Plan de Unidad

Título de la Unidad: 11.1: La narrativa y sus elementos Fecha: Tiempo de Duración: 4 semanas Maestro (a):
Materia: Español 11
Estrategias Reformadoras (PCEA):
Grado:  1 2 3 4 5 6 7 8 9  10  11  12
Tema Transversal:  Identidad Cultural  Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz  Educación Ambiental  Tecnología y Educación  Educación para el Trabajo
Integración:  Español  Inglés  Estudios Sociales  Ciencia  Matemáticas  Bellas Artes  Educación Física  Salud Escolar  Tecnología  Consejería  Biblioteca

Preguntas Esenciales
PE1. ¿Cómo desarrollan los buenos escritores sus textos?
PE2. ¿Cómo se construye el significado de lo leído?
PE3. ¿Cómo utilizo las distintas voces narrativas?
PE4. ¿Cómo afectan las normas de un idioma a la comunicación?
PE5. ¿Por qué un escritor escoge una forma particular para escribir?
Objetivos Transferencia (T) y Adquisición (A)
T1. El estudiante usa su aprendizaje sobre la estructura, reglas y normas del lenguaje para expresarse, comunicarse y crear trabajos escritos, siguiendo las normas del idioma
español. Transmite ideas, comprende la lectura y aplica las destrezas como lo hace un buen escritor.
El estudiante adquiere destrezas para...
A1. Identificar y analizar la estructura y los elementos característicos de textos narrativos y utilizarlos en la escritura.
A2. Diferenciar entre conceptos objetivos y subjetivos en expresiones orales y en textos literarios para aumentar el entendimiento de argumentos y puntos de vista divergentes.
A3. Escribir narrativas (cuentos, ensayos, composiciones, noticias) para desarrollar experiencias o eventos reales e imaginarios.
A4. Identificar y analizar cómo las interacciones entre los elementos literarios y el punto de vista influyen en el desarrollo de la trama, la complejidad de los personajes
(motivaciones, interacciones, arquetipos) o temas.
A5. Manifestar dominio sobre la expresión oral en nuevas situaciones y en discursos espontáneos, tomando en cuenta los criterios de propiedad y corrección.

semana/ días Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
1.  En el día de hoy vamos a  Si el día anterior no  Realizar una conferencia  Realizar una  Realizar un análisis del
leer un cuento. concluyó la lectura del ilustrada (con apoyo de conferencia ilustrada cuento En el fondo del
 El maestro mediante un texto, retome la lectura una presentación en “MS (con apoyo de una caño hay un negrito de
organizador gráfico en oral de texto. PowerPoint”) sobre presentación en “MS José Luis González.
forma de araña en la  Recuerde repasar lo leído - narratología PowerPoint”) sobre  Puede utilizar los anejos
pizarra o en papel (ver hasta el momento para - formas narrativas y narratología: 11.1 -Actividad de
recurso incluido) puede ubicar a los estudiantes características - elementos aprendizaje – Guía para
explorar lo que los en tiempo y espacio  Utilice los siguientes narrativos lectura crítica o en su
estudiantes recuerdan respecto a la lectura. recursos disponibles en - técnicas narrativas lugar puede utilizar los
sobre el concepto cuento  Después de la lectura: Al la internet para crear su - puntos de vista anejos “Educación
y sus tipos. finalizar la lectura, discuta presentación: narrativo Especial” y “Limitaciones
las preguntas que se - Las formas  Utilice los siguientes Lingüísticas” los cuales
asignaron como narrativas: recursos disponibles en proveen estrategias de
propósitos para la lectura http://www.escolares la internet para crear su diferenciación para

Voz narrativa 11.3 ocurrirá en el cuento? .2b discusión:  Ahora.ciudads leídos en la unidad y a los estudiantes que González utilizando las . Preguntas: _5.7b presentar el texto adelante en la unidad 17&catid=18%3Ate 11.3b  O en su lugar.Tema o idea central 11.2e Emilio Díaz Valcárcel.E.net/lenguaje-y.PC.NE.es/lengua/profe ista.E. lo que sea siguiente vocabulario. 11.Géneros literarios: eva.5 11.LL.1a option=com_conten 11. concluyó la lectura el día http://www. narrativo: huelva.LL.6 11.TP. lo que A1.htm %C3%ADa.TE.AO.net/lenguaje-y. .5 estudiantes en grupos . cuento y realicen en las páginas 318-319 mec.CL.TP. A3 leer: ¿Cómo se relaciona 11. para discutir la contenido? ¿Quién es el caracterización del padre 11.E.php? 11.pdf http://www.Infiero.TP.ccinf.LL.LL. puede uelva. Preguntas: e.AO.E.ALC. puede relacionarlo. &lang=e PE2/CD2  Durante la lectura: 11.AO.Apuntes de http://www. presentación: adaptar las actividades. más 5%3Ateoria.htm predicciones sobre su del libro En Español 11: sores/eso2/t1/teoria . (En Español  Después de la lectura: Si narratología: s.ICD.1a g.LL.maristas cuáles son las palabras .E.cnice.destaque en su . .1b directamente y con el cuento La xtos- contextualizarlo 11.AO.objetivo o subjetivo presentación. h.2 ¿Quién o qué está en el .semana/ días Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5  El cuento a ser leído es (¿Cómo se relaciona el .TE.LL.4d fondo del caño? ¿Cómo discusión la actitud Estándares y expectativas .2 organizador gráfico para ejemplificar.com/textos/teor documenta lo aprendido analicen el título del preguntas que aparecen http://recursos.htm narratología:  Puede preguntar: ¿Cuál o e.TP. divida a los narrador del cuento? o la madre de esta 11.E.Punto de vista http://www.TE.LL.CL.la sátira pertinente en su .TP.11 presentación.2b muerte obligatoria de teoricos&Itemid=37 PE1/CD1 históricamente.escolare actividad aparece en los González. recursos bajo el nombre 11.LL.4 11. A2.L.ALC. ver fondo del caño hay un %20Narratolog narrativo: de compilación de textos recurso incluido) le pedirá negrito de José Luis %C3%ADa.1b  Recuerde destacar en sus negrito?  Utilice el texto leído para  Recuerde destacar el 11.el sarcasmo discutido.es/academico/ entos-del-genero. ¿Qué crees que .PC.caño- maestro mediante un profundizar en la lengua/Apuntes narrativo/ negrito” organizador gráfico (en la discusión del cuento En el %20de .Punto de vista  Use organizador gráfico pizarra o en papel.com/textos/teoria/ %20de refiere el diminutivo 11. 11.AO.ciudadse co/lengua/Apuntes un caño? ¿A qué se 11.11 habrá llegado allí? del “qué dirán” de los corehi/index.L. .2e .es/academi claves del título? ¿Qué es 11. página 313).pdf 11.TP. http://www.Identifico. 11.LL.Tono 11. podría usar el  Utilice el texto leído PE4/CD4 Proporcione propósitos al 11.CC.3b .ICD. En el fondo del caño hay título del cuento y su comunicacion/las. i.TE.L.L.3  También. ia/tecni/punto_de_v con esta lectura.Analizo.V.3 el fondo de un caño? Esto le permitirá t&view=article&id=4 11.7b yc tecni/punto_de_vista %20Narratolog “negrito”? ¿Dónde está el .maristash comunicacion/elem de “Organizador gráfico –  Antes de la lectura: El anterior.4  Finalmente.http://www. Pregunta: b va.CC.Apuntes de Estándares y expectativas contenido. análisis-fondo.NE. de acuerdo a lo ejemplificar.CC. 11.4d sea pertinente en su hablemos del personaje el título del cuento y su 11.es/ 11. f.Elementos del  Una idea para la un negrito de José Luis contenido? ¿Quién es el formas-narrativas/ género narrativo: adaptación de esta narrador del cuento?) . g.V.CC.TE.L. .AO.2 ¿Puede un negrito vivir en vecinos de caño.L.

6 de trabajo. 11.4 %C3%A1tira 11.AO. 320-321.LL.2b 11.1a 11.1b  sátira: 11.LL.AO.LL.V.PC. discuta históricamente el texto.CL.2 ml 11.L.NE.LL.TE.ejemplode 11.5 .3 literatura/2533.LL.TE. páginas A1.7b 11.E.2b 11. Pídale a con sus estudiantes.E.CL.TP.2b .3 ejemplo_de_satira.TP.http://www.  Igualmente.ALC.E.ALC.4 org/content/la-s 11.2e 11.AO.2 11.c 11.1a 11.TE. recuerde sus estudiantes que  Después de la lectura: Al contextualizar PE1/CD1 realicen un organizador finalizar la lectura.5 11.5  diferencia entre sarcasmo 11.E.L.6 11.AO.CC.http://www.TP.TP.L.TE.3 11.TE.semana/ días Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5  Lea en voz alta el cuento historia.TE.AO. 11.6 y sátira: PE2/CD2 .11 11.L.TE.TP. A2.2 11.TE. A4.NE.LL.ALC. A2.E. sobre narratología.CC.CC.http://diferenciaentre.2e 11.TP. 11.LL.PC.retoricas. A3 11.i PE4/CD4 nfo/diferencia-entre. A2. 11.LL.3b 11.L.E.AO.3b om/2009/06/definicio 11.LL. PE1/CD1 A1.AO.7b n-de-sarcasmo.7b 11.PC.1a .3b 11.com/41.CC.1b 11.E.LL.AO. A3 de la presentación propósitos para la lectura. A5 sarcasmo-y-satira/ PE2/CD2 PE4/CD4 Estándares y expectativas A1.4d 11.TP.11 11.CC.L.4 11.TP.CC.TE.1b 11.AO.http://figurasliterarias.E.NE.2e .TP.  Consulta esto recursos Estándares y expectativas sobre sátira y sarcasmo Estándares y expectativas  sarcasmo: 11.L.html 11.11 .ht 11.LL.CL.E.LL. PE2/CD2 gráfico que resuma los las preguntas que se Utilice los datos del libro PE4/CD4 puntos más destacados asignaron como En Español 11.

A5 2. socializada la idea central documenta lo aprendido ras. hablemos del personaje según los indicadores http://www. aces.catedras.TE. ba.com/Pistas+pa instrucciones para esta oración. voz narrativa.ar/reale/no_oyes_ladra  Además. . estudiantes para la  Use un diagrama Venn anejos 11.6 PE2/CD2 PE4/CD4 A1. personajes. título del texto. lectura.auladelet estructura de la oración.  Puede consultar este  Los estudiantes harán intercambiarán los perros de Juan Rulfo  Recuerde. trabajo y vaya escribiendo exhibición del vídeo. https://www. materias/lengua/gui proporciones algunos propósito a los de esta historia.Utilizará la rúbrica r_los_perros. creencias del texto.youtube.com/ personaje principal influye m.  En el día de hoy.Aprende a hacer escriben su primer trabajo cumple con los perros .1 -Actividad o.pdf revisión de borradores.fsoc. A2. su lugar puede utilizar https://docs.  El cuento está disponible Pídales que fundamenten http://comentariotext narrador.  Puede utilizar los on_comentario_critic ejemplos. A4.lapresent  Discuta qué es una  Durante la lectura: para discutir la que se atiende en la acion. ¿Cuáles son sus .slideboo  Lo puede intercambiar establecidos.net/material/com  En el proceso de  Inicie una discusión o el tema del texto y cómo con esta lectura.Guion del socializada sobre los esta se desarrolla y  También. verbales que utilicen. retome la lectura comentario crítico. provista para  El cuento está disponible desarrollan a través del %C3%ADtico.pdf los personajes se ntario+cr el mapa). cultura y . . estudiantes que lean su  Luego de la lectura y la  Use el organizador gráfico . gramática.com/granada/ perífrasis verbal y Recuerde darle un caracterización del padre unidad.Esquema del estudiantes que leeremos el cuento para los padres de ambos para lectura crítica o en comentario crítico: identifiquen una perífrasis comparar la voz narrativa cuentos. discutir con los recurso sobre cómo un comentario crítico de trabajos escritos para  Antes de la lectura: Puede estudiantes sobre el punto hacer un comentario una página sobre uno editarlos y corregidos pedirle hagan de vistas narrativo.com/presentation con un compañero para  Pídales a uno o varios watch?v=iJAl6BahdZI en la trama? s/38735 corregir gramática.google. podría usar el destaque las normas de comentario crítico elementos que constituyen profundiza a través de la organizador gráfico gramática y ortografía.El comentario crítico coherencia.Juan Rulfo motivaciones? ¿Cómo el comentarios críticos borrador.u con citas al texto.semana/ días Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 11.  Los estudiantes determinar si el en vídeo: No oyes ladrar tiempo. el comentario crítico tiempo. temas (Revise las estructura de la http://www. crit.c verbal en su trabajo y la y el padre de este cuento los anejos “Educación om/document/d/1Yb compartan. coherencia.pdf  Ejercicios pídale a los lectura. Ejemplo: para comparar y contrasta de aprendizaje – Guía . organización y en: sus respuestas o análisis osselectividad.Pistas para realizar de la narrativa: lugar. Comentario crítico . analicen cómo ra+realizar+el+come tarea que aparecen en . de texto la perífrasis verbal. los criterios ''Cortometraje'' punto de vista del http://www. claridad. de compilación de textos de texto organización y en la pizarra las perífrasis mediante una discusión leídos en la unidad y http://www.LL.Los estudiantes cuento No oyes ladrar a oral de texto.wikisp tono. se leerá  Si el día anterior no  Presentación sobre qué  TAREA DE  TAREA DE DESEMPEÑO: silenciosamente y luego concluyó la lectura del es y cómo se hace un DESEMPEÑO: Comentario crítico en forma compartida el texto. crítico: varios de los elementos en términos de predicciones a base del perspectiva.

L.L. A5 Tarea de desempeño.L.PE.E. A2.2a 11.TP.AE.7b A2.LL.2 11.PE. cultura y creencias.LL.1e 11.PC.E.pdf PE2/CD2 Estándares y expectativas sobre los personajes.L.PE.ICI. evaluar la tarea.AO.4e PE3/CD3 PE4/CD4 PE2/CD2 PE3/CD3 PE2/CD2 A1.TE. A5 .1a 11.1 11.2c Estándares y expectativas 11.CC. erbales.gob.TP.LL.PE.5  Después de la lectura: comentario crítico anterior.Una alternativa  http://www. PE3/CD3 tarea de desempeño.E. rtuales/temasymateriales/ 11.2b PE5/CD5 11.TE.TE.A5 PE4/CD4 PE4/CD4 A1.3 11.NE.L.E.Cómo hacer un diferenciación para om/clases_de_perifrasis_v para determinar Estándares y expectativas comentario crítico adaptar las actividades.11 org/index.LL.NE.A5 PE5/CD5 A2.3 11. que realizará será el apartado exteriores/brasil/recursosvi 11.php? 11.L.html fundamenta sus A1.11 2/perifrasisverbales.CC. podría ser ngua.E. A4.ICD.NE.E.1e 11.CL. manuel/perifrasisverbales tono.LL.5 http://rubistar.2c PE2/CD2 11.4teachers.6 11.L.ICD.TP.ICD.4 11. A2.LL.c estrategias aprendidas .tinglado.2 com/watch? prepararle un ogia/perifrasis/perifrasisve contexto de la lectura y 11.LL.2a 11.7a 11.es/d en la profundidad del la tarea de desempeño sugiere explorar en ms/consejerias- 11.6 Los estudiantes discuten  Presente los criterios con periftema.LL.LL.L.TP.NE.E. 11.V.3 11. 11.ALC. A4.3b 11.5 PE2/CD2 11.5b 11.LL. A4.AO.L.org/LENGUA/morfol personaje según el 11.1g 11.net/tic/ puntos de vistas. A4.htm cómo el lenguaje influye 11. los cuales evaluará la  http://www.LL.TE.semana/ días Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 con el cuento de José 7WQPnXe38KWB0x Especial” y  Consulte los siguientes Luis González ya lAu0ZtJ68RyORyzE “Limitaciones recursos sobre perífrasis trabajado.E.LL.PE.6 Recuerde que puede 11.3 v=DHYLRZchcSw esquema similar al rbales.2b 11.L.E.5b Estándares y expectativas citas al texto.7a  Indique a los estudiantes modelo que se le  http://www.6 PE4/CD4 11.4 tema o idea central.2 11.html significado de las palabras (Lengua) .NE. PE4/CD4  Utilice el anejo 11.PE.L.NE.11 Estándares y expectativas adaptarla o crear una en 11.AE.E.L. A4.mecd.1g 11.ICD. A5 11.2 skin=es&lang=es 11.11 https://www.youtube.ICI.NE.TE.AO.5 respuestas o análisis con Rúbrica general para 11.CL.TE.NE.4e 11.E.V.materialesdele o frases de algún 11.LL.E.ALC.LL. FOJVhWpv4Ag/edit Lingüísticas” los cuales verbal:  El estudiante debe utilizar ?hl=es proveen estrategias de  http://delenguayliteratura. narrador. A2. 11.

le permitirá . estudiante prepare un foto- para introducir el Antes de leer: El maestro Realizar una  leído hasta el momento  cuento.7a los estudiantes que que se asignaron como homodiegético.destaque en su textos leídos en la e. sus discusión:  Repase el concepto .http://ww2.http://unesdoc.3 -obligatoria) le pedirá a discuta las preguntas .E.E.  Puede preguntar: ¿Cuál o narrador del cuento?) recursos 11.wo PE3/CD3 unidad para esta característica tiene la profundizar en la rdpress. cuento y realicen (¿Cómo se relaciona el extradiegético 11. 11. vea recurso espacio respecto a la presentación en “MS Estándares y expectativas sobre la perífrasis verbal y incluido: organizador lectura.el sarcasmo tono y voz narrativa.Identifico. puede cionyvoces.pdf) la tarea.E.TP. concepto: perífrasis mediante un organizador para ubicar a los conferencia ilustrada verbal. b. . contenido? ¿Quién es el gráficos como 11.LL.mx/c estudiantes realicen. siguiente tarea de desempeño Emilio Díaz Valcárcel (En oral de texto. RS/juanc/heduca/fotn se asignaron como .es/USE Discuta las preguntas que .ctv.TP. La no la concluyó) y continúe muerte obligatoria de texto. retome la lectura actividades del día. página 310). ¿qué crees que utilizando las preguntas .uv.unesco  Lea en voz alta el cuento .la sátira  Use organizador gráfico ovi.objetivo o subjetivo de compilación de .org/images/0018/001 con sus estudiantes.E.narrador:  Provea ejercicios de 11.  Recuerde repasar lo actividades.Provea instrucciones cuáles son las palabras  Si concluyó la lectura el http://uacmenuncia PE1/CD1 que aparecen en la claves del título? ¿Qué día anterior. b.ICI.com/2011/0 PE5/CD5 tarea.Diégesis  Puede consultar la ocurrirá en el cuento? que aparecen en las http://dirae.Perspectiva desea que sus el título del cuento y su Preguntas: a.TP. gráfico (en la pizarra o en estudiantes en tiempo y (con apoyo de una  Realice una exposición papel. Preguntas: pue/colped/N_29/la  Fotonovela narrador del cuento? a. discutido. contenido. http://www.3b sobre cómo hacer un foto.3d . PowerPoint) sobre proporciones algunos grafico-muerte  Después de la lectura: narratología: ejemplos.3c cuento.cl/UserFiles/P0001/ Estándares y expectativas discusión la actitud unidad y documenta lo File/Estrategia4_ppt_ del “qué dirán”.  Complete la revisión del  En el día de hoy vamos a  Si el día anterior no  Si el día anterior no TAREA DE DESEMPEÑO: El comentario de textos (si leer un el cuento La concluyó la lectura del concluyó las cuento sin palabra. A3.E.Infiero.pdf  Después de la lectura.3 propósitos para la lectura verbal.htm propósitos para la lectura. A1.LL. c.ICD. muerte? ¿Por qué la discusión del cuento La 8/por.Provea una rúbrica o muerte es obligada? muerte obligatoria de participacic3b3n- baremo para evaluar  Ahora.http://www.TP. d.3a  Realice una presentación predicciones sobre su título del cuento y su (Consulte estos 11. A4 . c. 11.es/pala siguiente información para  Durante la lectura: páginas 318-319 del libro bras/dieg preparar su presentación Proporcione propósitos al En Español 11: %C3%A9tico y diseñar la tarea que leer: ¿Cómo se relaciona . Pregunta: a _narraci . práctica sobre la perífrasis analicen el título del intradiegético.educarchil .  Recuerde destacar en %C3%B3n.files.htm 821/182121s. de acuerdo a lo Emilio Díaz Valcárcel grc3a1ficos. contenido? ¿Quién es el .Analizo. Esto aprendido con esta celulares_fotonovela. concluya las tiene como objetivo que el con el ejercicio sugerido Español 11. d.TP.semana/ días Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 3. . _perspectiva_en_la .

A2.L.AO.E.5 asegurarse de que tienen a los estudiantes para aprendizaje – Guía para 11. A2.1a  Una idea para la seguimiento a los adaptación de esta estudiantes para 11.E. desempeño el día Lingüísticas” los cuales señalado.AO.LL.ALC.AO.  Recuerde dar 11.AO.  Realizar un análisis del 11.1b negrito de José Luis cada cuento trabajado.  Foto-cuento o foto-relato 11.3b cuento En el fondo complete la parte de .AO.4 estudiantes para  Recuerde dar seguimiento 11.6 320-321.PC.LL.E. proveen estrategias de A1. 11.introduzca el concepto diégesis. Utilice los datos del libro 11. fotocuento. 11.E.TE.1a Clicenciados_handou 11.1b y que está organizados 11. brinde A1.PC.html 11.blogsp 11. Además.TE. para realizar la tarea de muerte.CC.1a relacionarlo con el lectura. A4.PC.NE.AO.LL.L.6 todo lo necesario y que asegurarse de que tienen lectura crítica o en su está organizados para todo lo necesario y que lugar puede utilizar los PE1/CD1 realizar la tarea de está organizados para anejos “Educación PE2/CD2 desempeño el día realizar la tarea de Especial” y “Limitaciones PE4/CD4 señalado.2  Durante la semana.PC.2b González .CC.semana/ días Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 pdf 11.TP.pdf históricamente el texto. 11.obligatoria”.3 PE4/CD4 obligatoria de Emilio 11.LL. A5 Díaz Valcárcel.uv. 11.7b .CL.3 ELLING/DS_files/DS_  Igualmente.TP.CC.7b del caño hay un tipo de narrador para ot.AO.CC. 11.2e .TP.2b escenas-para.3b 11.L. A4 11. recuerde 11. páginas 008/06/modelo-de.E.com/2 En Español 11.3b 11.L.7a actividad aparece en los asegurarse de que 11.AO.TP.TE.ALC. Estándares y expectativas oric/DIGITALSTORYT 11.1 -Actividad de 11.CC.11 el seguimiento a los  Puede utilizar el anejo 11.CC.TE. A3.CC.TP.E.E. A3 Estándares y expectativas diferenciación para adaptar las actividades.http://tvmorato.TP.AO.LL.LL.com/2010/11/el.E.LL.LL.blogspot.1a 11.http://www.2e fotocuento.7b .TP.AO.2a de “Organizador gráfico – análisis-cuento.AO.http://edublog.PC.7b recursos bajo el nombre tienen todo lo necesario 11.2 11.11 contextualizar t_30oct09.TP.NE.html PE2/CD2 cuento La muerte 11.TE.TE. desempeño el día PE1/CD1 señalado.5 11.es/greg 11.CL.4 11.AO. PE3/CD3 PE5/CD5 Estándares y expectativas A1.1b jorge.

A4. desempeño tiene como Cristóbal Colón de Luis  Recuerde destacar en sus objetivo que el 11.TP.2 11.TP.el uso de personajes y 3ra persona.L.2 9abr07. Formule Recuerde que puede 11.3 11.NE.L.E.TE.TP.E.TP. Redacción de texto.semana/ días Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 11.2e 11.3 11.ciudadseva.L. preguntas como: ¿Quién leídos en la unidad y PE1/CD1 PE1/CD1 fue Cristóbal Colón? .TE.TP.TP. 2da 11.E.4e de compilación de textos adaptarla.L.LL.E.  Utilice el anejo 11.4 11.CL. A2.5 11.3d 11.E.L.3d http://www.4e 11.2a 11.E.L.3b 11. evaluar la tarea.  Provea tiempo para  Después de la lectura –  TAREA DE TAREA DE DESEMPEÑO: TAREA DE DESEMPEÑO: completar la tarea de  Si no concluyó la DESEMPEÑO: Redacción de texto.V.L.L. A5  Recuerde dar seguimiento a los para asegurarse de que tienen todo lo necesario y que está organizados para realizar la tarea de desempeño el día señalado.2b 11.NE.V. 4.NE.2a  Antes de la lectura – Tarea de desempeño- para elaborar textos 11. de ser necesario.2c conocimientos previos de  Use organizador gráfico la estudiantes.L.htm y datos históricos 11.LL. La palabra.3 m/obra/2007/04/29abr07/2 .TE.3b en .NE.L.E.NE.6 PE2/CD2 PE4/CD4 A1.co .2b 11.CL.NE.la sátira desde los diferentes 11.L.L.ALC.3 López Nieves discusión: estudiante redacte un 11.TP.NE.NE.LL.2c 11.1b 11.NE.L.2b Recuerde activar los Rúbrica general para de ficción. desempeño: El cuento sin discusión del texto el día Redacción de texto.3a 11.CL.2 11. 11.E.TP.E.11 11.LL. anterior prosiga con la siguiente tarea de Estándares y expectativas Estándares y expectativas  El gran secreto de misma.L.3 11.E.el sarcasmo mismo texto narrativo 11.TP.TP.E.objetivo o subjetivo puntos de vista: 1ra.1 11.3a  Puede acceder al cuento .TP.

3b 11.11 11.PC.1a 11.TP.NE.6 PE1/CD1 PE2/CD2 PE4/CD4 .TP.1  Utilice el anejo 11.5 11.LL.TP.NE.TE.1 Tarea Recuerde proporcionar un 11.TP. A3.2 es el gran secreto de evaluar la tarea.E. PE4/CD4 A1. A3. Recuerde que puede puede adaptarla o crear 11. Recuerde http://rubistar.4e estudiantes.3 en http://rubistar.AO. A4.TE.el sarcasmo 11.6 A1.1a 11.Rúbrica propósito: Ejemplo: 11.LL.E.4 PE3/CD3 skin=es&lang=es .objetivo o subjetivo 11.NE.TP.2 11.semana/ días Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 ¿Qué sabes de este documenta lo aprendido Estándares y expectativas PE3/CD3 PE3/CD3 personaje histórico? ¿Qué con esta lectura.AO.3 11.1b 11.PC.CC.L.E.2a Cristóbal Colón.4teachers.L. A3.TE.4 11. de desempeño.E.LL.TP.2c Discuta el texto con los 11.TP.CC.NE.L. A5 Estándares y expectativas 11.7b 11.TE.E.TE.TP.NE.5 PE5/CD5 .AO.AO.L.4teachers.2e adaptarla o crear una una en 11.2b 11.E.3 Rúbrica general para general para evaluar la leamos para indagar cuál 11.TP.LL.LL.el uso de personajes 11. PE5/CD5 PE5/CD5 has escuchado sobre su 11.la sátira .CL.L.E.ALC.LL.L.E.E.11 PE1/CD1 .NE.TE.CC.2b  Después de la lectura – 11.3b  Utilice el anejo 11.L.LL. A3.or 11.ALC.AO. A4 y datos históricos PE1/CD1 para elaborar textos PE2/CD2 de ficción.AO.3b 11.7b 11.L.2e 11.L.3a  Durante la lectura – 11.TP. Recuerde que 11.CC.3 A1.L.CL. g/index.E. A4 A1. tarea.2 destacar en sus discusión: org/index.2b 11. A2.V.CL.3d Tarea de desempeño.LL.php? skin=es&lang=es 11.1b 11.php? 11. A4 secreto? Estándares y expectativas 11.

A5 .semana/ días Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 A1. A3. A4. A2.