You are on page 1of 2

Evaluación educativa

Camarena Ortiz Ramón 4 C

Alcance y utilidad de las pruebas estandarizadas ¿miden o evalúan?

Las pruebas estandarizadas se han convertido en un instrumento clave dentro de
los esfuerzos de evaluación educativa en nuestro país, pues buscan detectar el
desempeño de los alumnos en ciertas áreas curriculares pero, ¿realmente evalúan
o solo miden? Y lo más importante: ¿Qué medidas se han tomado con los
resultados obtenidos?

México es uno de los países que participan dentro del acuerdo de cooperación de
la OCDE, que busca mejorar las escuelas y fortalecer el sistema educativo del
país mediante estrategias de acción que brinden las herramientas pertinentes
para dicho objetivo. Dentro de este acuerdo se habla de la importancia de los
resultados de los estudiantes y en él se manifiesta que el avance en el aprendizaje
de los alumnos debe ser un criterio clave para medir el desempeño de las
escuelas, docentes y el sistema en conjunto.

Para esto, se llevó a cabo un sistema de evaluación con pruebas estandarizadas
que se aplican nacionalmente y que dan muestras de “qué tan buena o mala
calidad educativa se imparte en las escuelas de México”.

En primera instancia el proyecto suena eficaz y coherente con sus objetivos, el
problema radica en qué tan bien o mal diseñados se están realizando los reactivos
para dichas pruebas. Pues a pesar de definirse como una prueba estandarizada,
esta no es adaptada a cada una de las necesidades y contextos (sea económico,
cultural o social) que conforman el país, ya que solo existe un modelo de examen
aplicado a todas las escuelas.

La prueba ENLACE fue pensada para observar el desempeño de los estudiantes
de primaria y detectar sus cambios y avances en materia de aprendizaje. El
maestro frente a grupo con los resultados de la prueba, podría detectar
debilidades y fortalezas dentro de su aula y con ello idearía estrategias para que
sus educandos lograran aprender eficazmente.

Instrumentos que arrojen resultados que puedan ayudar a los maestros a detectar áreas de mejora de los alumnos y que dichos resultados sean también observados por padres de familia ya que estos son un factor importante en los procesos de aprendizaje de los alumnos. Las medidas que tomaron los maestros y directores fueron: desde dejar de lado los contenidos que se deberían trabajar por darle prioridad a memorizar reactivos que se obtenían de dicha prueba hasta hacer que alumnos con bajo rendimiento no se presentaran a clases en las fechas de aplicación del examen. Otro factor detonante de la falta de credibilidad en la prueba es que las escuelas comenzaron a usar los resultados como una forma de competencia entre “qué escuela era la mejor” lo que hizo que en algunos planteles se diera prioridad a fomentar el entrenamiento de niños única y exclusivamente para aprobar con niveles aceptables la prueba ENLACE. subjetiva y era carente de coherencia entre los contenidos que se veían en el aula y los que se plasmaban en el examen. Es necesario desarrollar verdaderos instrumentos de evaluación que den resultados válidos y confiables de cómo y qué están aprendiendo los niños mexicanos. que no sigan midiendo resultados de pruebas mal diseñadas sino que cumplan la verdadera función de evaluar destrezas valiosas o conjuntos significativos de conocimientos que conllevan procesos más complejos.Evaluación educativa Camarena Ortiz Ramón 4 C Lamentablemente la prueba estaba diseñada de manera imparcial. Además de solo medir los resultados a fin de comparar entre las escuelas. Y lo más importante. así como que las autoridades con poder sobre nuestro país realicen verdaderas acciones que contribuyan a la mejora de la calidad educativa. . A pesar de que el sistema educativo de México observó dichas debilidades. analizar y descifrar resultados que se podrían traducir en estrategias pedagógicas que ayudaran a mejorar. las autoridades nunca fueron cabalmente capacitados para leer. Instrumentos que sean contextualizados a los lugares de aplicación. no cumplía realmente con una evaluación que ayudara a mejorar y formar criterios para mejorar la calidad educativa.