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I.E.

Area Grado Duración
José Caruana Historia, Geografía y Economía Quinto 2 horas
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
TÍTULO DE LA SESIÓN
Actores involucrados en la
Seguridad Ciudadana
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive de manera Cuida los espacios Evidencia prácticas lesivas
democrática. públicos y el ambiente contra el ambiente en su
desde la perspectiva del comunidad y el país.
desarrollo sostenible.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA ( 45 minutos)
Inicio ( 10 minutos)

 Da la bienvenida a tus estudiantes y preséntales el siguiente
dato estadístico extraído del Informe de Desarrollo Humano
2013-2014.

De acuerdo con la encuesta LA POP PNUD 2012 -
2013, cada diez ciudadanos latinoamericanos
afirman sentirse inseguros en su barrio y 5 de
cada 10 perciben que la seguridad en el país se
ha deteriorado.

 Los estudiantes expresan voluntariamente sus comentarios al
respecto.
 El docente les puede invitar a evocar cómo se sienten
actualmente en cuanto a seguridad.

Desarrollo ( 30 minutos)

 El docente solicita a los estudiantes que se agrupen en pares, que
muestren la encuesta aplicada y que tabulen los resultados.
 Los estudiantes, luego de dialogar, elaboran un pequeño informe (Ver
anexo) interpretando los resultados y emitiendo las conclusiones
pertinentes.

Salida ( 5 minutos)

 El docente invita a los estudiantes a expresar las conclusiones del

amarillo. si digo “espalda con espalda” ustedes se ubicarán de espaldas. El docente elabora previamente seis sombreros de cartón o de papel de los siguientes colores: blanco.  Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué capacidades hemos desarrollado en esta hora?. rojo. negro. azul. Los títulos respectivos son: Plan Nacional de Seguridad Ciudadana y Convivencia Social 2012. Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana y Actores Involucrados. cuatro. cinco. tema.  Se conforman seis equipos que procederán a leer las páginas 80 y 81 del texto de Formación Ciudadana. Familia y Relaciones Humanas de 5to año). agrúpense en pares y luego deberán cumplir con las siguientes indicaciones: cuando mencione “cabeza con cabeza” ustedes juntarán sus cabezas. verde. los estudiantes presentarán un pronunciamiento según el color de sombrero que reciban. seis estudiantes hasta conformar 6 grupos. ¿Qué dificultades hemos tenido? SEGUNDA HORA (45 minutos) Inicio ( 10 minutos)  El docente invita a los estudiantes a responder esta pregunta inicial ¿Será necesario que los países de América Latina cuenten con un Plan Nacional de Seguridad Ciudadana? Nuestro país cuenta con uno ¿Asegurará nuestra seguridad?  Los estudiantes se agrupan en pares y mediante la técnica del cuchicheo dialogan al respecto y luego socializan sus respuestas. Esta técnica ha sido tomada de Edward de Bono (Ver la página 118 del libro Persona. Desarrollo ( 35 minutos)  Los estudiantes se organizan mediante la dinámica “gente-gente” El docente se dirige a los estudiantes y les dice: Estimados estudiantes. Luego el docente solicita que se agrupen de tres. pero si menciono “gente – gente” ustedes deberán cambiar de pareja y quien se quede sin pareja saldrá al frente a dirigir la dinámica.  Una vez culminada la lectura. .

Salida (5 Sombrero rojo Actuarán emocionalmente. plantea una segunda pregunta al auditorio y anuncia que deberán responder de acuerdo al color del sombrero que reciban. minutos)  Los estudiantes socializan las estrategias que vienen aplicando al interior del grupo. Desarrollo ( 30 minutos)  Solicitar a los líderes de cada equipo a que expresen en voz alta su pronunciamiento poniendo a prueba su pensamiento creativo ( de acuerdo a la consigna señalada)  Luego cuando todos los equipos hayan concluido. Sombrero Se indagará lo valioso. Sombrero negro Se elaborarán juicios negativos. Sombrero azul Compararán puntos de vista y sintetizarán. Salida ( 10 minutos)  Plantea las conclusiones de la sesión considerando los aportes de los estudiantes. expresarán lo que sienten. colocarse el sombrero correspondiente al equipo y expresar en un minuto alguna cosa sobre Seguridad ciudadana.  Solicita a los estudiantes a responder la siguiente interrogante ¿Qué dificultades hemos encontrado durante el desarrollo de nuestras actividades? Y ¿Cómo debemos superarlas? .  El docente entrega un sombrero distinto a cada grupo y les explica las consignas correspondientes por color. amarillo Sombrero verde Buscarán nuevas alternativas y generarán nuevas ideas. La pregunta es ¿La inseguridad ciudadana perjudica el ambiente de nuestra comunidad y país en general. Sombrero blanco Brindarán solo datos objetivos. Nos permitirá soñar. TERCERA HORA ( 45 minutos) Inicio ( 5 minutos)  Solicita a los representantes de cada grupo a salir al frente de todos. nada de opiniones.

Editorial SM.SAC 3.pdf . Formación Ciudadana y Cívica 5° (2012). Fascículo VII (2013). Lima.org/upload/articulos/3027_1. Disponible en http://www. Documentos:  Declaración Universal de los Derechos Humanos  Informe de Desarrollo Humano 2013-2014: Seguridad ciudadana con rostro humano. Consultado el 5 de febrero de 2015. 4. Siguenoli. Constitución Política del Perú 2. El terrorismo y la seguridad global. Rutas del aprendizaje.nuso. Ejerce plenamente su ciudadanía. PNUD  MIYAMOTO. Texto escolar. como parte del producto de unidad “Suplemento de Seguridad Ciudadana” MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.TAREA A TRABAJAR EN CASA Elabora una infografía sobre la lectura grupal realizada. Ministerio de Educación.