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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

VALORACIÓN

CON los conceptos fundamentales y subsidiarios en LA VIDA COTIDIANA. Plantea actividades de cuestionamiento y/o RETROALIMENTACIÓN estrategias que permitan a los estudiantes. ACTIVIDADES DE Promueve acciones donde los alumnos.REVISIÓN DE que se permitan los cuestionamientos como CONTENIDOS verdades inamovibles o interpretaciones univocas y sesgadas. DIMENSIONES ANTECEDENTES NIVEL DE DESEMPEÑ O E S M D 1. mediante la exposición de experiencias y vivencias grupales relacionadas con los contenidos tratados. DISEÑO DE Realiza actividades para construir. así como a OTRAS ÁREAS Y. establecer relaciones entre estos y otras áreas del conocimiento a fin de modificar. a la realidad en la que se encuentra inmersa el tema integrador. el E INTEGRACIÓN DE CONCEPTOS. 8.VINCULACIÓN Establece la relación que hay entre su Plan de Clase y los elementos del Plan y Programas de Estudio vigentes. 6. reestructurar o re significar aquellos conceptos o ideas que forman parte de su bagaje cultural.CONTEXTUALIZACIÓ Se hace referencia a la información y a los N (ENCUADRE) contenidos o. 3. identificar aquellos (Conflicto cognitivo- explícito o implícito) elementos que conoce. del tema integrador. dónde se especifiquen actividades incluyentes de las ciencias o conocimientos relacionados con otros elementos. adquirir el ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- conocimiento y luego usarlo. DIMENSIONES SECUENCIA DIDÁCTICA (FASE DE INICIO) 2. DIMENSIONES SECUENCIA DIDÁCTICA (FASE DE CIERRE) 9. ya que no es CONOCIMIENTOS posible asimilar toda la información que nos rodea. PREVIOS sino sólo aquella que es significativa a la estructura cognitiva que poseen los estudiantes.PLANTEAMIENTO DE Se exponen situaciones de la vida cotidiana que les PROBLEMÁTICA permiten a los estudiantes. ACTIVIDADES DE Presenta actividades globalizadoras. 4. destacando los aspectos relevantes que dan pie al interés y a la reflexión de los alumnos por abordar dicho tema. los conocimientos adquiridos en situaciones HABILIDADES Y concretas. así como las estrategias de aprendizaje concretas para hacerlo. transfieren APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS.RECUPERACIÓN DE Considera los conocimientos previos. 10. 5. DIMENSIONES SECUENCIA DIDÁCTICA (FASE DE DESARROLLO) Aborda los contenidos adquiriendo un nuevo sentido al conceptualizarse como problemáticos. desarrollo de habilidades mentales para la reafirmación disciplinar de los conceptos adquiridos. 7. dónde se RELACIÓN DE LOS APRENDIZAJES integran actividades de apertura y de desarrollo a ADQUIRIDOS CON conceptos pretexto. es decir. APRENDIZAJE. orientadas hacia un proceso de construcción y reconstrucción del conocimiento de los alumnos. acordes a su nivel y especialidad de .PRESENTACIÓN Presenta las actividades de la secuencia y define los productos a entregar por adelantado y lo hace de manera esquemática.

.Elaboración con base en Laura Frade (2011) “Diseño de situaciones didácticas” NIVELES DE DESEMPEÑO MODERADAMENTE EXCELENTE SATISFACTORIO DEFICIENTE SATISFACTORIO (100%) (75%) (25%) (50%) OBSERVACIONES REVISOR ___________________________________________ NOMBRE Y FIRMA A=AVANZADO: muestra un S=SATISFACTORIO: este es el nivel desempeño sobresaliente en la esperado que todos los estudiantes deberían competencia esperada. M=MÍNIMO: supera las actividades de I=INSUFICIENTE: no supera las actividades menor complejidad de la prueba. alcanzar. de menor complejidad en la prueba.