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Trastornos

del lenguaje en el adulto





Procesos de simplificacin fonolgica en

nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades


fonolgicas

Phonological simplification processes by children

aged 4, 5 and 6 years with phonological difficulties


Mara Mercedes Pavez G. RESUMEN
Lingista Se estudia a nios con dificultades fonolgicas (DF) desde la perspectiva de la teora de
Profesora Titular, la fonologa natural. Segn ella, el desarrollo consiste en la paulatina eliminacin de
Escuela de Fonoaudiologa, procesos fonolgicos de simplificacin (PSF) que afectan a la produccin de palabras.
Universidad de Chile Los nios con DF no eliminan adecuadamente los PSF y, por ello, sus emisiones son
poco inteligibles y similares a la de nios de menor edad. Existe informacin en espaol
acerca de la eliminacin de PSF en el desarrollo tpico, pero es escasa en menores con
DF. Objetivo: comparar el manejo de PSF en nios con DF de 4, 5 y 6 aos. Mtodo: Se
Carmen Julia Coloma T. trabaj con 34 menores, con DF y diagnstico de TEL, alumnos de escuela de lenguaje,
Doctora en Psicologa, Universidad distribuidos en tres grupos: 4.0 a 4.11 aos (n12); 5.0 a 5.11 aos (n11) y 6.0 a 6.11
de Granada aos (n11). Fueron evaluados individualmente en su establecimiento educacional con el
Profesora Asociada, Test para evaluar procesos de simplificacin fonolgica (TEPROSIF-R). Resultados: Se
Escuela de Fonoaudiologia, constat que la eliminacin de PSF en los nios con problemas fonolgicos es evidente
Universidad de Chile entre los 4 y 5 aos, pero se lentifica entre los 5 y 6 aos, en especial, en los
relacionados con la estructura de la slaba y de la palabra.

Mariangela Maggiolo L. Palabras claves: desarrollo fonolgico, nios con problemas fonolgicos, procesos de
Fonoaudiloga, Licenciada en simplificacin fonolgica.
Fonoaudiologa
Profesora Asociada, ABSTRACT
Escuela de Fonoaudiologia, This paper studies children who have phonological difficulties (PD) from the theoretical
Universidad de Chile principles of natural phonology. This theory holds that the development consists in the
gradual loss of the phonological simplification processes (PSP) which affect the
production of words. Children with PD do not delete properly the PSP and therefore
Christian Pealoza C. their speech is unintelligible and similar to that of younger children. Studies on the loss
Magister en Letras, con Mencin en of phonological simplification processes in children with typical language development
Lingstica, Pontificia Universidad have been carried out in Spanish. However, far too little attention has been paid to this
Catlica de Chile loss in children with PD. Objective: to compare the management of phonological
Profesor Asistente, simplification processes by children aged 4, 5 and 6 years with PD. Method: 34 children
Escuela de Fonoaudiologia, with PD and diagnosed with Specific Language Impairment (SLI), students enrolled in a
Universidad de Chie language school, divided into three groups: 4.0 to 4.11 years (n12); 5.0 to 5.11 years
(n11) and 6.0 to 6.11 years (n11). Children were assessed individually in their schools
using the Test para Evaluar Procesos de Simplificacin Fonolgica (TEPROSIF-R). Results:

it was observed that the loss of PSP in children with PD is evident between children
Contacto con el autor:
aged 4 and 5 years, but it is slower between children aged 5 and 6 years, especially,
Mara Mercedes Pavez
those related to the structure of the syllable and the word.
Escuela de Fonoaudiologa
Facultad de Medicina
Universidad de Chile Key words: phonological development, children with phonological difficulties,
Av. Independencia 1027, Santiago phonological simplification processes.
Chile
Tel: (56 2) 2 9786181
Correo-e: mpavez@med.uchile.cl

Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013, pp. 49-61
7 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 11, 2012

Procesos
Procesos de simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas

Introduccin con desarrollo tpico del lenguaje como de sujetos


1,3, 5, 6,7, 8, 9, 10,11
con dificultades fonolgicas . Incluso
Los nios con problemas fonolgicos se se ha utilizado la nocin de PSF considerndolos
12
caracterizan, en primera instancia, porque su ms bien patrones de error o simplemente reglas
13
lenguaje aparece poco inteligible y suele impresionar de simplificacin tiles para describir el
como el de nios de menor edad. Sin embargo, sus desempeo fonolgico de los nios, en particular
dificultades no son articulatorias ni afectan a la la discrepancia entre las emisiones infantiles y la
4
produccin de un fonema particular, sino que radican produccin adulta .
1,2
en la emisin de la palabra (Bosch ). Una
Clsicamente, se distinguen tres grandes
perspectiva para abordar su alteracin es la
tipos de PSF: a) relacionados con la estructura de la
propuesta por la fonologa natural, segn la cual los
slaba y de la palabra, b) de asimilacin y c) de
nios simplifican los vocablos mediante estrategias
sustitucin.
conocidas como procesos de simplificacin
fonolgica (PSF). De acuerdo a este enfoque, el

desarrollo fonolgico implica la progresiva Los procesos relacionados con la estructura


eliminacin de los PSF hasta lograr emitir las palabras de la slaba y de la palabra son aquellos mediante los
segn el modelo adulto. Es claro que dicha cuales el nio tiende a simplificar las slabas
eliminacin coexiste con la adquisicin del sistema de transformndolas en estructuras del tipo consonante
fonemas. Los menores con dificultades en el + vocal (CV) o las palabras en estructuras CVCV. Los
desarrollo fonolgico conservan procesos en edades procesos de asimilacin son procedimientos donde se
en que ya debieran haberlos eliminado, por eso sus cambia un fonema para hacerlo igual o semejante a
enunciados se asemejan a los de nios ms otro presente en la palabra modelo o en la emitida
3,1,2
pequeos . Se caracterizan, por lo tanto, por la por el nio. Finalmente, los procesos de sustitucin
persistencia en el tiempo de procesos fonolgicos consisten en simplificar el vocablo reemplazando
normales en edades tempranas. Es frecuente que fonemas pertenecientes a una clase por miembros de
problemas de esta ndole aparezcan como un otra clase. Algunos autores como Grunwell (1985) ,
14

sntoma ms en el marco de los trastornos adaptado posteriormente por Bosch , sealan que
1,2

especficos del lenguaje. los PSF pueden considerarse sistmicos cuando se

El concepto de PSF, postulado por la simplifica el sistema de oposiciones fonolgicas como

versin original de la teora como operaciones ocurre en las sustituciones. Por otra parte, se

innatas que actan sobre la representacin consideran estructurales cuando se relacionan con la

fonolgica de la palabra, es controvertido . Sin


4 estructura de la palabra simplificando slabas, la

embargo, ha contribuido de modo importante en metra o asimilando fonemas en ella.

la comprensin y caracterizacin tanto de nios

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Pavez, MM; Coloma, CJ.; Maggiolo, M. & Pealoza, C.

En los nios con desarrollo tpico del Procedimientos metodolgicos


lenguaje, se ha constatado la progresiva eliminacin
1, 6, 7,12, 13, 15
de PSF entre los 3 y 6 aos . Sin embargo, Participantes
en menores con trastorno fonolgico no est clara la
Se trabaj con un grupo de 34 nios
evolucin que puede experimentar su manejo de los
distribuidos en tres rangos de edad: 4.0 a 4 aos 11
PSF a medida que aumenta su edad y son escasos los
meses (n12); 5.0 a 5 aos 5 meses (n11) y 6.0 a 6
estudios al respecto, en particular en lengua
aos 11 meses (n11).
espaola. Una investigacin sobre el tema ha
verificado cambios en el perfil fonolgico en nios de Todos presentaban dificultades fonolgicas y
3 y 4 aos con trastorno especfico del lenguaje, fueron seleccionados en escuelas especiales de
16.
hablantes de cataln y espaol Los procesos ms lenguaje en Santiago de Chile donde haban sido
significativos a los 3 aos fueron la omisin de slaba, diagnosticados como nios con Trastornos especfico
especialmente inicial, al compararlos con un grupo del lenguaje.
control pareado por edad. En cambio, los mismos
nios a los 4 aos presentaban como simplificaciones El problema fonolgico se constat

ms caractersticas la reduccin de secuencias mediante el Test para evaluar procesos de

consonnticas y la omisin de consonantes (tanto en simplificacin fonolgica, versin revisada, TEPROSIF-


17
el ataque como en la coda silbica), adems de R , donde todos los menores presentaron

ausencia del fonema vibrante mltiple / r /. As, los rendimientos deficitarios, esto es, bajo 2

procesos a los 3 aos involucran el nivel de la palabra desviaciones estndar con relacin al promedio

mientras que a los 4 afectan el nivel silbico y correspondiente a su grupo etario.

comienza aparecer el nivel segmental que implica


El TEPROSIF- R es una prueba que consta de
fonemas. Lo anterior sugiere una tendencia en el
37 palabras con distinta metra, acentuacin y
desarrollo que avanzara desde la palabra hacia la
complejidad silbica, elicitadas mediante imitacin
slaba para finalizar en el sistema fonolgico.
diferida y apoyo de lminas (la nmina de palabras se
presenta en el Anexo 1). Posee estudios de validez,
de confiabilidad y normas para nios chilenos de 3.0
De acuerdo a lo ya expuesto, en el presente
a 6.11 aos.
trabajo el objetivo es comparar el manejo de
procesos de simplificacin en nios con problemas
Procedimientos
fonolgicos de 4, 5 y 6 aos. Todo ello con el
propsito de contribuir al conocimiento del Los participantes fueron evaluados
desarrollo en hablantes de lengua espaola con este individualmente en una sesin, segn la normativa
tipo de dificultad. del TEPROSIF- R. Para ello, se utilizan las dos primeras
lminas como ejemplos para familiarizar al nio con

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Procesos de simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas

la tarea y luego se presentan los tems propiamente de concordancia W de Kendall. Al tercer intento, se
tales. La instruccin consiste en sealar un dibujo en logr un ndice de 0.96 (p 0.000) para PSF
la parte superior de la lmina diciendo al menor una relacionados con la slaba, de 0.91 (p 0.000) para los
oracin que finaliza con la palabra estmulo (Mira, de asimilacin y de 0.84 en los de sustitucin (p
aqu hay una mariposa), luego indicando en la parte 0.000).
inferior otro dibujo se enuncia una oracin donde

falta al final el estmulo evaluado y se pide al nio
completarla (Y ahora, mira ac. En las flores est
Resultados
la).
Las respuestas se transcribieron En primer lugar, se calcul el promedio y la
fonolgicamente y luego se analizaron, segn los respectiva desviacin estndar del total de PSF y de
criterios del test, identificando en ellas 3 grandes cada tipo de ellos en los tres rangos de edad. Luego,
tipos de PSF: a) relacionados con la estructura de la para determinar si los grupos diferan
slaba y de la palabra, b) de asimilacin y c) de estadsticamente entre s se aplic un ANOVA. Los
sustitucin. Una sntesis con los 3 tipos de PSF y los resultados obtenidos se aprecian en la Tabla 1, donde
subprocesos que comprenden se presenta en el se ha agregado el valor del ANOVA junto a los datos
Anexo 2. descriptivos para ilustrar la comparacin (aunque
Antes de realizar el anlisis, se constat la dicho anlisis no se realice con los promedios).
confiabilidad inter examinadores con el coeficiente

Tabla 1. Promedio de PSF utilizados en cada rango de edad por nios con dficit fonolgico.
Rangos de edad 4.0 4.11 aos 5.0 5.11 aos 6.0 6.11 aos ANOVA
n=12 n=11 n=11
PROM D.E. PROM D.E. PROM D.E.
Total de PSF 54.3 17.4 36.1 9.3 36.7 14.1 6.4*

Relacionados con 25.3 9.2 14.3 5.9 16.7 8.0 6.3*
estructura de la silaba
y de la palabra

Asimiliacin 15.7 9.5 10.8 5.1 9.7 3.7 1.6

Sustitucin 12.4 3.6 11.1 4.1 9.3 4.6 2.6
* p 0.005


Como se advierte en la Tabla 1, los grupos de Para conocer cules eran los grupos que
nios difieren significativamente en el total de PSF diferan, se efectu un anlisis post hoc con la
que utilizan y en los procesos relacionados con la prueba HSD de Tuckey. Se constat que en el total
estructura de la slaba y de la palabra. En cambio, no de PSF, son los nios de 4 aos los que difieren
existen diferencias significativas en los PSF de significativamente de los de 5 (diferencia de medias
asimilacin ni de sustitucin. 18.1*, p 0.001) con un tamao del efecto de 1.28 y

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de los de 6 aos (diferencia de medias18.5*, p 0.01) de fonemas o slabas (ver apndice 2 con ejemplos de
con un tamao del efecto de 1.15. Los nios de 5 y 6 cada subproceso).
aos se comportan de modo similar (diferencia de
Se estableci, primero, la frecuencia de uso
medias 0.36, p 0.99).
de los subprocesos en los tres rangos de edad. Dado
En los procesos relacionados con la que el total de PSF de estructura de la slaba y de la
estructura de la slaba y de la palabra, tambin son palabra en cada grupo era diferente (4 aos 299; 5
los participantes de 4 aos quienes difieren de los de aos 156 y 6 aos 183), se calcul el porcentaje
5 (diferencia de medias 11.1*, p 0.006, con un correspondiente a cada subproceso con relacin al
tamao del efecto de 1.42) y de los de 6 aos total. Los resultados se presentan en los Grficos 1 y
(diferencia de medias 8.6*, p 0.03, con un tamao 2.
del efecto de 1.0). Entre los 5 y 6 aos, en cambio,
Como se advierte en el Grfico 1, el proceso
siguen observndose desempeos semejantes
relacionado con la estructura de la slaba ms
(diferencia de medias 2.4, p 0.74).
frecuente en los tres grupos fue la omisin de coda
En sntesis, en los nios con problemas silbica o de consonante trabante. En segundo lugar,
fonolgicos entre los 4 y 5 aos hay una significativa a los 4 aos aparece la reduccin de diptongo, a los 5
disminucin en la cantidad de PSF y, en especial, en aos la coalescencia y a los 6 aos la reduccin de
los relacionados con la estructura de la slaba y de la grupo consonntico.
palabra, mientras que los desempeos parecen
Se aplic luego un ANOVA para conocer la
mantenerse sin avances entre los 5 y 6 aos.
relevancia estadstica de las diferencias en estos
Posteriormente, se efectu un anlisis ms subprocesos entre los grupos estudiados. As se
detallado para conocer en qu subprocesos observ que existan diferencias significativas solo
especficos de los relacionados con la estructura de la en la reduccin de diptongo (F 4.9*, p 0.01) y en la
slaba y de la palabra se advertan comportamientos omisin de consonante trabante o coda (F 7.2*, p
distintos entre los grupos etarios estudiados. Se 0.003). El anlisis post hoc con la prueba HSD de
consideraron como procesos que afectan la Tuckey evidenci que los nios de 4 aos en la
estructura de la slaba a la reduccin de grupo omisin de trabante difieren significativamente de
consonntico, la reduccin de diptongo, la omisin los de 5 (diferencia de medias 4.05*, p 0.007, con un
de consonante trabante o de coda silbica y la tamao del efecto de 1.26) y de los de 6 aos
coalescencia. Por otra parte, se identificaron como (diferencia de medias 3.9*, p 0.008, con un tamao
procesos que afectan a la estructura de la palabra a la del efecto 1.29), mientras que no existen diferencias
omisin de elementos tonos, la omisin de slaba significativas entre 5 y 6 aos. En cambio, en la
tnica, la adicin de fonemas o slabas y la inversin reduccin de diptongo se observa una situacin
curiosa, porque solo los nios de 4 aos son los que

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Procesos de simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas

se distinguen significativamente de los de 5 1.37), pero no de los de 6 aos. Entre 5 y 6 aos, no


(diferencia de medias 1.3*, p 0.01, tamao del efecto hay diferencias con significacin estadstica.

29,7
30
4.0-4.11 aos
5,0-5,11 aos
25 23,7
6,0-6,11 aos
20,7

20

15
9,8
9,6
10 7,6 8,3
7,6
6,5
5,1 5,1
5 2,7

0
Red. de grupo Red. de Om isin de Coalescencia
consonntico diptongo coda


Grfico 1. Porcentaje de procesos que afectan la estructura de la slaba en cada grupo etario en nios con dificultades
fonolgicas.

45 43,5 42,6
4.0-4.11 aos
40 5,0-5,11 aos
36,4
35 6,0-6,11 aos

30
25
20

15
9,6 9,8
10
5,6 3,2 4,9
5 2,7 2,6
1,6 0
0
Om isin de Om isin de Adicin de Inversin de
elem . tonos slaba tnica fonem as o fonem as o
silabas slabas

Grfico 2. Porcentaje de procesos que afectan la estructura de la palabra en cada grupo etario en nios con dificultades
fonolgicas.


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Entre los procesos que afectan la estructura Discusin


de la palabra, como se observa en el Grfico 2,
aparece con notoria mayor frecuencia la omisin de A partir de los resultados obtenidos, se
elementos tonos en los tres grupos etarios seguido puede proponer una descripcin del desarrollo
con un porcentaje bastante menor por la adicin de fonolgico en nios de 4, 5 y 6 aos con problemas
fonemas o slabas. fonolgicos. Por cierto, dada la cantidad de
participantes ella representa solo una primera
La comparacin mediante un ANOVA
aproximacin que debiera ser corroborada con
permiti observar que no existen diferencias
investigaciones posteriores.
estadsticas entre los tres grupos etarios en ninguno
de estos subprocesos. Al respecto, es posible sealar que a los 4
aos existe mayor cantidad de PSF que a los 5 y 6
En sntesis, en los subprocesos que afectan aos, en especial procesos relacionados con la
la estructura silbica se advierte que los nios con estructura de la slaba como la omisin de coda y
problemas fonolgicos de 4 aos manejan reduccin de diptongo, aunque tambin se observa
significativamente ms omisiones de coda que los de reduccin de grupo consonntico y coalescencia. En
5 y 6 aos, mientras que estos ltimos poseen simplificaciones que afectan a la palabra, es muy
desempeos similares. En cambio, a los 4 aos solo abundante la omisin de elementos tonos.
se usa ms reduccin de diptongo que a los 5 aos.
Por otra parte, a los 5 aos el desarrollo
En los subprocesos relacionados con la estructura de
fonolgico se evidencia en un significativo menor
la palabra todos los grupos usan mayoritariamente
uso de PSF en relacin a los 4 aos (aunque todava a
omisin de elementos tonos sin diferir entre s.
niveles deficitarios), se adquiere un mayor manejo de
Considerando la variabilidad de la estructura silbica con coda y con diptongo. Se
rendimientos que puede afectar a los nios con mantiene sin cambios significativos la reduccin de
dificultades fonolgicas, se decidi complementar la grupos consonnticos y la coalescencia. No se
informacin anterior analizando el desempeo advierte progreso en el manejo de la estructura de la
individual en cada rango etario en los subproceso que palabra donde contina estable la omisin de
aparecen con ms frecuencia. Para ello, se calcul el elementos tonos.
porcentaje de nios que usa 3 o ms veces cada
Por ltimo, a los 6 aos no se observan
subproceso. As, se constat que la omisin de coda
cambios en el desarrollo fonolgico con relacin a los
es utilizada por el 91,6% de nios a los 4 aos, por
5 aos. En consecuencia, sus caractersticas
45,4% a los 5 aos y por el 63,6 a los 6 aos. La
fonolgicas son muy semejantes a la de los nios de 5
omisin de elementos tonos es empleada por el
aos. Incluso, persiste la reduccin de diptongo
83,3% de nios de 4 aos y por el 100% de los nios
observada a los 4 aos.
de 5 y 6 aos.

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Procesos de simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas

Se constata as que la eliminacin de El hecho de que la omisin de la coda


procesos de simplificacin en los nios con silbica sea significativamente ms frecuente en los
problemas fonolgicos es evidente entre los 4 y 5 nios de 4 aos con dificultades fonolgicas tambin
aos, pero parece lentificarse entre los 5 y 6 aos corrobora los hallazgos previos en nios de esa edad
donde no se advierten diferencias significativas. al ser comparados con los de 3 aos. Aparece as
Ello podra indicar que el desarrollo fonolgico es como un fenmeno caracterstico que disminuye a
menor entre estas ltimas edades y que las los 5 y 6 aos. Sin embargo, no ocurre lo mismo con
dificultades tienden a ser ms persistentes. Es la reduccin de grupos consonnticos en que los tres
importante destacar que el mayor desarrollo se rangos etarios estudiados no difieren. Es decir, la
relaciona en especial con simplificaciones que omisin de la coda evoluciona disminuyendo de los 4
afectan la estructura de la slaba y de la palabra a 5 y 6 aos (donde su uso se mantiene). En cambio,
que disminuyen a los 5 aos. Los procesos de la reduccin de grupo consonntico que implica
sustitucin, que se vinculan con el manejo del simplificar el ataque silbico complejo persiste sin
sistema fonolgico, no difieren en los tres grupos modificaciones relevantes en los nios con
etarios estudiados. En cuanto a los procesos de dificultades fonolgicas en esas edades. As, el
asimilacin, que suelen ser considerados manejo de la coda parece lograrse antes que el del
13,1,2,14
estructurales tampoco se observan ataque complejo con secuencias consonnticas.
diferencias. Si se enfatiza que las asimilaciones
Respecto a esto ltimo, se ha sealado que
implican armonizar los fonemas en la palabra,
las dos primeras etapas que caracterizan la
podra sealarse que los desempeos ms
adquisicin de los grupos consonnticos
relacionados con unidades fonmicas se
homosilbicos son la elisin del fonema lquido y
mantienen sin cambios relevantes.
luego la sustitucin de este fonema por yod (/pjto/
18
As, los nios con dificultades fonolgicas por /plto/) . Se advierte, por lo tanto, que los

probablemente mejoran a los 5 aos su manejo ms menores con problemas fonolgicos estudiados

bien a nivel estructural que sistmico comparados conservan hasta edades avanzadas estrategias para

con los de 4. simplificar las slabas correspondientes a etapas


iniciales de la adquisicin de la estructura silbica.
Lo anterior es concordante con la tendencia
advertida en nios de 3 y 4 aos con trastorno Algo similar se observa en las

especfico del lenguaje segn la cual primero se simplificaciones que afectan a la estructura de la

observan simplificaciones que afectan a la palabra, palabra donde los grupos etarios no difieren entre s

luego se evoluciona a procesos que reducen la slaba. y el proceso ms frecuente es la omisin de

Por ltimo, se utilizan simplificaciones a nivel de elementos tonos (generalmente pretnicos). Esta

fonemas .
16 estrategia es comn tambin en el desarrollo
fonolgico inicial y corrobora la persistencia de

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Pavez, MM; Coloma, CJ.; Maggiolo, M. & Pealoza, C.

simplificaciones tempranas. En relacin con ello, se Referencias


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palabra reducida). Este desempeo correspondera a 3. Ingram, D. (1983). Trastornos fonolgicos en el nio.
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19
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Fuente de financiamiento: Proyecto SOC 06 /17-2
13. Serra, M., Serrat, E., Sol, R., Bel, A. y Aparici, M.
de la Vicerrectora de Investigacin y Desarrollo,
(2000). La adquisicin del lenguaje. Barcelona, Ariel
Universidad de Chile. Psicologa.

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Procesos de simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas


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versin revisada, TEPROSIF-R., Ediciones Universidad
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58 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013



Pavez, MM; Coloma, CJ.; Maggiolo, M. & Pealoza, C.

Anexo 1

Las 37 palabras utilizadas en el TEPROSIF-R son:

1. plancha 14. remedio 27. tambor


2. rueda 15. peineta 28. volantn
3. mariposa 16. auto 29. jirafa
4. bibicleta 17. indio 30. gorro
5. helicptero 18. pantaln 31. rbol
6. bufanda 19. camin 32. dulce
7. Caperucita 20. cuaderno 33. guitarra
8. alfombra 21. micro 34. guante
9. refrigerador 22. tren 35. reloj
10. edificio 23. pltano 36. jaula
11. calcetn 24. jugo 37. puente
12. dinosaurio 25. enchufe
13. telfono 26. jabn








































Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013 59



Procesos de simplificacin fonolgica en nios de 4, 5 y 6 aos con dificultades fonolgicas


Anexo 2

Sntesis de procesos de simplificacin fonolgica TEPROSIF-R.

1. PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESTRUCTURA DE LA SLABA Y DE LA PALABRA (E).

E.1. Reduccin de grupo consonntico : / tren/ /t_en/


E.2. Reduccin de diptongo : /punte/ /p_nte/

E.3. Omisin de consonante trabante o de coda silbica : /pantaln/ /pa_taln/

E.4. Coalescencia : / re mdio/ / re mo/

E.5. Omisin de elementos tonos : /alfmbra/ /_fmbra/

/maripsa/ /ma_psa/

E.6.Omisin de slaba tnica o de alguno de sus constituyentes : /maripsa/ /mar _sa /

/elikptero/ /eli_p tero/

E.7. Adicin de fonemas o slabas : / re frixeradr/ / re frixexeradr/

/pltano/ /plntano/

E.8. Inversin de fonemas o slabas : /telfono/ /tenfolo/

2. PROCESOS DE ASIMILACIN (A).

A.1.ASIMILACIN IDNTICA : /bufnda/ /bubnda/

ASIMILACIONES POR SEMEJANZA :

A.2. Labial : /pltano/ /pltamo/

A.3 Dental : /maripsa/ /madipsa/

A.4 Palatal : /kuadrno/ /kuarno/

A.5 Velar : /bufnda/ /gufnda/

A.6. Asimilacin a fonemas lquidos : /gitra/ /litra/

A.7. Asimilacin nasal : /alfmbra/ /anfmbra /

A.8. Asimilacin voclica : /alfmbra / /elfmbra/

A.9 Asimilacin silbica : /elikptero/ /lilikptero/

3. PROCESOS DE SUSTITUCIN (S).

PROCESOS QUE AFECTAN A FONEMAS QUE TRABAN LA SLABA (CODA SILBICA).

S.1.Aspiracin de fonema trabante de slaba : /dlse/ /dhse/.

60 Revista Chilena de Fonoaudiologa * ISSN 0717-4659 * Volumen 12, 2013



Pavez, MM; Coloma, CJ.; Maggiolo, M. & Pealoza, C.

PROCESOS SEGN ZONA DE ARTICULACIN.

S.2. Posteriorizacin (de labiales y dentales) : /bufnda/ /ufnda/

S.3. Frontalizacin (de palatales y velares) : /gunte/ / bunte/.

S.4. Labializacin de consonantes (que no son palatales, velares ni lquidos) : /dinosurio/ /binosurio/.

PROCESOS SEGN MODO DE ARTICULACIN.


S.5. Oclusivizacin de fonemas fricativos o africados (de zona similar conservando el rasgo fono o sonoro): /xirfa / /kirfa/.

S.6. Fricativizacin de fonemas oclusivos o africados (de zona similar conservando el carcter fono o sonoro): /punte/ /funte/.

S.7. Fricativos entre s : /alfmbra/ /alsmbra/.

PROCESOS SEGN FONACIN O CUALIDAD ARTICULATORIA.

S.8. Sonorizacin de consonantes (conservando la zona) : /kaperusta/ /kaberusta/.

S.9. Afonizacin o prdida de sonoridad de consonantes (conservando la zona) : / re frixeradr/ / re frixeratr/.

PROCESOS SEGN RASGO FUNDAMENTAL: FONEMAS LQUIDOS / NO LQUIDOS.

S.10. Semiconsonantizacin de fonemas lquidos : /pltano/ /pjtano/.

S.11 Sustitucin de fonemas lquidos entre s : /tambr/ /tambl/.

S.12.Sustitucin de fonemas lquidos por no lquidos orales: /gro/ /gdo/ ; /xula/ /xuba/.

S.13. Sustitucin de fonemas no lquidos orales o voclicos por lquidos: /edifsio/ /elifsio/.

PROCESOS SEGN RESONANCIA SUPLEMENTARIA.

S.14. Nasalizacin de fonemas : /ruda/ /muda/

S.15. Oralizacin de consonantes nasales : /bufnda/ /buflda/

PROCESOS QUE AFECTAN A LOS FONEMAS VOCLICOS.

S.16. Sustitucin de vocales o disimilacin : /punte/ /punta/

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