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Escuela F -450

Villa C. Viejo
Chimbarongo.

PLANIFICACION UNIDAD DE APRENDIZAJE MENSUAL

PROFESORA : Carmen Patricia Cañete Saavedra ASIGNATURA : Historia ,Geografía y C. Sociales CURSO: 5° Año
NOMBRE UNIDAD: Zonas Naturales de Chile MES: Marzo
Objetivo de Aprendizaje Indicadores Actividades
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Unidad 1.- › Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del
país.
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes › Describen las características de los principales climas en
(Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Chile, a partir de elementos como temperatura y
Zona Austral) considerando ubicación, clima (temperatura precipitaciones.
› Localizan las macroformas del relieve presentes en cada
y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y
zona natural y describen sus rasgos fundamentales (por
recursos naturales, entre otros. (OA 9)
ejemplo, cordillera de los Andes, cordillera de la costa,
depresión intermedia, planicies litorales).
› Identifican las principales fuentes de agua dulce del país
y comparan recursos hídricos de las distintas zonas
naturales del país (ríos, lagos y lagunas, y glaciares).
› Caracterizan las zonas naturales del país a partir de sus
características físicas. › Explican, apoyándose en ejemplos
concretos de las distintas zonas naturales, cómo las
características del entorno geográfico influyen en los
modos de vida de las personas. ›Identifican la presencia y
distribución de los principales recursos existentes en cada
zona natural. › Describen, apoyándose en imágenes,
algunos de los paisajes característicos de las zonas

describir y ubicar los riesgos naturales que pertinentes afectan a su localidad. sobre fenómenos naturales que pueden afectar a su inundaciones. OA 12 › Identifican y seleccionan fuentes de información Investigar. › Dan ejemplos de formas o acciones concretas que permiten cuidar los recursos naturales. › Construyen un mapa temático sobre los principales focos entre otros). identificación de problemas naturales. cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.. pesca y renovables y no renovables y explicar la importancia de actividad forestal. diferenciar recursos asociadas a ellos. como sismos. (OA 10) › Distinguen recursos naturales renovables y no renovables.). y explican la diferencia entre estos. Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales › Localizan en un mapa algunos de los principales recursos significativos de Chile. tales como agricultura. hierro. etc. medidas de riesgos seguridad y evacuación en el hogar. › Definen un tema o problema de investigación sobre los principales riesgos naturales presentes en su localidad (ej. › Describen acciones que contribuyen al desarrollo sostenible de su región. en la escuela y en los naturales que afectan a su localidad. › Comparan algunas zonas naturales de Chile. naturales de Chile. carencia de vías de evacuación. entre otros. recursos naturales de Chile e infieren actividades productivas marítimos y forestales. › Describen cuáles de los riesgos que afectan a su localidad son comunes a la zona natural en que se ubica o a otras . maremotos. de riesgo de su localidad. en que la comunidad › Obtienen información de diversas fuentes sobre los puede protegerse (construcciones antisísmicas. como cobre. › Dan argumentos sobre por qué es importante preservar la diversidad de recursos naturales existentes en el territorio nacional. derrumbes volcanismo. e identificar formas localidad. creación de zonas seguras. minería. distintos espacios públicos. identificando semejanzas y diferencias.

usar la energía de manera eficiente. › Utilizan diversos recursos gráficos (mapas. etc. (OA 16) como: › Dan ejemplos de acciones concretas que reflejan › actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: honestidad y responsabilidad. etc. culturales o étnicas. sociales. arte Internet. oral o visual. dibujos) para exponer. escuchar respetuosamente opiniones distintas. zonas naturales del país. (ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de › Conocen parques y áreas protegidas de su región. mostrar empatía con los demás. definiendo buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacíficas acciones para asumir a nivel individual y para promover en para resolver problemas.) (OA 16) OA 22 OA 22 Informarse sobre temas relevantes y de su interés en › Buscan información en diversos medios (radio. respetar › Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar espacios y propiedad de los demás. etc. respetar la autoría de › Desarrollan de forma honesta y responsable sus música y películas. el país y del mundo (política. › Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ambientales . a todas las personas. el tema indagado y evaluar formas o medidas que ayudan a que la población se proteja de los fenómenos físicos. redes sociales. Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria.) actividades e investigación y tareas escolares.) sobre los principales y música. entre otros) por medio problemas medioambientales o riesgos naturales que de periódicos y TIC. › Contrastan la información que pueden aportar distintos medios. deporte. afectan a Chile y a su localidad. › respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar › Fundamentan opiniones sobre la importancia de respetar por condiciones físicas. de manera escrita. la comunidad. nuestro patrimonio. etc.) › Desarrollan propuestas concretas que ayuden a cuidar el › cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente patrimonio natural de Chile y de su región.) › contribuir a la problemas presentes en su entorno o país. etc. evitar el plagio escolar. respetar los acuerdos establecidos. imágenes. televisión. medioambiente.

.de Chile en la actualidad.