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Calidad en Educación

Nombre: Silvia Hernández Martínez

Título del trabajo: Comparativo instituciones nacionales de la evaluación y certificación
de calidad educativa.

ID: 00000183723

Nombre de Asesor: Ana Luisa Ramírez Solorio

Fecha: 09-02-2017

este es el tema que se analizara en esta sesión. Las tres tienen estándares coincidentes y procedimientos divergentes. la ANUIES y la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES). las certificaciones son de limitada influencia al mejoramiento de la calidad académica del sector de educación superior privado. así como los objetivos y funciones de los principales organismos nacionales en este ámbito. sus certificaciones son voluntarias y opcionales. la mayoría de las IESP que cuentan con varias o alguna certificación de calidad son de perfil medio o alto.Introducción En muchas de las ocasiones nos preguntamos cuál es la diferencia de acreditación y certificación en las instituciones educativas. . Los procedimientos que ofrecen las tres organizaciones que se ocupan de evaluar y certificar la calidad de las instituciones que integran el sector privado de educación que son el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). Por lo tanto. por qué solo las instituciones particulares. partimos de la premisa que al contar con tal carácter. Así. A lo que nos preguntamos en las instituciones públicas cuáles los procesos a seguir para una evaluación y certificación de calidad educativa. y el propósito común de asegurar que las IESP cumplan con la calidad académica requerida para la educación superior. Sin embargo. ya que pocas instituciones privadas se interesan en someterse a un proceso de esta naturaleza. En el presente documento encontraremos cuales son los mecanismos de cada una de las instituciones que se encargan de la calidad educativa.

pre certificación. de sus norma. Calidad en ofrecen IES. Evaluando a modelos certificación cada una de las académicos y (Galicia. auditorías acreditación. auditoria de Superior. tener un ingreso. diseño del licenciatura. Comparativo de las instituciones nacionales de la evaluación y certificación de calidad educativa Iso 9000 CENEVAL MODELO DE CIEES COPAES Son normas de un Asociación civil. de la actual. 2013) instituciones pedagógicos . desarrolló el Programa institucionales de procedimientos y de la los empleados. pues CALIDAD EDUCATIVA Cuerpos Asociación civil pues cuenta modelo o un patrón que tiene el propósito de DE LA SEP colegiados que reconocimiento de la SEP se deben de seguir pues mejorar la calidad de Elevar la calidad de la tienen el objetivo para otorgar el tienen determinadas la educación superior educación con el fin de de contribuir al reconocimiento de IES características. para tener acceso a un través de la marcos de evaluación para la encargado de calidad. certificación de Exámenes de Instituciones finalidad es una organización. desarrollo nacional. funciones administración de sus sistema. por lo y mediante la que los estudiantes mejoramiento de la públicas y particulares para tanto es una herramienta evaluación de estos mejoren su nivel de calidad de la que tengan evidencias de su de certificación. marcha. La Evaluando a las instituciones internas. egresados: logro educativo. poner en Exámenes de de Fomento a la los programas que imparcialidad del mismo. Particulares del Tipo promover que los auditoria. participación de Examen enlace. educación superior capacidad organizativa. Examen general para mayor bienestar y evaluación acreditación de programas análisis de la situación egreso de la contribuyan al diagnóstica de las académicos. a técnica y operativa. Pasos: dar a conocer la Examen nacional de cuenten con medios en México.

2015) . investigaciones. 2015) cabo estudios. enfocado al análisis. orienten el aprendizaje como un proceso permanente a lo largo de la vida. pues es una red colaboración con el mejora educativa objetivo que las instituciones puedan llevar a (Etac. más que a la acumulación. la interpretación y el buen uso de la información. colaboraciones (ANUIES. busca la calidad y el Asociación civil que se encarga de las principales IES estén comprometidas mejoramiento con respecto a las instituciones en un programa de mejora continua demostrando que cumplen con la afiliadas. Evaluando las instituciones ANUIES FIMPES Es una asociación civil.

integral y participativo que permite identificar una determinada circunstancia educativa. acreditación y certificación son procesos diferenciados y complementarios: La evaluación procede a cualquiera de estos. 2003). 1999). Con la evaluación se busca el mejoramiento de la institución. para así determinar el grado de calidad con que se cumplen funciones y tareas educativas. así se constituye como base para la acción del mejoramiento. programa o individuo evaluado. ya que aporta elementos de juicio sobre características y cualidades de sujetos e instituciones. implica el reconocimiento público de que un programa satisface determinados criterios de calidad y por tanto. habilidades. Por otra parte. la acreditación basada en la evaluación. . consiste en un procedimiento cuyo objetivo es comparar el grado de acercamiento del objeto analizado con un conjunto de normas previamente definida e implementadas como deseables.Diferencias y similitudes de las instituciones Evaluación. destrezas y actitudes exigidos para el ejercicio de las funciones de docencia. son confiables (Pallán. La evaluación es un proceso continuo. La certificación académica es el acto mediante el cual se hace constar que una persona posee los conocimientos. analizarla y explicarla mediante información relevante (ANUIES 1984). investigación y difusión de conformidad con el perfil definido para el ejercicio profesional del área (ANFECA.

. La evaluación sirve para proporcionar a cada escuela los recursos y apoyos que requiere para atender adecuadamente las necesidades de su alumnado y obtener la calidad en la educación. Por lo tanto uno de los aspectos que destaca de la política educativa es garantizar cobertura de educación pero con calidad. instituciones con una calidad académica desconocida. el desarrollo de las instituciones educativas y del funcionamiento del sistema educativo. se deja de lado un aspecto esencial: la equidad en educación.CONCLUSIONES Por lo que considero que es de suma importancia fortalecer sistemas de evaluación que abarquen diferentes ámbitos de los sistemas educativos y generen información significativa que permita identificar aquellos aspectos que están limitando el aprendizaje y la participación de los estudiantes. Al satisfacer la demanda de educación superior mediante las IESP de perfil medio y perfil bajo. de no ser así se dará pie a falsas suposiciones sobre si determinadas instituciones cumplen o no con la calidad académica y se dará lugar a valoraciones acerca de que si determinados títulos profesionales tienen más valor que otros. es decir. Esto implica que solamente quienes tienen mayores recursos económicos pueden aspirar a una educación superior de calidad y los estudiantes con menores ingresos reciben una formación.

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