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ARTICULACIN ENTRE EDUCACIN Y VALORES EN LA

EDUCACIN SUPERIOR

CONTENIDO
INTRODUCCIN................................................................................................... 2
ETIMOLOGIA DE LA PALABRA VALOR..................................................................3
EDUCACIN CONCEPTO...................................................................................... 3
ARTICULACIN DE LA EDUCACIN CON LOS VALORES.......................................3
EDUCACIN COMO FUENTE DE VALORES...........................................................4
CRISIS EN FOMENTO DE VALORES QUE DEBEN FOMENTARSE EN LA
EDUCACIN SUPERIOR....................................................................................... 5
EL DOCENTE UNIVERSITARIO DEBE SER UN MODELO EDUCATIVO PARA SUS
ESTUDIANTES.................................................................................................... 6
ARTICULACIN ENTRE EL DOCENTE Y LOS VALORES.........................................7
CARACTERISTICA DE LA EDUCACION SUPERIOR IMPREGNADA EN VALORES....7
PARTICULARIDADES DE LA INCLUSIN DE EDUCACIN EN VALORES EN LA
UNIVERSIDAD PARAGUAYA. ACIERTOS Y DESACIERTOS......................................8
CONCLUSION....................................................................................................... 9
BIBLIOGRAFA:.................................................................................................. 10
IMGENES REFERENTE AL TEMA......................................................................11

Cuando tus valores son claros para ti, tomar decisiones se vuelve
sencillo. Lidia Acua
INTRODUCCIN
Mi investigacin consiste en resaltar las articulaciones de la educacin, educacin
superior y valores casi ausentes o negados en la praxis universitaria y mbito
educativo, con el objetivo de tomar de consciencia y trabajar los valores que
deben favorecer el ambiente socio educativo.
La articulacin de valores con la educacin superior es indiscutible, ya que ambas
materias van entrelazados de la mano.
La educacin es la fuente de los valores donde se aprenden las grandes virtudes.
Su importancia consiste en que el hombre logre su propia autodeterminacin como
persona.
El educar con educacin en valores en la Universidad debe ser atendida cada vez
ms como proceso (lo que significa prestarle atencin a las oportunidades que se
dan en la clase) y no slo como resultado, aspecto que ha sido puntualizado por
los docentes durante el desarrollo de las experiencias previas de investigacin, y
aportando las herramientas terico-metodolgicas para ese desarrollo en la
prctica educativa universitaria a partir de las propias demandas de los docentes
en cmo estructurar desde las carreras, disciplinas y asignaturas la educacin en
valores.
Sabemos que la educacin y valores son pilares fundamentales para el desarrollo
del ser humano. En nuestra dcada la educacin moral (o educacin de los
valores) se ha convertido en el problema estratgico nmero uno de la educacin,
y el debate axiolgico ha centrado la atencin de cuantos foros internacionales
relacionados con la educacin se vienen celebrando en todo el mundo.
El problema de la formacin o la educacin en valores preocupa y ocupa a la
comunidad educativa universitaria en Paraguay y en el mundo.
Un objeto de investigacin educativa tan complejo como la articulacin de la
educacin con los valores no puede ser aprehendido con rigor solo desde la
Pedagoga, de ah la importancia de hacerlo en conjuncin con la Psicologa.
Precisamente, el objetivo de este trabajo es ofrecer diferentes criterios tericos y
metodolgicos sobre la investigacin y la prctica educativa en la formacin de
valores en la universidad con un enfoque psicopedaggico.
Determinar cul es el ncleo fundamental para la formacin de valores, y delimitar
cuando se produce la irradiacin hacia las otras dimensiones y actividades
docentes y educativas. Desde luego la formacin de valores en la actualidad es
una problemtica de vital importancia para la educacin de las nuevas
generaciones.
Para la esfera educacional es un gran desafo pues los docentes son quienes
deben preparar a los jvenes para la vida social. Pues solo en la medida en que
las nuevas generaciones desarrollen un pensamiento crtico, sern capaces de
realizar la valoracin que permite distinguir el sistema de valores, el bien y el mal
como ejes principales de cualquier poca.
Es proporcionar herramientas que favorezcan el proceso de desarrollo del
pensamiento, a la capacidad de reflexionar y de crear que marca el trabajo
educacional.
Para adentrar al tema definir la etimologa de la palabra valor y el concepto de
educacin para mayor comprensin.

DESARROLLO

ETIMOLOGIA DE LA PALABRA VALOR


Valor: deriva del latn valere, que significa ser fuerte, robusto, tener fuerza,
energa o poder, prevalecer, tener eficacia.
Por lo que, tras esta definicin existe un empeo de extraer de la realidad algo que
se encuentra dentro: la fuerza, la potencia de un ser, cuya concientizacin se
produce gracias al hecho humano.
Los griegos inventaron el vocablo "axios" que significa "digno", lo de "gran valor.
En trminos generales los valores constituyen un instrumento cognoscitivo y
medios de regulacin y orientacin de la actividad humana.

EDUCACIN CONCEPTO.
La educacin es el proceso de facilitar el aprendizaje conocimientos,
habilidades, valores, creencias y hbitos de un grupo de personas son transferidos
a otras personas, a travs de la narracin de cuentos, la discusin, la enseanza,
la formacin o la investigacin.
La educacin no solo se produce a travs de la palabra, pues est presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Como vemos la educacin y el valor, van enlazados de la mano, el valor es parte
fundamental del valor. Ya que el valor se internalizan con la educacin.
En el orden axiolgico, el problema principal de la educacin es el de identificar y
situar sus valores. Cules son y dnde estn? Ante la simplicidad de esta
pregunta se han formulado mltiples respuestas complejas.

ARTICULACIN DE LA EDUCACIN CON LOS VALORES


Son los valores en relacin a la educacin lo que las bases estructurales son a un
edificio.
En el marco de la labor educativa, la formacin de valores desempea una funcin
fundamental que ha sido objeto permanente de estudio cientfico. Una de las
prioridades en el sistema educacional.
De acuerdo con su sentido y dimensin humana, los valores y la moral, arman y
perfeccionan espiritualmente al hombre.
El problema de los valores es complejo dado su carcter multifactorial y
multifactico en sus formas de tratarse. Por ello educar en valores resulta una
cuestin fundamentalmente tica porque este proceso incorpora tanto la reflexin
filosfica acerca de las finalidades del proceso educativo, as como los modeles
generales de conducta manifestados en la vida cotidiana.
Segn la Dra. Sheila Galindo: educar en valores significa hoy comprometerse
con el progreso tico considerado como criterio evaluador del progreso social solo
si la clases social que detenta el poder portadora de un modelo crtico puede
garantizar el desarrollo de un humanismo real, aportando los principios,
direcciones y formas de su desarrollo hacia el resto de las clases sociales y
grupos, entonces se puede afirmar que ha habido progreso tico; por ello la
finalidad mediata del Proyecto Social paraguayo es la personalidad social, lo que
evidencia la raz humanista de este proyecto.
Las estrategias de trabajo en la educacin en valores descansan, y se articulan
en el enfoque histrico cultural y la teora de la actividad. Por eso tienen gran
relevancia los principios de la relacin entre enseanza y desarrollo, la zona de
desarrollo prximo y las categoras de actividad y comunicacin.
Estas deben articularse conformando lo curricular, como la dimensin fundamental
en la educacin en valores, as como extracurricular, para obtener un apropiado
tratamiento.
La adecuada vinculacin del contenido de la enseanza con los intereses,
emociones, sentimientos que para el cognoscente tienen un significado, favorece y
potencia el desarrollo de la personalidad integral.
La educacin impregnada de valores ha logrado un espacio en la accin y el
pensamiento de los hombres de hoy ya que la misma tributa a la funcin
integradora del ser humano a travs de la valoracin de las contradicciones de la
motivacin, los intereses. Est llamada a contribuir a la predisposicin de la
personalidad a integrar y armonizar los factores internos y externos y a la
autonoma de sta
A fin de cuentas, la educacin es un proceso de crecimiento humano, tiene que
ver con el hombre y el hombre necesita de ella para poder crecer en su
humanidad.

EDUCACIN COMO FUENTE DE VALORES


La educacin es la fuente de los valores donde se aprenden las grandes virtudes.
Una educacin debe ser de donde brota los primeros valores, debe fomentar
como el arma potencial para la superacin del hombre; la educacin solo no hace
al hombre, la educacin acompaado al valor, le da una cualidad; es decir la
educacin en valores perfecciona al hombre.
Una fuente debe ser a base del ejemplo, en un proceso gradual, donde es
necesario buscar e indagar cules valores y por qu vas se deben fomentar,
desarrollar, afianzar reflexionar, personalizada, flexibilizar en la regulacin de la
actuacin. y potenciar en diferentes momentos de la vida, segn las necesidades
que se van presentando en la formacin de un profesional.
El principio de los valores en la educacin es ayudar a las personas a construir
su propia escala de valores de forma razonada y autnoma, que estos sean
capaces de tomar decisiones morales en momentos conflictivos de sus vidas,
ayudar a que las personas logren relacionarse de manera eficaz, logrando
coherencia entre sus pensamientos y valores con sus acciones. Porque la
inculcacin de valores morales tiende a disminuir la capacidad de independencia
individual y la valuacin critica de las mltiples cuestiones a las que hoy se
enfrentan los seres humanos en el de cursar de su vida cotidiana y profesional.
La Educacin Superior en valores debe tener como fuente una estructura
organizativa abierta y flexible, permeable a la creacin de espacios y modalidades
que faciliten la incorporacin de nuevas tecnologas educativas.
Otro de los valores a fomentar en la educacin sera tambin la sabidura,
necesitamos sabios, vivir sabiamente no significa saber muchas cosas, sino saber
vivir en plenitud, dando significado a la totalidad de la existencia. Procede ms
bien de despertar las mltiples inteligencias que nos permitan conocer y
conocerse para vivir conscientes. San Agustn afirma "el ser humano suele tener
una gran estima por el conocimiento de las cosas, pero no sin duda ms los
sabios que anteponen a esos conocimientos de s mismo".

CRISIS EN FOMENTO DE VALORES QUE DEBEN FOMENTARSE


EN LA EDUCACIN SUPERIOR.

Mi punto de partida es que todos los valores deberan de partir de la educacin,


se considera conveniente para una educacin acertada de los valores, tomar en
cuenta los siguientes criterios: valorar la responsabilidad, cambio, social, valorar la
creatividad, la autonoma, la cooperacin, la comunidad contra el individualismo.
La educacin acompaada de valores en la educacin superior en el mundo actual
as debe ser una exigencia social, igualmente debe confrontar mucha vicisitudes
por el hecho de tener que partir de la realidad existente.
La autoestima en sus niveles ms bajos debido a la crisis material y espiritual
agobia a todos, La creatividad convirtindose en picarda debido, unas veces a la
viveza natural y otra motivada por la necesidad, La tica convertida "en cuanto hay
para eso" o "yo vot por usted", es entre otras desventajas, el marco referencial
donde el docente debe ser el salvador de esta catstrofe moral.
Existe una imperiosa necesidad de una capacitacin especfica a los profesores
universitarios para la formacin de valores en los jvenes, a partir de la
introduccin en su prctica de estrategias tales como la orientacin profesional, el
aprendizaje grupal y el empleo de mtodos participativos, as como el desarrollo
de la competencia comunicativa de los docentes, y la redimensin de su rol.
Sabemos que los valores no se pueden imponer, inculcar ni adoctrinar, los
alumnos debe asumirlos y hacerlos suyos por su propia construccin y
determinacin.
Nuestra sociedad actual est ms alejados de la educacin en valores, ya que
propia familia y la sociedad est perdiendo los valores fundamentales de la
sociedad. Se dej de lado la autorreflexin y autoevaluacin y la formacin de
valores.
Los problemas que hoy presenta la educacin superior, se deban a que nos falt
un buen fundamento en el proceso desarrollado; posiblemente nos hemos
fundamentado en arenas movedizas (conocimientos, memorizacin, normas), y no
hemos colocado el cemento armado de los valores y principios fundamentales
ticos y morales sobre los cuales tendran ms sentido las normas y los
conocimientos
Se debe proponer un cambio para que lograr una educacin problematizadora
que preocupa y ocupa por lograr internalizar los valores para s mismo y a la
sociedad contempornea.
Es hora de tomar en serio la inclusin de valores ya que afecta a la humanidad
por su implicacin en el pensamiento social contemporneo, pues las dimensiones
de esta problemtica no alcanzan slo la vida econmica, social, poltica y cultural
de las sociedades contemporneas, sino porque, adems, evidencia que est en
juego la propia supervivencia humana.
La falta de capacidad para asimilar estos vertiginosos cambios y la carencia de
mecanismos de sustitucin capaces de reemplazar las viejas estructuras,
produjeron un tremendo vaco que afect por igual a dirigentes y dirigidos, a
docentes y alumnos, que son en consecuencia, quienes forman la sociedad actual,
con una tergiversacin de los valores esenciales del hombre del hoy.

La educacin entrelazados en valores debe centrar en establecer una


perspectiva referida a la accin pedaggica, no concibindose como una
negacin de los valores como objetivos o ideales, sino que se centra en la
premisa de que es la misma persona la que va auto-construyendo su
aprendizaje a travs de la interaccin social donde asimila valores, desecha
anti-valores y reorganiza en forma jerrquica su propia normativa o escala de
valores.

Coombs, sostiene que la crisis actual del sistema de educacin valores tiene su
origen en la transformacin social que se produjo en la civilizacin occidental, a
partir del siglo XIX. El frreo control moral ejercido mancomunadamente por la
familia, la escuela y la iglesia sobre la infancia y la juventud empez a relajarse sin
que ningn otros agente o institucin social las reemplazara.

EL DOCENTE UNIVERSITARIO DEBE SER UN MODELO


EDUCATIVO PARA SUS ESTUDIANTES.
Deben destacarse en idneo formadores de valores como: la responsabilidad, la
fidelidad, la solidaridad, la autenticidad, el patriotismo, laboriosidad y otras vas
en el sistema de educacin.
Enfatizar en la clase como va fundamental para la educacin de los valores, junto
con las dems actividades. Vincular de manera coherente los paradigmas
cualitativos y cuantitativos de investigacin. Porque una educacin sin valores es
una educacin estril sin base ni fundamento..
Las concepciones pedaggicas actuales, abogan por un carcter participativo de
la enseanza, donde el estudiante, asume un papel cada vez ms protagnico en
la conduccin de su aprendizaje y el profesor, deja de ser la figura autoritaria que
impone el conocimiento y estimula la formacin y desarrollo de valores, en
condiciones de interaccin social.
El docente debe poseer capacidad suficiente para explicar integralmente la
naturaleza axiolgica de la educacin superior.
Cuando el docente, se percata de la gran misin que tiene entre sus manos, la
educacin adquiere una nueva connotacin y es cuando toma un nuevo sentido, el
docente se considera con una misin a cumplir, se acaban los discursos y se
comparten las propias vivencias.
ARTICULACIN ENTRE EL DOCENTE Y LOS VALORES.
En la medida que nuestros docentes interioricen su caminar en esa medida
ayudarn a sus alumnos a ser hombres y mujeres capaces de interiorizar para ser
plenos.
La axiologa principal del docente debe ser el amor a la profesin, la
responsabilidad, la honestidad y la capacidad, esos deben constituir valores
esenciales reguladores de su actuacin como profesional competente. Porque uno
de los retos del docente en la educacin consiste en discriminar o distinguir
la felicidad del placer..
Educar en este valor es ayudar al educando a descubrir el propio secreto para
responder al odio con amor, con paz a la violencia, a la incomprensin con
comprensin, a las tinieblas con la luz y con el bien y al mal. Debe enmarcar el
camino por recorrer y un proyecto de vida para acentuar ms su crecimiento y
aportar al sistema educativo y al pas.
La educacin conectada con los en valores es un proceso sistmico,
pluridimensional, intencional e integrado que garantiza la formacin y el desarrollo
de la personalidad consciente; se concreta a travs de lo curricular, extracurricular
y en toda la vida.
De esta forma la educacin en valores constituye un reto y una necesidad para los
docentes.
Corresponde a los docentes instrumentar estrategias para la educacin en
valores, cuya dimensin fundamental es la de educar desde la instruccin
humanista caracterizada por la oferta no impositiva de valores a travs del ejemplo
y la existencia permanente del dilogo y los espacios compartidos entre
educandos y educadores. .
La formacin de valores constituye un problema pedaggico complejo solamente
comprensible a partir de un anlisis psicolgico de la naturaleza del valor en su
funcin reguladora de la actuacin humana.

CARACTERISTICA DE LA EDUCACION SUPERIOR IMPREGNADA


EN VALORES

La Formacin del Profesional en la Educacin Superior debe plantear entre


sus indicadores para lograr la calidad del proceso docente educativo, y
fortalecer la dimensin educativa, mediante un modelo para la educacin en
valores en las diferentes carreras, en el que la unidad estratgica fundamental
es el enfoque integral para la labor educativa.

Debe jugar un papel importante en la preparacin de los profesionales atreves


de la internalizacin de los valores positivos, cuya actuacin ha de estar en
concordancia con la mxima aspiracin de formar hombres integrales, con
una concepcin social humanista y una actitud responsable y comprometida
con los dems, y con la patria.

Una estrategia impregnada valores debe quedar reflejada en los objetivos de la


disciplina y cada una de las asignaturas, no de forma aislada, como en algunos
casos se plantean objetivos educativos e instructivos, sino como una unidad
dialctica y a partir de la forma en que se trabajen los objetivos instructivos lograr
el cumplimiento de los objetivos educativos.
Se debe partir de un proceso y hacerlos explcitos, e ir generando acciones
educativas concretas dirigidas a promover su interiorizacin entre nuestros
alumnos.
Partiendo de que valores poseen una naturaleza abstracta e intangible y que slo
se hacen explcitos a travs de las conductas que manifiesta una persona o un
grupo social ante determinadas situaciones, por lo que la educacin en valores
implica necesariamente la concrecin de stos en una serie de conductas que
pretendemos que manifiesten los alumnos y en la definicin de una serie de
objetivos actitudinales relacionados con dichas conductas.

PARTICULARIDADES DE LA INCLUSIN DE EDUCACIN EN VALORES EN


LA UNIVERSIDAD PARAGUAYA. ACIERTOS Y DESACIERTOS
La educacin en valores debe constituir un objetivo esencial en la Educacin
Superior Paraguaya.
A ella se le debe dedicar atencin especial en los diferentes niveles de enseanza
a travs de la concepcin e instrumentacin de proyectos educativos, en los que el
profesor de ocupar un papel rector en el sistema de influencias que propicie la
formacin y desarrollo de valores en los estudiantes.
Las concepciones pedaggicas actuales deben abogar por un carcter
participativo de la enseanza en la que el estudiante asume un papel cada vez
ms protagnico en la conduccin de su aprendizaje.
La entrada vertiginosa en un nuevo milenio exige de una mayor eficiencia, eficacia
y pertinencia de los procesos formativos en la enseanza superior, no solo en
cuanto a la elevacin del nivel tcnico-profesional de sus egresados, sino tambin
en sus cualidades morales.
La educacin en valores no puede quedar en el plano de lo abstracto, del deber
ser, sino que debe concretarse en acciones.
Porque dentro del nivel de enseanza superior, la institucin universitaria ocupa un
papel fundamental.
La educacin superior en Paraguay debe ser consecuente, adems, de la
necesidad de contribuir a educar a los jvenes en los valores en que reposa la
ciudadana democrtica y proporcionando perspectivas crticas y objetivas a fin de
propiciar el debate sobre las opciones estratgicas y el fortalecimiento de los
enfoques humanistas.
Segn la Dra. Sheila Galindo , la Universidad est comprometida en la bsqueda
de soluciones a problemas como: las formas de valerse racional y humanamente
la sociedad cubana de la tecnologa y la informacin; determinacin y
reconversin de los efectos producidos por la globalizacin en los diferentes
mbitos de la ciencia, la economa, el mundo laboral, la cultura, la tecnologa, los
estilos de vida.
Por tanto la UPAP est consciente de la necesidad de proteger los valores de la
sociedad. Esta proteccin consiste en asumir una posicin tica en un perodo de
crisis de valores como el que atraviesa el mundo contemporneo.
Propone la participacin, el compromiso, sentido de la responsabilidad, el
respeto, educar para la paz, el patriotismo; estima el respeto y la toma en
consideracin del otro con sus diferencias, sus derechos y deberes, as como la
unidad de los hombres y mujeres en la diferencia y la complementariedad
solidaria, etc.
La UPAP interpreta a la Educacin en Valores como un proceso pluridimensional,
intencional, sistmico e integrado que refrenda la formacin y el desarrollo de la
personalidad consciente del individuo.
El postulado de nuestra universidad consiste en la labor educativa especificada
en la necesidad de que cada carrera disee el modelo para la educacin en
valores y, en consecuencia, se logre la preparacin de los diferentes niveles de
trabajo metodolgico para aplicar de manera armnica dicha proyeccin logrando
un trabajo mancomunado y eficaz en lograr una cohesin en el trabajo,
fundamentndose cientficamente cmo tiene lugar en el proceso docente
educativo.

CONCLUSION
La educacin de los valores en la educacin superior constituye un tema de gran
actualidad y trascendencia en la formacin de los profesionales que necesita la
sociedad.
Su carcter complejo, multifactico y contradictorio exige del claustro de
profesores una especial preparacin terica y metodolgica en el campo
psicopedaggico para su investigacin y en la labor docente-educativa.
Como objeto de investigacin est siendo estudiado en las universidades cubanas
y extranjeras con la obtencin de resultados muy interesantes y promisorios, los
cuales deben ser estudiados e introducidos en la prctica educativa con las
adecuaciones correspondientes.
Vivimos en un mundo cambiante donde los referentes ticos y morales, es decir,
los valores socialmente dominantes tienden a variar y a modificarse creando, en
muchas ocasiones, contradicciones de difcil resolucin.
La educacin articulada en valores se ha erigido como un ncleo de anlisis y
discusin desde un universo heterogneo de planteamientos.

Los valores y las actitudes se aprenden y, por tanto, son educables.


Para evaluar la interiorizacin de un determinado valor por parte de una persona
es necesario fijarse en las conductas que manifiesta en diferentes situaciones.
Habra que resear tambin que valores y actitudes no se mantienen
independientes entre s, sino que forman parte de una estructura, de un sistema
coherente y organizado que gua los principios de accin de la persona.

Favorecer una educacin en valores en nuestras sociedad, es el primer paso


como docentes profesionales ,debe ir dirigido a explicitar cul es nuestra filosofa
de vida y cul es nuestro modelo educativo, lgicamente derivado de ella.
Los valores indispensables en el en el alumno debe ser el respeto a sus
semejantes, la honestidad, la laboriosidad y espritu de ayuda a los dems.
Las habilidades que buscamos tienen que ver con: Saber manejar relaciones
interpersonales efectivas, saber trabajar en equipo, tener la capacidad de
discernimiento para seleccionar la informacin adecuada y saber cmo
sintetizarla.
El mundo vive inmerso en una profunda crisis y deterioro de valores que se ha
incrementado en la misma medida en que se ha ido afianzando la globalizacin
neoliberal con sus efectos econmicos y la agudizacin de los problemas sociales.
Paraguay no est ajeno a esta problemtica y tambin sufre las consecuencias,
las que se han manifestado por el debilitamiento y prdida de valores en la
poblacin. Cobrando especial atencin en todos los sectores de la sociedad y
ms an en el educacional como pilar fundamental para formar lo que resulta ms
valioso para el ser humano.

BIBLIOGRAFA:
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Wiki educacin.
IMGENES REFERENTE AL TEMA