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ANALISIS FUNCIONAL

Anlisis Funcional de la Conducta.

Se busca:
Obtener una descripcin del comportamiento en el que se va a intervenir. (conducta
problema).
Identificar las posibles variables ambientales que influyen en el comportamiento
problema.
Seleccionar una adecuada estrategia de tratamiento (aplicacin de los tipos de
contingencias de reforzamiento adecuadas)
Evaluar los resultados de la intervencin o tratamiento

Este tipo de evaluacin es el "Anlisis funcional de la conducta", que se refiere a cualquier


demostracin emprica de causa-efecto, aislando e identificando las causas a travs de la
experimentacin del comportamiento problemtico y posterior eliminacin o bloqueo de las mismas.
La conducta no es una "accin aislada" sino como una "interaccin o conexin" entre un Organismo
y su Entorno. Podemos considerar que este campo de interaccin est formado por dos
coordenadas bsicas (Organismo y Entorno) con dos tipos de variables (Funcionales y
Disposicionales) que dan lugar a cuatro cuadrantes de variables diferentes

Para analizar completamente la conducta problemtica se ha uso del Anlisis Funcional de la


conducta (AF), que permite establecer las relaciones funcionales o secuencias que caracterizan una
conducta, analizando los antecedentes y consecuentes que explican que la conducta se d y se
mantenga en el tiempo. El AF nos permite conocer exactamente qu ocurre (cul es la conducta
problemtica: qu piensa, dice, hace, siente, o cmo reacciona la persona), en qu circunstancias
contextuales (ante que estmulos o personas se da la conducta) ocurre la conducta y qu efectos o
consecuencias tiene en el medio (que hacen los otros, qu beneficios o prdidas reporta a la
persona, cmo se siente despus). Para que el anlisis del problema que trae a la persona a
consulta sea realmente global y completo, es necesario estudiar una serie de Variables
Disposicionales, que nos ayudan a comprender que el problema haya aparecido y se mantenga en
el tiempo.
Las Variables Disposicionales se refieren a condiciones relativamente estables en la persona o en el
ambiente que pueden precipitar un problema o hacer a la persona ms vulnerable a caer en
determinados comportamientos problema.

La aparicin de un problema psicolgico pone de manifiesto que:

1) La persona carece de las habilidades de afrontamiento adecuadas,


2) que las demandas del medio exceden esas habilidades o bien,
3) que el uso que se est haciendo de las mismas es inadecuado para esa situacin o problema
concreto.

El AF pretende esclarecer cules son las secuencias en que se da una conducta problemtica y qu
procesos de aprendizaje anteceden a la misma (las leyes de aprendizaje implicadas). En cada caso
las respuestas que emite la persona (lo que hace, lo que piensa, cmo reacciona y cmo se siente
fsica y emocionalmente) y que le generan malestar pueden variar, as como tambin varan los
estmulos, personas o situaciones que generan esas respuestas o reacciones y las consecuencias
que se derivan de todas esas respuestas. Este conjunto de estmulos antecedentes (A) - respuesta
(R) - estmulos consecuentes (C) (Secuencias A-R-C) es lo que har de cada caso nico y lo que
justifica intervenciones nicas y adaptadas a cada caso.
Para comprender el problema en su totalidad y disear una intervencin verdaderamente adaptada
al problema concreto hay que recurrir al AF y desgranar la conducta en sus elementos
constituyentes (Antecedentes, Respuesta, Consecuentes):

Los Antecedentes son estmulos que desencadenan una respuesta de manera automtica porque
hemos asociado el estmulo a esa respuesta o bien porque hemos aprendido que si ante ciertos
estmulos realizamos ciertas acciones, obtendremos ciertas consecuencias. Las consecuencias
pueden ser positivas (Refuerzos) o negativas (Castigos) y en funcin de ello, optaremos por repetir
la conducta (si esta se ve reforzada) o no repetirla (si sabemos que sta ha sido castigada y
aprendemos que podr volver a serlo en el futuro).

Los Consecuentes de una conducta son, como la palabra indica, las consecuencias que se derivan
de la emisin de la misma, y como acabamos de ser, pueden ser positivas (refuerzos) o negativas
(castigos). Si una conducta se ve reforzada tender a repetirse y si se ve castigada, tender a
extinguirse.
Del mismo modo que en el lenguaje, cada elemento cumple una funcin determinada en la
construccin gramatical de la oracin y ese papel viene precisamente determinado por las normas o
leyes gramaticales, cuando se trata de la conducta, cualquier accin, pensamiento, emocin o
reaccin fisiolgica, as como sus antecedentes y consecuentes, cumplen una funcin dentro de la
secuencia de conducta y ese papel depender de los procesos de aprendizaje subyacentes a cada
una de las conductas analizadas. Cuando hay un problema psicolgico (problema comportamental),
ste puede y debe ser analizado en las secuencias que lo componen. El psiclogo debe analizar
todo esto para comprender ese estado de nimo y poner medios para modificarlo. Para modificar
conductas disfuncionales e instaurar conductas funcionales el psiclogo se sirve de las Tcnicas de
Modificacin de Conducta, que estn basadas en las mismas Leyes de Aprendizaje que subyacen a
las secuencias. Estas tcnicas han sido avaladas empricamente a travs de investigacin de
laboratorio y la decisin de aplicar unas tcnicas u otras depender precisamente del Anlisis
Funcional del problema, es decir, de cules sean los antecedentes, las respuestas y los
consecuentes concretos