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Alumna: Anglica Yazmin Hernndez Snchez. Boleta: 41708098-7.

Solicito la
validacin de la unidad 1 para el da lunes 27 de febrero de 2017 en un horario
de 4 a 5 pm
U1.1.1. Estudie el captulo 1 del libro de Kerlinger y responda las preguntas
que se presentan a continuacin. Sus respuesta no debern ser ni muy
cortas ni muy extensas. Cada respuesta tendr una extensin de 250
palabras, en promedio, lo cual significa que la longitud total del
cuestionario ser de un mximo de 2000 palabras. Cuando complete la
totalidad de actividades de la unidad, pngalas en un archivo de Word y
envelo a su asesor.
a) Qu diferencias hay entre el conocimiento cientfico y el
conocimiento comn y corriente (sentido comn)? Selelas.
Existen 5 aspectos en los que difieren:
I. Los usos del los esquemas conceptuales y estructuras tericas. La persona
comn hace uso de las teoras y conceptos de forma vaga e inclusive
fantasiosa, mientras que el cientfico lleva cierto proceso para la
construccin de teoras, evaluando su consistencia y relacin con la
realidad
II. Los cientficos comprueban sus teoras de forma sistemtica y emprica a
diferencia de las personas comunes que se basa en evidencia consistente
con su hiptesis cuando el cuando el cientfico prueba con la mayor
cantidad de probabilidades.
III. En la investigacin cientfica se trata de forma sistemtica (llevando un
control) tratando con cautela las posibles causas para irlas descartando;
mientras que la gente comn no tiene un control sobre las causas de los
fenmenos aceptando explicaciones que concuerdan con precogniciones o
sesgos.
IV. El cientfico busca comprobar las relaciones deforma sistemtica y
concienzuda mientras la personas comunes lo hacen de manera relajada
no sistemtica y sin control
V. Las explicaciones de los cientficos a diferencia de las de las personas
comunes no contienen aspectos metafsicos que no pueden probarse y
observarse.
b) Cules son las 4 formas de conocimiento sealadas por Charles
Sanders Pierce? Enncielas.

I. El mtodo de la tenacidad: se sostiene la verdad con firmeza a la que se


considera de esa manera por el apego y que siempre fue considerada como
verdad. La repeticin aumenta la validez. Se infiere conocimiento a partir de
proposiciones incluso falsas.
II. El mtodo de la autoridad: se asumen hechos e informacin con base en el
valor otorgado a las figuras de autoridad.
III. Mtodo a priori (mtodo de la intuicin): Establece preposiciones que se
basan en la razn en lugar de la experiencia pero suele ser subjetivo.
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IV. Mtodo de la ciencia: Se busca objetividad con los conocimientos que no se
adhieran a los sujetos cognoscentes y sus sesgos. De manera sistemtica
se lleva un control para que las verdades sean aplicables y perdurables. No
se habla de mtodo cientfico sino de pluralidad de mtodos cientficos con
los que se busca consistencia con la realidad.
c) En qu consisten las funciones esttica y dinmica de la ciencia?
Descrbalas.

Funcin esttica: la ciencia como una actividad que aporta al mundo


informacin sistematizada. El trabajo cientfico es descubrir hechos y
agregarlos a cuerpo ya existente de informacin. La ciencia como un
conjunto de hechos como una forma de explicar lo observado. Hace nfasis
en el estado actual de conocimiento y en la adicin que se le hace.
Funcin Dinmica: la ciencia como una actividad en lugar de ser solo
exclusiva de los cientficos. El conocimiento actual es la base para teoras e
investigaciones futuras (visin heurista) que sirve para descubrir o revelar,
ahora tiene la connotacin de autodescubrimiento. Se centra en la teora y
esquemas conceptuales interconectados que son base de investigaciones
futuras. Enfatiza en la solucin de problemas mas all de los hechos y
conjuntos de informacin.

d) Cules son y cules no son, objetivos de la ciencia?


El objeto bsico de la ciencia no es el progreso de la humanidad: es la teora. Los
otros objetos de la ciencia son la comprensin, la prediccin y el control, siendo
estos subobjetos. La teora abarca dentro de su concepto los subobjetos mediante
los cuales de manera sistemtica se busca explicar y predecir.
e) Cmo debe entenderse el concepto de teora cientfica? Analcelo.
Una teora cientfica debe de entenderse como el conjunto de constructos y
conceptos que tienen una relacin, definiciones y preposiciones que mediante un
sistema dan la interpretacin de los fenmenos especificando la relacin entre las
variables con el propsito de explicar y predecir lo fenmenos. Indicando de esta
manera de la teora esta construida por conceptos que se definen y se relacionan,
estableciendo una visin sistemtica del fenmeno descrito con variables y de
esta manera explicar y predecir.
f) Cmo define Kerlinger la investigacin cientfica. Haga un anlisis
detallado de las partes que la integran.
Es una investigacin sistemtica, controlada, emprica, amoral, publica y critica de
los fenmenos naturales. Se gua por la teora, las hiptesis sobre las presuntas
relaciones entre fenmenos. Cuando hace referencia ala parte de la
sistematizacin se enfoca en que se lleva un orden, para tener mas confianza en
los resultados. La investigacin se realiza de forma emprica, ya que se debe
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demostrar que las predicciones son consistentes con la realidad. El conocimiento
obtenido no se encuentra sujeto a una evaluacin moral. Los resultados no se
juzgan como buenos y malos sin en trminos de validez y confiabilidad.
g) En qu consiste el paradigma del enfoque cientfico desarrollado por
Dewey? Descrbalo en detalle.
Dice que el enfoque cientfico esta integrado por:
Problema- obstculo idea: es formular el problema o pregunta de
investigacin a resolver. Tener que sacar a la luz una idea, expresar el
problema. De forma razonablemente manejable.
Hiptesis: formular un enunciado conjetural acerca de la relacin entre
fenmenos y variables.
Razonamiento- deduccin: se realiza un proceso de trasladarnos de un
conjunto amplio a una situacin mas especifica (razonamiento deductivo) o
viceversa (razonamiento inductivo).
Observacin-prueba-experimento: se prueba la relacin expresada por la
hiptesis (se prueba la relacin entre las variables) con el propsito de
probar empricamente la relacin del problema.

U1.2.1. Estudie el captulo 2 del libro de Kerlinger y responda las


preguntas que se presentan a continuacin. Sus respuesta no debern
ser ni muy cortas ni muy extensas. Cada respuesta tendr una
extensin de 250 palabras, en promedio, lo cual significa que el
cuestionario resuelto tendr un mximo de 2000 palabras. Cuando
complete la totalidad de las actividades de la unidad, pngalas en un
archivo de Word y envelo a su asesor.
a) Cuales son los criterios que recomienda Kerlinger para plantear
problemas de investigacin con enunciados claros? Descrbalos.
Existen 3 criterios:
I. El problema debe de expresar una relacin entre 2 o mas variables,
preguntndose si realmente encuentran relacionadas las variables,
como se encuentran relacionadas y bajo que condiciones.
II. El problema debe de ser enunciado de manera clara y sin
ambigedades en forma de pregunta presentando de esta manera el
problema de manera directa.
III. El problema y su enunciado deben de tener la posibilidad de ser
sometidos a una prueba emprica. Si no se puede probar esto implica
que no es consistente con la realidad y tambin que no hay manera de
medir las variables.
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b) Cules son los criterios que recomienda Kerlinger para para elaborar
hiptesis de investigacin que sean susceptibles de ser sometidas a
prueba.? Descrbalos.
Existen 2 criterios:
I. las hiptesis son enunciadas acerca de las relaciones entre las
variables.
II. Las hiptesis contienen explicaciones claras para probar relaciones
enunciadas.
Esto implica que las hiptesis contienen 2 o mas variables, que son medibles o
pueden serlo y que especifican como estn relacionadas las variables.
c) Cmo se justifica la importancia de los problemas e hiptesis?
Las 3 razones principales para considerar que son herramientas importantes e
indispensables:
I. Son instrumentos de trabajo de la teora: puede deducirse a partir de la
teora y otras hiptesis.
II. Es posible someter a prueba las hiptesis y demostrar que son
probablemente verdaderas o probablemente falsas. No se prueban hechos
de manera aislada, sino sus relaciones. La principal razn de usar hiptesis
es que constituyen proporciones relacionales. Dejamos que los hechos
tengan la oportunidad de establecer la probable veracidad o falsedad de la
hiptesis.
d) Cules son las virtudes de los problemas y las hiptesis?
Descrbalas.
Las virtudes de los problemas e hiptesis son:
I. Dirigen la investigacin: las relaciones expresadas en la hiptesis le indican
al investigador que hacer.
II. Los problemas e hiptesis son enunciados relacionales generalizados,
permiten deducir manifestaciones empricas especificas implicados en ellos.
III. Permiten ver el avance del conocimiento cientfico al ayudar al investigador
a confirmar o refutar la teora.
Hay diferenticas ya que una buena hiptesis, puede ser sometida a pruebas.
Los hechos o variables no se prueban. Se prueban las relaciones enunciadas
por las hiptesis. Un problema no puede ser resuelto a menos que se reduzca
a su hiptesis ya que el problema es una pregunta que no puede resolverse de
manera directa.
e) Qu tan generales o especficos deben ser los problemas e
hiptesis?
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No deber de ser demasiado general ni especifica. Demasiada especificidad
puede ser incluso mas daina que mucha generalidad pues el investigador podr
responder preguntas especificas pero no generalizar los hallazgos a otras
situaciones grupos o personas. De cualquier manera tiene que establecerse un
equilibrio entre generalidad y especificidad. La capacidad para definir tal
compromiso de manera efectiva es en funcin de la experiencia y del estudio
critico de los problemas de la investigacin.
f) Por qu la naturaleza de la investigacin psicolgica es
multivariable? Justifquelo.
Porque dentro de la investigacin puede que el fenmeno en el que se encuentre
interesado no pueda plantearse de manera sencilla con una sola variable o tenga
solo una condicin, sino muchas. Aunque el fenmeno puede ser el mas
importante para determinar e influir en otro fenmeno es poco probable que la
mayora de los fenmenos sean determinados de forma simple. Es mas probable
que sea de manera mltiple. Los problemas e hiptesis deben reflejar la
complejidad multivariable de la sociedad psicolgica, sociolgica y educativa.
U1.2.2. En la pgina 32 del texto de Kerlinger, bajo el rubro,
Sugerencias de estudio, se presentan cuatro tipos diferentes de ejercicios
de prctica, haga tres de cada tipo y al completar la unidad envelos a
su asesor junto con el resto de actividades.
1. Utilice los siguientes nombres de variables para redactar problemas de
investigacin e hiptesis: frustracin, logro acadmico, inteligencia,
habilidad verbal, raza, clase social (estatus socioeconmico), sexo,
reforzamiento, mtodos de enseanza, eleccin ocupacional,
conservadurismo, eleccin, ingresos, autoridad, necesidad de logro,
cohesin de grupo, obediencia, prestigio social, permisividad.
P. Como influye el sexo en la cantidad de ingresos que reciben los hombres y
mujeres en trabajos de ingeniera?
H. Los hombres obtienen mayor cantidad de ingresos en un trabajo de
ingeniera que las mujeres.
P. Cmo influye la necesidad de logro en la aparicin de frustraciones en el
momento de elegir ocupacin en las personas adultas?
H. La necesidad de logro produce frustracin en las personas adultas en el
momento de elegir ocupacin.
P. Cunto difiere la cohesin de grupo entre un grupo de clase social baja y
un grupo de clase social alta?
H. En grupos de clase social baja hay mayor cohesin entre los participantes
del grupo, que en los grupos de clase social alta donde hay menor cohesin.
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2. A continuacin se presentan 10 problemas de investigacin tomados de la
literatura. Estdielos con cuidado, elija 2 o 3 y construya hiptesis con base
en ellos.
c) Las personas responden de manera afectiva cuando hay mayor cantidad de
expresiones faciales, que a la ausencia de estas.
h) Bajo los efectos del alcohol disminuye la posibilidad de uso de condn
durante el sexo ocasional.
e) El uso de cojines de presin alternante ralentiza la aparicin de llagas en
pacientes terminales atendidos en casa.
3. A continuacin se presentan 10 hiptesis. Discuta la probabilidad de
someterlas a prueba. Despus lea 2 o 3 estudios para entender como
hicieron los autores.
b) Puede ser probada pues se puede definir las caractersticas de un hombre
que nota el inters sexual de una mujer, y someter cierta cantidad de hombres
de diferentes edades al comportamiento amable de una mujer en una fiesta por
ejemplo, y observar si cumple con las reacciones de un hombre que observa el
inters sexual de una mujer.
f) Puede ser probada pues se puede tomar una poblacin y aplicar un test de
percepcin mediante el cual se mida el autoestima que tienen las personas, y
separarlas en grupos en los que se perciben atractivos de los que no, y aplicar
un test para medir la inteligencia, buscando la consistencia entre los que se
perciben atractivos y un puntaje alto en el test de inteligencia.
h) Puede ser probada pues se puede tomar una muestra de personas que
fuman y de acuerdo a la acuerdo a la cantidad de cigarros fumados en un da
realizar una comparacin de la cantidad de cigarrillos fumados en el da y el
puntaje obtenido en pruebas de habilidad mental.
4. Los problemas o hiptesis multivariados (por ahora de mas de 2 variables
dependientes) son ahora comunes en la investigacin del comportamiento.
Para familiarizar al estudiante con tales problemas, hemos anexado
algunos. Trate de imaginar como desarrollara usted la investigacin para
estudiarlos.
b) H. Los fumadores jvenes son mas extrovertidos que los fumadores de mas
edad que son mas depresivos y aislados: se tomara una poblacin de
fumadores jvenes y de mas edad, se les expondra a una situacin donde se
requiera de convivencia social con la cual se podra ver si los jvenes son mas
extrovertidos a diferencia de los de mayor edad.
f) H. Los nios que no tienen dficit de interaccin e hiperactividad tienen mejor
rendimiento de lectura, ortografa y lenguaje escrito que los nios que no tiene
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dficit de atencin e hiperactividad: Se toma una poblacin de nios que tienen
dficit de atencin con nios que no lo tienen, se les somete a 3 exmenes
diferentes uno de lectura, otro de ortografa y de lenguaje escrito, y se hace
una comparacin de acuerdo a la cantidad de aciertos y la existencia o
ausencia del dficit de atencin e hiperactividad.
c) H. Los maestros tienen mayor apreciacin de las habilidades sociales de los
estudiantes populares que de los rechazados: reuniendo una cantidad de
maestros y alumnos que son rechazados para que mediante un test de
percepcin los maestros describan la manera en la que aprecian los diferentes
tipos de alumnos y comparar si hay una cantidad mayor de caractersticas
descritas en el rubro de los alumnos populares.
U1.3.1. Estudie el captulo 3 del libro de Kerlinger y responda las
preguntas que se presentan a continuacin. Sus respuesta no debern
ser ni muy cortas ni muy extensas. Escriba la pregunta y a continuacin
su respuesta. Cada respuesta tendr una extensin de 250 palabras, en
promedio, lo cual significa que la longitud del cuestionario resuelto ser
de 1000 palabras. Cuando complete la totalidad de las actividades de
la unidad, pngalas en un archivo de Word y envelo a su asesor.
a) Cul es la diferencia entre conceptos, constructos y variables?
Un concepto expresa una abstraccin creada por la generalizacin a partir de
instancias particulares.
Un constructo es un concepto que tiene un significado agregado de haber sido
inventado o adoptado para un propsito cientfico especial de forma deliberada y
consciente.
Una variable es una propiedad que asume diversos valores ya sea numricos o
cualquier conjunto justificable de valores. Pueden ser dicotmicos que son
aquellos que se caracterizan por la presencia o ausencia de una propiedad; o
variables polinmicas, que son variable cualitativas. Tambin hay variables
continuas que pueden ser convertidas en variables dicotmicas o polinmicas.
b) Cmo se definen constitutiva y operacionalmente las variables?
Una definicin operacional asigna significado a un constructo o variable al
especificar las actividades u operaciones necesarias para medirlos y evaluar la
medicin. De manera alternativa una definicin operacional constituye una
especificacin de las actividades del investigador, para medir una variable o para
manipularla. Hay de 2 tipos:
o Las medidas: Describe como ser medida la variable.
o Las experimentales: Seala los detalles operacionales de la manipulacin
de una variable.
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Una definicin constitutiva define un constructo usando otros constructos.
c) Cules son los diversos tipos de variables? Descrbalos con
amplitud.

I. Variables independientes y dependientes: las variables independientes son


la causa supuesta de las variables dependientes, el efecto supuesto. La
variable dependiente es el antecedente la dependiente es el consecuente.
Una forma de ver e identificar la relacin entre variables es haciendo uso de
graficas con un par de valores xy usando los ejes x y y como
referencia.
II. Variables activas y atributo: a cualquier variable manipulada se le llama
variable activa, mientras que las variables que no pueden ser manipuladas
son las atributo o caractersticas del sujeto (los sujetos ya suelen llegar con
esas variables) se les llama tambin variables organismicas
III. Variables continuas y categricas: las variables continuas reflejan al menos
un orden categrico, implican mas de la propiedad de cuestin que un
menor valor, adems estn contenidas en un rango y cada individuo
contiene una puntuacin dentro del mismo.
d) Que diferencia hay entre constructos observables y variables
latentes?
Una variable latente es una entidad no observada que se presume que subyace a
las variables observadas. Cuando enunciamos una teora enunciamos en parte
relaciones entre variables latentes. Cualquier fenmeno que se presume influye o
es influido por otro.
Una variable observable son las variables cuando se definen operacionalmente.
U1.3.2. A continuacin encontrar una lista de 10 constructos. Escoja 5
de ellos y defnalos constitutiva y operacionalmente. Posteriormente
enviar sus respuestas dentro del archivo completo de la unidad.
Constructos:
1. Satisfaccin marital
2. Conflicto organizacional
3. Delincuencia
4. Conformidad
5. Nivel de aspiracin
6. Aprovechamiento
7. Habilidad lectora
8. Liderazgo
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9. Inters
10. Preferencia poltica.
Palabra Definicin Constitutiva. Definicin Operacional
Delincuencia Cometer actos ilcitos, Cantidad de crmenes
fuera de la ley y las cometidos en una determinada
normas. zona. Entre mas crmenes hay
en una zona, en mayor en
ndice de delincuencia.
Aprovechamient Obtener beneficios de las Cantidad de aciertos
o posibilidades obtenidos en un examen
presentadas. aplicado a los alumnos, sin
tener aviso previo de el
examen, indicara que los
nios obtienen conocimiento
de las clases y tareas. Entre
mayor sea la cantidad de
aciertos, mayor el
aprovechamiento.
Habilidad Lectora Capacidad para leer la Contestar acertadamente la
mayor cantidad de mayor cantidad de preguntas
palabras en determinado acerca del contenido del texto
tiempo y tener al que solo se le permiti ser
comprensin de lo ledo. ledo 1 minuto indica una
mejor habilidad lectora. Entre
mayor es la cantidad de
aciertos, mejor habilidad
lectora.
Inters Centrar la atencin en un Tiempo dedicado a centrar la
tema, objeto o persona atencin en un tema por
por gusto. gusto. Entre mayor es la
cantidad de tiempo dedicado a
un tema del que se tiene
gusto, mayor es el interes.
Preferencia Inclinacin hacia un Cuestionar si de acuerdo y
poltica partido o ideologa desacuerdo en un
poltica. cuestionario que contenga las
ideas manejadas por algunos
partidos polticos, y tomando
en cuenta las ideas con las
que este de acuerdo ver hacia
que partido se orientan mas.
Entre mayor sea el acuerdo de
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de 4 a 5 pm
ideas con un partido poltico
mayor es la preferencia.