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La violencia es un tema que preocupa y asusta cada vez más, más aún en las escuelas porque no hay muros

ni pared que permita evitar que ésta llegue a ellas. Más allá de la preocupación, los padres, maestros y
alumnos sienten con frecuencia miedo e impotencia la cuando violencia en la escuela se presenta con toda su
dureza y cada vez con más frecuencia.
Hemos elegido este tema para dar énfasis a las estrategias para prevenir la violencia escolar así como
reconocer los indicadores que permiten detectar tanto al agresor como a la víctima. Identificar las causas que
conducen a la violencia, así como los factores detonantes nos llevará a actuar de manera efectiva e inmediata
para poder disminuir el índice de violencia en las escuelas.
Indagando sobre el tema hemos encontrado gran cantidad de informaciones precisas y muy relevantes para
poder detectar a los grupos más vulnerables a la violencia y a las situaciones que lo llevan a los componentes
a concretar el hecho.
En el presente trabajo nos hemos centrado con mayor precisión en la violencia escolar, que
con seguridad podemos señalar que no se genera en la escuela, más bien tienen sus raíces en el seno
familiar y/o social

¿Qué es la violencia?

La violencia se define como un acto intencional, dirigido a dominar, controlar, agredir o lastimar a alguien más,
puede ocasionar daños irreversibles. Implica un abuso del poder mediante el empleo de la fuerza, ya
sea física, psicológica, económica o política.. Casi siempre es ejercida por las personas que tienen el poder en
una relación, como el padre y/o la madre sobre los y las hijas, los y las jefas sobre los y las empleadas, los
hombres sobre las mujeres, los hombres sobre otros hombres y las mujeres sobre otras mujeres, pero
también se puede ejercer sobre objetos, animales o contra uno mismo.
 CONCEPTOS
Antes de iniciar con el estudio de la violencia escolar definamos algunos conceptos que nos serán necesarios
para la acabada comprensión del fenómeno.
1.1.2. VIOLENCIA:
• Es aquella situación o situaciones en la que dos o más individuos se encuentran en una confrontación en la
cual una o más de las personas resultan perjudicadas
• Es algo "evitable" que obstaculiza la autorrealización humana, causando que las personas que la sufren
tengan posibilidades de realización disminuidas en las esferas afectivas, somáticas y mentales, siendo
agredida física o psicológicamente.
1.1.3. CONFLICTO:
Se confunde frecuentemente conflicto con violencia, pero un conflicto puede resolverse en forma no violenta.
El conflicto es consustancial al ser humano, y por lo tanto es inevitable. En cambio la violencia no es innata,
debe ser aprendida del medio, y por lo tanto no es inevitable.
Más que evitar el conflicto se debe saber regularlo creativa y constructivamente en forma no violenta, ya que
es una fuente de energía y una oportunidad de cambio.
1.1.4. AGRESIVIDAD:`
Su fin es lesionar a otro o a sí mismo, con intención de producir daño, destruir, contrariar o humillar.
La agresión constituye el acto en sí; la agresividad designa la tendencia o disposición inicial que da lugar a
una posterior agresión.
 CARACTERÍSTICAS DE LA VIOLENCIA

 La violencia no es natural

La violencia se pretende justificar como algo natural diciendo que los seres humanos somos violentos
por naturaleza, que siempre han existido las guerras, y las peleas por lo que resulta necesario distinguir la

 La violencia se basa en un abuso del poder La principal característica de la violencia es el abuso del poder. de la violencia. la pareja. bofetadas. agresividad. particularmente contra individuos o grupos que tienen menos poder por ejemplo los niños. desde el empleo de la fuerza física hasta el acoso. que es provocada socialmente por las relaciones de dominación y subordinación entre los seres humanos. este tipo de violencia no . intimidar. las amenazas.). violencia familiar o violencia intrafamiliar comprende todos aquellos actos violentos. las personas adultas mayores. por nuestra herencia genética. gestos agresivos. económica. Es importante aclarar que estas diferentes manifestaciones de la violencia se pueden ejercer al mismo tiempo en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana. destrozando la autoestima y la estabilidad emocional. enfermedades que duran toda la vida. no como un fenómeno natural. que vulnera su libertad y daña su autoestima y desarrollo psicosexual. Este tipo de violencia muchas veces deja cicatrices. puntapiés y los golpes con objetos.  TIPOS DE VIOLENCIA La violencia se ejerce de diferentes maneras.  La violencia es dirigida e intencional La violencia es intencional porque un insulto. ni de la misma manera en todos los casos. Por lo tanto. es la más difícil de identificar porque. mediante el empleo de la fuerza o superioridad de unos con el objetivo de someter a otros. Este tipo de violencia. que se producen en el seno de un hogar y que perpetra al menos un miembro de la familia contra otro u otros. o la intimidación. las humillaciones. que buscan denigrar. que consiste en el control o restricción del dinero o de los bienes materiales como forma de dominación o castigo. etc. lo hacen profundamente. malos tratos.  Violencia emocional La violencia también puede ser emocional o psicológica. para que sean considerados como actos violentos deben tener la intención consciente o inconsciente de dañar. a diferencia de la violencia física. amenazar o manipular a la persona violentada. un golpe. y que le genera inseguridad. las descalificaciones. gritos. o contra quien se considera vulnerable o incapaz de defenderse. Habitualmente. y lesiones leves o severas. desde una ofensa verbal hasta el homicidio. las mujeres. y aunque aparentemente no dañan.  Violencia sexual Es todo acto verbal o físico con connotaciones sexuales que se realiza contra cualquier persona sin su consentimiento. y que casi siempre se ejerce contra la persona que parece o es más débil. las palabras hirientes u ofensivas. emocional. los gritos. el incesto. los compañeros de trabajo. física y sexual. Muchas veces se elige violentar a las personas más cercanas.  ÁMBITOS EN DONDE SE PRESENTAN LA VIOLENCIA  Violencia familiar La violencia doméstica.  Violencia económica Es una de las prácticas más sutiles de la violencia.  Violencia verbal Incluye los insultos. Sus formas son el hostigamiento. que sucede de manera natural. los piropos que causen molestia. consideramos a la violencia como una construcción social. y asumimos que es posible actuar para eliminarla de nuestras relaciones personales y sociales. el acoso. Existen cinco tipos de violencia: verbal. el estupro y por supuesto la violación. es dirigida porque no se violenta indiscriminadamente. silencio y chantajes. una mirada o una palabra. los jovenes. sometimiento y frustración. etc.  Violencia física Son aquellos actos que dañan el cuerpo y la salud física: los empujones. puñetazos. que incluso pueden causar la muerte. cuya frecuencia es muy alta. el tráfico y la explotación sexual. falta de atención. no deja huellas en el cuerpo sino en el ser interno de la persona. Además. con quienes existe un lazo afectivo (la familia. La violencia emocional se ejerce a través de palabras.

la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio.  Acoso laboral Conocido como acoso moral. el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. también con el término ingles mobbing es tanto la acción conducente a producir miedo o terror del afectado hacia su lugar de trabajo. los padres de familia y los propios alumnos que tienen derecho a ejercer su voz. así. subalternos o superiores. especialmente si la han padecido dentro del hogar. Pretenden hostigar. triste y solitario en su vida cotidiana. las autoridades educativas. Incluye las siguientes formas:  El maltrato físico (donde se usa la fuerza de modo inapropiado y excesivo). profesores. o perturbar hasta el abandono del trabajo de la víctima o víctimas.  Acoso escolar El acoso. los docentes. Sus principales víctimas son mujeres. u hostigamiento escolar es cualquier forma de maltrato producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador. También es denominado abuso de menores. como el efecto o la enfermedad que produce en el trabajador. y degenera en vandalismo y agresiones hacia los docentes y los alumnos. ya sea como víctimas o como testigos. sino que sigue un patrón constante en el tiempo.1.  El abuso sexual (uso del niño como objeto de estimulación sexual). madres o cuidadores que afectan el desarrollo psicológico del niño) y  El abandono emocional (falta de recepción de afecto. La violencia escolar no se genera preponderantemente en la escuela. . intimidar. Desde muy temprano los niños aprenden que la violencia es una forma eficaz para "resolver" conflictos interpersonales. Es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de no asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso. apoyo y protección necesarios para la evolución y desarrollo óptimo del niño).  El abandono físico (insatisfacción de las necesidades físicas básicas del niño)  El maltrato emocional (conductas de los padres. sino que invariablemente se verá reflejada en la interacción de cada uno de los miembros de la familia con la sociedad. personal subalterno) y que se produce bien dentro de los espacios físicos que le son propios a esta (instalaciones escolares). de forma sistemática y recurrente. abuso de infante y abuso y negligencia infantil. La violencia escolar es un fenómeno que debe ser asumido de manera conjunta. Esta persona o grupo de personas reciben una violencia psicológica injustificada a través de actos negativos en el trabajo de sus compañeros. se produce de forma aislada. La violencia se transforma paulatinamente en el modo habitual de expresar los distintos estados emocionales. sino que ésta la recibe fundamentalmente del ambiente social y familiar. En algunos casos. niños y/o personas dependientes. para establecer acciones preventivas. Violencia escolar 2. bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extraescolares). frustración o miedo. padres. Estadísticamente. ¿QUÉ ES LA VIOLENCIA ESCOLAR? Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos.  Maltrato infantil El maltrato y abuso infantil es el atropello físico y psicológico de un niño por parte de un adulto. más que correctivas. El sujeto maltratado queda. tales como enojo. durante un tiempo prolongado como meses e incluso años. situación que no se constriñe exclusivamente al seno familiar. generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas. Este tipo de violencia escolar se caracteriza por un abuso de poder ejercida por un agresor más fuerte que aquella.

de 10 de diciembre de 2. TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR Violencia de alumnos dirigida a los alumnos  Hurtos y robo de objetos: en todos los niveles económicos y sociales Lesiones: desde golpes y empujones.Adoptada y proclamada por la 2. su resolución 217 A (III).1. hasta la utilización de armas de fuego.5. por cualquier medio de expresión. "Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión. y el de difundirlas. el de investigar y recibir informaciones y opiniones.1.3.1. este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones. .1.4.1. Homicidios: la portación de armas de fuego ha Asamblea General de las Naciones Unidas en provocado homicidios en ámbitos educativos.1. Ataque sexuales: pueden producirse en zonas la Declaración Universal de Derechos de baños u otros lugares Humanos . sin limitación de fronteras. ayudando así a impedir conductas auto destructivas que pudieran terminar en suicidios. Suicidios: la escuela está en condiciones de 1948 advertir estados depresivos de sus alumnos."Artículo 19 de 2.

2. 2.3. sin embargo se registran algunos casos aislados.2.1.2. de nuestras casas.La influencia de una familia violenta en un contexto de violencia.4. * La integración en bandas que hacen uso de la violencia como forma de comportamiento habitual.1. provoca consecuencias gravísimas. comprende distintas modalidades del conflicto con la autoridad educativa.3 Violencia del personal docente dirigido hacia los alumnos Comprende tanto a autoridades.2. muchas veces un círculo de incomunicación.3.2.1.1.. 2.6. 2.4 Violencia del personal hacia los padres: Lamentablemente los padres son citados por los docentes y autoridades escolares para transmitir los aspectos negativos del alumno creando. 2.2. PRINCIPALES FACTORES DE RIESGO QUE POSIBILITAN LA VIOLENCIA ESCOLAR * La exclusión social o el sentimiento de exclusión. 2. Esta agresividad latente no es ni nueva. etiquetamiento de los alumnos como problemáticos.  ¿DE DÓNDE VIENE ESA VIOLENCIA? Por más alto que sean sus muros.7.5 Violencia entre el personal docente: La violencia entre docentes en un espacio educativo es una de las situaciones más delicadas y graves por los modelos que significan estos comportamientos para los alumnos. caricias. profesores. termina por traspasar los patios y las salas de clases de nuestros colegios. de nuestros diarios y televisores. Esta violencia puede adquirir diferentes manifestaciones: 2. Expulsiones de alumnos de ámbitos educativos.3. Adolescentes con problemas de drogadicción y alcoholismo.1.2. 2.1. * La ausencia de límites en el comportamiento social. 2. sino que es parte de la estructura de nuestra convivencia social  CAUSAS DE VIOLENCIA ESCOLAR Entre ellas.3. ya sea afectiva.2. como personal administrativo y de mantenimiento. * Problemas familiares como causa de violencia (separación. ni aislada.  GRUPOS MAS VULNERABLES A LA VIOLENCIA ESCOLAR 2. mencionan a la exclusión social. 2. 2. 2. que trabaja en el ámbito educativo. 2. Los de madres solteras. Emocional: Consiste en humillaciones. Este tipo de violencia.1..5.3. Los que se encuentran en situaciones de calle. social. preceptores. Relaciones confusas: Casos de relaciones impropias hacia los alumnos. * La justificación de la violencia en la sociedad o en el ámbito social al que pertenezca la persona. Los grupos de jefes de familia con varios hijos. Los grupos de nivel económico menor 2. Adolescentes maltratados en su hogar por sus padres o tutores.8. etcétera Los especialistas mencionan varias causas que pueden propiciar el surgimiento de la violencia escolar . violencia intrafamiliar). * La facilidad para disponer de armas. cartas pasionales.2. Los grupos de padres divorciados 2.4. abusos. 2. notablemente en las últimas décadas. la violencia de nuestras calles. * La exposición contínua a la violencia reflejada en los medios de comunicación. La expulsión es una actitud violenta que pone de manifiesto la impotencia institucional.2. Física: Ha disminuido. Los niños y niñas pequeños en edad y estatura. violencia verbal.3.1.2 violencia de alumnos dirigidos hacia el personal docente 2.4.2. la exposición a la violencia transmitida por los medios de comunicación y la ausencia de límites en el comportamiento social y esto no es más que una señal de alarma ante algún tipo de carencia.1.

rencoroso y vengativo. * Se pone nervioso al participar en clase.2.  Constituye un factor de riesgo para el desarrollo de conductas violentas y otros comportamientos de riesgo. económica y social.2. la influencia de la televisión… Pero lo importante es destacar que ninguno de estos factores es.1. La crisis en las familias. desobediencia y hostilidad frente a las figuras de autoridad". encuentran menos utilidad en lo aprendido. de una combinación de factores que generan una descarga violenta. de inicio infantil (antes de los 10 años)  en la adolescencia (después de los 10 años). por sí solo.  Molesta deliberadamente a otras personas. a pesar de una apariencia de seguridad y dureza. En niños es poco frecuente. Entonces ¿Cuándo un alumno con hiperactividad es especialmente vulnerable a cometer agresiones? Cuando la impulsividad es un síntoma predominante y sobre todo cuando va unidad en igualdad de intensidad con la hiperactividad y con un temperamento hiper–reactivo. violencia o destrucción de la propiedad.  Tendencia al consumo temprano o mayor vulnerabilidad al consumo de drogas alcohol. el exceso de trabajo y el abandono. suelen clasificarse en trastornos de conducta 2.  Cambios de profesor/a. 2. la droga.  Escasa tolerancia a la frustración con respuestas agresivas ante ella.4. son algunas. .2.  Bajo rendimiento académico sin la necesidad de que existan trastornos específicos.4.1.  Se produce siempre un gran deterioro de la actividad escolar.2.  Segun la edad de presentación. tienen menos amigos.  Es bastante resentido.  Los niños victimizados disfrutan menos de ir a la escuela. * Muestra apatía.4. 2.4.  Los comportamientos disruptivos en la sala de clases dificultan el aprendizaje de todos los alumnos.1. muerte de algún amigo íntimo o  familiar y las agresiones físicas y sexuales.  INDICADORES QUE PERMITEN DETECTAR LA VIOLENCIA ESCOLAR EN : 2. También hay una predisposición personal a desencadenar un hecho de esta magnitud.  El perfil Psicopatológico consiste en: 2.3.2. * Es un alumno que excluyen de los trabajos en equipo. destrucción de la propiedad.  Trastorno Desafiante Se define como un trastorno caracterizado por presentar "un patrón recurrente de conductas negativistas y desafiantes.2.1. siendo su aparición en la adolescencia.  Trastorno Adaptativo con Alteración mixta de la Emoción y de la Conducta  Cambios de domicilio.8.  Trastornos de conducta 2.2. robos y violaciones repetidas y graves de las normas. así como el desempleo en otras.  ¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS?  Vulneración de derechos a temprana edad. causa de violencia. la pérdida de valores. "La violencia escolar es siempre consecuencia de múltiples causas y combinación de factores externos y personales"  Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. la. Discute con los adultos y los desafía activamente. la falta de límites.  Trastorno Explosivo Intermitente Consiste en la presentación de episodios aislados de agresividad. agresiones recurrentes a personas y / o animales.  Son alumnos con baja autoestima.2. Desobediencia.  El patrón psicopatológico se caracteriza por los aspectos siguientes  Tendencia a culpar a los compañeros de sus propias disconductas.1.1.3.2. VICTIMAS * Viene con golpes o heridas del recreo.4.1. .  Afecta la formación ciudadana. el alcohol. 2. separación o divorcio de los padres. cambios de colegio.4. abatimiento o tristeza. Esta realidad es siempre consecuencia de una multicausalidad.3. Las causas que llevan a un compañero a agredir a otro pueden ser múltiples. aunque siempre tienen un mismo trasfondo: el agresor ataca porque necesita llamar la atención.

de conductas que implican un mayor o menor componente de violencia. es decir. Algunos docentes de escuelas carecientes se sienten impotentes ante las condiciones sociales y familiares de las que provienen muchos niños. * Se muestra escasamente reflexivo. que empieza en el sistema. En Estados Unidos se utiliza el término bullying . * Controla escasamente la ira. considera que existe un conflicto y se siente agredido. intimidación y victimización entre los mismos niños. AGRESOR * Carece de empatía hacia el sufrimiento de los demás. Se trata en este caso. * Tiende a hablar despectivamente de cierto chico o chica de su salón. situaciones que quedan al arbitrio y discrecionalidad de los docentes. que desvaloriza a las escuelas de las zonas más carecientes. corresponden al paso siguiente el señalado como disrupción. Continuamente. Se trata de procesos en los cuales uno o más de alumnos acosan e intimidan a otro (víctima) mediante insultos. * Falta al cumplimiento de las normas. * Se niega a decir qué le está pasando. * Padece de insomnio o pesadillas recurrentes. * Ha sido recriminado más de una vez por peleas con sus iguales * Tiene conductas prepotentes y dominantes con hermanos y amigos. motes. el desarrollo normal de la clase. * Presenta bajo nivel de tolerancia a la frustración. * Tiene ideas que expresan sentimientos o pensamientos con enojo y no quiere salir a jugar. hostigamiento. Así. * Regularmente. ya sea en el salón o en la escuela Es importante anotar que muchos delitos y violaciones quedan tras de los muros escolares. aislamiento social. pelea con sus compañeros. difícil de traducir en una sola palabra. * Percibe erróneamente la intención de los demás. * Se burla de sus iguales. * Molesta a otros niños sin razón alguna. como fue el caso de una alumna herida de bala por su compañero en la . no controla sus impulsos * Se lleva mal con los demás. está reforzando la exclusión de los niños discriminados. * Presenta deficiencia en habilidades sociales y en la resolución de conflictos. directores o inspectores.  ACOSO Y MALTRATO ENTRE COMPAÑEROS ("BULLYING"): Es una manifestación de violencia intraescolar que consiste en una combinación de intimidación y acoso. * Frecuentemente. * Se enoja fácilmente si las cosas no son como quiere.2. desde la resistencia o boicot pasivo hasta el desafío o el insulto activo al maestro o profesor. * Tiene comportamientos agresivos. El término "bullying" se emplea en la literatura especializada para denominar los procesos de intimidación y victimización entre iguales. etc. sigue con los docentes y llega a los chicos". y otros optan por dar clase a los que están en condiciones de prestar atención. porque hay actitudes cada vez más violentas. * Tiene problemas para poder concentrarse tanto en la escuela como en la casa. o sea entre compañeros de aula. pero que se podría describir como comportamientos de acoso. puede llegar a orinarse en la cama * Tiene ideas destructivas o pensamientos catastróficos. * Soluciona sus problemas usando la violencia. * No tiene sentimientos de culpa: "el otro se lo merece". la escuela que solía ser un lugar tendiente a la igualdad. * Sufre irritabilidad y fatiga crónica. Algunos tienen miedo.8. * En algunos casos su comportamiento es dirigido por otros niños. * Empieza a tartamudear. que puede desestabilizar la vida cotidiana en el aula  DISCRIMINACIÓN: La discriminación es parte de una gran cadena. * Sus calificaciones bajan sin ninguna razón aparente. transformando la intimidación en amenaza activa. vejaciones. por su comportamiento. 2. llora hasta quedarse dormido.  MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO VIOLENTO Y ANTISOCIAL EN LAS ESCUELAS  DISRUPCIÓN EN EL AULA: Consiste en el hecho de que tres o cuatro alumnos impiden. no se denuncian y permanecen en el anonimato. * Provoca murmullos y risas mustias en los alumnos cuando entra a clase * Inventa enfermedades o dolores para evitar asistir a la escuela (que en algunos casos somatiza por el estrés del acoso). Por lo general son niños que amenazan a otros chicos. obligando al docente a emplear cada vez más tiempo en controlar la disciplina o el orden  LOS PROBLEMAS DE DISCIPLINA: Se presentan comúnmente como Conflictos en la relación entre el docente y el alumno. pierde pertenencias o dinero (en algunos casos el agresor exige cosas materiales a su víctima). está en problemas.

suponen que la "cargada" no es trascendente.) por quien lo intimida. Incluso éstos. (por ejemplo): Los tres adolescentes de que atacaron su colegio COLUMBINE EN LITTLETON. Podríamos pensar – señalan algunos autores -. pero ahora.Escuela 117. . este maltrato intimidatorio prolongado. siendo sus consecuencias devastadoras para la evolución psicológica y social de la personalidad de la víctima. Cuando las mofas y bromas entre compañeros traspasan la frontera del respeto y se convierten en constantes agresiones y humillaciones. son víctimas del acoso de sus propios alumnos o de las familias de ellos. "eso no forma parte del imaginario social". El doble juego de la violencia queda al descubierto por el desborde de quien fue permanentemente intimidado. en ocasiones. Según los datos existentes. el 50% continúa haciéndolo en la pubertad y el 20 % hasta la adolescencia". Todo esto constituye acoso. "bolita". Se trata de un grave problema que podría afectar a un considerable número de alumnos y que ha permanecido oculto por años bajo afirmaciones como "son cosas de chicos. por citar un ejemplo (Reforma. se les conoce como "bullies". USA (21). puede tener lugar durante meses o años. "negro". o violencia escolar. y así se pierde la oportunidad de detectar la violencia encubierta. 08. para detectar las conductas de "BULLYING" de los chicos. "maricón". Y ESTRELLARLO CONTRA LAS TORRES GEMELAS DE NUEVA YORK). Se trata de una relación víctima / victimario. Los docentes. matando a 13 personas (12 estudiantes y un profesor) y luego se suicidaron (EL PLAN ORIGINAL PARA SUICIDARSE ERA SECUESTRAR UN AVIÓN EN EL AEROPUERTO DE DENVER. y en donde el director ocultó el incidente cinco horas para negociar con los padres de familia antes de dar parte a las autoridades. el 21 de abril de 1999. y siente vergüenza. el cual puede llegar utilizar un arma para atacar. lo que bloquea su posibilidad de hablar. es una acción destinada a acobardar al otro. Estado de México. asociada con la vergüenza acerca de la propia persona. ya suele ser tarde. ver referencia histórica en USA). constituyen sentimientos destructivos o persecutorios que se registran como daños a la identidad (el niño debe tolerar el ataque debido a que no puede eludirlo ni pedir ayuda).02. etc. La eficacia del "bullying" reside en el silencio del niño agredido ante sus padres o maestros. COMPONENTES DEL "BULLYING": INTIMIDACIÓN: (del verbo temer).2005). porque generalmente contará con el silencio cómplice de la víctima. produciéndole temor. En las escuelas siempre han existido los que gozan molestando a los demás y buscan la popularidad con ello. pero ninguno de los maltratados lo denuncia. presuponiendo o dando por descontado que su víctima no contará lo que ocurre. Moisés Sáenz. advirtiéndole que se la va a dañar o matar. "el 90 % de los padres aplican algún tipo de castigo corporal o psicológico a sus hijos. "villero". saturado por las burlas del otro. a esos alumnos. que además se complica con la "alianza toxica víctima / victimario". Anteriormente se les llamaba "abusones". ubicada en Ciudad Nezahualcoyotl. "peruca". Cuando después de un episodio de violencia. Habían sido objeto de burlas por parte de sus compañeros durante tres años. Si bien no incluyen la violencia física. Un alumno agrede físicamente a un compañero porque aquel lo intimidó Y acosó cotidiana Y prolongadamente. educadores y hasta de los profesionales. El vocablo "bullying" ha sido acuñado en Suecia por los trabajadores que padecen este problema en el ámbito laboral (intimidación y amenazas realizadas por matones) y quienes describieron el daño psíquico y físico que les produce. más preocupados por la indisciplina formal o la violencia física. está autorizado a ejercer la violencia hacia abajo. estaría dada por el ocultamiento inconsciente de su propia participación en la intimidación y acoso a los que someten a sus hijos dentro de sus propios hogares. estamos ante un caso de bullying. Es la acción típica de los "matones". "manchados". lo que sí forma parte del mismo es que el que tiene poder. La humillación resultante. porque se siente descalificado y ridiculizado (cuando se lo descalifica como "gordo". y con el cual luego los hijos se identifican. la violencia original es la que protagoniza el acosador. La intimidación se caracteriza por su persistencia en el tiempo AMENAZA: es el anuncio hecho a una persona. reduciéndolo a la pasividad. Nota: La destrucción de las torres ocurrió dos años después. que llevan el hostigamiento a sus máximas consecuencias. los otros compañeros descubren el "secreto". que la dificultad por parte de padres. pero en realidad.

* Una sociedad muy competitiva.  Facilitar la comunicación y mejorar los vínculos 2. se plantea. permitirá intervenir de inmediato ante el comienzo de una acción agresiva de un compañero hacia otro. adultos y niños. que en la escuela al solucionarse el conflicto con acuerdos y compromisos de las partes se podrían alcanzar cambios. ojos.  Favorecer el incremento de la autoestima. la libertad.11.  Resolver disputas menores entre iguales que interfieran en el proceso educativo. la mirada atenta de cada docente deberá ser sentida por todos los niños.  Trabajar conjuntamente y crear entre todos. Por ejemplo:  El primer acto de violencia (no el segundo o el tercero) indica una reunión inmediata de toda la comunidad educativa para discutir. en el cual prevalezca el respeto.  Mejorar las relaciones entre alumno y maestro. * Un futuro incierto. y para ello hay que tomar acciones desde las salas más pequeñas del jardín de infantes y aunar criterios entre los distintos niveles. es común que podamos observar. PERFIL DEL AGRESOR: * Está relacionado con la frustración. situaciones de violencia que los niños hayan vivido o visto en el seno de su familia. es la prevención.  Actuar en conjunto  Respetar el derecho de todos  Posibilitar diferentes espacios de expresión  Promover la no discriminación bajo ningún motivo (color de piel. y llegar a un acuerdo mutuo La función del Mediador Escolar es facilitaren sus pares el diálogo. los pasillos. junto con la asistencia de una persona o personas neutrales.  Incrementar la participación de los alumnos y desarrolla las habilidades de liderazgo. desde ese mismo momento debemos tratar el origen de la agresión para que la misma se revierta. incluido el secundario.  Acciones que pueden ayudar a lograr una convivencia sin problemas entre todos los integrantes de la comunidad educativa. evitando generar malos entendidos. y además. la posibilidad de expresarse sin miedos al efecto  La mediación es el proceso mediante el cual los participantes. considerar alternativas. como dijimos anteriormente. etc. un ambiente sano. la televisión. religión. Por lo tanto. . el baño y el patio o la salida del colegio son el escenario donde los bullies ejecutan su propia ley. ESCENARIOS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR Las aulas. aunar criterios y proponer estrategias y soluciones. Si bien es cierto que el niño pequeño daña sin intención a algún compañero. a través de esos juegos.  En los recreos.  En concordancia con esto. Lo principal con respecto a este tema. sin que los profesores puedan evitarlo. aíslan sistemáticamente los problemas en disputa con el objeto de encontrar opciones. aclarando los problemas y ayudando a buscar soluciones aceptables para ambas partes. entre los que se mencionan  Mejorar el ambiente en el aula al disminuir la tensión y hostilidad  Desarrollar el pensamiento crítico y habilidades para la solución de problemas. Permite un equilibrio emocional.  COMO PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR El juego es un canal común para expresarse y descargar tanto sentimientos positivos como negativos.

Conclusión El nivel de agresividad y violencia ha crecido notablemente en los últimos años. Es necesario que el ámbito educativo por su parte garantice que los docentes sean capacitados y estén en condiciones de reconocer los indicadores que permiten detectar la situación de violencia y enfrentarse al grave problema. Es importante destacar que tanto las víctimas como los agresores. Debemos tener en cuenta que si no trabajamos eficazmente en forma conjunta con la familia y la sociedad corremos el riesgo de que la violencia escolar llegue hasta tal punto de trágico así como lo demuestran estos anexos. * Llevan a que los escolares se sientan inseguros e Intenten superar sus conflictos mediante la violencia. pudiendo relacionarse con el niño y su familia. es causada por niños o jóvenes que son víctimas o testigos de violencia. * Aumento de la participación de los jóvenes en delitos * Creciente empleo de la violencia en los delitos. * Consumo de drogas. pueden padecer daños físicos e incluso llegar a la muerte así como se ha manifestado en los recortes que hemos anexados. creemos que esto se debe principalmente a la sociedad. * La marginalidad que priva a los jóvenes de contención y ámbitos de internalización. * Deterioro de los lazos familiares. * Características individuales * Creciente tendencia a manifestaciones de violencia entre la juventud. ya que los problemas de violencia y en especial la del ámbito escolar.* Roles de hombre / mujer en proceso de cambio. * Difusión de la cultura de la violencia en los medios. El docente en su ámbito tiene la posibilidad de de identificar y aún de prevenir situaciones de riesgo para los alumnos. favoreciendo así la prevención .