METODOLOGA DE LA INDAGACIN CIENTFICA PARA RESOLVER UNA SITUACIN PROBLEMTICA

En el rea de Ciencia, Ambiente y Salud desarrollaremos en nuestros estudiantes capacidades de la

comprensin de su contexto y su compromiso con el bienestar colectivo de su sociedad en su diario vivir.

Se trabajar con el componente Cuidado y recuperacin del Ambiente.

APRENDEMOS A PREVENIR EL DENGUE

Se presenta el problema abriendo un dilogo abierto sobre el

depsito de agua que tenemos en casa :
- cada una reporta su caso y las dems opinan al
respecto si les parece bien o mal la forma de guardar
el agua para su uso diario.
1.- PROBLEMATIZACIN Se forman tres grupos y se les entrega copias de noticia sobre
el dengue a cada una ; luego se pregunta ?
- Qu ha sucedido en Piura?
- Qu piden las autoridades ?
- Por qu piden ayuda?

Aplicando la observacin sistematizada, buscan las palabras

desconocidas en el texto y las anotan en una hoja :
-abatizacin (abatizar)
-fumigacin (fumigar)
-dengue (dengue)
-expandindose (expandir)
-epidemiologa. (epidemia)
-Diresa DIRESA
-reportado. (reporte)
Con ayuda del diccionario y de la profesora buscan en el
diccionario.

Mediante la observacin guiada se muestra a las estudiantes

dos recipientes con agua de cao una con tapa y otra
descubierto las cuales ya se tenan varios das expuestas al
aire libre:
2.- DISEO DE ESTRATEGIAS 1 Se pone sobre la mesa una botella con agua pero con
seguro (tapa)y otro envase con agua sin tapar,
expuesta al aire libre.
2 Observan y diferencian las dos muestras de agua.

3 Anota las caractersticas de los dos recipientes con

agua.

4 Se forman interrogantes a las estudiantes:

- Qu sucede con el agua de los dos envases?
Por qu suceden estos cambios?

4. Comparan estos dos situaciones con

Ejemplos y experiencias cotidianas.
El profesor presenta casos de posibles contaminaciones por
Dengue y los estudiantes resuelven estos conflictos dentro de
su grupo a fin de dar medidas preventivas para evitar el
contagio por Dengue anotando estas formas de prevencin:
- Mantener la casa y habitaciones limpias, poniendo ms
 cuidado en los baos y lavaderos.
- No dejar agua recada en el piso, vasijas, techos y
otros.
As van anotando formas de prevencin.

-Se organizan delegando responsabilidades a cada integrante

del grupo a fin de analizar e interpretar la noticia entendiendo
las palabras desconocidas.
- Intercambian opiniones entre ellas sobre la noticia y emiten
su opinin grupal.
3.- REGISTRO DE DATOS - Contrastan ideas y opiniones entre grupos.
-Acopian y leen textos ya sea mediante libros, revistas,
internet, folletosrelativos al Dengue formando y
contrastando opiniones.
-Entienden la funcin que cumple la DIRESA frente a estas
situaciones y comentan casos similares.
-Reconocen el deber de participar y colaborar todos los
ciudadanos por un bien comn.
-Identifican que entidades participan en la lucha contra el
dengue y su forma de prevencin.

-Elaboran un cuadro de doble entrada con los datos ya

obtenidos para abordar resoluciones a las situaciones de
conflicto.

Situaciones de peligro Formas de prevencin

de Dengue del dengue
- tanques y otros que - Cubrir los envases con
contengan agua limpia agua para su mejor
expuestas al aire libre. preservacin.
-Dejar los floreros con - Sustituir el agua de los
4.- ANLISIS DE DATOS agua floreros por arena.
-Dejar formar charcos - Limpiar loe espacios
en los patios, lavaderos, donde se acumule
techos,etc. agua.
-Dormir expuestos al - Utilizar mosquiteros,
aire libre repelentes y otros que
ayuden a prevenir las
picaduras de mosquitos

-Dejar los servicios -Lavar los servicios

sucios por tiempo despus de utilizarlos.
prolongado

-No utilizar detergentes -Utilizar cloro y

o lava vajillas y otros. detergentes para
mantener limpio los
espacios a nuestro

ESTRETEGIAS METODOLGICAS APLICADAS EN EL DESARROLLO DELPENSAMIENTO CRTICO
ETAPAS
1.- DETECTAR LA SITUACIN DEL
PROBLEMA
a travs de la observacin de su contexto,
informacin por los diversos medios de
comunicacin el estudiante conoce
situaciones que generan ciertas
dificultades.
2.- ACERCAMIENTO TERICO
El estudiante indaga ante esta situacin
Est situacin se haba presentado
antes? Qu planteamientos hay?
3.-ORIGEN DEL PROBLEMA
Los estudiantes dialogan dentro de su
grupo sobre el problema, su origen Por
qu se da esta situacin? Qu
planteamientos hay?
4.-POSIBLES SOLUCIONES
Cada grupo elabora un listado de posibles
alternativas de solucin.
5.- DEBATE y CONFRONTACIN DE
IDEAS
Se elabora posibles soluciones estas a su
vez son defendidas y cuestionadas por
otros grupos, se emiten propuestas de
solucin
6.- CONCLUSIONES
alrededor.
- No estar informado - Mantenerse informado
con respecto a las y ser portavoz de como
enfermedades mortales prevenir el Dengue
como el Dengue. tomando medidas
correctivas en casa, en
el trabajo y en la calle
EQUIDAD DE GNERO
ACTIVIDAD
La profesora con la participacin de las estudiantes
mediante la tcnica de lluvia de ideas escribe en la pizarra
en un cuadro comparativo las diversas actividades que
realizan los varones y mujeres, luego se pregunta:
Tendremos las mismas capacidades fsicas e intelectuales
tanto varones y mujeres para desarrollar diversas
actividades?
El estudiante busca informacin para lo cual forman grupos
y se delegan tareas a cada uno.
El docente formula interrogantes:
-El varn y mujer somos iguales Por qu?
- Qu entendemos por equidad?
- Los trminos Equidad e igualdad son iguales?
- Qu actividades pueden desarrollar varones y mujeres
en diferentes campos de desarrollo social?
- Tendremos las mismas capacidades fsicas varones y
mujeres? Por qu?
- tendremos las mismas capacidades intelectuales tanto
varones y mujeres?
- Te han vulnerado tus derechos por ser mujer o varn en
un centro laboral? Por qu?
-Con la tcnica del debate cada grupo emite sus
alternativas de solucin para hacer respetar la Equidad de
Gnero empezando del hogar, en el C.E.B.A. en el trabajo
y en nuestra sociedad.
-El profesor es el mediador del debate a fin de orientar,
conducir haca un objetivo propuesto
Evitando confrontaciones fuera de lugar, convergen ideas y
las asocian haca la definicin de Equidad de Gnero,
desarrollando estrategias participativas en los estudiantes,
entran a cuestionar todos los grupos dando posibles
respuestas asertivas que siguen limndose mediante la
aplicacin del conocimiento cientfico que cada grupo ha
ido desarrollando y evolucionando.
-Finalmente con el aporte de todos de emiten juicios de
Se elaboran conclusiones necesarias valor en forma clara y objetiva sobre la Equidad de Gnero
sobre la posible aplicacin de cada una de para ser aplicada a su diario vivir.
estas alternativas de solucin. emitiendo
juicios valorativos en forma clara y
objetiva.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO

Estudiantes

Victori Clement Dina Lorenz Lino Susy Rita Maruj Estela

Indicadores a e a a

Muestra empeo en su
participacin
Colabora con sus
compaeros
Consulta
frecuentemente

Toma iniciativa en las

actividades
Participa en forma
permanente
Se esfuerza por
conseguir el logro
Reconoce y supera sus
errores
Se organiza en equipo

Escala de Evaluacin : Siempre = A

A veces = B

Nunca = C