Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 2

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Ingeniera Ambiental
Curso: tica ambiental Cdigo: 358019
Gua de Actividades
Unidad 1: Fase 2 - Analizar el contexto tico-poltico global
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Es fundamental analizar a profundidad el contexto econmico, social, polticos y cultural. Fenmenos como el cambio
climtico, la extincin de especies, los conflictos socio-ambientales, la privatizacin de bienes comunes, entre otros,
son los efectos de sistemas de produccin de conocimiento y sistemas de produccin material. Detrs de todas las
problemticas que cotidianamente vemos en las noticias, hay sistemas de valores, epistemologas y formas de
entender el mundo que sustentan y legitiman determinadas prcticas. Por eso la crisis ambiental es sntoma de una
crisis ms profunda que algunos/as llaman: crisis civilizatoria.
Temticas a desarrollar: Crisis civilizatoria, crisis ambiental, metabolismo social. Desarrollo, modernidad y tica.
Nmero de semanas: Fecha: 19/febrero/2017 Momento de evaluacin: Entorno: El trabajo
cuatro (4) 2/Abr/2017 Actividad Intermedia colaborativo se desarrolla
en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo y
se presenta en el Entorno
de Seguimiento y
Evaluacin del Aprendizaje
en Fase 2.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 - Analizar el contexto tico-poltico global
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
1. Mapa Los estudiantes deben Teniendo en cuenta los mapas El documento final es de
Conceptual: participar en el foro conceptuales realizados en el carcter colaborativo y debe
compartiendo sus avances momento individual, realicen realizarse teniendo en cuenta
a) Leer, ver y con el/la tutor/a y una reflexin colectiva, de los siguientes criterios:
analizar: comentando los avances una (1) pgina, teniendo en
de los/as dems cuenta lo siguiente: Portada (1 pgina)
Cada uno de los Reflexin colectiva (1 pgina)
compaeros/as.
estudiantes debe leer 1. Identifiquen un conflicto Mapas conceptuales (uno por
el siguiente artculo, Los estudiantes deben ambiental en Colombia, pgina)
que se encuentran en compartir en el foro sus (y slo uno). Les sugiero Tamao hoja: carta
las referencias mapas conceptuales en consultar la web de Mrgenes: superior, inferior,
bibliogrficas de la formato PDF con el conflicto ambientales, izquierdo y derecho: 2,5 cm
EJAtlas: Interlineado: sencillo
Unidad 1 ubicada en el siguiente nombre:
https://ejatlas.org/count Texto: Arial 11 puntos
Entorno de Apellido_Nombre_Mapa
ry/colombia Formato de entrega: PDF
Conocimiento. Conceptual.
2. Realicen la reflexin
Lezama, J. (2014, colectiva entorno a la
10, 2). Una crisis siguiente pregunta:
de la civilizacin.
Cmo se expresa la crisis
La vinculacin de la
civilizatoria en el caso
crisis econmica y
elegido por el grupo?
la crisis ambiental.
[Archivo de video].
Recuperado de
https://youtu.be/x Nota: Tenga en cuenta

RZJAHlyygM aspectos ticos, econmicos,
Leff, E. (2006). La ambientales, sociales,
ecologa poltica en culturales y polticos.
Amrica Latina. Un
campo en La reflexin puede contener
citas, las cuales deben estar
construccin.
correctamente referenciadas de
Santiago de Chile,
acuerdo a las normas APA que
CL: Red pueden consultar en el Entorno
Polis.http://bibliote de Gestin.
cavirtual.unad.edu.
co:2077/lib/unads Es importante que participen de
p/reader.action?pp manera oportuna y organizando
g=2&docID=10105 adecuadamente los tiempos.
443&tm=1480363 Recuerden que, segn
097687 reglamentacin de la UNAD, no
se tendrn en cuenta aportes
b) Identificar: individuales realizados 3 das
antes de la finalizacin de la
Identifique los actividad.
conceptos clave, El trabajo debe ser de autora
tomando como eje de los integrantes del grupo.
central el concepto de
Crisis civilizatoria, el
cual marca el Cada grupo debe entregar, un

diagnstico sobre el (1) nico documento en
contexto actual, formato PDF en el Entorno de
particularmente en Seguimiento y Evaluacin del
relacin con la crisis Aprendizaje en Fase 2. El
de valores (tica) y la nombre del documento debe
ser el siguiente:
problemtica
ActividadIntermedia_Grupo
ambiental.
X.
Nota: El concepto
principal que se va a
analizar es el de Crisis
civilizatoria. A estos
conceptos estarn
subordinados todos
los dems.
c) Articular ideas
y conceptos:
Articule los conceptos

identificados
anteriormente y
relacinelos de
manera coherente,
sinttica y clara con la
idea principal de Crisis
civilizatoria.
d) Mapa
conceptual:
Teniendo en cuenta
estos tres pasos,
realice un mapa
conceptual en el que
explique, de manera
coherente, organizada
y clara, en qu
consiste la crisis
civilizatoria. Puede
hacer uso de
programas como
bubbl.us o
CmapTools. Todos
estos programas son
de acceso gratuito y
de fcil manejo, al
final encontrar
tutoriales de apoyo.
La infografa debe ser
de autora propia y
debe estar firmada
con su nombre y
grupo. La infografa
debe estar en formato
en PDF con el
siguiente nombre:
Apellido_Nombre_
MapaConceptual.
Tutoriales:
Mapas conceptuales
con Bubbl.us
https://youtu.be/EUjEs
nH4Sr0
Como usar CmapTools
desde cero
https://youtu.be/6fANr
6khlfM.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para la

Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante dentro
produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo del grupo colaborativo
estudiantes
La actividad colaborativa se debe Cada uno de los estudiantes debe Todos y cada uno de los
realizar luego de haber realizado el participar en los tiempos establecidos, estudiantes deben realizar el
ejercicio individual. promover la discusin y responder de mapa conceptual y,
El trabajo colaborativo consiste en manera activa a la dinmica del foro. posteriormente, organizarse para
reflexionar colectivamente entorno a construir colectivamente las
una temtica teniendo en cuenta los actividades que orientan la Fase
propsitos del curso. 2 de la estrategia de
El trabajo colaborativo se desarrolla en aprendizaje.
el Entorno de Aprendizaje Colaborativo Posteriormente, organizarn el
y se presenta en el Entorno de trabajo, revisan la ortografa y la
Seguimiento y Evaluacin del redaccin y establecen un plazo
Aprendizaje en Fase 2. para entregar la versin final de
la actividad.
Uno de los estudiantes se har
cargo de subir el trabajo final en
el Entorno de Seguimiento y
Evaluacin del Aprendizaje en
Fase 2.
Recomendaciones por el docente:
1. Revise previamente las guas de cada actividad.

2. Revise previamente la rbrica de evaluacin de cada actividad.
3. Consulte los contenidos acadmicos (Unidad 1 - Seccin 2) antes de realizar la actividad.
4. Tenga en cuenta las polticas de plagio. Recuerde que todo trabajo realizado presentado por usted debe ser de su autora.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs
encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y
presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por
medio de una parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: TICA AMBIENTAL
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 1
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin baja Valoracin media Valoracin alta Puntaje
evaluados
El estudiante no particip en el El estudiante particip en
PARTICIPACI foro de la actividad o si lo hizo el foro teniendo en
N/A
N EN EL no consider los temas cuenta los temas 30
FORO indicados en la gua. indicados en la gua.
(0 puntos) N/A (30 puntos)
El estudiante realiz el mapa
conceptual, pero no organiz los El mapa conceptual
contenidos de forma clara. presenta una estructura
El estudiante no realiz el mapa El mapa conceptual tiene clara y organizada. Se
conceptual. errores de redaccin y evidencia comprensin,
MAPA
El mapa conceptual presentado ortografa y presenta una manejo de la temtica 40
CONCEPTUAL
no es de autora del estudiante. estructura difcil de entender. abordada y cuenta con
El contenido del mapa buena redaccin y
conceptual no refleja los temas ortografa.
abordados.
(0 puntos) (15 puntos) (40 puntos)

Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
evaluados
Los aportes realizados por el
El estudiante aporta de
APORTES A estudiante no son claros en
El estudiante no realiz ningn manera dinmica,
LA relacin con la pregunta.
aporte. organizada y acorde a la
CONSTRUCCI El estudiante no particip
Los aportes realizados por el pregunta realizada. Sus 35
N DE LA dinmicamente en la reflexin.
estudiante no son de su autora. aportes tienen buena
REFLEXIN La redaccin y ortografa de los
redaccin y ortografa.
COLECTIVA aportes es deficiente.

Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
evaluados
La reflexin colectiva no es
La reflexin colectiva es el
clara en relacin con la
resultado del trabajo
pregunta.
El trabajo final no incluye la colectivo del grupo,
La reflexin colectiva presenta
reflexin colectiva. presenta una excelente
REFLEXIN errores de redaccin y
La reflexin colectiva no es de estructura y responde a 40
COLECTIVA ortografa.
autora de los estudiantes. las indicaciones de la gua,
La reflexin colectiva no cumple
as como a la pregunta
con los criterios indicados en la
orientadora.
gua.
ESTRUCTURA El trabajo no cumple con El trabajo cumple con algunos El trabajo cumple con
GENERAL ninguno de los criterios de los criterios de la gua, pero todos los criterios
30
DEL indicados en la gua. presenta deficiencias en otros. indicados en la gua.
TRABAJO (0 puntos) (5 puntos) (30 puntos)
Calificacin final 175

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https://youtu.be/x Nota: Tenga en cuenta

cual marca el Cada grupo debe entregar, un

Articule los conceptos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la

Recomendaciones por el docente:

1. Revise previamente las guas de cada actividad.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

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