10 esferas de acción contra la violencia en la

escuela

La UNESCO en su documento “Poner fin a la violencia en la escuela: guía para docentes” (2009),
propone 10 acciones concebidas para los docentes, para que puedan afrontar y prevenir la violencia en
las aulas, mediante la creación de una cultura escolar no violenta.

1. Abogar por un enfoque holístico que involucre a toda la comunidad
- Hable con el director, el orientador, los colegas, los estudiantes, los padres y los dirigentes
comunitarios para conocer sobre el problema de la violencia en su escuela.
- La comunidad debe asumir un mensaje firme, según el cual la violencia, el hostigamiento sexual, el
acoso y la intolerancia son inaceptables en el medio escolar.
- Ayude a preparar un plan de acción donde se determine la forma en que la escuela puede reducir los
factores de riesgo, por ejemplo, procurando que el entorno esté iluminado o enseñando a los
estudiantes aptitudes para resolver los conflictos de modo no violento.
- Actividad en el aula: Pida a los estudiantes que hablen sobre la violencia escolar con sus compañeros,
su profesor y el orientador. ¿Cuáles son las personas afectadas y cómo resultan afectadas? ¿A qué
personas de la escuela y la comunidad podrían dirigirse para obtener ayuda?

2. Lograr que sus estudiantes se involucren con usted en la prevención de la violencia
- Integre la educación relativa a los derechos humanos y la paz en el plan de estudios escolar.
- Informe sobre los derechos humanos y los derechos del niño. Primero analice esos documentos con
sus estudiantes y trate de definir maneras de entender y respetar los derechos humanos de todos en el
aula y en el entorno. Segundo, refuerce esos aprendizajes utilizando historias, debates, actividades
teatrales y juegos.
- Involucre a los estudiantes en el establecimiento de reglas. Pida a la clase que redacte un código de
conducta con usted. ¿Qué medidas son correctas, qué medidas perjudicarían a otros o perturbarían la
clase y qué medidas son fundamentales para que usted pueda enseñar y sus estudiantes puedan
aprender en un entorno pacífico?
- Actividad en el aula: Pida a los estudiantes que analicen lo que es violento y lo que no lo es. ¿Qué
derechos concretos se ignoran en los actos de violencia? Proponga maneras de concienciar sobre los
derechos humanos en la escuela y de lograr que se respeten las diferencias, por ejemplo, mediante
debates, intercambios, juegos, actividades teatrales.

3. Utilizar técnicas de disciplina constructivas
- Elaboren y apliquen reglas del aula positivas, instructivas y breves; no más de 5 ó 6. Las reglas deben
definirse de modo positivo y no negativo para indicar a los alumnos el comportamiento que deben
observar, en lugar del comportamiento que han de evitar.
- Motive los comportamientos positivos de los estudiantes mediante el contacto visual, el asentimiento
con la cabeza o una sonrisa.
- Aplique medidas disciplinarias educativas y no punitivas. Se podría utilizar: reservar tiempo después
de las clases o en el recreo para examinar la mala conducta (por qué surgió y qué debería hacerse para
corregirla); pedir al estudiante que se disculpe; cambiar la disposición de los asientos; enviar notas a los
padres; analizar la gravedad de la situación y tomar la decisión de remitir al estudiante a la oficina del
director.
- Actividad en el aula: Proponga a los estudiantes crear un club contra la violencia. Ayude a organizar
actividades para una campaña por la paz y un centro escolar seguro.

4. Ser un factor activo y eficaz para poner fin al acoso
- Trabaje en la elaboración de una definición común del acoso entre profesores, representantes
estudiantiles y miembros de la comunidad. Formas de acoso físico: golpear, empujar, asfixiar; acoso
verbal: amenazar, burlarse, utilizar un lenguaje que incita al odio; exclusión social.
- Aplique sistemáticamente sanciones en casos de agresión. Características de las sanciones eficaces:
son reducidas, de modo que se puedan utilizar constantemente; su gravedad aumenta si se repiten las
agresiones; son previsibles e inmediatas; se aplican a todos los estudiantes. Ejemplos de sanciones:

Actividad en el aula: Inste a los estudiantes a no insultarse y a no burlarse de los demás.Sea consciente de los prejuicios de género. De esta manera.Actividad en el aula: Aliente a los estudiantes a ayudar a los compañeros de clase a solucionar las disputas de forma pacífica. ¿qué harías?”. 7. Dígales que hablen con usted y con un orientador si alguien los está acosando o está acosando a otro compañero. Experimente técnicas de mediación de conflictos y enseñe a los estudiantes cómo utilizarlas. donde los alumnos podrían ser vulnerables. . director y orientador a fin de preparar un código de conducta escolar. se reducen los riesgos de reaccionar con violencia o ser víctima. Brindar espacios seguros . apoyen a las víctimas y desalienten el acoso. Los consejeros pueden ayudar a los estudiantes a hacer frente a las dificultades de la vida e intervenir de forma preventiva. Ayude a los estudiantes que son víctimas de los acosadores. . por ejemplo. El personal debe supervisar los rincones oscuros. c) examinar la situación desde otras visiones . La impunidad alienta una violencia que luego se vuelve incontrolable. 9.Actividad en el aula: Proponga que se organicen reuniones con docentes.Solicite que exista una marcada separación entre los baños de hombres y mujeres. La aplicación sistemática de sanciones transmite a los estudiantes el claro mensaje de que los comportamientos abusivos y la falta de respeto son inaceptables. . en el que se reconozca el derecho de toda persona a aprender y enseñar en un medio escolar seguro y a denunciar los actos de violencia sin represalias. por insignificantes que parezcan. . Ser un modelo de conducta denunciando la violencia sexual y de género . Adquirir aptitudes de prevención y transmitirlas . . Promover mecanismos de seguridad escolar . tanto dentro como fuera de la escuela.Denuncie la violencia y utilice los mecanismos de información. . Cuando aumenta la capacidad de adaptación. las zonas mal iluminadas y los baños. ¿por qué y cómo surgió el problema?”).Haga saber a sus estudiantes que actos y palabras violentas. b) intercambiar posiciones y propuestas (“creo que debería ser de esta manera porque…”).Aliente a su escuela a crear un programa de orientación escolar.Faculte y conciencie a quienes presencien los hechos para que los denuncien.Pida a los alumnos que escenifiquen una situación. Ponga fin a estereotipos y expectativas. A veces los profesores tienen ideas ‘especiales’ sobre los niños y niñas. ellos entenderán cómo se produce la violencia. . .Ayude a su escuela a elaborar un código de conducta. 8. no serán tolerados. unos piensan que los niños son ‘más inteligentes’. enfoques de la organización escolar basados en los derechos y educación para la paz. . 5. . .Hágalo ayudándoles a entablar relaciones positivas con los demás.Aliente a orientadores y docentes a brindar orientación a los acosadores al tiempo que se aplican las sanciones. Pida que estudien cada conflicto y las maneras de resolverlo.Actividad en el aula: Organice actividades teatrales en las que los estudiantes representen conflictos violentos. Anime a sus colegas y a los estudiantes a dar el nombre de los autores de la violencia. . Por ejemplo. especialmente en lo que respecta a las diferencias entre los sexos. mientras que las niñas ‘son tranquilas’. desarrollarán capacidades para reaccionar de modo constructivo ante ella y se informarán sobre alternativas a la violencia. .Enseñe a los estudiantes aptitudes de negociación que les permitan: a) definir su conflicto (“¿de qué estamos discutiendo?. estudiantes.privación del tiempo de recreo.Involucre a su escuela en un programa de educación para la paz.Reciba formación sobre resolución de conflictos por medios no violentos. “¿qué ocurriría si tuvieras que enfrentarte con un acosador?. . Fomentar la adaptación de los estudiantes para afrontar los retos de modo constructivo . de almuerzo con los pares o de clubes. 6. anímelos a hablar para evitar que sean objeto de victimización.Haga un mapeo con los estudiantes para determinar qué lugares de la escuela son seguros y cuáles son peligrosos.Tómese en serio las denuncias de violencia presentadas por los estudiantes.

Difunda la idea de que la diversidad es un valor. Realice una labor similar en las reuniones de padres de familia y profesores.Recalque que todos los miembros de la clase son diferentes y eso es lo que los hace únicos. . designe a dos estudiantes por día (preferiblemente niño y niña).(actividades teatrales o debates). b) Escenifiquen el problema. Reconocer la discriminación contra los estudiantes diferentes . . .Una vez que todos los estudiantes hayan adquirido las aptitudes de negociación y mediación. C) Pida a un tercero que ayude a llegar a un acuerdo. especialmente a los que son especiales o proceden de culturas distintas. . . d) elegir opciones en que ambos estudiantes encuentren soluciones para todos. tienen problemas de aprendizaje o no practican deportes debido a sus discapacidades. Para ello: a) Elija un problema que haya surgido entre dos estudiantes.Actividad en el aula: Pida a los estudiantes que dispensen a sus compañeros el mismo trato que les gustaría recibir. . e) llegar a un acuerdo. para que actúen como mediadores.Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre los estereotipos que podrían concebir y que son la causa del trato que dispensan a personas distintas.Explique a los estudiantes los motivos por los cuales algunos niños se comportan de forma diferente. 10.Enseñe a los estudiantes a actuar como mediadores ante conflictos.