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CAPITULO 1, EPISODIO 2

Idea principal 1: Propósitos

El propósito del viaje del padre de Kio a Japón fue aparentemente un negocio, y el
negocio en cuestión probablemente tuvo algo que ver con muebles.
Nuestros propósitos son nuestros fines o metas. Cuando mencionamos un propósito,
proporcionamos una razón que justifica lo que hacemos. Podríamos preguntar al padre de
Kio «¿por qué fuiste al Japón?», y él podría decir: «Para comprar unos tipos especiales de
madera que necesito para fabricar mesas y sillas.» Su respuesta nos dice su propósito al ir al
Japón, y al mismo tiempo esta es su razón o justificación para hacer el viaje hasta allí.
No deberiamos confundir los propósitos que tiene la gente, en el sentido de sus razones
para hacer lo que hacen, con los propósitos para los que pueden usarse las cosas. El
propósito de un chico al llevar un cinturón es mantener los pantalones arriba, aunque también
digamos que «el propósito del cinturón es mantener arriba los pantalones», como si el
cinturón tuviese propósitos por sí mismo. Pero las cosas no tienen razones, porque no pue-
den pensar. Y si decimos que tienen propósitos, es simplemente una forma de hablar, un
modo metafórico de tomar los propósitos humanos y proyectarlos sobre la!;co!;a!;.
La forma más fácil de salir de esta confusa situación es decir que las personas tienen
propósitos, que las cosas tienen usos. Pero esto dejará montones de cuestiones sin contestar,
como, por ejemplo, si los animales son capaces de tener propósitos. Ciertamente, parece
dificil negar que los pájaros se dedican a construir nidos con el objetivo de construir nidos, y
que los castores tienen propósitos al construir sus casas. Pero ¿pueden formular sus
propósitos como razones? Seguramente no. Así que parece que algunas cosas que no pueden
proporcionar razones para lo que hacen, sin embargo, pueden comportarse de acuerdo con
propósitos.

EJERCICIO: ¿Pueden téner propósitos las cosas? (p. 11, línea 9)

¿Tiene un propósito el teléfono, o lo tienen las personas que hacen los
teléfonos y los usan?
¿Tiene una roca un propósito, o lo tienen las personas que usan las ro-
cas para ciertos propósitos?
¿ Tienen un propósito tus zapatos, o lo tienes tú al llevar los zapatos?

[103] 1-39

¿Hacer algo «a propósito» es lo mismo. Un árbol que crece en un bosque. (Como puedes ver. Cada persona tiene muchos otros roles además de esos. 9. ¿Tú tienes un propósito al ir a la escuela? 2. 6. hay administradores y hay estudiantes. Podríamos decir tam- bién que fue a Japón con el fin de hacer negocios allí. ¿Cuáles de las siguientes cosas tienen propósitos? l. 7. ¿Tú tienes un propósito al dormir? 3.) En la frase siguiente a ésa. Esto indica que los negocios fueron la razón de su viaje. Un médico que te dice que te subas en una báscula. lo haces «a propósito»? 6. 11. ¿Tiene que tener uno un propósito para todo lo que hace? 9. 5. ¿Cuál es la diferencia entre un propósito y un delfín? Idea principal 2: Roles Las escuelas no son sólo edificios y libros: también son personas. línea 1) Kio dice que su padre «tuvo que ir a Japón en viaje de negocios». y estas personas tienen roles. Un profesor puede ser también 1-40 [104] . Un frigorífico en una cocina. 3. ¿Te indica eso cuálfue su propósito al ir a Japón? l. Hay profesores. ¿Cuando sonríes. Un libro en una estantería. ¿Tienes un propósito al comer? 4. 10. que «hacer algo con un propósito» ? 8. Un nuevo díente que sale. Una persona tirada en el suelo. El sol que sale. 2. 8. EJERCICIO: Los propósitos como razones para hacer algo (p. ¿Cuando estornudas. ¿Tienes un propósito cuando juegas? 5. un propósito en este sentido constituye una razón para hacer algo. Una ventana de una casa. y así los negocios fueron el propósito de su viaje. Una persona que va a una tienda a comprar comida. Un gato que cruza la calle. 4. Kio dice que su padre fabrica muebles. lo haces «a propósito»? 7.

Si eres guardagujas. 2. cuando éstos se han vuelto incompatibles. 3. ése es tu rol. EJERCICIO: Roles (p. Si eres monitor esta semana en el colegio mayor. conductor. 6. 4. o realizan funciones similares. En una sociedad determinada. Es comprensible que muchas personas tengan problemas para solucionar las inconsistencias de sus roles vitales. tener un rol es pertenecer a la clase de las personas que se comportan del mismo modo. Cuando en un conjunto de personas tiene cada uno cosas que se espera que haga de un modo determinado y preciso. ése es tu rol. contribuyente. ¿Qué roles. Nuestros roles pueden ser tantos y tan variados que tengamos problemas para que no interfieran unos con otros. Una persona puede tener problemas siendo a la vez profesor y padre. pero no padre y madre. Las personas que viven en tu apartamento o en tu casa. línea 1) Si haces el papel de un príncipe o de una príncesa. ése es tu rol. entonces se puede decir que cada persona desempeña un rol. Las personas que luchan contra el crimen. matemático. pero tu rol de profesor está mucho más reconocido -es más oficial. desempeñan los siguientes indivi- duos?: l. por así decirlo. y se ven obligadas a abandonar uno u otro de sus roles. [ 105] 1-41 . votante. hermano.esposa. Pero otros roles pueden ser lógicamente incompatibles unos con otros: puedes ser profesora y madre. Puedes pertenecer a la clase de los profesores y a la de los corredores. si es que tienen alguno. unos roles están socialmente reconocidos y otros no. Las personas que trabajan en los hospitales.que tu rol de corredor. corredor. pero no puedes ser las dos cosas simultáneamente. Puedes ser jugador aficionado de fiítbol o jugador profesional de fiítbol. simplemente porque no parece haber tiempo suficiente para hacer un buen trabajo en cada aspecto. Las personas que hablan en televisión. 11. En cierto sentido. madre. Las person~s de los barcos. La persona que se sienta en tu clase en la mesa enfrente de ti. 7. 5. Otro profesor puede ser hijo. Las personas que trabajan en las fábricas.

el bien puede pensarse que es una excelencia en el hacer. En la medida en que la circulación de la sangre en el cuerpo no está bajo nuestro control. 3. 1-42 [106] . 10. tomamos materiales de una determinada clase y las ponemos juntas para formar un objeto. Cuando hacemos algo. en inglés. carpintero. en geometría y en matemáticas. narrador de historias y estar dormido. Aficionado al béisbol. primo. primo lejano. Cuando decimos. Estas manifestaciones se consideran verdaderas o no verdaderas. 4. Un prisionero convicto de un crimen y un hombre inocente. Cuando actuamos. Estos juicios se basan en el modo en que se interrelacionan las partes del objeto y en que se combinan para formar un todo. 7. Abuelo. jugador profesional de fútbol. Cuando son evaluadas las cosas hechas por el ser humano son calificadas de bellas o no bellas. padre e hijo. cuñado yesposa. hacer algo es disponer las cosas en un orden. en código Morse. tío. Vecino. lo verdadero y lo bello son ejemplos de lo bueno de la vida humana. tía y camionera. Abuela. amigo. a la vez y al mismo tiempo: 1. en la medida en que la persona que realiza la acción escoge hacerla. nieto y jugador aficionado de fútbol.EJERCICIO: Roles compatibles e incompatibles (p. llevamos a cabo acciones que pueden ser consideradas correctas o incorrectas. Lo correcto. hombre de negocios. actor aficionado. es algo'que nos ocurre. coleccionista de sellos y contribuyente. hija. 9. oraciones bien-dichas o cosas bien-hechas. nos expresamos mediante un lenguaje establecido. En otras palabras. 2. Por consiguiente. Idea principal 3: Hacer Las vidas de los seres humanos puede pensarse que manifiestan tres formas generales de conducta: hacer. madre. 6. tío. Vecino. no es una acción. decir y actuar. Granjero y vecino. Alumno. decir y el actuar. Pero si estamos en cola en una cafetería. alborotador. entonces (en ausencia de circunstancias especiales) empujar es considerado incorrecto. 5. Solemos considerar esas cosas como acciones bien-hechas. Tío y tía. línea 1) ¿Puede ser una persona padre y fabricante de muebles al mismo tiempo? Puede ser una y la misma persona. construir. granjero y narrador de historias. existen expresiones e griego. 11. Tío. 8. y empujar en la cola está prohibido. Por consiguiente. dar a los materiales una forma.

línea 1) En cada pareja de oraciones. un poco más hace mucho. decir y actuar (p. 3. ¿la palabra «hacer» (o «haciendo») se usa en el mismo o en diferente sentido? l. «Si no tienes mucho dinero.» 6. Acabar de pintar el marco de una puerta [107] 1-43 . «Ocho y seis hacen catorce. Cuando decimos algo. línea 1) Cuando hacemos algo. 11. usamos un lenguaje (palabras.» «Mi prima quería ser presidenta.» . símbolos o un lenguaje de signos) para expresamos. intentas hacerlo con lo que tienes.» «A José y a Sam les gusta hacer travesuras. «Mi hermano se está haciendo un nombre.» 2. «Ese montañero no pudo hacerlo.» «Mi padre hace mucho dinero al día. Hacer una llamada de teléfono 3.» «Todo el mundo intentó hacerle decir que lo sentía. cogemos materiales de una determinada clase y los unimos para formar un objeto.» «Mi madre está haciendo una escultura. En qué categoría incluirías lo que sigue: Hacer: O Actuar: Decir: O l. comunicamos con otros o exteriori- zar lo que pensamos. Cuando actuamos.EJERCICIO: Significados de la palabra «hacer» (p. «Mi padre hace muebles. «No puedes hacerme algo así.» 7.» 4.» 5.» EJERCICIO: Hacer. Ponerte los zapatos O 2. pero no pudo hacerlo. «Mi tío hace el pan en un horno. 11. realizamos una acción.» «Si no tienes mucho dinero.» «Mí tía hace el té en una taza.

Cuando usamos una cosa. o aviones de papel. Cuando escribimos en papel de escritura. las cosas están hechas para ser usadas de modos determinados que se ajustan a nuestros propósitos. Y una persona puede tener muchos propósitos. por ejemplo sopa.de papel. Es una relación de medios afines. no a las sillas. Así pues. podemos observar que algo como un chal puede tener muchos usos. fin o propósito. Podemos pintar o dibujar en él. necesitamos algo sobre lo que escribir. Por supuesto. lo estamos usando como se pretendía que fuera usado. Un trozo de papel puede ser destinado a innumerables usos. A menudo. Podemos romperlo en pedazitos y hacer confetti. aunque se lo llame «papel de máquina de escribir». Podemos empaquetar algo con él. pero un tenedor no funciona muy bien si la comida es líquida. Así pues. D O Actuar: Decir: D D O O Hacer: Kio se pregunta por qué tiene puesto un chal la mecedora. «papel de notas» o «papel de escritura». En apariencia. la usamos como medio para nuestro objetivo. El chal puede haber sido colocado en el respaldo de la silla para hacer el asiento más cómodo. la relación entre usos y propósito es importante. Podemos hacer con él sombreros . los fabricantes de papel hacen hojas de papel que pueden usarse como papel de escritura. A pesar de todo esto. Pero hay muchas otras cosas que pueden hacerse con una hoja de papel de escritura además de escribir en él. Por consiIDriente. Como nuestro propósito es escribir. él cree que un chal está hecho a propósito para abrigar a las personas. o recortar siluetas. algunos medios son 1-44 [108] . Usas un tenedor como medio para llevar la comida a la boca. Kio está equivocado. De algún modo está sorprendido.

8. Un despertador. 6. pero ¿tendría sentido querer dafiarte a tí mismo? Una persona que quiere dafiarse a sí misma generalmente es considerada una persona irrazo- nable. 2. 10.) EJERCICIO: ¿Para qué puedes usarlo? (p. Una sandía. Es tarea tuya pensar algunos usos nuevos y estimulantes para ellas: 1. 11. encontrarás muchas cosas que tienen usos muy corrientes. 4. Una aguja. ¿Cómo puede hacer las dos cosas? EJERCICIO: Usos y propósitos (p.mejores que otros para ciertos propósitos. Una brocha de pintor. Un termo*. 5. Un ladrillo. Dos raquetas de tenis. líneas 7-9) l. pero ¿es el propósito de un perro llevarte los libros? (En realidad. Una cubierta de bicicleta. una cuchara es mejor que un tenedor. Se usa para mantener frías las cosas frías y calientes las calientes. Puedes usar a un perro para llevarte los libros. 11. Puedes usar un árbol para protegerte de la lluvia. Un tubo usado de dentífrico. 3. el termo. Un merengue. * ¿Cómo puede tener usos opuestos la misma cosa? Por ejemplo.) Por otro lado. líneas 6-9) En la siguiente lista. pero ¿es el propósito del árbol ser tu paraguas? 2. algunos propósitos tienen más sentido que otros. 7. ¿pero es el propósito de la piedra ser tu cascanueces? 3. 9. ¿tienen los perros propósitos?) [109] 1-45 . (Para la sopa. (Si quieres hacerte dafio a tí mismo. una aguja será de utilidad. Puedes usar una piedra para romper nueces.

porque representa deliberación y elección más que sumisión a una azarosa experiencia. Cuando uno apenas puede distinguir similitudes y diferencias. sin embargo. pero apenas eres consciente de ella. el sonido del mar puedes sentirlo como un vago rumor. puedes advertir cómo se eleva y rompe cada ola. etc. ¿Tienen rayas los melones rayados con el propósito de señalamos dónde cortar las tajadas? 7. Las percepciones. ¿significa eso que el pro- pósito de tu nariz es sostenerte las gafas? PLAN DE DISCUSION: Usos (p. Del mismo modo. En la playa. el retumbo del metro. el chirrido de los frenos. son el resultado de concentrar nuestra atención. Las sensaciones fluyen de continuo sobre nosotros como parte de nuestra experiencia despiertos. Uno no se puede asombrar ante el mundo si no es consciente de él en tanto que tal mundo.cuando se usan de un modo consciente y atento.4. todo 1-46 [110] . oído. Si tu nariz es útil para sostenerte las gafas. ¿Qué uso tiene cambiarte de ropa? 3. Las sensaciones son difusas y a menudo apenas las advertimos. pero apenas somos conscientes de ellas. líneas 7-9) 1. el grito de un vendedor. vagas. ¿Qué uso tiene dormir? 4. puedes escuchar su sonido de forma separada y distinta. ¿Qué uso tiene leer un libro? 5. Puedes usar la nieve para hacer un muñeco de nieve. puedes aislar e identificar la bocina de un coche. los sonidos de la ciudad pueden ser algo de lo que apenas seas consciente -mero ruido-o Pero si les prestas atención. 11. ¿Tiene todo un uso? Idea principal 5: Percepción La palabra «percibir» se usa normalmente para referirse a la operación de los sentidos -vista. Podemos tener sensaciones pasajeras. pero ¿es el pro- pósito de la nieve hacer muñecos de nieve? 6.. ¿Qué uso tiene ir a la escuela? 2. pero si atiendes más cuidadosamente. pero ¿es el propósito de la cuchara untar mantequilla? 5. y son muy diferentes de una consciencia en incontrolado movimiento o de un turbio estado de consciencia. como cuando tie- nes una sensación en la planta del pie al andar. Uno no se puede asombrar ante las cosas individuales si no las percibe como distintas e individuales. Toda percepción tiene un germen o núcleo cognitivo. lejanas o confusas. Puedes usar una cuchara para untar mantequilla.

tus alumnos pueden encontrar más. contesta cada una de las siguientes preguntas y. ¿Tu mascota duerme de pie o tumbada? 10. oído. ¿Tu mascota hace algún sonido? (¿Puedes imitarlos?) 4. gusto. o el color dora- do de los leones? La percepción es una cuestión confusa cuando empeza- mos a analizarla. Las siguientes preguntas señalan que ante percepciones dadas son posibles diversas interpretaciones. 1. Puede ser tu propia mascota. ¿Tu mascota es ligera o pesada? 5.» ¿Escuchó Kio un tren o el sonido de un tren? [111] 1-47 . Kio dice: «Escuché un tren. EJERCICIO: ¿Qué percibes cuando percibes? (p. ayudar a los niños a pensar puede tener que incluir despertar su conciencia de que necesitan tal ayuda. tacto. líneas 10-12) El abuelo de Kio dice: «El sol hacía brillar la arena como si estuviese mezclada con oro» ¿El abuelo de Kio vio la arena misma o el brillo de la arena? ¿O vio la luz reflejada en la arena? ¿Vio los leones. además. olfato. ¿Tu mascota es grande o pequeña? 6. 2. ¿De qué color es tu mascota? (O ¿tiene más de un color?) . ¿Cómo se siente tu mascota cuando le pasas la mano por encima? 3. ¿Tu mascota tiene olor? (Si es así. Ahora. líneas 10-12) El propósito de este ejercicio es descubrir lo que significa percibir a un animal. De este modo. 11. pero si no tienes una. toma prestada la de otra persona. piel). 1. ¿Tu mascota tiene uñas afiladas? 8. 11. ¿Qué clase de comida prefiere tu mascota? EJERCICIO: ¿Qué percibimos cuando percibimos? (p. ¿Tu mascota puede correr rápidamente? 9. ¿a qué huele?) 7.es un revoltijo. di qué sentido o sentidos usaste (vista.

Alguien que hace creer. Idea principal 6: Pretender y hacer creer Hay dos conceptos que son lo suficientmente similares como para hacer que las personas los intercambien. como cuando una persona «pretende ignorancia de la ley». aunque de ningún modo confundirse a sí mismo. En todos estos casos. Uno puede sostener que el gusto por el sabor del chocolate es gusto por el chocolate mismo.» ¿Le gusta Kio el sabor de la ensalada. sino para hacer que él mismo piense y sienta de ese modo. Kio dice: «Me gusta ver las nubes en el cielo. sin embargo.» ¿A Kio le gusta el chocolate o el sabor del chocolate? 4. 1-48 [112] .» ¿Le gusta a Kio la herradura o el peso de la herradura? 9. con tanto corazón como para identificarse con el papel. o los gustos de los diferentes vegetales y especias de la ensalada? Nota: Ten en cuenta que las opciones ofrecidas en las anteriores preguntas pueden no excluirse unas a otras.» ¿Le gusta a Kio el caballo o la visión del caballo? 8.» ¿Le gusta a Kio la hierba o sentir la hierba? 7. Kio dice: «Me gusta el sabor del chocolate. Kio dice: «Me gusta el sabor de esta ensalada. Kio dice: «Me gusta mirar un caballo cuando corre. aunque a menudo ocurre que tienen significados muy diferentes. 2. Kio dice: «Me gusta el olor de las rosas. con el resultado de que no sólo hace creer que es la persona o la cosa que está personificando. Pretender a menudo es empleado en el sentido de pedir injustamente. o de fingir. del mismo modo que podemos hacer más fácil que nos guste una persona cuando nos gusta su sonrisa.» ¿le gustan a Kio las nubes o ver las nubes? 6.» ¿Le gustan a Kio las rosas o el olor de las rosas? 5. como cuando decimos que alguien «pretende estar enfermo». por ejemplo en una obra. puede representar un papel. Kio dice: «Escuche venir un tren. Kio dice: «Me gusta sentir el peso de una herradura cuando la tengo en mis manos. Hay veces en que las partes pueden ser tomadas como si fuesen el todo.» ¿Cómo puede decir Kio si el tren viene hacia él? 3. la persona que «pretende» está intentando confundir a los demás.» ¿Le gusta a Kio el sonido del mar o el sonido de las olas? 10. Kio dice: «Me gusta el sonido del mar. Kio dice: «Me gusta cómo siento la hierba cuando me tumbo en el césped.

estás a veces aburrido. Cuando pretendemos algo. Cuando actúas en una obra. Los niños comprenderán rápidamente estas diferencias. ¿Un cuento de hadas es hacer creer? 2. o lee algo sobre piratas y elfos y caballos que vuelan por el aire. Cuando Gus habla por Roger. Saben que lo que uno hace cuando pretende estar dormido o enfermo es muy distinto de hacer creer algo. ¿Cuando alguien te lee un cuento de hadas. ¿intentamos confundir a los demás pero no a nosotros mismos? 6. PLAN DE DISCUSIÓN: Pretender y hacer creer (p. como cuando uno juega a «policias y ladrones». pero pretendes que no lo estás? 3. o sobre unas botas que te permiten dar pasos de siete leguas. 6. ¿pretendes hacer creer que eres realmente la persona que estás representando? 8. ¿Hay ocasiones en las que crees que tus padres están sólo pretendiendo estar enfadados y otras en las que realmente están enfadados? [113] 1-49 . ¿Estás interesado a veces en la historia que te está contando alguien. Cuando hacemos creer algo. ¿está intentando hacer creer a Kio que es realmente Roger? ¿Cree ella misma que es Roger? 5. línea 5) 1. pero pretendes que no lo estás? 4. ¿intentamos confundimos a nosotros mis- mos para pensar que somos algo que no somos? 7.

» 2. afirmamos que es falso. aunque ciertamente pareceria que es o incoherente o que está en peligro de ser incoherente. por eso no me gustan. que las personas no pierden sus nombres cuando mueren. y que no hay nada malo en . EJERCICIO: Ser coherente y ser incoherente (p. Marcia dijo: «Estoy a favor de una completa honestidad. siempre me añado un año. pueden decir. tus alumnos pueden negar que Kio sea incoherente. Por otra parte. Lydia dijo: «Hago mis deberes todos los días. Tienen largos dientes y siempre están buscando páj aros y ratones que puedan cazar y oomerse. CAPITULO 1.» 5.» 1-50 [114] . Las afinnaciones de Kio están abiertas a la discusión. estamos amenazados de incoherencia. realmente estamos siendo incoherentes.» 3. pero le dan mal sabor a mi pan. Por supuesto.» 4. Pueden estar de acuerdo con que «No tengo madre» indica que su madre está muerta. Peró. Imagino que sólo les gustan los vegetales. líneas 21-23) Discute las siguientes afirmaciones e intenta determinar si encierran incoherencias: 1. Oliver dijo: «Los gatos son carnívoros. cuando los cazan. Edgar dijo: «Me gustan las cebollas. y luego. en otro lugar del mismo discurso. Si tan sólo sugerimos o presuponemos en un lugar que es verdadero y en otro lugar que es falso. que Kio use el tiempo presente (<<mimadre. Cuando no los hago siempre tengo una buena excusa. EPISODIO 3 Idea principal 1: Incoherencia Kio nos dice que el nombre de su madre es Hope y añade que no tiene madre. Hope») para referirse a su madre. Cuando afirmamos en un lugar que algo es verdadero. 13. sólo juegan con ellos. pero ellos están siempre persiguiéndome. pero cuando me preguntan por mi edad. Gloria dijo: «Me gustan los chicos.