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‫ﺜﺎﻨﻭﻴﺔﺍﺒﻥ ﺒﺎﺩﻴﺱ ﺍﻝﻘل ـ ﻭﻻﻴﺔ ﺴﻜﻴﻜﺩﺓ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ‬

‫ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ‬
‫ ‪2008/2007‬‬
‫ﺍﻝﻤﺩﺓ ‪ 3:‬ﺴﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﺸﻌﺒﺔ ‪:‬ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﺭﻜﺏ ﺍﻝﻤﺯﻭﺩ ﺒﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪ ، ( o , I , j‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻨﻘﻁ ‪ C , B , A :‬ﻝﻭﺍﺤﻕ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻤﺭﻜﺒﺔ ‪:‬‬
‫‪. c = 1 + i; b = 1 − i; a = 2‬‬
‫‪ .1‬ﺃ ( ﻋﻠﻡ ﺍﻝﻨﻘﻁ ‪ C , B , A :‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ ‪.‬‬
‫‪c-a‬‬
‫ﻤﺴﺘﻨﺘﺠﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻤﺜﻠﺙ ‪. ABC :‬‬ ‫ﺏ ( ﺃﺤﺴﺏ ‪:‬‬
‫‪b-a‬‬
‫‪ .2‬ﺃ ( ‪ r‬ﺍﻝﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﺭﻜﺯﻩ ‪ A‬ﻭ ﻴﺤﻭل ‪ B‬ﺇﻝﻰ ‪ . C‬ﻋﻴﻥ ﻗﻴﺴﺎ ﻝﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻝﺩﻭﺭﺍﻥ ‪ r‬ﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺭﻜﺏ ‪d‬‬
‫ﺍﻝﺫﻱ ﺼﻭﺭﺘﻪ ﺍﻝﻨﻘﻴﻁﻴﺔ ‪ D‬ﺤﻴﺙ ‪. D= r(C) :‬‬
‫ﺏ( ) ‪ (Γ‬ﺍﻝﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﻗﻁﺭﻫﺎ ] ‪ . [BC‬ﻋﻴﻥ ﺜﻡ ﺃﻨﺸﺊ ) ‪ (Γ‬ﺼﻭﺭﺓ ) ‪ (Γ‬ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻝﺩﻭﺭﺍﻥ ‪.‬‬
‫‪/‬‬

‫‪ M .3‬ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ) ‪ (Γ‬ﻻﺤﻘﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺭﻜﺏ ‪ Z‬ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ M’ ، C‬ﺼﻭﺭﺓ ‪ M‬ﺒﺎﻝﺩﻭﺭﺍﻥ ‪ r‬ﻻﺤﻘﺘﻬﺎ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬
‫ﺍﻝﻤﺭﻜﺏ ’‪. Z‬‬
‫‪iθ‬‬ ‫‪ π  π ‬‬
‫ﺃ ( ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ θ‬ﺤﻴﺙ ‪ θ ∈0,  U  ,2π  :‬ﺒﺤﻴﺙ ‪ z =1+e :‬ﺜﻡ ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ’‪ z‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. θ‬‬
‫‪ 2  2 ‬‬
‫‪z’-c‬‬
‫ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻤﺴﺘﻨﺘﺠﺎ ﺃﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁ ‪ M’ , M , C :‬ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻘﺎﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺏ ( ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪:‬‬
‫‪z-c‬‬
‫‪ 2π ‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 1 + e‬ﺜﻡ ﻤﺜل ﺼﻭﺭﺘﻬﺎ ’‪ M‬ﺒﺎﻝﺩﻭﺭﺍﻥ ‪. r‬‬ ‫‪ 3 ‬‬
‫ﺠـ ( ﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ M‬ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺭﻜﺏ ‪:‬‬

‫‪ (u n ) .1‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻋﺩﺩﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u 0 = 0 :‬ﻭ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺍﻝﺘﺭﺍﺠﻌﻴﺔ ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪:n‬‬
‫‪1‬‬
‫= ‪u n +1‬‬
‫‪2 − un‬‬
‫ﺃ ( ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ‪ . u 3 , u 2 , u 1 :‬ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻌﻁﻰ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻜﺴﺭ ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺒل ﻝﻺﺨﺘﺯﺍل ‪.‬‬
‫ﺏ ( ﻗﺎﺭﻥ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻝﻠﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺒﺎﻝﺤﺩﻭﺩ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻝﻠﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (wn‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ IN‬ﻜﻤﺎﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫‪n‬‬
‫= ‪. wn‬‬
‫‪n +1‬‬
‫‪wn = un‬‬ ‫ﺠـ ( ﺒﺭﻫﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪: n‬‬
‫‪ n ‬‬
‫‪ v n = ln‬ﺤﻴﺙ ‪ ln‬ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻠﻭﻏﺎﺭﻴﺘﻡ ﺍﻝﻨﺒﻴﺭﻱ ‪.‬‬ ‫‪ (vn ) .2‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻋﺩﺩﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ :‬‬
‫‪ n +1‬‬
‫ﺃ( ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ‪. v1 + v 2 + .... + v9 = − ln (10 ) :‬‬
‫ﻝﻤﺎ ‪ n‬ﻴﺅﻭل ﻨﺤﻭ ﻤﺎﻻ ﻨﻬﺎﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ sn = v1 + v2 + ....+ vn‬ﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ ﻨﻬﺎﻴﺔ ‪sn‬‬ ‫ﺏ( ﻋﺒﺭ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪n‬ﻋﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪:‬‬

‫ﺇﻗﻠﺏ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪2/1‬‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫﺍ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‪:‬ﻱ ـ ﻤﺸﺤﻭﺫ‪/‬ﻉ ـ ﻜﺤﻴل‬

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‫ﺍﻝﻔﻀﺎﺀ ﻤﺯﻭﺩ ﺒﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪ . ( o, i , j, k‬ﻝﺘﻜﻥ ‪ A‬ﻨﻘﻁﺔ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺘﻬﺎ ‪. ( -1 ; 2 ; 3 ) :‬‬

‫‪ x = 9 + 4t‬‬
‫‪‬‬
‫) ‪ ( D‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺘﻤﺜﻴﻠﻪ ﺍﻝﻭﺴﻴﻁﻲ ‪ y = 6 + t , t ∈ IR .:‬‬
‫‪ z = 2 + 2t‬‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻝﻬﺩ ﻑ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﻫﻭ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ d‬ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ )‪ (D‬ﻭ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ A‬ﺒﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻥ ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺃ( ﺃﻋﻁ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺩﻴﻜﺎﺭﺘﻴﺔ ﻝﻠﻤﺴﺘﻭﻱ ) ‪ (P‬ﺍﻝﻤﺎﺭ ﺒﺎﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ A‬ﻭ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ‪. (D‬‬
‫ﺏ( ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ B (− 3;3; − 4 ) :‬ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ‪. (D‬‬
‫ﺠـ ( ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ dB‬ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ B‬ﻭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ) ‪. ( p‬‬
‫ﺩ( ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ d‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ dB‬ﻭ ﺍﻝﻁﻭل ‪ AB‬ﻤﺴﺘﻨﺘﺠﺎ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﺩﻗﻴﻘﺔ ﻝﻠﻤﺴﺎﻓﺔ ‪. d‬‬
‫‪.2‬ﻝﺘﻜﻥ ‪ M‬ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ‪ . (D‬ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ‪ AM²‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ . t‬ﺠﺩ ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻗﻴﻤﺔ ‪. d‬‬

‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﻤﺯﻭﺩ ﺒﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪ (C ) ، o, i , j ‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫‪‬‬ ‫→→‬ ‫‪‬‬
‫*‬
‫‪ IR‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ln x‬‬
‫‪f ( x) = 1 −‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ -1‬ﺃﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪ -2‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻴﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ∆( ﺫﺍ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ y = 1 :‬ﻓﻲ ﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺘﻴﻬﻤﺎ ‪.‬‬
‫‪ – 3‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ . f(-x)+ f(x) :‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬
‫‪ -4‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f(x) = 0 :‬ﺘﻘﺒل ﺤﻼ ﻭﺤﻴﺩﺍ ‪ α‬ﺤﻴﺙ ‪. α ∈  − 1;−  :‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬‫‪2‬‬
‫‪ (C f‬ﻴﻘﺒل ﻤﻤﺎﺴﺎ ) ‪ (T‬ﻴﺸﻤل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )‪ A(0;1‬ﻭﻴﻤﺴﻪ ﻓﻲ ﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺘﻴﻬﻤﺎ ‪.‬ﺜﻡ‬ ‫‪ -5‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ )‬
‫ﺠﺩ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ‪.‬‬
‫‪ -6‬ﺃﺭﺴﻡ ) ‪ ( T‬ﻭ ) ‪ (C f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪f ( x) = mx + 1‬‬ ‫‪ -7‬ﻨﺎﻗﺵ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ m‬ﻋﺩﺩ ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪:‬‬
‫‪ln x 2‬‬
‫‪. f (x) = 1 +‬‬ ‫‪ h -8‬ﻫﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻌﺩﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭ ‪ x‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒـ ‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫* ﺒﻴﻥ ‪ h‬ﺯﻭﺠﻴﺔ ‪.‬‬
‫* ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C h‬ﺩﻭﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ . h‬ﻋﻠل ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ‪.‬‬

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‫ﺒﺎﻝﺘـﻭﻓــﻴﻕ‬ ‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪2/2‬‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﻱ – ﻤﺸﺤﻭﺫ‬

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