2011 AnaCláudiaSousaOliveira

Universidade de Braslia UnB
Instituto de Letras IL
Departamento de Lingustica, Portugus e Lnguas Clssicas LIP
A PROBLEMTICA CLASSIFICAO DO
OBJETO INDIRETO
DAS GRAMTICAS ESCOLARES AOS ESTUDOS LINGUSTICOS
ANA CLUDIA SOUSA OLIVEIRA
Braslia
2010
A PROBLEMTICA CLASSIFICAO DO OBJETO INDIRETO
DAS GRAMTICAS ESCOLARES AOS ESTUDOS LINGUSTICOS
Ana Cludia Sousa Oliveira
Monografia apresentada ao Departamento de

Lingustica, Portugus e Lnguas Clssicas da
Universidade de Braslia como requisito para
concluso da disciplina Seminrio de Portugus.
Orientadora: Profa. Dra. Heloisa Maria Moreira

Lima de Almeida Salles
Julho, 2010
Epgrafe
preciso porm considerar o estado real das

cousas, e conformar-se em confundir o que o
esprito e a lngua confundem. No h pior mtodo
que substituir a realidade por interpretao
arbitrria.
(Ferdinand Brunot, La pense et la Langue, 1936)

Resumo
Este trabalho prope-se apresentar um panorama da caracterizao, realizada em diversas

gramticas e estudos lingusticos, da categoria sinttica objeto indireto (e demais
complementos verbais preposicionados) no Portugus Brasileiro e Europeu. Partindo do
pressuposto de que no h consenso entre os estudiosos da linguagem tanto na eleio dos
critrios norteadores da classificao (semnticos, sintticos, morfolgicos, etc.), quanto na
nomenclatura utilizada para esta categorizao, a tarefa do trabalho compilar as diferentes
caracterizaes do objeto indireto, enumerando os seus pontos de convergncia e divergncia,
de modo a possibilitar o delineamento futuro de uma caracterizao mais uniforme da
categoria, sem, contudo, desprezar a complexidade que lhe subjacente.
Palavras-chave: objeto indireto/dativo, gramtica, sintaxe, Portugus Brasileiro, Portugus

Europeu
Abstract
This work intends to present an overview of the characterization, produced in several

grammars and linguistic studies, of the syntatic category indirect object (and other verbal
prepositional arguments) in both Brazilian and European Portuguese. Assuming that there is
no consensus between the researchers about the adoption of the orienting touchstones of the
classification (some of them choose touchstones related to semantics, other to syntax,
morphology and so on) and that there is no consensus in terms of terminology either, the
purpose of this work is to gather all the different characterization of the indirect object,
pointing out their convergent and divergent aspects, in order to provide a more uniform
characterization of this element, without undervaluing its peculiar complexity.
Keywords: indirect object/dative, grammar, syntax, Brazilian Portuguese, European

Portuguese
Sumrio
Consideraes Iniciais.............................................................................................................. 6
Captulo 1: A classificao do objeto indireto nos textos gramaticais

1.1. A abordagem de algumas gramticas escolares.................................................................. 8
1.1.1. Gramtica da Lngua Portuguesa, Cipro Neto e Infante (2003)............................ 8
1.1.2. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa, Cegalla (2005)............................... 9
1.1.3. Gramtica Ilustrada, Andr (1997)........................................................................ 11
1.2. A abordagem de Almeida (1995)........................................................................................ 12
1.3. A abordagem de Luft (2002)............................................................................................... 13
1.4. A abordagem de Cunha e Cintra (2001)............................................................................. 14
1.5. A abordagem de Rocha Lima (1997).................................................................................. 18
1.6. A abordagem de Bechara (2006/2009)............................................................................... 22
1.7. A abordagem de Mateus et al. (2003)................................................................................. 29
1.8. A abordagem de Castilho (2010)........................................................................................ 33
Captulo 2: O objeto indireto em alguns estudos lingusticos

2.1. The portuguese dative, Berlinck (1996).......................................................................... 36
2.2. A Estrutura Morfo-Sinttica do Portugus, Macambira (2001)......................................... 40
2.3. Dicionrio de lingustica e gramtica referente lngua portuguesa, Cmara Jr. (1981
apud Campos, 2010)...................................................................................................................45
2.4. Lhesmo no Portugus do Brasil, Nascentes (1960), e O uso do pronome lhe como
objeto direto: o lesmo brasileiro, Dantas (2007).................................................................. 46
Captulo 3: Compilao e anlise dos dados

3.1. A NGB e as diferentes classificaes do objeto indireto: questo de nomenclatura?........ 49
3.2. O objeto indireto stricto sensu.............................................................................................50
3.3. Objeto indireto (quase) no argumental: uma discusso possvel...................................... 54
3.4. Complemento relativo/oblquo e complemento circunstancial: para alm do objeto
indireto e do adjunto adverbial................................................................................................... 55
3.5. O sentido das preposies e a caracterizao do objeto indireto........................................ 57
3.6. Dativo tico, de posse, de opinio, de interesse: a herana do latim e a relao com o
objeto indireto do portugus.......................................................................................................58
Consideraes Finais................................................................................................................ 61
Referncias Bibliogrficas....................................................................................................... 65
6
Consideraes Iniciais
Quando aprendemos sintaxe na escola, h muitas coisas que nos parecem difceis e outras at
incompreensveis, mas dificilmente o objeto indireto uma delas. Com uma definio
simples, que no raro ocupa de duas a trs linhas nas gramticas escolares tradicionais, o
objeto indireto figura, no corpus da classificao sinttica, entre os elementos de mais fcil
identificao: basta que se saiba minimamente o que um verbo e o que um nome e que se
decore (como sugerem muitos gramticos e educadores) as preposies existentes em nossa
lngua. Pelo menos essa a mensagem que nos passa a maioria das gramticas escolares
tradicionais aps breve exame de como a matria tratada em suas pginas. E, exceto se os
professores de portugus forem alm daquilo que preconizam os livros didticos adotados
pela escola, essa a imagem que ficar (quando fica) gravada pelos alunos sobre o tema.
Apenas aos mais curiosos sobre o tema ou aos que ingressem no curso superior de Letras,
ficar reservada a complexidade que envolve a classificao do objeto indireto. A pergunta
que fica : por qu? Porque se trata de matria demasiado complexa, cuja reflexo acerca da
sua complexidade ultrapasse os limites de compreenso de um aluno da educao bsica? Ou
porque a reduo e a simplificao caminham lado a lado com o ensino de gramtica nas
escolas como forma de torn-la mais acessvel? A comparao da Gramtica Escolar de
Bechara aos demais livros escolares analisados neste trabalho nos d suporte suficiente para
responder negativamente primeira pergunta e positivamente segunda. No objetivo deste
trabalho realizar maiores investigaes acerca da problemtica do ensino de gramtica nas
escolas, porm alguns fatores so to evidentes que merecem ao menos meno: reduzir e
simplificar no pode ser considerada uma alternativa para o ensino de gramtica nas escolas
mais cedo ou mais tarde, o aluno perceber que aquela definio simplificada no d conta
de todas as situaes possveis na lngua e questionar a sua validade (ou o seu aprendizado,
com o suporte da falcia de que gramtica muito difcil).
Este trabalho procura sistematizar, na medida do possvel, a heterogeneidade da classificao

da categoria objeto indireto, desde as gramticas escolares at os estudos lingusticos do
Portugus do Brasil (PB) e do Portugus Europeu (PE). No h consenso entre os estudiosos
na sua tipologizao e, menos ainda, na nomenclatura deste termo e das categorias
relacionadas. A tipologizao vria, porque tambm so vrios e dissonantes os critrios
7
adotados pelos diferentes autores que empreendem a sua classificao. Tambm no o

objetivo deste trabalho apontar quem seriam os certos ou os errados neste
empreendimento, porm possvel (e necessrio) refletir sobre os critrios adotados para a
classificao e mesmo para a nomenclatura deste complemento verbal e seus correlatos.
A existncia de mltiplas e distintas classificaes da categoria objeto indireto j sinaliza para

o fato de que gramticos e linguistas esto trabalhando na busca por um melhor entendimento
do assunto. Penso, de forma bastante ambiciosa, que a compilao de dados e principalmente
a reflexo em cima desses dados realizada neste trabalho , tambm, um passo nesse sentido.
Ambiciona-se que o resultado desses esforos, no futuro, seja a proposio de uma
classificao adequada, que contemple tudo de melhor que h nas anteriores e que sem
diminuir a complexidade da categoria sinttica aqui estudada a torne mais compreensvel
aos alunos (potenciais pesquisadores, estimulados pelos desafios de uma gramtica que no
est pronta e carece de reflexo), sempre respeitados os limites de aprendizado subjacente a
cada nvel de ensino, obviamente.
O trabalho est estruturado em trs captulos, organizados da seguinte maneira:
i. Os dois primeiros captulos so dedicados anlise crtica de textos

gramaticais (prescritivos ou no) em que h classificao morfossinttica,
especificamente no que tange classificao da categoria objeto indireto e suas
categorias relacionadas, e tambm anlise de trabalhos lingusticos que tenham
como tema central ou secundrio a classificao e o comportamento do objeto
indireto e/ou termos relacionados.
ii. O terceiro captulo reservado compilao dos dados levantados nos

captulos anteriores e anlise comparativa desses dados e de seus principais
problemas.
iii. Por ltimo, so expostas as consideraes finais acerca das anlises realizadas.
8
Captulo 1
A classificao do objeto indireto nos textos gramaticais
1.1. A abordagem de algumas gramticas escolares
1.1.4. Gramtica da Lngua Portuguesa, Cipro Neto e Infante (2003)
Antes de definirem objeto indireto em sua gramtica, Cipro Neto e Infante (2003) trazem uma
breve explanao sobre a noo de complementao verbal:
os verbos nocionais1 podem ou no ser acompanhados de complementos. Os

verbos nocionais que no so acompanhados de complementos so chamados de
intransitivos. Os que apresentam complemento so chamados de transitivos. Os
transitivos, por sua vez, so subclassificados em transitivos diretos, transitivos
indiretos e transitivos diretos e indiretos. [...]
H dois tipos de complementos verbais: o objeto direto e o objeto indireto.
(CIPRO NETO; INFANTE, 2003, p. 361)
Ao complemento que se liga ao verbo sem preposio, os autores denominaro objeto direto
e, ao que se liga ao verbo por meio de uma preposio obrigatria, objeto indireto.
Dando continuidade explanao, Cipro Neto e Infante (2003) afirmam que os complementos
verbais so, tal qual o sujeito oracional, funes substantivas da orao. Ou seja, o ncleo dos
complementos verbais ser sempre um substantivo, ou um pronome, ou um numeral
substantivo ou qualquer palavra substantivada.
No caso especfico dos objetos cujo ncleo um pronome, h delimitaes quanto ao

aparecimento dos pronomes pessoais do caso oblquo, conforme explicam os autores:
Quando complementos verbais, os pronomes o, os, a, as atuam exclusivamente

como objetos diretos, enquanto lhe e lhes atuam exclusivamente como objetos
indiretos. Observe, nos pares de oraes seguintes, como esses pronomes
desempenham suas funes:
Informei os preos dos produtos aos clientes interessados.
Informei-os aos clientes interessados. (objeto direto)
1
Verbos nocionais so aqueles que exprimem processos; em outras palavras, indicam ao, acontecimento, fenmeno
natural, desejo, atividade mental (Cipro Neto e Infante, 2003, p. 340). Contrapem-se aos verbos no nocionais, tambm
chamados de ligao.
9
Informei os preos dos produtos aos clientes interessados.

Informei-lhes os preos dos produtos. (objeto indireto)
Os pronomes me, te, se, nos e vos podem atuar como objetos diretos ou
indiretos, de acordo com a transitividade verbal.
(CIPRO NETO; INFANTE, 2003, p. 362)
Cipro Neto e Infante (2003) optam, portanto, por uma definio bastante simplista para o
complemento verbal indireto, caracterizando-o to somente pelo aparecimento da preposio
obrigatria e pela possibilidade de substituio pelo pronome oblquo lhe/lhes, sem qualquer
reflexo de carter semntico ou sinttico.
1.1.5. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa, Cegalla (2005)
Cegalla (2005) define objeto indireto como
complemento verbal regido de preposio necessria e sem valor circunstancial.

Representa, ordinariamente, o ser a que se destina ou se refere ao verbal:
Nunca desobedeci a meu pai. (Povina Cavalcnti)
(CEGALLA, 2005, p. 352)
e fornece vrios exemplos, dentre os quais:
(1) Assisti ao jogo.

(2) Absteve-se de vinho.
(3) Deparei com um estranho.
(4) Anseio pela tua volta.
(5) Deus lhe perdoe. (ao pecador)
(6) No abuse dos remdios: recorra a eles s quando no houver outro remdio.
(7) A terra pertencia aos ndios.
(8) Devolva-lhe o dinheiro.
(9) Revoltavam o povo contra a gripe.
Assim, vemos que Cegalla (2005) inclui indiferentemente na categoria objeto indireto
constituintes que podem ser comutados tanto pelo pronome oblquo tono lhe/lhes quanto
10
pelos pronomes oblquos tnicos ele/ela/eles/elas ou pronomes demonstrativos neutros

(introduzidos pela devida preposio):
(10) Assisti a ele.

(11) Absteve-se disso.
(12) Deparei com ele.
(13) Anseio por isso.
(14) No abuse disso...
(15) A terra pertencia-lhes.
(16) Revoltavam o povo contra isso.
Mais adiante, veremos que, para vrios autores, a distino entre pronomes tonos e tnicos
na substituio do complemento verbal preposicionado ser fator decisivo na classificao do
objeto indireto e categorias relacionadas. Da mesma forma, a natureza circunstancial,
descartada logo de antemo por Cegalla (2005), provavelmente na tentativa de j deixar
esclarecida a diferena entre objeto indireto e adjunto adverbial, ter papel importante nos
estudos que analisaremos a seguir, para a caracterizao do objeto indireto e das categorias
que lhe so correlatas.
Cegalla (2005) acrescenta sua definio que o objeto indireto completa a significao dos
verbos transitivos indiretos e transitivos diretos e indiretos (esses ltimos, tanto na voz ativa
como na passiva), porm ressalta que este complemento pode ainda acompanhar verbos de
outras categorias, os quais, no caso, so considerados acidentalmente transitivos indiretos
(CEGALLA, 2005, p. 353). E cita os seguintes exemplos:
(17) A bom entendedor meia palavra basta.

(18) Sobram-lhe qualidades e recursos.
(19) Isto no lhe convm.
(20) A proposta no pareceu-lhe aceitvel.
A constatao de Cegalla (2005) para os verbos acidentalmente transitivos indiretos decorre

da ocorrncia de objeto indireto junto a verbos tradicionalmente classificados como
intransitivos, exemplos (17-19), e de ligao, exemplo (20). Porm, h que se destacar que a
questo da transitividade verbal primordialmente contextual, de modo que no h uma lista
11
fixa de verbos transitivos ou intransitivos, a situao frasal que determinar a transitividade

verbal. Nas palavras de Macambira (2001): O que determina a transitividade a presena do
objeto, pois todo processo pode ser considerado como absoluto, encarado em si mesmo, [...]
sobretudo quando implicado no contexto (MACAMBIRA, 2001, p. 144).
Cegalla (2005) afirma ainda que em sentenas como Para mim tudo eram alegrias e Para
ele nada possvel os termos grifados podem ser classificados como adjunto adverbial. No
decorrer do trabalho, verificaremos que alguns autores preferem classific-los como dativos
de opinio, em referncia classificao da gramtica latina.
1.1.6. Gramtica Ilustrada, Andr (1997)
Seguindo a linha tradicional, Andr (1997) define o objeto indireto como termo da orao
que, regido de preposio, completa o sentido de um verbo transitivo (ANDR, 1997, p.
297). O autor tambm faz referncia morfossintaxe, informando que o ncleo do objeto
indireto pode ser um substantivo, uma palavra substantivada, um pronome ou uma orao
substantiva.
O diferencial desta gramtica escolar est no apontamento de artifcios para identificao

do(s) objeto(s) de um predicado, os quais sejam:
a) Une-se o verbo ao seu sujeito e, a ambos, depois deles, se pergunta: o qu?

(para coisas) ou quem? (para pessoas); a resposta ser o objeto direto. Exs.:
Alexandre tinha realizado aes notveis. (G. Ramos) Alexandre tinha
realizado o qu? Resposta: aes notveis (objeto direto) [...]
b) Une-se o verbo ao seu sujeito e, a ambos, depois deles, se pergunta: a qu?,
a quem?, de que?, de quem?, em qu?, contra qu?, contra quem?,
etc.; a resposta ser o objeto indireto. Exs.: A notcia agradou ao diretor. A
notcia agradou a quem? Resposta: ao diretor (objeto indireto) [...]
c) Quando o verbo for bitransitivo, primeiramente se far a pergunta relativa ao
objeto direto, depois referente ao objeto indireto.
(ANDR, 1997, p. 298)
12
Apresentando os testes, o autor leva os estudantes que utilizam a sua gramtica a refletir sobre
as relaes sintticas existentes entre os termos oracionais, percebendo-as por si mesmos e
no recorrendo a listas prontas ou a dicionrios para descobrir a transitividade deste ou
daquele verbo.
1.2. A abordagem de Almeida (1995)
semelhana do expresso na Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB), Napoleo Mendes

de Almeida (1995) traz como termos integrantes da orao o complemento nominal, o
complemento verbal e o agente da passiva. Para o autor, complemento verbal, ou
simplesmente objeto, o complemento exigido pelo verbo transitivo, para que o verbo tenha
sentido completo (ALMEIDA, 1995, p. 424).
Na definio de Almeida (1995), objeto indireto o complemento do verbo transitivo

indireto, que vem unido ao verbo indiretamente, em funo da preposio que o introduz. O
autor cita os seguintes exemplos:
(21) No obedeo a ningum.

(22) Depende do cmbio.
(23) Acredito nele.
O autor tambm cita casos em que o objeto indireto no ser preposicionado, nas construes
com pronomes oblquos tonos:
(24) Roubaram-me o chapu.

(25) Levaram-me o guarda-chuva.
(26) Conhecia-lhe os pais.
Os termos destacados nas oraes so classificados pelo autor tambm como objeto indireto, e
indicam posse. Como veremos mais adiante, alguns autores identificaro construes desse
tipo como dativos de posse, e no como objeto indireto, por identificarem-nas como externas
estrutura oracional.
13
Almeida (1995) tambm faz referncia ao dativo de interesse, ou simplesmente dativo, que
aparece em oraes como:
(27) No me levem esse livro, porque no meu.
O caso do dativo de interesse, para o autor, diferente do objeto indireto que indica posse,
demonstrado nos exemplos (24-26), por no modificar em nada a sentena. Especificamente
com relao ao dativo de interesse, portanto, Almeida (1995) concordaria com os autores que
classificam os dativos como no pertencentes esfera semntico-sinttica da funo
predicativa (BECHARA, 2006, p. 40).
Apesar de introduzir os conceitos de dativo de posse (para o autor, objeto indireto) e dativo de
interesse, a classificao da gramtica de Almeida (1995), que no se declara como escolar,
em pouco difere da classificao das gramticas escolares analisadas neste trabalho.
1.3. A abordagem de Luft (2002)
Em sua concisa Moderna Gramtica Brasileira, Celso Pedro Luft (2002) no chega a dedicar
aproximadamente uma pgina definio e aos exemplos de objeto indireto e seu correlato, o
complemento (indireto) locativo. Para o gramtico, o objeto indireto pode ser definido como o
termo que completa um verbo transitivo com auxlio de preposio: Verbo + Sintagma
Preposicional (Prep + SS). (LUFT, 2002, p. 65)
Semanticamente, semelhana de outros autores, o objeto indireto exprimir para Luft (2002)
o ser ao qual se dirige ou se destina a ao verbal. Segundo o gramtico, nas oraes com
verbo transitivo direto e indireto, o objeto indireto indicar o termo destinatrio do objeto
direto:
(28) Dei o livro a fulano dei o livro a ele dei-lhe o livro.
Apesar de no se aprofundar muito na descrio do objeto indireto, a gramtica de Luft

(2002) no uma gramtica escolar, trata-se de uma gramtica destinada aos professores do
ensino mdio e especialmente aos estudantes de graduao em letras (texto da orelha do
14
livro). Isso justificaria o aparecimento de um outro termo, no mencionado pelas gramticas

escolares tradicionais aqui analisadas: o complemento (indireto) locativo.
Luft (2002) delineia em poucas linhas a existncia deste termo, ressaltando particularmente a
nomenclatura complemento, dada a necessidade de diferenci-lo do adjunto adverbial de
lugar. O complemento, ao contrrio do adjunto, exigido pela semntica do verbo, diz o
gramtico. E cita os seguintes exemplos2:
(29) Mora em Braslia (l).

(30) Vai a (para) Braslia (para l).
(31) Volta de Braslia (de l).
(32) Pedro voltou do estrangeiro a sua terra natal.
A gramtica de Luft (2002) diferencia-se das gramticas escolares aqui analisadas por abordar
dois aspectos primordiais na caracterizao do objeto indireto: seu aspecto semntico de
beneficirio/destinatrio da ao verbal e seu estatuto de argumento.
1.4. A abordagem de Cunha e Cintra (2001)
Celso Cunha e Lindley Cintra, na obra Nova Gramtica do Portugus Contemporneo

(2001), definem o objeto indireto to somente como o complemento de um verbo transitivo
indireto, isto , o complemento que se liga ao verbo por meio de preposio (CUNHA;
CINTRA, 2001, p. 143). Utilizando-se de uma srie de exemplos, os autores afirmam que o
objeto indireto pode ser representado por diversas categorias morfolgicas e, inclusive, pode
aparecer sob a forma oracional. Vide exemplos3:
(33) Duvidava da riqueza da terra. [substantivo]

(34) Que fizeram de mim isto que sou! [pronome substantivo]
(35) Os domingos, porm, pertenciam aos dois. [numeral]
(36) Mas quem daria dinheiro aos pobres? [palavra substantivada]
2
Retirados de Luft (2002), p. 65.
3
Retirados de Cunha e Cintra (2001), pp. 143 e 144.
15
(37) No te esqueas de que a obedincia o primeiro voto das novias. [orao

substantiva (objetiva indireta)]
Cunha e Cintra (2001) tambm afirmam que o pronome oblquo lhe/lhes essencialmente
objeto indireto, mas que os outros pronomes oblquos (me, te, nos e vos) tambm podem
aparecer na funo de objeto indireto. Os autores ressaltam ainda o fato de que todos os
pronomes oblquos, quando aparecem representando um objeto indireto, no so precedidos
de preposio, ressaltam os autores.
Cunha e Cintra (2001) tambm dissertam a respeito do objeto indireto pleonstico, forma de
realce do objeto indireto, tambm existente na categoria objeto direto. Para destaque do objeto
indireto, realiza-se a sua repetio, em duas formas distintas: um pronome pessoal tono junto
a um substantivo ou junto a um pronome oblquo tnico precedido de preposio. Os autores
exemplificam o objeto indireto pleonstico com as sentenas seguintes4:
(38) A mim ensinou-me tudo.

(39) Quem lhe disse a voc que estavam no palheiro?
(40) Aos meus escritos, no lhes dava importncia nenhuma.
Em forma de observao, ao final da ltima pgina do tema e em letras menores, Cunha e

Cintra (2001) abordam uma questo de extrema importncia, referente diferenciao entre
objeto indireto e adjunto adverbial que, conforme ver-se- nas prximas pginas, ser
tambm abordada por outros autores. Segundo Cunha e Cintra, a preposio introdutora de
adjunto adverbial tem claro valor significativo, forte carga semntica, ao passo que a que
introduz objeto indireto apresenta acentuado esvaziamento de sentido. Para ilustrar a questo,
os gramticos apresentam as sentenas (41) e (42), constitudas de objeto indireto, e (43) e
(44), compostas de adjunto adverbial5:
(41) Cantava para os amigos.

(42) No duvides de mim.
(43) Viajou para So Paulo.
(44) No saias de casa.
4
Retiradas de Cunha e Cintra (2001), p. 145.
5
Ibidem, p. 145.
16
Nas duas primeiras oraes, as preposies de e para, introdutoras de objeto indireto,

funcionam como simples elos sintticos, dizem os autores. As duas ltimas apresentam as
mesmas preposies (de e para), dessa vez com contedos significativos, que indicam,
respectivamente, o lugar para onde [se viajou] e o lugar donde [no se deve sair].
Em captulo especfico sobre preposies, Cunha e Cintra (2001) aprofundam a questo da

carga semntica da preposio, fundamental para a diferenciao entre objeto indireto e
adjunto adverbial. Sobre o esvaziamento do seu contedo nocional, explorado pelos autores
na caracterizao do objeto indireto, h a citao de Bernard Pottier: At j se pde dizer que
h preposies que chegam a no ter significao [...], o que no tem justificativa: se existe
um morfema em uma lngua, est ele condicionado e, portanto, desempenha um papel na
estrutura da lngua (CUNHA; CINTRA, 2001, p. 559). Dessa forma, uma preposio nunca
ser totalmente vazia de sentido se o seu emprego obrigatrio numa sentena. Porm, na
comparao do uso de uma mesma preposio em diferentes sentenas, pode ser que em
determinada sentena o contedo semntico da preposio seja mais evidente e em outro,
menos. Isso acontece, tambm, muito em funo dos processos de mudana da lngua, dado
que uma palavra pode ter determinado significado em certa fase da histria da lngua e perder
ou multiplicar este significado com o tempo em funo do uso, passando de sentidos
concretos para abstratos, gerais para particulares e vice-versa.
Para situar os diferentes nveis de contedo significativos que podem incorporar uma
preposio, Cunha e Cintra (2001) trabalham com os conceitos de relaes sintticas fixas,
necessrias e livres.
Nas relaes sintticas fixas, explicam os autores, as preposies so associadas a palavras ou

grupos de palavras pelo uso de maneira to profunda que impossvel desvincul-las. E citam
os exemplos6:
(45) O rapaz entrou no caf da Rua Lus de Cames.

(46) Necessariamente ho de vencer eles.
(47) Ento, sigo em frente at dar com eles.
6
Retirados de Cunha e Cintra (2001), p. 560.
17
A unidade ento constituda pelo conjunto verbo+preposio ou nome+preposio passa a

constituir um todo significativo, semelhante a uma palavra composta e a primitiva funo
relacional e o sentido mesmo da preposio se esvaziam completamente (CUNHA;
CINTRA, 2001, p. 560).
Tambm nas relaes sintticas necessrias, Cunha e Cintra (2001) diro que o contedo
significativo das preposies reduzido drasticamente. Nessas relaes, as preposies
servem somente para relacionar ao termo principal um consequente sintaticamente necessrio,
como nos exemplos a seguir:
(48) Eu j nem me lembro de nada... [verbo + objeto indireto]

(49) Foi vontade de Deus. [substantivo + complemento nominal]
(50) Ontem fui a Cambridge. [verbo + adjunto adverbial necessrio]
(51) Um magro procurava saber se a minha roupa preta tinha sido feita por um alfaiate.
[particpio + agente da passiva]
No exemplo (50), Cunha e Cintra (2001) utilizam-se do termo designado por eles adjunto
adverbial necessrio para identificar o advrbio ou a locuo adverbial que no tem valor
puramente acidental, mas sim indispensvel ao entendimento da orao. Os autores
diferenciam, assim, o adjunto adverbial (termo acessrio da orao) do complemento
direcional (termo, nesta lgica, integrante da orao). No entanto, apenas em nota de rodap
os autores fazem tal ponderao nos captulos dedicados aos termos integrantes e acessrios
da orao, no h meno a esta importante diferenciao. Como os prprios autores frisam
na referida nota, tal diferenciao no contemplada pela NGB e, provavelmente, este o
motivo pelo qual tal discusso no aprofundada em sua gramtica. De todo modo, os autores
se utilizam da nota de rodap do captulo que trata das preposies para fazerem sua crtica
acerca da matria:
Julgamos que a Nomenclatura deve ser revista nesse ponto e que Antenor
Nascentes tem razo quando afirma que, tratando-se de verbos intransitivos de
movimento, o complemento de direo no pode ser considerado elemento
meramente acessrio.
(CUNHA; CINTRA, 2001, p. 561, nota de rodap)
18
Para finalizar a explanao sobre as diferentes relaes sintticas que envolvem o uso das
preposies, os autores tratam das relaes sintticas livres. Nesse tipo de relao, o uso das
preposies possvel, mas no obrigatrio sintaticamente trata-se de recurso de alto valor
estilstico, pois as preposies, quando usadas nesse contexto, assumem na construo
sinttica a plenitude de seu contedo significativo. Eis os exemplos apresentados pelos
gramticos7:
(52) Encontrar um amigo. Encontrar com um amigo.

(53) Procurar algum. Procurar por algum.
De modo geral, a abordagem da Nova Gramtica do Portugus Contemporneo sobre o

objeto indireto e termos relacionados, se comparada com a abordagem das gramticas
escolares aqui analisadas, representa um grande avano em termos de reflexo sobre as
complexidades que envolvem a categoria estudada. Peca, por outro lado, pelo apego aos
termos da NGB, que acabam por relegar, no texto, posio de observaes ou notas de
rodap reflexes importantssimas sobre o tema, sem as quais o texto de Cunha e Cintra
(2001) perderia e muito em contedo sobre o tema. Nos autores que analisaremos
posteriormente, ser possvel constatar que as observaes e notas de rodap da Nova
Gramtica do Portugus Contemporneo compem, na verdade, o carter central de boa parte
das discusses envolvendo o objeto indireto no portugus.
1.5. A abordagem de Rocha Lima (1997)
Para Rocha Lima (1997), na Gramtica Normativa da Lngua Portuguesa (1 edio, 1957), o
objeto indireto representa o ser animado (ou coisa com tratamento de ser animado) a que se
dirige ou se destina a ao ou estado que o processo verbal expressa (ROCHA LIMA, 1997,
p. 248).
Rocha Lima (1997) situa o objeto indireto mais como um complemento oracional (facilmente
dispensvel em muitas situaes), do que como um complemento verbal, por perceber a sua
7
Retirados de Cunha e Cintra (2001), p. 561.
19
figurao em qualquer tipo de predicado (verbal, nominal, verbo-nominal). Alm disso,

pontua o seu aparecimento ao lado de verbos intransitivos e de verbos na voz passiva. Alguns
exemplos8:
(54) Escrever a um amigo.

(55) A prova pareceu difcil aos estudantes.
(56) O documento foi entregue ao ministro por mim.
Segundo o gramtico, sob o aspecto morfolgico, o objeto indireto caracteriza-se por vir
introduzido pela preposio a (s vezes, para) e por corresponder, na terceira pessoa, aos
pronomes tonos lhe/lhes. Exemplos9:
(57) Dar esmola a um mendigo. (Dar-lhe esmola)

(58) Mandei flores para a noiva. (Mandei-lhe flores)
(59) Ouvi essa histria aos meus avs. (Ouvi-lhes essa histria)
J sob o aspecto sinttico, Rocha Lima (1997) afirma que, salvo rarssimas excees, o objeto
indireto no aceita a passagem para a funo de sujeito na voz passiva (ao contrrio do objeto
direto) e nem pode apresentar-se sob a forma de orao subordinada (em funo de seu trao
[+humano]).
Rocha Lima (1997) apresenta ainda como caracterstica do objeto indireto aparecer como
complemento de verbos acompanhados de objeto direto, os chamados verbos bitransitivos
(como dar, oferecer, entregar, negar, perguntar e outros) representando o elemento onde
termina a ao. E cita como exemplo10:
(60) Iracema, depois que ofereceu aos chefes o licor de Tup, saiu do bosque.
(Jos de Alencar)
O gramtico lista ainda uma srie de casos, segundo ele prprio, incontroversos de
aparecimento do objeto indireto. So eles:
8
Retirados de Rocha Lima (1997), p. 249.
9
Ibidem, p. 249.
10
Retirado de Rocha Lima (1997), p. 249.
20
i. o termo que indica o possuidor (dativo de posse) na unidade causativa formada por
verbo + objeto direto, como mostram os exemplos11:
(61) [...] mandou cortar a cabea a Adonias. (Vieira)

(62) Beijou a mo a el-rei e saiu. (Herculano)
ii. o termo que acompanha certos conglomerados formados por verbo+objeto direto, que
em latim regiam verbo dativo, e equivalem muitas vezes a verbos simples: ter medo a (=
temer), ter amor a (=amar), etc. Alm de conglomerados do tipo: servir + (lhe) +
predicativo, ser + (lhe) + predicativo, etc. Exemplos12:
(63) No tenho medo ao tormento (Cames)

(64) [...] servi de olhos a um cego. (Frei Lus de Sousa)
iii. o termo que aparece nas construes formadas (a) por verbos como fazer, mandar,
ouvir e ver acompanhados de objeto direto ou (b) por verbo de ligao seguido de
predicativo. Exemplo:
(65) Trs cousas acho que fazem ao doudo ser sandeu... (Gil Vicente)13
iv. o termo que se liga a verbos intransitivos unipessoais para designar a pessoa em quem
se manifesta a ao:
(66) Pareceu a el-rei e aos seus que lhes acudia o Cu com socorro. (Frei Lus de
Sousa)
v. o termo que se une a alguns verbos pessoais, quando empregados em determinados

sentidos. Como exemplos o autor cita querer (com o sentido de amar, estimar) e valer
(com o sentido de socorrer).
11
Ibidem, p. 250.
12
Ibidem, p. 250.
13
Ibidem, p. 251.
21
(67) Quero a voc e a seus irmos.
Nesta longa caracterizao do objeto indireto, Rocha Lima (1997) no faz meno a
complementos de verbos como gostar de, precisar de, assistir a, lembrar-se de, etc. Isso
porque, tal qual Bechara (2006/2009) e outros autores e opondo-se linha tradicional, Rocha
Lima ir caracteriz-los em uma categoria diferenciada, denominada complemento relativo.
O complemento relativo , para Rocha Lima (1997), aquele ligado ao verbo por preposio
determinada (a, com, de, em, etc.) que integra a predicao de um verbo de significao
relativa com o valor de objeto direto. Sua ligao com o objeto direto d-se, segundo o
gramtico, porque o complemento relativo denota o ser sobre o qual recai a ao, tal qual
denota o objeto direto. Isso o diferencia, portanto, do objeto indireto, que o ser a que se
dirige ou se destina a ao ou estado que o processo verbal expressa (ROCHA LIMA, 1997,
p. 248). Alm disso, o complemento relativo no corresponde s formas pronominais tonas
lhe/lhes, e sim s formas tnicas ele/eles, ela/elas introduzidas por preposio, conforme
mostram os exemplos14:
(68) Precisar de conselhos Precisar deles

(69) Gostar de uvas Gostar delas
(70) Anuir a uma proposta Anuir a ela
Por fim, o gramtico trabalha com o conceito de complemento circunstancial. Este termo,
normalmente classificado nas gramticas como adjunto adverbial, classificado por Rocha
Lima (1997) como complemento verbal, por ser to indispensvel construo do verbo
quanto, em outros casos, os demais complementos verbais (ROCHA LIMA, 1997, p. 252).
Sob esta denominao, o gramtico ir incluir tanto termos preposicionados, que poderiam se
confundir com a figura complemento relativo (cf. Bechara, 2006/2009), como termos no
preposicionados, que expressem aspectos como tempo, ocasio, peso, preo e distncia no
espao e no tempo. So exemplos do complemento circunstancial de Rocha Lima (1997)15:
(71) Ir a Roma.
(72) Ter algum ao colo.
14
Retirados de Rocha Lima (1997), p. 252.
15
Retirados de Rocha Lima (1997), pp. 252 e 253.
22
(73) A guerra durou cem anos.

(74) Viver muitos anos.
(75) Pesar dois quilos.
(76) Custar mil cruzeiros.
(77) Envelhecer vinte anos.
A primeira edio da gramtica de Rocha Lima de 1957; cabe ressaltar, portanto, o seu
pioneirismo com relao caracterizao do objeto indireto, atrelada a conceitos como o de
complemento relativo e complemento circunstancial. Os conceitos introduzidos por Rocha
Lima nesta gramtica posteriormente sero retomados por Bechara (2006/2009) e por Mateus
et. al. (2003), ressalvados alguns pontos de divergncia entre os gramticos, que sero
discutidos na parte de compilao e anlise dos dados do presente trabalho.
1.6. A abordagem de Bechara (2006/2009)
Na Moderna Gramtica Portuguesa, Bechara (2009) inicia a discusso sobre o complemento

verbal preposicionado pela definio de complemento relativo, signo lxico que aparece
quando h um predicado complexo, ou seja, um predicado composto por verbo cujo contedo
lxico de grande extenso semntica o que exige a presena de outro signo lxico para
delimitar e especificar a experincia comunicada. Trata-se, portanto, da mesma situao de
aparecimento do complemento verbal direto (objeto direto), com a diferena de que o
complemento relativo vir introduzido por preposio, como mostram os exemplos16
selecionados pelo gramtico:
(78) Todos ns gostamos de cinema.

(79) Poucos assistiram ao concerto.
Bechara (2009) inclui, ainda, como complemento relativo os argumentos dos verbos ditos
locativos, situacionais e direcionais, o que permite sua comutao com advrbios de
equivalncia semntica (BECHARA, 2009, p. 421). E cita os seguintes exemplos17:
16
Retirados de Bechara (2009), p. 421.
17
23
(80) Seus parentes moram no Rio Seus parentes moram aqui.

(81) Ela chegou do Cear Ela chegou de l.
(82) Iremos a Petrpolis Iremos a (ali).
(83) Ela chegou do Cear Ela chegou de l.
A classificao de tais argumentos do predicado complexo como complementos relativos no

unnime entre os estudiosos, pondera Bechara (2009). Levando em conta exclusivamente o
aspecto semntico, muitos preferem considerar tais termos como adjuntos circunstanciais ou
adverbiais (BECHARA, 2009, p. 421). Bechara, por outro lado, considera estes termos como
argumentais, ou seja, inerentes ao predicado e indispensveis completude deste, e por isso
no admite a sua classificao como adjuntos, termos no argumentais, fora do mbito da
regncia do verbo da orao (BECHARA, 2009, p. 436), classificando, assim, os termos
grifados nos exemplos (80-83) como complementos relativos.
Apenas aps a apresentao do complemento relativo, que Bechara (2009) introduzir a

definio de objeto indireto (ou complemento indireto).
Integrada a delimitao da amplitude semntica do predicado complexo

mediante um signo lxico (complemento direto [objeto direto] ou complemento
relativo), pode aparecer um outro signo lxico, subsidirio desse conjunto da
funo predicativa, que denota geralmente relao a um ser animado,
introduzido pela preposio a [raramente para] e que se refere pessoa
destinada ou beneficiada pela experincia comunicada mo primeiro momento
da inteno comunicativa do predicado complexo (verbo + argumento):
O diretor escreveu cartas AOS PAIS.

(BECHARA, 2009, p. 421, grifos meus)
Bechara (2009) acrescenta, ainda, como caracterstica do objeto indireto a possibilidade de

substituio pelo pronome pessoal objetivo lhe/lhes, dotado de marca de nmero, mas no de
gnero diferentemente do que ocorre com os pronomes pessoais que substituem o objeto
direto (o, a, os, as) e o complemento relativo (prep. + ele, ela, eles, elas).
Tal qual faz com o complemento relativo, Bechara (2009) frisa a dificuldade encontrada pelos
estudiosos em estabelecer um rigoroso critrio de identificao do complemento indireto,
preferindo servir-se concomitantemente de critrios lxicos, formais e sintticos
(BECHARA, 2009, p. 422). O posicionamento de Bechara, nesse sentido, nos parece
24
paradoxal, pois no h justificativa para que um critrio de identificao sustentado por

aspectos lexicais, formais e sintticos no seja rigoroso18.
O gramtico considera o complemento indireto um termo mais distanciado da delimitao

semntica do predicado complexo, assemelhando-se a um elemento adicional da inteno
comunicativa. como se, no esquema sinttico, o objeto indireto se encontrasse a meio
caminho entre os verdadeiros complementos verbais e os adjuntos circunstanciais
(BECHARA, 2009, p. 422).
J na obra Gramtica Escolar da Lngua Portuguesa, destinada a estudantes das sries finais
do ensino fundamental e de todo o ensino mdio e, portanto, de carter mais didtico
Bechara (2006) primeiramente diferencia o objeto direto de outro complemento verbal,
distinto do primeiro por vir introduzido por preposio necessria (BECHARA, 2006, p.
33): o complemento verbal preposicionado. O termo necessria utilizado para que,
posteriormente, ao se falar de objeto direto preposicionado, possa-se fazer a distino entre
este e o complemento verbal preposicionado: enquanto o complemento preposicionado
introduzido por preposio necessria, a preposio que introduz o objeto direto
preposicionado pode ser dispensada.
(84) Ajudou o amigo Ajudou ao amigo [preposio no necessria]

(85) Gosto de chocolate *Gosto chocolate [preposio necessria]
Tratando-se Gramtica Escolar de uma obra que procura aliar seus fins didticos
modernidade dos estudos da linguagem (texto do prefcio da obra), Bechara (2006)
considera necessrio esclarecer que aquilo por ele chamado de complemento verbal
preposicionado, em funo do aparecimento da preposio necessria, a NGB ir,
universalmente, chamar de objeto indireto. O gramtico, no entanto, apontar diferenas que
impedem a caracterizao uniforme deste tipo de complemento e os dividir em dois grupos:
o grupo do complemento relativo e o grupo do objeto indireto.
O grupo do complemento relativo composto por complementos preposicionados como os

que aparecem nos seguintes exemplos19 dados pelo gramtico:
18
Contribuio crtica da Profa. Dra. Heloisa Salles, na orientao deste trabalho.
19
25
(86) Diva gosta de Terespolis.

(87) Marcio assistiu ao jogo.
Por sua vez, contm objeto indireto, segundo Bechara (2006), os exemplos seguintes20:
(88) O escritor dedicou o romance sua esposa.

(89) Certos alunos escrevem poesia namorada.
(90) O jogador reclamou a falta ao juiz.
A diferenciao entre complemento relativo e objeto indireto dentro do amplo leque dos
complementos preposicionados necessria, segundo Bechara (2006), porque complemento
relativo e objeto indireto so distintos em vrios aspectos, conforme sintetiza a tabela abaixo:
Tabela 1: Complemento Relativo versus Objeto Indireto

Complemento Relativo Objeto Indireto
Possibilidade de acompanhamento por
Acompanhamento exclusivo pela preposio
1 qualquer preposio exigida pela significao
a (raramente para).
do verbo (nos exemplos acima: de, a).21
Impossibilidade de substituio do
Possibilidade de substituio pelo pronome
complemento pelo pronome pessoal tono
pessoal tono lhe. Exemplos: O escritor
lhe. A substituio s pode ser realizada pelo
dedicou o romance sua esposa O
2 pronome pessoal tnico de terceira pessoa
escritor dedicou-lhe o romance; O jogador
precedido da preposio pedida pelo verbo.
reclamou a falta ao juiz O jogador
Exemplo: Mrcio assistiu ao jogo Mrcio
reclamou-lhe a falta.
assistiu a ele *Mrcio assistiu-lhe.
Delimitao mediata da significao do
verbo, pois denota o destinatrio ou o
Delimitao imediata da significao ampla
beneficirio do processo designado pelo
3 do verbo: gostar de x, assistir a x. O mesmo
conjunto verbo + objeto indireto: O escritor
ocorre na relao verbo objeto direto.
[dedicou o romance] (verbo + OD) sua
esposa.
Bechara (2006) afirma tambm que o objeto indireto pode integrar a funo predicativa verbo
+ complemento relativo:
20
21
A preposio que introduz o complemento relativo constitui uma extenso do signo lxico verbal como parece indicar o
fato de que cada verbo se acompanha da sua prpria preposio, por servido gramatical. (...) A escolha de qual preposio
deva introduzir este complemento relativo depende da norma estabelecida pela tradio, tradio que pode permitir, s vezes,
o emprego variado e indiferente de mais de uma preposio: Ela se parece ao pai. Ela se parece com o pai. (Bechara, 2009,
p. 420)
26
(91) O professor [queixou-se da turma] (v. + compl. relativo) ao diretor22.
E, na obra de 2009, o gramtico acrescenta ainda que as circunstncias do discurso (os

entornos, a referncia anterior ou seguinte no discurso) (BECHARA, 2009, p. 422)
possibilitam a omisso do objeto direto ou do complemento relativo do predicado,
permanecendo apenas o objeto indireto, como no exemplo seguinte23, em que o objeto direto
carta pode ser inferido pelo contexto:
(92) O diretor escreveu aos pais.
Contrariando a caracterstica atribuda ao complemento relativo, de delimitar de forma

imediata a significao do verbo, Bechara (2006) aponta um caso em que o complemento
relativo ser o complemento do conjunto verbo + objeto direto:
(93) Os rapazes [disseram verdades] (v. + objeto direto) da vizinha.24
Outros exemplos da coexistncia de objeto direto e complemento relativo no mesmo

predicado so dados por Bechara (2009) na Moderna Gramtica Portuguesa, com destaque
sua frequncia quase nula na lngua e falta de coordenao entre os dois termos. A baixa
ocorrncia dessa estrutura no portugus, segundo o gramtico, justificada em funo de
ambos o objeto direto e o complemento relativo funcionarem como termos argumentais
funcionais do predicado complexo. Ao que descreve, Bechara exemplifica com25:
(94) O vizinho disse mentiras do primo.

(95) O comerciante encheu o copo de vinho.
(96) A jovem ps os livros na estante.
Novamente vemos que Bechara (2009) inclui na categoria complemento relativo constituintes
que outros gramticos classificam como adjuntos, mesmo estando evidenciada a sua funo
argumental na sentena (sua obrigatoriedade para configurao do sentido completo do
predicado).
22
Exemplo retirado de Bechara (2006), p. 39.
23
24
25
27
Voltando questo da relao imediata do complemento relativo com o verbo, uma das
caractersticas apontadas por Bechara (2006) para identificao dessa categoria, vemos por
meio dos exemplos (94-96) que tal imediatismo nem sempre ocorre, o que poderia prejudicar
testes de identificao tipolgica baseados nessa caracterstica. Outro ponto a se considerar
o argumento da frequncia quase nula de estruturas como as dos exemplos (95) e (96)
levantado por Bechara, que no ser aqui contestado pela falta de pesquisas de bases
estatsticas que o contrariem, mas que merece reflexo.
Outra exceo apontada pelo gramtico, em ambas as obras, contrariando, mais uma vez, os
princpios adotados na sua classificao. H um pequeno nmero de verbos que ter como
complemento o objeto indireto sem que esta relao seja antes mediada pelo conjunto verbo +
objeto direto ou pelo conjunto verbo + complemento relativo. Isso acontece quando estamos
diante de um predicado monotransitivo: a relao sinttica que envolve o objeto indireto no
26
mediada por verbo+objeto direto ou por verbo+complemento relativo . Seguem-se os
exemplos27:
(97) A notcia no agradou ao povo. A notcia no lhe agradou.

(98) O imvel pertence aos herdeiros. O imvel pertence-lhes.
Trata-se, portanto, de uma relao imediata estabelecida entre o verbo e o objeto indireto, algo
no previsto pelos princpios adotados pelo gramtico para a diferenciao entre complemento
relativo e objeto indireto.
Dessa forma, considerando que o princpio apontado em 3 na tabela acima contrariado pelas
excees aqui apontadas (e apontadas tambm pelo prprio gramtico em seu texto) e que a
diferenciao entre complemento relativo e objeto indireto pela utilizao do princpio 1 da
tabela pode ser dificultada quando a sentena contiver as preposies a e para
(compartilhadas pelos dois tipos de complemento), resta-nos o teste com relao ao princpio
2 da Tabela 1, que diz respeito substituio dos complementos por pronome tono ou tnico
para identificao do objeto indireto. A ocorrncia de objeto indireto ou complemento relativo
tambm poderia ser verificada pela anlise do aspecto semntico posto em xeque: se estiver
26
Como bem pontuou a orientadora deste trabalho, Profa. Dra. Heloisa Salles.
27
Retirados de Bechara (2006), p.39.
28
designando o destinatrio ou o beneficirio do processo verbal, trata-se de objeto indireto;

seno, trata-se de complemento relativo. Apliquemos os testes nas sentenas-exemplo abaixo:
(99) Joana escreveu uma carta ao av.

a) Teste da pronominalizao: Joana escreveu-lhe uma carta / *Joana escreveu uma carta
a ele.28
b) Teste semntico: designao do beneficirio/destinatrio da ao.
Resultado: o termo grifado um objeto indireto.
(100) Maria assiste ao programa de televiso.

a) Teste da pronominalizao: *Maria assiste-lhe / Maria assiste a ele (a isso).
b) Teste semntico: no h designao do beneficirio/destinatrio da ao.
Resultado: o termo grifado um complemento relativo.
Porm, antes de esgotar o tema complemento verbal preposicionado, Bechara (2006/2009)

menciona os dativos livres: certas unidades lingusticas que aparecem em geral sob forma
pronominal de objeto indireto (dativos em latim), mas que no pertencem esfera semntico-
sinttica da funo predicativa (BECHARA, 2006, p. 40). Segundo o gramtico, so
classificados em29:
a) Dativos de interesse:
(101) Ele s trabalha para os seus.

(102) Ela ligou-me amavelmente a luz.
b) Dativos ticos:
(103) No me reprovem esse candidato!

(104) Ele sempre te saiu um grande mentiroso.
c) Dativos de posse:
28
A agramaticalidade no uso intercalado dos pronomes neste exemplo contestvel.
29
Os exemplos de cada tipo de dativo livre foram retirados de Bechara (2009), p. 424.
29
(105) Doem-me as costas.

(106) Levaram-lhe o carro.
d) Dativos de opinio:
(107) Para mim o culpado no fugiu.

(108) Para ns culpado o vizinho30.
E Bechara (2009) conclui:
A alguns destes dativos o velho e grande fillogo venezuelano Andres Bello

chamava dativos suprfluos.
Isto evidencia que os pronomes adverbiais tonos, especialmente o caso do lhe
como smbolo formal do objeto indireto, cobrem outras funes alm daquela de
complementao verbal.
(BECHARA, 2009, p. 424)
Assim, o prprio gramtico pe em cheque o nico teste que nos parecia efetivo para o
reconhecimento do objeto indireto segundo a sua teoria, de modo a confirmar, aps sua
extensa reflexo sobre o tema, a complexo trabalho que envolve a classificao deste
argumento.
1.7. A abordagem de Mateus et al. (2003)
A Gramtica da Lngua Portuguesa de Mateus et al. (2003), publicao de origem

portuguesa, traz a seguinte definio para os verbos plenos, chamados pelas autoras de
principais:
So ncleos lexicais plenos, caracterizados por determinadas propriedades de

seleco semntica (nmero de argumentos e respectivo papel temtico) e
sintctica (categoria de cada argumento e relao gramatical que assume na
orao).
(MATEUS et al., 2003, p. 296)
Aps esta definio, Mateus et al. (2003) trabalham com os conceitos de verbos ditransitivos
e verbos transitivos de trs lugares. Os verbos ditransitivos, segundo versam, so verbos de
30
Os exemplos de (73) a (80) foram retirados de Bechara (2009), pp. 40 e 41.
30
trs lugares que selecionam um argumento externo (sujeito), um argumento interno direto
(objeto direto) e um argumento interno preposicionado (objeto indireto). Na classificao
tradicional, so os verbos transitivos diretos e indiretos. Exemplos31:
(109) O Joo deu um livro ao Pedro.

(110) Os meus primos compraram o apartamento a uma imobiliria.
J os verbos transitivos de trs lugares so distintos dos verbos ditransitivos, segundo Mateus
et al. (2003), porque selecionam um argumento externo (sujeito), um argumento interno direto
(objeto direto) e um argumento preposicional ou adverbial com uma relao gramatical
oblqua, como nos exemplos a seguir32:
(111) Ele partilhou o almoo com o amigo.

(112) O caixa depositou o dinheiro no cofre.
(113) O cirurgio retirou uma agulha do estmago do doente.
Com base nestas definies, fica mais clara a caracterizao do objeto indireto e seus
correlatos por parte de Mateus et al. (2003).
Para as autoras, o objeto indireto o constituinte que tipicamente o argumento interno de

verbos de dois ou trs lugares com o papel semntico de Alvo ou Fonte (MATEUS, 2003, p.
289). Seguem-se os exemplos33:
(114) O Joo ofereceu um CD ao Pedro.

(115) O Joo comprou esse livro raro a um alfarrabista do Porto.
O exemplo em (86) ilustra um caso em que o papel semntico do objeto indireto o de alvo (a
quem Joo ofereceu um CD) e o exemplo em (87) traz uma sentena no qual o papel
semntico de fonte expresso pelo objeto indireto (de quem Joo comprou o livro utilizo-
me aqui da preposio de, mais comum para expressar fonte, origem no portugus do Brasil).
31
Retirados de Mateus et al. (2003), p. 296.
32
Ibidem, p. 297.
33
31
Mateus et al. (2003) enumeram como propriedades tpicas do objeto indireto: i. ser
tipicamente um argumento [+ animado]34; ii. apresentar a forma dativa da flexo casual
(lhe/lhes), quando o objeto indireto um pronome pessoal (as autoras no incluem a
possibilidade de o objeto indireto ser substitudo por pronome tnico precedido de
preposio); iii. aparecer nas posies (a) imediatamente direita do objeto direto, (b)
adjacente ao verbo, se for um pronome cltico ou (c) imediatamente direita do verbo, se o
objeto direto for um sintagma nominal pesado ou uma frase.
A partir desses critrios, alguns testes so sugeridos por Mateus et al. (2003) para
identificao do objeto indireto. O teste da substituio do constituinte pela forma dativa do
pronome pessoal (lhe/lhes) tambm sugerido por Bechara (2006/2009) e Cipro Neto e Infante
(2003) e outros autores o primeiro deles:
(116) O mido deu o brinquedo ao amigo.

(117) O mido deu-lhe o brinquedo35.
E o segundo teste a formulao de uma interrogativa sobre o constituinte objeto indireto,

com a seguinte estrutura:
Objeto Indireto [+ humano]: A quem que [sujeito] + [verbo] + [objeto direto]?

Objeto Indireto [- humano]: A que que [sujeito] + [verbo] + [objeto direto]?
Constituir o objeto indireto, segundo Mateus et al. (2003), a resposta mnima no redundante
a esta interrogativa, conforme nos exemplos abaixo36:
(118) O mido deu o brinquedo ao amigo.

P: A quem que [o mido] [deu] [o brinquedo]?
R: Ao amigo (objeto indireto).
(119) Eles fizeram uma enorme limpeza casa.
34
O objeto indireto, segundo Mateus et al, pode ser um argumento [- animado] com certos predicadores de dois lugares como
obedecer (obedecer ao regulamento), sobreviver (sobreviver ao massacre) ou com verbos como dar e fazer, quando seguidos
de um objeto direto cujo ncleo seja um nome deverbal: Maria deu [uma pintura] s estantes.
35
Exemplos retirados de Mateus et al. (2003), p.289
36
32
P: A que que [eles] [fizeram] [uma enorme limpeza]?

R: casa (objeto indireto).
O exemplo (119) diferencia-se do (118) por apresentar um objeto indireto com a caracterstica
[-animado], atpica no objeto indireto. Neste caso, possvel perceber relaes sintticas
diferenciadas no predicado, como a relao de localizao estabelecida entre o objeto direto
(limpeza) e o objeto indireto (casa), equivalente limpeza na casa.
Ao que Bechara (2006/2009) chama de complemento relativo, Mateus et al. (2003) chamam
de relao gramatical oblqua. Porm, diferentemente de Bechara (2006/2009), Mateus et al.
(2003) incluem sob a denominao oblqua no s os argumentos obrigatrios (cf. (120-121))
e opcionais (cf. (122-123)) do predicador verbal (oblquos complementos), mas tambm os
adjuntos adverbiais (oblquos adjuntos, cf. (124-125))37.
(120) O Joo ps o livro na estante.

(121) O cobrador foi ali.
(122) O Pedro viajou do Mxico para Lisboa.
(123) Joo trouxe do Senegal essa estatueta.
(124) H falta de leite por causa da seca.
(125) Fico deprimida quando chove semanas a fio.
Para a distino entre os oblquos complementos e os oblquos adjuntos, Mateus et al. (2003)
propem o seguinte teste. Dada a estrutura interrogativa no seguinte esquema:
O que que [sujeito] fez [oblquo]? ou O que que aconteceu a [sujeito] + [oblquo]?
E considerando que a resposta mnima no redundante o sintagma verbal constitudo pelo

verbo e pelos respectivos complementos, verifica-se que:
i. os constituintes com relaes gramaticais oblquas que so complementos verbais

no podem ocorrer na interrogativa dada;
37
Ibidem, p. 294.
33
ii. os constituintes com relaes gramaticais que so adjuntos podem ocorrer na

interrogativa proposta.
A aplicao do teste em algumas das sentenas exemplificadas confirma a sua validade:
(126) P: O que que [o meu amigo] fez [para a Maria]?

R: Pintou esse quadro.
Resultado: sentena encaixada interrogativa-teste Oblquo adjunto.
(127) *P: O que que [Joo] fez [na estante]?

R: Ps o livro.
Resultado: sentena no encaixada interrogativa-teste Oblquo complemento
verbal.
(128) *P: O que que o [Pedro] fez [do Mxico] [para Lisboa]?
R: Viajou.
Resultado: sentena no encaixada a interrogativa-teste Oblquo complemento
verbal.
Em sntese, so propostas por Mateus et al. (2003) duas categorias distintas dentro da classe
dos complementos preposicionados: objeto indireto e (funo) oblqua. Cabe ressaltar, no
entanto, que as autoras incluem dentro da categoria oblqua/relativa tanto os complementos
verbais preposicionados como os adjuntos (adverbiais), o que no feito por outros autores.
1.8. A abordagem de Castilho (2010)
Ataliba T. de Castilho (2010), em sua Nova Gramtica do Portugus Contemporneo, nos

explica que O sujeito e os complementos de objeto direto, objeto indireto e oblquo exercem
as funes centrais da sentena. Essa centralidade decorre do fato de que esses argumentos
so selecionados pelo verbo (CASTILHO, 2010, p. 298, grifos meus). O adjunto, por sua
vez, uma funo no central, no selecionada pelo verbo, conclui o gramtico.
34
Castilho (2010) afirma ainda que os argumentos selecionados pelo verbo, como constituintes
obrigatrios da sentena que so, so comutveis com pronomes/advrbios diticos, tal qual
nos mostram os exemplos abaixo38:
(129) Joo ps o livro na estante Ele o ps l Ele ps ele l

(130) Pedro viajou de Portugal para o Mxico Ele viajou daqui para l
(131) Os alunos precisam de livros Eles precisam deles/isso
(132) A garota cortou-se com a faca Ela cortou-se com ela/com isso
(133) O namorado pintou um quadro para a Maria Ele pintou-o para ela Ele
pintou-lhe isso
Segundo Castilho (2010), a comutao das expresses grifadas pelos pronomes nos permite
identificar no somente a essas expresses como argumentos das sentenas, mas tambm
apontar a funo de cada expresso de acordo com o pronome eleito para substitu-la: i. as
expresses comutveis com o ele/ela nominativo (que suscita a concordncia do verbo) so
sujeitos sentenciais; ii. as comutveis com o cltico o/a (ou ele/ela acusativo) so objetos
diretos; iii. as comutveis com o lhe (pronome dativo) so objetos indiretos; iv. j as
comutveis com a expresso preposio+pronome pessoal/advrbio ditico/demonstrativo
neutro (ex.: dela [de+ela]; de l para c; com isso) so complementos oblquos.
Entretanto, Castilho (2010) vai nos dizer que tais testes no do conta de todas as construes
possveis, pois h expresses que compartilham propriedades de argumento interno e de
adjunto: os complementos oblquos. Embora selecionados pelos verbos, eles codificam
circunstncias de lugar, tempo, medida, etc., papis temticos tradicionalmente assimilados
aos adjuntos (CASTILHO, 2010, p. 299). Por esse motivo, tal como Bechara (2006/2009),
Castilho tambm dir que entre os gramticos h indeciso entre classificar estas expresses
como complementos oblquos ou adjuntos (que exibem uma relao no argumental com o
verbo). Castilho ressalta, entretanto, que o descarte dos oblquos tornar a sentena
incompleta o que no acontece quando ocorre o descarte de adjuntos: o complemento
oblquo ocupa lugares na predicao verbal, que dele necessita para a sua saturao
(CASTILHO, 2010, p. 299).
38
Adaptados por Castilho (2010) de Mateus et. al. (2003) e por mim adaptados para este trabalho.
35
Castilho (2010) afirma que a anlise do objeto indireto e do complemento oblquo mais
complexa que a anlise do objeto direto pelo fato de a primeira incluir termos preposicionados
o que torna necessrio descobrir se os termos que se sucedem preposio na sentena
foram selecionados pelo verbo ou pela prpria preposio.
Para Castilho (2010), os objetos indiretos so assim identificados por exibirem as seguintes
propriedades: i. so proporcionais aos pronomes dativos -me, -te, -lhe; ii. apresentam
sintagmas preposicionais nucleados por a e para (preposies selecionadas pelo verbo); iii.
no so conversveis voz passiva; iv. podem ocorrer juntamente com o objeto direto (quando
isto ocorre, porm, o PB avesso pronominalizao de ambos os complementos verbais, tal
qual ocorre no PE: O Diretor escreveu cartas aos pais O Diretor escreveu-lhas); v.
apresentam o papel temtico de beneficirio; vi. sua colocao de base aps o verbo; vii.
caso haja na sentena um objeto direto, sua colocao ser aps este.
J sobre o complemento oblquo Castilho (2010) afirma que, quando ele aparece nas
gramticas, pode ser chamado complemento terminativo ou complemento relativo. Quando
no aparece, porque foi rotulado de adjunto.
Tal como fez com o objeto indireto, Castilho (2010) enumerar as propriedades do
complemento oblquo: i. so proporcionais a pronomes-advrbios diticos ou ao conjunto
preposio+pronome; ii. ocorrem como argumento interno nico da sentena ou coocorrem
com o objeto direto; iii. ocorrem mais frequentemente com verbos de movimento (ex.: ir,
sair); iv. exploram com frequncia o papel temtico de locativo.
Por fim, Castilho cita Mateus et al. (1989, 2003, 2005) para ressaltar que A troca da
preposio a por em assegura que a mesma palavra ora funcione como objeto indireto, ora
como oblquo (CASTILHO, 2010, p. 305):
(134) Maria deu uma pintura s estantes (= deu-lhes uma pintura, logo, s estantes
funciona como objeto indireto).
(135) Maria deu uma pintura nas estantes (= deu uma pintura nelas, logo, nas
estantes funciona como oblquo).39
39
Exemplos retirados de Castilho (2010), p. 306.
36
Captulo 2
O objeto indireto em alguns estudos lingusticos
2.1. The portuguese dative, Berlinck (1996)
Berlinck (1996) caracteriza como enganoso o termo objeto indireto, utilizado pela nossa
tradio gramatical por influncia francesa. Para Berlinck (1996), a utilizao deste termo
errnea porque o adjetivo indireto sugere a existncia de uma relao semntica e
sintaticamente menos direta entre verbo e complemento. E a presena de preposio que
pontua essa ligao menos direta, segundo diversos gramticos. Sendo assim, o que explicaria
o estatuto do objeto direto preposicionado? Como o objeto pode ter uma ligao direta com o
verbo na presena de uma preposio? Tendo em vista esses e outros questionamentos,
Berlinck (1996) aponta a denominao dativo, herdada do latim para distino casual, como
mais apropriada para designar o que os gramticos, orientados pela NGB, nomeiam como
objeto indireto.
Em anlise comparativa sobre as realizaes do dativo no PB e no PE, Berlinck (1996)

constatou as seguintes caractersticas do complemento dativo:
(a) pode aparecer na forma de sintagma nominal introduzido pelas preposies a ou

para (e, em raras excees, em ou de):
(136) Joo deu o livro ao Pedro.40
(b) pode ser expresso pelo pronome cltico dativo de terceira pessoa (lhe/lhes):
(137) Joo lhe deu o livro.41
(c) pode ser expresso por preposio + pronome tnico (ele/ela/eles/elas):
(138) Maria transferiu a ligao para o Joo. Maria transferiu a ligao para ele.42
40
Exemplo retirado de Berlinck (1996), p. 121.
41
Ibidem, p. 121.
37
(d) no pode ocorrer como sujeito gramatical em uma passiva:
(139) Paulo deu as chaves a Maria. As chaves foram dadas a Maria (por Paulo).
* Maria foi dada as chaves.43
A caracterizao do dativo pela possibilidade de substituio pelo cltico lhe/lhes, item (b)
acima, justificada por Berlinck (1996) pelo fato de ser o portugus pobre em distines
casuais. No sistema pronominal, por exemplo, no h formas clticas nominativas e as formas
clticas acusativas e dativas so muito semelhantes, distinguindo-se somente na terceira
pessoa: o/a/os/as so os pronomes acusativos, lhe/lhes so os dativos. E os pronomes das
demais pessoas do discurso, me/te/nos/vos, so tanto acusativos como dativos. Por isso, a
autora pontua como caracterstico do complemento dativo o nico cltico que lhe exclusivo
(lhe/lhes). Porm, a distino do complemento dativo no pode ser feita unicamente pelo
critrio de substituio deste pronome cltico, considerando-se que o seu uso no PB tem-se
tornado cada vez mais artificial, diz a autora. Assim, com base no corpus do PB analisado, a
linguista aponta o critrio (c), que trata da expresso do dativo pelo pronome tnico
preposicionado, como um dos mais importantes na distino da categoria dativa atualmente
no PB.
Outro fator frisado por Berlinck (1996) relaciona-se impossibilidade de ser fazer as
substituies pronominais realizadas em (b) e (c) em sintagmas preposicionais indicando
tempo ou locativo, como mostram os exemplos a seguir44:
(140) Joo chegou noite. *Joo lhe chegou.

(141) Maria foi para Bruxelas. Maria foi para ela.
Berlinck (1996) apresenta como estrutura sinttica geral de aparecimento do dativo a estrutura
representada abaixo:
N0 + V + N1 + {a, para, em} N2
42
Ibidem, p. 126.
43
Exemplos (139-141) retirados de Berlinck (1996), pp. 121, 126 e 127.
44
Ibidem, pp. 121 e 127.
38
em que N0 o sujeito gramatical de verbo transitivo na voz ativa, N1 o acusativo (objeto

direto) de verbo transitivo ou o sujeito gramatical de verbos intransitivos ou pronominais e N 2
corresponde ao dativo.
Com relao expresso do complemento dativo, Berlinck (1996) nos traz uma proposta de
tipologizao de seus contextos de aparecimento. A proposta da linguista abrange os tipos de
verbos/construes verbais em que o dativo ocorre e a natureza da relao que esse
complemento mantm com os elementos da construo verbal (benefactivo, alvo, recebedor,
fonte).
Com base nesta tipologia, Berlinck (1996) delinear uma hierarquia para os complementos
dativos: no primeiro nvel estaro as construes em que o complemento dativo parte do
complexo verbal, ou seja, argumento do verbo; no segundo nvel, o dativo externo ao
complexo verbal, e por isso no argumento; e no terceiro e ltimo nvel da hierarquia, o
dativo ser um elemento unicamente discursivo.
O primeiro nvel da hierarquia proposta por Berlinck (1996) composto por complementos
dativos chamados pela autora de dativos nucleares, por serem argumentais, totalmente
necessrios relao predical. Os dativos deste nvel mantm uma relao linear com os
demais elementos que compem o complexo verbal, segundo a autora. Encaixam-se neste
nvel da hierarquia primeiramente os verbos transitivos que expressam transferncia material
(exemplos: dar, alugar, atribuir, pagar, oferecer) e transferncia verbal e perceptual
(aconselhar, dizer, ensinar, ordenar, repetir); verbos de movimento fsico (levar,
acrescentar, tirar, conduzir, trazer) e de movimento abstrato (submeter, acrescentar, anexar,
dedicar, imputar). Tambm ocupam o primeiro nvel da hierarquia de Berlinck verbos
intransitivos que denotam interesse (obedecer, concernir, corresponder, equivaler),
movimento (chegar, escapar, entrar, ir, vir) e movimento psicolgico (agradar, importar,
interessar, satisfazer, repugnar). Por fim, integram este nvel hierrquico as construes
dativas possessivas (Eu queimei-lhe os cabelos, Tremem-lhe as mos45) e as construes
do tipo se lhe com verbos transitivos (Passaram-se lhe todas as informaes46).
45
Exemplos retirados de Berlinck (1996), pp. 135 e 143.
46
Ibidem, p. 144.
39
No segundo nvel da hierarquia esto os dativus commodi (O rapaz lhe ps o livro na

estante47) e as construes se lhe com verbos instransitivos (Secaram-se lhe as flores 48).
Neste nvel, o dativo no parte constitutiva do complexo verbal e por isso no considerado
argumento. Berlinck (1996) afirma que este tipo de dativo no est incorporado grelha
temtica do verbo, mas antes do conjunto verbo+objeto direto o que no permite a sua
linearidade com relao aos demais elementos do complexo verbal. A autora afirma que o
processo descrito pelo complexo verbal nesse tipo de predicado direcionado ao dativo, que
tem clara conotao de beneficirio/recipiente:
(142) Pedro abriu a porta aos convidados.49
No ltimo nvel hierrquico delineado por Berlinck (1996), est o dativus ethicus (No me
chegue tarde!, Aquele l te saiu um belo idiota! 50). Ocorrendo somente com a primeira e a
segunda pessoa do discurso, esse tipo de construo aparece em sentenas emocionalmente
marcadas, em que possvel perceber o nvel envolvimento emocional do falante (ou ouvinte)
com relao ao que est sendo dito. Pertence exclusivamente ao nvel do discurso, no possui
nenhuma ligao sinttica com os demais elementos do complexo verbal, e, por isso, no
considerado um argumento.
Berlinck (1996) opta por tratar os trs nveis hierrquicos aqui referidos como portadores de
maior ou menor nvel de previsibilidade (predictability) no predicado: o primeiro nvel
hierrquico o que contm a maior previsibilidade (e consequente obrigatoriedade, para que
se complete o complexo verbal), o segundo nvel j possui um grau de previsibilidade menor
e o ltimo, por sua vez, caracterizado como carente de qualquer previsibilidade em termos
sintticos.
Apesar de no possuir nenhum objetivo prescritivo (ao contrrio, como todo trabalho de base
lingustica, a inteno descritivista), em boa parte do estudo de Berlinck (1996) possvel
encontrar semelhanas com a classificao e caracterizao de objeto indireto proposta por
gramticos como Bechara (2006/2009), Rocha Lima (1997) e Mateus et al. (2003). Isso
reflete certo alinhamento das gramticas citadas com os estudos de base descritivista,
47
Exemplos retirados de Berlinck (1996), p. 134.
48
Ibidem, p. 144.
49
Ibidem, p. 149.
50
Ibidem, p. 147.
40
importante para a composio de gramticas que contemplem a abordagem da lngua de um

ponto de vista cientfico, e que sejam algo mais alm de manuais do bom escrever e do bom
falar.
2.2. A Estrutura Morfo-Sinttica do Portugus, Macambira (2001)
Macambira (2001) dedica quinze pginas do seu livro A Estrutura Morfo-Sinttica do

Portugus (1 edio, 1973) para tratar exclusivamente do complemento objeto indireto.
Nestas pginas, o linguista analisa este termo sob trs aspectos bsicos: o semntico, o
sinttico e o mrfico.
Primeiramente, sob o aspecto semntico, o linguista reflete acerca de trs definies

comumente associadas ao objeto indireto. Na primeira delas, h a informao de que o objeto
indireto o termo da orao em que recai necessariamente a significao do verbo
(MACAMBIRA, 2001, p. 240). O autor recusa tal definio justificando que esta serviria
indiferentemente tanto ao objeto indireto como ao objeto direto, e que diferenci-los
acrescentando a informao de que o objeto indireto vem introduzido por preposio seria
ultrapassar os limites semnticos e invadir os limites sintticos51. Alm disso, o autor
acrescenta a dificuldade em se apontar o termo sobre o qual recai a significao do verbo,
dada a dificuldade em se determinar, muitas vezes, se um verbo possui ou no a sua
delimitao completa (ou seja, se transitivo ou intransitivo).
A segunda definio de objeto indireto trazida por Macambira (2001), ainda sob a esfera
semntica, de que este seja um termo oracional que completa a significao do verbo
transitivo, chamado indireto, porque o substantivo que serve de objeto vem sempre regido de
preposio (MACAMBIRA, 2001, p. 241). A definio rejeitada pelo linguista j de incio,
por conter a expresso transitivo indireto, pressupondo, assim, que todo e qualquer leitor
que se deparar com ela saber de antemo o significado dessa expresso, o que, segundo o
autor, est longe de ser verdade.
51
Invaso, na verdade, que j ocorre a partir do momento em que se comea a falar de objeto, visto que este constitui um
termo da orao que forma um conjunto (sinttico) com o verbo que acompanha, como afirma o autor tambm em nota de
rodap da pgina 240 da obra aqui trabalhado.
41
A ltima definio trazida por Macambira (2001), e a nica com a qual o linguista concorda,
uma definio bastante simples:
o termo que esclarece o que se deseja saber do binmio sujeito-predicado. Em
Voc gostou
algo est por saber justamente a pessoa ou cousa de que se gostou, que o
objeto indireto vai enunciar:
Voc gostou do filme.

(MACAMBIRA, 2001, p. 241)
A simplicidade da definio , no entanto, justificada pelo autor, por ser uma definio
extralingustica. Segundo ele, por se fundamentar fora da lngua, toda definio
extralingustica inevitavelmente vaga.
A definio de base semntica adotada pelo linguista ser complementada pela definio de
base sinttica:
Chama-se objeto indireto o substantivo que se une ao verbo, salvo o de ligao,

mediante preposio vazia de contedo semntico:
a) Eu gosto do luar serrano;

b) Vou pensar no futuro;
c) Ele sonha com o passado.
Segundo Macambira (2001), a preposio que introduz o objeto indireto deve ser vazia de
contedo semntico por constituir apenas um elo sinttico entre o verbo e o complemento,
donde concluir-se que no to grande o nmero de verbos transitivos indiretos, porque a
maioria das preposies est, ora mais ora menos, carregada de contedo significativo. O
linguista chega a listar quais seriam tais preposies vazias de significado (a, de, em, para,
com, por), sugerindo a sua memorizao, o que mais adiante se mostra intil, pois o prprio
autor ir afirmar que as seis preposies listadas ora so carregadas, ora so vazias [de
sentido], o que reclama critrios positivos para distingui-las (MACAMBIRA, 2001, p. 245).
A necessidade de se distinguir quais preposies seriam carregadas ou no de sentido se

fortalece quando o autor afirma que
42
Sobrevm casos em que no h estritamente nem objeto indireto nem adjunto

adverbial, mas a fuso ntima de ambos os termos em o que pode chamar-se de
objeto indireto adverbial: Recentemente J. P. Golay ps em dvida o carter
adverbial do complemento de modo, visto que assinala notas internas do
processo. (MACAMBIRA, 2001, p. 244)
Diante de tal afirmao, Macambira (2001) aparenta compartilhar da opinio de outros

autores sobre a linha tnue que separa objeto indireto e adjunto adverbial, apontando para a
necessidade de se trabalhar com uma terceira categoria, que desse conta dos casos em que a
fuso entre as duas categorias tradicionais ocorre. No entanto, no decorrer do texto, o que
Macambira ir propor so critrios de reconhecimento das preposies carregadas ou vazias
de contedo, para que se possa diferenciar objeto indireto de adjunto adverbial sem qualquer
referncia a alguma funo intermediria entre os dois. O linguista, dessa forma, no adentra a
discusso sobre a existncia (ou inexistncia) de caractersticas argumentais no adjunto
adverbial, funo a que a gramtica tradicional reserva o lugar de acessrio.
Os critrios adotados por Macambira (2001) para reconhecimento das preposies vazias de
contedo semntico e, consequentemente, reconhecimento do objeto indireto so trs: critrio
da sinonmia, critrio da antonmia e critrio da pergunta.
O critrio da sinonmia consiste na substituio da preposio aparentemente vazia de sentido

por outra preposio sinnima cujo contedo semntico positivo no deixe dvidas. De
preferncia, fazer a substituio por uma locuo prepositiva, pois esta comumente um
veculo de significao e se presta a oportunas transformaes comprobatrias
(MACAMBIRA, 2001, p. 245). A substituio foi realizada pelo autor em alguns exemplos,
conforme mostra o quadro abaixo:
Tabela 2: Aplicao do critrio da sinonmia

Sentenas Modificadas
Sentenas Originais
(utilizao de preposies carregadas de sentido)
Teu colega trabalha de noite Teu colega trabalha durante a noite
Eu falei de voc Eu falei a respeito de voc
Eu falei do assunto Eu falei a respeito do assunto
Nas sentenas acima, como foi possvel substituir as preposies aparentemente destitudas de
sentido (de, do) por preposies cuja significao clara (durante, a respeito de/o), segundo o
43
linguista, ficou evidenciado que se tratam de sentenas com adjuntos adverbiais, e no com
objeto indireto.
Macambira (2001) apresenta ainda o critrio da antonmia, pelo qual se deve substituir a
preposio que seja aparentemente vazia de significado por um antnimo cuja carga de
significao seja evidente, ou seja, por uma preposio ou uma locuo prepositiva carregada
oposta preposio vazia. O teste realizado com exemplo da tabela abaixo:
Tabela 3: Aplicao do critrio da antonmia

Sentena Original Sentena Modificada
Eu torci por voc na partida Eu torci contra voc na partida
Mais uma vez, fica evidenciada a carga semntica da preposio e, com isso, a noo
adverbial. Esta prova baseia-se em que um termo s pode oferecer antnimo se possuir
algum contedo semntico. impossvel apresentar o contrrio de alguma cousa que no
existe. (MACAMBIRA, 2001, p. 246)
Por ltimo, Macambira (2001) apresenta o critrio da pergunta:
consiste em formular uma pergunta na posio ocupada pela preposio,

mediante um termo interrogativo:
Eu moro no Bairro de Ftima.
em que se pode fazer a pergunta onde? na posio ocupada por no (em-o): Eu

moro onde? Se a pergunta carregada, porque tambm a resposta
necessariamente h de s-lo. Como a pergunta encerra a ideia de lugar onde, a
resposta no Bairro de Ftima vem a ser um adjunto adverbial de lugar.
Portanto, para Macambira (2001), a separao entre objeto indireto e adjunto adverbial ocorre
por meio da carga semntica, positiva ou negativa, da preposio que introduz o constituinte
analisado. A partir da, o autor conclui que no to grande o nmero de verbos transitivos
indiretos, porque a maioria das preposies est, ora mais ora menos, carregada de contedo
significativo (MACAMBIRA, 2001, p. 242).
Macambira (2001) julga necessrio realizar tal distino, que delimitar a diferena entre
objeto indireto e adjunto adverbial, porque, para ele, h dois tipos de objeto indireto: o objeto
44
indireto estrito, legtimo e o objeto indireto lato. O objeto indireto estrito aquele que pode
ser substitudo por lhe/lhes (ou que pode ocorrer nas formas pronominais tonas me, te, se,
lhe, nos, vos, se, lhes) e o objeto indireto lato aquele que se pode caracterizar por meio do
reconhecimento do contedo semntico nulo da preposio que o acompanha. No entanto,
prprio linguista reconhece que esta caracterizao a que submete o objeto indireto lato
falha, pois o saber se a preposio ou no vazia requer sinuosa tcnica, nem sempre de todo
satisfatria (MACAMBIRA, 2001, p. 248).
A distino entre objeto direto e objeto indireto, mais clara em funo do aparecimento (ou
no) da preposio, tambm tema de reflexo por parte de Macambira (2001), que disserta
sobre a impossibilidade de se transformar em voz passiva uma construo com verbo
transitivo indireto em portugus. No caso de verbo transitivo direto e indireto, a
transformao possvel, segundo o autor, somente para o objeto direto,
conservando-se o indireto como se nada tivesse acontecido:

Voz ativa: O mestre entregou as provas turma;
Voz passiva: As provas foram entregues turma pelo mestre.
Em relao classificao de termos como os que aparecem grifados nos exemplos abaixo52,
(143) No me corra na calada.

(144) No me reprovem esse candidato.
(145) Passe-me o caf ao colega.
classificados por Bechara (2006/2009) e outros como dativo de interesse, Macambira (2001)
afirma que sua relao com o objeto indireto s pode ser entendida em funo do latim, no
qual dativo e objeto indireto so ideias inseparveis (MACAMBIRA, 2001, p. 246). O
linguista afirma que, nesse tipo de construo, o elemento grifado (chamado por alguns de
dativo, por outros de objeto indireto mesmo) no denota o termo sobre o qual recai a
significao verbal, mas apenas o interesse eventual que a pessoa toma pela cousa
enunciada, em que de certo modo se acha envolvida (MACAMBIRA, 2001, p. 246) e que
52
Retirados de Macambira (2001), pp. 246 e 247.
45
sua aproximao muito maior com o adjunto adverbial do que com o objeto indireto, pela
ideia de circunstncia por ele ressaltada. O autor explica:
Em
Passe-me o caf ao colega
o pronome tem o valor semntico de a meu ver, em ateno a mim ou at por

favor, que sugerem adjunto adverbial e no objeto indireto. (...) acrescente-se: a)
que a preposio a no vazia, pois equivale a por exemplo em ateno a; b)
que me no se desdobra em a mim, como se d normalmente quando exerce a
funo de objeto indireto; c) que tal objeto pode ocorrer com todo e qualquer
verbo, transitivo e intransitivo, e no apenas com transitivo indireto (...) o que
nos ensina que no se trata de objeto indireto, e sim de algo mais amplo como o
adjunto adverbial complemento de qualquer verbo.
Por fim, a discusso de Macambira (2001) fixa-se no aspecto mrfico do objeto indireto,
momento em que o linguista destaca, com o uso de muitos exemplos as classes morfolgicas a
que normalmente pertencem os termos que desempenham a funo de objeto indireto:
substantivo, palavra substantivada, pronome, verbo no infinitivo. E, para terminar, o linguista
d destaque ao aparecimento oracional do objeto indireto, nas oraes subordinadas
substantivas objetivas indiretas.
Apesar de Macambira (2001) ter dedicado muitas pginas de seu livro de morfossintaxe
funo objeto indireto, no h muito o que se destacar sobre a sua abordagem, pois o linguista
no traz inovaes classificao deste termo. Basicamente, o autor traz alguns testes para a
distino de objeto indireto e adjunto adverbial, evidenciando a proximidade entre as duas
funes, e trata o dativo de interesse como uma categoria bastante prxima ao adjunto
adverbial (e distanciada do objeto indireto)53.
2.3. Dicionrio de lingustica e gramtica referente lngua portuguesa, Cmara Jr. (1981
apud Campos, 2010)
A distino entre objeto indireto lato objeto indireto estrito, utilizada por Macambira (2001),
tambm aparece em Mattoso Cmara Jr. (1981, apud Campos, 2010), no seu Dicionrio de
53
Nesse aspecto, a realizao do dativo de interesse pelo pronome oblquo tono lhe/lhes deixa de ser um fator relevante na
caracterizao da categoria dativo (observao da orientadora do trabalho, Profa. Dra. Heloisa Salles).
46
lingustica e gramtica. O linguista define o objeto indireto lato sensu como (i) o objeto
direto preposicionado introduzido pela preposio a, que apresenta a caracterstica [+
animado] e substituvel pelos pronomes pessoais oblquos tonos o/os, a/as (ex. amar a
Deus am-Lo) ou (ii) os complementos de verbos como tratar e assistir, que so
introduzidos por preposies vazias de significado, por mera servido gramatical (ex. tratar
do problema dentrio; assistir ao filme). J o objeto indireto stricto sensu seria o objeto
indireto tpico, substituvel pelo pronome oblquo tono lhe/lhes.
A diferena da classificao entre objeto indireto lato e estrito de Macambira (2001) e Cmara
Jr. (1981), portanto, reside no fato de este ltimo estudioso ter incorporado classificao de
objeto indireto o objeto direto preposicionado da classificao tradicional situando-o no
primeiro grupo.
Relacionando a distino feita por Cmara Jr. (1981) classificao de Bechara (2006/2009)
e Rocha Lima (1997), possvel dizer que o objeto indireto est para o objeto indireto stricto
sensu assim como o complemento relativo est para o objeto indireto latu sensu (Campos,
2010, pp. 36-37).
2.4. Lhesmo no Portugus do Brasil, Nascentes (1960), e O uso do pronome lhe como
objeto direto: o lesmo brasileiro, Dantas (2007)
Em texto de 1960, republicado em coleo da Academia Brasileira de Letras (Barbadinho

Neto, 2003), o fillogo brasileiro Antenor Nascentes, pioneiro dos estudos filolgicos no
Brasil, destaca o emprego da forma pronominal lhe no portugus brasileiro como objeto
direto.
Indo de encontro ao que preconizavam todos os gramticos que lhe eram contemporneos e
ao que preconizam ainda as gramticas prescritivas de hoje, Nascentes (1960) dissertou sobre
o uso cada vez mais constante na fala e na escrita, inclusive por escritores de renome, do
pronome oblquo tono lhe/lhes em situao de objeto direto. E frisou tambm, j em sua
poca, a atenuao do emprego de lhe como objeto indireto e sua progressiva substituio
pelas expresses a ele/ela, para ele/ela, a voc, para voc situao confirmada por vrios
estudos lingusticos atuais.
47
Nascentes (1960) faz um paralelo entre o uso do le espanhol e o lhe portugus ressaltando o
fato de que, inicialmente, o uso do le espanhol era reservado funo dativa, mas o seu
repetido uso na funo acusativa (no lugar do pronome lo) acabou por torn-lo oficial,
reconhecido na Gramtica de la lengua espaola por la Real Academia Espaola.
A recusa dos gramticos brasileiros em reconhecer, tambm, o uso indiferente de lhe como
objeto direto e objeto indireto foi alvo de crtica por parte de Nascentes (1960), que atribui tal
postura mentalidade retrgrada e ultraconservadora dos gramticos de seu tempo, que
insistiam em no olhar para a evoluo natural da lngua crtica que certamente se
estenderia aos dias de hoje, se o fillogo ainda fosse vivo.
Para Nascentes (1960), a crescente utilizao de lhe como objeto direto ocorria em funo da
tendncia analtica da lngua. O autor explica que, como me e te so pronomes que servem
tanto para as funes acusativas como dativas, a utilizao de lhe exclusivamente na funo
dativa (e o e a na funo acusativa) perdeu o seu sentido. A tendncia uniformizao levou a
lngua (ou melhor, os seus falantes) a uniformizarem o uso dos pronomes oblquos tonos: se
me e te poderiam ser usados como dativos e acusativos, o mesmo poderia acontecer com o
lhe.
Nascentes (1960) tambm frisa o fato de que o lhe que retoma o objeto direto aplica-se
sempre na referncia a pessoas [+humano], o que aproxima este uso de lhe ao uso do mesmo
pronome na funo dativa, j que, segundo alguns dos autores aqui estudados o objeto
indireto normalmente apresenta a caracterstica [+animado].
Para subsidiar sua fala, Nascentes (1960) cita o uso de lhe na funo de objeto direto por
escritores, anteriores a seu tempo e seus contemporneos, como Martins Pena (pelos
circunlquios com que lhe venero), Adolfo Caminha (A champanhe mesmo enjoava-lhe.),
Fagundes Varella (Mandam logo avisar-lhe as infelizes.), Machado de Assis (No lhe
acusem de estrangeirismo), Rachel de Queiroz (...o dono est na frente lhe esperando e, se
voc no enxerga o dono, o dono lhe enxerga e o azar seu), entre outros.
H uma srie de estudos lingusticos atuais que corroboram a anlise de Nascentes (1960),
entre eles o de Dantas (2007). Em captulo de dissertao de mestrado sobre o dativo de
48
terceira pessoa com enfoque na fala fortalezense culta, orientada por Torres Morais (USP),
Dantas (2007) afirma que, a despeito das sanes da gramtica prescritiva com relao ao uso
do lhe na funo de objeto direto, o uso deste cltico em funo acusativa bastante produtivo
no PB, especialmente em dialetos em que se evita a concordncia voc/te, como ocorre no
corpus estudado pela autora.
Citando Monteiro (1994), Dantas (2007) elenca alguns dos motivos responsveis pela
utilizao do lhe como objeto direto:
i. estratgia de fuga ao emprego do cltico acusativo (o, a, os, as), em fase de

extino no PB;
ii. manuteno de uma simetria morfossinttica com outros pronomes que

funcionam tambm como objeto direto (me, te, se, nos, vos);
iii. como no h preposio diante do cltico, a oposio entre o cltico objeto

indireto e o cltico objeto direto no estvel;
iv. o lhe tambm utilizado como recurso para desfazer ambiguidade entre as
referncias segunda ou terceira pessoa.
Assim, vemos que algumas das justificativas trazidas por Dantas (2007) casam com a
argumentao realizada por Nascentes quase meio sculo antes. Trata-se, portanto, de uma
alternncia presente h muito tempo no PB, sem que tenha havido qualquer legitimao
gramatical.
49
Captulo 3
Compilao e anlise dos dados
3.1. A NGB e as diferentes classificaes do objeto indireto: questo de nomenclatura?
A Nomenclatura Gramatical Brasileira, de 1959, que o conjunto de termos gramaticais

oficiais do pas, contempla como termos integrantes da orao: o agente da passiva, o
complemento nominal e o complemento verbal este ltimo dividido nas categorias objeto
direto e objeto indireto.
Como se trata de um manual exclusivamente terminolgico, no h, na NGB, a definio do

que seriam os termos integrantes da orao. Recorremos a Almeida (1995), que afirma que
os termos integrantes so aqueles que aparecem para completar necessariamente o sentido de
algum outro termo (um verbo, um substantivo, um adjetivo, etc.), diferentemente dos termos
acessrios da orao, que so acrscimos acidentais que nela [na orao] aparecem com
efeito meramente informativo [os adjuntos adverbiais e adnominais e os apostos]
(ALMEIDA, 1995, p. 430).
Dessa forma, de acordo com a NGB, h apenas dois termos obrigatrios completude do
sentido do verbo, quando este no intransitivo (completo em si): o objeto direto e o objeto
indireto. E com base nesta diviso geral que a maioria das gramticas escolares brasileiras
norteia suas explanaes acerca da categoria objeto indireto, caracterizando-a como
homognea e distinta da categoria objeto direto basicamente em funo da presena da
preposio em sua ligao com o verbo. Assim, Cipro Neto e Infante (2003), Cegalla (2005) e
Andr (1997) apontaro como complementos do verbo somente o objeto direto e o objeto
indireto e, de forma geral, definiro objeto indireto simplesmente como complemento de
verbo transitivo indireto, regido por preposio obrigatria. Cipro Neto e Infante (2003)
acrescentaro, ainda, que o objeto indireto poder ser substitudo, na orao, pelo pronome
pessoal oblquo lhe/lhes, ao passo que Cegalla (2005) fornecer uma srie de exemplos em
que o objeto indireto pode ser comutado tanto pelo pronome oblquo tono lhe/lhes quanto
pelos pronomes oblquos tnicos ele/ela/eles/elas ou pronomes demonstrativos neutros
introduzidos por preposio.
50
Esta diferenciao morfolgica possibilidade de substituio do complemento na orao ora

somente por pronome tono, ora por pronome tono e pronome oblquo , entre outras razes,
levou alguns gramticos a irem de encontro terminologia da NGB e investigarem se tal
diferenciao se estenderia a outros aspectos, alm do morfolgico, e indicariam a presena
de um terceiro ou at mesmo um quarto complemento verbal (termo integrante, obrigatrio
completude da significao verbal), diferente do objeto direto e do objeto indireto, j
identificados pela NGB.
Assim, Luft (2002), na sua explanao sobre complementos verbais, utilizou-se das definies
de objeto direto, objeto indireto e complemento (indireto) locativo; Bechara (2006/2009)
surgiu com o objeto direto, o objeto indireto, o complemento relativo e o dativo; Rocha Lima
(1997) trouxe as definies de objeto direto, objeto indireto, complemento relativo e
complemento circunstancial; Mateus et al. (2003) trabalhou com as definies de objeto
direto, objeto indireto e relao oblqua (argumental/no argumental); Macambira (2001) e
Cmara Jr. (1981 apud Campos, 2010) utilizaram os conceitos de objeto direto, objeto
indireto lato e objeto indireto estrito; e Berlinck (1996) preferiu a nomenclatura dativo
nomenclatura objeto indireto, em artigo que aborda exclusivamente esta categoria (sem
mencionar os demais elementos da complementao verbal).
Apesar da nomenclatura diferenciada, as caracterizaes dos autores a listados aproximam-se

em muitos pontos. Nos tpicos a seguir, discutiremos os pontos de convergncia e
divergncia de maior importncia encontrados no decorrer das anlises.
3.2. O objeto indireto stricto sensu
Objeto indireto stricto sensu a nomenclatura utilizada por Macambira (2001) e Cmara Jr.
(1981, apud Campos, 2010) para designar aquele que seria o objeto indireto puro,
designado por caractersticas bem delimitadas, e claramente diferenciado de outras categorias
com a qual este poderia vir a se confundir (como o complemento relativo, por exemplo),
categorias que deveriam compor o chamado objeto indireto lato.
Entretanto, no do objeto indireto especificamente delimitado por Macambira (2001) ou por

Cmara Jr. (1981) que este tpico ir tratar, e sim do objeto indireto stricto sensu (s vezes
51
chamado dativo) que todos os autores analisados no presente estudo buscaram caracterizar
ora com mais, ora com menos profundidade. Para utilizar uma caracterstica geral que o
identifique, a nica evidenciada por todos os autores analisados no presente trabalho, este
tpico ir tratar do complemento verbal que substituvel pelo pronome pessoal oblquo lhe.
Este complemento foi delineado, pelos diversos autores analisados neste trabalho, com base
nas seguintes (principais) caractersticas:
(a) Possibilidade de substituio pelos pronomes pessoais oblquos tonos (me, te, se,
lhe, o, a, lhe, nos, vos, se, os, as, lhes), com destaque para o pronome oblquo lhe,
por ser a terceira pessoa a nica do discurso em que h distino morfolgica
entre os pronomes que atuaro como objeto direto (o, a, os, as) e como objeto
indireto (lhe, lhes).
(Cipro Neto e Infante (2003), Bechara (2006/2009), Mateus et al. (2003), Castilho
(2010), Cmara Jr. (1981 apud Campos, 2010))
Cegalla (2005), Berlinck (1996) e Almeida (1995) afirmam, por outro lado, que o
objeto indireto pode ser substitudo tanto pelos pronomes oblquos tonos, como pelos
tnicos (ele, ela, eles, elas) introduzidos pela devida preposio.
A proposta de identificao do objeto indireto pela possibilidade substituio pelo

cltico lhe, apesar de quase unnime entre os gramticos, pode ser problemtica. Em
primeiro lugar, porque h estudos, entre eles o de Dantas (2007), que apontam para a
crescente utilizao do lhe em contextos de objeto direto, fenmeno que j havia sido
descrito pelo fillogo Antenor Nascentes em 1960 o que nos mostra que algo que
se desenrola h muito tempo, tanto na fala quanto na escrita. Em segundo lugar, h
tambm diversos estudos que mostram que utilizao do lhe na funo de objeto
indireto tem-se tornado cada vez mais artificial entre os falantes (BERLINCK, 1996).
52
Assim, a identificao do objeto indireto pelo critrio de possibilidade de

substituio/realizao pelo cltico lhe no 100% eficaz, e, preferencialmente, deve
ser combinada com outros critrios, descritos a seguir54.
(b) Obrigatoriedade de ser introduzido pelas preposies a ou para.

(Bechara (2006/2009), Rocha Lima (1997), Castilho (2010), Berlinck (1996))
Mateus et al. (2003), com enfoque no PE, no admitem como possibilidade para o
objeto indireto o uso de preposio diferente de a. A substituio da preposio a por
qualquer outra preposio em um complemento verbal do PE transforma
automaticamente o sintagma preposicionado em complemento oblquo. Exemplo55:
(146) Ele deu uma pintura s estantes (objeto indireto) Ele deu uma
pintura nas estantes (relao oblqua)
Inversamente, Berlinck (1996) acrescenta a utilizao, mesmo que rara, das

preposies em e de como introdutoras do objeto indireto.
Com relao variao a/para no PB, h uma srie de estudos lingusticos que
analisam este fenmeno, como o de Campos (2010), sobre a realizao do dativo de
terceira pessoa no portugus culto falado em Belm/PA. Os resultados desses estudos
mostram que, nos contextos de transferncia de posse, a variao se confirma. No
entanto, h contextos em que o uso varivel de a e para no possvel (Agradeceu ao
amigo/*Agradeceu para o amigo). No ltimo caso, o que ocorre no PB o
apagamento da preposio (Agradeceu o amigo), conforme mencionado
anteriormente56.
Alguns gramticos no fazem qualquer restrio quanto s preposies que

introduzem o objeto indireto, mas estes no vamos considerar neste momento, pois a
54
Cabe reconhecer que o teste tem como foco o contraste entre objeto indireto/dativo e funes oblquas, e, nesse aspecto, o
contraste se mantm, independentemente do fato de lhe ser anafrico na funo objeto direto tambm (comentrio feito pela
orientadora deste trabalho, Profa. Dra. Heloisa Salles, durante a sua reviso).
55
Os dois exemplos desta pgina retirados de Mateus et al. (2003), p. 289.
56
A contribuio sobre os resultados dos estudos tambm foi dada pela Profa. Dra. Heloisa Salles.
53
definio de objeto indireto por eles adotada tambm no contempla as outras

caractersticas delimitadas neste tpico.
(c) Aspecto semntico: alvo, destinatrio, beneficirio, [+animado].

(Bechara (2006/2009), Mateus et al. (2003), Rocha Lima (1997), Castilho (2010),
Berlinck (1996))
Para Mateus et al. (2003) o objeto indireto tem tipicamente a caracterstica [+animado]
e o papel semntico de alvo ou fonte. Ressalte-se que no PE a preposio a costuma
expressar o sentido de fonte, normalmente expresso por de no PB:
(147) O Joo comprou esse livro raro a um alfarrabista do Porto.
(d) Aparece, normalmente, aps o conjunto verbo+objeto direto.

(Bechara (2006/2009), Mateus et al. (2003), Rocha Lima (1997), Castilho (2010),
Berlinck (1996))
Bechara (2006/2009) tambm cita a situao de aparecimento do objeto indireto aps

o conjunto verbo+complemento relativo, j que, segundo o gramtico o complemento
relativo assemelha-se ao objeto direto.
H tambm alguns casos raros de verbo considerado intransitivo ao qual a figura do

objeto indireto ligada, sem a presena do objeto direto para mediar a relao.
(BECHARA, 2006/2009)
(e) No aceita a passagem para a funo de sujeito na voz passiva.

(Rocha Lima (1997), Castilho (2010), Berlinck (1996), Macambira (2001))
Com relao nomenclatura utilizada para a categoria, todos os autores analisados neste
trabalho, exceo de Berlinck (1996), utilizam a denominao objeto indireto para se referir
ao elemento cujas caractersticas esto delineadas nos itens (a) a (e) acima. Berlinck (1996) se
ope denominao objeto indireto por no considerar que a presena da preposio torne
indireta a relao verbo-objeto, pois, se assim o fosse, o objeto direto preposicionado (que,
54
como prprio nome j diz, contm preposio em sua estrutura) no poderia ser chamado de
direto. Berlinck (1996) adota, por isso, a denominao dativo, herdada do latim, para se
remeter ao objeto indireto. Como este trabalho contemplou a anlise de diversos autores que
se utilizam de diferentes nomenclaturas para as categorias correlatas ao objeto indireto
(dativo, para Berlinck), ao longo da fatura do trabalho optou-se pela utilizao de diversas
nomenclaturas, de acordo com o autor a que cada parte do texto se refere.
3.3. Objeto indireto (quase) no argumental: uma discusso possvel
O estatuto argumental do objeto indireto no de todo questionado pelos autores analisados

neste trabalho, porm algumas ponderaes so feitas com relao ao seu nvel de
obrigatoriedade na constituio do complexo verbal.
Bechara (2009), por exemplo, considera o objeto indireto um termo mais distanciado da
delimitao semntica do complexo verbal, que se assemelha a um elemento adicional da
inteno comunicativa: como se, no esquema sinttico, o objeto indireto se encontrasse a
meio caminho entre os verdadeiros complementos verbais e os adjuntos circunstanciais
(BECHARA, 2009, p. 422).
Rocha Lima (1997) tambm levanta alguns questionamentos acerca do estatuto argumental do
objeto indireto, por enxerg-lo como facilmente dispensvel em determinadas situaes.
Entretanto, por mais dispensvel que o objeto indireto possa vir a ser em dada situao, seu
nvel de dispensabilidade ser sempre menor que o de um adjunto adverbial, pois o estatuto
de complemento do objeto indireto no questionado por Rocha Lima (1997). Questiona-se,
por outro lado, seu estatuto de complemento verbal: o gramtico prefere enxerg-lo como um
complemento oracional, que pode figurar em qualquer tipo de predicado (verbal, nominal,
verbo-nominal) e ao lado de verbos transitivos, intransitivos e na voz passiva (exemplos em
7. A abordagem de Rocha Lima, pp. 29 a 32).
A proposta de hierarquizao dos dativos realizada por Berlinck (1996) tambm pode ser
utilizada para ilustrar o pensamento de Bechara (2006/2009) e Rocha Lima (1997) a respeito
do estatuto argumental do objeto indireto. A autora delimita a existncia de trs nveis
55
hierrquicos na caracterizao do dativo (objeto indireto), sendo o primeiro deles o que

contm os dativos de maior nvel argumental, cuja existncia altamente previsvel
(predictability) pelo complexo verbal, e o terceiro e ltimo nvel aquele que contm os
elementos dativos com o menor grau de previsibilidade/obrigatoriedade junto ao complexo
verbal. O segundo nvel seria o que contm os dativos cujo nvel de predictability
intermedirio eles no so considerados argumentos verbais, porm mantm uma ligao
com o predicado complexo que de carter sinttico, diferentemente dos dativos do terceiro
nvel, que no possuem qualquer relao sinttica com os demais elementos do complexo
verbal.
Percebe-se, assim, que a questo do estatuto argumental do objeto indireto ainda no est
muito bem resolvida entre os estudiosos, mesmo entre os gramticos.
3.4. Complemento relativo/oblquo e complemento circunstancial: para alm do objeto

indireto e do adjunto adverbial
Considerem-se os exemplos abaixo57:
(148) Anseio pela tua volta.

(149) Duvidava da riqueza da terra. (N. Pion)
(150) Todos ns gostamos de cinema.
(151) Seus parentes moram no Rio.
(152) Iremos a Petrpolis.
(153) Joo trouxe do Senegal essa estatueta.
(154) Pedro voltou do estrangeiro a sua terra natal.
As sentenas acima tm em comum, entre outras coisas, o fato de seus elementos em destaque
estarem interligados ao verbo de maneira indireta, por meio de preposio obrigatria. Porm,
a relao indireta com o verbo por si s no pode ser utilizada para a classificao dos termos
em realce como objeto indireto, pois h outros critrios a serem considerados, como
mostraram os diversos autores aqui estudados (cf. 3.2 acima).
57
Exemplos retirados de Cegalla (2005), p. 352; Cunha e Cintra (2001), p. 143; Bechara (2009), pp. 419 e 421; Mateus et al.
(2003), p. 294; Luft (2002), p. 65.
56
No entanto, a forma de caracterizao simplificada do objeto indireto empreendida por

autores como Cipro Neto e Infante (2003), Cegalla (2005) e Andr (1997) e mesmo Cunha e
Cintra (2001), os levaria a classificar os termos grifados em (148-150) como objeto indireto,
tratando-os da mesma maneira que os elementos delineados pelos critrios expostos no item
3.2 acima. J os termos destacados em (151-154) so classificados, nas gramticas escolares
de Cipro Neto e Infante (2003), Cegalla (2005) e Andr (1997), como adjuntos adverbiais ou
circunstanciais, levando em conta exclusivamente o aspecto semntico (BECHARA, 2009,
p. 421).
Bechara (2006/2009), Mateus et al. (2003), Rocha Lima (1997) e Castilho (2010) apresentam
postura diferenciada com relao classificao dos termos grifados em (148-154).
Primeiramente com relao s sentenas (148-150), cujos termos grifados so classificados

pela gramtica tradicional como objeto indireto. Bechara (2006/2009), Mateus et al. (2003),
Rocha Lima (1997) e Castilho (2010) discordam desta classificao e optam por classific-los
como complemento relativo/oblquo. Isso porque, de acordo com as caractersticas do objeto
indireto elencadas no item 3.2 acima, o objeto indireto tem o nmero de preposies que o
acompanha reduzido (a, para), ao passo que o complemento relativo pode ser introduzido por
toda sorte de preposies. A possibilidade de substituio pronominal tambm diferenciada
da do objeto indireto: o complemento relativo no substituvel pelos pronomes tonos, e sim
pelos pronomes tnicos de terceira pessoa precedidos de preposio (prep. + ele, ela, eles,
elas).
Alm disso, vemos nas sentenas-exemplo que o complemento relativo diferencia-se do

objeto indireto e assemelha-se ao objeto direto, por denotar o ser sobre o qual recai a ao, e
no o destinatrio/beneficirio/alvo da ao ou do estado expressado pelo processo verbal.
(ROCHA LIMA, 1997).
Sobre a classificao dos elementos grifados em (151-154) como adjuntos adverbiais, trata-se
de uma situao paradoxal, pois, embora sejam argumentos verbais, os termos grifados
tambm tm caractersticas de adjuntos, pois codificam circunstncias de lugar, tempo,
medida, etc. H, por isso, uma indeciso entre os gramticos entre classific-los como
complementos ou adjuntos. (CASTILHO, 2010)
57
Bechara (2006/2009), Mateus et al. (2003) e Rocha Lima (1997) tm como pressuposto geral
a ideia de que adjunto o elemento que pode ser dispensado do complexo verbal sem prejuzo
do seu significado e da sua estrutura. Com base nisso, esses autores classificam como
complemento relativo/oblquo/circunstancial os elementos grifados nos exemplos (151-154).
Neste caso, a diferena entre os autores citados no s de nomenclatura. Apesar de as
denominaes complemento relativo, oblquo e circunstancial contemplarem os casos
classificados pela gramtica tradicional como adjunto adverbial, h algumas diferenas com
relao amplitude de cada uma das denominaes:
(a) Complemento relativo (Bechara): contempla (i) os casos classificados como objeto
indireto pela gramtica tradicional, exceto os que se encaixam nas caractersticas
delineadas no item 3.2 acima e tambm (ii) os casos tradicionalmente classificados
como adjunto adverbial, mas que sejam indispensveis completude da significao
verbal;
(b) Complemento oblquo ou relao gramatical oblqua (Mateus et al.): contempla as

possibilidades (i) e (ii) acima, alm dos adjuntos adverbiais propriamente ditos
(elementos no argumentais);
(c) Complemento circunstancial (Rocha Lima): contempla o item (ii) acima, e vai alm:
so classificados como complemento circunstancial todos os elementos indispensveis
construo verbal que expressem aspectos como tempo, ocasio, peso, preo,
distncia, sejam eles preposicionados ou no. O item (i) citado acima contemplado
por Rocha Lima (1997) de forma mais restrita pela denominao complemento
relativo, utilizada de forma genrica por Bechara (2006/2009).
3.5. O sentido das preposies e a caracterizao do objeto indireto
Macambira (2001), que no trabalha com os conceitos de complemento

relativo/oblquo/circunstancial, utiliza o critrio de contedo semntico da preposio para
diferenciar as categorias objeto indireto e adjunto adverbial. Segundo o linguista, a
preposio que introduz o objeto indireto vazia de contedo semntico, constituindo um
mero elo sinttico entre o verbo e o complemento. J as preposies introdutoras de adjunto
58
adverbial so sempre carregadas semanticamente, de acordo com o autor. Tal distino o leva
a supor que no to grande o nmero de verbos transitivos indiretos, porque a maioria das
preposies est, ora mais, ora menos, carregada de contedo significativo (MACAMBIRA,
2001, p. 242).
Cunha e Cintra (2001) seguem a mesma linha de raciocnio de Macambira (2001) para
realizar a distino entre objeto indireto e adjunto adverbial, aprofundando a reflexo a
respeito das relaes sintticas em que esto envolvidas as preposies, em captulo
especfico sobre essa classe gramatical em sua obra.
Tanto Macambira (2001) quanto Cunha e Cintra (2001) abordam, de forma bastante
superficial, a complexidade que h em se diferenciar objeto indireto e adjunto adverbial de
forma precisa, sem que se considere a possibilidade de uma terceira categoria a meio termo
que compartilhe tanto propriedades de complemento quanto de adjunto adverbial. No
obstante, no fim das contas, os autores optam pela classificao binria j consagrada pela
tradio em seu estudo, de modo que as importantes concluses sobre o carter semntico e
estrutural das preposies encontradas em seus trabalhos acabam engessadas pela rigidez de
uma diviso que no contempla a idiossincrasia do idioma.
3.6. Dativo tico, de posse, de opinio, de interesse: a herana do latim e a relao com o
objeto indireto do portugus
A nomenclatura dativo, utilizada neste item, no a utilizada por Berlinck (1996) no lugar de
objeto indireto, e sim uma mais especfica, tambm englobada no quadro delineado pela
linguista, mas de forma mais restrita. Trata-se da abordagem de algumas construes herdadas
pelo portugus diretamente do latim, cujo nome se manteve, com a devida traduo, na
tradio gramatical luso-brasileira. So construes sintaticamente diferenciadas, ora
caracterizadas como argumentais, ora como no argumentais, dependendo do autor. Tal
dissonncia, por si s, levanta uma srie de reflexes sobre o tema.
Para Bechara (2006/2009), o dativo de interesse (Ela ligou-me amavelmente a luz), o dativo
tico (Ele sempre te saiu um grande mentiroso), o dativo de posse (Levaram-lhe o carro)
59
e o dativo de opinio (Para mim o culpado no fugiu58) so elementos livres, por no

pertencerem esfera semntico-sinttica do predicado. So, portanto, na opinio do
gramtico, elementos no argumentais, de carter unicamente discursivo. Para corroborar sua
opinio, Bechara (2006/2009) cita o fillogo Andres Bello, que chamou alguns dos dativos
classificados de livre por Bechara de dativos suprfluos. Devemos nos ater palavra alguns,
utilizada por Bechara (2006/2009) na referncia caracterizao de Bello, porque
justamente esse o ponto crtico da classificao dos dativos livres empreendida por Bechara
(2006/2009): alguns tipos, de fato, podem no ser argumentais, e por isso dispensveis, como
o dativo tico ou o de opinio. Porm, h autores que defendem com muita propriedade
estatuto argumental dos outros tipos, como veremos a seguir.
Cegalla (2005), no entanto, no um dos autores que discorda do posicionamento de Bechara.

O gramtico compartilha da opinio de Bechara (2006/2009) sobre o carter dispensvel do
dativo de opinio, pois, para ele, em sentenas59 como
(155) Para mim tudo eram alegrias.

(156) Para ele nada possvel.
os termos grifados funcionam como adjuntos (adverbiais) no argumentais, portanto. De

todo modo, importante ressaltar que, ao caracterizar os dativos livres como no pertencentes
esfera semntico-sinttica do predicado, Bechara (2006/2009) sequer considera a
possibilidade de classific-los como adjunto. como se este gramtico os colocasse em um
nvel ainda mais extra-argumental, seguindo uma linha semelhante de Berlinck (1996)
sobre as graduaes de predictability dos dativos dentro do complexo verbal.
Por outro lado, vai de encontro ao posicionamento de Bechara a classificao de Almeida

(1995) e Rocha Lima (1997) dos termos grifados a seguir60 como objeto indireto:
(157) Roubaram-me o chapu.

(158) Levaram-me o guarda-chuva.
(159) Conhecia-lhe os pais.
58
Exemplos entre parnteses retirados de Bechara (2009), p. 424.
59
Retiradas de Cegalla (2005), p. 353.
60
Exemplos retirados de Almeida (1995), p. 428, e de Rocha Lima (1997), p. 250.
60
(160) Beijou a mo a el-rei e saiu. (Herculano)
Para Almeida (1995) e Rocha Lima (1997), os termos grifados acima so, ao mesmo tempo,
objetos indiretos (1995) (por estarem ligados indiretamente ao verbo) e indicadores de posse.
Considerando que Almeida (1995) destaca o estatuto argumental dos objetos na sua
abordagem de complementao verbal (cf. 2. A abordagem de Almeida (1995), pp. 12 e
13), evidente que para este autor o dativo de posse um elemento imprescindvel
completude do predicado no sendo, portanto, nem livre nem suprfluo. Contudo, o
mesmo no ocorre com a caracterizao deste autor sobre o dativo de interesse. Para Almeida
(1995), assim como para Bechara (2006/2009), o dativo de interesse no modifica em nada a
estrutura semntico-sinttica do complexo verbal.
Macambira (2001) disserta a respeito do dativo de interesse, considerando inapropriada essa

denominao de dativo adotada por alguns gramticos. Para o linguista, o chamado dativo de
interesse tem uma aproximao muito maior com o adjunto adverbial, pela ideia de
circunstncia por ele ressaltada, do que com o objeto indireto. E afirma ainda que qualquer
relao j estabelecida entre os gramticos entre esse tipo de dativo e o objeto indireto s
pode ser justificada pela influncia da classificao latina, na qual dativo e objeto indireto
so ideias inseparveis (MACAMBIRA, 2001, p.246).
Outro fator que deve ser considerado com relao aos dativos derivados do latim a
possibilidade de aparecimento do pronome oblquo lhe na sua construo, como mostram
alguns dos exemplos citados. Ora, se grande parte dos estudos aqui analisados utilizam como
critrio de identificao do objeto indireto (ou mesmo do objeto direto, como pudemos ver),
termo argumental, a possibilidade de comutao com o pronome oblquo lhe, o aparecimento
deste cltico dentre os dativos latinos poderia tambm servir como evidncia para a sua
caracterizao argumental (e no dispensvel, suprflua). Porm, se o prprio estatuto
argumental do objeto indireto, mesmo com uma srie de argumentos a seu favor, , s vezes,
questionado entre os estudiosos, que dir o estatuto argumental dos dativos latinos, o dos
complementos relativos/oblquos/circunstanciais e o dos demais elementos que compem essa
complexa rede de relaes?
61
Consideraes Finais
A multiplicidade terminolgica que envolve a caracterizao da categoria sinttica objeto

indireto e categorias correlatas algo que, inevitavelmente, chama a ateno: objeto indireto,
dativo, complemento relativo, complemento oblquo, relao oblqua, complemento
circunstancial, complemento indireto relativo, complemento direcional... No por acaso, uma
das hipteses iniciais deste trabalho era que ausncia de consenso quanto nomenclatura era
reflexo da falta de consenso entre os gramticos e demais estudiosos da linguagem tambm na
caracterizao dos complementos verbais indiretos. De fato, tal hiptese se confirmou, mas
somente em parte. No h consenso entre os estudiosos quando se trata de objeto indireto,
sejam eles gramticos ou linguistas, prescritivistas ou descritivistas. Porm, foi possvel
perceber a unidade por trs da multiplicidade e, no fim das contas, os aspectos convergentes
se sobressaram diante dos divergentes.
Foram quinze as obras e artigos lingusticos analisados neste trabalho: as gramticas de Cipro
Neto e Infante (2003), Cegalla (2005), Andr (1997), Almeida (1995), Luft (2002), Cunha e
Cintra (2001), Bechara (2006/2009), Mateus et. al (2003), Rocha Lima (1997) e Castilho
(2010); a obra de morfossintaxe de Macambira (2001); e os artigos lingusticos de Berlinck
(1996), de Cmara Jr. (1981, apud Campos, 2010) e de Dantas (2007).
Aps compilao e anlise dos dados de forma comparativa (Captulo 3), foi possvel delinear
as principais questes que envolvem a problemtica classificao do objeto indireto e seus
termos relacionados.
Em todas as obras analisadas, mesmo as de base lingustica, percebemos que a principal tarefa
dos autores era realizar a caracterizao da categoria objeto indireto por meio do
delineamento de uma srie de caractersticas, que servissem para diferenci-la dos outros
elementos da orao. Neste momento, foi possvel distinguir vrios pontos em comum entre
os textos analisados, no obstante a nomenclatura diferenciada, o que possibilitou uma
caracterizao completa do objeto indireto, com base nos principais pontos destacados pelos
gramticos e linguistas, na parte reservada compilao e anlise dos dados deste trabalho
(item 3.2, pp. 50 a 54).
62
Outro ponto que suscitou reflexo entre os autores foi a distino argumento versus adjunto,
opcional versus obrigatrio, que permeou tanto a anlise do objeto indireto (stricto sensu)
quanto a dos outros complementos verbais preposicionados, caracterizados pelos autores de
diferentes formas. Esta uma das questes centrais da anlise da categoria sinttica objeto
deste trabalho, pois a delimitao da obrigatoriedade/dispensabilidade de um termo sinttico
um aspecto crucial do estudo de sintaxe como um todo, como se pode verificar pela prpria
diviso clssica dos termos oracionais: termos essenciais da orao, termos integrantes da
orao, termos acessrios da orao. Explica-se, assim, o grande esforo empreendido pelos
gramticos na tentativa de compreender esse aspecto no objeto indireto e demais
complementos verbais. Nesse ponto, foi possvel encontrar uma srie de pontos de
convergncia entre os autores e, de forma geral, foi possvel constatar que:
(i) O objeto indireto classificado unanimemente um termo argumental, isto ,

indispensvel composio da predicao verbal muito embora haja estudos que
enfatizem que o nvel de obrigatoriedade deste elemento possa ser mais baixo,
quando comparado a outros elementos da relao predical;
(ii) No unnime a opinio de que haja outros complementos verbais

preposicionados que tambm sejam argumentais, alm do objeto indireto.
Portanto, na sentena
(161) Maria foi ao Rio de Janeiro.
alguns autores consideraro o termo grifado como complemento (argumento do

verbo; obrigatrio) e outros como adjunto (no argumental; dispensvel). De todo
modo, a argumentao realizada pelos autores alinhados primeira classificao
bastante coerente, embasada, o que nos leva a caracterizar a abordagem dos
demais autores como superficial, insuficiente.
Como integrou o objetivo deste trabalho a anlise de obras de diversos nveis, desde as
destinadas ao ensino bsico at produes acadmicas do nvel da ps-graduao,
espervamos encontrar abordagens bastante distintas entre si, mas que pudessem atuar de
forma complementar uma outra. Resultou interessante perceber, por exemplo, que,
ressalvados os devidos aspectos metodolgicos e o os fins a que se destinam os vrios textos
63
analisados, h algumas gramticas bastante alinhadas com a modernidade dos estudos

lingusticos descritivistas, como as duas de Bechara (2006/2009) e a de Rocha Lima (1997).
Nem preciso citar aqui a gramtica de Castilho (2010) e a de Mateus et al. (2003), visto que
essas j se anunciam oficialmente como descritivas e no, normativas. Apesar de no ter
sido o foco deste trabalho analisar o uso do objeto indireto no PB ou no PE, tivemos contato
com alguns trabalhos lingusticos nos quais este era o objetivo, e foi interessante perceber que
alguns textos gramaticais j contemplam descobertas apontadas por esses estudos,
ressaltando-se a tendncia no PB de perda da preposio a introdutora do objeto indireto, e
seu correlato, o uso do pronome lhe, como anafrico dessa funo, em favor da configurao
com o pronome tnico ele(a)(s) introduzido pela preposio.
Considerando-se todas gramticas analisadas, pensamos ser possvel distingui-las em trs

grupos: o primeiro seria composto pelas gramticas escolares de Cipro Neto e Infante (2003),
Cegalla (2005) e Andr (1997), nas quais a caracterizao do objeto indireto feita de forma
bastante superficial e resumida; o segundo composto pelas gramticas de Almeida (1995), de
Luft (2002) e de Cunha e Cintra (2001), que expandem os limites da caracterizao realizada
pelas gramticas que integram o primeiro grupo, acrescentando conceitos, propondo
reflexes, mas que ainda assim tm suas anlises limitadas pelas amarras da tradio; e o
terceiro e ltimo grupo seria composto pelas gramticas de Bechara (2006/2010), Rocha Lima
(1997), Mateus et al. (2003) e Castilho (2010), que, alternando em diferentes nveis de
didatismo, possuem anlises aprofundadas, alinhadas com os estudos lingusticos, e que
propiciam a reflexo acerca dos mecanismos da linguagem.
A respeito das gramticas que compem o primeiro grupo, cabe frisar que so apenas alguns
exemplos do que existe atualmente no mercado editorial didtico sendo, provavelmente,
algumas das de mais alto nvel neste ramo. bastante preocupante verificar que o ensino de
gramtica nas escolas est submetido ao jugo de gramticas escolares em sua maioria
reducionistas e que no incitam os estudantes reflexo sobre os fatos da lngua, isso sem
levar em considerao o fato de que muitas escolas sequer se utilizam de verdadeiras
gramticas como suporte ao ensino de lngua portuguesa, mas adotam livros didticos que so
ainda mais compactos do que as gramticas, pois intentam contemplar em suas poucas
pginas no s os contedos gramaticais, mas tambm os literrios e os de produo textual.
De todo modo, a existncia de gramticas escolares como a de Bechara (2006), Luft (2002) e
64
de Cunha e Cintra (2001) j acena para uma possibilidade de mudana na realidade do ensino
de gramtica no Brasil.
Espera-se que este trabalho, desenvolvido como um panorama de estudos gramaticais e

linguisticos acerca de uma categoria sinttica especfica, possa servir como porta de entrada
queles que desejem realizar estudos mais aprofundados sobre os muitos problemas
levantados pelos autores na caracterizao dos complementos verbais preposicionados ou
mesmo como material para aqueles cuja rea de estudo seja a de teoria gramatical, ensino de
gramtica e afins, pois tambm so muitos os problemas de ordem metodolgica que se
mostram luz da anlise comparativa de textos gramaticais.
65
Referncias Bibliogrficas
ALMEIDA, Napoleo Mendes de. (1995) Gramtica Metdica da Lngua Portuguesa. So
Paulo: Saraiva.
ANDR, Hildebrando A. de. (1997) Gramtica Ilustrada. So Paulo: Moderna.
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________. (2009) Moderna gramtica portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
BERLINCK, Roseane de Andrade. (1996) The Portuguese Dative. In: VANBELLE,
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CAMPOS, Ednalvo Apstolo. (2010) O dativo de terceira pessoa no portugus culto falado
em Belm (Dissertao de Mestrado). So Paulo: USP.
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Portugus Contemporneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
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(Dissertao de Mestrado). So Paulo: USP.
LUFT, Celso Pedro. (2002) Moderna Gramtica Brasileira. So Paulo: Globo.

66
MATEUS, Maria Helena Mira Mateus et alii. (2003) Gramtica da Lngua Portuguesa.
Lisboa: Caminho.
MACAMBIRA, Jos Rebouas. (2001) A Estrutura Morfo-Sinttica do Portugus. So
Paulo: Pioneira Thomson Learning.
NASCENTES, Antenor (1960). Lhesmo no Portugus do Brasil. In: BARBADINHO
NETO, Francisco. (2003) Estudos filolgicos. Volume dedicado memria de Antenor
Nascentes. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de Letras.
ROCHA LIMA, Carlos Henrique da. (1997) Gramtica normativa da lngua portuguesa. Rio
de Janeiro: Jos Olympio.

2011 AnaCláudiaSousaOliveira

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Universidade de Braslia UnB

ANA CLUDIA SOUSA OLIVEIRA

Ana Cludia Sousa Oliveira

Monografia apresentada ao Departamento de

Orientadora: Profa. Dra. Heloisa Maria Moreira

preciso porm considerar o estado real das

(Ferdinand Brunot, La pense et la Langue, 1936)

Este trabalho prope-se apresentar um panorama da caracterizao, realizada em diversas

Palavras-chave: objeto indireto/dativo, gramtica, sintaxe, Portugus Brasileiro, Portugus

This work intends to present an overview of the characterization, produced in several

Keywords: indirect object/dative, grammar, syntax, Brazilian Portuguese, European

Captulo 1: A classificao do objeto indireto nos textos gramaticais

Captulo 2: O objeto indireto em alguns estudos lingusticos

Captulo 3: Compilao e anlise dos dados

Este trabalho procura sistematizar, na medida do possvel, a heterogeneidade da classificao

adotados pelos diferentes autores que empreendem a sua classificao. Tambm no o

A existncia de mltiplas e distintas classificaes da categoria objeto indireto j sinaliza para

O trabalho est estruturado em trs captulos, organizados da seguinte maneira:

i. Os dois primeiros captulos so dedicados anlise crtica de textos

ii. O terceiro captulo reservado compilao dos dados levantados nos

1.1. A abordagem de algumas gramticas escolares

1.1.4. Gramtica da Lngua Portuguesa, Cipro Neto e Infante (2003)

os verbos nocionais1 podem ou no ser acompanhados de complementos. Os

No caso especfico dos objetos cujo ncleo um pronome, h delimitaes quanto ao

Quando complementos verbais, os pronomes o, os, a, as atuam exclusivamente

Informei os preos dos produtos aos clientes interessados.

1.1.5. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa, Cegalla (2005)

Cegalla (2005) define objeto indireto como

complemento verbal regido de preposio necessria e sem valor circunstancial.

e fornece vrios exemplos, dentre os quais:

(1) Assisti ao jogo.

pelos pronomes oblquos tnicos ele/ela/eles/elas ou pronomes demonstrativos neutros

(10) Assisti a ele.

(17) A bom entendedor meia palavra basta.

A constatao de Cegalla (2005) para os verbos acidentalmente transitivos indiretos decorre

fixa de verbos transitivos ou intransitivos, a situao frasal que determinar a transitividade

1.1.6. Gramtica Ilustrada, Andr (1997)

O diferencial desta gramtica escolar est no apontamento de artifcios para identificao

a) Une-se o verbo ao seu sujeito e, a ambos, depois deles, se pergunta: o qu?

1.2. A abordagem de Almeida (1995)

semelhana do expresso na Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB), Napoleo Mendes

Na definio de Almeida (1995), objeto indireto o complemento do verbo transitivo

(21) No obedeo a ningum.

(24) Roubaram-me o chapu.

(27) No me levem esse livro, porque no meu.

1.3. A abordagem de Luft (2002)

(28) Dei o livro a fulano dei o livro a ele dei-lhe o livro.

Apesar de no se aprofundar muito na descrio do objeto indireto, a gramtica de Luft

livro). Isso justificaria o aparecimento de um outro termo, no mencionado pelas gramticas

(29) Mora em Braslia (l).

1.4. A abordagem de Cunha e Cintra (2001)

Celso Cunha e Lindley Cintra, na obra Nova Gramtica do Portugus Contemporneo

(33) Duvidava da riqueza da terra. [substantivo]

(37) No te esqueas de que a obedincia o primeiro voto das novias. [orao

(38) A mim ensinou-me tudo.

Em forma de observao, ao final da ltima pgina do tema e em letras menores, Cunha e

(41) Cantava para os amigos.

Nas duas primeiras oraes, as preposies de e para, introdutoras de objeto indireto,

Em captulo especfico sobre preposies, Cunha e Cintra (2001) aprofundam a questo da

Nas relaes sintticas fixas, explicam os autores, as preposies so associadas a palavras ou

(45) O rapaz entrou no caf da Rua Lus de Cames.

A unidade ento constituda pelo conjunto verbo+preposio ou nome+preposio passa a

(48) Eu j nem me lembro de nada... [verbo + objeto indireto]