito de Encuentran el resultado de una multiplicacin en
productos y cuocientes. que uno de los factores es de una o dos cifras,
descomponiendo en forma aditiva uno de los
factores y realizando la suma de los productos
parciales obtenidos.
Encuentran el resultado de una divisin en que
el divisor es un nmero de una cifra, basndose
en la determinacin del factor por el cual hay
que multiplicar el divisor para acercarse al
dividendo, de modo que cada vez, el resto sea
inferior al divisor.
Caracterizan, dibujan y clasifican cuadrilteros. En formas geomtricas diversas identifican
rectas paralelas y perpendiculares.
Dado un conjunto de cuadrilteros de distintos
tamaos y posiciones, los clasifican en aquellos
que tienen un par de lados paralelos (trapecios),
que tienen dos pares de lados paralelos
(paralelogramos).
Dado un conjunto de cuadrilteros de distintos
tamaos y posiciones, los clasifican en aquellos
que tienen todos los lados iguales (cuadrado y
rombo), todos los lados diferentes (trapezoide) y
dos pares de lados iguales (rectngulo y
romboide).
Dibujan cuadrilteros a partir de
caractersticas dadas, en papel cuadriculado y
apoyndose en la regla y escuadra.
En la resolucin de problemas que ponen en En relacin con un problema planteado:
juego los contenidos de la unidad, profundizan Identifican la pregunta y los datos necesarios
aspectos relacionados con la pertinencia de los para responderla.
resultados Utilizan sus propios procedimientos para
obtenidos en relacin con el contexto, la resolverlo.
comunicacin de los procedimientos utilizados Reciben y dan opiniones sobre los diferentes
para resolver el problema y los resultados procedimientos utilizados.
obtenidos. Evalan las opiniones entregadas y efectan
las modificaciones o cambios que estiman
convenientes.
Interpretan y evalan la validez del resultado
en funcin del contexto del problema.
Comunican la solucin del problema
planteado.

ESTRATEGIA APLICACIN
CD, computador, tarjetas para el trabajo concreto, lminas de
1. Utilizacin de la metodologa luz como mtodo de enseanza de la
apoyo, utilizacin de cuaderno viajero para refuerzo de los
lectura y escritura.
contenidos trabajados.
2. Utilizacin de estrategias de aprendizaje cooperativo y tutora entre Ubicar a la alumna con un par ms competente
pares.
3. Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensin de Tarjetas de sensopercepcin, material concreto que se
conceptos. elaborar de acuerdo a las necesidades del alumno (a).
30 minutos con fonoaudiloga en aula de recursos.
4. Atencin individualizada en determinados momentos de la clase o fuera 1 perodo de intervencin individual fuera del aula o tiempos fuera
de ella. de acuerdo a la necesidad de la alumna.

Asegurar comprensin de las instrucciones por medio de


5. Utilizacin de medios y recursos audiovisuales.
claves verbales y gestuales.
Preparacin de material individual y de apoyo que refuerce los
6. Guas de estudios adicionales que refuerzan el aprendizaje.
contenidos trabajados.
7. Material complementario (textos, lminas, juegos) para fortalecer los Utilizacin
conceptos.
8. Ubicacin del estudiante en un lugar estratgico. Para favorecer comprensin y realizacin de las actividades.
Por lo general se da un tiempo de realizacin de actividades de
9. Tiempo adicional para la realizacin de las actividades o tareas de
15 minutos, se ampliar a 30 minutos en las actividades que
aprendizaje.
se requiera.
Se adecuaron los aprendizaje esperados (evidecias en la
10. Graduacin de exigencias acorde al nivel de aprendizaje del estudiante.
pgina anterior).
11. Adecuacin de procedimientos e instrumentos de evaluacin de los En una primera instancia se aplicarn evaluaciones
aprendizajes. diferenciadas de acuerdo a los contenidos trabajados.
12. Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades en el Se realizarn evaluaciones peridicas para evaluar las
aprendizaje. fortalezas y debilidades de aprendizaje de la alumna.
OBSERVACIONES
Se identifica el estilo de aprendizaje de la alumna el que corresponde a visual-kinestsico, por los cual los materiales y actividades realizadas deben
realizarse teniendo en cuenta dicho estilo.
El trabajo que se realiza con la familia es de vital importancia, por lo mismo se realizarn sesiones de trabajo para ensear a los padres como deben
trabajar con su hijo en el hogar.
PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I.

I IDENTIFICACION:
Nombre: Completo Fecha Nac.: Edad: aos y meses

Nombre del padre: Consignar los 2 Nombre madre: Consignar los 2 apellidos
apellidos

Domicilio particular: Telfono:

Establecimiento: Curso:

Fecha de Elaboracin: Duracin prevista: 1 y 2 semestre

II RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION


- Mantener una comunicacin permanente con
xxxxx profesora de apoyo.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares
Profesor/a jefe acordadas en conjunto con el profesor/a de apoyo y
coordinar la ejecucin de adecuaciones en las
distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen
en la actividad pedaggica del curso.
- Mantener una comunicacin fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo del
estudiante, manteniendo una comunicacin fluida y
xxxxx constante con la profesora de apoyo para coordinar
los aspectos pedaggicos relacionados con los
Profesores de asignatura contenidos y evaluaciones del proceso de
aprendizaje del estudiante.
(Considerar sub sectores - Tomar decisiones de manera colaborativa con el
donde los estudiantes profesor/a de apoyo y llevar a cabo las
requieren adaptaciones adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
curriculares significativas)

- Trabajar de manera coordinada con los docentes


de aula, colaborando con la elaboracin de las
xxxxx adecuaciones curriculares pertinentes y
proponiendo estrategias para favorecer los
Profesor/a de apoyo aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicacin activa con el
estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos
(de acuerdo a las necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construccin de una cultura
inclusiva en el establecimiento, favoreciendo el
respeto y valoracin de la diversidad,
contribuyendo en la eliminacin de barreras a la
participacin y al aprendizaje.
Profesionales asistentes de - Definir las funciones que poseen segn la
la educacin que trabajen especialidad (coordinar con cada profesional segn
con el estudiante (psiclogo lo preestablecido).
fonoaudilogo TO-
asistente tcnico etc.)

III RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO


reas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de
apoyo, tiempo de dedicacin semanal, lineamientos generales de actuacin en
actividades compartidas con su grupo curso y actividades especficas.

- Cantidad de horas de apoyo (dependern de la situacin: estudiante en


curso que posee grupo de transitorios se beneficiarn de mayor
cantidad de horas de apoyo).
- Cantidad de horas de apoyo de asistente de la educacin.

IV PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.


- Ejemplos: material didctico a distintos niveles de abstraccin
(concreto, grfico, representacional) recursos tecnolgicos lengua de
seas sistema Braille macrotipo audfono equipo FM- etc.).

ADAPTACIONES CURRICULARES

Subsector Objetivos Estrategias

Lenguaje y comunicacin Relacionado con el Mltiples formas de presentacin


currculum del y representacin.
Matemtica curso
Mltiples formas de expresin.
Biologa
Mltiples formas de participacin.
Qumica
Adaptaciones curriculares.
Fsica
Evaluacin diferenciada.

V COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el mbito familiar

- Apoyar proceso pedaggico en el hogar refuerzo escolar


- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hbitos, actitud y participacin escolar
- Colaborar en los planes especficos
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparacin de material
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
- Considerar lo establecido en la autorizacin para la evaluacin (ltimo prrafo): me
comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar que estos procesos puedan
llevarse a cabo adecuadamente.
VI. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Criterios y orientaciones generales para la evaluacin de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante
de curso o nivel educativo.

- Evaluacin diferenciada (Decreto 511)


- Reglamento de evaluacin interna.
- Evaluacin de proceso (evaluacin por portafolio pautas de cotejo)

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Anlisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisin de las N.E.E. establecidas y
redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluacin semestral, identificando los logros y desafos.


- Reevaluacin pedaggica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el
estudiante alcanz los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluacin de los apoyos.
- Revisin de las estrategias de intervencin (trabajo colaborativo con profesor de aula y
con UTP). Reuniones sistemticas.