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Accin Psicosocial y Educacin

Unidad 2: pas 2

Procesos y problemticas relevantes en el aprendizaje

Menfy Bonilla
Cd. 65779449

Tutora
Martha Lucia Prez Rivera

Grupo
403026-46

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad


Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa de Psicologa
Marzo 2017
Introduccin

La importancia de la educacin en el desarrollo de los nios y especialmente en aquellos


que manifiestan alguna dificultad de aprendizaje es lograr una educacin de calidad, solo
ser posible si tomamos como principios la igualdad de oportunidades y la inclusin
haciendo realmente efectivo el concepto de atencin a la diversidad.

Con este trabajo se pretende conocer, aplicar concienciar de la importancia de la educacin


individualizada y la atencin a la diversidad, de manera que sta no sea una alternativa a la
educacin comn de ciertos alumnos, sino un requisito para todos, as como tambin
ampliar los conocimientos sobre la discapacidad auditiva en la escuela, el papel que
desempea, la deteccin temprana e intervencin en los alumnos con el fin de actuar de la
mejor manera ante sus posibles y necesidades.
Caso Nelly
Nelly es una estudiante de 16 aos de edad, en el momento actual cursa octavo grado, en
una institucin educativa pblica regular. Nelly tiene una limitacin auditiva, con prdida
de la capacidad auditiva por encima el 90%, es as como en el reporte de los padres de
familia, se anuncia que la adolescente, tiene sordera profunda. Por su proceso de
habilitacin la primera lengua de la adolescente es la Lengua de Seas Colombiana (LSC).
Desde el ao anterior, Nelly se encuentra en un proceso de inclusin educativa junto con
cuatro de los compaeros con limitacin auditiva y desde este ao han tenido la
oportunidad de contar con una intrprete, algunas horas durante la jornada y un tutor de
apoyo, sordo. La experiencia de la inclusin ha tenido cosas favorables pero hay varios
aspectos por mejorar. Desde la mirada de la estudiante se encuentra que los siguientes
relatos:

En cuanto a cmo se siente ella consigo mismo frente a los compromisos escolares:
Yo demuestro mis habilidades, siendo responsable porque a m me gusta hacer las tareas
pronto, para hacerlas ms tranquila, pero si no entiendo alguna palabra entonces voy con la
intrprete, para que me explique y me ensee nuevas palabras. Yo sigo adelante siempre,
me esfuerzo porque me gusta tener ms experiencia adquirir ms conocimiento, y ser
perseverante.
Me siento orgullosa porque mi trabajo siempre es por mi propio esfuerzo, siempre
preguntaba a los profesores cuando no entenda era constante con mis trabajos, lo ms
importante es no darse por vencido.
Soy muy observadora, estar atenta a toda la informacin que se diga sobre los temas,
adems pienso que una persona no debe centrarse en aprender de todo, porque por ejemplo
yo siento que me faltaba mejorar fsica y matemticas, pero igual hay que leer aprender
sobre los diferentes temas.
Adems, pienso que yo soy muy divertida cuando alguien es nuevo yo busco ser amigo
para que se sienta bien conmigo, por eso cuando yo miro que los oyentes les interesa
aprender lengua de seas yo les explico, pero sino no importa, o le escribo en un papel, o
busco un intrprete.

En cuanto a la experiencia de Nelly sobre su proceso de aprendizaje:


En las cosas que he tenido que vivir en el colegio he visto que los debates son fciles y me
gusta participar en ello, porque puedo decir lo que pienso, expresar si estoy o no de acuerdo
Cuando no entenda algo, yo tena que pedir explicaciones a mis compaeros y a los
profesores, adems siempre me esforzaba en la lectura de los temas de clase que se
explicaban. Es as como, siento que mi desempeo escolar es bueno, es mejor en
comparacin con experiencias anteriores, porque antes no haban interpretes en el otro
colegio simplemente yo copiaba de los cuadernos de mis compaeros.

Es verdad que a veces me molestaba con unas compaeras por algn asunto, y la profesora
nos deca que charlar de eso, se haca en otras partes, entonces yo entenda que tena que
molestar en otra parte.
Pienso que el proceso que se ha llevado a cabo ha sido en principio difcil, porque cuando
estaba en el colegio anterior, yo me senta mal porque mis compaeros me discriminaban
los profesores tambin decan que yo era un problema porque tenan que trabajar ms
explicndome lo que no entenda, ahora me siento mejor porque estoy con personas que son
como yo, ahora aprend lengua de seas que es muy chveres.
La gran desventaja, es que hay pocos intrpretes que apoyen la enseanza y no se les da el
suficiente apoyo a los intrpretes no se les paga a tiempo el gobierno no brinda un buen
apoyo a las personas sordas a travs de los intrpretes.

En la relacin con los compaeros oyentes:


En general, tena apoyo de mis compaeros porque cuando no entenda cualquier tema le
preguntaba a mis compaeros y me explicaban, pero a veces eran como raros pero el
profesor les deca que tenan que ayudarme, entonces ellos se daban cuenta de lo que
estaban haciendo y bueno ellos cambiaban la forma de pensar y me ayudaban.
Aunque pienso que es normal, los compaeros nos tratan bien a veces nos molestan pero
nosotros no les prestamos atencin porque no importa lo que piensen, los profesores son
buenas personas nos ayudan, pero los intrpretes son ms importantes porque ellos tienen
ms conocimiento de lengua de seas y es ms fcil que nos comuniquemos y con las otras
personas nos respetan. Pero yo prefiero estar con personas de la comunidad sorda porque la
cultura es chvere, compartir, porque conocemos lengua de seas, nos entendemos, tambin
con la familia hay comunicacin es importante compartir, pero con los otro amigos oyentes
poco porque es difcil la comunicacin.
Y aunque tengo buenos compaeros, falta respeto de los compaeros porque ellos no
comparten y hacen grupo aparte entonces cuando ellos hablan de pronto yo pienso mal que
hablan mal de los sordos diciendo que somos mudos por ejemplo eso pienso yo, pero falta
compartir conocer trabajar en grupos juntos.

En cuanto a la relacin y metodologa con los profesores:


Hay un problema en la comunicacin porque a veces las personas no se respetan la lengua
de seas que se maneja ac en Pasto.
En principio siempre buscaba formas de comunicarme con los dems, usaba papel para
expresarles lo que pensaba, pero para que me entiendan antes tena que estudiar y
comprender bien el castellano entonces me esforc para aprenderlo, por mi propio esfuerzo,
siempre preguntaba a los profesores cuando no entenda era constante con mis trabajos, lo
ms importante es no darse por vencido.
En realidad, comprender los temas a veces es difcil sobre todo cuando no hay un
intrprete que explique las cosas, entonces parece que el profesor no sabe qu hacer se
enoja y llama a una compaera que sabe lengua de seas para que nos explique, en general,
es difcil la comunicacin, adems el profesor no explica bien, porque hay significados que
no entendemos entonces hace falta explicar con ejemplos
En general los profesores dan exposiciones sobre los temas, el intrprete nos explica con
ejemplos lo que dice el profesor cuando no hay seas para algunas palabras, pero a veces
nos aburrimos sobre todo en castellano que es muy complicado no entendemos, tambin
cuando se entregan guas que son muy largas son difciles de comprender o de explicar a las
personas sordas, hay mucho contenido que es profundo y hay confusiones en la
informacin

A veces creo que los sordos somos como muy tranquilos descuidados y por eso se generan
problemas
Porque los profesores nos dan ms oportunidades que a los oyentes y eso les molesta a los
oyentes, se enojan con nosotros y nosotros nos aprovechamos de eso, hay otras veces en las
que somos juiciosos y nos comportamos bien, a m por ejemplo me va bien en el colegio
entrego las tareas, pero a veces me olvido y no pasa nada el profesor me da otra
oportunidad son pocos los problemas pero ya eso no tiene inconveniente.

En cuanto a la relacin con la familia:


Con la familia hay comunicacin ms o menos pero es importante compartir, pero entonces
compartimos con amigos sordos ms fcil la comunicacin, con los otros amigos oyentes
poco porque es difcil la comunicacin.
CASO No 1 NELLY

Problemtica: Diversidad e Inclusin Auditiva


Nombre Nelly
Edad 16 aos
Lugar Pasto
Nivel Educativo Octavo de Secundaria
Discapacidad Limitacin auditiva, prdida del 90% de la capacidad
auditiva- Sordera Profunda
Actores del caso Principales:
Nelly
Padres
Secundarios:
Colegio
Profesores
Compaeros de grupo
Caractersticas de Nelly:
personalidad de cada Nelly es una joven de 16 aos de edad, cursa sus estudios de
actor secundaria, tiene una limitacin auditiva con prdida de la
capacidad por encima del 90%, cursa sus estudios en una
escuela regular. En su proceso de habilitacin aprendi la
lengua de seas colombiana; se encuentra en el proceso de
inclusin educativa junto con 4 compaeros con limitacin
auditiva.
Nelly es hbil, observadora, responsable, se esmera por
superarse, es perseverante y divertida.
Padres:
Con la familia hay ms o menos comunicacin, aunque ella
sabe que es importante hacerlo.
Colegio:
No se especifica.
Profesores:
Son buenas personas y les ayudan, aunque para ella son ms
importantes los intrpretes ya que ellos tienen el
conocimiento de lengua de seas.
Compaeros:
Se encuentran 4 compaeros con limitacin auditiva, el resto
de compaeros a veces los tratan bien y a veces los molestan,
falta respeto de los compaeros porque ellos no comparten y
hacen grupo aparte.

CONTEXTO
Nelly se encuentra en un proceso de inclusin educativa, desde este ao ha tenido la
oportunidad de contar con un intrprete y un tutor de apoyo, algunas horas durante la
jornada escolar.
Nelly es hbil, responsable con sus habilidades acadmicas, siempre busca ayuda del
intrprete cuando no entiende, realiza una participacin activa en clase y est muy orgullosa
de su esfuerzo; es sociable y le gusta interactuar con las personas nuevas.
Prefiere estar con personas de la comunidad sorda porque la cultura es chvere, ellos
comparten y porque conocen la lengua de seas. Aunque los compaeros oyentes son
buenas personas a veces hacen grupos y murmuran como si estuvieran hablando mal de la
limitacin auditiva que posee y eso la hace sentir mal.

ANTECEDENTES

Nelly es una adolescente de 16 aos con una sordera profunda. Por su proceso de
habilitacin la primera lengua de la adolescente es la Lengua de Seas Colombiana (LSC).
En comparacin con experiencias anteriores, antes no haban interpretes en el otro colegio
simplemente copiaba de los cuadernos de los compaeros. No contaba con la ayuda
apropiada, los profesores y sus compaeros la discriminaban, decan que ella era un
problema ya que tenan que trabajar y emplear ms tiempo en ella explicndole.

SITUACIN ACTUAL

Si no entiende alguna palabra entonces va con la intrprete, para que le explique y le ensee
nuevas palabras. Nelly sigue adelante siempre, se esfuerza porque le gusta tener ms
experiencia, adquirir ms conocimiento, y ser perseverante. Le gusta participar porque
puede decir lo que piensa, expresar si est o no de acuerdo, piensa que su desempeo ahora
es mejor a comparacin con experiencias anteriores.
Nelly se siente mejor ya que esta con personas que son como ella, con su misma
discapacidad, ahora aprendi lengua de seas.

La gran desventaja, es que hay pocos intrpretes que apoyen la enseanza y no se les da el
suficiente apoyo a los intrpretes no se les paga a tiempo y el gobierno no brinda un buen
apoyo a las personas sordas a travs de los intrpretes.
Falta compartir conocer trabajar en grupos juntos, pero es difcil por la comunicacin.
Hay un problema en la comunicacin porque a veces las personas no se respetan la lengua
de seas que se maneja ac en Pasto.
Anlisis del caso
La inclusin educativa es el anlisis y la discusin de los diferentes procesos en que se ha
enmarcado la experiencia educativa de las personas con necesidades educativas especiales,
as como los procesos de formacin de los docentes y otros profesionales relacionados con
estas personas.
La inclusin representa una mirada superadora de los problemas antes mencionados, este
integra a las perspectivas superadoras. Desde este enfoque incluir se significa, reunir los
esfuerzos de distintos sectores de la sociedad para brindar una educacin sensible a las
necesidades especficas de cada sector, compensando las desigualdades, facilitando el
acceso, la permanencia y el progreso a aquellos que ms lo necesitan.
Motivacin, la motivacin es un aspecto fundamental en el desarrollo del aprendizaje
significativo, por lo tanto son dadas ciertas circunstancias que puedan favorecer a esta
situacin.
Podemos decir que la informacin obtenida en el caso y comparada con la realidad,
comprendemos que no solo las personas con discapacidad auditiva tienen derecho a una
educacin inclusiva, sino tambin todas aquellas caractersticas que se encuentran alrededor
de este contexto, es as como la motivacin externa aquella que apoya en la formacin del
aprendizaje en el estudiante, como la comprensin del mismo a partir de las subjetividades
y percepciones del entorno o mbito educativo, es comprendida por docentes, compaeros
y dems comunidad que pertenece y hace parte de este proceso de formacin.
Cabe resaltar que un estudiante que no es motivado a nivel externa, es el estudiante que
tiene ms posibilidades de desertar, atrasarse o desinteresarse en el desarrollo de
aprendizaje, sin lograr las condiciones sujetas a encaminar o direccionar el estilo de
aprendizaje dado desde su parte autnoma.
Pintrich (1994) Seala aspectos del contexto que favorecen el valor de la tarea en tanto el
estilo del profesor, es decir la afectividad del profesor en trminos del tratamiento que hace
de las materias, que lo realice de forma clara e interesante y que realice buena
administracin de la clase. Tambin habla sobre el compromiso que tiene la escuela frente a
la motivacin de los estudiantes para disminuir en ellos la falta de atencin, el alto grado de
desercin, los bajos niveles de logro acadmico y los niveles de aburrimiento de estos.
Por lo tanto la informacin dada en el caso y los contextos reales, es importante concluir
que faltan bases que determinen las condiciones especiales de cada estudiante, es decir la
motivacin externa aquella que ofrecen el docente, los compaeros, etc. Se necesita ms
preparacin ya que es importante fluctuar en aquellos estudiantes con limitaciones
especficas, a tener no solamente una educacin inclusiva y de calidad, a partir de todo lo
que concierne al exterior y sus diferentes motivaciones de aprendizaje.
Se encontr de acuerdo al caso y a estas teoras
-Enseanza inadecuada respecto a las necesidades propias de dicha poblacin, que
estimulen a su vez una motivacin subjetiva, que d como resultado un aprendizaje
significativo.
-Ausencia de la comprensin ldica del leguaje para la enseanza, que se estimulen las
diferentes estrategias de la misma, en cuanto a metodologa y conceptualizacin.
-Falta de divulgacin y conocimiento por parte de la comunidad respecto al lenguaje de
seas o la manera como comunicarse adecuadamente con personas que tienen esta clase de
discapacidad, prefiriendo evitar las relaciones sociales con estas personas, llevando esta
situacin a un problema social.
-Un acompaamiento permanente en estudiantes con condiciones especiales.
-El nmero de profesores, tutores o traductores para la poblacin discapacitada es
insuficiente o no existe.
Bibliografa

-www.psicothema.com/psicothema.asp?id=146
-https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2962540.pdf
-revistas.udenar.edu.co/index.php/duniversitaria/article/download/956/pdf_12