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PLANIFICACIÓN ANUAL

AÑO: : 2017
COLEGIO : Boston College La Farfana
ASIGNATURA : Lenguaje y comunicación
NIVEL : 3° básico

S UNID TIEMPO OBJ.APRENDIZAJES O CONTENIDO INDICADORES DE EVALUACIÓN HABILIDADE ACTITUDES EVALUACIÓN
E ADES Expresad APREN.ESPERADOS S
M o en
E fechas
S
T
R
E
1er Unida Desde el 13 OA 16 › Escriben con letra ligada o imprenta, sin › Demostrar interés y una Evaluación
d de marzo Escribir con letra clara para que mezclar estilos. actitud activa frente Diagnostico.
S I De 2017 pueda ser leída por otros con › Escriben con letra clara que otros lectores a la lectura, orientada al
E facilidad. entienden fácilmente. disfrute de la misma y
M 79 hrs. Leer y familiarizarse con un amplio Comprensión › Relacionan situaciones de la vida cotidiana Comprensión a la valoración del
E Al 26 de repertorio de literatura para de lectura: con personajes o acciones de los textos leídos Conocimiento conocimiento que se puede
S mayo del aumentar su conocimiento del mundo › cuentos en clases o independientemente. obtener a partir de ella.
T 2017 y desarrollar su imaginación; por folclóricos y de › Mencionan textos y autores que han leído.
R ejemplo: autor › Relacionan aspectos de un texto leído y › Demostrar disposición e
E › cuentos folclóricos y de autor › leyendas comentado en clases con otros textos leídos interés por compartir ideas,
› leyendas › cómics previamente. experiencias y opiniones con
› cómics › Releen textos que ya conocen. otros.
› otros › Seleccionan textos para leer por su cuenta.
(OA 3) › Recomiendan textos a otros › Demostrar respeto por las
OA7 Comprensión › Escogen textos en el aula, la biblioteca o Conocimiento diversas opiniones y puntos
Desarrollar el gusto por la lectura, de lectura internet para investigar o entretenerse. de vista, reconociendo el
leyendo habitualmente diversos › Leen periódicos, revistas y artículos en diálogo como una
textos. internet para informarse sobre temas de su herramienta de
interés. enriquecimiento personal y
› Leen durante un tiempo definido (15 a 20

minutos), manteniendo la atención en el texto. social.
› Comentan los libros que han leído.
› Comparten los libros que les han gustado.
› Expresan por qué les gustó un texto leído.
OA 19 Vocabulario › Usan adecuadamente en la escritura de textos, Conocimiento
Incorporar de manera Pertinente las palabras aprendidas. Aplicación
en la escritura el vocabulario › Utilizan un vocabulario variado y preciso para
nuevo extraído de textos transmitir mensajes.
escuchados o leídos.
› Usan adecuadamente en sus intervenciones
OA 29 orales las palabras aprendidas.
Incorporar de manera pertinente › Conversan con otras personas acerca de las
en sus intervenciones orales el nuevas palabras aprendidas.
vocabulario nuevo extraído de › Recuentan historias, hechos noticiosos o
textos escuchados o leídos. nuevos contenidos leídos y escuchados,
utilizando el vocabulario del texto de origen.
› Utilizan un vocabulario variado y preciso para
transmitir mensajes.
Profundizar su comprensión de las Comprensión › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
narraciones de lectura información explícita de un texto. Conocimiento
leídas: › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas Aplicación
› extrayendo información explícita e Adjetivos que aluden a información implícita del texto. Comprensión
implícita › Describen a un personaje, mencionando
› reconstruyendo la secuencia de las ambiente características físicas y sentimientos que
acciones en la historia experimenta en algunas situaciones, si es
› describiendo a los personajes relevante.
› describiendo el ambiente en que › Explican, oralmente o por escrito, los
ocurre la acción problemas a los cuales se enfrentan los
› expresando opiniones personajes y cómo se resuelven.
fundamentadas sobre hechos y › Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en
situaciones del texto el lugar de determinado personaje mediante
› emitiendo una opinión sobre los comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
personajes dibujos u otras manifestaciones artísticas.
(OA 4) › Subrayan adjetivos o frases en el texto que
describen el ambiente.

leído. › Expresan. Mitos de un texto escuchado. › cuentos folclóricos y de autor › Relacionan el texto con sus experiencias o › poemas conocimientos previos. › Describen los textos discontinuos que índice y glosario) para encontrar aparecen en un texto leído y los relacionan con información específica la lectura. › Describen. › Responden por escrito preguntas que aluden a informativos. oralmente o por escrito.) para relatos información explícita e implícita de un texto ampliar su conocimiento del históricos. › utilizando los organizadores de informativos. símbolos y mencionando información extraída de textos pictogramas a un texto leídos. biografías. › fábulas › Emiten opiniones frente a textos escuchados y › mitos y leyendas las justifican. tales como: leyendas › Mencionan textos que les hayan gustado. información Análisis comprender textos no literarios literarios: que han aprendido o descubierto en los textos Comprensión (cartas. › comprendiendo la información que › Expresan opiniones y las justifican aportan las ilustraciones. Leer independientemente y Textos no › Explican. cartas. subtítulos. › Cumplen exitosamente las tareas descritas en › extrayendo información explícita e libros y instrucciones leídas. Aplicación Instrucciones. índices o glosarios. mundo y formarse una opinión: instrucciones. libros y artículos biografías. implícita artículos › Encuentran información usando títulos. su opinión sobre un personaje. Fábula › Mencionan emociones experimentadas a partir narradas o leídas por un adulto. textos expositivos (títulos. relatos históricos. oralmente o por escrito. que leen. Conocimiento completas de obras de la literatura. › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos (OA 6) Comprender y disfrutar versiones Poema › Solicitan que les lean o relean un cuento. etc. dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. subtítulos. noticias. noticias. .

Planificar la escritura: › Explican para quién y para qué van a escribir. Comprensión por ejemplo: › Comparan la información que encuentran en › relacionar la información del texto textos leídos con sus propios conocimientos con sus experiencias y conocimientos sobre el tema. información que incluirán en sus textos. › generando ideas a partir de › Explican cómo o dónde encontraron la conversaciones. datos o explicaciones . diccionario usando el orden alfabético. › Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y justifican su elección. (OA 11) › Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en el diccionario. un texto › Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo (OA 2) leído.elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran información que explica el tema con ejemplos. lluvia de ideas u otra estrategia Escribir artículos informativos para Artículo › Eligen un tema interesante para escribir. usando el orden diccionario entienden para buscarlas en el diccionario. › Subrayan la información más relevante de cada párrafo. Conocimiento comunicar información sobre un informativo › Buscan y registran información para tema: desarrollarlo. Comprender textos aplicando Comprensión › Explican lo que saben de un tema antes de leer Análisis estrategias de comprensión lectora. › Nombran personajes que no son de su agrado y explican qué les disgusta de ellos. Determinar el significado de palabras Uso de › Subrayan en un texto palabras que no Aplicación desconocidas. investigaciones. alfabético para encontrarlas en un › Encuentran las palabras que buscan en el diccionario infantil o ilustrado. › organizando las ideas en párrafos › Desarrollan el tema en párrafos en los que: › desarrollando las ideas mediante . › releer lo que no fue comprendido › Marcan los párrafos que no comprenden y los › subrayar información relevante en releen. › estableciendo propósito y › Recopilan en su cuaderno la información destinatario necesaria para escribir sus textos.(OA 23) › Describen su parte favorita de un texto escuchado y justifican su elección. de lectura un texto sobre el mismo. OA 17 › Conversan sobre lo que van a escribir.

etc.la información seleccionada se relaciona con el tema desarrollado . . revisar y editar sus textos tema.incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado OA 12 › Escriben al menos una vez a la semana un Escribir frecuentemente. › Reescriben sus textos. pero. comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan. etc. expresar sus ideas. corrigiendo la ortografía literal y puntual. textos como › Escriben para expresar lo que han descubierto poemas. OA 18 › Desarrollan ideas que tienen relación con el Escribir. luego. agenda. › Utilizan conectores para relacionar las ideas Durante este proceso: del texto. en los textos leídos.reescribiendo oraciones que no se comprenden › corrigen la ortografía y la › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que Presentación redactan el texto. para satisfacer un propósito y › Separan las ideas en párrafos. transmitir sus ideas con claridad. porque.(OA 14) . cartas. como primero. separados con punto aparte › Utilizan un vocabulario variado e incorporan › utilizan conectores apropiados palabras que han aprendido en clases. por eso. › Expresan sus preocupaciones. › Mejoran la presentación del texto para publicarlo. comentarios escritura. › utilizan un vocabulario variado › Mejoran los textos: › mejoran la redacción del texto . sentimientos o experiencias en un blog. cuentos. ya sea emulando estilos de anécdotas. › organizan las ideas en párrafos entonces. para texto con un formato que se adecue a sus desarrollar la creatividad y necesidades. después. comentando la información leída o sobre sus lecturas. entre otros. diario de vida. bitácora. así. diarios de vida.agregando datos o descripciones para ilustrar a partir de sugerencias de los pares las ideas y el docente .

lugar. diversas maneras para enriquecer o indefinidos › Eligen el artículo (definido o indefinido) que precisar sus producciones. Aplicación anteriores y usando de manera Signos de › Explican por qué determinadas palabras en un apropiada: puntuación texto se escriben con mayúscula o minúscula. OA 17 › Conversan sobre lo que van a escribir. › Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la repetición o para precisar sus ideas. mejor calza con una situación descrita. lluvia de ideas u otra estrategia Escribir correctamente para facilitar Uso de › Escriben textos en los que utilizan mayúscula la comprensión por parte del lector. sustantivos y adjetivos en definidos sustantivo en un texto. › Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos. › mayúsculas al iniciar una oración y › Escriben textos añadiendo punto seguido y . en sus producciones orales y escritas. animal o persona en una descripción. mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos Comprensión aplicando lo aprendido en años propios. animal o persona. textos orales y escritos. › Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. investigaciones.Comprender la función de los Artículos › Seleccionan el artículo que concuerda con un Aplicación artículos. › estableciendo propósito y › Recopilan en su cuaderno la información destinatario necesaria para escribir sus textos. información que incluirán en sus textos. sustantivos precisos para nombrar objetos. Por ejemplo: reemplazan "El hijo de la hermana de mi mamá" por "mi primo". › Usan adjetivos para especificar las características de un objeto. y › Usan adecuadamente los artículos definidos e reemplazarlos o combinarlos de Artículos indefinidos. Planificar la escritura: › Explican para quién y para qué van a escribir. › Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto. según el contexto. › generando ideas a partir de › Explican cómo o dónde encontraron la conversaciones. Adjetivos personas y lugares. (OA 20) Sustantivos › Usan.

› Mejoran la presentación del texto para publicarlo. OA 18 › Desarrollan ideas que tienen relación con el Escribir.reescribiendo oraciones que no se comprenden el docente › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que › corrigen la ortografía y la redactan el texto. › Expresan sus preocupaciones. . diario de vida. Durante este del texto. entre otros. luego. textos para satisfacer un propósito › Separan las ideas en párrafos. comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan. como primero. etc. por eso. cartas. después. proceso: entonces. comentarios escritura. expresar sus ideas. bitácora. revisar y editar sus tema. y transmitir sus ideas › Utilizan conectores para relacionar las ideas con claridad. comentando la información leída o sobre sus lecturas. › punto al finalizar una oración y › Agregan coma cuando escriben enumeraciones punto aparte al finalizar un párrafo en sus textos. agenda. › coma en enumeración (OA 22) OA 12 › Escriben al menos una vez a la semana un Escribir frecuentemente. ya sea emulando estilos de anécdotas. etc. presentación › Reescriben sus textos. pero. › utilizan conectores apropiados › Mejoran los textos: › utilizan un vocabulario variado .agregando datos o descripciones para ilustrar › mejoran la redacción del texto a las ideas partir de sugerencias de los pares y . así.al escribir Sustantivos propios Coma punto aparte donde corresponde. en los textos leídos. diarios de vida. sentimientos o experiencias en un blog. textos como › Escriben para expresar lo que han descubierto poemas. corrigiendo la ortografía literal y puntual. para texto con un formato que se adecue a sus desarrollar la creatividad y necesidades. cuentos. porque. › organizan las ideas en párrafos › Utilizan un vocabulario variado e incorporan separados con punto aparte palabras que han aprendido en clases.

su edad: coma. Aplicación clases o temas de su interés: Argumentación › Formulan preguntas para aclarar dudas. convenciones sociales en diferentes › Usan las convenciones de cortesía en sus situaciones: interacciones de la vida cotidiana. › manteniendo el foco de la › Expresan desacuerdo frente a opiniones conversación emitidas por otros. › presentarse a sí mismo y a › Adecuan su registro y vocabulario a la otros situación comunicativa. › demostrando interés ante lo › Esperan que el interlocutor termine una idea escuchado para complementar lo dicho. sin descalificar las ideas ni al › expresando sus ideas u opiniones emisor. el punto y los nivel lector signos de exclamación e interrogación › leyendo con velocidad adecuada para el nivel OA 27 › Se presentan a sí mismos o a la persona con la Interactuar de acuerdo con las que están. sentimientos e ideas › situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor. › formulando preguntas para aclarar › Hacen comentarios que demuestran empatía dudas por lo que expresa un compañero. gracias. › saludar › preguntar › expresar opiniones. . permiso Participar activamente en Extracción de › Aportan información que se relaciona con el Conocimiento conversaciones grupales información tema sobre el cual se conversa. Comprensión sobre textos leídos o escuchados en › Se ciñen al tema de la conversación. signos de exclamación y de › pronunciando cada palabra con interrogación) precisión › manteniendo una velocidad adecuada a su › respetando la coma.(OA 1) Leen en voz alta: Aplicación Leer en voz alta de manera _ fluida › diciendo las palabras sin error Conocimiento variados textos apropiados a › respetando los signos de puntuación (punto. perdón.

disfrute de la misma y Leer y familiarizarse con un amplio Textos Relacionan situaciones de la vida cotidiana con Comprensión a la valoración del repertorio de literatura para aumentar literarios: personajes o acciones de los textos leídos en conocimiento que se puede Al 7 de julio su conocimiento del mundo y Poemas clases o independientemente. Conocimiento Evaluación de completas de obras de la literatura. orientada al 77 hrs. que pueda ser leída por otros con › Escriben con letra clara que otros lectores a la lectura. › Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y justifican su elección. .Concordancia › fábulas › Emiten opiniones frente a textos escuchados y › mitos y leyendas las justifican. Unida Desde el 29 OA 16 › Escriben con letra ligada o imprenta.comprensión de › cuentos folclóricos y de autor › Relacionan el texto con sus experiencias o lectura › poemas conocimientos previos. › Nombran personajes que no son de su agrado y explican qué les disgusta de ellos. actitud activa frente II 2017. . obtener a partir de ella. . sin Demostrar interés y una d de mayo de Escribir con letra clara para mezclar estilos.Textos literarios tales como: leyendas › Mencionan textos que les hayan gustado. Mitos de un texto escuchado. (OA 23) › Describen su parte favorita de un texto escuchado y justifican su elección. › mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros › respetando turnos (OA 26) Comprender y disfrutar versiones Poema › Solicitan que les lean o relean un cuento. entienden fácilmente. Fábula › Mencionan emociones experimentadas a partir unidad: narradas o leídas por un adulto. . facilidad.

› Realizar tareas y trabajos ejemplo: › Relacionan aspectos de un texto leído y de forma rigurosa y › poemas comentado en clases con otros textos leídos perseverante. Comprender poemas adecuados al Poema › Dibujan imágenes de poemas que les gusten. desarrollarlos de manera › otros › Releen textos que ya conocen. leyendo habitualmente diversos › Leen periódicos. por Fábulas › Mencionan textos y autores que han leído. con el fin de › fábulas previamente. comprendiendo el contexto en el que se sitúan. OA 7 Comprensión › Escogen textos en el aula. la biblioteca o Desarrollar el gusto por la lectura.del 2017 desarrollar su imaginación. Aplicación en la escritura el vocabulario › Utilizan un vocabulario variado y preciso para nuevo extraído de textos transmitir mensajes. › Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. de lectura internet para investigar o entretenerse. › Recuentan historias. escuchados o leídos. OA 19 Vocabulario › Usan adecuadamente en la escritura de textos. revistas y artículos en textos. manteniendo la atención en el texto. › Comparten los libros que les han gustado. adecuada a los propósitos de (OA 3) › Recomiendan textos a otros. textos escuchados o leídos. › Comentan los libros que han leído. › Demostrar empatía hacia los demás. › Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos). internet para informarse sobre temas de su interés. Conocimiento Incorporar de manera pertinente las palabras aprendidas. › Expresan por qué les gustó un texto leído. la asignatura. OA 29 › Usan adecuadamente en sus intervenciones Incorporar de manera pertinente orales las palabras aprendidas. utilizando el vocabulario del texto de origen. hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos y escuchados. en sus intervenciones orales el › Conversan con otras personas acerca de las vocabulario nuevo extraído de nuevas palabras aprendidas. Comprensión nivel e interpretar el lenguaje › Explican con sus propias palabras un poema Conocimiento .

atlas. que leen. risa. internet. › Describen qué reacción les produce un poema (susto. enciclopedias. instrucciones. relatos históricos. noticias › Describen los textos discontinuos que índice y glosario) para encontrar aparecen en un texto leído y los relacionan con información específica la lectura. información investigar. índices o glosarios textos expositivos (títulos. subtítulos.. noticias. biografías.figurado presente en ellos. Lenguaje leído en clases.) y explican qué versos les produjeron esa sensación. formarse una opinión: instrucciones. diarios. oralmente o por escrito. fuente. información Conocimiento comprender textos no literarios literarios: que han aprendido o descubierto en los textos comprensión (cartas. para llevar a › Encuentran información sobre un tema en una cabo una investigación. subtítulos. › utilizando los organizadores de informativos. (OA 5) figurado › Explican versos del poema. etc. sorpresa. › Cumplen exitosamente la tarea descrita en las › extrayendo información explícita e libros y instrucciones leídas. etc. › comprendiendo la información que › Expresan opiniones y las justifican aportan las ilustraciones. implícita artículos › Encuentran información usando títulos. › Responden por escrito preguntas que aluden a informativos. Leer independientemente y Textos no › Explican.) para relatos información explícita o implícita de un texto ampliar su conocimiento del mundo y históricos. etc. revistas. libros y artículos biografías. leído. . › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos (OA 6) Buscar información sobre un tema en Fuentes de › Encuentran fuentes sobre el tema que quieren Conocimiento libros. símbolos y mencionando información extraída de textos pictogramas a un texto leídos. cartas. › Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su contenido o sonoridad.

ble. elegir libros. › Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaña. o estudiar. estudiar o trabajar). › organizando las ideas en párrafos › Desarrollan el tema en párrafos en los que: . OA 8 › Visitan la biblioteca frecuentemente para Asistir habitualmente a la buscar información o leer textos de su interés. › Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido. › Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre cuidando el material en favor del algún tema determinado. biblioteca para satisfacer diversos › Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos propósitos (encontrar información. prefijos y prefijos palabra. Conocimiento comunicar información sobre un informativo › Buscan y registran información para Aplicación tema: desarrollarlo. › Explican el significado de palabras que tienen (OA 10) prefijo o sufijo como des. anti. Escribir artículos informativos para Artículo › Eligen un tema interesante para escribir. › Manipulan los libros de manera cuidadosa. Determinar el significado de palabras Raíces › Usan información del contexto para inferir o Comprensión desconocidas. › Usan el significado de la raíz o de los prefijos o sufijos para inferir o aproximarse al significado de una palabra. usando claves aproximarse al significado de una palabra. oso. ito. Aplicación contextuales o el conocimiento de Sufijos y › Identifican la raíz (morfema base) de una raíces (morfemas de base). _ entre otros. › Anotan información que les llama la atención. re. › Respetan las normas de conducta asociadas a las diversas actividades que se realizan en la biblioteca. sufijos. uso común.(OA 9) › Navegan en la página de internet señalada por el docente para encontrar la información que necesitan.

desarrollar la creatividad y › Escriben para expresar lo que han descubierto expresar sus ideas. textos como en los textos leídos. etc. je-ji › palabras terminadas en cito-cita (OA 22) . Conocimiento aplicando lo aprendido en años Uso de ge-gi.elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran información que explica el tema con ejemplos. › Expresan sus preocupaciones. › Escriben correctamente palabras con ge-gi. datos o explicaciones (OA 14) . escritura.› desarrollando las ideas mediante . palabras que terminan en z. bitácora. › estableciendo propósito y › Recopilan en su cuaderno la información destinatario necesaria para escribir sus textos. diarios de vida. comentarios comentando los recuerdos o las emociones que sobre sus lecturas. sentimientos o experiencias en un blog. › palabras con ge-gi. agenda. Escribir correctamente para facilitar Plurales › Escriben correctamente los plurales de las Comprensión la comprensión por parte del lector. apropiada: › Escriben correctamente palabras con sufijo › plurales de palabras terminadas en z Uso de cito-cita cito-cita. para necesidades. ya sea emulando estilos de poemas. comentando la información leída o anécdotas. lluvia de ideas u otra estrategia › Escriben al menos una vez a la semana un OA 12 texto con un formato que se adecue a sus Escribir frecuentemente. je- anteriores y usando de manera je-ji ji.incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado OA 17 › Conversan sobre lo que van a escribir. etc.la información seleccionada se relaciona con el tema desarrollado . › generando ideas a partir de › Explican cómo o dónde encontraron la conversaciones. información que incluirán en sus textos. investigaciones. Planificar la escritura: › Explican para quién y para qué van a escribir. les gatillan. cartas. diario de vida. cuentos.

› Desarrollan ideas que tienen relación con el OA 18 tema. después. presentación › Reescriben sus textos. documentales. Durante este proceso: entonces. › estableciendo conexiones con sus › Formulan preguntas para ampliar sus propias experiencias conocimientos sobre lo que escucharon. textos para satisfacer un propósito › Utilizan conectores para relacionar las ideas y transmitir sus ideas con claridad. › utilizan conectores apropiados › Mejoran los textos: › utilizan un vocabulario variado . distintos textos › Expresan una opinión sobre un aspecto del › respondiendo preguntas sobre texto y dan una razón de por qué piensan así. pero. relatos. del texto.) para obtener › Señalan qué aprendieron de los textos información y desarrollar su escuchados o vistos en clases. . curiosidad por el mundo: › Identifican el propósito del texto escuchado. aclarar dudas que aporta otro texto sobre el mismo tema. así. sus experiencias o conocimientos previos u Conocimiento noticias. anécdotas. porque. › identificando el propósito › Comparan en una tabla la información que › formulando preguntas para obtener entrega un texto escuchado con la información información adicional. luego.agregando datos o descripciones para ilustrar › mejoran la redacción del texto las ideas a partir de sugerencias de los pares . revisar y editar sus › Separan las ideas en párrafos. entre otros. Escribir. Comprender textos orales Textos orales › Relacionan algún tema o aspecto del texto con Comprensión (explicaciones. corrigiendo la ortografía literal y puntual. y profundizar la comprensión › Responden preguntas usando de manera › estableciendo relaciones entre pertinente la información escuchada. › Mejoran la presentación del texto para publicarlo. otros textos escuchados o leídos anteriormente.reescribiendo oraciones que no se comprenden y el docente › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que › corrigen la ortografía y la redactan el texto. películas. por eso. como primero. › organizan las ideas en párrafos › Utilizan un vocabulario variado e incorporan separados con punto aparte palabras que han aprendido en clases. instrucciones. etc.

papelógrafo. › Mantienen una postura formal y hacen . gracias. construcciones sintácticas que › Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al expliciten o describan al referente contexto. si es pertinente. permiso Expresarse de manera coherente y Estructura de › Exponen sobre un tema. pertinente › Ajustan el volumen de la voz para que escuche (OA 28) toda la audiencia. › preguntar › expresar opiniones. sufijos y › utilizando un vocabulario variado › Expresan las ideas sobre el tema sin hacer prefijos › reemplazando los pronombres por digresiones. palabras point. sentimientos e ideas › situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor. › usando material de apoyo (power › Incorporan. etc. unidad › organizando las ideas en escrito › Expresan al menos cuatro ideas relacionadas . › presentarse a sí mismo y a Otros › Adecuan su registro y vocabulario a la › saludar situación comunicativa. objetos. convenciones sociales en diferentes › Usan las convenciones de cortesía en sus situaciones: interacciones de la vida cotidiana.Raíces. perdón. .poema ejemplos que ilustren las ideas mayor elaboración. literarios › incorporando descripciones y › Explican algún aspecto del tema que requiera . Comprensión Evaluación de articulada sobre temas de su interés: un texto oral y › Presentan el tema sobre el que van a hablar.información explícita e implícita › formulando una opinión sobre lo escuchado (OA 24) OA 27 › Se presentan a sí mismos o a la persona con la Interactuar de acuerdo con las que están. › usando gestos y posturas acordes a › Incorporan un vocabulario variado en sus la situación intervenciones.) si es aprendidas recientemente.Textos no introducción y desarrollo con el tema elegido.

entienden fácilmente. . por Cuentos › Mencionan textos y autores que han leído. › otros › Solicitan recomendaciones de textos similares › Reflexionar sobre sí (OA 3) a los leídos en clase. orientada al E III 2016 facilidad. disfrute de la misma y M 73 hrs. mismo. sin › Demostrar interés y una 2° Unida Desde el 27 Escribir con letra clara para que mezclar estilos. › Usan material de apoyo para complementar su exposición. sus ideas y sus › Seleccionan textos para leer por su cuenta. OA 16 › Escriben con letra ligada o imprenta. R septiembre de forma rigurosa y desarrollar su imaginación. a la valoración del E conocimiento que se puede Leer y familiarizarse con un amplio Textos › Relacionan situaciones de la vida cotidiana Aplicación S obtener a partir de ella. repertorio de literatura para aumentar literarios: con personajes o acciones de los textos leídos T Al 29 de › Realizar tareas y trabajos su conocimiento del mundo y Poemas en clases o independientemente. la asignatura. contacto visual con la audiencia. actitud activa frente S d de julio del pueda ser leída por otros con › Escriben con letra clara que otros lectores a la lectura. con el fin de ejemplo: folclóricos › Relacionan aspectos de un texto leído y desarrollarlos de manera › poemas comentado en clases con otros textos leídos adecuada a los propósitos de › cuentos folclóricos y de autor previamente. E del 2016 perseverante.

Conocimiento Incorporar de manera pertinente las palabras aprendidas. estudiar › Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre o trabajar). Aplicación en la escritura el vocabulario › Utilizan un vocabulario variado y preciso para nuevo extraído de textos transmitir mensajes. OA 8 › Visitan la biblioteca frecuentemente para Asistir habitualmente a la buscar información o leer textos de su interés. › Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaña. › Recuentan historias. el material en favor del uso común. textos escuchados o leídos. OA 29 › Usan adecuadamente en sus intervenciones Incorporar de manera pertinente orales las palabras aprendidas. biblioteca para satisfacer diversos › Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos propósitos (encontrar o estudiar. › Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. › Manipulan los libros de manera cuidadosa. › Recomiendan textos a otros. elegir libros. información. reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social OA 19 Vocabulario › Usan adecuadamente en la escritura de textos. › Respetan las normas de conducta asociadas a las diversas actividades que se realizan en la . cuidando algún tema determinado. en sus intervenciones orales › Conversan con otras personas acerca de las el vocabulario nuevo extraído de nuevas palabras aprendidas. utilizando el vocabulario del texto de origen. hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos y escuchados. › Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista. intereses para comprenderse y valorarse. escuchados o leídos.

dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. su opinión sobre un personaje. › Describen. › Comparten los libros que les han gustado. . › Expresan. ocurre la acción › Explican. › Leen periódicos. › Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos). situaciones del texto › Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en › emitiendo una opinión sobre los el lugar de determinado personaje a través de personajes comentarios orales o escritos. si es › describiendo el ambiente en que relevante. Profundizar su comprensión de las Estrategias de Aluden. manteniendo la atención en el texto. preguntas implícita que aluden a información implícita del texto. › reconstruyendo la secuencia de las › Describen a un personaje. la biblioteca o conocimiento leyendo habitualmente diversos de lectura internet para investigar o entretenerse. (OA 4) dibujos u otras manifestaciones artísticas. Desarrollar el gusto por la lectura. Comprensión › extrayendo información explícita e lectora › Contestan. biblioteca. revistas y artículos en (OA 7) internet para informarse sobre temas de su interés. oralmente o por escrito. los › expresando opiniones problemas a los cuales se enfrentan los fundamentadas sobre hechos y personajes y cómo se resuelven. textos. en sus comentarios orales y escritos. › Expresan por qué les gustó un texto leído. _ › Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente. a Conocimiento narraciones leídas: comprensión información explícita de un texto. dramatizaciones. oralmente o por escrito. › Comentan los libros que han leído. mencionando acciones en la historia características físicas y sentimientos que › describiendo a los personajes experimenta en algunas situaciones. Comprensión › Escogen textos en el aula. oralmente o por escrito.

¿qué pasaría si…?. › Dibujan o describen lo que visualizan a partir Comprensión estrategias de comprensión Ortografia . . de una lectura. › recapitular (inicio › Preguntan el significado de palabras o › formular preguntas sobre lo leído y desarrollo y expresiones que no comprenden. leído en clases. y responden a partir de información del texto. responderlas desenlace) y › Preguntan para ampliar la información leída. etc. (OA 2) Secuencia de › Formulan preguntas para especular a partir de acciones. Comprender textos aplicando Conectores. por ejemplo.Comprender poemas adecuados al Poema › Dibujan imágenes de poemas que les gusten. risa. desarrollo y desenlace › Escriben narraciones que tienen un desenlace. relatos de experiencia o un evento imaginado.) que › Escriben narraciones en las cuales se incluyan: desarrolla la historia por medio de varias › una secuencia lógica de eventos acciones. › Escriben uno o más párrafos para narrar una Conocimiento (experiencias personales. › inicio. › Describen qué reacción les produce un poema (susto. _ › Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su contenido o su sonoridad. Aplicación lectora. por ejemplo: estructura de › Parafreasean episodios o información leída en › visualizar lo que describe el texto los textos un texto.) y explican qué versos les produjeron esa sensación. cuentos. información del texto. Comprensión hechos. etc. (OA 5) › Explican versos del poema. sorpresa. Escribir creativamente narraciones Conectores . Conocimiento nivel e interpretar el lenguaje › Explican con sus propias palabras un poema Aplicación figurado presente en ellos.

en los textos leídos. › utilizan un vocabulario variado › Mejoran los textos: › mejoran la redacción del texto . diario de vida. expresar sus ideas. corrigiendo la ortografía literal y puntual. y transmitir sus ideas con claridad. por eso. › Reescriben sus textos. OA 18 › Desarrollan ideas que tienen relación con el Escribir. pero. textos para satisfacer un propósito › Separan las ideas en párrafos. sentimientos o experiencias en un blog. entre otros. porque.reescribiendo oraciones que no se comprenden › corrigen la ortografía y la › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que presentación redactan el texto. › Utilizan conectores para relacionar las ideas Durante este proceso: del texto. comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan. › organizan las ideas en párrafos entonces. para texto con un formato que se adecue a sus desarrollar la creatividad y necesidades. . después. comentando la información leída o sobre sus lecturas. etc.› conectores adecuados › Usan conectores para relacionar las ideas y (OA 13) ordenar los acontecimientos. como primero. revisar y editar sus tema. comentarios escritura. cuentos. OA 12 › Escriben al menos una vez a la semana un Escribir frecuentemente. etc. entre otros. después. diarios de vida. › Mejoran la presentación del texto para publicarlo.agregando datos o descripciones para ilustrar a partir de sugerencias de las ideas los pares y el docente . cartas. por ejemplo: luego. luego. › Expresan sus preocupaciones. ya sea emulando estilos de anécdotas. agenda. mientras tanto. bitácora. así. textos como › Escriben para expresar lo que han descubierto poemas. separados con punto aparte › Utilizan un vocabulario variado e incorporan › utilizan conectores apropiados palabras que han aprendido en clases.

› presentarse a sí mismo y a › Adecuan su registro y vocabulario a la otros situación comunicativa. perdón. sin descalificar las ideas › expresando sus ideas u opiniones ni al emisor. › mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros › respetando turnos . › formulando preguntas para aclarar › Hacen comentarios que demuestran empatía dudas por lo que expresa un compañero. › saludar › preguntar › expresar opiniones. leídos o escuchados en clases o › Se ciñen al tema de la conversación. y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones. gracias. Comprensión escritos. convenciones sociales en diferentes › Usan las convenciones de cortesía en sus situaciones: interacciones de la vida cotidiana.Comprender la función de los Pronombres › Reemplazan en textos algunos sustantivos por Conocimiento pronombres en textos orales y pronombres personales para evitar la repetición. › demostrando interés ante lo › Esperan que el interlocutor termine una idea escuchado para complementar lo dicho. temas de su interés: › Formulan preguntas para aclarar dudas. › manteniendo el foco de la › Expresan desacuerdo frente a opiniones conversación expresadas por otros. sentimientos e ideas › situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor. (OA 21) _ OA 27 › Se presentan a sí mismos o a la persona con la Interactuar de acuerdo con las que están. permiso Participar activamente en Formular › Aportan información que se relaciona con el Aplicación conversaciones grupales sobre textos opinión tema sobre el cual se conversa.

gracias.Conectores su edad: coma. convenciones sociales en diferentes › Usan las convenciones de cortesía en sus situaciones: interacciones de la vida cotidiana.Comprensión de con precisión › manteniendo una velocidad adecuada a su lectura › respetando la coma. (OA 31) (OA 1) Leen en voz alta: Evaluación de Leer en voz alta de manera _ fluida › diciendo las palabras sin error unidad variados textos apropiados a › respetando los signos de puntuación (punto. signos de exclamación y de . el punto nivel lector y los signos de exclamación e interrogación › leyendo con velocidad adecuada . Aplicación expresión para fortalecer la confianza › Recitan poemas con entonación. . › saludar › preguntar › expresar opiniones.pronombres › pronunciando cada palabra interrogación) .(OA 26) OA 27 › Se presentan a sí mismos o a la persona con la Interactuar de acuerdo con las que están. sentimientos e ideas › situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor. perdón. en sí mismos. › presentarse a sí mismo y a › Adecuan su registro y vocabulario a la otros situación comunicativa. vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. permiso Recitar poemas con entonación y Recitar poema › Recitan poemas o versos de memoria. aumentar el › Pronuncian adecuadamente las palabras.

Aplicación . actitud activa frente IV septiembre que pueda ser leída por otros con › Escriben con letra clara que otros lectores a la lectura. del 2016 facilidad. (OA 3) a los leídos en clase. › Expresan por qué les gustó un texto leído. la asignatura. › Comentan los libros que han leído. novelas › Relacionan aspectos de un texto leído y interés por expresarse del 2016 › cuentos folclóricos y de autor comentado en clases con otros textos leídos de manera creativa a través › novelas previamente. de la expresión oral › otros › Solicitan recomendaciones de textos similares y escrita. la biblioteca o Comprensión adecuada a los propósitos de leyendo habitualmente diversos de lectura internet para investigar o entretenerse. revistas y artículos en OA 7 internet para informarse sobre temas de su interés. por folclóricos y de › Mencionan textos y autores que han leído. para el nivel Unida Desde el OA 16 › Escriben con letra ligada o imprenta. Conocimiento Incorporar de manera pertinente las palabras aprendidas. › Demostrar disposición e diciembre ejemplo: autor. disfrute de la misma y Leer y familiarizarse con un amplio Textos › Relacionan situaciones de la vida cotidiana Comprensión a la valoración del repertorio de literatura para aumentar literarios: con personajes o acciones de los textos leídos conocimiento que se puede su conocimiento del mundo y cuentos en clases o independientemente. perseverante. manteniendo la atención en el texto. › Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos). obtener a partir de ella. › Leen periódicos. Comprensión › Escogen textos en el aula. sin › Demostrar interés y una d 29de Escribir con letra clara para mezclar estilos. Al 4 de desarrollar su imaginación. › Realizar tareas y trabajos › Seleccionan textos para leer por su cuenta. con el fin de desarrollarlos de manera Desarrollar el gusto por la lectura. entienden fácilmente. orientada al 76 hrs. textos. de forma rigurosa y › Recomiendan textos a otros. OA 19 Vocabulario › Usan adecuadamente en la escritura de textos. › Comparten los libros que les han gustado.

oralmente o por escrito. Profundizar su comprensión de las Expresión oral › Aluden. › describiendo el ambiente en que › Explican. dramatizaciones. Comprensión leídas: Elementos de › Contestan. dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. › Recuentan historias. personajes dibujos u otras manifestaciones artísticas. . a Conocimiento narraciones información explícita de un texto. › Describen. los ocurre la acción problemas a los cuales se enfrentan los › expresando opiniones personajes y cómo se resuelven. en sus comentarios orales y escritos. hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos y escuchados. en sus intervenciones orales › Conversan con otras personas acerca de las el vocabulario nuevo extraído de nuevas palabras aprendidas. su opinión sobre un personaje. fundamentadas sobre hechos y › Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en situaciones del texto el lugar de determinado personaje a través de › emitiendo una opinión sobre los comentarios orales o escritos. escuchados o leídos. (OA 4) › Subrayan adjetivos o frases en el texto que _ describen el ambiente. implícita › Describen a un personaje. utilizando el vocabulario del texto de origen. › Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. oralmente o por escrito.en la escritura el vocabulario › Utilizan un vocabulario variado y preciso para nuevo extraído de textos transmitir mensajes. › Expresan. oralmente o por escrito. textos escuchados o leídos. si es › describiendo a los personajes relevante. mencionando › reconstruyendo la secuencia de las características físicas y sentimientos que acciones en la historia experimenta en algunas situaciones. preguntas › extrayendo información explícita e textos literarios que aluden a información implícita del texto. OA 29 › Usan adecuadamente en sus intervenciones Incorporar de manera pertinente orales las palabras aprendidas.

biografía › Responden por escrito preguntas que aluden a informativos. subtítulos. › utilizando los organizadores de subtítulos. › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos (OA 6) Escribir cartas. . Comprensión reportes de una experiencia. biografías. implícita .Leer independientemente y Textos no › Explican. instrucciones.relatos información explícita o implícita de un texto ampliar su conocimiento del históricos leído. símbolos y mencionando información extraída de textos pictogramas a un texto leídos. .artículos › Cumplen exitosamente la tarea descrita en las › extrayendo información explícita e informativos instrucciones leídas. › Describen los textos discontinuos que índice y glosario) para encontrar aparecen en un texto leído y los relacionan con información específica la lectura. índices o glosarios. para lograr diferentes literarios experiencia usando un formato elegido por propósitos: ellos. noticias.noticia › Encuentran información usando títulos. libros y artículos . claridad › Secuencian cronológicamente los (OA 15 procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea. › Incluyen diagramas o dibujos para complementar información. relatos históricos. › usando un formato adecuado › Escriben todos los pasos necesarios para llevar › transmitiendo el mensaje con a cabo un procedimiento.) para . etc. › comprendiendo la información que › Expresan opiniones y las justifican aportan las ilustraciones. entre textos no › Comunican observaciones sobre una Aplicación otros. instrucciones.carta que leen. mundo y formarse una opinión: . textos expositivos (títulos. oralmente o por escrito. información Comprensión comprender textos no literarios literarios: que han aprendido o descubierto en los textos Aplicación (cartas. si es pertinente. Creación de › Eligen un formato adecuado a su propósito. afiches.

pero. diarios de vida. . textos como › Escriben para expresar lo que han descubierto poemas. › utilizan conectores apropiados › Mejoran los textos: › utilizan un vocabulario variado . revisar y editar sus tema. expresar sus ideas. comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan. para texto con un formato que se adecue a sus desarrollar la creatividad y necesidades. en los textos leídos. entre otros. › Utilizan conectores para relacionar las ideas Durante este del texto. presentación › Reescriben sus textos. instrucciones. películas. etc. cuentos.) para obtener texto › Señalan qué aprendieron de los textos información y desarrollar escuchados o vistos en clases.agregando datos o descripciones para ilustrar › mejoran la redacción del texto las ideas a partir de sugerencias de los pares . proceso: entonces. bitácora. › Expresan sus preocupaciones. etc. OA 18 › Desarrollan ideas que tienen relación con el Escribir. cartas. porque. Comprender textos orales Argumentación › Relacionan algún tema o aspecto del texto con Comprensión (explicaciones.reescribiendo oraciones que no se comprenden y el docente › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que › corrigen la ortografía y la redactan el texto. así. sentimientos o experiencias en un blog. › organizan las ideas en párrafos › Utilizan un vocabulario variado e incorporan separados con punto aparte palabras que han aprendido en clases. Propósito del otros textos escuchados o leídos anteriormente. relatos. documentales. luego. › Mejoran la presentación del texto para publicarlo. agenda. comentando la información leída o sobre sus lecturas.OA 12 › Escriben al menos una vez a la semana un Escribir frecuentemente. sus experiencias o conocimientos previos u noticias. diario de vida. como primero. su curiosidad por el mundo: › Identifican el propósito del texto escuchado. textos para satisfacer un propósito › Separan las ideas en párrafos. anécdotas. y transmitir sus ideas con claridad. por eso. ya sea emulando estilos de anécdotas. etc. después. corrigiendo la ortografía literal y puntual. comentarios escritura.

(OA 25) › Explican qué sintieron en un determinado momento de la obra de teatro o representación vista. › identificando el propósito › Comparan. desarrollar su creatividad y › Nombran personajes favoritos de una obra de familiarizarse con el género. (OA 1) Leen en voz alta: Leer en voz alta de manera _ fluida › diciendo las palabras sin error variados textos apropiados a › respetando los signos de puntuación (punto. su edad: coma. y profundizar la comprensión › Responden preguntas usando de manera › estableciendo relaciones entre pertinente la información escuchada. en una tabla. distintos textos › Expresan una opinión sobre un aspecto del › respondiendo preguntas sobre texto y dan una razón de por qué piensan así. la parte representaciones para ampliar sus que más les gustó de una obra de teatro o posibilidades de expresión. signos de exclamación y de › pronunciando cada palabra interrogación) con precisión › manteniendo una velocidad adecuada a su › respetando la coma.› estableciendo conexiones con sus › Formulan preguntas para ampliar sus propias experiencias conocimientos sobre lo que escucharon. el punto nivel lector y los signos de exclamación e interrogación › leyendo con velocidad adecuada para el nivel OA 27 › Se presentan a sí mismos o a la persona con la . la información que › formulando preguntas para obtener entrega un texto escuchado con la información información adicional. oralmente o por escrito. información explícita e implícita › formulando una opinión sobre lo escuchado (OA 24) Disfrutar de la experiencia de asistir a Texto › Relatan una parte de la obra de teatro vista. representación vista. teatro o representación vista. aclarar dudas que aporta otro texto sobre el mismo tema. Análisis obras de teatro infantiles dramático › Describen.

convenciones sociales en diferentes › Usan las convenciones de cortesía en sus situaciones: interacciones de la vida cotidiana.Interactuar de acuerdo con las que están. . Aplicación .textos no › manteniendo el foco de la › Expresan desacuerdo frente a opiniones literarios conversación expresadas por otros. permiso Participar activamente en Generar › Aportan información que se relaciona con el Evaluación de conversaciones grupales opinión tema sobre el cual se conversa.textos literarios clases o temas de su interés: › Formulan preguntas para aclarar dudas. perdón. › preguntar › expresar opiniones. lectura › formulando preguntas para aclarar › Hacen comentarios que demuestran empatía dudas por lo que expresa un compañero. Comprensión unidad sobre textos leídos o escuchados en › Se ciñen al tema de la conversación. gracias. › mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros › respetando turnos (OA 26) . › presentarse a sí mismo y a otros › Adecuan su registro y vocabulario a la › saludar situación comunicativa. sentimientos e ideas › situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor. › demostrando interés ante lo › Esperan que el interlocutor termine una idea escuchado para complementar lo dicho.comprensión de › expresando sus ideas u opiniones ni al emisor. sin descalificar las ideas .