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ANALISIS CRTICO

DECRETO 1860 DE 1994, CAPITULOS 5, 6 Y 7

La intencin de este decreto es la de modificar la forma en que estaban siendo


evaluados y promovidos los estudiantes de bsica y media en Colombia, para dar
paso a procesos de anlisis de los aprendizaje mucho ms personalizados. Este
decreto propone, que los estudiantes se esfuercen y se interesen en aprender, y
que los maestros ideen formas de obtener un aprendizaje significativo en sus
estudiantes, para que la implementacin de este decreto no se convierta en la
simple bsqueda de una nota.

El currculo es el producto de un conjunto de actividades organizadas y


conducentes a la definicin y actualizacin de los criterios, planes de estudio,
programas, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la
identidad cultural nacional en los establecimientos educativos. Su finalidad es
orientar el quehacer acadmico y ser concebido de manera flexible para permitir
su innovacin y adaptacin a las caractersticas propias del medio cultural donde
se aplica. Las instituciones de educacin formal gozan de autonoma para
estructurar el currculo en cuanto a contenidos, mtodos de enseanza,
organizacin de actividades formativas, culturales y deportivas, creacin de
opciones para eleccin de los alumnos e introduccin de adecuaciones segn
condiciones regionales o locales.

Los lineamientos curriculares son orientaciones para que las instituciones, desde
sus PEI, asuman la elaboracin de sus propios currculos. Constituyen
orientaciones para que las instituciones educativas del pas ejerzan la autonoma
para adelantar el trabajo permanente en torno a los procesos curriculares y al
mejoramiento de la calidad de educacin. Estos lineamientos aportan elementos
conceptuales para constituir el ncleo comn del currculo de todas las
instituciones educativas, fundamentar los desarrollos educativos hacia los cuales
pueden avanzar y generar cambios culturales y sociales. Los docentes son los
responsables de la calidad que promete cada institucin, y el reto para es
promover estrategias que generen una mejora en las debilidades que presenten
los estudiantes en su evaluacin.

Por medio de las evaluaciones el educando puede demostrar su rendimiento


acadmico, como tambin demostrar el inters que tiene por aprender y por
formarse como ser humano adems puede identificar su recorrido en cada uno
de sus procesos, y as poder identificar sus fallas y aciertos, y por medio de este ir
reconociendo su progreso. Este tema de la evaluacin y promocin como
procedimiento de evaluacin de los logros del alumno, se puede entender como el
conjunto de juicios sobre el avance en la adquisicin de los conocimientos y el
desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso
pedaggico.
Lo anterior significa que la evaluacin debe hacerse durante todo el proceso
pedaggico de aprendizaje y desarrollo humano, reconociendo los caracteres o
diferencias individuales que distinguen a las personas.

A concepto personal pienso que la evaluacin, en lugar de evaluar debera estar


orientada a estimular la formacin integral, al afianzamiento de valores y actitudes
que tienen los nios frente a algo, para que mejoren en los errores que hayan
tenido y puedan Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y
habilidades.

En cuanto al calendario acadmico se puede definir como un sistema de


distribucin racional del tiempo destinado a la planeacin, organizacin, ejecucin
y evaluacin de actividades curriculares en los establecimientos educativos de
educacin preescolar, bsica y media. El calendario acadmico debe determinar
las fechas precisas de iniciacin finalizacin de las siguientes actividades.

Teniendo en cuenta lo tratado en el decreto 1860 de 1994 es importante resaltar


que los cambios que se realicen en pro de la educacin son para mejorar la
calidad de educacin que se le debe brindar a los educandos y son las
instituciones, el estado y la familia los que deben velar para que esto se cumpla a
cabalidad y as da tras da puedan ofrecer educacin de calidad donde se tenga
en cuenta la integridad del nio.