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Act. Nº 4.

19: “Leyendo y dibujando bosquejos”
Fecha:27- 06-2011

CONTENIDOS
Ár Indicador de Evaluación
ea Conceptual Habilidad/Subhabilidad/Subsubhabilidad Actitudinal
M. 5. PENSAMIENTO LOGICO
 Bosquejos 5.3 Resuelve y crea situaciones problemáticas sin número Es perseverante  Lee y dibuja bosquejos simples:
5.3.1 Resuelve problemas que se presentan de manera distinta: en la búsqueda describiendo caminos a partir de una
bosquejos de soluciones. situación dada.

Tiemp Técnicas e instrumentos
Procesos y/o Estrategias Metodológicas Recursos
o de Evaluación

Actividades Permanentes: Saludo- oración- ejercicios de relajación
Plan Lector
 Se presenta el título de una lectura y se pregunta a los niños(as) ¿quién es?
¿Cómo es? ¿De qué creen que se trate?
 Luego se presenta la lectura, leen en forma individual, luego en parejas.
 Parafrasean la lectura primero verbalmente, luego en forma escrita
respondiendo las preguntas formuladas en una ficha.
Motivación y Exploración :  Observa y comenta sobre
 Se muestra el plano de un zoológico (caso 1 de su libro mímate pág. 44)  Plano el plano observado.
donde se observan y se describen diferentes lugares.
 Los escolares conversan libremente en parejas sobre las diferentes
experiencias que han vivido en un zoológico o en un parque ecológico.
Problematización:
 Da respuesta a las
 Los escolares a partir del plano observado responden en forma individual:  Preguntas preguntas planteadas.
¿Qué significan los puntos señalados? ¿Las medidas dadas son reales?  Pizarra
¿Podríamos decir cuánto mide el hábitat de cada animal? ¿De qué manera  plumones
se podría representar un recorrido realizado en el zoológico? (Los escolares
salen a la pizarra a demostrar sus propuestas)
Observación Reflexiva:
 Observan y analizan el caso 2 de su libro mímate página 44. Los bosquejos  Libro  Se inicia en la lectura de
propuestos por Oscar y María ¿Qué nombre llevan los dibujos realizados por mímate bosquejos simples.
estos dos niños? ¿Qué indican las flechas? ¿Para qué me puede servir un
bosquejo?

 En forma individual los estudiantes realizan un bosquejo diferente a los realizados.(Con ayuda de la profesora revisan sus respuestas)  Pizarra Conceptualización:  cuaderno  A partir de los diversos ejemplos realizados y con la ayuda de su libro  Sistematiza lo aprendido.  Luego lo exponen e indican las distancias que han recorrido en cada bosquejo y realizan comparaciones con otros bosquejos. Transferencia:  Preguntas  Los estudiantes expresan sus sentimientos a partir de las preguntas  Cuaderno planteadas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me servirá? ¿En qué situaciones lo puedo utilizar?  Lee y dibuja bosquejos. en parejas. d. Los niños y niñas resuelven y responden el caso 2 las preguntas c. .  En grupos 4 ó 6 estudiantes observan el plano y dibujan su propio bosquejo  plumones de acuerdo a los lugares que ellos deseen visitar. e y f de su libro mímate página 44. Relación:  Papelotes  Dibuja bosquejos. mímate sistematizan lo aprendido Leemos y dibujamos bosquejos 30 m Ingreso No te olvides: Los bosquejos son representaciones simbólicas o gráficas que nos ayudan a resolver situaciones complejas.