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Módulo 4

Grupo e
 

 
Instituciones
 

 

  Entre  sus  libros  destacan:  Una  teoría  dinámica  de  la  personalidad  (1935). En 1930  viajó a la Universidad de Stanford como profesor invitado y.  Estudió  medicina  en  la  Universidad de Friburgo. tres años  más tarde.   El último período de su carrera los pasó en el Instituto Tecnológico de  Massachuse  (1944‐1947).  parte  de  una  concepción  del  individuo  como  un  sistema  de  interdependencias afirmando que todas las conductas se hallan en función  de un contexto en el que se producen.1-Enfoque dinámico - Interdependencia . tres años después de la muerte de su madre en un  campo  de  exterminio  nazi.Noción de equilibrio – Clima. Se inició como docente en la Universidad de Berlín.  Su obra estará directamente influida por la Gestalt Theorie. 6.Perspectivas teóricas. biología en Munich y se doctoró en filosofía  en Berlín (1914).  Influido  al  principio  por  la  teoría  de  la  Gestalt. Existe una estructura a partir de la  cual  el  individuo  organiza  su  acción  y  que  Lewin  denominó  campo  de  fuerzas. emigró a Estados Unidos.3.  en  1890.Dinámica de grupo.   Kurt Lewin (1890‐1947)   Nació  en  Poznan.6.  La  representación    1    . Conceptos generales   El  iniciador  de  una  corriente  de  investigaciones  basadas  en  la  noción  de  dinámicas  de  grupo  fue  Lewin. Está considerado el padre de la psicología social.  donde  creó  el  Research  Center  for  Group  Dynamics. Fue profesor de la Cornell School  (1933) y de la Universidad de Iowa (1935).   Falleció en 1947.3.  actual  Polonia.  Teoría  del  campo  y  experimentación  en  psicología  social  (1939).

   ‐la  tensión  producida  por  el  fracaso  o  el  éxito  en  una  actividad:  se  influencia  el  nivel  de  aspiración  de  nuestra  actitud  dinámica  frente  a  una  tarea.  Para  originar  una  modificación  se  debe  aumentar  las  fuerzas  que  empujan  en  la  dirección  deseada y / o disminuir las fuerzas opuestas.  Noción  de  clima:  La  noción  de  clima  del  grupo  muestra  el  peso  y  los  efectos de los sistemas de interdependencia. Dependiendo del clima grupal    2    . El campo psicológico está entonces compuesto por un espacio vital  como  el  fundamento  de  la  interacción  entre  el  hombre  y  su  medio.   2. Juego de interdependencias: El estudio de las relaciones dinámicas en el  interior  de  los  grupos  mostrará  el  juego  de  las  interdependencias  y  su  influencia sobre el cambio.  Este  equilibrio  puede  denominarse  entonces  resistencia  al  cambio. discutirla y acordar ellos  mismos  conforme  a  los  valores  del  grupo  si  modifican  algo  de  lo  que  ya  estaba presente en sus formas de hacer.   ‐la  tensión  producida  por  una  frustración:  se  expresa  por  una  descarga  agresiva. Relación de fuerzas   3. Sus  miembros deben hacerse coro de esa información.  el  espacio  vital  y  la  locomoción  del  sujeto  lo  conducen  hacia  objetos  que  necesita  para  satisfacer  sus  necesidades.  En  el  campo  psicológico es una resultante de fuerzas múltiples y en movimiento que se  encuentran en un estado de equilibrio.  Como se ve el debate de ideas favorece el cambio de hábitos en el grupo.com)   La  idea  de  campo  proporciona  un  enfoque  dinámico  de  los  procesos  del  grupo.   Lewin  aplicará  al  funcionamiento  del  grupo  la  noción  de  campo  dinámico  definido  por  la  interdependencia  de  sus  miembros  y  en  el  que  se  manifiestan las fuerzas que ligan a los miembros entre sí y a las que unen a  cada uno con el grupo.  Noción  de  equilibrio  casi  estacionario:  La  noción  de  equilibrio  casi  estacionario  designa  un  estado  de  equilibrio  entre  fuerzas  de  la  misma  magnitud  pero  orientadas  en  direcciones  opuestas.laguia2000.  Por  ejemplo. Lewin  determinó tres tipos de tensiones:   ‐la tensión producida por la interrupción de una tarea: insatisfacción. conceptual  y  la  medición  de  las  fuerzas  psicológicas  (1938)  y  Teoría  de campo en las ciencias sociales (1951). Vea los estudios de la página Número 112 del  segundo libro de Fischer.   1.   Cuando el mismo se rompe se produce una tensión en el individuo.(psicologia.  la sola información no basta para modificar las conductas de un grupo.

 Debido a que un ambiente de trabajo positivo  fomenta y mantiene la motivación y el alto rendimiento de los empleados. crea la oportunidad de recibir ayuda de los  otros.los  miembros  del  grupo  responderán  de  diferentes  maneras.  QUE  LA  CONDUCTA  SEA  EXPUESTA.   La  Dinámica  para  Grupos  parte  de  la  base  de  que  para  que  exista  aprendizaje es necesario:   1.  su  propia  conducta y las consecuencias.  el administrador debería concentrarse en la evaluación y mejoramiento de  este ambiente de trabajo.   Noción de dinámica de grupo   La noción de dinámica de grupo es una concepción definida por un ligar y  un  medio  de  aprendizaje  de  comportamientos  nuevos. En el método de casos los  capacitandos aprenden a reflexionar para saber qué es lo que el personaje  debiera haber hecho.  Cuando el individuo es capaz de exponer ante los demás su propia conducta.  ha  sido  fundamentalmente  un  proceso de experimento.  de  adquisición  de  nuevos conocimientos.  Es  “lo  que  sienten  al  trabajar juntos en un grupo”.  El  clima  del  grupo  de  trabajo  es  la  atmósfera  prevaleciente  que  experimentan  los  empleados  en  el  lugar  de  trabajo.  El  capacitando  necesita  tener  retroalimentación  que  sea  como  un  espejo  que  le  permita  que se vea así mismo como la ven las otras y obtener información sobre las  causas especificas de su conducta.  Puede  ver  a  través  de  los  ojos  de  las  otras  personas.  desde  1947. se verán entre los miembros  una  obediencia  pasiva  pero  también  habrá  más  manifestaciones  de  actitudes de rebeldía.  La  primera  condición  es  que  el  capacitando  necesita  estar  implicado  en  una  situación  experimental  de  manera  que  su  conducta  sea  manifiesta. pero esto lo logran sin examinar su propia conducta.  cuando se presenta a sí mismo. por ejemplo.  La  conducta expuesta debe ser seguida de un análisis de la discrepancia entre  lo  que  hemos  logrado  y  lo  que  creíamos  haber  logrado.  No  es  suficiente  exponer  nuestra  conducta.  Si  el  grupo  convive en un clima autoritario.  no  obtendremos  un  cuadro  claro  de  lo  que  hacemos y de los resultados de nuestra conducta. Vea el texto de la página Número 115 del segundo  libro de Fischer.   A continuación lea esta lectura complementaria:   La  Dinámica  para  Grupos. Entonces es probable que quede motivado a  hacer algo por su conducta.   2.  Mientras  no  analicemos  el  modo  como  hacemos  las  cosas.  RETROALIMENTACIÓN.     3    . investigación y evaluación que pretende descubrir  las condiciones necesarias para que tenga lugar el aprendizaje de un nuevo  concepto o conducta.

 Todas las experiencias vividas  en el desarrollo de la actividad de la Dinámica producen un contenido vívido  y  personal  de  aprendizaje.  son  necesarios  para  lograr  un  aprendizaje  significativo.          4    .   5.  EXPERIMENTACIÓN  Y  PRÁCTICA.   6.  El  aprendizaje  logrado  debe  ser  trasplantado  del  "invernadero" que representa el curso al campo de la realidad.  para  que  haya  análisis.  EL  MOMENTO  "ALLÁ  Y  ENTONCES". las luchas para tener éxito. APRENDER A APRENDER.   4.  Objetivo  principal  en  toda  Dinámica  es  obtener  que  los  capacitandos  expresen  sus  experiencias  significativas  de  "aquí  y  ahora".  Los  esfuerzos  por  organizarse. LOS CONOCIMIENTOS COMO UN MAPA.  sino  porque  no  logró  hacerlo  parte  de  sí  mismo  hasta  el  punto  que tuviera tanta confianza y eficiencia como para aplicarlo en su trabajo.3. Los conocimientos que provienen  de  la  experiencia  o  el  caudal  acumulado  en  un  individuo. se  necesita  enfocar  la  atención  de  los  capacitandos  a  las  situaciones  de  la  realidad misma. práctica y generalización. EL MOMENTO "AQUÍ Y AHORA". en  particular  a  aquellas  en  que  los  capacitandos  han  vivido  y  vivirán  después  de  que  el  curso  termine.  Se  necesita  un  entorno  emocional  y  físico  que  facilite el proceso de aprendizaje de los capacitandos.  El  aprendizaje  pide  oportunidades  de  experimentación  y  practica.  no  porque  el  capacitando  no  haya  aprendido. La condición final es la oportunidad que se debe  dar al capacitando de aprender cómo  hacer que las diarias  experiencias le  enseñen algo. Las experiencias vividas en la Dinámicas  proveen  los  ingredientes  básicos  para  el  aprendizaje. por tanto.  Todo  individuo  necesita  experimentar  las  diversas  formas  como  los  nuevos  patrones  de  pensamiento  y  conducta  pueden  llegar  a  ser  parte  de  sí  mismo.  Es  común  que  los  programas  de  entrenamiento  sean  inefectivos.  conceptualización.  ENTORNO  POSITIVO.   2.  En  algunos  momentos  es  necesario  dirigir la atención hacia situaciones que están fuera del salón de clases.   MOMENTOS  CLAVE  EN  EL  MANEJO  DE  LAS  DINÁMICAS  PARA  GRUPOS  Existen dos momentos principales en el adecuado manejo de las Dinámicas  para Grupos:   1.  Tal  aprendizaje  se  logrará  plenamente  si  se  ayuda  a  los  capacitandos  a  reunir  datos  sobre  sus  comportamientos  personales  y  colectivos  y  analizarlos  comunitariamente.  el  reto  es  encontrar  la  forma  de  utilizarlos y ligarlos al nuevo aprendizaje. etc.