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PREFEITURA

DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO


SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAO

ARTES VISUAIS
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
EDUARDO PAES

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO


CLAUDIA COSTIN

SUBSECRETARIA DE ENSINO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY

COORDENADORIA DE EDUCAO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENAO TCNICO PEDAGGICA

MARIA SOCORRO RAMOS DE SOUZA

MARIA DE FTIMA CUNHA

SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS

CARLA DA ROCHA FARIA

CONSULTORIA

PROF MS. ELOISA SABOIA

REDAO FINAL

MARCIA DOS SANTOS GOUVA

PROFESSORES COLABORADORES

ADRIANA MENDONA DE OLIVEIRA

DIONE SOUZA LINS

FERNANDA DE JESUS COUTINHO

JACQUELINE MAC-DOWELL LOPES ALVES

MARIANE TRAVASSOS DOS SANTOS RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao.


Orientaes Curriculares: reas Especficas.
MARIA LUISA OLIVEIRA DE S
Rio de Janeiro, 2010.
MARYNETE DE OLIVEIRA BATISTA RODRIGUES

CRIAO DE CAPA E PROJETO GRFICA

MARCO AURLIO PEREIRA VASCONCELOS


Caro/a Professor/a, significativos e contextualizados realidade dos alunos e ao cotidiano
escolar, motivadores de uma prtica prazerosa, que desperte a
imaginao, a cognio, o dilogo e o fazer potico.
Seguindo os pressupostos apresentados nos fascculos de
Ao trazermos para o contexto da escola o estudo sobre a
atualizao da Multieducao, o ensino das Artes Plsticas se
imagem, suas implicaes, complexidades e desdobramentos trazem
apresenta na perspectiva das Artes Visuais, trazendo cena o estudo
tambm uma discusso sobre as produes artsticas numa relao
reflexivo, crtico e analtico sobre Visualidade e tendo como conceitos
dialgica entre as diferentes culturas, nos diferentes espaos e tempos
bsicos da disciplina a Esttica da Imagem, o Texto Imagtico e os
histricos. Esta possibilidade enriquece e nutre o contedo proposto
Elementos de Visualidade, sabendo que,
para o currculo de Artes Visuais, valorizando as manifestaes
vivemos numa sociedade de consumo, onde a atuao da artsticas realizadas ao longo da histria.
mdia como intermediria nos processos de produo e apreciao de
Assim, pensar a prtica educativa na perspectiva da leitura de
imagens determinante. Faz-se urgente a necessidade de
imagens, considerando-as enquanto objetos culturais, implica em
questionarmos com nossos alunos como a visualidade tratada,
promover o dilogo entre as diferentes produes imagticas,
utilizada e divulgada nas redes miditicas, alm dos princpios ticos e
refletindo sobre o seu carter plural e multicultural, sobre os
estticos e da qualidade que envolvem esses
contextos histrico, social, poltico e econmico de uma sociedade.
processos.(Multieducao,Artes Plsticas,p.21)
Possibilita a anlise artstica e esttica dessas composies, o estudo
O material pedaggico, intitulado Orientaes Curriculares, sobre as diferentes categorias de arte, os diferentes suportes e
pretende ampliar a discusso e oferecer algumas orientaes para o materiais, as tcnicas e elementos formais utilizados, os conceitos
processo ensino-aprendizagem da disciplina. Esperamos que, pela abordados, as diferentes e possveis leituras das obras, a biografia dos
riqueza do tema, as possibilidades no se esgotem; ao contrrio, autores, em suas contribuies histrico-sociais e s Linguagens
venham fomentar novos caminhos, idias e projetos criativos, Artsticas. Possibilita a reflexo sobre a intencionalidade das
produes artsticas selecionadas para o estudo. Possibilita o que uma diretriz, o material pretende enriquecer a sua proposta de
planejamento do curso por projetos de trabalho, contemplando a ensino, na medida em que a escolha dos contedos e objetivos prioriza
participao dos alunos em todo o processo, desde a escolha do tema e as habilidades mais adequadas aos diferentes perodos do
do levantamento de hipteses, at a dinmica de seu desenvolvimento desenvolvimento humano, ampliadas ao longo dos anos de
e procedimentos avaliativos. escolaridade, garantindo, dessa forma, a aprendizagem dos alunos,
ainda que esses contedos no tenham sido trabalhados
Pensar no fazer artstico em sala de aula pressupe projetos
anteriormente, dada a estruturao da grade curricular da rede
que retomem o prazer de se fazer arte, de se aprender arte e de se
municipal de ensino.
ensinar arte para crianas e adolescentes. Pressupe a promoo da
imaginao e da ludicidade, da leitura e crtica reflexivas e do fazer O material foi construdo, de forma coletiva, com a participao
potico para o ensino e a aprendizagem das Artes Visuais enquanto de professores das Coordenadorias Regionais, que estiveram
linguagem, com conceitos e contedos especficos, estimuladora da presentes nos diferentes momentos da atualizao da Multieducao e
sensibilidade e da cognio humanas. Pressupe que o aluno seja um da formao de professores de Artes Plsticas.
fruidor e no somente um espectador das produes imagticas, enfim
O presente documento reveste-se de um significado especial ao
que interaja, participe, dialogue, estabelea relaes, construindo
contribuir para a prtica pedaggica do professor regente do 1 ao 5
conhecimento a partir do que lhe apresentado.
ano, medida que, no somente subsidia, mas tambm reconhece e
As Orientaes Curriculares se apresentam como um valoriza essas prticas, neste perodo escolar. Desta forma, amplia o
desdobramento do trabalho j realizado com os professores da rede, trabalho j realizado ao sistematizar conceitos e contedos especficos
ao longo dos anos, na perspectiva da formao continuada, atravs da da Linguagem das Artes Visuais.
realizao de encontros, cursos, produo de material de apoio
Com certeza, fica para ns, a satisfao de contribuir para a
pedaggico, palestras, seminrios e Mostras de Artes Visuais. Visa
implementao de um currculo, cuja metodologia contemple as
sistematizar o que, com certeza, voc j realiza em sala de aula. Mais
inmeras propostas de trabalho de qualidade inquestionvel, j
existentes nas escolas municipais do Rio de Janeiro .

Marcia dos Santos Gouva

E/SUBE/7 CRE /GED


ORIENTAES CURRICULARES nacional, nos ensinos fundamental e mdio, referendou a luta poltica
e conceitual j existente no cotidiano da escola, para que a rea das
PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS
artes e das simbolizaes fosse reconhecida, enquanto campo de
saber, conhecimento, linguagem, trabalho e produo.

Prezado/a Professor/a Contudo, para alm da vontade poltica legislativa, fez-se, ao


longo dos ltimos anos e ainda faz-se necessrio, um conjunto de
aes que efetivamente consolidem esta proposta.
Ao analisarmos historicamente os currculos escolares
brasileiros, podemos observar que o Ensino da Arte1 configura-se Em Artes Visuais, amplia-se o grupo de educadores que passa a

como uma rea de recente atuao, apresentando nas ltimas dcadas incorporar em suas aes educativas novas concepes, consonantes

uma trajetria repleta de vicissitudes e transformaes, que com as novas visualidades que se apresentam em nossa sociedade;

terminaram por congregar as mltiplas prticas pedaggicas, preocupam-se em garantir s crianas e jovens uma formao esttica,

encontradas hoje na dinmica curricular de nossas escolas. artstica e cultural de qualidade, em transformar o cotidiano escolar,
enquanto espao de mediao esttica e tica, cultural e social. Surgem
A promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao
novas pesquisas e amplia-se a bibliografia na rea, divulgam-se
Nacional2, que tornou obrigatrio o ensino da arte em todo o territrio
experincias de ponta e bem sucedidas, revitalizam-se entidades

Na Rede Pblica Municipal de Ensino do Rio de Janeiro, as Artes Plsticas se poltico- representativas e projetos que valorizam a arte na escola, em
configuram pelo ensino de Artes Visuais.
suas mltiplas abordagens.
1O Ensino da Arte, segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (proposta
do Ministrio da Educao, tendo por fundamento a Lei de Diretrizes e Bases
A elaborao do presente documento inclui-se tambm como
da Educao Nacional -LDB 9394/96), considera como linguagens artsticas desdobramento destas iniciativas. De forma colegiada, aceitamos o
as Artes Visuais, a Dana,a Msica e o Teatro.
desafio de elaborar uma proposta pedaggica aberta, para que o
2A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9394 / 96 considerou Arte
como componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis da educao
bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
professor trilhasse seu prprio caminho, elaborando com seus pares e Investimos no retomar de conceitos bsicos da disciplina:os
alunos, projetos de trabalho contextualizados e significativos, ELEMENTOS DE VISUALIDADE ou CDIGOS VISUAIS, que tero sua
estabelecendo conexes entre objetivos, contedos e habilidades, de anlise sempre nutrida pelas imagens que permeiam nossa CULTURA
acordo com as caractersticas do desenvolvimento humano e as VISUAL, da HISTRIA DAS IMAGENS s NOVAS VISUALIDADES4, numa
necessidades scio-culturais de cada grupo-turma, em interface com o proposta intertextual e intercultural, que reflete criticamente sobre as
projeto poltico-pedaggico de cada escola. questes hegemnicas, favorecendo o dilogo entre o passado, o
Tomamos por base os princpios da Proposta Multieducao3, presente e o porvir, o popular, o erudito e o tecnolgico, o local e o
pesquisas e estudos de referncia, j abordados nos textos e materiais global, atendendo aos hibridismos da contemporaneidade.
pedaggicos, utilizados nas palestras, cursos, encontros de atualizao A ESTTICA DA IMAGEM, que ser muito explorada,
e formao continuada de professores de Artes Plsticas. considerando- se a imagem enquanto objeto cultural, texto plural,
Na elaborao da presente proposta de trabalho, algumas repleto de significados histricos, sociais, polticos e econmicos de
variveis nortearam nossas aes. Diante de infinitas possibilidades de determinada cultura, a serem desvelados pela ativao dos sentidos e
estruturao das idias pedaggicas, tivemos que realizar opes. cognies, no processo de leitura que chamamos de APRECIAO
Priorizamos alguns conceitos, abordagens, estruturas, formato de ESTTICA, sempre se valorizando os aspectos semnticos, sintticos e
apresentao. Optamos por no caracteriz-la como um programa de
4 Consideramos enquanto novas visualidades as produes imagticas da
ensino fechado, mas enquanto uma proposta aberta e flexvel.
criao da fotografia at a contemporaneidade (fotografia, quadrinhos,
ilustrao, animao, vdeo, cinema, objeto, instalao, vdeoinstalao,
3 O ncleo curricular bsico Multieducao chegou s escolas da Prefeitura da publicidade, moda e outras).Todas estas produes fazem parte da Histria
Cidade do Rio de Janeiro em 1996. Embora seja norteador da prtica das Imagens e s esto colocadas em separado desta, na proposta curricular
educacional, permite e incentiva, a partir de sua concepo e orientao, que do 6 ao 9 ano de escolaridade, por uma questo de nfase didtica, para que
cada Unidade Escolar desenvolva o seu trabalho pedaggico com base na o professor tenha visibilidade para articular os trs eixos da coluna
identificao das caractersticas peculiares de sua comunidade. Os novos contedo(Cdigos de Visualidade, Histria das Imagens e Novas
fascculos propem novos dilogos, revem conceitos, acrescentam temticas Visualidades), de forma dinmica, estabelecendo constantes relaes , ao
e ampliam propostas anteriormente discutidas. longo do ano letivo.
expressivos de cada imagem apreciada. E no poderamos deixar de para serem trabalhados durante todo o ano letivo, de acordo com a
ressaltar a elaborao sensvel e cognitiva do TEXTO IMAGTICO pelo elaborao de projetos de trabalho que este professor poder realizar
aluno, articulando, na prtica e de forma expressiva, os elementos com seus pares, em sua unidade escolar, na comunidade onde esteja
formais estudados. Ao criar novas imagens, que apresentam outras inserido. Os contedos, no entanto, ganham complexidade,
relaes compositivas, o aluno termina por conferir aos elementos respeitando-se as caractersticas do desenvolvimento humano e o
formais novos significados, numa potica significativa e prpria. desenvolvimento das habilidades j exploradas. Nos 3, 4 e 5 anos de
Na elaborao desta proposta, centrada na explorao de trs escolaridade, introduzimos respectivamente contedos artsticos
eixos5, referendamos o trabalho metodolgico j aplicado na rede nutridos pelas imagens da Arte Popular, da Arte Indgena e da Arte
municipal do Rio de Janeiro. Africana.

Do 1 ao 5 ano de escolaridade, trabalhamos com professores O fato de serem oferecidas na rede pblica municipal do Rio de
generalistas, que no necessariamente receberam, em sua formao Janeiro trs linguagens artsticas sem dvida uma grande conquista,
acadmica de origem, orientao para o trabalho nesta linguagem contudo, pela abertura que a legislao oferece6, no necessariamente
especfica. Tais professores, no entanto, encontram-se na h a garantia de continuidade da mesma linguagem, ao longo dos
responsabilidade de realizar atividades artsticas, na efetivao de um diferentes anos de escolaridade. Esta varivel nos levou a dar
currculo comprometido com o desenvolvimento dos sistemas continuidade formatao j utilizada do 1 ao 5 ano, ao elaborarmos
simblicos, a criao, o ldico e o prazeroso. Tais fatos nos levaram a a Orientao Curricular do 6 ao 9 ano de escolaridade. Os objetivos,
um tipo de formatao nesta Orientao Curricular onde os objetivos, as habilidades e as sugestes de atividades oferecidas, esto dispostos
contedos, habilidades e sugestes de atividades esto disponveis 6Os parmetros curriculares nacionais consideram como Arte quatro das
diferentes linguagens artsticas: Artes Visuais, Dana, Msica e Teatro. A
5Os trs eixos para o desenvolvimento do trabalho pedaggico em Artes obrigatoriedade do ensino da arte, contudo, deixa em aberto qual linguagem
Visuais tm como pressuposto terico as pesquisas de Ana Mae Barbosa, que artstica ser otimizada junto aos alunos, ficando tal organizao em funo
defende a Proposta Triangular Histria da Arte/Contextualizao, Leitura da da oferta de professores existente s em cada escola e suas respectivas e
Imagem /Apreciao Esttica e Fazer Artstico/Texto Imagtico. diferenciadas formaes acadmicas.
por ano de escolaridade e obedecem a uma lgica de abordagem, mas anlise, o estudo e a explorao dos elementos formais necessrios
no so lineares. o professor de Artes Visuais quem melhor poder, elaborao sensvel, crtica e reflexiva de seus textos imagticos.
de forma autnoma, pesquisadora, criativa e compromissada analisar A ARTE BRASILEIRA constitui-se como o grande bastidor8
as sugestes aqui oferecidas e realizar escolhas, organizando um desta Orientao Curricular; ela quem sustenta as diferentes
projeto de trabalho que atenda aos objetivos e habilidades da categorias desta Orientao: os objetivos, as habilidades, os contedos
disciplina, elencados para determinado ano de escolaridade, sendo ou as abordagens estticas e as sugestes de atividades, do 1 ao 9
coerente com as caractersticas e necessidades de seus alunos, a ano de escolaridade, da pr-histria contemporaneidade, da arte
continuidade dos conhecimentos j adquiridos nesta linguagem popular arte contempornea, perpassando dos fazeres especiais
artstica e as possibilidades interdisciplinares e interculturais de cada esttica do cotidiano e s novas tecnologias da imagem. A interface
realidade escolar. com outras culturas, estilos, artistas e/ou movimentos artsticos de
Com relao aos contedos abordados, ousamos distribu-los outros pases, importantes para a histria da Arte Brasileira estaro
em trs eixos paralelos, que devero ser trabalhados junto aos alunos, garantidos atravs do que chamamos de Conexes Estticas. Tais
em conexes constantes. Denominamos didaticamente estes trs eixos conexes devem ser ampliadas e enriquecidas pelas sugestes dos
de ABORDAGENS ESTTICAS, com o intuito de pontuar para o professores e alunos, na otimizao dos projetos de trabalho.
professor que a HISTRIA DAS IMAGENS, de diferentes tempos e Caber ao professor, entretanto, a tessitura deste currculo,
espaos e as NOVAS VISUALIDADES de nossos tempos e espaos7 puxando cotidianamente os fios de cada categoria desta Orientao
devem estar em constante dilogo, contextualizando o aluno cultura Curricular, estabelecendo relaes, tramas, conexes, vieses,
visual de nossos dias, ampliando seu repertrio imagtico e nutrindo a
8 Bastidores so caixilhos de madeira que desde antes da Idade Mdia eram
utilizados nas atividades de bordado. Os bastidores focavam, enquadravam o
7No mundo contemporneo, o uso das novas tecnologias subvertem as local de atuao das finas e delicadas agulhas, que habilmente entremeavam
noes normatizadas e lineares de espao e tempo, a globalizao, atravs da fios de diferentes texturas e cores. Tais fios incorporavam-se tessitura nos
TV, invade o espao de nossa casa com imagens de todo o mundo, fala-se hoje arremates, ns, cortes, desvios, relevos e transpasses, materializando
noite on line com algum no Japo, que j se encontra no amanh. belssimas e encantadoras imagens.
arremates, transpasses, desarranjos e reconstrues. primeira vista,
a imagem de um currculo de Artes Visuais. Um olhar mais acurado, no
entanto, ser capaz de revelar em seu verso todo o processo de
tessitura realizado, processo que compe o fluxo da historicidade, as
marcas polticas e a instncia de criao no gesto pedaggico.

Eloisa Sabia

Consultora
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS

1 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Observar imagens artsticas. -Disponibilizar produes imagticas


(reprodues ou no) de diferentes autores
Falar sobre as imagens e estilos
estabelecendo relaes com
Desenvolver a Histria das Imagens: suas experincias. -Trazer para a sala de aula produes da
percepo sensvel e produes artsticas cultura visual nas diferentes categorias das
da imaginao diversificadas, de artes visuais como pintura, escultura,
criadora. diferentes espaos e desenho, gravura, imagens digitais e
tempos, dos primeiros Conhecer e interagir com as
grficas (ilustraes de livros, publicidade
tempos diferentes produes artsticas,
de revistas e jornais, capa de CD, cartazes),
contemporaneidade, utilizando-se de suas
fotografias, objetos e instalaes,
perpassando diferentes percepes (rgos de
animaes, vdeos, cinema, entre outras.
culturas. sentidos).
-Apresentar as imagens, enquanto texto, de
maneira a provocar a curiosidade e a
Brincar e jogar com imagens narrativa dos alunos sobre a realizao:
artsticas diversificadas, tipo de imagem, tema, cenrio, figurino e
personagens, relaes com as suas
Ampliar o repertrio imagtico. vivncias.

Construir conhecimentos -Disponibilizar histrias, brincadeiras,


artsticos. desenho, jogos de regras e jogos de faz-de-
conta (imaginao e inventiva).
Dramatizar e improvisar, a
partir de imagens, utilizando-se
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

de seu imaginrio e recursos


expressivos na explorao do
universo imagtico. -Oferecer jogos de diferentes tipos , que
utilizem imagens artsticas, de diferentes
autores, de modo a enriquecer o repertrio
visual dos alunos, no estudo da Histria das
Realizar registro grfico de suas Imagens (quebra-cabeas de obras de arte,
vivncias no cotidiano das domins gigantes de imagens que estejam
atividades - desenho de sendo trabalhadas, jogos da memria com
Desenvolver o observao, de imaginao, de produes de determinado tema ou artista,
pensamento memria. jogo de trilha, com informaes sobre o
simblico. estudo que est sendo realizado).

-Criar com alunos pequenas improvisaes,


Participar da Roda Crtica,
a partir de imagens estudadas. Criar
falando sobre seus desenhos,
situaes que antecedam a imagem
contando suas histrias,
apresentada e congelem na cena em
expressando suas
questo ou dar continuidade s histrias
dificuldades/facilidades/o que
que as imagens podem nos contar,
mais gostou de produzir, na
incorporar personagens apresentados em
realizao dos mesmos.
determinada imagem e criar pequenas
dramatizaes em que estes se relacionem,
criar pequenas esquetes sobre
Criar histrias individuais ou determinado tema, enfocado pelas imagens
em grupo e ilustr-las. apresentadas.

Ilustrar histrias. -Explorar a riqueza ilustrativa dos livros de


literatura infantil. Ler muitas histrias,
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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ressaltando o trabalho de ilustrao,


observando diferentes modos de produzi-
Ler histrias sem texto escrito. las (pintura, recorte e colagem, desenho,
fotos, montagens ...) e diferentes estilos
(ilustradores que fazem mais uso da cor,
do traado, da mistura de tcnicas, algumas
so mais figurativas, mais abstratas, o
Elementos visuais da traado diferenciado dos personagens...).
linguagem plstica: Comparar diferentes tipos de ilustrao.
ponto e linha, espao e Experimentar diferentes Comparar ilustraes do mesmo autor,
forma, textura e materiais plsticos. estabelecendo semelhanas e diferenas.
suporte, tempo e Ler livros com ilustraes somente e
movimento, cor e estimular os alunos a fazerem o mesmo
volume para o grupo.
Realizar leitura
sensvel as diferentes -Oferecer materiais plsticos
manifestaes industrializados ou artesanais (produzidos
artstico-culturais. Perceber a riqueza expressiva pelos alunos) como: giz de cera, massa
dos diferentes materiais. colorida, guache, anilina, cola colorida, cola
branca; e materiais diversos como: tecido,
papis variados, algodo, revistas e fios de
Identificar diferentes l, barbante e outros, em diferentes
possibilidades de organizao momentos para a experimentao ldica.
espacial e de explorao dos -Possibilitar atividades que despertem a
elementos formais nas imagens expresso criadora dos alunos.
artsticas.
-Oferecer imagens artsticas,
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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contemporneas ou da histria das


imagens, em que apaream determinados
Traar espontaneamente elementos visuais trabalhados e/ou
diferentes tipos de linhas, destacados, para ser analisados junto aos
utilizando-se do seu corpo e do alunos, enquanto elementos compositivos .
contorno de formas diversas.
-Sugerir composies plsticas, que
explorem o elemento ponto, a partir da
colagem com sementes, tampinhas, paets...
Identificar e explorar linhas e
Apreciar e ler da pintura com batedores...
formas em seu corpo, nos
interpretativamente
corpos dos amigos, nos objetos -Sugerir composies que explorem o
as produes
do cotidiano e na natureza elemento linha (reta, quebrada, sinuosa,
artsticas.
animais e plantas. curva), a partir da colagem com barbantes,
ls, linhas coloridas, sianinhas, tiras
coloridas de papel... pintura com diferentes
Criar de maneira autnoma, tipos de pincis-finos e largos.
diferentes tipos de linhas e
-Realizar brincadeiras, jogos e atividades
formas em suas produes
plsticas onde as crianas vivenciem e
artsticas.
percebam as caractersticas e
possibilidades de seu prprio corpo e do
corpo do colega, aprofundando o
Descobrir e combinar as conhecimento de sua imagem corporal,
possibilidades plsticas das identificando linhas de contorno,
diferentes formas, texturas e comparando formas, estabelecendo
suportes. relaes de tamanho, quantidade, posio
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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no espao, dentre outras possibilidades.

Identificar propriedades de -Observar com a turma linhas, formas e


diferentes superfcies. texturas na natureza (diferentes tipos de
Desenvolver a folhas, troncos, galhos, estrutura
percepo dos diferenciadas das rvores, estrutura
elementos plsticos e diferenciada dos animais, contornos e
visuais. formas de seus corpos, textura de sua pele,
Brincar com misturas de tintas, plos, carapaa...) e nos objetos do
descobrindo ludicamente novas cotidiano(mveis, brinquedos,objetos
cores. utilitrios...).

-Apresentar aos alunos superfcies com


determinadas propriedades a serem
Realizar o fazer Interagir com diferentes tipos e descobertas pela percepo ttil.
artstico pela densidades de tintas.
experimentao -Pesquisar sobre texturas, realizando
ldica e pela brincadeiras que desenvolvam a percepo
expresso criadora ttil.
Relacionar as cores aos
sentimentos e emoes -Oferecer materiais plsticos de diferentes
possivelmente percebidos ao texturas para a criao plstica (tecidos,
contato com as mesmas. lixas, madeiras, metais, algodo, papis,
cortias, etc.).

-Oferecer diferentes tipos de tintas,


explorando a densidade de cada uma
(pigmentos e solventes - tintas opacas e
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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tintas translcidas).

-Oferecer pintura a dedo, com direito ao


uso das mos, ante- braos e cotovelos,
explorando ao mximo o contato corporal
com as massas de cor, a explorao espacial
corpo-suporte, a mistura de cores, a
descoberta de novas cores, a criao de
imagens.

-Explorar com os alunos o aspecto


emocional, simblico e cultural das cores
garantindo-se a individualidade dos alunos.

-Sugerir a criao de personagens


associados s sensaes, percepes e
interpretaes vivenciadas pelos alunos.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS

2 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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Observar imagens artsticas. -Disponibilizar produes imagticas


(reprodues ou no) de diferentes autores
Desenvolver a e estilos.
percepo sensvel e
da imaginao Histria das Imagens: Falar sobre as imagens -Trazer para a sala de aula produes da
criadora. produes artsticas estabelecendo relaes com cultura visual nas diferentes categorias das
diversificadas, de suas experincias. artes visuais como pintura, escultura,
diferentes espaos e desenho, gravura, imagens digitais e
tempos, dos primeiros e grficas (ilustraes de livros, publicidade
tempos de revistas e jornais, capa de CD, cartazes),
Conhecer e interagir com as
contemporaneidade, fotografias, objetos e instalaes,
diferentes produes artsticas,
perpassando diferentes animaes, vdeos, cinema, entre outras.
utilizando-se de suas
culturas.
percepes (rgos de
-Apresentar as imagens, enquanto texto, de
sentidos).
maneira a provocar a curiosidade e a
narrativa dos alunos sobre a realizao:
tipo de imagem, tema, cenrio, figurino e
personagens, relaes com as suas
vivncias.
Brincar e jogar com imagens
artsticas diversificadas. -Disponibilizar histrias, brincadeiras,
desenho, jogos de regras e jogos de faz-de-
Ampliar o repertrio imagtico. conta (imaginao e inventiva).

-Oferecer jogos de diferentes tipos, que


OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

utilizem imagens artsticas, de diferentes


autores, de modo a enriquecer o repertrio
Construir conhecimentos visual dos alunos, no estudo da Histria das
artsticos. Imagens (quebra-cabeas de obras de arte,
Desenvolver o
domins gigantes de imagens que estejam
pensamento Dramatizar e improvisar, a
sendo trabalhadas, jogos da memria com
simblico. partir de imagens, utilizando-se
produes de determinado tema ou artista,
de seu imaginrio e recursos
Elementos visuais da jogo de trilha, com informaes sobre o
expressivos na explorao do
linguagem plstica: estudo que est sendo realizado).
universo imagtico.
ponto e linha, espao e
forma, textura e -Criar com alunos pequenas improvisaes,
suporte, tempo e a partir de imagens estudadas. Criar
movimento, cor e Realizar registro grfico de suas situaes que antecedam a imagem
volume vivncias no cotidiano das apresentada e congelem na cena em
atividades - desenho de questo ou dar continuidade s histrias
observao, de imaginao, de que as imagens podem nos contar,
memria. incorporar personagens apresentados em
determinada imagem e criar pequenas
Realizar Leitura Falar sobre seus desenhos, dramatizaes em que estes se relacionem,
sensvel as diferentes contar suas histrias, criar pequenas esquetes sobre
manifestaes Expressar suas determinado tema, enfocado pelas imagens
artstico-culturais. dificuldades/facilidades/o que apresentadas.
mais gostou de produzir, na
realizao dos mesmos -Explorar a riqueza ilustrativa dos livros de
(Interveno do literatura infantil. Ler muitas histrias,
professor/Roda Crtica). ressaltando o trabalho de ilustrao,
observando diferentes modos de produzi-
las (pintura, recorte e colagem, desenho,
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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fotos, montagens ...) e diferentes estilos


(ilustradores que fazem mais uso da cor,
do traado, da mistura de tcnicas, algumas
so mais figurativas, mais abstratas, o
Criar histrias individuais ou
traado diferenciado dos personagens...).
em grupo e ilustr-las.
Comparar diferentes tipos de ilustrao.
Comparar ilustraes do mesmo autor,
Apreciar e ler estabelecendo semelhanas e diferenas.
interpretativamente Ilustrar histrias. Ler livros com ilustraes somente e
as produes estimular os alunos a fazerem o mesmo
artsticas. para o grupo.
Ler histrias sem texto escrito. -Oferecer materiais plsticos
industrializados ou artesanais (produzidos
pelos alunos) como: giz de cera, massa
colorida, guache, anilina, cola colorida, cola
branca; e materiais diversos como: tecido,
Desenvolver a Experimentar diferentes papis variados, algodo, revistas e fios de
percepo dos materiais plsticos. l, barbante e outros, em diferentes
elementos plsticos e momentos para a experimentao ldica.
visuais.
-Possibilitar atividades que despertem a
expresso criadora dos alunos.

-Oferecer imagens artsticas,


Perceber a riqueza expressiva contemporneas ou da histria das
dos diferentes materiais. imagens, em que apaream determinados
elementos visuais trabalhados e/ou
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

destacados, para ser analisados junto aos


alunos, enquanto elementos compositivos .
Identificar diferentes
possibilidades de organizao Sugerir composies plsticas, que
espacial e de explorao dos explorem o elemento ponto, a partir da
elementos formais nas imagens colagem com sementes, tampinhas, paets...
artsticas. da pintura com batedores...

Sugerir composies que explore o


elemento linha (reta, quebrada, sinuosa,
curva), a partir da colagem com barbantes,
Realizar o fazer ls, linhas coloridas, sianinhas, tiras
Criar, de maneira autnoma,
artstico pela coloridas de papel... Pintura com diferentes
diferentes tipos de linhas e
experimentao tipos de pincis-finos e largos.
formas, em suas produes
ldica e pela
artsticas. -Pesquisar e analisar, junto aos alunos,
expresso criadora
linhas e formas encontradas na natureza
corpos humanos, plantas, animais , objetos
utilitrios e funcionais, imagens artsticas.

Comparar linhas e formas -Apresentar aos alunos imagens


encontradas na natureza geometrizadas e abstratas, presentes na
corpos humanos, plantas, cultura visual, de nosso cotidiano.
animais, objetos utilitrios e
-Apresentar composies geometrizadas e
funcionais, imagens artsticas.
abstratas, de diferentes artistas da Histria
das Imagens.

-Oferecer materiais (papelo, cartolina,


OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

tecidos encorpados, plsticos,


emborrachados, recursos naturais),
Identificar diferentes tipos de instrumentos e procedimentos em Arte que
formas (geomtricas abstratas). possibilitem a construo de formas bi
(desenho, pintura, gravura, recorte e
colagem).

-Oferecer materiais (argila, massa plstica,


Realizar de forma espontnea, sucata, recursos naturais, e outros),
composies plsticas, a partir instrumentos e procedimentos em Arte que
de formas geomtricas e possibilitem a construo de formas
abstratas. tridimensionais (modelagem, escultura,
colagem, montagem, construo..).

-Realizar jogos e brincadeiras que


Interagir e explorar formas bi e desenvolvam a percepo ttil.
tridimensionais.
-Oferecer materiais plsticos de diferentes
Criar espontaneamente texturas para a criao plstica (tecidos,
estruturas bidimensionais, a lixas, madeiras, metais, algodo, papis,
partir de diferentes materiais e cortias...).
procedimentos artsticos.
-Sugerir a troca das texturas de alguns
elementos utilizados em suas produes
plsticas (jacar com carapaa macia,
nuvens speras, paredes e chos
ondulados...), atravs da colagem dos
materiais disponibilizados anteriormente.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Criar espontaneamente -Explorar com os alunos as texturas


estruturas tridimensionais, a grficas, encontradas nas imagens das
partir de diferentes materiais e revistas.
procedimentos artsticos.
-Sugerir produes plsticas em que os
alunos, atravs do recorte e colagem,
utilizem as texturas grficas encontradas
Compor espacialmente com nas imagens das revistas para a criao de
formas bi e tridimensionais. mundos imaginrios (edifcios com textura
de comida, animais com textura de carros,
frutas com textura de roupas ou plos de
Identificar diferentes tipos de animais, seres humanos com textura de
texturas, segundo suas vegetais...)
propriedades.
-Sugerir a criao de estruturas e mbiles,
Pesquisar as texturas de que articulem diferentes tipos de materiais
diferentes materiais, utilizando- e conceitos trabalhados, intuindo e
os em suas produes. construindo noes de equilbrio fsico e
harmonia esttica.
Criar texturas, a partir de
diferentes materiais. -Oferecer diferentes tipos de tintas,
explorando a densidade de cada uma
(tintas opacas (guache), com pigmentos
mais encorpados e que no permitem a
Criar plasticamente mundos passagem da luz e tintas translcidas
imaginrios, utilizando-se da (anilina), com pigmentos mais diludos,
troca de texturas grficas. permitindo.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

-Apresentar as cores primrias de forma


criativa e prazerosa atravs de histrias,
Construir coletivamente jogos de cores e da experimentao
estruturas tridimensionais. plstica.
Desenvolver noes de -Propor a pesquisa e descoberta de novas
equilbrio fsico e harmonia cores a partir da mistura das cores
esttica. primrias entre si.
Experimentar o conceito de - Apresentar as cores secundrias de forma
densidade dos diferentes criativa e prazerosa atravs de histrias,
pigmentos apresentados. jogos de cores e da experimentao
plstica.
Identificar as cores e suas
possibilidades cromticas. - A partir do resultado da pesquisa
realizada, criar composies plsticas
Descobrir as cores secundrias
utilizando diferentes tcnicas e materiais
ludicamente, atravs da mistura
(pintura a dedo...).
das cores primrias pela
pintura a dedo. -Em pequenos grupos, criar painis
coloridos, utilizando-se da colagem de
Explorar as possibilidades
matrias diversos (fotos de revista,
artsticas do elemento cor na
desenhos, papis coloridos, tecidos, fios de
composio plstica.
l, barbante...).
Produzir coletivamente e de
forma criativa com diferentes
tcnicas e materiais.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS

3 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Desenvolver a Observar imagens artsticas. -Disponibilizar imagens artsticas


percepo sensvel e (reprodues ou no)de diferentes tempos
da imaginao Histria das Imagens: Ter contato e interagir com as e espaos, estilos e autores.
criadora. produes artsticas diferentes produes artsticas,
diversificadas, de utilizando-se de suas -Trazer para a sala de aula produes da
diferentes espaos, e percepes (rgos de sentido). Cultura Visual, nas diferentes categorias
tempos, dos Primeiros das Artes Visuais como desenho, pintura,
Tempos Falar sobre as imagens, escultura, gravura, imagens digitais e
Contemporaneidade, estabelecendo relaes com grficas (ilustraes de livros, publicidade
perpassando diferentes suas experincias. de revistas e jornais, capas de CD, cartazes),
culturas. fotografias, objetos , instalaes,
animao,vdeo, cinema, dentre outras.
Brincar e jogar com imagens
-Apresentar as imagens, enquanto texto, de
artsticas diversificadas.
Desenvolver o maneira a provocar a curiosidade e a
pensamento Ampliar o repertrio imagtico narrativa dos alunos sobre sua realizao:
simblico. tipo de imagem, tema, cenrio, figurino e
Construir conhecimentos personagens, relaes com suas vivncias.
artsticos.
-Disponibilizar histrias, brincadeiras,
desenho, jogos de regras e jogos de faz-de-
conta (imaginao e inventiva).

-Oferecer jogos de diferentes tipos, que


utilizem imagens artsticas, de diferentes
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

autores, de modo a enriquecer o repertrio


visual dos alunos, no estudo da Histria das
Realizar leitura Dramatizar e improvisar, a Imagens (quebra-cabeas de obras de arte,
sensvel as diferentes partir de imagens, utilizando-se domins gigantes de imagens que estejam
manifestaes de seu imaginrio e recursos sendo trabalhadas, jogos da memria com
artstico-culturais. expressivos na explorao do produes de determinado tema ou artista,
universo imagtico. jogo de trilha, com informaes sobre o
estudo que est sendo realizado).
Realizar registro grfico de suas
vivncias no cotidiano das -Criar com alunos pequenas improvisaes,
atividades - desenho de a partir de imagens estudadas. Criar
observao, de imaginao, de situaes que antecedam a imagem
memria. apresentada e congelem na cena em
questo ou dar continuidade s histrias
Falar sobre seus desenhos,
que as imagens podem nos contar,
contar suas histrias,
incorporar personagens apresentados em
Expressando suas
determinada imagem e criar pequenas
dificuldades/facilidades/o que
dramatizaes em que estes se relacionem,
mais gostou de produzir, na
criar pequenas esquetes sobre
realizao dos mesmos
Apreciar e ler determinado tema, enfocado pelas imagens
(Interveno do
interpretativamente apresentadas.
professor/Roda Crtica).
as produes
artsticas. -Explorar a riqueza ilustrativa dos livros de
literatura infantil. Ler muitas histrias,
ressaltando o trabalho de ilustrao,
observando diferentes modos de produzi-
las (pintura, recorte e colagem, desenho,
fotos, montagens...) e diferentes estilos
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Criar histrias individuais ou (ilustradores que fazem mais uso da cor,


em grupo e ilustr-las. do traado, da mistura de tcnicas, algumas
so mais figurativas, mais abstratas, o
Ilustrar histrias. traado diferenciado dos personagens...).
Desenvolver a
Comparar diferentes tipos de ilustrao.
percepo dos
Comparar ilustraes do mesmo autor,
elementos plsticos e
Ler histrias sem texto escrito. estabelecendo semelhanas e diferenas.
visuais.
Ler livros s com ilustraes e estimular os
Experimentar diferentes alunos a fazerem o mesmo para o grupo.
Elementos visuais da materiais plsticos.
linguagem plstica: -Propor atividades em que as crianas
ponto e linha, espao e possam conversar entre si, a partir de
forma, textura e informaes sobre a obra e a vida dos
suporte, tempo e Experimentar diferentes autores.
movimento, cor e materiais plsticos.
volume -Oferecer materiais plsticos,
industrializados e artesanais produzidos
pelos alunos, como: giz de cera, massa
Perceber a riqueza expressiva
colorida, guache, anilina, cola colorida, cola
dos diferentes materiais.
branca; e materiais diversos como: tecido,
papeis variados, algodo, revistas e fios de
l, barbante e outros, em diferentes
Identificar diferentes momentos para a experimentao ldica.
possibilidades de organizao
espacial e de explorao dos -Possibilitar atividades que despertem a
elementos formais nas imagens expresso criadora dos alunos.
artsticas.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

-Oferecer imagens artsticas,


contemporneas ou da histria das
Realizar composies plsticas imagens, em que apaream determinados
explorando diferentes elementos visuais trabalhados e/ou
Histria das possibilidades de conjugao destacados, para ser analisados junto aos
Imagens: Arte entre os elementos da alunos.
Popular Brasileira linguagem visual.
Realizar o fazer Produes artsticas -Explorar a mistura de cores entre as cores
artstico, pela brasileiras, de primrias, secundrias, e tambm, entre as
experimentao diferentes geraes e cores ainda no trabalhadas.
ldica e pela regies .
-Oferecer as cores branca e preta,
expresso criadora. Realizar misturas entre as cores
orientando os alunos a acrescentar ora a
j conhecidas, explorando e
branca, ora a preta s cores primrias e
descobrindo novas cores e
Arte Popular secundrias propondo um estudo de
tonalidades.
tonalidades e matizes.

-Criar composies artsticas atravs do


Mitos e Lendas da recorte e colagem de imagens de revista, da
Perceber as possibilidades de
Cultura popular pintura com diferentes pigmentos e ou da
tons claros e escuros ao
Brasileira. dobradura, priorizando a escala de tons e
acrscimo das cores branca e
preta cor selecionada para o matizes.
estudo.
-Criar com os alunos divididos em
Arte e Artesanato
pequenos grupos, diferentes universos
imaginrios (fundo do mar, espao sideral,
fundo da Terra, floresta enigmtica, dentre
Artista e Arteso outros), que sero preparados em painis,
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

atravs do trabalho de pesquisa,


experimentao e descoberta com as
Explorar e interagir com o diferentes tonalidades de cada cor
universo da arte popular selecionada para o trabalho.
Produo artstico- brasileira, em suas
cultural e popular: mltiplas manifestaes : -Contar histrias sobre mitos populares,
msica, dana, explorar contos, quadras, rimas e
literatura,teatro e artes adivinhas.
Pintura Naif visuais.
-Deixar livros e imagens sobre o tema
Conhecer histrias, lendas e disposio dos alunos na sala.
causos regionais, que
Escultura ressaltam a existncia e -Oferecer aos alunos imagens da mitologia
atuao de personagens popular brasileira (Mula sem cabea, Saci
mitolgicos e folclricos. Perer , Boi-tat, Lobisomem, Boto Rosa,
Tutu Maramb , boina etc), sugerindo que
Gravura eles escrevam e dramatizem pequenas
histrias , construam fantoches do
Ilustrar histrias de nosso personagem com o qual mais se
folclore. identificou, criem personagens de seus
Rendas e Bordados
medos, escrevam e desenhem histrias
sobre eles.
Criar plasticamente
Costura -Promover a visita Feira de Artesanato da
diferentes personagens,
comunidade na qual a escola est inserida .
segundo informaes do
imaginrio popular -Pesquisar com o grupo sobre o significado
Tapearia e tecelagem brasileiro. de Arte e Artesanato _ Artista e Arteso.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

-Convidar artesos da regio para falar de


suas produes e potica de trabalho.
Alegorias e Adereos Debater sobre diferentes
maneiras de se produzir -Convidar familiares dos alunos que
arte. pratiquem algum tipo de fazer especial
para vir ensin-lo turma.
Perceber e identificar a riqueza
e a diversidade das -Pesquisar e comparar com os alunos
manifestaes artsticas diferentes produes artsticas,
brasileiras. estabelecendo relaes e promovendo o
dilogo entre elas, no respeito s
Respeitar as diferenas e diferenas.
perceber o dilogo entre as
inmeras expresses plsticas e -Promover visita ao Museu de Arte Naf.
visuais.
-Trazer para a sala produes nafs9 de
diferentes autores, explorando suas
caractersticas.
Desenvolver pela sensibilidade
e conhecimento o valor esttico -Realizar atividades de modelagem e
das produes artsticas. escultura com os alunos, com a utilizao
de massa plstica, argila, gesso e materiais
alternativos, retratando as temticas

9Produo considerada como intuitiva, pois os artistas no possuem formao acadmica em Arte. Produes fogem aos padres acadmicos de
representao. Representam o cotidiano do povo, cenas do dia-a-dia , profisses, ritos de passagem,trabalho, festas etc.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Produzir ilustraes tendo geralmente abordadas (brinquedos e


como referncia a literatura brincadeiras, os tipos humanos, os ritos de
de cordel. passagem, as festas, as danas, as
profisses...).

-Realizar com os alunos estudo


comparativo entre imagens de esculturas
clssicas e imagens de esculturas
populares, destacando semelhanas e
diferenas.

-Promover visita ao Museu do Folclore.

-Promover visita Casa do Pontal

-Promover a criao de um livro da turma


ou individual ilustrado atravs da tcnica
da gravura (entalhe em sabo, gesso ou
massa colorida) apresentando histrias de
assombrao, cotidianas, de valentia ou da
mitologia nordestina tendo como
referencial a literatura de cordel.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS

4 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

-Observar imagens artsticas. -Disponibilizar imagens artsticas


(reprodues ou no)de diferentes tempos
Desenvolver a -Histria das e espaos, estilos e autores.
percepo sensvel e Imagens: produes
da imaginao - Ter contato e interagir com as -Trazer para a sala de aula produes da
artsticas diversificadas,
criadora. diferentes produes artsticas, Cultura Visual, nas diferentes categorias
de diferentes espaos, e
utilizando-se de suas das Artes Visuais como desenho, pintura,
tempos, dos Primeiros
percepes (rgos de sentido). escultura, gravura, imagens digitais e
Tempos
Contemporaneidade, grficas (ilustraes de livros, publicidade
perpassando diferentes de revistas e jornais, capas de CD, cartazes),
culturas. Falar sobre as imagens, fotografias, objetos , instalaes,
estabelecendo relaes com animao,vdeo, cinema, dentre outras.
suas experincias.
-Apresentar as imagens, enquanto texto, de
Histria das maneira a provocar a curiosidade e a
Imagens: narrativa dos alunos sobre sua realizao:
Brincar e jogar com imagens tipo de imagem, tema, cenrio, figurino e
ARTE INDGENA artsticas diversificadas. personagens, relaes com suas vivncias.
BRASILEIRA:
-Disponibilizar histrias, brincadeiras,
diferentes culturas.
desenho, jogos de regras e jogos de faz-de-
Ampliar seu repertrio conta (imaginao e inventiva).
imagtico.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

-Oferecer jogos de diferentes tipos, que


utilizem imagens artsticas, de diferentes
Histria dos grupos Construir conhecimentos autores, de modo a enriquecer o repertrio
indgenas brasileiros. artsticos. visual dos alunos, no estudo da Histria das
Imagens (quebra-cabeas de obras de arte,
Dramatizar e improvisar, a
domins gigantes de imagens que estejam
Desenvolver o partir de imagens, utilizando-se
sendo trabalhadas, jogos da memria com
pensamento Produes culturais & de seu imaginrio e recursos
produes de determinado tema ou artista,
simblico. artsticas indgenas: expressivos na explorao do
jogo de trilha, com informaes sobre o
universo imagtico.
estudo que est sendo realizado.

-Criar com alunos pequenas improvisaes,


Realizar registro grfico de suas a partir de imagens estudadas. Criar
vivncias no cotidiano das situaes que antecedam a imagem
atividades - desenho de apresentada e congelem na cena em
observao, de imaginao, de questo ou dar continuidade s histrias
memria. que as imagens podem nos contar,
incorporar personagens apresentados em
Falar sobre seus desenhos, determinada imagem e criar pequenas
contar suas histrias, dramatizaes em que estes se relacionem,
Expressar suas criar pequenas esquetes sobre
dificuldades/facilidades/o que determinado tema, enfocado pelas imagens
mais gostou de produzir, na apresentadas.
realizao dos mesmos
(Interveno do -Explorar a riqueza ilustrativa dos livros de
professor/Roda Crtica). literatura infantil. Ler muitas histrias,
ressaltando o trabalho de ilustrao,
observando diferentes modos de produzi-
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

las (pintura, recorte e colagem, desenho,


fotos, montagens ...) e diferentes estilos
Criar histrias individuais ou (ilustradores que fazem mais uso da cor,
em grupo e ilustr-las. do traado, da mistura de tcnicas, algumas
Realizar leitura Mitos & lendas so mais figurativas, mais abstratas, o
sensvel das traado diferenciado dos personagens...).
diferentes Comparar diferentes tipos de ilustrao.
Ilustrar histrias.
manifestaes Comparar ilustraes do mesmo autor,
artstico-culturais. estabelecendo semelhanas e diferenas.
Brinquedos e Ler livros somente com ilustraes e
Ler histrias sem texto escrito. estimular os alunos a fazerem o mesmo
brincadeiras
para o grupo.

-Propor atividades em que as crianas


Pesquisar e interagir com
possam conversar entre si, a partir de
imagens, sons, danas e ritos, informaes sobre a obra e a vida dos
lendas e personagens da autores.
cultura indgena brasileira.
-Oferecer vdeos diversos (documentrios
e/ou narrativos) que congreguem
informaes e imagens sobre a arte
Perceber as diferentes indgena brasileira.
manifestaes culturais ao
longo da histria. -Disponibilizar livros informativos ou de
histrias, jornais e revistas especializadas
com reportagens e/ ou revistas em
quadrinhos que tratem da temtica
indgena, em suas mltiplas abordagens, no
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

mundo contemporneo.

Dramatizar em pequenos -Criar um mural com os alunos, composto


grupos, o cotidiano dos por imagens de revistas, sobre reservas
Ler e apreciar a Elementos visuais da indgenas que mostrem o ndio brasileiro
esttica (fruio) linguagem plstica: grupos indgenas, em suas
em seu cotidiano, reportagens de jornais
das diferentes ponto e linha, espao atividades ligadas natureza,
sobre a situao atual das reservas e dos
produes em e forma, textura e danas, e ritos.
direitos indgenas lidos previamente, mapa
Artes Visuais, suporte, tempo e comparativo sobre o nmero de culturas
reconhecendo e Relacionar padres grficos
movimento, cor e indgenas existentes por ocasio da
valorizando o seu aos padres musicais
volume. chegada dos portugueses ao Brasil e
carter temporal e percebidos no ritmo das
atualmente e muitos desenhos, recorte e
atemporal, assim msicas indgenas. colagem, pinturas e gravuras dos alunos
como, a sua sobre a temtica em questo.
perspectiva plural,
multicultural e -Disponibilizar para a turma msicas
Expressar-se plasticamente
contempornea. indgenas, atentando para o ritmo, a
sobre msicas indgenas. percusso, os sons de diferentes
Simplificao & instrumentos musicais.
Geometrizao Formal:
desenho, pintura, -Propor atividades de audio de musicas
cermica, modelagem, Ilustrar lendas indgenas
indgenas como estratgia para elaborao
cestaria, pintura brasileiras, criando de padres grficos, a partir da percepo
corporal personagens, segundo musical.
caractersticas do imaginrio
popular. -Elaborao de instrumentos musicais com
materiais alternativos: sucata, tubos,
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

elementos da natureza...

Conhecer e Pesquisar sobre os -Propor turma o desafio de tentar


valorizar as brinquedos e brincadeiras interpretar a msica, segundo suas
diferentes indgenas. sensibilidades (alegria, lamento, guerra,
manifestaes saudao natureza...), respeitando as
culturais nas Artes Padres e Brincar com brinquedos e individualidades de cada aluno. Expressar-
Visuais. padronagens tnicas brincadeiras populares, de se plasticamente sobre a msica ouvida,
origem indgena. atravs da pintura ou desenho.

-Ler histrias da mitologia indgena, rica


em lendas e mitos, ressaltando as
Cor -Pigmentos Refletir sobre as brincadeiras ilustraes.
Artificiais e Naturais: indgenas relacionando-as - Criar personagens referentes as lendas
Tintas Naturais com as de nossa cultura. indgenas atravs de fantoches, bonecos de
Conhecer os vara, massa colorida, sucata e mscaras
Criar brinquedos indgenas
elementos (de saco de papel, jornal, bexiga, papelo
com materiais alternativos. papelagem, papier mach, gase engessada).
plsticos e visuais.
-Pesquisar sobre brinquedos e brincadeiras
populares, de origem indgena.
Pesquisar e interagir com a
-Estruturas e Texturas
arte indgena, atravs da -Promover uma reflexo sobre o processo
diferenciadas:
Tecelagem, Arte
manipulao de objetos, de criao dos brinquedos e brincadeiras
imagens e reais. realizado pelos indgenas.
Plumria e Adereos
-Brincar com os alunos, utilizando-se de
brinquedos e brincadeiras populares, de
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Identificar o desenho como origem indgena, previamente pesquisado.


forma de comunicao
-Propor a construo de brinquedos
grfica.
indgenas utilizando-se de sucata e ou
materiais alternativos (penas, galhos,
folhas, sementes...)..
Expressar-se somente atravs
de smbolos grficos para -Disponibilizar aos alunos produes
narrar, registrar graficamente e artsticas indgenas: objetos, imagens e
transmitir mensagens. reais, estabelecendo relaes entre o
grafismo, a escolha de cores e o universo
simblico que as mesmas representam.

Desenvolver a -Oferecer vrias imagens de produes


expresso esttica artsticas indgenas (desenhos, cermica
de forma sensvel, Expressar-se somente atravs zoomorfa e antropomorfa, pintura
cognitiva e de smbolos grficos para corporal...), chamando a ateno dos alunos
contextualizada. narrar, registrar fatos e para a simplificao da forma, a
transmitir mensagens. geometrizao nas imagens e seu valor
simblico.
Expressar-se atravs de gestos
e sons para expressar -Realizar de maneira ldica a
elementos da natureza, geometrizao e simplificao das imagens
sentimentos e mensagens. estimulando os alunos a exercitar sua
criatividade no processo de abstrao da
Simplificar e/ou geometrizar
forma.
imagens j existentes na
natureza.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Criar imagens simplificadas e -Propor desenhos que expressem a


geometrizadas. geometrizao de imagens como placas,
smbolos e outros.
Observar o grafismo realizado
Realizar a no desenho e na pintura -Criar imagens geometrizadas, atravs da
expresso artstica indgena, na cermica, cestaria, cermica, massa colorida, desenho, pintura,
de maneira ldica armas, utenslios domsticos, colagem, dobradura e dos recursos da
e criativa. vesturio... informtica.

Pesquisar sobre padronagens -Criar imagens simplificadas que


indgenas. simbolizem animais da floresta brasileira
em diferentes suportes (programas de
computao, dobradura, recorte e colagem
com cartolina e outros papis...).
Identificar o carter simblico
da pintura corporal indgena. -Apresentar turma imagens que
destaquem o grafismo realizado na
cermica, na cestaria, nas armas, nos
Criar padres grficos, instrumentos musicais...
atribuindo-lhe significados.
-Pesquisar padronagens indgenas nos
Compor padres grficos a mais diferentes objetos e sua referncia ao
partir de imagens simplificadas imaginrio do grupo que a realiza.
e/ou geometrizadas.
-Apresentar a pintura corporal como forma
Criar padronagens diversas. de expresso simblica nas diferentes
tribos indgenas.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Pesquisar sobre pigmentos -Promover a pintura corporal entre os


naturais. alunos como forma de expresso artstica e
reproduo de ritual indgena.
Experimentar misturas com
pigmentos naturais. - Propor a criao de imagens simblicas
realizadas pelos alunos divididos em
Produzir artesanalmente tintas, grupos.
a partir de pigmentos naturais.
-Elaborar um painel com as imagens
criadas pelos alunos na atividade anterior,
de maneira a organizar a produo dos
Produzir artisticamente com alunos de forma seqencial reproduzindo
pigmentos naturais. padronagens.

-Disponibilizar elementos da natureza para


a confeco de pigmentos naturais
Conhecer o processo (urucum, aafro, sementes, beterraba,
artesanal da tecelagem, arte vegetais, argila, carvo, caf, jabuticaba...
plumria e confeco de
adereos. -Propor a composio plstica utilizando os
pigmentos naturais produzidos
artesanalmente pelos alunos, na atividade
anterior.
Pesquisar as diferentes
texturas em diferentes -Propor a tcnica da tecelagem com
materiais. tramas diversas, utilizando-se de tiras
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Criar texturas, a partir de enroladas de jornais, palha, tiras de


diferentes materiais. tecidos, tiras de plstico e
emborrachado.
Descobrir e combinar
diferentes solues plsticas -Confeccionar adereos de cabea,
em suportes diversos. braos, mos, pernas, corpo... com
materiais alternativos.

-Apresentar o acervo em vdeo, livros,


Desenvolver as noes de documentrios e fotos do artista Franz
equilbrio fsico e harmonia Krajcberg, seu engajamento com as
esttica, na montagem de questes ambientais, preservao das
estruturas com diferentes florestas, valorizao da cultura
materiais. indgena e a apropriao de elementos
Refletir sobre as questes da natureza ( resultado das queimadas)
ambientais e o seu reflexo na como matria prima da sua produo
cultura indgena artstica.

-Promover a produo artstica dos


alunos de maneira coletiva, atravs da
coleta de materiais naturais
encontrados no entorno da escola e que
faa referncia a obra de Franz
Krajcberg.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS

5 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

-Observar imagens artsticas. -Disponibilizar imagens artsticas


(reprodues ou no)de diferentes tempos
Desenvolver a -Histria das - Ter contato e interagir com as e espaos, estilos e autores.
percepo sensvel e Imagens: diferentes produes artsticas,
da imaginao utilizando-se de suas -Trazer para a sala de aula produes da
percepes (rgos de sentido). Cultura Visual, nas diferentes categorias
criadora.
das Artes Visuais como desenho, pintura,
Produes artsticas escultura, gravura, imagens digitais e
diversificadas, de grficas (ilustraes de livros, publicidade
diferentes espaos, e Falar sobre as imagens,
de revistas e jornais, capas de CD, cartazes),
tempos, dos Primeiros estabelecendo relaes com
fotografias, objetos , instalaes,
Tempos suas experincias.
animao,vdeo, cinema, dentre outras.
Contemporaneidade,
perpassando diferentes -Apresentar as imagens, enquanto texto, de
culturas. Brincar e jogar com imagens maneira a provocar a curiosidade e a
artsticas diversificadas. narrativa dos alunos sobre sua realizao:
tipo de imagem, tema, cenrio, figurino e
Desenvolver o
Ampliar seu repertrio personagens, relaes com suas vivncias.
pensamento imagtico.
simblico. -Disponibilizar histrias, brincadeiras,
Construir conhecimentos desenho, jogos de regras e jogos de faz-de-
artsticos. conta (imaginao e inventiva).
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Dramatizar e improvisar, a -Oferecer jogos de diferentes tipos , que


partir de imagens, utilizando-se utilizem imagens artsticas, de diferentes
Histria das de seu imaginrio e recursos autores, de modo a enriquecer o repertrio
Imagens: expressivos na explorao do visual dos alunos, no estudo da Histria das
Realizar leitura
universo imagtico. Imagens (quebra-cabeas de obras de arte,
sensvel das domins gigantes de imagens que estejam
diferentes -Realizar registro grfico de sendo trabalhadas, jogos da memria com
manifestaes Arte Africana suas vivncias no cotidiano das produes de determinado tema ou artista,
artstico-culturais. atividades - desenho de jogo de trilha, com informaes sobre o
observao, de imaginao, de estudo que est sendo realizado.
memria.
-Criar com alunos pequenas improvisaes,
-Falar sobre seus desenhos, a partir de imagens estudadas. Criar
contar suas histrias, situaes que antecedam a imagem
Expressar suas apresentada e congelem na cena em
dificuldades/facilidades/o que questo ou dar continuidade s histrias
Elementos visuais ou mais gostou de produzir, na que as imagens podem nos contar,
fundamentais da realizao dos mesmos incorporar personagens apresentados em
linguagem plstica: (Interveno do determinada imagem e criar pequenas
ponto e linha, espao e professor/Roda Crtica). dramatizaes em que estes se relacionem,
forma, textura e criar pequenas esquetes sobre
-Criar histrias individuais ou
suporte, tempo e determinado tema, enfocado pelas imagens
em grupo e ilustr-las.
movimento, cor e apresentadas.
volume. -Ilustrar histrias.
-Explorar a riqueza ilustrativa dos livros de
-Ler histrias sem texto escrito. literatura infanto-juvenil. Ler muitas
histrias, ressaltando o trabalho de
ilustrao, observando diferentes modos de
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

produzi-las (pintura, recorte e colagem,


desenho, fotos, montagens ...) e diferentes
Realizar leitura Padres Pesquisar e interagir com estilos ( ilustradores que fazem mais uso
sensvel e imagens e informaes diversas da cor, do traado, da mistura de tcnicas,
apreciao esttica & sobre as culturas africanas. algumas so mais figurativas, mais
(fruio) das abstratas, o traado diferenciado dos
Padronagens tnicas. Perceber as diferentes
diferentes personagens...). Comparar diferentes tipos
produes em manifestaes culturais, ao
de ilustrao. Comparar ilustraes do
Artes Visuais, longo da histria.
mesmo autor, estabelecendo semelhanas e
reconhecendo e diferenas. Ler livros somente com
Pesquisar e interagir com a arte
valorizando o seu ilustraes e estimular os alunos a fazerem
Naturalista africana, em suas mais diversas
carter temporal e o mesmo para o grupo.
manifestaes.
atemporal, assim
como, a sua Perceber as diferenas e -Propor atividades em que as crianas
perspectiva plural, semelhanas entre diferentes possam conversar entre si, a partir de
multicultural e manifestaes artsticas e informaes sobre a obra e a vida dos
contempornea. culturais, ao longo da histria. autores.

Simplificao Formal Identificar a presena de -Oferecer vdeos diversos (documentrios


padres e de padronagens , nas e/ou narrativos) que congreguem
produes artsticas africanas informaes e imagens sobre a diversidade
Conhecer e e/ ou de afro-descendentes. de culturas africanas, em suas mltiplas
valorizar as caractersticas .
diferentes Deformao Expressiva. Criar padres grficos, a partir
do estudo realizado, explorando -Disponibilizar livros informativos, de
manifestaes histrias, de Arte; jornais e revistas com
culturais nas Artes simetria e repetio.
reportagens e/ou imagens, alm de revistas
Visuais. em quadrinhos que abordem a temtica
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Africanidades , em suas mais diversas


abordagens.
Identificar a tendncia
simplificao formal, -Analisar com o grupo um mapa mundi do
ARTE AFRICANA deformao expressiva e ao continente africano, entendendo a frica,
naturalismo, na maioria das enquanto um continente, composto por
Perceber o carter & ARTE
produes artsticas africanas vrios pases, que apresentam grupos
temporal e CONTEMPORNEA
e/ou de afro-descendentes. humanos etnicamente diferentes, com
atemporal nas BRASILEIRA
lnguas, costumes, tradies, crenas e
Artes Visuais. Criar imagens simplificadas. maneiras de ser prprias.
Identificar o processo de -Criar um mural com os alunos, composto
Anlise comparativa
deformao expressiva em por imagens de revistas, reportagens e
influncia e
imagens apresentadas. fotografias que enfatizem as diversidades
apropriao.
das culturas africanas .Comparar Brasil e
Deformar imagens j existentes
frica , com relao riqueza das
na natureza, utilizando-se do
diferenas culturais.
desenho ou dos programas de
computao. - Pesquisar e oferecer aos alunos imagens
Forma: da Arte Africana: diferentes pinturas,
Criar imagens com deformaes
esculturas (em madeira, marfim, ossos,
Estruturas & Texturas expressivas Mscaras que
pedras, metais diversos... ), estamparias,
expressem emoes e
diferenciadas tecelagens ... , comparando semelhanas e
sentimentos.
diferenas existentes entre as imagens.
Ilustrar histrias africanas e
-Apresentar aos alunos, padres e
afro- brasileiras.
padronagens explorando os princpios de
simetria e repetio.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

-Sugerir a criao de painis grandes, com a


pintura de padronagens, em pequenos
Expressar-se plasticamente grupos.
sobre msicas africanas,
Conhecer os
criando coreografias e/ou -Disponibilizar materiais para a criao de
elementos
pintando grandes painis. imagens simplificadas, bi ou
plsticos e visuais
tridimensionais.
e os referentes s Comparar imagens da Arte
novas tecnologias, Contempornea e da Arte -Disponibilizar materiais para a criao de
pela leitura, Cores e sensaes Africana, imagens expressivamente deformadas
anlise, criao (Mscaras), bi ou tridimensionais.
e/ou recriao de Perceber as diferenas e
imagens. semelhanas entre diferentes -Disponibilizar para os alunos imagens
manifestaes artsticas, ao atuais e cotidianas (jornais , revistas,
longo da histria. fotografias, propagandas...) que expressam
simplificao formal e / ou deformao
Perceber o quanto a mesma expressiva.
temtica pode ser representada
em diferentes momentos, -Ler muitas histrias de literatura infanto-
Desenvolver a tornando-se antiga e recente, ao juvenil que tratam das culturas africanas,
expresso esttica mesmo tempo. nos mais variados aspectos.
de forma sensvel,
cognitiva e Respeitar as diferenas e -Disponibilizar para os alunos a histria de
contextualizada possibilitar o dilogo entre as vida de muitos heris negros brasileiros
inmeras expresses plsticas e (A Cor da Cultura).
visuais, a partir da criao de
novas imagens. -Apresentar o trabalho de ilustradores, que
apresentam as histrias e vdeos, numa
esttica africana(Graa Lima, Valria
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Saraiva, Sonia Rosa, animaes da


MultiRio...).
Realizar releituras das imagens
analisadas, unindo passado e -Disponibilizar muitas msicas africanas
Realizar a
presente, em suas referncias e/ou de origem afro-descendente,
expresso artstica
estticas. explorando o ritmo contagiante, a
de maneira ldica
percusso , os inmeros instrumentos
e criativa. Realizar intervenes artsticas musicais.
nas imagens de Arte Africana
e/ou de Arte Contempornea -Apresentar aos alunos um artista plstico
estudadas, recriando-as em seu popular que retrate a temtica Africana:
prprio texto imagtico. Heitor dos Prazeres.
Apropriar-se da
linguagem visual Perceber a influncia emocional -Apresentar aos alunos um artista plstico
para o fazer das cores. contemporneo que retrate/tenha
artstico retratado a temtica Africana: Rubem
Identificar sensaes visuais Valentim, Abdias Nascimento...
contextualizado, e
provocadas pelas diferentes
criativo, em
cores. -Realizar atividades de pesquisa e
interface com as
experimentao com programas
novas Perceber transparncia e computacionais como o Print Art e outros
visualidades. opacidade nos diferentes tipos e do conhecimento dos alunos, que
papis. destinam-se manipulao e edio de
imagens.

-Apresentar a turma, imagens das


produes artsticas contemporneas, que
apresentam referncias da arte africana.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

-Propor que os alunos faam intervenes


artsticas nas imagens de Arte Africana ou
Ampliar os de Arte Contempornea estudadas,
conhecimentos da recriando-as em seu prprio texto
rea de Artes imagtico (atualizao da Multieducao).
Visuais, atravs da
elaborao do -Explorar com os alunos, sensaes visuais
texto imagtico. provocadas pelas cores frias e /ou cores
quentes.

-Explorar com os alunos, atravs do recorte


e colagem, caractersticas da transparncia
e opacidade nos diferentes tipos e papis.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS

6 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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CDIGOS DE HISTRIA DAS NOVAS -Disponibilizar ao longo do ano
VISUALIDADES IMAGENS VISUALIDADES letivo, instrumentos diversos para a
Ler imagens descoberta de que por meio da
Manifestaes observando-se a
artsticas arte e de seus smbolos que
Realizar leitura intencionalidade
brasileiras podemos compreender e conhecer
crtica das dessas produes. melhor nosso pas.
imagens
veiculadas pela O processo de
emancipao e -Pesquisar junto aos alunos sobre
mdia e pela Semitica Desenho pintura rupestre e a arte que
indstria constituio da Desenvolver o
identidade pela antecede o processo de colonizao
cultural. olhar esttico.
apropriao, no Brasil (Pq Nacional da Serra da
transformao Capivara, Baro de Cocais, Mar do
e reelaborao Arvoredo...).
Refletir sobre o
da bagagem -Disponibilizar o material
valor simblico
esttica trazida pesquisado de maneira a promover
das diferentes
pelos uma reflexo sobre o valor
produes
colonizadores. simblico desses signos.
artsticas.
-Apresentar produes imagticas
como o Graffiti promovendo a
conexo temporal entre as
diferentes manifestaes artsticas
(Keith Haring, Osgemeos, Basquiat...
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

grafiteiros locais).

Geometriza- Pintura Desenvolver o -Promover atividades de pesquisa e


o e pensamento produo de pigmentos naturais.
Simplificao A arte antes crtico para a
da forma dos leitura de - Utilizar tcnicas do desenho de
Realizar leitura colonizadores: animao na produo de
imagens.
e apreciao composies (bloquinho,
esttica. Arte Rupestre talmatrpio, stopmotiom...).
Arte Marajoara
e Tapaj Arte Desenvolver a -Realizar propostas criativas
Indgena. fruio pela utilizando a monotipia, o decalque,
interpretao entalhe em diversos materiais
esttica nos (isopor, sabo, papelo, papel
diferentes fazeres corrugado, cortia...), alm da
artsticos. cermica, cestaria, tecelagem...
Cor Pigmento
Grafite -Utilizar tcnicas do desenho de
animao de composies
Observar e (bloquinho, talmatrpio,
analisar as stopmotion).
produes
imagticas -Utilizar programas de animao
atravs da (Pivot, Movie Maker...) como forma
Textura
histria. de estimular a aplicabilidade dos
Grfica
meios tecnolgicos prtica
educativa.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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Gravura -Apresentar imagens (DVD, fotos,


livros, pranchas...) sobre a produo
Valorizar o Forma Relacionar as artstica em arquitetura e sobre a
carter diferentes urbanizao da cidade no perodo
temporal e produes colonial (N S da S, Praa XV,
atemporal das imagticas no Conventos, Lgo da Carioca,
A colonizao:
diferentes tempo e no Mosteiro de
produes em As 1as igrejas - Animao espao.
Artes Visuais. Arquitetura S. Bento, Pao Imperial, Aqueduto,
Espao colonial Paraty,Santa Cruz...) promovendo
Urbanizao uma reflexo sobre a
intencionalidade e a esttica dessas
produes .

Paisagens Fotografia Relacionar as -Promover visita ao Museu Nacional


Ampliar o diferentes de Belas Artes ressaltando as
conhecimento produes produes artsticas no Brasil
dos elementos imagticas (Frans Post, Eckout, Debret, Taunay,
Neoclassicismo
de visualidade: Movimento produzidas ao Aleijadinho, Mestre Athayde...).
os plsticos e os longo da histria
Realizar junto aos alunos,
referentes s com o seu fazer
Misso atividades criativas (recorte e
tecnologias. artstico.
Artstica colagem, pintura, desenho...)
Francesa estabelecendo uma conexo entre
os movimentos artsticos em Artes
Visuais dentro e fora do Brasil.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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-Realizar atividades com a


linguagem fotogrfica (mquina
Desenvolver a digital, celular, mquinas
capacidade artesanais...), a partir da obra de
Apropriar-se da Linguagem Conexo criativa a partir Debret, como forma de registro
linguagem fotogrfica Temporal e das diferentes contemporneo.
visual para o Esttica visualidades.
fazer artstico Grcia, Roma, -Promover o hbito da leitura dos
contextualizado. Renascimento Cadernos de Programao Cultural
Arte da cidade, em jornais e revistas,
Contempornea Adquirir o hbito
atravs da confeco de um mural
da leitura da
informativo na escola.
Programao
Cultural da -Pesquisar como e onde as obras
cidade. so expostas; eventos que envolvem
a arte contempornea (as Bienais-
So Paulo, Veneza,
Identificar os Mercosul,Documenta- Alemanha)
cdigos de
-Realizar Mostras em Artes Visuais
visualidade na
da produo dos alunos.
linguagem visual.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS

7 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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CDIGOS DE HISTRIA DAS NOVAS Analisar as diversas -Disponibilizar ao longo do
VISUALIDADES IMAGENS VISUALIDADES produes ano letivo, instrumentos
Manifestaes imagticas. diversos para a descoberta de
artsticas que por meio da arte e de
Ponto brasileiras Desenho seus smbolos podemos
Realizar leitura compreender e conhecer
Estimular o
imagtica de O processo de melhor nosso pas.
pensamento crtico
forma emancipao e e reflexivo.
constituio da -Estimular o hbito da
contextualizada,
identidade pela observao de ambientes
reflexiva e crtica.
apropriao, internos e externos; criar
transformao Conhecer as registros individuais e
e reelaborao diferentes coletivos.
Luz e da bagagem Pintura manifestaes
sombra -Realizar junto aos alunos,
esttica trazida artsticas da
atividades criativas (recorte,
pelos atualidade
colagem, pintura, desenho...)
colonizadores. plsticas,
estabelecendo uma conexo
tecnolgicas e
entre os movimentos
hbridas.
artsticos em Artes Visuais
dentro e fora do Brasil.

Barroco -Relacionar a produo


artstica do perodo Barroco
nacional com o Barroco
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

europeu (azulejos, Arte Sacra)


em paralelo com a arte
Refletir sobre o Forma Dobras, Conhecer os contempornea (Adriana
carter efmero diversos materiais e Varejo).
da esttica visual Romantismo Recortes e suas possibilidades
contempornea. Nacionalismo artsticas. -Promover visita s Galerias
Vazados
de Arte e Centros Culturais
com exposies temporrias.

-Disponibilizar imagens (DVD,


livros, pranchas com
Apropriar-se da
Espao e reprodues ...) referentes aos
Linguagem Visual
Perceber as infinitas movimentos artsticos
como Movimento
respostas diante de apresentados.
possibilidade de Cenas do
texto imagtico diferentes suportes.
cotidiano -Promover uma reflexo
brasileiro sobre as diferentes produes
imagticas e suas conexes
com a Arte Contempornea
(Victor Meirelles, Pedro
Paisagens Identificar os
Realizar leitura e Equilbrio Amrico, Almeida Jr., Johann
apreciao cdigos de G Grimm, Antonio Parreiras,
esttica. Colagem visualidade. Eliseu Visconti, Renoir, Signat,
Manet, Monet, Van Gogh,
Gaugin...).
O impressionis-
mo
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Valorizar o carter Ler e escrever -Promover visita ao Museu


temporal e textos imagticos Antonio Parreiras e ao Museu
atemporal das ressaltando sua Nacional de Belas Artes.
diferentes intencionalidade.
A Natureza -Visita ao Parque Burle Marx,
produes em
Morta Jardim Botnico, Parque Lage,
Artes Visuais. Volume
Paquet, Quinta da Boa Vista...
Produzir
artisticamente -Realizar atividades ao ar
expressando idias, livre estimulando os alunos
Os Retratos conceitos e observao (cor e luz, luz e
Ampliar o sentimentos. sombra, espao e volume,
conhecimento dos equilbrio e textura) e registro
elementos de do entorno, de forma criativa
visualidade: os (desenho, pintura, colagem,
plsticos e os Cor e luz
recorte...).
referentes s
Desenvolver a
tecnologias. -Promover o hbito da leitura
Conexo pesquisa e as
dos Cadernos de
Temporal e possibilidades
Programao Cultural da
Esttica expressivas dos
cidade, em jornais e revistas,
Apropriar-se da materiais e suportes
Impressionismo, atravs da elaborao de um
linguagem visual trabalhados.
Expressionismo mural informativo na escola.
para o fazer
artstico -Pesquisar como e onde as
contextualizado. obras so expostas; eventos
que envolvem a arte
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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contempornea (as Bienais-


So Paulo, Veneza, Mercosul;
Apropriar-se dos Documenta- Alemanha).
cdigos de
visualidade e dos -Trazer para a turma a
conceitos da Linguagem da Fotografia,
Linguagem Visual. apresentando seus elementos
Textura e os profissionais da rea,
grfica despertando o olhar esttico
Fotografia dessa linguagem.
Realizar o fazer
artstico pela -Estimular os alunos
experimentao e produzir artisticamente
pesquisa de atravs da linguagem
materiais e fotogrfica, de maneira a
suportes utilizar novas tecnologias
diferenciados. (retratos, paisagens, natureza
morta, cotidiano...).
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS

8 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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CDIGOS DE HISTRIA DAS NOVAS Possibilitar a -Disponibilizar ao longo do ano
VISUALIDADES IMAGENS VISUALIDADES fruio e produo letivo, instrumentos diversos
Realizar leitura de textos para a descoberta de que por
imagtica de imagticos. meio da arte e de seus smbolos
forma Manifestaes podemos compreender e
contextualizada, artsticas Ler imagens conhecer melhor nosso pas e o
reflexiva e Geometriza- brasileiras produzidas em mundo.
crtica. o e diferentes tempos,
O processo de espaos e -Discutir o conceito de
Simplificao emancipao e Desenho contextos. Patrimnio Histrico, Artstico e
Formal constituio Cultural (material e imaterial),
da identidade Reconhecer nas valorizando e preservando a
pela diferenas as herana cultural - fortalecer a
apropriao, possibilidades de cidadania e a identidade
Desenvolver a transformao interculturalidade nacional.
conscincia de e reelaborao nas produes em
preservao da da bagagem Artes Visuais. -Estimular o hbito da
Memria Forma esttica observao de ambientes
Perceber o internos e externos escola;
Cultural de um trazida pelos
processo de criao criar registros individuais e
povo. colonizadores.
Pintura na construo e coletivos, refletir sobre a sua
desconstruo da ocupao, percebendo a
imagem. relevncia desses espaos na
vida da comunidade.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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-Promover atividade de
observao junto aos alunos, do
Valorizar o Linha Conexo Dobras e Anlise plstica e espao da escola ou do seu
respeito ao Temporal Recortes visual das obras entorno, sinalizando possveis
Patrimnio (origami) apresentadas, mudanas ocorridas ao longo do
Histrico e A revoluo na reconhecendo as tempo e registrando-as atravs
Ambiental arte com Les possibilidades de do desenho e/ou fotografia.
Demoisselles utilizao das
Plano
dvignon diversas tcnicas, -Levar os alunos a interferir em
Modernismo materiais e sua prpria produo
Apropriar-se Escultura
suportes nos desconstruindo a imagem
dos conceitos e
diferentes registrada, de maneira a
contedos da
A movimentos perceber o processo de criao
linguagem Volume
modernidade: artsticos. da obra, Les Demoiselles
visual, em seus
O dAvgnon.
aspectos Colagens Respeitar a histria
semnticos, expressionismo
e o acervo -Disponibilizar imagens (DVD,
sintticos e patrimonial de uma livros, pranchas com
expressivos na Cor civilizao. reprodues ...) referentes aos
perspectiva da movimentos artsticos a serem
alfabetizao Reconhecer o valor estudados.
visual. A semana de da memria de uma
Arte Moderna: Objeto sociedade, como -Promover a leitura das imagens
Textura expresso cultural apresentadas sinalizando seus
que deve ser aspectos formais, tcnicos,
preservada. estilsticos e suas relaes com o
momento histrico.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Perceber e Espao Manifesto Reconhecer os -Apresentar imagens que


refletir sobre o Pau-Brasil valores enfatizem os cdigos de
carter efmero, Antropofgico patrimoniais, visualidade, como: linha, forma,
plural e histricos e espao, movimento, cor, textura;
multicultural da culturais como caractersticos dos movimentos
esttica visual constituintes da sua artsticos abordados.
contempornea. identidade e
Movimento Instalaes cidadania. - Estimular a produo artstica
Ps-Semana
do aluno a partir da leitura
de Arte
realizada anteriormente,
Moderna
atravs de tcnicas
diferenciadas (desenho, pintura,
recorte e colagem, dobradura),
Realizar o fazer Ncleo que remetam a melhor
artstico de Proporo Bernardelli abordagem da potica escolhida
forma por cada artista (Matisse, Pablo
intencional, e Picasso, Munch, Salvador Dali,
contextualizada, Lasar Segall, Anita Malfatti, Di
Equilbrio Grupo Santa Realizar o exerccio
crtica e criativa. Cavalcanti, Anita, Vicente do
Helena da poisis no fazer
Infogravura Rego Monteiro, Goeldi, Victor
artstico. Brecheret, Tarsila do Amaral,
Oswald de Andrade, Candido
Grupo Frente Portinari, Ismael Nery,
Guignard, Ccero Dias, Bruno
Giorgi, Pancetti, Milton Dacosta,
Alfredo Volpi, Iber Camargo,
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Clovis Graciano).

Conexo -Promover visita aos espaos


Temporal e culturais que a cidade e/ou o
Realizar Esttica Intervenes Produzir bairro oferece (Museu de Arte
produes Alemanha urbanas artisticamente Moderna, Museu de Arte
artsticas na Espanha experimentando a Contempornea, Centro Cultural
perspectiva do Expressionis- escrita imagtica. Hlio Oiticica, centros culturais,
texto imagtico. mo galerias, lonas culturais).

o Fauvismo, -Promover o hbito da leitura


Cosntrutivismo dos Cadernos de Programao
Neoplasticismo Cultural da cidade, em jornais e
Dadasmo, revistas, atravs da elaborao
Surrealismo de um mural informativo na
escola.

-Produzir um mapa cultural do


Produes entorno da escola e da cidade
artsticas de (Intervenes Urbanas, Vdeo
culturas no Arte, Performances,
Instalaes).
hegemnicas -
Arte Popular.
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS

9 ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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CDIGOS DE HISTRIA DAS NOVAS Possibilitar a -Disponibilizar ao longo do ano
VISUALIDADES IMAGENS VISUALIDADES fruio e letivo, instrumentos diversos para a
Realizar leitura produo de descoberta de que por meio da arte
imagtica de Manifestaes
artsticas textos imagticos. e de seus smbolos podemos
forma Ponto compreender e conhecer melhor
contextualizada, brasileiras Ler imagens nosso pas e o mundo.
reflexiva e crtica. O processo de Desenho produzidas em
emancipao e diferentes -Discutir o conceito de Patrimnio
constituio da tempos, espaos e Histrico, Artstico e Cultural
identidade pela contextos. (material e imaterial), valorizando e
Desenvolver a Linha e
apropriao, preservando a herana cultural -
conscincia de Reconhecer nas
transformao fortalecer a cidadania e a identidade
preservao da diferenas as
e reelaborao nacional.
Memria Cultural possibilidades de
da bagagem Pintura
de um povo. interculturalidade -Estimular o hbito da observao
esttica trazida nas produes em de ambientes internos e externos;
pelos Artes Visuais. produzindo criativamente imagens
Cor colonizadores. que simbolizem os espaos
Valorizar o
Percebendo o observados (desenho, pintura,
respeito ao
processo de colagem, estruturas
Patrimnio
criao na tridimensionais...).
Histrico e Gravura
construo e
Ambiental
Forma desconstruo da -Disponibilizar imagens (DVD,
imagem. livros, pranchas com reprodues ...)
referentes aos movimentos
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

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Reconhecer as artsticos a serem estudados.


possibilidades de
Apropriar-se dos O Colagem utilizao das -Promover a leitura das imagens
conceitos e abstracionismo diversas tcnicas, apresentadas sinalizando seus
contedos da materiais e aspectos formais, tcnicos,
linguagem visual, suportes nos estilsticos e suas relaes com o
Espao
em seus aspectos diferentes momento histrico.
Op Art e
semnticos, e Comunicao movimentos
sintticos e -Apresentar imagens que enfatizem
Pop Art Visual artsticos.
expressivos na Movimento os cdigos de visualidade,
perspectiva da Respeitar a como:ponto, linha, cor, forma,
alfabetizao histria e o espao, movimento; caractersticos
visual. A contempo- acervo dos movimentos artsticos
raneidade: patrimonial de abordados.
uma civilizao.
-Realizar junto aos alunos,
Design atividades criativas (comunicao
Reconhecer o
Arte Muralista visual, design, cinema, HQ,
valor da Memria
Perceber e refletir ilustrao, escultura, instalao,
de uma
sobre o carter colagem, objeto, infografia,
sociedade como
efmero, plural e gravura) estabelecendo uma
expresso
multicultural da Artes conexo entre os movimentos
cultural que deve
esttica visual Esttica visual Grficas artsticos em Artes Visuais dentro e
ser preservada.
contempornea. contempornea fora do Brasil (Manabu Mabe,
Reconhecer os Tomie Othake, Mir, Marc Chagall
valores Kandinsky, Mondrian, Paul Klee,
patrimoniais, Ismael Pedrosa, Romero Britto, Joo
histricos e Cmara, Tunga, Beatriz Milhazes,
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES SUGESTES

1 2 3 4

Produes culturais como Adriana Varejo, Gringo Cardia...).


artsticas de constituintes da
Realizar o fazer culturas no Histria em sua identidade e -Promover visita aos espaos de
artstico de forma hegemnicas - Quadrinhos cidadania. arte e cultura que a cidade e/ou o
intencional, Arte popular. bairro oferece (Museu de Arte
contextualizada, Participar de Moderna, Museu de Arte
crtica e criativa. debates expondo Contempornea, Centro Cultural
suas idias, Hlio Oiticica, Oi Futuro, centros
enquanto fruidor culturais, galerias e lonas
de arte e cultura. culturais).

Realizar o -Promover reflexo e debate sobre


Conexo
exerccio da conceitos estticos Quando arte ?
Esttica
Realizar poisis E o porqu da arte? Artista-Arteso?
Ilustrao Arte Erudita-Arte Popular?
produes Op e Pop Art,
no fazer artstico. Hibridismo?
artsticas na Abstracionismo,
perspectiva do Figurativismo e Interagir com as - Promover o hbito da leitura dos
texto imagtico. Arte Conceitual. produes Cadernos de Programao Cultural
artsticas da cidade, em jornais e revistas,
contemporneas. atravs da elaborao de um mural
informativo na escola.
Produzir
Cinema artisticamente -Produzir um mapa cultural do
experimentando a entorno da escola e da cidade
escrita imagtica. (Intervenes Urbanas, Vdeo Arte,
Performances, Instalaes).
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

AMARAL, Aracy. Artes Plsticas na semana de 22. So Paulo: Perspectiva, 1979.Coleo Debates.

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