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El objetivo del taller es que el estudiante aprenda a enhebrar teoría y métodos para producirc

onocimiento nuevo. Para ello, el estudiante aprenderá a diseñar las distintas fases de un proye
cto deinvestigación en un contexto de recursos escasos: contextualización del tema a estudiar
y formación dehipótesis en relación a la literatura existente; identificación de los datos neces
arios y de las técnicasapropiadas para su explotación; cronograma de tareas estimando el tie
mpo necesario para cada empeño,incluido el análisis de datos y la redacción final. El proyect
o resultante servirá al estudiante como puntode partida para su trabajo de fin de grado. Con u
na visión a más largo plazo, el proyecto servirá tambiéncomo ejemplo de lo que se espera del
científico social en su práctica profesional.

Para la enseñanza del taller, el equipo docente ha escrito un libro con el objetivo de revelar c
ómotrabajan los científicos sociales cuando se embarcan en un proyecto. El énfasis de los aut
ores recae enmostrar las rutinas y trucos, pequeños y grandes, que ponen en práctica cuando
diseñan y llevan a cabouna investigación. A menudo estas prácticas se forman tras años de pr
ueba y error y rara vez sereflexiona sobre ellas en los manuales metodológicos al uso o en los
seminarios y clases universitarias.Así se llega a una situación algo absurda en la que entre no
sotros, los científicos sociales, apenas sehabla de algunos de los asuntos más importantes de l
a profesión: cómo se piensa sobre posibles temasde investigación, cómo se diseña un proyect
o, cómo se escribe, cómo se lee, cómo se gestiona labibliografía, cómo se difunden los result
ados… Todo ello va alimentando un elefante en el armario que,como en las mejores familias,
termina saliendo en forma de ansiedad y frustración para todos pero,sobre todo, para los inve
stigadores nóveles. Estos a menudo interpretan como fracaso personal lo quees, más bien, un
fracaso de la profesión en la transmisión y acumulación de conocimientos. El resultadofinal e
s en una improvisación continua por parte de profesionales y estudiantes en los modos de ope
rarbásicos para llevar a cabo lo que sea que están haciendo.

Con el ánimo de paliar estas carencias se han publicado en los últimos años varios libros en i
nglés quese citan en la bibliografía complementaria. Sin embargo, poco o nada existe en espa
ñol que muestre ‘alpúblico’, por así decir, a científicos sociales ‘en acción’. En el libro que ac
ompaña al taller deinvestigación varios miembros de la facultad de sociología y ciencia políti
ca y de la administración dela UNED presentan ‘las cocinas’ de proyectos concretos en los q
ue participaron. Se incluyen ejemplosde investigaciones sobre distintos temas substantivos, u
sando una variedad de métodos deinvestigación. También se incluyen capítulos dedicados a r
eflexionar sobre cómo leer y gestionar labibliografía académica y, por supuesto, cómo aborda
r el acto creador por excelencia, la escritura.

A cada colaborador en esta obra se le ha pedido que en su exposición se recree en mostrar y d
iscutir los‘ingredientes’ con los que elaboró la investigación de la que nos habla; es decir, los
pasos, estrategias ytrucos que puso en práctica, con particular atención a aquellos aspectos de
su trabajo que rara vez secomentan explícitamente entre colegas y estudiantes: ¿Cómo defini
ó su objeto de estudio? ¿Cómodiseñó la investigación y planificó su desarrollo? ¿Por qué vías
transitó el proyecto finalmente? ¿Siguiófielmente el diseño original? Si no fue así, ¿cómo se
desvió y por qué? ¿Cuáles fueron los errores ypasos en falso en los que se cayó, y cuáles los
que se lograron evitar? ¿Qué técnicas de investigaciónimplementó? ¿Cuáles son sus ventajas
e inconvenientes respecto a técnicas alternativas? ¿Cuál fue elresultado final obtenido y qué a

Aun a sabiendas de que los errores se deben cometer para apre nder de ellos. conestos testimonios queremos informar a los estudiantes sobre los principales problemas que encuentra uncientífico social en su quehacer diario. tortura y vejámenes públicos. Pero de su vida. poco se ha recogido en la historia escrita. cuando se iniciaron las batallas por la liberación de la colonia española y murió el 6 de septiembre de 1782. ¿qué se aprendió sobre el proceso deinvestigación. que no se sabía antes de empezar? Con estos contenidos. tras un año de prisión. Asimismo se encaraba de suministros necesaria para las tropas guerreras y después asumiría la conducción de las tropas militares indígenas. con el fin lanzar contra los enemigos. y no sólo s obre lo investigado. Representatividad Gregoría Apaza organizo a las mujeres aymaras a recoger y juntar piedras. el equipo docente del taller espera que el libro sirva como un ‘aviso pa ranavegantes’: un testimonio de que en la investigación prima el esfuerzo y la atención al det alle sobre lagenial inspiración. portó a la literatura? ¿Qué parte de los resultados sorprendió al autor yqué parte confirmó hip ótesis iniciales? En definitiva. GREGORIA APAZA Aspecto Historico Casi siempre se la nombra a Gregoria Apaza. como la hermana de Julián Apaza o la cuñada de Bartolina Sisa. incluso en algunas batallas mas peligrosas se vistió de hombre. Ella fue parte sustancial en el Cerco a La Paz de 1781. BARTOLINA SISA .

000 hombres para sitiar la ciudad de La Paz. envió un ejército para romper el cerco. los ejércitos indios se replegaron sin oponer resistencia y los españoles empezaron a instigar a la traición y a ofrecerles el indulto si entregaban o delataban a los cabecillas Representividad Bartolina Sisa. el ejército español comenzó a debilitarse por hambre. . al enterarse de que en Pampahasi comandaba una mujer. Después de tres meses de cerco y sin provisiones. Sisa fue nombrada Virreina y Túpac Katari Virrey del Inca.700 hombres para destruir el cerco. y la Real Audiencia de Charcas. El 30 de junio. que además era hábil para las actividades de la campaña rebelde.Aspecto histórico En marzo de 1781 comienza el levantamiento en Ayo Ayo. envía 1. Los indígenas tenían superioridad numérica y españoles contaban con armas de fuego. El 17 de mayo. Los principales cercos estaban en El Alto y Pampahasi comandados por Túpac Katari y Bartolina Sisa. La táctica de lucha era el cerco y reúne 40. desde el primer momento. En julio. Sisa resiste y logra triunfar. ya que contaba con la total obediencia de los indígenas sublevados. rumbo a al liberación de su pueblo. el número de insurgentes se duplicó. Los primeros asaltos causaron enfrentamientos entre el ejército español y el indígena. al enterarse. respectivamente. Sin embargo. Sebastián Segurola. Antes del cerco a La Paz.

en el Calvario. que declaraba extinguidas las comunidades y ayllus. en Chacaltaya. el gobierno de Tomás Frías dictó la cruel Ley de Ex vinculación. jefe de los indios aymaras: . ZARATE WILLCA Aspecto Historico Para la guerra federal en 1898. Bartolina organizó campamentos militares durante la sublevación en El Alto. SANTOS MARKA T’ULA Aspecto Historico: En 1874 en La República de Bolivia. Pando hizo esta promesa formal al Cacique Pablo Willka. Sufrieron la persecución y el encarcelamiento. en Killi Killi. Santos Marka T’ula y muchos caciques apoderados inician la lucha legal para recuperar sus tierras. REPRESENTATIVIDAD A principios de siglo XX.Con ese título. en el valle de Potopoto y en las alturas de Pampahasi.

Willka -le dijo.te doy el grado de Coronel. y su gran ambición era la de encabezar un gran alzamiento que acabara con la situación de los pueblos aymara y quechua. la tierra que le ha arrebatado el Gral.. La Paz. En consecuencia el líder comunero al ingresar a la guerra exige: Liberación de los colonos. su capacidad militar y organizativa hizo que la prensa de la época lo apodara como "el temible Willka". yo seré Presidente y tu serás el Segundo Presidente de Bolivia. levanta al indio. Y devolveremos la tierra al indio.. . Cuando derrotemos al Ejército Constitucional. 1750 . 1781) Líder del levantamiento indígena que tuvo lugar en Bolivia en 1781 y que puso en jaque a las autoridades coloniales españolas. Representatividad Desde muy joven sobresalió como líder indígena. TUPAC KATARI Aspecto histórico (Julián Apasa.Peñas. Durante la campaña militar de 1899. destruye al blanco del Sud. Participación de los quechuas y de los aymaras en el gobierno.". Melgarejo". sojuzgados por los europeos y sus descendientes desde comienzos de la Conquista. (al blanco alonsista). Ayo Ayo. Devolución de las tierras comunales.

Sicasica. que llegó a controlar Carangas. . a principios de 1781. Su movimiento buscaba la liberación de los indígenas frente al yugo impuesto por las fuerzas coloniales españolas. Túpac Katari lideró un ejército de más de 40. Durante la insurrección. el que encabezó el más importante levantamiento indígena de la región aymara.000 indígenas. Pacajes y Yungas. Chucuito.Representatividad Túpac Katari. y que mantuvo sitiada la ciudad de La Paz durante tres meses.