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DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL NIVEL INICIAL - DCN 2015

COMPRENDE TEXTOS ORALES
ciclo II
Nivel del mapa Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
4 AÑOS
1.1.Escucha activamente diversos 1.1.1.Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral
textos orales. 1.1.2.Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
1.2.Recupera y organiza 1.2.1.Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana.
información de diversos textos 1.2.2.Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
orales.

Indicadores de desempeño recomendados para la competencia Comprende textos orales
4 AÑOS
1.3.Infiere el significado de los 1.3.1Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.
textos orales.
1.3.2.Menciona las características de personas, personajes, animales y objetos del texto escuchado.
1.3.3.Dice de qué trata el texto escuchado.
1.3.4.Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor
1.4.Reflexiona sobre la forma, 1.4.1.Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
contenido y contexto de los textos .
orales

SE EXPRESA ORALMENTE
ciclo II
Nivel del mapa Comprende textos sobre temas diversos, identificandoinformación explícita; realiza inferencias sencillas a partir
deesta información en una situación comunicativa. Opina sobrelo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Producediversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientosprevios, con el propósito de
interactuar con uno o másinterlocutores conocidos en una situación comunicativa.Organiza sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema;utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciaciónentendible, se
1

apoya en gestos y lenguaje corporal. En unintercambio, generalmente participa y responde en formapertinente a
lo que le dicen.

4 AÑOS
2.1.Adecúa sus textos orales a
la situación comunicativa.
2.2.Expresa con claridad 2.2.1.Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
sus ideas 2.2.2.Utiliza vocabulario de uso frecuente.
2.3.Utiliza 2.3.1.Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
estratégicamente variados
recursos expresivos
2.4.Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
2.5.Interactúa 2.5.1.Responde preguntas.
colaborativamente
manteniendo el hilo 2.5.2.Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.
temático.

2.5.3.Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
ciclo II
Nivel del mapa Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en
los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos
que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos
leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
4 AÑOS
3.1.Se apropia del sistema 3.1.1.Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito
de escritura

2

3. de diversos textos escritos. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.Escribe a su manera siguiendo la linealidad ydireccionalidad de la escritura.1. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.Se apropia del sistema 4.3.1. a través de otros lenguajes.4.2. 3.1. de escritura 4.5.Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.2. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas que escucha del texto que le leen.2.Dice.1. imágenes. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS ciclo II Nivel del mapa Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.1.2. contenido y 3.5.1. 3. Deduce las características de personas.Recupera información 3. contexto de los textos escritos.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”. personajes. 3. 3. el contenido de diversos tipos de textos que le leen. palabras significativas.2. animales y objetos del texto que le leen. 3.4.1. de diversos textos escritos. con sus propias palabras. algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen.Planifica la producción de diversos textos escritos 3 . siluetas.Representa.Reorganiza información 3.Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título.Reflexiona sobre la forma.1.4.3.Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos.Infiere el significado de 3. 3.2.3. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos 4 AÑOS Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito 4.1.5. 3. los textos escritos.4. 3.

2. incluyendo prácticas 5.1.Reflexiona sobre la 4.4.Participa en juegos dramáticos grupales representando personajes y situaciones diversas.1. percepciones y pensamientos a través de la voz.Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje 4.3. contenido y contexto de sus textos escritos DESARROLLO DE LA EXPRESION EN LENGUAJES ARTISTICOS ciclo II Competencia Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos 4 AÑOS 5. la escritura 4.1. o improvisa ritmosy melodías realizando gestosy movimientos que reflejan susemociones.Acompaña libremente con su voz. forma.1.3. animales.Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.Dicta textos a su docente o escribe a su manera.Representa emociones. transmitiendo en sentimientos a través de ello producciones artísticas en los sus emociones. indicando el según las Convenciones de tema. 4.2. baila y/o tararea canciones. usando diversos medios gráficos y plásticos 5. 5.Entona canciones sencillas de dos o más estrofas. su cuerpo u objetos sonoros lascanciones o música instrumental que escucha. diversos lenguajes 5. 5.2.Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. según su nivel de escritura. de los diversos lenguajes artísticos.1.4. el gesto y el movimiento corporal.3. a su manera.2.2.Comunica ideas y 5.1.3. lugares y situaciones.4.1.2.Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos ycreando historias breves solo o en pareja 5.situaciones o seres de lanaturaleza a través de formasy secuencias de movimiento corporal acompañado demúsica.4.3. el destinatario y el propósito.5Representa figurashumanas.1. 4 . seresde la naturaleza.3.1.Utiliza técnicas y procesos 5.Canta.Textualiza sus ideas 4.1.

musicales 5. ilustraciones de cuentos. pintar.6.Compara e identifica la intensidad. percutirlos o soplarlos. producciones y las manifestaciones 5. estampar. 5. 5.Identifica los rasgos emocionales de lospersonajes de una dramatización.6. 5. 5. de los diversos lenguajes del 5.Baila libremente.3. para los materiales y los elementos caracterizar personajes.Demuestra curiosidad y atención al observar y describe libremente lo que ve en la naturaleza.3. sus 5.Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.Identifica diversos sonidos de su entornocotidiano (timbres) y el timbre de algunos de instrumentos artístico-culturales.Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos alfrotarlos. ciclo II Competencia Percibe y aprecia las producciones artísticas 4 AÑOS 5.Percibe con 5. hacer collage.2. utilizando sus sentidos y su cuerpo.Percibe y compara los movimientos característicos de algunos animales y personas en distintas situaciones y lavelocidad de los movimientos que realiza uobserva en otros. duración.2.Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves ysencillas desu entorno.3. con y sin elementos.4.Utiliza algunos materiales yherramientas previendo algunosde sus efectos para dibujar. 5 .4. sensibilidad el entorno natural.2.2.3. . explorando distintos movimientos. construir. películas y otrasmanifestaciones visuales de su contextocultural. arte.y altura de diversos sonidos.5.5.3. objetos.1. 5.Explora y experimenta con 5.3.fotografías.3.1.4.3. posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.4. etc.tradicionales y nuevas tecnologías. 5.Explora e identifica el procesoque siguió para obtener algunoscolores combinando pinturas.Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros objetos omateriales.Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos.Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas partes de su cuerpo. 5.4.3.4. 5.4.3.4.4.4. modelar. 5.

5.6. Manifestacionesartísticas que percibey produce.1.3. 5.6.2.6. 5.5.6. 5.6.6.Reconoce que hay distintas maneras dedibujar.marionetas odramatizaciones que observa.Se interesa por ver imágenes con distintas características.Manifiesta sus ideas y sentimientos después de participar en una experiencia de danza 6 . 5.5.5. 5.4.7.6.Comenta acerca de los argumentos y/o modos de representar de lospasacalles. pintar.Menciona y elige las canciones y música Instrumental que prefiere.Observa atentamente e Identifica que el cuerpo puede adoptar distintas formas o posturas al moverse. 5. 5. obras de las títeres.3. 5.2.1.Menciona lo que le gusta. bailar. disgusta o lasemociones que le generan la observaciónde determinada obra visual.4.Contextualiza y valora 5.6.Reflexiona yopina sobre 5. etc. artísticas que percibe y estudia. 5.Cuenta lo que dicen las canciones que escucha.Se interesa en escuchar música variada yrelaciona determinados sonidos y piezasmusicales con las manifestaciones determinadas experiencias.Manifiesta los recuerdos que le evoca laobservación de determinada obra visual. construir. 5.5.

ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar. combinación 2.2.2.2.2. y comparar el peso3 de dos objetos. 4 (PAEV) Problemas aditivos de cambio 3 y cambio 4. 4 AÑOS 1. de largo a 7 . igualación 1 con cantidades de hasta 20 objetos. “ninguno” y “muchos”. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. con apoyo de material concreto. materiales concretos o dibujos. 1. juntar- juntar (combinación1-combinación1) con cantidades de hasta 20 objetos. “pocos”. 3 Coloquialmente se dice peso cuando nos referimos a la masa de un objeto. comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”.Matematiza situaciones 1 (PAEV) Problemas aditivos de cambio 1 y cambio 2.1. y comparación e igualación 1 y 2. cambio 1. 7 (PAEV) Problemas aditivos que combinen acciones: agregar-agregar y avanzar-avanzar (cambio-cambio). agregar y quitar objetos hasta 5. comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”.1 Agrupa objetos con un solo criterio10 y expresa la acción realizada. contar hasta 10 objetos. Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de grande a pequeño.Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad ciclo II Nivel del mapa Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. 8 (PAEV) Problemas multiplicativos de amplificación (doble) y problemas multiplicativos de reducción (mitad).Comunica y representa 1. “menos que”. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales. 6 (PAEV) Problemas aditivos de combinación 1. 2 Seriación. MATEMATICA 1.2. pero lo formal es decir masa. ideas matemáticas 1. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo. ordenar2 hasta 5 objetos. emplea estrategias y procedimientos como agrupar. 5 (PAEV) Problemas aditivos de cambio 1 y cambio 2 con cantidades hasta 5 objetos.

Expresa en forma oral los números ordinales11 en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar. 12 Criterio perceptual: Forma. 4 AÑOS 1.1. regletas de colores. piedritas. 17 Peso y masa son dos conceptos y magnitudes físicas bien diferenciadas. tercero. 1.5. 8 .Emplea estrategias basadas en el ensayo y error. corto 1. 09 Criterio perceptual: Forma o color 10 Criterio perceptual: Forma.2. dibujos. De otro lado en el habla cotidiana. “ninguno”. por lo que no es oportuno diferenciar ambos términos en este nivel.2. gráficos (cinta numérica) o representación simbólica (números.3.3. Propone acciones para contar hasta 5. 13 Primero. cuarto y quinto. de ahí que popularmente ambas magnitudes se identifican. 1. color o grosor. “pocos”. valor posicional en decenas y unidades). palabras. monedas y billetes).Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones:“muchos”. composición y descomposición aditiva.dibujos. 15 Expresa los números a partir de su lengua materna: primero con lenguaje coloquial para luego formalizar con lenguaje matemático. segundo. 1. 16 Material concreto (chapitas. hasta 5.2. Base Diez. tamaño o color 11 Primero.Elabora y usa 4 AÑOS estrategias 1.Realiza representaciones de cantidades con objetos. segundo y tercero.3.2. comparar u ordenar cantidades hasta3 con apoyo de material concreto. es por ello que en este nivel las diferencias entre masa y peso no sean bien diferenciadas.3. comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos. tamaño.4. no se dice "¿cuánto de masa tienes?" o "¿cuántas masas?". 14 Procedimiento de la secuencia numérica verbal. sin embargo en el habla cotidiana-aunque erróneamente-se usa peso como sinónimo de masa ya que en cualquier punto de la tierra la masa y el peso tienen el mismo valor. para resolver problemas para contar hasta 5.

4 AÑOS 2. 6 Situaciones con: Sonidos. 9 Problemas de equivalencia que expresen una igualdad con regleta de colores. botón rojo. 1.Competencia: Actúa y piensa en situaciones de regularidad. en la secuencia oral o escrita. gráficos.3.3. por ejemplo: dieciséis. equivalencia y cambio ciclo II Nivel de Mapa Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras.3.Matematiza Patrones de repetición Situaciones 2.Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos. Problemas de equilibrio con 9 . 8 La regularidad numérica puede estar presente en los calendarios. numeración de las calles. dieciocho.2. posiciones corporales. tablero 100.2. Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en una situación de regularidad4 y los expresa en un patrón de repetición 2. posiciones corporales. en la terminación de los números.Expresa con su propio lenguaje cuáles son los dos elementos que se repiten en un patrón de repetición matemáticas Relaciones 2.2. material concreto y pictórico.Elabora y usa Patrones de repetición estrategias 2.3. diecisiete. forma.3 Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto. materiales concretos o dibujos. tamaño.Comunica y 2. con material concreto. movimientos corporales. con material concreto representa ideas 2. ritmo. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones.Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repetición. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto. completar o crear patrones con apoyo de material concreto. botón azul.Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) con su cuerpo. 2. con su cuerpo. Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias 2. por ejemplo: botón rojo. 2.1.1.1. de movimientos o perceptuales. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. dibujos y material concreto. diecinueve (comienzan con dieci). botón azul (la diferencia está en el color).2. 7 Patrones cuya regla de formación tenga elementos que se diferencien en un criterio. emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar. 5 Situaciones con: Sonidos. grosor) 2 Patrones de repetición con dos criterios perceptuales 3 Equivalencias con igualdades que involucran adiciones y sustracciones con cantidades hasta 20 4 Situaciones con: Sonidos.2.1.2.1. dibujos 1 Patrones de repetición con un criterio perceptual (color. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo.1. material concreto y pictórico.

9 Por ejemplo.Matematiza Formas tridimensionales Situaciones 3. esfera y cilindro. 8 Características relacionadas a su superficie: ruedan o no ruedan. 7 Círculo.1.1. cuadrado. 2 Cuerpos geométricos como la esfera. rectángulo y triángulo. etc. Estas características están expresadas en lenguaje coloquial. 4 AÑOS 2.4. Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno. esquinas. matemáticas 3. con datos conocidos y desconocidos. balanzas de platillo.1. desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto. 1 Lados. Con respecto a la forma de sus caras: el cubo tiene cuadrados. En los posteriores ciclos se formalizará la terminología más adecuada para los elementos básicos. Con respecto a sus elementos: si tienen puntas. empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización. 5 Círculo. 4 AÑOS Formas bidimensionales 3. relacionandolas con una forma bidimensional5. 3 Círculo y cuadrado.2. y realiza representaciones con su cuerpo. Propone acciones para resolver una situación. si tienen lados rectos. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud.4.Razona y argumenta Patrones de repetición generando ideas 2.Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma. movimiento y localización ciclo II Nivel de Mapa Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. o caracterizar objetos con apoyo de material concreto.1. 10 . con una forma tridimensional4. si son cuerpos redondos o planos. caras.Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas. 3. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.1. la “huella” dejada por una caja al presionarla sobre plastilina. materiales concretos o dibujos. Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición. 6 Cuerpos geométricos con forma de cubo. 4 Cuerpos geométricos como la esfera y el cubo. el cono tiene un círculo. Problemas gráficos o numéricos (igualdades). cuadrado y triángulo.

Reproduce movimientos o desplazamientos de personas. con material gráfico plástico y concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.3. con su cuerpo. arriba-abajo.Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro.5. 4 AÑOS 3.4. dibujo. modelado.1. 11 . Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana.4.Elabora y usa Ubicación y desplazamiento estrategias 3. Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno11. 3.Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia atrás”.4.3. 4. dentro-fuera.Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional.7. a través del modelado o con material concreto. tablas de conteo o pictogramas.2. Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula.1.3.Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.2.2.2. 4 AÑOS 4. Ubicación y desplazamiento 3. "este es corto”. 4 AÑOS 3.Expresa la longitud dedos objetos su entorno al compararlos.Razona y argumenta generando ideas Ubicación y desplazamiento matemáticas 3. Formas bidimensionales 3. Representa los datos empleando material concreto. material concreto. 3.2.1. empleando expresiones "ese es largo". y la ocurrencia de sucesos cotidianos. animales u objetos. 3.Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre ciclo II Nivel de Mapa • Identifica datos de situaciones de su interés y los registra.1.2. listas. matemáticas 3.Matematiza Problemas con datos cualitativos situaciones 4. delante-detrás de. tablas de conteo y pictogramas1 .2. estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto.1. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las listas. con material concreto. Propone acciones.2.6.1.Comunica y Formas tridimensionales representa ideas 3. expresándolos en listas. Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo.2. 3.

Elabora y usa 4. situaciones que pueden ser investigados por la ciencia Ciclo II Mapa de Progreso Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos.Problematiza situaciones 1.1.1.Elige situaciones de su interés. seres vivos.Explora y observa objetos. 4.4. hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. matemáticas 4. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas. 12 .1.2.2.2.COMPETENCIA: Indaga.3.Comunica y Tablas y gráficos representa ideas 4. mediante métodos científicos. propone posibles respuestas y actividades para explorarlos.3.2. de su aula para recoger datos cualitativos. capacidades 4 AÑOS 1. hace preguntas.Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos estrategias CIENCIA Y AMBIENTE 1.1.1. Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

entre otros). 1.1. basado en conocimientos científicos Mapa de Progreso Describe. 1.1.3. 1.1.Analiza datos o información 1.Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su conocimientos científicos y entorno.3.Menciona los fenómenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia. argumenta científicamente 2.3. 1.Utiliza objetos y herramientas para explorar realizando.4.5.Describe al Sol y la Luna por sus características.3.Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda 1.2.2.Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.3. con trazos o dibujos simples. 2. 1.1.1.3.1.Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir conocimientos científicos y 2. semejanzas y diferencias de objetos. 1. Mecanismos de los seres vivos 2. acciones que ya conoce para indagación producir un efecto deseado.Comprende y aplica 2.Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mezclados o por acción del calor. Materia y energía 2. para hacer 1.Diseña estrategias 1.2.COMPETENCIA: Explica el mundo físico.3.Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.3. Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas. argumenta científicamente 2. las necesidades de los seres vivos.2. 1.2.2.2. características.Evalúa y comunica 1.2.3. semejanzas entre progenitores y descendientes.2.3.Comprende y aplica 2.2.4.3.1.1.1.Compara los datos o información obtenida yestablece relaciones entre ellos. tierra y universo 4 AÑOS 2.COMPETENCIA: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno 13 . trueno.Menciona el uso de algunos objetos.Relaciona a los seres vivos con sus descendientes. granizo.1.Comprende y aplica 2.Menciona las acciones que puede realizar para resolver un problema.Comunica verbalmente los resultados de su indagación.Representa con trazos o dibujos simples los datos que observó. Biodiversidad. 2.Menciona los datos o información que obtiene.5. conocimientos científicos y 2.Relaciona el día con el Sol y la noche con la Luna y las estrellas. 2.4.Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realizan Argumentacientíficamente 2.Representa.4. sismo. 1. huayco.3.2. seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos.1. el resultado de su indagación.2.1.Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos.2. a partir de la observación y del uso de datos e información herramientas y materiales.5.1.2. 3. seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.Genera y registra 1. en base a sus observaciones y experiencias previas.2.

Plantea problemas que 3.3. 3.Comunica como construyó su prototipo 3.1.4.1.1.Describe cómo va a construir su prototipo.Describe posibles usos del prototipo. pega.Evalúa y comunica la 3.Representa gráficamente su alternativa de solución.COMPETENCIA: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad ciclo II Mapa de Progreso Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades.Implementa y valida 3.2. posibles impactos del prototipo 3. 3.2.1.Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.3. Capacidades Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo.1.Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.1.1.1. selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe. la confiabilidad y los 3. (dibujos.Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo 4. y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.2.2.Evalúa las implicancias 4.4.Selecciona los materiales que utilizará según sus características (tamaño. une.Estima el tamaño de su prototipo y de las piezas que lo conforman. y menciona que son producidos por personas.Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica. alternativas de solución 3.3.4.Propone ideas y describe su alternativa de Solución.Diseña alternativas de 3. utilizando unidades de medida no convencionales (arbitrarias) 3.4. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no estandarizadas.1.Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta.Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas 14 .3. entre solución al problema otros) 3. Ciclo II Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone Mapa de progreso alternativas de solución a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. la secuencia de pasos para implementar su diseño. color forma. del saber y del quehacer científico y tecnológico 4. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.2.Hace preguntas sobre posibles causas del problema alternativas de solución 3.1.4.4.2. entre otras). en forma oral o con dibujos. requieran soluciones 3.3.2.2.2.2.1. eficiencia. el mismo que desarrolla usando herramientas.Observa y compara objetos distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no. Capacidades 4.1. según sus funciones básicas y materiales disponibles.3. primeras formas de escritura 3. tecnológicas y selecciona 3.4. 3.

2. 15 . Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.2.2.Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.Toma posición crítica 4.4.1.Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha frente a situaciones socio las opiniones de sus compañeros científicas 4.2.

variadas con autonomía.1. 2. en sus actividades cotidianas y juegos libres.5.Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emoción y actúa de acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el salón. 1.Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. Se orienta progresivamente en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas.Acepta e incorpora normas básicas como límites que le brindan seguridad.Realiza acciones motrices básicas.1. propone ideas y buscasuperar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares.Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza. 1.Demuestra autonomía. en un espacio y un tiempo caminos estrechos y a diferentes alturas 2. 1. capacidades 4 AÑOS 2. Adquiere en forma gradual autonomía en sus movimientos.1. mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un deseo.3.Expresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive.3. gestos o actitudes que recibe o percibe.2. preferencias.1. Expresa sus sentimientos y emociones a través del tono.2. controla todo su cuerpo etcétera.2.4.3. girar.Manifiesta su agrado o desagrado antepalabras. adecuando su comportamiento a diversas situaciones.2.Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos.1. capacidades 4 AÑOS 1.1. y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.2. almanifestar sus características físicas básicas externas.1. 1.Realiza acciones motrices 2. 2. habilidadesparticulares y logros alcanzados. el gesto y el movimiento. reconociéndolas como suyas y 1. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados.1. 2. Participa con seguridad y confianza de lasactividades familiares y de su comunidad. algunos roles de género y se identifica como niño o niña.Expresa cómo se siente como miembro de su familia y escuela. 1.2. 1.4. PERSONAL SOCIAL 1. trepar y saltar desde cierta altura.6.1. sobre diferentes superficies. deslizarse.1. seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su interés.1.Actúa y toma decisiones propias. 1.Autorregula sus emociones 1. sus emociones primarias.COMPETENCIA: Construye su corporeidad Ciclo II Mapa de Progreso Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. gustos.2.5. 1.1.1. cualidades y habilidades.Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace.1.1. como correr.Nombra sus características corporales. para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza.Se valora a sí mismo valorándolas.1. y cada una de sus partes 2.Expresa algunas de sus características físicas.4.COMPETENCIA: Afirma su identidad Ciclo II Mapa de Progreso Actúa considerando el conocimiento de sí mismo.Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones óculo manual y óculo-podal (patear o lanzar una 16 . y comportamiento 1. considerando límitesy/o acuerdos.2.

Desarrolla sus emocional y físico. entre otros.COMPETENCIA: Practica actividades físicas y hábitos saludables Ciclo II Participa en actividades físicas libres. vivenciando el equilibrio en sus posturas.determinados.1.1.2.2. reptar. pelotas.2. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su condición física. capacidades físicas a través del juego. emociones y estados de permiten comunicar. telas. sonrisas y palabras.6. trepar. sus sensaciones.2. gozar y ánimo(alegría tristeza. y utilizando diversos objetos. relacionarse con los demás. gatear.Explora sus posibilidades de movimiento.3.Practica habitualmente alguna actividad física para 3.1.Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de 2. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación. y expresa su placer con gestos. situaciones de juego. posturas y gestos. caer.2. lanzar. adecuadas en situaciones subir.1. fortaleciendo su autoestima. gestos y movimientos.2. Interactúa pelota). Estos recursos expresivos le 2. Reconoce que ello 17 .2. como cuerdas.7. actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar sentirse bien.Adopta posturas corporales 3. lo que contribuye a fortalecer 2. desplazamientos y conciencia de sí mismo y juegos.1. con su entorno tomando 2.Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar. como caminar.Realiza. 3. enojo.Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza. cotidianas y también cuando desarrolla actividades físicas variadas.Disfruta moverse y jugar espontáneamente.Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en su identidad y desarrollar su variadas creatividad. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. saltar.1. 3. bajar. de manera espontánea. después de realizar actividad física. demostrando progresivamente velocidad. correr. fuerza y flexibilidad en sus Mapa de Progreso movimientos. etcétera). la recreación y el deporte. 2.1. capacidades 4 AÑOS 3. 2. a través de movimientos.Manifiesta.

baño.Emplea sus habilidades materiales. diversas actividades 4.1. Ciclo II Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los Mapa de Progreso juegosmodificados. 5.5. 3. 18 .Adopta posturas que comodidad.Se lava las manos cuando las siente sucias.6. 3.2.Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.3.Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y situaciones de juego. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñasy niños de otros lugares.3.1.3. tomando en cuenta 3. antes y después deconsumir alimentos. lepermiten cuidar su saludy 3.1. 3. moverse mejor en 3. Expresa lo que piensa o siente frente a una situaciónde conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.1.2. lasdiferentes actividades.Utiliza sus destrezas 4. actividad física). físicas.Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. nutritivos y variados. sed.Competencia: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás” Ciclo II Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buentrato.1.genera efectos positivos en su salud. 3.2. los objetos y las personas que los rodean a través del respeto porlas normas y las singularidades de sus compañeros a través de los juegos motores capacidades 4 AÑOS 4.2.3.2.Consume líquidos variados y saludables. 3.3. en situaciones de juego y exploración.Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos. y después de ir al lasorientaciones que se le da.3. deportivas. 4. interactuando consus pares y compartiendo losdiferentes 4. 4.Propone y participa en juegosgrupales.7. baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.3.3.4. descanso. Interactúa con su entorno.3. hambre.2.Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema. motrices en la práctica de actividades físicas y 4.COMPETENCIA: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno. socio motrices al compartir con otros.Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes. que son consideradas medios formativos.1. comunica y busca satisfacer sus necesidadescorporales (por ejemplo. Participa en la construcción de Mapa de Progreso normas y las utiliza para una convivenciaarmónica.Reconoce.

2.3.Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.Convoca a sus compañeros para realizar diferentes juegos. 5.2. tienedeberes.5. 5.2.Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás persona.5.3.2. estrategias y 5. normas y leyes utilizando 5.4.Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan.Maneja conflictos de 5. con otros desdesu identidad 5.1. y que afectan el bienestar del grupo. 5.1.2.3.5.1. canales apropiados 5. 5.6.3.Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.Menciona por qué hay normas en su aula.Interactúa concada 5.4.Se relaciona 5.Identifica a su escuela como un espacio dondedebe ser acogido y protegido.4.Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su puebloo comunidad.5.3.1.Se expresa en su lengua materna.2. conayuda de un adulto mediador.4.2. 5.7. democráticos 5.2. 5. 19 .1. sujetode derecho y 5.Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.1.6.Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.5.5.1.4.Construye y asume desagrado.4. materiales y espacios que utiliza en la escuela 6. Reconoce a Mapa de Progreso los miembros de su escuela como parte de unacomunidad. 5.Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la sostenible escuela.Expresa. a partir de una reflexión.1.3Participa en el cuidado de su aula. vergüenza.4.Menciona.Utiliza las normas para resolver conflictos.6.4.3.Pide que lo llamen por su nombre. 5. la importancia del cumplimiento de las normas.1.4.2.1.2.Cumple con las normas de su aula.Describe de qué manera cuida el ambientey los espacios públicos que hay en su comunidad. 5.7.1. conocimientos y principios 5. 5.3.3. manera constructiva a través 5. inseguridad o 5. Participa en actividades de interés individual y grupalcomo parte del ejercicio de sus derechos.Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú 5.4.Expresa su desagrado y desconcierto frente asituaciones de incumplimiento de los acuerdosy deberes pactados.5. con sus palabras. 5.3.2. públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo 5.2.Pregunta para conocer la vida de niños de su aula.1. 5.Competencia: Participa en asuntos públicos para promover el bien común Ciclo II Expresa sus ideas. que los conflictos se pueden solucionar. capacidades 4 AÑOS 5. de pautas.2.8.Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros niños enriqueciéndosemutuamente 5.3.Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.5. reconociendo quetodas son 5.Cuida los espacios 5. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto.3. 5.Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor. 5.1. 5. interculturalmente 5. opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él ya sus compañeros.2.

con sus compañeros.4. relevancia de determinados procesos.Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones históricas reconociendo la 7.Utiliza expresiones.1.2.Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo.3.Se expresa sobre situaciones que observa en su aula.2. «después».3.1. imágenes o relatos de personas.Propone y gestiona iniciativas para lograr el 6.1.2.Competencia: Construye interpretaciones históricas Ciclo II Construye explicaciones sobre hechos cotidianos ycambios concretos en su ambiente.2.1.Menciona algunos hechos de su vida.Aplica principios. como «antes».4. permita construir consensos 6.1.Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea bienestar de todos y la 6. lugares.1. «ahora» y «después» para describir los cambios producidos.4.2. crítico.Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo. imágenes.Da su opinión en la búsqueda de consensos 6.3.Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus derechos 6.2.5. en su escuela 7.1.3.3.1. en sus explicaciones.Elabora explicaciones 7.1. 6. «antiguo» y «nuevo». histórico y emplea categorías 7.1.2.Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común promoción de los Derechos 6.1.Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.2.Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos capacidades 4 Años 7.3. a partir de información Mapa de Progreso que obtiene de objetos.4.4.4.2.Asume una posición sobre 6. un asunto público que le 6.Problematiza asuntos 6.Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas.3.3. objetos.Nombra a sus compañeros. 20 . relatos) 7. 6. 7.Interpreta críticamente 7. públicos a partir del análisis 6. 7.3.Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado fuentes diversas.2. docentes y personal delaula como miembros de su comunidad educativa.1.Comprende el tiempo 7. siguiendo una secuencia temporales 7.1.4. 6. conceptos e información vinculada a la institucionalidad.3.Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros.Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo 6. Humanos 6.2. fotos. utiliza las expresiones «antes».3.Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y docente 6.Cuenta anécdotas de su historia personal.2. capacidades 4 AÑOS 6.1.Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechosocurridos.3. y a la Ciudadanía.Aporta ideas para comprender una situación de interés común.4. lugares.

"al lado de".Evalúa situaciones de 8.1. Interpreta expresiones como "delantede-detrás de". "cercalejosde" para ubicarse y desplazarse en el espacio. dentro de las actividades que realiza.Explica las relaciones 8.1.Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales influyen en su vida cotidiana.4.2.Se desplaza hacia "adelante-atrás". capacidades 4 AÑOS 9. “debajo de. 8.encima de”.3.4.1. “al lado de”.2.1. "abajo arriba".4. “dentro-fuera". capacidades 4 AÑOS 8.3. “cerca de .3.3.Recoge información sobre las acciones quelas personas de su familia y comunidadrealizan y que la construcción de losespacios intervienen en la construcciónde su espacio inmediato.1. geográficos.1.1.Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia elementos del sistema 9. con dibujos o construcciones.Competencia: "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos Ciclo II Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familiaescuela y comunidad. entre los elementos naturales 8.4.1. reconociendoaquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que loafectan.1.Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.1.Maneja y elabora diversas 8.1.Comprende las 9.1.Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje.Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.Identifica los peligros naturales e inducidosque podrían dañarlo a él y su familia.2.3. Asimismo. las que pueden contaminar su espacio inmediato ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas 8.Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre disminuir la vulnerabilidad (PGRD) de su institución educativa frente a los desastres.Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia. Mapa de Progreso reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven parasatisfacer sus necesidades.Se ubica interpretando las expresiones :“debajo de encima de”. “dentro de –fuera de”. 8. comprender el espacio 8. "los lados".Identifica. “cerca de -lejos de” fuentes de información y en relación a sí mismo herramientas digitales para 8.3. Participa en las acciones del Plan de Gestión del Riesgo deDesastre (PGRD) de su escuela. y propone acciones para 8.3. "debajo-encima de". algunoselementos de su espacio inmediato.Evalúa problemáticas 8.3.4. con ayuda de un geográfico adulto por ejemplo “delante de – detrás de”. durante susacciones cotidianas.2. relaciones entre los 9. 9. de manera verbal.Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.1.lejos de” 8. “dentro de-fuera de”.Competencia: Actúa responsablemente en el ambiente Ciclo II Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato yestablece algunas relaciones entre ellos y Mapa de Progreso sus acciones.8.2.4.2. y sociales que intervienen en 8. riesgo 8. los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción 21 .Representa.

manera responsable 9.3.1.1.Toma conciencia que es 9.2.Reconoce el templo como la casa de Dios en la formación cristiana 10.5.1. truequesy otras actividades en las que decide el futuro desus pertenencias.Identifica las festividades religiosas de su entorno social 10. útiles.Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús 10.1.1. alimentos) 9.COMPETENCIA: El testimonio de la vida en la formación cristiana (del DCN 2008) 10. papel.Participa en intercambios.1.1.1.3.Utiliza de manera responsable los recursos conlos que cuenta (agua.1.7.Identifica a los miembros de la familia de Jesús 10. 9.1.3.económico y financiero 9.2.3.El testimonio de la vida 10. donaciones.Nombre algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar 10.6.4. 10.Gestiona los recursos de 9.1.Organiza sus recursos (bienes.3.Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús 10.3. económico.2.Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe 22 .2.Da ejemplos de situaciones en las que él cuidalos recursos de su escuela y menciona cómo parte de un sistema ellobeneficia a todos. pertenencias) parael desarrollo de sus actividades.