ACTIVIDAD: “Nos reencontramos y hacemos amigos”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. Datos Informativos:
1.1. Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria
1.2. Directora : Neyra Luz Tenazoa Fsasanando
1.3. Grado y sección : 6° “A”
1.4. Área : Comunicación
1.5. Fecha : 13 de Marzo de 2016
1.5 Nombre de la sesión : Narramos anécdotas sobre las vacaciones a nuestros
compañeros.

2. Selección de competencias e Indicadores:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
C Se expresa Expresa ideas,  Ordena sus ideas en torno a
O oralmente en forma emociones y un tema específico a partir de
M eficaz en diferentes experiencias con sus saberes previos y fuentes
U situaciones claridad empleando las 3. D
de información, evitando
N comunicativas en convenciones del e
I función de propósitos lenguaje oral en cada contradicciones.
 Relaciona ideas o s
C diversos, pudiendo contexto.
informaciones utilizando
ar
A hacer uso de
C variados recursos pertinentemente diversos ro
I expresivos. conectores y referentes. ll
Ó  Narra con responsabilidad sus o
N
experiencias vacacionales.

 Escribe y lee coherentemente
sus textos producidos acerca
de sus vacaciones.

de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP
PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O
S

ACTIVIDADES  Leen la anécdota del profesor:  Voz 30 min.
DE INICIO  Papelote
¡No sabes lo que me pasó en  Plumones
vacaciones!
Uno de esos días estuve
viajando en un bote, cuando de
pronto se dio un fuerte
movimiento a causa de las olas
del río y por lo distraído que
estaba me provocó la caída al
agua. Me asusté mucho por la
existencia de muchas pirañas y
las inmensas olas existentes,
pero con el apoyo de mis
amigos logré salir con vida.
ambos reímos
 Respondemos oralmente:
¿Lo que cuenta el profesor es real o imaginario?
ACTIVIDADES  Individualmente preparan una anécdota sobre Plumones 60 min
DE las vacaciones o el primer día de clases. Papelotes
DESARROLLO  Piensan en un acontecimiento gracioso que Hojas bond
pasaron en las vacaciones. Cuaderno de
 Elaboran un esquema con inicio, desarrollo y Comunicación
etc.
final.
 Ensayan la presentación leyendo el texto varias
veces.
 Eligen varias veces.
 Narran la anécdota con voz fuerte y clara
primero se presentan, narran y al finalizar
agradecen.
 Dialogamos sobre la importancia de escuchar
atentamente y respetar las anécdotas narradas.
ACTIVIDADES  Se evalúa mediante una lista de cotejo. 30 min
DE CIERRE  Dialogamos a través de las siguientes
interrogantes:

¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollan actividades de extensión.
- Crea otra anécdota

IV.- BIBLIOGRAFIA:

Cuaderno de comunicación de 6° grado del MED.

Rutas del aprendizaje.

Folletos, etc.

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-------------------------------------------

DIRECTORA
LEONARDO CHUJANDAMA GAVIRIA

PROFESOR DE AULA.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. Datos Informativos:
1.1. Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria
1.2. Directora : Neyra Luz Tenazoa Fasanando
1.3. Grado y sección : Sexto “Única”
1.4. Área : Matemática
1.5. Fecha : 14 – 03 - 2017
1.5 Nombre de la sesión : Leemos y escribimos números naturales de más
de seis cifras

2. Selección de competencias e Indicadores:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Resuelve  Matematiza situaciones  Explora y describe las nociones
situaciones que involucran de números naturales de más de
M problemáticas de cantidades y seis cifras para medir y ordenar
A contexto real y magnitudes en diversos en situaciones de diversos
T matemático que contextos. contextos.
E implican la  Representa situaciones  Expresa cantidades de más de
M construcción del que involucran seis cifras, en forma gráfica y
Á significado y uso de cantidades y simbólica.
T los números y sus magnitudes en diversos  Aplica diversas estrategias para
I operaciones, contextos. estimar números de más de seis
C empleando diversas  Utiliza expresiones cifras.
A estrategias de simbólicas, técnicas y  Identifica, construye y ubica
solución, formales de los números números en el sistema de valor
justificando y y las operaciones en la posicional.
valorando sus resolución de
procedimientos y problemas.
resultados.

3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP
PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O
S
ACTIVIDADES  Personas que viven en la Provincia de san  Voz
DE INICIO Martín.
 Extensión teritorial del Perú
 Los alumnos responden a la interrogante:

países utilizan los mismos números. ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación.Matemática Papelotes DE  Presentan el tema: Sistema de Numeración Plumones DESARROLLO Decimal Cuaderno de  Comentan la importancia de los números. ……… libro MED.  Descomponen números naturales y realizan ejercicios de aplicación pág.  Dialogan sobre cómo el hombre puede comunicarse a nivel mundial sobre cantidades. Matemática  Se da el soporte teórico del tema (explica Texto clases y órdenes del Sistema Decimal). Para ello utilizan los números. Resuelven ficha de aplicación. ¿Por qué son importantes los números? ACTIVIDADES  Leen la pág.…………… y ………… libro MED. .  Sistematizamos la información en su cuaderno  Con la participación activa de los alumnos se realiza lectura y escritura de números naturales empleando el Tablero de Valor Posicional.  Escriben las cantidades en un tablero de valor posicional.  Ficha se DE CIERRE  Dialogamos a través de las siguientes evaluación interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?  Desarrollan actividades de extensión.  Determinan que todos los pueblos.

---------------------------------------- ------------------------------------------- DIRECTORA LEONARDO CHUJANDAMA GAVIRIA PROFESOR DE AULA.IV.BIBLIOGRAFIA: Cuaderno de comunicación de 6° grado del MED. etc. . Folletos. Rutas del aprendizaje..

Jimmy Manuel 3 DAVILA VALLEJOS. LISTA DE COTEJO Explora y describe las nociones Identific de Aplica a. Piero Alessandro 5 NAVARRO SANCHEZ. Rosita Aylim 14 BECERRA PERÉZ. Nicohol Yessenia 15 BOCANEGRA BARTRA. Flor de María 2 BENSAQUEN TUANAMA. Cristopher Ramiro 6 ONORBE SALAS. Tatiana Lizeth 9 SINTI USHIÑAHUA. Robert Deivis 4 HIDALGO RIOS. Tony 10 TENAZOA FASABI. Si No Si No Si No Si No 1 AYACHI FLORES. Stephany Solange 8 SILVA CHUJANDAMA . Jhoan 11 TORRES USHIÑAHUA. Jhon Patrick 12 RAMIREZ PANDURO. Francisco David 13 MALDONADO BRAVO. estimar número seis cifras Nº Nombres y apellidos en forma números s en el para medir gráfica y de más sistema y ordenar simbólica. Oscar Moisés 7 PEREZ GUEVARA. diversos contextos. de seis de valor en situaciones cifras. posicion de al. Expresa diversas constru números cantidades estrategi ye y naturales de más de as para ubica de más de seis cifras. David Moisés .

A Identifica información  Reconoce la silueta o C en diversos tipos de estructura externa y I textos según el características de diversos Ó propósito. de acuerdo al texto y su I mediante procesos de propósito lector.5 Nombre de la sesión : Conocemos distintos tipos de textos 2. Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES C Comprende críticamente Toma decisiones  Selecciona el modo o tipo de O diversos tipos de textos estratégicas según lectura según su propósito M escritos en variadas su propósito de lector. Directora : Neyra Luz Tenazoa Fasanando 1.3.2. Datos Informativos: 1.4. N 3. SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. U situaciones comunicativas lectura. Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria 1.5. Área : Comunicación 1. tipos de textos. Grado y sección : 5° “Única” 1. C interpretación y reflexión. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O S ACTIVIDADES  Leen un texto de su libre disposición del libro  Lectura DE INICIO del MED.1. Fecha : 14 -03-2016 1.  Utiliza estrategias o técnicas N según su propósito de lectura.  Realizan la comprensión de manera verbal del libro del MED.  Responden a interrogantes: ¿Cómo se desarrolla las acciones del texto leído? ¿Qué .

clase de texto es? ¿Será un texto narrativo? ¿Cuál es su secuencia? ¿el texto narrativo tiene clases? ¿Cuáles son? ACTIVIDADES  El docente a continuación entrega un texto Papelotes DE denominado: LA POSADERA Y SU NIETO. a través de la dinámica el barco se hunde. ACTIVIDADES  Se evalúa mediante una ficha de evaluación  Ficha se DE CIERRE (lista de cotejo).  Docente y estudiantes corregimos los errores encontrados. evaluación  _________________________ __________________________________ DIRECTORA LEONARDO CHUJANDAMA GAVIRIA DOCENTE DE AULA . Así como también su respectiva corrección de manera conjunta. Plumones DESARROLLO  El tiempo para la lectura se negociará con los Cuaderno de niños y niñas.  Se entrega una hoja impresa conteniendo los distintos tipos de textos a estudiar. Comunicación  Los y niñas exponen el tema utilizando diversos recursos (paleógrafos).  A continuación reconocen los personajes acciones y lugares de un texto narrativo de la página…………………del libro del MED.  El mismo que será expuesto por el mismo equipo de trabajo.  Resuelven la ficha de aplicación. previo a la conformación de los equipos de trabajos.  Cada estudiante realizará un resumen a través de un mapa conceptual.

E significado y uso de magnitudes en diversos  Aplica diversa estrategias para M los números y sus contextos.5 Nombre de la sesión: Nos divertimos al reconocer el valor absoluto y valor relativo de un número 2 Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Resuelve situaciones  Matematiza situaciones que  Expresa cantidades de hasta problemáticas de involucran cantidades y seis cifras. Se colocan en línea horizontal.4 Área : Matemática 1. identificar el valor absoluto y Á operaciones. M matemático que contextos.3 Grado y sección : 5° “Única” 1. técnicas y I estrategias de formales de los números y C solución.  Utiliza expresiones relativo de un número T empleando diversas simbólicas. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. procedimientos y resultados. Datos Informativos: 1. . en forma gráfica y contexto real y magnitudes en diversos simbólica.1 Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. El del centro de le coloca el número CERO. justificando las operaciones en la A y valorando sus resolución de problemas.2 Directora : Neyra Luz Tenazoa Fasanando 1. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES S ACTIVIDADES  El juego se desarrolla con la participación de  Voz DE INICIO todos los alumnos.5 Fecha : 15 -03 -2016 1.  Aplica diversas estrategias A implican la  Representa situaciones que para estimar números de hasta T construcción del involucran cantidades y seis cifras. 3.

 Todos observan que los de lado derecho no tienen el signo MENOS y los del lado izquierdo sí llevan un signo MENOS.  El docente pregunta: ¿A qué distancia está tal alumno. Responderán contando el sexto o es el número 6 contando hacia el lado derecho. evaluación _________________________ __________________________________ DIRECTORA LEONARDO CHUJANDAMA GAVIRIA DOCENTE DE AULA .  Corrigen si hay algún error.  Ficha se DE CIERRE  Desarrollan actividades de extensión. Cuaderno de  Realizan varios ejercicios Matemática orales observando la línea horizontal. Texto  Presentan el tema: VALOR Ficha de ABSOLUTO Y RELATIVO DE UN NUMERO aplicación NATURAL  Realizan ejercicios de complementación  Trabajan en grupos exponiendo sus resultados. Vuelve a preguntar ¿A qué distancia estará Rosita?( hacia el lado izquierdo) está en el sexto puesto o es la número 6 ACTIVIDADES  Deducen que la distancia de Papelotes DE un número siempre es positivo así esté a la Plumones DESARROLLO derecha o a la izquierda.  Desarrollan una ficha de aplicación ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación.

y con compañeras mantengan todas las personas sin limpia su escuela.3 Área : Personal Social 1.  Fomenta cotidianamente A cualquier contexto o que él y sus compañeros y L circunstancia.CONSTRUCCIÓN Distingue las  Elabora responsablemente E DE LA IDENTIDAD Y características personales sus normas de convivencia R DE LA CONVIVENCIA y estados emocionales y  Practica con mucha S DEMOCRÁTICA.5 Nombre de la sesión : Elaboramos nuestras normas de convivencia 2 Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P 1. distinción.1 Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria 1. N democrática en como mediador. Datos Informativos: 1.2017 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE 1.. actuando de convivencia. 3 Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.2 Grado y sección : sexto “Única” 1.4 Fecha : 15 -03. participa asertivamente en responsabilidad sus normas O Convive de manera un conflicto. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES S ACTIVIDADES  Dialogamos a través de las siguientes  Voz DE INICIO preguntas: ¿Cómo se encuentra nuestra aula? ¿Qué necesidades encontramos en ella? ¿Cómo podríamos solucionar estas .  Practica el buen uso de los SOCIAL servicios de su escuela y comunidad.

lo cual regirá durante el año. necesidades? ¿Qué será necesario tener en cuenta para poder llevarnos bien dentro de nuestra aula y la Institución Educativa? ¿Será necesario nuestras normas de convivencia? ¿Por qué? ¿Qué son las normas de convivencia? ¿Qué tendremos en cuenta en las normas de convivencia? ACTIVIDADES  A continuación formamos grupos de trabajo Plumones DE a través de la dinámica el barco se hunde.  Dialogamos a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? . luego lo organizan en sectores ACTIVIDADES  Se evalúa mediante una ficha de auto  ficha de auto DE CIERRE evaluación.  Realizan una limpieza del aula. Los sectores son importantes para desarrollar los aprendizajes de los niños de manera activa experimentando.  Luego en el equipo anteriormente formado contrastamos los trabajos realizados individualmente para posteriormente sacar un solo trabajo. Papelotes DESARROLLO  Por grupos responden a las preguntas y Cuaderno de plantean alternativas.  De forma individual elaboramos las normas de convivencia. comparando. Convivencia  Se socializa  Obtienen conclusiones. manipulando. Por otro lado en importante la limpieza del aula. evaluación.  A continuación realizamos un consolidado con el apoyo de todos los equipos de trabajo. etc.

BIBLIOGRAFIA: Libro de Personal Social de 6° grado del MED. Folletos. ---------------------------------------- ------------------------------------------- DIRECTORA LEONARDO CHUJANDAMA GAVIRIA PROFESOR DE AULA. etc. . Rutas del aprendizaje. IV..  Desarrollan actividades de extensión.

Jhon Patrick 12 RAMIREZ PANDURO. Tatiana Lizeth 9 SINTI USHIÑAHUA. LISTA DE COTEJO  Fomenta  Practica cotidiana  Practica  Elabora con mente el buen responsa mucha que él y uso de blemente responsa sus los sus bilidad compañe servicio normas sus ros y s de su Nº Nombres y apellidos de normas compañe escuela conviven de ras y cia conviven manteng comuni cia. Jhoan 11 TORRES USHIÑAHUA. Robert Deivis 4 HIDALGO RIOS. Si No Si No Si No Si No 1 AYACHI FLORES. Oscar Moisés 7 PEREZ GUEVARA. Flor de María 2 BENSAQUEN TUANAMA. Piero Alessandro 5 NAVARRO SANCHEZ. Tony 10 TENAZOA FASABI. Cristopher Ramiro 6 ONORBE SALAS. Stephany Solange 8 SILVA CHUJANDAMA . su escuela. Jimmy Manuel 3 DAVILA VALLEJOS. Francisco David . an limpia dad.

Nombre del docente : 1. 13 MALDONADO BRAVO. I seguridad cuidando su C personal.2. aceptándolas C desarrollo para el como parte del I corporal. David Moisés SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 1. Fecha : 1. movimientos F actividades físicas que favorezcan Í y los su amplitud S procedimientos de corporal. integridad al A valorando la practicar higiene como actividades parte de su físicas variadas. desarrollo . el desarrollo desarrollo Ó cuidado de su global de sus corporal. Reconoce y  Procedimientos  Reconoce y D DESARROLLO DE LA practica básicos para acepta sus U CORPOREIDAD Y LA actividades de ejercitar las medidas de talla C SALUD mayor capacidades y peso A 1. Rosita Aylim 14 BECERRA PERÉZ. Comprende su complejidad físicas.1. Grado y sección : 1. Área : 1.5 Nombre de la sesión : 2. Nicohol Yessenia 15 BOCANEGRA BARTRA. Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES E COMPRENSIÓN Y 1.3. Datos Informativos: 1.1.4. N salud y la práctica capacidades  Explora y realiza organizada de físicas.

Texto de DE  Al término de la sesión realizan su aseo Ciencia y DESARROLLO personal. . Ambiente Papelote Plumón ACTIVIDADES  Se observa su participación en el área a través  Lista de DE CIERRE de una lista de cotejos cotejo  Desarrollan actividades de extensión. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O S ACTIVIDADES  Participan de juegos para su presentación Lámina DE INICIO  Forman grupos para la iniciación de juegos de conocimiento en el grupo y la comunicación entre ellos. personal. 3. ACTIVIDADES  Llenan fichas con sus datos antropométricos.

1 Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria 1.4 Fecha : 28 – 03 . SESIÓN DE APRENDIZAJE 1.2 Grado y sección : 6° “Única” 1. < o = M problemáticas de involucran cantidades y para establecer A contexto real y magnitudes en diversos relaciones de T matemático que implican contextos.3 Área : Matemática 1. Datos Informativos: 1. comparación entre E la construcción del Representa situaciones que cantidades que .5 Nombre de la sesión : Nos divertimos al comparar números naturales 2 Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Resuelve situaciones Matematiza situaciones que Usa los signos >.2017 1.

justificando y técnicas y formales de los contextos.  Elige dos número de seis cifras distintas  Los alumnos dan alternativas de solución a dicho número misterioso.  Desarrollan una ficha de aplicación. empleando contextos. situaciones de diversos C solución. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. ACTIVIDADES  Explican cuál fue la forma de hallar el Papelotes DE resultado. Todos los NN ubicados a la izquierda son menores. el cuál debe ser solucionado. Plumones DESARROLLO  El docente explica que en el conjunto de NN Cuaderno de (números naturales) se puede establecer la Matemática Relación de Orden: Texto  Es menor que (< ) es mayor que (>) o es igual Ficha de que (=) aplicación  Determinan que para comparar 2 NN de varias cifras se inicia comparando el número de orden. .  Ficha se DE CIERRE Dialogamos a través de las siguientes evaluación interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?  Desarrollan actividades de extensión. cifras a partir de I diversas estrategias de Utiliza expresiones simbólicas. M significado y uso de los involucran cantidades y expresan números Á números y sus magnitudes en diversos naturales de más seis T operaciones. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O S ACTIVIDADES  El docente presenta a sus alumnos sobre un  Voz DE INICIO acertijo. Si son de igual orden se comparan los valores de posición de sus respectivos dígitos empezando por el de la izquierda. Y todos los NN ubicados a la derecha son mayores. 3. A valorando sus números y las operaciones en procedimientos y la resolución de problemas. ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación. resultados.

---------------------------------------- ------------------------------------------- DIRECTORA LEONARDO CHUJANDAMA GAVIRIA PROFESOR DE AULA. etc. Folletos.2 Grado y sección : 6° “única” 1.1 Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria 1.3 Área : Ciencia y Ambiente . SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. Rutas del aprendizaje.BIBLIOGRAFIA: Libro de matemática de 6° grado del MED.IV.. Datos Informativos: 1.

acerca de la célula C 2.4 Fecha : 16 – 03 . 1. . Ficha impresa DE  Realizamos la lectura de la página……….2017 1. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O S ACTIVIDADES  Observan láminas sobre la célula animal y célula Lámina DE INICIO vegetal. Promovería 2 Selección de competencias e Indicadores: ÁRE COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES A S C CUERPO HUMANO Y 2.4. seguridad integral. identifica en mapas I funcionamiento de sus conceptuales. Elabora  Estructura Clasifica las células I CONSERVACIÓN DE modelos de la interna de la según su función E LA SALUD estructura célula: modelosOrganiza información N interna de la de su estructura. cuerpo en armonía Y con el ambiente. Relaciona el célula. valorando la práctica A de higiene.  Responden oralmente a las siguientes preguntas: ¿Así cómo nuestra aula está bien organizado también nuestro cuerpo está organizado? ¿Cómo está organizado nuestro cuerpo? ¿Y el de los animales? ¿Y el de las plantas? Cómo se llama la parte más pequeñita de todo ser vivo? ACTIVIDADES  Infiere el tema “la célula”. A los sistemas del componentes. del Papelote DESARROLLO libro de Ciencia y Ambiente. Plumón  Leen el texto a indicación del docente  Realizan un mapa conceptual del texto de manera individual. 3 Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.  Realizamos equipos de trabajo a través de la dinámica el barco se hunde.5 Nombre de la sesión : Conozcamos nuestras células. M prevención y B..

. expositor y secretario.  Realizan actividades de acuerdo al tema. Así como también pondrán un nombre significativo al equipo.  Cada equipo de trabajo nombrará su coordinador. IV. LISTA DE COTEJO Nº Nombres y apellidos Clasific Clasific a las a las células células según según .  Sistematizan el tema. Rutas del aprendizaje. etc.  Efectúan una ficha de aplicación. ---------------------------------------- ------------------------------------------- DIRECTORA LEONARDO CHUJANDAMA GAVIRIA PROFESOR DE AULA.  Exponen sus trabajos. ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación Ficha de DE CIERRE  Dialogamos a través de las siguientes evaluación interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?  Desarrollan actividades de extensión. Folletos.BIBLIOGRAFIA: Libro de Ciencia y Ambiente de 6° grado del MED.

Jhon Patrick 12 RAMIREZ PANDURO. David Moisés SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10 1. Robert Deivis 4 HIDALGO RIOS. Francisco David 13 MALDONADO BRAVO. Tatiana Lizeth 9 SINTI USHIÑAHUA. Jhoan 11 TORRES USHIÑAHUA. Datos Informativos: . Rosita Aylim 14 BECERRA PERÉZ. Flor de María 2 BENSAQUEN TUANAMA. Tony 10 TENAZOA FASABI. Piero Alessandro 5 NAVARRO SANCHEZ. Nicohol Yessenia 15 BOCANEGRA BARTRA. su su función función Si No Si No 1 AYACHI FLORES. Oscar Moisés 7 PEREZ GUEVARA. Jimmy Manuel 3 DAVILA VALLEJOS. Stephany Solange 8 SILVA CHUJANDAMA . Cristopher Ramiro 6 ONORBE SALAS.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. estructura textual simple a partir de sus I utilizando ideas. el destinatario tipo de diversos tipos de diversos tipos de texto. Grado y sección : 5° “Única” 1.4. Nombre de la sesión: Elaboramos los carteles de cada sector. textualización y Reflexiona sobre el  Revisa el contenido del texto en relación a revisión proceso de lo planificado.1.3. propósito comunicativo. producción de su  Revisa si se utiliza de forma pertinente los texto para mejorar diversos conectores y referentes para su práctica como relacionar las ideas. conectores y referentes de acuerdo con las I lenguaje escrito.5. U con coherencia y Textualiza  Escribe textos diversos con temáticas y N cohesión. sentimientos. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP . Área : Comunicación 1. Ó mediante  Usa recursos ortográficos básicos de N procesos de puntuación y acentuación para dar claridad planificación. C variadas  Propone con ayuda un plan de escritura O situaciones para organizar sus ideas de acuerdo con su M comunicativas. tema y propósito de los textos que textos escritos en texto producirá. experiencias. y sentido al texto que produce. A pertinente y las convenciones del  Relaciona ideas a través de diversos C convenciones del lenguaje escrito. desde reflexivamente producción de sus saberes previos. conocimientos previos y en base a alguna C vocabulario empleando las fuente de información.2. Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Produce Planifica la  Selecciona de manera autónoma. escritor  Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce. 2. necesidades del texto que produce. Fecha : 21 – 03 -2016 1. 1. 3. Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria 1.

 Hojas de DE CIERRE  Responden a preguntas de metacognición autoevaluaci  ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo ón lo aplicaré? ¿Qué necesité?  Desarrollan actividades de extensión.PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O S ACTIVIDADES  Dialogamos:  Voz DE INICIO ¿Cuántos sectores tenemos? ¿Qué nombres te gustaría poner a cada sector? ¿Qué medida tendrá cada cartel? ¿Con que materiales haremos? ACTIVIDADES  Se organizar por grupos y eligen el nombre de  Cartulina DE cada sector.  Revisan lo escrito con la ayuda del Profesor ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de auto evaluación. plastificada DESARROLLO  Planifican la elaboración de los carteles  Tijeras  Goma conversando entre compañeros  Plumón ¿Qué nombre le pondremos a cada sector? indeleble ¿Quién la leerá? ¿Para qué vas a escribir?  Escriben su primer borrador con la ayuda del profesor elaborando los carteles con cartulina plastificada. .

1 Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O S ACTIVIDADES  Biblia DE INICIO  Conversan ¿Qué es la biblia? ¿Quién la escribió? ¿qué libros tiene la biblia? ¿Por qué lo escribieron? ¿Cómo se divide la biblia? ¿Cómo está dividido el nuevo testamento? ¿para qué nos sirve la biblia en nuestras vidas? ACTIVIDADES  En grupo indagan sobre las interrogantes hechas  Biblia DE anteriormente. Fundamenta los  La biblia  Identifica D. 3.  Utilizan carteles. SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. a través acerca de la R 1. 1. de vivir su fe. conciencia moral principios básicos información cristiana de su fe. una nueva forma Credo.1.2 Grado y sección : 5° “Única” 1. E Plan Salvador de de lo comprendido L Dios asumiendo en los artículos del G.3 Área : Educación Religiosa 1. Datos Informativos: 1.5 Nombre de la sesión : Nos informamos a cerca de la biblia. Comprende el de la explicación biblia. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.4 Fecha : 11 – 03 – 2016. paleógrafos para la explicación y exposición de sus trabajos. DESARROLLO  Escriben paleógrafos sus conclusiones. . 2 Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES E Formación de la 1.  Carteles  Explican la forma como está dividida la biblia en el antiguo y en el nuevo testamento. 1.

 Hoja de DE CIERRE  Desarrollan actividades de extensión. ACTIVIDADES  Realizan la prueba de desarrollo. evaluación _________________________ __________________________________ DIRECTORA LEONARDO CHUJANDAMA GAVIRIA DOCENTE DE AULA .  Leen la información acerca de la biblia.  Sistematizan sus trabajos y transcriben los resultados en el cuaderno.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12 1.5 Nombre de la sesión: Informe científico . Datos Informativos: 1.2 Grado y sección : 1.3 Área : 1.4 Fecha : 1.1 Nombre del docente : 1.

a partir de sus conocimientos previos N vocabulario empleando las y en base a alguna fuente de I pertinente y las convenciones del información.  Usa recursos ortográficos básicos A lenguaje escrito.  Presentan tema el informe científico. . C convenciones del lenguaje escrito. temáticas y estructura textual simple U cohesión. tema y textos escritos en propósito de los textos que producirá.2 Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Produce Planifica la  Selecciona de manera autónoma.  Voz DE INICIO página 15 del libro del MED. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O S ACTIVIDADES  Leen la lectura “la teoría de Louis pasteur”. 3 Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. con Textualiza  Escribe textos diversos con M coherencia y experiencias. reflexivamente producción de desde sus saberes previos. el diversos tipos de diversos tipos de texto destinatario tipo de texto. Ó textualización y Reflexiona sobre el  Revisa el contenido del texto en N revisión proceso de producción relación a lo planificado. de puntuación y acentuación para C mediante procesos dar claridad y sentido al texto que I de planificación. utilizando sentimientos. produce.  Responden: ¿Qué paso siguió pasteur para demostrar sus teorías? ¿Cómo se presentan los resultados de su investigación?  Infieren que tipo de texto es el que presenta pasteur. ideas. de su texto para mejorar  Revisa si en su texto ha empleado su práctica como los recursos ortográficos básicos de escritor puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce. C variadas situaciones O comunicativas.

Papelografos  Escriben la estructura de un trabajo de Portafolío investigación o informe científico. bajo rendimiento académico. autoevaluación  Efectúan la meta cognición del tema tratado.  Redactan el borrador del trabajo teniendo en cuenta las partes del informe científico.  Escriben la versión final incluyendo fotos o imágenes. pandillas juveniles). ACTIVIDADES  Sistematizan el tema. .  Hojas de DE CIERRE  Colocan sus trabajos en el portafolio.  Publican su informe científico.  Se forman en grupos y eligen un tema de interés para elaborar un informe científico (contaminación ambiental.  En el texto la teoría de pasteur señalan las partes del informe científico con diferentes colores.ACTIVIDADES  Leen página el texto del MED sobre la Informe científico DE elaboración de un informe científico y sus (estructura) DESARROLLO conclusiones. carencia de hábitos de lectura.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.2. conceptuales. Nombre de la sesión : 2. Grado y sección : 5° “Única” 1.1.3. . Fecha : 17 -03. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13 1. valorando las A prácticas de M protección y B. conservación. de la célula en I la intervención del identifica sus mapas A hombre en los componentes.4. ecosistemas del país Y y del mundo. Elabora  Estructura interna  Clasifica las células I CONSERVACIÓN modelos de la de la célula: según su función E DEL MEDIO estructura modelos de su  Organiza N AMBIENTE interna de la estructura.2016 1. Relaciona y juzga célula. Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria 1. Datos Informativos: 1.4. información acerca C 2.5. Área : Ciencia y Ambiente 1. Selección de competencias e Indicadores: ÁRE COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A C SERES VIVIENTES Y 2. 3.

evaluación .  Efectúan su ficha de aplicación. Crucigrama DESARROLLO  Explican la función de cada organelo y su forma. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES S ACTIVIDADES  Observan el video “las células cómo  Video DE INICIO funcionan”.  En grupos elaboran el informe científico sobre la función del citoplasma.  DVD  Indican ¿qué organelos han observado en el  Equipo video? ¿Cuál es su función? ACTIVIDADES  Leen en el libro del MED “organelos Libro del MED DE citoplasmáticos”.  Elaboran un esquema resumiendo el tema tratado. ACTIVIDADES  Desarrollan una ficha de evaluación  Ficha de DE CIERRE  Desarrollan actividades de extensión.  Realizan actividades a través de un crucigrama.

Nombre de la sesión: Conocemos las sensaciones y sentimientos de los colores. 2.4. espontáneame diversos objetos y cromático. Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria 1. Área : Arte 1.Expresa con en grupo una El color y la pintura espontaneidad sus instalación o E para expresar sentimientos. en libertad. haciendo uso de los medios. Fecha : 18 -03-2016 1. manifestación artística. Datos Informativos: 1. Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES Expresión artística 1.1. y secundarios  Utiliza colores R aplicando correctamente valor o significado T las técnicas para potenciar de alguna primarios y E desde lo concreto y lo manifestación secundarios en abstracto su artística o cultural trabajos que representación propia de la realiza. emociones y exposición con l circulo percepciones.2. hacia el arte a través de su regional y creatividad. SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. Grado y sección : 5° “Única” 1. nte sus elementos propios de cada  Colores primarios A trasmitiendo el sentimientos.2.5. Diseña y crea   Utiliza el dibujo 1.3. placer por la creación individual y colectiva . demostrando motivación identidad local. innovación y nacional.

3.  Sistematizamos el tema sobre: Circulo Cromático.  Observan un círculo cromático.  Dialogan como se construyen lo colores secundarios a través de los colores primarios. _________________________ __________________________________ DIRECTORA LEONARDO CHUJANDAMA GAVIRIA DOCENTE DE AULA . PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES S ACTIVIDADES  Indagan sobre el color atribuido en la vida Colores DE INICIO ¿Qué colores utilizarías en tus dibujos? ¿Le Hojas harías sombreado?  Dialogamos ¿Qué colores usaron mayoritariamente en su vida diaria? ¿El color que no tenían como lo transformaron? ¿Qué hicieron? ¿Qué colores conocen? ¿Cuáles son los colores primarios y secundarios? ¿Qué nos trasmiten los colores? ACTIVIDADES  Infieren el tema “El color” Colores DE  Leen sobre algunas sensaciones y Hojas DESARROLLO sentimientos atribuidos a la vida diaria sobre el color.  Lista de cotejo DE CIERRE  Desarrollan actividades de extensión. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. ACTIVIDADES  Se Evalúa mediante una lista de cotejo.

Elabora modelos  Estructura interna  Diferencia los seres I Y CONSERVACIÓN de la estructura de la célula: unicelulares de los E DEL MEDIO interna de la modelos de su pluricelulares a N AMBIENTE célula. identifica estructura. Relaciona y juzga sus componentes. ecosistemas del Y país y del mundo.5 Nombre de la sesión : 2. Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES C SERES VIVIENTES 2. valorando las A prácticas de M protección y . través de sus C 2.  Los seres características.1.4. Nombre del docente : 1. I la intervención del unicelulares y A hombre en los pluricelulares.2 Grado y sección : 1. Área : 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15 1. Datos Informativos: 1.3. Fecha : 1.4.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.youtube.. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMP PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES O S ACTIVIDADES  Observan dos láminas. 3.  Ficha de DE CIERRE  Desarrollan actividades de extensión. Ciencia y  Exponen y sacan sus conclusiones. conservación.  Láminas DE INICIO  Dialogan: ¿Qué diferencia hay entre las láminas? ¿Qué tipo de células tiene cada uno? ¿Cuál será la función de las células que tiene cada uno? ¿A cuál de las láminas pertenecemos nosotros los seres humanos? ACTIVIDADES  Presentan el tema: Células unicelulares y Libro del MED DE pluricelulares Cuaderno de DESARROLLO  Se informa a través del libro del MED. B.com/watch?v=5YY0Stm_SPU). Ambiente  Grafican los seres pluricelulares y unicelulares.  Sistematizan el tema. evaluación . Se informan sobre tipos de células: procariotas y eucariotas a través de un video (http://www. ACTIVIDADES  Realizan una ficha de evaluación.

2 Grado y sección : 5° “Única” 1.5.  Busca que las normas y los acuerdos tomen en E manera reflexivamente. Datos Informativos: 1.3.1. Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria 1. L distinción. S cualquier contexto principios y valores O o circunstancia. Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P Convive de Utiliza. O C . sus compañeras y compañeros.4. normas y acuerdos de convivencia. SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. Fecha : 16 – 03 . Área : Personal Social 1.  Propone normas y acuerdos que favorezcan la S convivencia. y democráticos como  Comprende que las normas son facilitadoras de N con todas las base para la la convivencia armónica y satisfactoria para A personas sin construcción de todas y todos. cuenta las características e intereses de todas R democrática en conocimientos. Nombre de la Actividad : Elaboramos nuestras normas de convivencia 2.2016 1.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES S ACTIVIDADES  Se da la bienvenida a los alumnos  Voz DE INICIO entregándoles tarjetas con frases alusivas al  Papelote inicio de clases.  En forma grupal trabajan en la solución de conflictos propuestos en el aula. Social  Escriben en sus cuadernos el manual de Ficha de trabajo convivencia.  Leen el texto ¡Qué castigos! dibujan al personaje de acuerdo a la lectura.  Relatan un episodio en el que hayan recibido un castigo.  Comentan sobre la importancia del alumno en el aula.  Plumones  Realizan la dinámica de presentación “El uno al otro”.  Dialogan ¿Qué son normas? ¿cuál es su propósito? ¿en dónde se aplican las normas? ¿qué pasaría si no existe normas? ACTIVIDADES  Sistematizan el contenido a través de un Plumones DE organizador circular.  Elaboran carteles de comportamientos .  Realizan la reflexión sobre las lecturas leídas. Papelotes DESARROLLO  Indagan y se informan sobre el manual de Libro de Personal convivencia. I A L 3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

ACTIVIDADES  Realizan la ficha de evaluación. Nombre del docente : Leonardo Chujandama Gaviria 1.4 .  Ficha de DE CIERRE  Dialogamos realizando la metacognición: evaluación. Fecha : 23 – 03 .2016 1. Datos Informativos: 1. inadecuados y escriben a lado el comportamiento adecuado. Grado y sección : 5° “Única” 1. 2.1. Selección de competencias e Indicadores: .2 .3 . ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?  Desarrollan actividades de extensión. Área : Personal Social 1.5 Nombre de la sesión : Descubrimos la importancia de las habilidades sociales para favorecer la convivencia. _________________________ __________________________________ DIRECTORA LEONARDO CHUJANDAMA GAVIRIA DOCENTE DE AULA SESIÓN DE APRENDIZAJE 1.

personas. ¿qué harías? ACTIVIDADES  Escriben la solución y la consecuencia al  Casos DE problema dado. L o S O C I A L de los procesos pedagógicos del aprendizaje. previa conformación de los equipos de trabajo.  Pizarra Luis fastidia y pone apodos constantemente a Manuel debido a su gordura. y través de pautas. PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES S ACTIVIDADES  Leen problemas sobre conflictos en el aula. Si tú fueras Manuel.  Realizan la crítica constructiva sobre los trabajos presentados. ro N  Utiliza el diálogo para A ll resolver los conflictos.  Voz DE INICIO institución educativa y/o comunidad. evaluación  Dialogamos realizando la metacognición: . DESARROLLO  Se informan sobre las habilidades sociales  Libro del MED en la comunidad.  Refuerzan el tema en la página 19 del libro  Historieta del MED. ACTIVIDADES  Se les evalúa a través de una ficha de  Ficha de DE CIERRE evaluación (resolución de casos). emociones para evitar s S con todas las personas sin mecanismos y canales agresiones y dañar a otras ar O distinción.ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES P Convive de manera Maneja conflictos de  Explica que es importante 2 D E democrática en cualquier manera constructiva a aprender a manejar las e R contexto o circunstancia.  Elaboran una historieta con sus respectivas preguntas y respuestas de acuerdo. y aquello copian en sus cuadernos. apropiados para ello.  Se les evalúa a través de una ficha de aplicación (resolución de casos).  Lo evidencian en un papelote.

Grado y sección : .1. Nombre del docente : 1.2. Datos Informativos: 1. _________________________ __________________________________ DIRECTORA LEONARDO CHUJANDAMA GAVIRIA DOCENTE DE AULA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18 1. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? Desarrollan actividades de extensión.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO PEDAGÓGICO ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES S ACTIVIDADES  Leen el siguiente texto:  Voz DE INICIO  Definen: ¿Qué es el punto y coma? ¿cuándo lo utilizamos? ¿Es muy común usar el punto y coma? ¿Si no hubiera el signo del punto y coma. produce. 3. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. ideas. N planificación.5. ideas y párrafos. Fecha : 1. y para C convenciones del texto para mejorar dar claridad y sentido al texto que I lenguaje escrito. Nombre de la sesión : El punto y la coma 2. Selección de competencias e Indicadores: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Produce Textualiza  Usa recursos ortográficos básicos de C reflexivamente experiencias.4. 1.3. M textos escritos en empleando las U variadas situaciones convenciones del N comunicativas. Reflexiona sobre el  Revisa si en su texto ha empleado los C utilizando vocabulario proceso de recursos ortográficos para separar A pertinente y las producción de su expresiones. textualización y revisión. O diversos tipos de sentimientos.  Efectúan ejercicios en las XO con el tema tratado  Realizan una ficha de aplicación con el punto y coma. acuerdo a las necesidades del texto. I coherencia y cohesión. con lenguaje escrito. Área : 1. su práctica como Ó mediante procesos de escritor. XO  Se les distribuye actividades para que refuercen el tema del punto y coma con grupo. . los textos tendrían sentido?  Presentan el tema EL PUNTO Y COMA ACTIVIDADES  Concretizan el concepto del punto y coma Plumones DE  Realizan actividades con el signo Punto y Papelotes DESARROLLO coma.

 Desarrollan actividades de extensión. evaluación.ACTIVIDADES  Se evalúa mediante una ficha de auto  ficha de auto DE CIERRE evaluación. .