Handleiding

Greenscreen in de
klas
Inhoudsopgave
Inleiding algemeen................................................................................................. 5
Groep 1 & 2............................................................................................................ 6
Inleiding.............................................................................................................. 6
Doelen................................................................................................................. 6
Lesvoorbeelden................................................................................................... 7
Verhaalbegrip: Hans & Grietje..........................................................................7
Seizoenen........................................................................................................ 8
Behandelbare themas........................................................................................... 9
Nederlands.......................................................................................................... 9
Rekenen.............................................................................................................. 9
Geschiedenis....................................................................................................... 9
Aardrijkskunde & natuur..................................................................................... 9
Overige & burgerschap....................................................................................... 9
Groep 3 & 4.......................................................................................................... 10
Inleiding............................................................................................................ 10
Doelen............................................................................................................... 10
Lesvoorbeelden................................................................................................. 11
Eigen verhaal................................................................................................. 11
Behandelbare themas......................................................................................... 14
Nederlands........................................................................................................ 14
Geschiedenis..................................................................................................... 14
Aardrijkskunde & natuur................................................................................... 14
Overige & burgerschap..................................................................................... 14
Groep 5 & 6.......................................................................................................... 15
Inleiding............................................................................................................ 15
Doelen............................................................................................................... 15
Lesvoorbeelden................................................................................................. 16
Journaal presenteren...................................................................................... 16
Fantasiewezens.............................................................................................. 17
Groep 7 & 8.......................................................................................................... 19
Inleiding............................................................................................................ 19
Doelen............................................................................................................... 19
Lesvoorbeelden................................................................................................. 20
Documentaire, presentatie, spreekbeurt........................................................20
Reisbureau..................................................................................................... 22
Inleiding algemeen
Groep 1 & 2
Inleiding
Het inzetten van een greenscreen in de onderbouw lijkt een hele opgave, maar
zoals u zult merken gaat dit eenvoudiger dan verwacht aangezien leerlingen in
deze tijd het gebruiken van een device zoals een tablet zich al behoorlijk eigen
hebben gemaakt op deze leeftijden. Het werken met een greenscreen vraagt
binnen de groepen 1 & 2 wel de nodige ondersteuning vanuit de leerkracht. Deze
vereisten worden omschreven onder de lesvoorbeelden.

Doelen
Voor iedere bouw zijn er enkele doelen opgesteld in de handleiding om zo
structuur te bieden in de lessen. Voor groep 1 & 2 komen volgende doelen aan
bod tijdens het werken met een greenscreen in de klas:

De kinderen komen in aanraking met een greenscreen en de techniek die

hier bij hoort,
De kinderen worden enthousiast gemaakt voor de techniek die zich bezig
houdt met greenscreens en worden zich hier van bewust,
Enkele vereisten om het werken met een greenscreen goed te laten verloop in
groep 1 & 2:

De lesactiviteiten worden volledig gestuurd door de leerkracht,

De lesactiviteiten worden klassikaal aangeboden,
Lesvoorbeelden
Verhaalbegrip: Hans & Grietje
Vakgebied: Taalontwikkeling
Niveau: Groep 1-2
Lesbeschrijving:
INTRODUCTIE
Achter de leerkracht staat een groot groen doek of scherm. Vraag aan de
leerlingen wat het is en maak een slag naar het begrip greenscreen. Vertel dat u
met het groene doek de achtergrond kan laten verdwijnen of onzichtbaar
(bespreek begrip) kunt maken en kunt vervangen voor een andere achtgrond.
LATEN ZIEN
Nu is het moment aangebroken om de kinderen enkele mogelijkheden van een
greenscreen te laten ervaren. Kies een achtergrond uit de applicatie en laat
kinderen voor het scherm staan. De leerlingen ervaren dat ze zichzelf op beeld
terug kunnen zien met daarbij geen groene, maar een bewerkte achtergrond
vanuit de mogelijke achtergronden die worden aangeboden in de applicatie.
VERTEL
Nadat u de leerlingen heeft laten zien hoe een greenscreen werkt, is het moment
aangebroken om een verhaal te vertellen aan de leerlingen om zo het
verhaalbegrip bij de kinderen te ontwikkelen. Kies het sprookje Hand & Grietje en
lees deze op een enthousiasmerende wijze voor aan de leerlingen. Laat
regelmatig afbeeldingen uit het verhaal naar voren komen zodat de verbeelding
van de leerlingen wordt geactiveerd.
DOEN
Tijdens deze stap gaan we aan de slag met het verhaal van Hans & Grietje. Open
de achtergrond van het sprookje vanuit de applicatie en zorg dat deze zichtbaar
is voor de leerlingen. Neem steeds enkele leerlingen voor het groene scherm en
laat ze een stukje naspelen uit het verhaal van Hans & Grietje. Bijvoorbeeld: in
het verhaal komt een snoephuisje aan bod, laat enkele leerlingen doen alsof ze er
van aan het snoepen zijn. In het verhaal komt een heks aan bod, laat enkele
leerlingen doen alsof ze bang zijn voor de heks. In het verhaal komt een spoor
van broodkruimels aan bod, laat enkele leerlingen doen alsof ze het spoor aan
het maken zijn. Tijdens het verwerken van het verhaal bent u de leerlingen aan
het opnemen met het opname apparatuur. Nadat u alles heeft opgenomen
verwerkt u de opnames samen met de achtergronden die bij dit thema horen.
LATEN ZIEN
Alle beelden zijn nu opgenomen en de bijbehorende achtergronden zijn verwerkt.
Zorg ervoor dat u alles heeft gecontroleerd, denk hierbij aan: beeld, geluid,
muziek, . Nu is het moment aangebroken om de definitieve beelden te delen
met de leerlingen.
Koppeling kerndoelen:
Dit lesvoorbeeld valt onder verhaalbegrip dat o.a. terug te vinden is bij kerndoel
1 binnen de Nederlandse taal.
Seizoenen
Vakgebied: Natuur & techniek
Niveau: Groep 1-2
Lesbeschrijving:
INTRODUCTIE
Achter de leerkracht staat een groot groen doek of scherm. Vraag aan de
leerlingen wat het is en maak een slag naar het begrip greenscreen. Vertel dat u
met het groene doek de achtergrond kan laten verdwijnen of onzichtbaar
(bespreek begrip) kunt maken en kunt vervangen voor een andere achtgrond.
LATEN ZIEN
Nu is het moment aangebroken om de kinderen enkele mogelijkheden van een
greenscreen te laten ervaren. Kies een achtergrond uit de applicatie en laat
kinderen voor het scherm staan. De leerlingen ervaren dat ze zichzelf op beeld
terug kunnen zien met daarbij geen groene, maar een bewerkte achtergrond
vanuit de mogelijke achtergronden die worden aangeboden in de applicatie.
BESPREEK
Nadat u de leerlingen heeft laten zien hoe een greenscreen werkt, is het moment
aangebroken om met de leerlingen de verschillende seizoenen te bespreken en
de eigenschappen ervan te benoemen. In de zomer is het warm, schijnt de zon,
eet je ijsjes, In de winter is het koud, zijn de bomen kaal, draag je warme
kleren, In de herfst is het fris buiten, de blaadjes vallen van de bomen, het
waait, In de lente wordt het weer wat warmer, groeien de blaadjes aan de
bomen en gaan alle planten en bloemen groeien en bloeien, vogeltjes leggen
eitjes,.
DOEN
Tijdens deze stap gaan we aan de slag met de verschillende seizoenen. Open de
achtergrond van het eerste seizoen, bijvoorbeeld zomer, vanuit de applicatie en
zorg dat deze zichtbaar is voor de leerlingen. Neem steeds enkele leerlingen voor
het groene scherm en laat ze een stukje spelen. In de zomer is het warm, laar de
kinderen bijvoorbeeld doen alsof te het warm hebben, ze een ijsje aan het eten
zijn, ze blij zijn omdat de zon schijnt, ze eventueel een zonnebril op hebben
omdat ze last hebben van de zon, Bedenk zo voor ieder seizoen bepaalde
kenmerkende aspecten en plaats steeds de juiste achtergrond tijdens het
opnemen. Tijdens het verwerken van het verhaal bent u de leerlingen aan het
opnemen met het opname apparatuur. Nadat u alles heeft opgenomen verwerkt
u de opnames samen met de achtergronden die bij dit thema horen.
LATEN ZIEN
Alle beelden zijn nu opgenomen en de bijbehorende achtergronden zijn verwerkt.
Zorg ervoor dat u alles heeft gecontroleerd, denk hierbij aan: beeld, geluid,
muziek, . Nu is het moment aangebroken om de definitieve beelden te delen
met de leerlingen.
Koppeling kerndoelen:
Dit lesvoorbeeld valt onder weer en klimaat dat o.a. terug te vinden is bij
kerndoel 43 binnen natuur en techniek.
Behandelbare themas
Om een inzicht te geven welke themas er goed kunnen worden gebruikt bij het
inzetten van een greenscreen in de groepen 1 & 2, is er volgend overzicht:

Nederlands
Beroepen: brandweerman, bakker, politie, boer, dokter, bouwvakker,
Rollenspel,
De boerderij,
Seizoenen,
Sprookjes,
Feest,
Vervoer,
Journaal,

Rekenen
Boodschappen doen: tellen van voorwerpen,
Groot, klein, dik, dun (seriren),
Getal herkenning,
Vormen,
Routes,
Construeren met blokken,
Zwaar, licht, vol, leeg,
Op, onder, naast, voor, achter,

Geschiedenis
Tijdsbesef:
Heel lang heel kort geleden,
Ochtend, middag en avond,

Themas :
Ridders en kastelen,
Prinsen en prinsessen,

Aardrijkskunde & natuur

Weerbericht,
Op reis,
In de ruimte,
Vakantie,
Seizoenen,
Dieren,
Wonen,

Overige & burgerschap

Pesten, emoties, normen en waarden,
Feestdagen, geloven,
Sport en vrije tijd,
Groep 3 & 4
Inleiding
Het inzetten van een greenscreen in de onderbouw lijkt een hele opgave, maar
zoals u zult merken gaat dit eenvoudiger dan verwacht aangezien leerlingen in
deze tijd het gebruiken van een device zoals een tablet zich al behoorlijk eigen
hebben gemaakt op deze leeftijden. Het werken met een greenscreen vraagt
binnen de groepen 3 & 4 wel de nodige ondersteuning vanuit de leerkracht. Deze
vereisten worden omschreven onder de lesvoorbeelden.

Doelen
Voor iedere bouw zijn er enkele doelen opgesteld in de handleiding om zo
structuur te bieden in de lessen. Voor groep 3 & 4 komen volgende doelen aan
bod tijdens het werken met een greenscreen in de klas:

De kinderen leren de basis van monteren,

De kinderen leren dat een film is opgebouwd uit een begin, midden en
eind,
De kinderen komen met ideen die ze in beeld willen brengen,

Enkele vereisten om het werken met een greenscreen goed te laten verloop in
groep 3 & 4:

De lesactiviteiten worden grotendeels gestuurd en ondersteund door de

leerkracht,
De lesactiviteiten kunnen zowel klassikaal als in deelgroepen worden
aangeboden,
Lesvoorbeelden
Eigen verhaal
Vakgebied: Taalontwikkeling
Niveau: Groep 3
Lesbeschrijving:
INTRODUCTIE
Achter de leerkracht staat een groot groen doek of scherm. Vraag aan de
leerlingen wat het is en maak een slag naar het begrip greenscreen. Vertel dat u
met het groene doek de achtergrond kan laten verdwijnen of onzichtbaar
(bespreek begrip) kunt maken en kunt vervangen voor een andere achtgrond.
LATEN ZIEN
Nu is het moment aangebroken om de kinderen enkele mogelijkheden van een
greenscreen te laten ervaren. Kies een achtergrond uit de applicatie en laat
kinderen voor het scherm staan. De leerlingen ervaren dat ze zichzelf op beeld
terug kunnen zien met daarbij geen groene, maar een bewerkte achtergrond
vanuit de mogelijke achtergronden die worden aangeboden in de applicatie.
DOEN
Nadat u de leerlingen heeft laten zien hoe een greenscreen werkt, is het moment
aangebroken om binnen een thema de leerlingen zelf verhalen te laten
bedenken. Hieronder mogelijkheden voor het verhalend ontwerp:
1. Sluit aan bij een actueel thema,
2. Geef de leerlingen een achtergrond en laat ze hierbij een verhaal
bedenken,
Hierbij stimuleert u de schrijfvaardigheden van het jonge kind en laat u de
kinderen nadenken over de functies van de geschreven taal. Laat de leerlingen
bij het verzonnen verhaal een afbeelding maken. Deze afbeelding kunt u
vervolgens gebruiken als achtergrond bij het greenscreen project.
DOEN
Tijdens deze stap gaan we aan de slag met de verhalen van de leerlingen. Open
de achtergrond die hoort bij het verhaal van de leerling vanuit de applicatie en
zorg dat deze zichtbaar is voor de leerlingen. Neem steeds enkele leerlingen voor
het groene scherm en laat ze een stukje naspelen uit het verhaal van de
betreffende leerling. Hierbij is het belangrijk dat u inspeelt op de verhaallijn van
het verhaal van het kind. Denk aan de mogelijkheden die beschikbaar zijn bij het
gebruik maken van een greenscreen. Tijdens het verwerken van het verhaal bent
u de leerlingen aan het opnemen met het opname apparatuur. Nadat u alles
heeft opgenomen verwerkt u de opnames samen met de achtergronden die bij
dit thema horen.
LATEN ZIEN
Alle beelden zijn nu opgenomen en de bijbehorende achtergronden zijn verwerkt.
Zorg ervoor dat u alles heeft gecontroleerd, denk hierbij aan: beeld, geluid,
muziek, . Nu is het moment aangebroken om de definitieve beelden te delen
met de leerlingen.
Koppeling kerndoelen:
Dit lesvoorbeeld valt onder verhalen schrijven dat o.a. terug te vinden is bij
kerndoel 5 binnen de Nederlandse taal.
Behandelbare themas
Om een inzicht te geven welke themas er goed kunnen worden gebruikt bij het
inzetten van een greenscreen in de groepen 3 & 4, is er volgend overzicht:

Nederlands
Eigen verhalen,
Personages,
Verhaalopbouw, begin, midden en eind,

Geschiedenis
Tijdsaanduiding:
Verleden, heden, toekomst,
Jong, oud, leeftijden,

Tijdsindeling:
Minuut, uur, dag,
Jaargetijden,
Verhalen over vroeger (groep 4)
Hunebedden,
Middeleeuwen,

Aardrijkskunde & natuur

Gebergte
Op reis,
Verkeer,
Vakantie,
Seizoenen,
Dieren,
Soorten gebouwen,
Menselijk lichaam,
Problemen oplossen,

Overige & burgerschap

Pesten, emoties, normen en waarden,
Feestdagen, geloven,
Sport en vrije tijd,
Groep 5 & 6
Inleiding
Het inzetten van een greenscreen in de bovenbouw is een goede mogelijkheid
om zo lesactiviteiten veel meer beeldend te verzorgen. U zult merken dat de
leerlingen al kennis hebben gemaakt met het gebruiken van een device zoals een
tablet, maar dat de assistentie van de leerkracht nog nodig is. Welke doelen er
zijn voor groep 5 &6 en hoe u de leerlingen kunt assisteren tijdens het gebruik
maken van de greenscreen wordt omschreven in de lesvoorbeelden.

Doelen
Voor iedere bouw zijn er enkele doelen opgesteld in de handleiding om zo
structuur te bieden in de lessen. Voor groep 5 & 6 komen volgende doelen aan
bod tijdens het werken met een greenscreen in de klas:

De kinderen maken gebruik van een greenscreen om zo de

presentatievaardigheden te ontwikkelen,
De kinderen kunnen zelfstandig of in kleinere groepen aan de slag met een
greenscreen project nadat de nodige introductie is afgerond,
Enkele vereisten om het werken met een greenscreen goed te laten verloop in
groep 5 & 6:

De lesactiviteiten worden gevolgd door de leerlingen waarbij de leerkracht

mogelijk kan assisteren,
De lesactiviteiten worden zorgvuldig gentroduceerd waarbij de leerkracht
de nodige kennis voor het gebruik van een greenscreen overbrengt,
Lesvoorbeelden
Journaal presenteren
Vakgebied: Taalontwikkeling
Niveau: Groep 5/6
Lesbeschrijving:
INTRODUCTIE
Achter de leerkracht staat een groot groen doek of scherm. Vraag aan de
leerlingen wat het is en maak een slag naar het begrip greenscreen. Vertel dat u
met het groene doek de achtergrond kan laten verdwijnen of onzichtbaar
(bespreek begrip) kunt maken en kunt vervangen voor een andere achtgrond.
LATEN ZIEN
Nu is het moment aangebroken om de kinderen enkele mogelijkheden van een
greenscreen te laten ervaren. Kies een achtergrond uit de applicatie en laat
kinderen voor het scherm staan. De leerlingen ervaren dat ze zichzelf op beeld
terug kunnen zien met daarbij geen groene, maar een bewerkte achtergrond
vanuit de mogelijke achtergronden die worden aangeboden in de applicatie.
VERTEL
Nadat u de leerlingen heeft laten zien hoe een greenscreen werkt, is het moment
aangebroken om een verhaal te vertellen aan de leerlingen om zo het
verhaalbegrip bij de kinderen te ontwikkelen. Laat een actuele uitzending van het
(jeugd) journaal zien zodat de verbeelding van de leerlingen wordt geactiveerd.
DOEN
Nadat u de leerlingen heeft laten zien hoe een greenscreen werkt, is het moment
aangebroken om binnen een thema de leerlingen zelf verhalen te laten
bedenken. Hieronder mogelijkheden voor het verhalend ontwerp:
1. Sluit aan bij een actueel thema wat momenteel in het journaal voorkomt,
2. Geef de leerlingen een achtergrond en laat ze hierbij een verhaal
bedenken,
Hierbij stimuleert u de schrijfvaardigheden van het jonge kind en laat u de
kinderen nadenken over de functies van de geschreven taal. De kinderen zijn
bezig met een stelopdracht waarbij het publiek centraal staat. Laat de leerlingen
bij het verzonnen verhaal een afbeelding maken. Deze afbeelding kunt u
vervolgens gebruiken als achtergrond bij het greenscreen project. Om het
jorunaal levendig te maken kunt u tussentijds de achtergrond veranderen naar
zodat een fragment in het journaal een reporter ergens ter plekke is.
LATEN ZIEN
Alle beelden zijn nu opgenomen en de bijbehorende achtergronden zijn verwerkt.
Zorg ervoor dat u alles heeft gecontroleerd, denk hierbij aan: beeld, geluid,
muziek, . Nu is het moment aangebroken om de definitieve beelden te delen
met de leerlingen.
Koppeling kerndoelen:
Dit lesvoorbeeld valt onder verhaalbegrip dat o.a. terug te vinden is bij kerndoel
1 binnen de Nederlandse taal.

Fantasiewezens
Vakgebied: Kunstzinnige orintatie, aardrijkskunde, natuur
Niveau: Groep 5/6
Lesbeschrijving:
INTRODUCTIE
Achter de leerkracht staat een groot groen doek of scherm. Vraag aan de
leerlingen wat het is en maak een slag naar het begrip greenscreen. Vertel dat u
met het groene doek de achtergrond kan laten verdwijnen of onzichtbaar
(bespreek begrip) kunt maken en kunt vervangen voor een andere achtgrond.
LATEN ZIEN
Nu is het moment aangebroken om de kinderen enkele mogelijkheden van een
greenscreen te laten ervaren. Kies een achtergrond uit de applicatie en laat
kinderen voor het scherm staan. De leerlingen ervaren dat ze zichzelf op beeld
terug kunnen zien met daarbij geen groene, maar een bewerkte achtergrond
vanuit de mogelijke achtergronden die worden aangeboden in de applicatie.
INLEIDING
Activeer de voorkennis van de leerlingen door een filmpje te laten zien van
bijvoorbeeld Freek Vonk, zodat de kinderen zien hoe een documentaire over
dieren is opgebouwd. Bespreek met de kinderen dat het belangrijk is om te
vertellen in een documentaire waar het dier leeft, wat het dier eet (carnivoor,
herbivoor, omnivoor), hoe het dier er uit ziet, waarom het dier er zo uit ziet,
DOEN
In deze stap gaan de leerlingen zelf aan de slag met het bedenken van een
fantasiewezen. De leerlingen staan continu stil bij de vragen; waar het dier leeft,
wat het dier eet (carnivoor, herbivoor, omnivoor), hoe het dier er uit ziet, waarom
het dier er zo uit ziet, De leerlingen zijn vrij in het bedenken van de
fantasiewezens. Een voorbeeld voor een fantasiewezen zou kunnen zijn; een
katachtig wezen zonder ogen die op gevoel en geluid afgaat. Met behulp van zijn
voelsprieten zoekt hij naar zijn lievelingsmaaltijd, de wuismuis. Dit is een hele
grote, sterke, maar erg langzame muis, zo groot als een huis. Ze leven de
woestijn van Egypte en blijven meestal in kleine groepjes bij elkaar.
Geef de leerlingen de tijd om een fantasiewezen de tekenen. Laat de leerlingen
ook een achtergrond tekenen op een apart blad. Op deze achtergrond moet het
leefklimaat van het dier worden getekend. Deze is nodig om straks in te zetten
als achtergrond bij het greenscreen.
Zorg ervoor dat de leerlingen een verhaal maken waarin een omschrijving van
het fantasiewezen duidelijk is. Dit is nodig om later in de fantasiewezen
documentaire te kunnen vertellen over het fantasiewezen.
De kinderen zijn bezig met een stelopdracht waarbij het creatief denkvermogen
en de vaardigheden omtrent het gebruik maken van de techniek van de
greenscreen centraal staan. De tekeningen van de leerlingen heeft u nodig als
achtergrond. Deze afbeeldingen kunt u vervolgens gebruiken als achtergrond bij
het greenscreen project.

LATEN ZIEN
Alle beelden zijn nu opgenomen en de bijbehorende achtergronden zijn verwerkt.
Zorg ervoor dat u alles heeft gecontroleerd, denk hierbij aan: beeld, geluid,
muziek, . Nu is het moment aangebroken om de definitieve beelden te delen
met de leerlingen.
Koppeling kerndoelen:
Dit lesvoorbeeld valt onder beeldende vorming dat o.a. terug te vinden is bij
kerndoel 54 binnen de kunstzinnige orintatie.
Groep 7 & 8
Inleiding
Het inzetten van een greenscreen in de bovenbouw is een goede mogelijkheid
om zo lesactiviteiten veel meer beeldend te verzorgen. U zult merken dat de
leerlingen al kennis hebben gemaakt met het gebruiken van een device zoals een
tablet. U, als leerkracht, moet zorgen voor een goede introductie zodat de
kinderen vervolgens zelfstandig of in kleine groepen aan de slag kunnen. Welke
doelen er zijn voor groep 7 &8 en hoe u de leerlingen kunt assisteren tijdens het
gebruik maken van de greenscreen wordt omschreven in de lesvoorbeelden.

Doelen
Voor iedere bouw zijn er enkele doelen opgesteld in de handleiding om zo
structuur te bieden in de lessen. Voor groep 7 & 8 komen volgende doelen aan
bod tijdens het werken met een greenscreen in de klas:

De kinderen maken gebruik van een greenscreen om zo de

presentatievaardigheden te ontwikkelen;
De kinderen gebruiken een greenscreen als middel om te presenteren,
amuseren, overtuigen of te informeren,
De kinderen kunnen zelfstandig of in een kleine groep aan de slag met het
bedenken van een verhaallijn. Hierin komen volgende punten terug in het
ontwerp:
Personage omschrijving,
Begin, midden en eind,
Bijpassende geluiden, beelden en voorwerpen,

Enkele vereisten om het werken met een greenscreen goed te laten verloop in
groep 7 & 8:

De lesactiviteiten worden gevolgd door de leerlingen waarbij de leerkracht

mogelijk kan assisteren,
De lesactiviteiten worden zorgvuldig gentroduceerd waarbij de leerkracht
de nodige kennis voor het gebruik van een greenscreen overbrengt,
Lesvoorbeelden
Documentaire, presentatie, spreekbeurt
Niveau: Groep 7/8
Lesbeschrijving:
INTRODUCTIE
Achter de leerkracht staat een groot groen doek of scherm. Vraag aan de
leerlingen wat het is en maak een slag naar het begrip greenscreen. Vertel dat u
met het groene doek de achtergrond kan laten verdwijnen of onzichtbaar
(bespreek begrip) kunt maken en kunt vervangen voor een andere achtgrond.
LATEN ZIEN
Nu is het moment aangebroken om de kinderen enkele mogelijkheden van een
greenscreen te laten ervaren. Kies een achtergrond uit de applicatie en laat
kinderen voor het scherm staan. De leerlingen ervaren dat ze zichzelf op beeld
terug kunnen zien met daarbij geen groene, maar een bewerkte achtergrond
vanuit de mogelijke achtergronden die worden aangeboden in de applicatie.
INLEIDING
Activeer de voorkennis van de leerlingen door een filmpje te laten zien van
bijvoorbeeld Freek Vonk, zodat de kinderen zien hoe een documentaire over
dieren is opgebouwd. Bespreek met de kinderen dat het belangrijk is om te
vertellen in een documentaire waar het dier leeft, wat het dier eet (carnivoor,
herbivoor, omnivoor), hoe het dier er uit ziet, waarom het dier er zo uit ziet,
U kunt aangeven dat een documentaire ook kan gaan over andere onderwerpen
dan enkel dieren, geef hier ook voorbeelden voor met eventueel beeldmateriaal
aan gekoppeld.
DOEN
In deze stap gaan de leerlingen zelf aan de slag met het bedenken van een
documentaire. Eerst kiezen de leerlingen een onderwerp waar ze zelf mee op
onderzoek gaan. De leerlingen staan continu stil bij de vragen; wat is het
onderwerp, wat maakt het onderwerp speciaal,
De leerlingen moeten ervoor zorgen dat ze tijdens het zoeken van de informatie
de juiste aansluitende beelden verzamelen die als achtergrond kunnen dienen.
Zorg ervoor dat de leerlingen een informatieve tekst maken over het onderwerp
met daarbij de koppeling met de gevonden beelden over het onderwerp.
De kinderen zijn bezig met een stelopdracht waarbij het creatief denkvermogen
en de vaardigheden omtrent het gebruik maken van de techniek van de
greenscreen centraal staan. De afbeeldingen of filmfragmenten van de leerlingen
heeft u nodig als achtergrond. Deze afbeeldingen kunt u vervolgens gebruiken als
achtergrond bij het greenscreen project.

LATEN ZIEN
Alle beelden zijn nu opgenomen en de bijbehorende achtergronden zijn verwerkt.
Zorg ervoor dat u alles heeft gecontroleerd, denk hierbij aan: beeld, geluid,
muziek, . Nu is het moment aangebroken om de definitieve beelden te delen
met de leerlingen. De uiteindelijke video kan dienen als een
spreekbeurtopdracht.
Koppeling kerndoelen:
Dit lesvoorbeeld kan worden gekoppeld aan verschillende domeinen. Het gekozen
onderwerp zal bepalen onder welk domein de activiteit zal vallen.
Reisbureau
Vakgebied: Aardrijkskunde, natuur, Nederlands,
Niveau: Groep 7/8
Lesbeschrijving:
INTRODUCTIE
Achter de leerkracht staat een groot groen doek of scherm. Vraag aan de
leerlingen wat het is en maak een slag naar het begrip greenscreen. Vertel dat u
met het groene doek de achtergrond kan laten verdwijnen of onzichtbaar
(bespreek begrip) kunt maken en kunt vervangen voor een andere achtgrond.
LATEN ZIEN
Nu is het moment aangebroken om de kinderen enkele mogelijkheden van een
greenscreen te laten ervaren. Kies een achtergrond uit de applicatie en laat
kinderen voor het scherm staan. De leerlingen ervaren dat ze zichzelf op beeld
terug kunnen zien met daarbij geen groene, maar een bewerkte achtergrond
vanuit de mogelijke achtergronden die worden aangeboden in de applicatie.
INLEIDING
Activeer de voorkennis van de leerlingen door een probleem voor te leggen aan
de leerlingen.
Casus 1: een ouder stel (opa & oma) willen graag op vakantie en genieten van de
natuur. Ze willen exotische bezienswaardigheden vinden op de plek waar ze
naartoe gaan. Ze zijn ongeduldig en houden dus niet van lang reizen of wachten.
Kunnen jullie een geschikte vakantiebestemming vinden? (optioneel: je zou
bedragen kunnen bepalen om zo de opdracht moeilijker te maken.)
Casus 2: een gezin die bestaat uit een vader, moeder en twee kinderen van 8 en
10 jaar oud. Het gezin gaat op vakantie met de auto en wilt binnen 8 uur op de
vakantiebestemming zijn. Het oudste kind van 10 houdt veel van geschiedenis en
vader kijkt heel erg graag naar films en documentaires over geschiedenis. De
moeder wilt ook aan het strand kunnen zonnen op vakantie. (optioneel: je zou
bedragen kunnen bepalen om zo de opdracht moeilijker te maken.)
Casus 3 (groep 7+ en groep 8): twee vrienden zijn opzoek naar een te gek
avontuur. Ze willen de reis van hun leven maken en spannende activiteiten gaan
doen die je in Nederland niet kunt doen. Ze hebben 5000 euro in totaal, hiervan
moeten ze vervoer, verblijf en activiteiten gaan betalen. Bedenk een reis
geschikte reis voor deze vrienden.
DOEN
In deze stap gaan de leerlingen zelf aan de slag met het bedenken van een reis.
De leerlingen staan continu stil bij de vragen die vanuit de casus worden gesteld.
De leerlingen zijn verder vrij in het bedenken van de reis en de activiteiten die ze
bespreken in het digitale reisbrochure. Een voorbeeld voor een reis zou kunnen
zijn dat je een ouder koppel naar Benidorm stuurt, dit is niet al te lang vliegen.
Vanuit Benidorm zou je de ouderen naar Barcelona kunnen sturen om ze hier
naar verschillende bezienswaardigheden te laten kijken die de stad te bieden
heeft.
Geef de leerlingen de tijd om geschikte afbeeldingen en filmfragmenten te
zoeken en hier een verhaallijn bij te bedenken. Laat de leerlingen bij ieder
fragment vertellen over de keuze die ze hebben gemaakt voor iedere
verschillende casus.
De kinderen zijn bezig met een stelopdracht waarbij het creatief denkvermogen
en de vaardigheden omtrent het gebruik maken van de techniek van de
greenscreen centraal staan. Verder zijn de kinderen bezig met het werken vanuit
een probleemstelling waarbij ze moeten werken aan hun opzoekvaardigheden.

LATEN ZIEN
Alle beelden zijn nu opgenomen en de bijbehorende achtergronden zijn verwerkt.
Zorg ervoor dat u alles heeft gecontroleerd, denk hierbij aan: beeld, geluid,
muziek, . Nu is het moment aangebroken om de definitieve beelden te delen
met de leerlingen.
Koppeling kerndoelen:
Dit lesvoorbeeld valt onder ruimte dat o.a. terug te vinden is bij kerndoel 47 & 49
binnen de orintatie op jezelf en de wereld.