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LIDERAZGO EN LA INSTITUCIONE EDUCATIVA

La Competencia de Liderazgo en los directores de las instituciones educativas

Los directores de las instituciones educativas necesitan perfeccionar la competencia
de de liderazgo para influir de forma consciente sobre sus colaboradores y
subordinados en el cumplimiento de los objetivos trazados en el centro escolar. Se
exponen en el artículo las definiciones de los conceptos: competencia profesional,
competencia profesional de liderazgo, y competencias emocionales básicas de
dirección.

Los directivos educacionales deben enfrentar el tránsito de modelos de dirección
altamente centralizados hacia una dirección descentralizada, con un accionar más
participativo en la base. Hacer de la dirección una tarea donde todos se vean
reflejados desde las concepciones más generales hasta la toma de decisiones
estratégicas, que repercuten de manera directa en la vida de la institución y por
ende, en los educandos. El líder educacional de hoy debe ser abanderado de las
transformaciones que se suceden en el sector, ser capaz de transformar su
institución para acercar las principales decisiones a la base, dar poder para recibir
más poder, dar confianza y recibir más confianza, ganando la autoridad real, con su
propio comportamiento. La literatura estudiada no aborda suficientemente el
liderazgo como una competencia necesaria para la dirección educacional. Se
ofrecen en el artículo las definiciones de los conceptos: competencia profesional,
competencia profesional de liderazgo, y competencias emocionales básicas de
dirección.

A partir de la sistematización del estudio de la literatura sobre los temas de liderazgo
y de competencias emocionales y su importancia en la actividad de dirección, se
contextualizan a la dirección educacional las definiciones de los conceptos
mencionados anteriormente.

Competencia profesional

Se entiende la Competencia profesional como la configuración didáctica que
sintetiza la riqueza de la profesión y del profesional, en tanto resultado de las
relaciones dialécticas que se establecen entre el problema profesional, el objeto de
la profesión y el objetivo de la formación del profesional, siendo expresión
totalizadora de las cualidades que debe poseer el directivo para su desempeño
profesional y social en un contexto histórico concreto y que permiten generar el
proceso de selección, preparación, promoción y evaluación de los directivos y sus
reservas.

Competencia profesional de liderazgo

De esta forma se ha definido la competencia para el Liderazgo en la actividad
pedagógica profesional de dirección educacional como la configuración de la
personalidad del directivo para comprender, expresar y regular de forma apropiada
los fenómenos emocionales que le permite influir sobre la comunidad educativa,
para conducirla con entusiasmo y voluntad en la consecución de objetivos trazados,
mediante la colaboración y participación de todos los miembros del equipo en el

Para cambiar la escuela el director o directora tiene que asumir el máximo compromiso. 2010) se delimitan tres subsistemas de competencias directivas. directivas generales y pedagógicas específicas para la dirección educacional. por lo que es necesario el dominio teórico de los conceptos fundamentales como: competencia profesional. su dominio. . las relaciones interpersonales. habilidades y actitudes necesarias para comprender. capacidades. cualidades. con sus subordinados. la solución de problemas. en el desarrollo de la actividad pedagógica profesional de dirección. Competencia profesional de liderazgo. /et al/. Las competencias emocionales básicas de dirección son las configuraciones de la personalidad del directivo educacional que lo hacen idóneo para establecer sus relaciones con otros directivos. etc. empezando por cambiar el modelo de dirección. etc. colaboradores y con ellos mismos. A partir de esta definición y de la sistematización de las características. trasformación que pasa inevitablemente por una reformulación profunda del modelo de dirección tal y como está planteado en la actualidad. Se entiende que las competencias emocionales son un aspecto importante de la ciudadanía efectiva y responsable. Entre los aspectos que se ven favorecidos por las competencias emocionales están los procesos de aprendizaje. y Competencias emocionales básicas de dirección para aplicarlos en la práctica pedagógica. y favorece la adaptación a las circunstancias de la vida con mayores probabilidades de éxito. De lo anterior se desprende su importancia para la actividad pedagógica profesional de dirección educacional. que aparecen descritas en las diferentes teorías sobre liderazgo se asumen los siguientes indicadores para esta competencia Las competencias emocionales básicas de dirección En el Modelo por competencias de desempeño de los directivos educacionales (Ramos.desarrollo de la actividad pedagógica profesional de dirección. potencia una mejor adaptación al contexto. la consecución y mantenimiento de un puesto de trabajo. Sólo se conseguirán escuelas de más calidad y más equitativas si los directivos se comprometen con la tarea de transformar la cultura de la escuela. J. expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales que dan lugar a un desempeño socio-laboral sobresaliente. Las competencias emocionales están estructuradas por un conjunto de conocimientos. a saber: emocionales básicas. de acuerdo con lo expuesto. exigencias.