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UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

Colegio Club de Leones Gloria González 2016 / 1° Semestre

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

Artes visuales 5° Año Básico /

NOMBRE UNIDAD:

ACTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Evaluación
Aprendizajes de la
Clase

Nº 1 Desarrollar Evaluación Inicio: 
Diagnostico Escuchan instrucciones para desarrollar evaluación diagnostico

Desarrollo:
Realizan evaluación diagnostica en forma individual ayudados por el docente
y asistente de aula.
Cierre:
Comentan en relación a las dificultades presentes en la evaluación.

Nº 2 Conocer la asignatura, los Inicio:  Escuchan con respeto la información
contenidos generales a La profesora saluda y da la bienvenida al año escolar, se presenta y expresa a entregada por el docente.
tratar durante el año, las los alumnos alta motivación y expectativas para el trabajo que harán durante  Realizan preguntas e interactúan aportando
normas y rutinas de la el año. Invita a los niños y niñas a comprometerse con el trabajo individual y

basadas en la La profesora saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y procedimientos. Finalmente la profesora los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. significado. clase. e implementar las normas y rutinas de la Desarrollo: clase. Deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas. N° 03 Crear trabajos de arte en Inicio:  Pintan creativamente. volumen. trabajo. basados en la observación observación de los ordenados para comenzar. expresión. revistas. Da a conocer el objetivo de la clase. temas.) y explican sus apreciaciones Desarrollo: personales. láminas. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán.  Observan e interpretan obras de arte de los *es importante que para cada actividad sugerida se asigne un tiempo de estilos impresionista y postimpresionista ejecución. La profesora guía una conversación a fin de indagar los conocimientos previos de los estudiantes con respecto a la pintura y la escultura impresionista y postimpresionista a través de preguntas tales como: ¿conocen obras de arte impresionista o postimpresionista? ¿Cuáles? ¿Han visto obras de estos artistas en libros. relación con características visuales. necesarios para el buen experiencias y expectativas para el año que se inicia. Cierre: El profesor finaliza la recordando que a partir de la próxima clase. la profesora debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia.  Demuestran disposición positiva a respetar desarrollo de la asignatura. presten atención ya que les mostrará algunas obras de arte para que puedan estilos impresionista y postimpresionista en dialogar a partir de ellas. graduado por el nivel de complejidad considerando unos minutos (su color. internet u otros lugares? ¿Cuáles y dónde? › ¿qué les ha llamado la atención de sus obras? › ¿qué temas representan? › ¿cómo usan el color? La profesora guía la observación de obras de pintores impresionistas y . Solicita que  Observan y analizan obras artísticas de los postimpresionismo. impresionismo y aprender durante ella. usando diferentes pinturas. de obras de arte de la corriente movimientos artísticos La profesora introduce la unidad explicando a grandes rasgos lo que van a impresionista y postimpresionista. Luego de eso les indica que tendrán que sacar sus materiales para realizar un materiales y expresividad. museos. Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus forma en la cual se implementaran. se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado. el tipo de en equipo que realizarán y que los llevará a la consecución de las metas opiniones respecto de normas y rutinas y la evaluaciones y aspectos establecidos. Luego a través de la presentación (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento. etc. para reflexionar a partir de ellas. La profesora presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles serán las unidades a trabajar durante el año y que aprenderán en cada una de ellas.

Los alumnos seleccionan una pintura de las obras impresionistas y postimpresionistas observadas y de las que se tienen plantillas para colorear. basados en la observación observación de los ordenados para comenzar. horizontales. Edgar Degas. postimpresionistas como Auguste Renoir. del uso de pinceladas (yuxtapuestas y manchas) y algunos elementos contextuales de sus obras. usando diferentes pinturas. usando témpera. contraste). procurando utilizar el color y las pinceladas de la manera en que los artistas analizados lo hacían (yuxtaposición. materiales y expresividad. temas. significado. impresionismo y Claude Monet. Finalmente felicita el trabajo de los alumnos. volumen. Desarrollo:  Observan e interpretan obras de arte de los A partir de la observación realizada del video .) y explican sus apreciaciones Seleccionan el o los tipos de pinceladas que más le llamaron la atención y personales. Cierre: Luego comparan los trabajos de arte de sus compañeros. cortas.En sus cuadernos de arte o estilos impresionista y postimpresionista croqueras realizan un muestrario de pinceladas y colores observados en las (su color. de obras de arte de la corriente movimientos artísticos Los alumnos a partir de la observación de un video con pinturas de paisajes de impresionista y postimpresionista. etc. tipos de pinceladas (sinuosas. Explica el objetivo de la clase. otras) y colores utilizados estilos impresionista y postimpresionista en por los artistas. Edouard Manet. pintan un paisaje basándose en una de las obras (la que más les haya gustado como inspiración). obras de arte. mancha. usando como criterio: › las pinceladas utilizadas › las formas de usar los colores › los sentimientos y emociones que representan La profesora comparte sus impresiones y concluye con sistematizar algunas características de los movimientos artísticos apreciados. expresión. recuerdan la clase anterior y comentan acerca de los diferentes  Observan y analizan obras artísticas de los postimpresionismo. N° 04 Crear trabajos de arte en Inicio:  Pintan creativamente. Paul Gauguin u otros. basadas en la La profesora saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y procedimientos. para ello utilizan lápices pastel. A partir de lo observado y la identificación de los tipos de pinceladas utilizadas y desarrollan una pintura basada en un tema personal. Claude Monet. uso de colores complementarios y contraste). saturación. . relación con características visuales. indicando características visuales del color (saturación. Vincent van Gogh.

y sociales) y los artistas y obras de arte del Desarrollo: impresionismo y postimpresionismo y la Los observan a través de internet. realizan bocetos. Luego a partir de preguntas imágenes. etc. usando fotografías basadas en la ordenados para comenzar. ¿qué materiales se utilizan para realizarlas?. Luego cada alumno selecciona una de las obras observadas y a partir de ella dibuja al menos dos bocetos para la escultura en su cuaderno de arte o croquera. Cierre: Para finalizar comparan sus obras. usando como criterios la manera de usar las pinceladas. que hace que se destaquen algunos rasgos y se produzcan algunas sensaciones visuales como movimiento. Edgard Degas (La pequeña bailarina) y Rebeca Matte (Dédalo e Ícaro). Cierre: Para finalizar en conjunto con sus compañero. el color y las emociones que generan sus obras. esculturas?. (por ejemplo: toman fotografías. . ¿has visto sobre los elementos del contexto (históricos esculturas? descríbelas. las texturas y la luz que se refleja en la superficie de ellas. entre otras. En conjunto comentan acerca de los materiales. de presentan usando diferentes medios. esculturas y La profesora saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y observaciones del entorno cultural. fuerza u otros. otros). impresionismo y socializan sus conocimientos sobre la escultura por ejemplo. N° 05 Crear trabajos de arte en Inicio:  Registran sus propias ideas y aquellas de las pinturas. Auguste Rodin (El pensador). La profesora comparte sus impresiones y ayuda a orientar la elección. escriben. Recuerdan las normas de uso del laboratorio. ¿qué son las  Buscan y seleccionan información relevante postimpresionismo. se diversos métodos para sus trabajos de arte observación de los disponen los alumnos idealmente en parejas para el desarrollo de la actividad. comentan sus dibujos y eligen los más adecuados para ser modelados en greda o arcilla. recolectan movimientos artísticos Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. imágenes de sus esculturas por ejemplo. La profesora y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.