PARADIGMAS Y RECURSOS METODOLÓGICOS

Para poder explicar de manera clara y concisa el tema del blog tomare información que envié en dos
actividades anteriores y por ultimo concluiré; por lo cual solicito su consideración por lo extenso de
mis comentarios.

El término paradigma se origina en la palabra griega parádeigma que a su vez se divide en dos vocablos
"pará" (junto) y "déigma" modelo, en general, etimológicamente significa modelo o ejemplo. A su vez
tiene las mismas raíces que demostrar.

El paradigma es complementario al método por ser el modelo o el ejemplo que utiliza el método para
su estudio.

Todo modelo o paradigma son objetivos y subjetivos a la vez. Objetivos, porque corresponde a la
realidad; subjetivo, porque está impregnado de elementos pensantes implícitos en el acto cognoscitivo.

Se vinculan procedimientos mentales (subjetivos) con actividades prácticas (objetivas). Sin embargo, la
ciencia busca el predominio de lo objetivo a través de explicaciones congruentes, predicciones y
control de los fenómenos naturales.

Si bien el proceso mental es subjetivo, el contenido de las teorías no lo es en modo alguno. La verdad
se presenta con teorías, la realidad se aprehende con herramientas teórico metodológicas. A medida que
se profundiza en el conocimiento, aparecen nuevos elementos originados por las contradicciones
internas.

Todos los modelos o paradigmas son aproximados y relativos, de tal modo que nunca se considera
acabados (verdad absoluta), ya que éste es condicionado por la realidad histórica.

Para la obtención del conocimiento denominado científico es un procedimiento riguroso, de orden
lógico, cuyo propósito es demostrar el valor de verdad de ciertos enunciados.

Los recursos metodológicos son variados y en especial tienen propiedades cualitativas y cuantitativas,
las cuales son parte vital de la investigación por tener estas propiedades información específica y
contundente.

En primer lugar dejare en claro que la parte cuantitativa (cualidad) y cuantitativa (cantidad) son
necesarias y complementarias en el objeto de estudio. Según sea el objeto de estudio la parte
cuantitativa o cualitativa serán más trascendente una de otra sin dejar de ser complementarias para un
estudio completo.

Desde mi perspectiva, formación académica y experiencia profesional puedo decir que la parte
cuantitativa (cantidad) es más significativa y objetiva al dar información real y verídica; esto por ser las
cantidades o números (cantidades) algo que no se puede discutir, sortear, evadir, transformar tan
fácilmente, etc., por ello es la parte independiente, base y limitante del objeto de estudio.

En cambio la parte cualitativa se puede transformar en un lapso de tiempo (inmediato, corto o largo) y
en algunos casos hasta evadir según sea el caso de estudio y/o necesidad.

.) y en las investigaciones de índole social o humanas la parte cualitativa tiene mayor relevancia. lo anteriormente dicho no quita validez y relevancia a la otra parte. ya que ambas partes (cuantitativa y cualitativa) son complementarias. en general puedo decir que la parte cuantitativa es más representativa en las investigaciones de ciencias exactas (matemáticas. etc. química.Por lo anterior concluyo lo siguiente: Dependiendo del objeto de estudio la información más trascendente la toma la parte cuantitativa o cualitativa. física. biología.