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MATEMÁTICAS 8º AÑO BÁSICO MATERIAL DE TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES _________________________________________________________________ UNIDAD 1 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

MATEMÁTICAS 8º AÑO BÁSICO MATERIAL DE TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES

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UNIDAD 1 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

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Preparado por: Héctor Muñoz

GUÍA Nº 1 REVISIÓN DE CONOCIMIENTOS ANTERIORES En 7º año conocimos los números enteros que permiten

GUÍA Nº 1 REVISIÓN DE CONOCIMIENTOS ANTERIORES

  • En 7º año conocimos los números enteros que permiten cuantificar cantidades que son
    menores que 0.

Aprendimos a representar números enteros en la recta numérica, a comparar, a sumar y a restar números enteros.

Corresponde ahora conocer procedimientos para multiplicar y dividir números enteros.

Pero antes conviene que revisemos algunos de los principales conocimientos que adquirimos el año pasado.

  • a. La hermanita de Sonia no cree que pueda haber cantidades menores que 0. Dice que en una sala podría haber 0 personas, pero en ningún caso puede haber menos de 0 personas. ¿Qué opinas de lo que dice la hermanita de Sonia?

  • b. ¿Podrías dar ejemplos de cantidades que pueden ser menores que 0?

c. En cada caso, explica qué significa que la cantidad mencionada sea menor que 0. 2
c.
En cada caso, explica qué significa que la cantidad mencionada sea menor que 0.
2
a.
¿Dónde están ubicados en la recta numérica todos los números que son mayores que 0?
b.
¿Y los números que son menores que 0?
c.
Completa la siguiente recta numérica anotando los valores que faltan.
0
1
2
3
3
a.
En
las
siguientes expresiones distingue los signos “+” y “-”
que
indican adición o
sustracción y los que no indican ninguna operación sino que son parte de un número
entero.
-99
9 + 9
(-9) + (+9)
  • b. ¿Cuáles de los siguientes números son números naturales?

8

-64

4,9

3,14

10 4

  • c. ¿Cuáles de los siguientes números son números enteros?

36

0,01

-101

5/8

0

¿Cuál es el menor de todos los enteros positivos? a. b. ¿Cuál es el único
  • ¿Cuál es el menor de todos los enteros positivos?

a.

 

b.

¿Cuál es el único número entero que no es positivo ni negativo?

c.

¿Los números naturales están incluidos en el conjunto de los números enteros?

 

d.

¿Y las fracciones?

e.

¿Y los números decimales?

 
  • Silvia afirma que es lo mismo “3” que “+3”. ¿Tiene razón?

a.

 

b.

¿Es lo mismo “-7” que “7”?

 
  • Escribe 2 números que tengan el mismo signo pero distinto valor absoluto.

a.

 

b.

Escribe 2 números que tengan el mismo valor absoluto pero distinto signo.

c.

¿Qué se puede

decir

acerca

de la ubicación en la recta numérica

de 2 números

que

tienen el mismo signo pero distinto valor absoluto?

 

d.

¿Qué se puede

decir

acerca

de la ubicación en la recta numérica

de 2 números

que

tienen el mismo valor absoluto pero distinto signo?

 
  • ¿Cuánto hay que sumar a -3 para obtener 0?

a.

b.

¿Cuánto hay que sumar a -3 para obtener 3?

c.

¿Cuánto hay que sumar a -3 para obtener -6?

  • ¿A qué llamamos el inverso aditivo de un número?

a.

b.

¿Cuál es el inverso aditivo de 56?

 

c.

¿Cuál es el inverso aditivo de -38?

  • ¿Qué resultado se obtiene si a un número se le suma su inverso aditivo?

a.

 

b.

¿Qué se puede decir acerca de la posición en la recta numérica de dos números en que uno es el inverso aditivo del otro?

c.

Si dos números tienen distinto signo, ¿qué otra condición deben cumplir para que uno sea el inverso aditivo del otro?

10 a. En el siguiente listado, marca con una V las afirmaciones verdaderas y con una
10
10
  • a. En el siguiente listado, marca con una V las afirmaciones verdaderas y con una F las

afirmaciones falsas.

 
 
  • 5 -5 > 2

> 2

 

5 > -2

-5 > -2

  • 0 0 < -4

< 4

 

-3 < -6

-5 < 5

  • b. En el siguiente listado, marca con una V las afirmaciones verdaderas y con una F las afirmaciones falsas.

i.

Si dos números tienen distinto signo, será siempre menor el negativo.

ii.

Si dos números tienen distinto valor absoluto, será siempre mayor el que tiene un mayor valor absoluto.

iii.

No hay ningún número negativo que sea mayor que 0.

iv.

En

la

parte positiva

de

la

recta

numérica,

los números aumentan de

 

izquierda a derecha, izquierda.

pero en

la

parte negativa aumentan de derecha a

11
11
  • a. ¿Cómo se suman dos números enteros de igual signo?

 
  • b. ¿Cómo se suman dos números enteros de distinto signo?

  • c. Encuentra el resultado de las adiciones que se indican a continuación.

(+3) + (+5)

 

0 + (-5)

(-2) + (+3)

(-7) + (+7)

(+5) + (-4)

(-4) + (-4)

(-5) + (-6)

(-4) + (4)

12
12
  • a. ¿Cómo se restan dos números enteros?

 

b

Encuentra el resultado de las sustracciones que se indican a continuación.

(-8) - (+4)

(-6) - (+4)

(-8) - (+8)

(-3) - (+9)

(-4) - (-4)

(+6) - (-1)

(+6) - (-4)

(+6) - (-12)

13
13
  • a. Escribe una adición en que el resultado sea menor que cada uno de los sumandos.

  • b. Escribe una sustracción en que el resultado sea mayor que el minuendo.

GUÍA Nº 2 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS 1. Multiplicación de enteros de distinto signo

GUÍA Nº 2

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

1. Multiplicación de enteros de distinto signo

1
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Podemos encontrar un procedimiento para multiplicar números enteros de distinto signo

considerando la multiplicación como una adición de sumandos iguales.

 
 

Así, por ejemplo, la multiplicación 5 · (-8) puede interpretarse como 5 veces (-8), es decir:

5 · (-8) = (-8) + (-8) +(-8) +(-8) +(-8)

 
  • a. De acuerdo con esto, ¿cuánto es el producto de 5 · (-8)?

 
  • b. De igual forma, la multiplicación (-5) · 8 puede interpretarse como:

(-5) · 8 = (-5) + (-5) +(-5) +(-5) +(-5) + (-5) +(-5) +(-5)

  • c. De acuerdo con esto, ¿cuánto es el producto de (-5) · 8?

2
2
  • a. Considera nuevamente las dos multiplicaciones de la actividad anterior. ¿Qué puedes

decir acerca del valor absoluto del producto, en relación con el valor absoluto de cada factor?

 
  • b. ¿Y qué puedes decir acerca del signo del producto?

 
  • c. ¿Podrías formular un procedimiento general para multiplicar entero positivo por un entero negativo?

  • d. ¿Crees tú que ese procedimiento será válido para cualquier multiplicación de dos números enteros de distinto signo? Explica tu respuesta.

3
3
  • a. Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones:

 

7 · 9

7 · (-9)

(-7) · 9

250 · (-1)

(-1) · 720

3 · (-4)

6 · 6

6 · (-6)

(-6) · 6

8 · (-7)

  • b. ¿Qué semejanzas y qué diferencias encuentras tú entre la multiplicación de dos números naturales y la multiplicación de dos números enteros de distinto signo?

2. Multiplicación de enteros de igual signo Corresponde ahora analizar el caso de la multiplicación de
2. Multiplicación de enteros de igual signo Corresponde ahora analizar el caso de la multiplicación de
2. Multiplicación de enteros de igual signo
Corresponde ahora analizar el caso de la multiplicación de dos
4
enteros negativos.
(-6) · (+3) = -18
(-6) · (+2) = -12
(-6) · (+1) = -6
Para encontrar un procedimiento podemos considerar la
secuencia que muestra el recuadro.
(-6) ·
0
= 0
(-6)
· (-1) = ?
a.
¿Cómo va variando el segundo factor en esta secuencia?
b.
¿Cómo va variando el producto?
c.
¿Cómo debería
seguir la
secuencia
de modo
que
tanto el segundo factor como
el
producto siguieran variando de la misma manera que lo estaban haciendo?
d.
De acuerdo con esto, ¿cuánto debería ser el producto en cada
multiplicaciones?
una de las siguientes
(-6) · (-1)
(-6) · (-2)
(-6) · (-3)
(-6) · (-4)
(-6) · (-5)
  • Propón una secuencia similar a la de la actividad anterior que te permita proponer un
    resultado para las multiplicaciones

(-2) · (-1)

(-2) · (-2)

(-2) · (-3)

(-2) · (-4)

(-2) · (-5)

  • puedes decir acerca del valor absoluto del producto, en relación con el valor absoluto de cada factor?

a.

Considera nuevamente las multiplicaciones de las dos actividades anteriores. ¿Qué

b.

¿Y qué puedes decir acerca del signo del producto?

c.

¿Podrías formular un procedimiento general para multiplicar dos enteros negativos?

e.

¿Podrías formular un procedimiento general para multiplicar dos enteros cualesquiera?

f.

¿Qué semejanzas y qué diferencias encuentras entre la multiplicación de números enteros y la multiplicación números naturales?

Encuentra el producto de cada una de las siguientes multiplicaciones. a. (-4) · (+8) (-5)
  • Encuentra el producto de cada una de las siguientes multiplicaciones.

a.

(-4) · (+8)

(-5) · (-7)

2 · (-25)

(+15) · (+3)

(-100) · (-4)

b.

Encuentra el producto en estas multiplicaciones de 3 factores.

c.

(-2) · (-5) · 7

(-2) · 5 · (-7)

2 · (-5) · 7

(-2) · (-5) · (-7)

En una multiplicación de varios números enteros, ¿es posible saber el signo que tendrá el resultado sin efectuar ningún cálculo?

  • ¿Qué efecto tiene multiplicar un entero negativo por -1?

a.

¿Qué efecto tiene multiplicar un entero positivo por -1?

b.

c.

Catalina afirma que si se multiplica un número entero cualquiera por -1 el número se convierte en su inverso aditivo. ¿Tiene razón?

  • Llamemos x al cuadrado del número entero a.
    Es decir, x = a 2 .

a.

¿Qué signo tendrá x si a es un entero positivo?

b.

¿Qué signo tendrá x si a es un entero negativo?

c.

¿Puede haber un número entero cuyo cuadrado sea negativo? Explica tu respuesta.

3. División de números enteros 10 Para encontrar un procedimientos de división de números enteros, conviene
3. División de números enteros 10 Para encontrar un procedimientos de división de números enteros, conviene
3.
División de números enteros
10
Para encontrar un procedimientos de división de números enteros, conviene recordar que
la división es la operación inversa de la multiplicación.
48 : 6 = 8
Esto significa que en una división, si se multiplica el cuociente por el
divisor debe obtenerse el dividendo, tal como muestra el ejemplo
del recuadro A.
A
8 · 6 = 48
De acuerdo con esto, una forma de determinar el cuociente de una
división consiste en buscar un número que multiplicado por el
divisor sea igual al dividendo, como muestra el recuadro B.
-15 : 3 = ?
B
? · 3 = -15
a.
¿Qué número multiplicado por 3 es igual a -15?
b.
Por lo tanto, ¿cuánto es -15 : 3?
c.
Utilizando un razonamiento similar, encuentra el cuociente de las siguientes divisiones.
24 : (-6)
-24 : (-6)
24 : 6
-24 : 6
d.
Observa el cuociente obtenido en cada caso. ¿Qué se puede decir del valor absoluto del
cuociente en relación con el valor absoluto del dividendo y del divisor?
e.
¿Qué se puede decir del signo del cuociente en relación con el signo del dividendo y del
divisor?
dividir un número entero por otro? a. De acuerdo con los ejemplos vistos, ¿podrías formular
  • dividir un número entero por otro?

a.

De acuerdo con los ejemplos vistos, ¿podrías formular un procedimiento general para

b.

Aplica

tu procedimiento para

encontrar el cuociente de cada

una

de

las

siguientes

divisiones.

 

(-36) : (+4)

(-25) : (-5)

56 : (-7)

(+48) : (+6)

(-100) : (-2)

 

72 : (-9)

(-30) : 5

(-55) : (-11)

3200 : (-100)

100 : (-2)

c.

En cada caso verifica si tus resultados son correctos considerando que la división es la operación inversa de la multiplicación.

  • Catalina afirma que si se divide un número entero cualquiera por convierte en su inverso aditivo. ¿Tiene razón?

a.

-1,

el

número se

b.

¿Cuál o cuáles de las siguientes igualdades son verdaderas?

(-1)(8 – 5) = 8 – 5

(-1)(8 – 5) = 8 + 5

(-1)(8 – 5) = 5 – 8

(-1)(8 – 5) = 5 + 8

  • Explica con ejemplos el procedimiento de cálculo de sustracción de números enteros.

a.

b.

Explica con ejemplos el procedimiento de cálculo de adición de números enteros.

c.

Explica con ejemplos el procedimiento de cálculo de multiplicación de números enteros.

d.

Explica con ejemplos el procedimiento de cálculo de división de números enteros.