ADECUACIONES

CURRICULARES

CONCEPTO DE NECESIDADES
EDUCATIVAS

Implicaciones Características

•Es normalizador, no
Las necesidades educativas
peyorativo Las necesidades
especiales son relativas
educativas
•Todos los alumnos Dependen de: especiales tienen un
pueden tenerlas, no carácter interactivo
El nivel de competencia
sólo los que tienen
curricular de los
discapacidad
compañeros
Dependen de:
•Reclama nuevos Los recursos disponibles en
recursos educativos la escuela
para la escuela regular
Niño Entorno
Pueden ser temporales
o permanentes

DECRETO 86
Criterios y orientaciones de Adecuación Curricular para Ed.
Parvularia y Ed. Básica

CURRICULUM NACIONAL / BASES CURRICULARES

VIGENTES
Decreto Exento Nº 89/1990: Discapacidad visual.
Decreto Exento Nº 637/1994 Y 86/1990: Discapacidad
auditiva.
Decreto Exento Nº 87/1990: Discapacidad intelectual.

SOLO EN CICLO O NIVEL DE FORMACION
LABORAL Y HASTA QUE SE APRUEBE PARA E.
MEDIA

RESPUESTA EDUCATIVA A LA
DIVERSIDAD/ DUA

DUA: Principio I: .

Modalidades alternativas para favorecer la percepción de la información .

Modalidades alternativas de simbolización de la información .

Modalidades alternativas para favorecer la comprensión .

DUA: Principio II: .

Modalidades medios de Ejecución y Expresión .

y los estudiantes difieren notablemente en este sentido. Proporcionar Algunos estudiantes están muy interesados múltiples por la espontaneidad y novedad. prefiriendo e implicación una rutina estricta. en el Algunos estudiantes les gusta trabajar aprendizaje solos. mientras medios para que otros están desactivados. La motivación es un elemento crucial para el aprendizaje. ofrecer múltiples opciones de participación es esencial . incluso la motivación asustados. mientras que otros prefieren trabajar con sus compañeros. por esos aspectos. Por esto.

a la e implicación autoevaluación y la auto-reflexión en el aprendizaje Incluir actividades que fomenten el uso de la imaginación para resolver problemas nuevos y relevantes. o dar sentido a las ideas de forma creativa . Diseñar actividades para que los resultados del aprendizaje sean auténticos. y reflejen un propósito que está Proporcionar claro para los participantes múltiples Proporcionar tareas que permitan la participación medios para activa exploración y la experimentación la motivación Invitar a la respuesta personal. que comuniquen a un público real.

QUE ES UNA ADECUACION CURRICULAR? Es una respuesta a las necesidades y características individuales de los estudiantes . cuando la planificación de clases (aún considerando el DUA) no logra dar respuesta a las NEE que presentan algunos alumnos y que por tanto requieren de ajustes más significativos para progresar en sus aprendizajes .

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULUM Ministerio de Para todos los Educación Currículum oficial. Proyecto Educativo Para todos los Equipo Docente alumnos de una Curricular escuela o liceo Para todos los Profesor (a) Programación alumnos grupo Grupo Clase clase. DUA Docente de Aula Para un alumno y Profesional de Adaptaciones determinado Apoyo curriculares individualizadas . alumnos del país.

PRINCIPIOS DE LAS AACC .

necesidades carácter materiales y educativas y extraordinario de modalidades de fundamentar la forma temporal y apoyo respuesta permanente educativa -Colaboración con la familia . FASES DEL PROCESO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR Evaluación Necesidades Respuesta Seguimiento Psicopedagó Educativas Educativa gica Especiales Evaluación del Establecer las -Propuesta Registro de los alumno/a en N.E. necesarios. individuales curricular avances y interacción con que se consideran -Modificaciones revisión de las el contexto en especiales porque en el contexto medidas el que se requieren para educativo adoptadas para desarrolla y ser atendidas -Provisión de introducir los aprende para recursos y ayudas ajustes identificar sus medidas de personales.

PERO: ¿CÓMO SE HACEN? .

E Especiales .Ingredientes para AACC Para la masa: Planificación del profesor Evaluación de los alumnos que presentan N.

Según prueba de diagnóstico (inicial). Identificar aquellos contenidos y/o objetivos de la asignatura que puedan implicar un grado de dificultad para los alumnos (as).Estrategia de Preparación: Considerar las necesidades educativas que presenten los estudiantes del curso. . Seleccionar las estrategias más efectivas de acuerdo a los estilos y ritmos de aprendizaje de cada estudiante.

E  Para el relleno:  ¿Quién Cocina? Un kilo de sentido común  3 tazas de respeto  Dos kilos de compromiso  Una pizca de azúcar a gusto del consumidor  Preparación: .E. Ingredientes para AACC  Para la masa:  Planificación del profesor  Evaluación de los alumnos que presentan N.

P Ch ef r Profeso de Aula es dr Pa Equipo P.T.I.E . U.

Tipos de Adaptaciones Curriculares ACCESO AL CURRICULUM OBJETO A ADAPTAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NO SIGNIFICATIVAS PROGRAMACION DE AULA (Grados) SIGNIFICATIVAS .

 Organización de la escuela. .  Organización de los recursos didácticos.  Son competencia de todos los profesores. ACCESO AL CURRICULUM ADAPTACIONES CURRICULARES ACCESO: ELIMINAR BARRERAS  Afectan a todos los alumnos de la escuela.

del alumno)  Mobiliario y material didáctico adaptado  Información Proceso de integración . caract. ACCESO AL CURRICULUM  Sensibilización de la Comunidad Educativa  Equipos multiprofesionales  Capacitación docentes  Agrupamientos de alumnos  Adaptaciones arquitectónicas  Diseño de Aula  Horarios (Prof. de apoyo.

ACCESO AL CURRICULUM Materiales cercanos y accequibles al alumno Mesas con bordes contenedores Mesas y sillas con fieltros para disminuir ruidos Mesas con cubierta antideslizante Anillado de libros para facilitar su manipulación Utilizar múltiples modos de presentar la información Permitir múltiples formas de dar respuestas de parte del alumno .

libretas autocopiativas. impresora braille. Una pelota de goma pequeña para que manipule mientras se escucha una lectura) . ACCESO AL CURRICULUM  Proporcionar equipamientos y recursos materiales (equipos de frecuencia modulada.  Proporcionar la documentación con una previsión suficiente y el soporte adecuado (textos con un nivel de comprensión adecuado para los estudiantes con NEE )  Disponer de recursos que permitan actividades alternativas para canalizar la hiperactividad o refocalizar la atención. ordenadores adaptados. mp3). (por ej.

ADAPTACIONES DE ACCESO .

ADAPTACIONES DE ACCESO .

ADAPTACIONES DE ACCESO .

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ADAPTACIONES DE ACCESO .

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ADAPTACIONES DE ACCESO .

ADAPTACIONES DE ACCESO .

realizar carteles a modo de resumen  Temporalización (cantidad de tiempo asignado) . ACCESO AL CURRICULUM ORGANIZACIÓN DIDACTICA  Priorizar los contenidos procedimentales y actitudinales frente a los conceptuales  Introducir actividades complementarias  Diversidad de metodologías y estrategias  Modificar su nivel de complejidad y de abstracción  Modificar la selección de materiales  Complementar las explicaciones: escribir en la pizarra las palabras fundamentales.

 Secuenciación pormenorizada (análisis de tareas)  Rutinas de trabajo claras  Aprovechamiento de los recursos del entorno en las estrategias . visitas.  Dar prioridad a bloques de contenido relacionados con el entorno y experiencias previas. salidas. ACCESO AL CURRICULUM ORGANIZACIÓN DIDACTICA  Aprendizajes surgidos a partir del contacto con la realidad: observaciones.

mover. oír. imaginar. discusiones. ACCESO AL CURRICULUM Estilo de Aprendizaje VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO Ver. trabajo películas. lecturas. pintar. reparar fotos. grupos exposiciones. laboratorio. telefonear. pinturas. audio. diapositivas. público. en cosas. cintas dibujar. sentir. pequeños. videos. tarjetas. cantar. telescopios. mirar. leer. entrevistas. hacer diagramas. mostrar. cosas. mapas. debates. carteles. caricaturas. microscopios. hablar bailar. ritmo. bocetos. dibujos. Tocar. de campo. Escuchar. .

motivación. -Nivel de autonomía -Logro (incorporación del aprendizaje). . ACCESO AL CURRICULUM EVALUACIÓN  Diversidad de Procedimientos  Diversidad de instrumentos  Autoevaluación y co evaluación  Considerar ponderación de : -Interés. esfuerzo.

Tipos de Adaptaciones Curriculares ACCESO AL CURRICULUM OBJETO A ADAPTAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NO SIGNIFICATIVAS PROGRAMACION DE AULA (Grados) SIGNIFICATIVAS .

contenidos y criterios de evaluación.  Modificaciones que se realizan desde la programación que implican la eliminación de objetivos . Adaptaciones curriculares significativas. (PACI) .

PROCESO DE TOMA DE DECISIONES  ¿Qué es lo que el alumno/a no consigue hacer?  ¿Cuál es el punto de partida para la ayuda?  ¿Cuál es el primer paso en la secuencia de los aprendizajes que conduce a la consecución del objetivo? FORMULACION DE PACI .

de manera que pueda acceder a él. OBJETIVOS Puede darse que el grado de abstracción o complejidad de determinados objetivos y contenidos del currículo de Graduación del nivel referencia. siendo necesario simplificar o disminuir su nivel de exigencia. estén por sobre de exigencia las posibilidades reales de aprendizaje del alumno/a con nee. .

en la asignatura de lenguaje y comunicación se simplifica el siguiente objetivo: Objetivo Fundamental: Escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral para comunicarse de manera natural. experiencias personales y sentimientos. utilizando un vocabulario adecuado. también puede darse la situación inversa a la anterior. adaptadas a su edad y situación comunicativa. . Objetivo Adaptado: Escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral. por lo que se hace necesario disminuir el nivel de exigencia del objetivo o contenido de modo que el alumno puede alcanzarlos. que le permita comunicar sus necesidades básicas. Para un alumno que presenta NEE derivadas de un retraso en el lenguaje. integrado en un 4º básico.•Simplificar el nivel de exigencia del objetivo. en la cual el alumno presente un nivel de competencias menor al de su grupo de referencia. utilizando clases de construcciones verbales.

.OBJETIVOS Seleccionar y dar prioridad al trabajo de los objetivos y contenidos que se consideran fundamentales o claves para la adquisición de aprendizajes posteriores. Esto puede suponer la postergación de Priorización aquellos que se consideren de menor importancia para el desarrollo del alumno/a o definitivamente su eliminación.

. Estos pueden incluso sustituir algunos objetivos o contenidos menos importantes para el desarrollo del alumno o aquellos que definitivamente estén fuera del su alcance. Puede ocurrir que el estudiante precise trabajar algunos objetivos y contenidos complementarios o alternativos a los planteados en el Programa y que sea Introducción necesario incorporarlos.OBJETIVOS Incorporación de determinados objetivos o contenidos que no estén previstos en el currículo de referencia.

en relación a los esfuerzos que supondría llegar a alcanzarlos. Suelen eliminarse aquellos que suponen u gran nivel de abstracción o son de difícil consecución o también porque Eliminación se consideran poco útiles o aplicables a las necesidades de la vida diaria del alumno. matemáticas básicas. escritura. resolución de problemas) . si es que los logra.OBJETIVOS Puede suceder que algunos alumnos con NEEP no puedan desarrollar todos los objetivos y contenidos del currículo y que haya que optar por eliminar algunos de ellos. Evitar la eliminación de aprendizajes imprescindibles para el desarrollo integral del alumno o para seguir aprendiendo (lectura.

profesor el alumno ción de artículos. p. adjetivos y verbos Coloca palabras en mural con la clasificación dada Escribe palabras en su cuaderno y realiza su dibujo . adjetivos y verbos reconoce que hay sustanti-vos.E. Adecuación (unidad sustantivos. consonantes m. adjetivos y verbos) Aprendizaje Nivel de Aprendizaje Metodología y Material (s) Competencia Esperado a Actividades Didáctico Esperados Curricular del lograr por el Adaptado para el Alumno con Alumno con que se curso N. sustantivos y l. y -Baja integración de objetos reemplazarlos manejo de la o combinarlos lengua de diversas maneras para enriquecer o precisar sus produccione Banco de datos Reconoce las palabras escritas e identifica si son sustantivos . personas y escritos.E. s en palabras palabras que sirven adjetivos y adjetivos en -Baja capacidad de aisladas y para mencionar verbos textos orales y análisis y síntesis oraciones breves cosas.E requiere Comprender la -Lee por sílabas Identificar Con el apoyo del Mural con clasifica- función de los identifica sustantivos.E N.

Adecuación (Unidad : Texto instructivo) Aprendizaje Nivel de Aprendizaje Metodología y Material (s) Competencia Esperado a Actividades Didáctico Esperados Curricular del lograr por el Adaptado para el Alumno con Alumno con que se curso N. macroestructura entrega al alumno para (noticia) que pegue donde deben ir según la estructura Sala de recursos /hogar El alumno con la estructura del texto entregada por el maestro elabora oralmente un nuevo texto creado por el y lo graba en mp3 El alumno debe escruchar el texto y reescribirlo en la hoja con la estructura . información sobre texto utilizando sus un tema Con partes recortadas y propias respetando la desordenadas.E requiere Escribir artículos . las noticias desarrollando Escribir artículos una idea informativos para El profesor entrega una hoja central por comunicar con la estructura del párrafo.E N. las palabras.Escribe con letra Identificar el proposito El profesor entrega el texto y Hoja con informativos clara palabras del texto el alumno lo escucha estructura para aisladas y informativo simultáneamente en Texto recortado comunicar oraciones simples audio pre grabado en Mp3 información Distinguir textos mp3 sobre un tema: informativos de El profesor entrega muchos presentando el otros tipos de textos para que el tema en una textos alumno seleccione solo oración.E.E.

FORMATOS DE AACC .

ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL Objetivo Nivel de Objetivo Metodología Procedimientos Material fundamental competencia fundamental a y e instrumentos didáctico a lograr con curricular lograr con el actividades de evaluación adaptado los del alumno/a con que se alumnos/as alumno/a NEE requiere del curso con NEE .

FORMATO DE ADECUACIÓN CURRICULAR NIVEL: …… SUBSECTOR……………………………………………………… FECHA……………… PROFESIONALES A CARGO………………………………… APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO: INDICADOR LOGRO: APRENDIZAJE ADAPTADO CONTENIDO METODOLOGÍA INDICADOR EVALUACIÓN SUGERIDA ADAPTADO SUGERIDA ADAPTADO .

Subsector_______________________________________________________ Fecha__________________________________ Nombre________________________________________________________ Curso___________________________________ Personas implicadas en la elaboración__________________________________ Aprendizaje Competencias Habilidades NEE Tipo de Estrategias Recursos y Evaluación Esperado curriculares o acciones a adecuación metodológicas /o potenciar materiales (realizar) Observaciones: Toma de decisiones: .

Adecuación Curricular Nombre: _______________________________________________________________________ Curso: _______________________ N.E.E: _____________________________________ Asignatura: ____________________________ Fecha: ________________ Aprendizaje Metodología Tiempo Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluación esperado Curso Estudiante con NEE Observaciones_ .

ARTICULO 4º .