You are on page 1of 8

PROIECT DIDACTIC

DATA: 18.02.2017
CLASA: a V-a
ARIA CURRICULAR: Consiliere i orientare
OBIECTUL: Dirigenie
TEMA: Cum nv?
DIRIGINTE: prof. Ciobotaru Dorina
OBIECTIVE DE REFERIN:
- eficientizarea procesului de nvare prin controlul elementelor din mediu i prin
planificarea timpului de studiu;
- identificarea surselor care genereaz blocaje n calea nvrii.
OBIECTIVE OPERAIONALE: La sfritul orei elevii vor fi capabili:
O1 s defineasc conceptul de nvare ( a nva );
O2 s analizeze factorii favorizani ai nvrii eficiente;
O3 s identifice momentele propice ale zilei pentru realizarea temelor;
O4 s neleag relaia dintre mediul de nvare i calitatea nvrii;
O5 s desprind strategiile pentru o nvare eficient.

STRATEGII DIDACTICE
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, expunerea, problematizarea,
studiul de caz, jocul didactic, metoda ciorchinelui, chestionarul.
MIJLOACE DE NVMNT: plane, imagini adecvate, cri, dicionarul elevului,
bilete, chestionare.
BIBLIOGRAFIE: ndrumar de dirigenie, autori Mirela Coma, Maria Puia, Editura
Niculescu, Bucureti, 2007.
Consiliere i orientare, autori Daniela Slgean, Steliana Eliade, Editura
Eurodidact, Cluj-Napoca, 2007.
Ora de dirigenie, autori Elena Irimie, Monica Robea, Mircea Ionel,
Tribuna nvmntului, Bucureti, 1993.

ORGANIZAREA TIMPULUI: 50 minute

1
SCENARIUL DIDACTIC
STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENTELE Ob. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Evaluare
LECIEI op. PROFESORULUI ELEVILOR Metode Mijloace de Forme de
nvmnt organizare

1. MOMENT Dirigintele stabilete ordinea i Elevii i pregtesc ce


ORGANIZATORIC disciplina, apoi se pregtesc necesare orei de conversaia frontal
materialele necesare orei de dirigenie.
dirigenie.
Se noteaz absenele.

2. DISCUTAREA Se discut situaia la nvtur i Elevii particip cu interes


PROBLEMELOR disciplin , se rezolv micile la discuie. conversaia
ORGANIZATORICE
probleme dac este cazul.
ALE CLASEI
Se va accentua importana explicaia
comunicrii i colaborrii dintre ei,
cu familia, cu dirigintele sau cu ali
factori, pentru a soluiona
problemele specifice vrstei i orice
problem care apare n general.

3. TRECEREA LA - Ci dintre voi i fac temele Elevii rspund la


TEMA NOU zilnic? ntrebri. conversaia
- De ce avei nevoie s v facei Frontal
temele repede i corect?
- De ce nvm? Care este - Pentru a ti ct mai studiul de caz
motivul pentru care voi nvai? multe lucruri, pentru note Cri
mari, pentru a-i face pe
Trecerea la tema nou se va prini fericii sau pentru
realiza prin prezentarea unui studiu a ajunge cineva n via.
de caz n urma cruia vor putea fi expunerea
extrase regulile unei nvri

2
eficiente, aceste informaii venind
chiar de la elevi.
Se prezint o poveste n care sunt Anexa 1
O2 prezentate personaje cu care elevii problemati-
se pot identifica.( ANEXA 1 ) zarea
- Andrei ar trebui s-i
- Care sunt motivele pentru care fac temele doar n frontal
O3 Andrei nu reuete s-i fac camera sa, n linite, fr
temele, iar atunci cnd le face, sunt televizor; conversaia
pline de greeli? - Ar trebui s-i fac
- Cum i cnd este indicat s ne temele dup ce a dormit o
pregtim temele? or nainte;
- la masa de lucru (birou), dup - nainte de a-i face
odihn; temele ar trebui s-i
- trebuie evitate zgomotele; aranjeze toate cele
- camera trebuie s fie luminat i necesare scrierii temelor.
aerisit;
- informaiile se rein cel mai bine
dimineaa ntre orele 9-10 sau dup-
amiaza ntre 17-19;
- dup 30-40 min. de studiu se face
o pauz de 15-20 min. pentru
odihn.

4. ANUNAREA - Astzi, la ora de dirigenie vom


TEMEI I A discuta despre modul Cum nvm, Elevii contientizeaz
OBIECTIVELOR
unde i cnd este bine s ne obiectivele i vor scrie explicaia frontal
pregtim temele pentru a doua zi, apoi titlul n caiete.
de asemenea vom realiza mpreun
paii unei nvri eficiente iar n
final vei primi un chestionar n
care v vei descoperi propriul stil
de nvare.
Voi scrie pe tabl titlul leciei.

3
5. PREZENTAREA O1 - Copii, ce nseamn a nva? Dicionare
NOULUI CONINUT Se realizeaz o schem la tabl
aplicnd metoda ciorchinelui prin
care elevii vor da i alte sinonime
ale verbului a nva. Ei vor apela
i la dicionarul limbii romne
pentru a da ct mai multe
informaii.

Deci, a nva nseamn a asimila metoda


o lecie, o regul, a dobndi ciorchinelui
cunotine prin studiu. observarea
ntr-un bol se gsesc cteva bilete Rnd pe rnd, elevii sistemati
O2 pe care sunt scrise unele extrag bileelele pe care Bilete -c
individu-
povestioare n care se ilustreaz le citesc i pe care le vor al
O3 exemple sau contraexemple pentru comenta n faa clasei. studiul de caz
O4 un stil eficient de nvare, iar din
O5 aceste studii de caz i din discuiile
care vor urma, vor putea fi extrase
regulile unei nvri eficiente.

Regulile unei nvri eficiente: Elevii noteaz n caiete


- citirea integral a leciei; regulile unei nvri
- citirea atent; eficiente.
- realizarea unui rezumat, a unei
scheme a leciei;
- nvarea logic;
- repetarea;
- reproducerea rezumatului;
- repetarea.
Se vor arta copiilor cteva plane Elevii noteaz plane
pe care sunt scrise unele proverbe proverbele n caiete.
romneti despre nvtur:
Banii nu aduc nvtur,

4
dar nvtura aduce bani.
Omului cu nvtur, i
curge miere din gur.
Omul nvat i poart
mereu averea cu dnsul.
nvtura e o comoar
de care niciun ho nu se
poate atinge.
Cine tie carte are patru
ochi.
Ai carte, ai parte.
Omul fr nvtur e
ca pmntul fr
udtur.

6. ASIGURAREA n continuare fiecare elev va primi Completeaz cu atenie


FEED-BACK-ULUI cte un chestionar care, dup ce va chestionarul. chestiona- individu-
fi completat, acetia vor descoperi rul al
propriul stil de nvare.(ANEXA
2).
Se selecteaz rspunsurile mai
semnificative i se discut.

7. APRECIERI Voi face aprecieri verbale cu


VERBALE privire la modul cum au rspuns
elevii. i noteaz n caiete
Ora se ncheie prin anunarea tema.
temei pentru sptmna care
urmeaz: Eu copilul! S facem
cunotin cu preadolescena.

5
ANEXA 1

Andrei, este un bieel de vrsta voastr, care vine destul de des cu temele
nefcute la coal, iar cnd le face, sunt pline de greeli. Dar haidei s vedem
cum arat o zi obinuit din viaa lui Andrei. Pi, sun clopoelul. Gata, s-a mai
sfrit o zi, i spune Andrei i pornete spre cas. Ajuns acas, se schimb,
mnnc, apoi se apuc s-i fac temele n sufragerie, cu televizorul deschis, ca
s mai poat trage cu ochiul din cnd n cnd la desene. Bunica tot intr i iese,
sora lui Andrei vorbete la telefon cu prietena ei, tot n sufragerie, i uite c deja a
trecut o or i Andrei nu a scris mai mult de trei rnduri. Ah, mi trebuie
manualul de romn, i spune Andrei, unde mi-oi fi lsat ghiozdanul? se ntreab
Andrei i pornete n cutarea manualului. L-am gsit! napoi la treab!...dar
cine m strig la poart? A, e Drago, vrea s ieim la joac. Ar trebui s-mi fac
nti temele, dar las, le fac cnd m ntorc i spune Andrei i fuge la joac. Se
ntoarce acas dup 3 ore, obosit. Nu mai are chef de lecii. Totui se apuc de ele,
dar desenele i atrag atenia din nou. n cele din urm, adoarme cu capul pe caiet.
Viseaz c i scrie temele, dar realitatea este c mine, din nou, Andrei va merge
la coal cu temele nefcute.

6
1. Mihai este elev n clasa a V-a. Peste trei sptmni urmeaz s aib teza romn, dar
nc nu s-a apucat de nvat; el se gndete c-i va fi mai uor s rein informaiile dac le
nva doar cu cteva zile nainte de tez.
- Suntei de acord cu Mihai? Ce l-ai sftui?
(Atunci cnd volumul materiei de nvat este mai mare cum ar fi de ex. pentru o tez trebuie
realizat o planificare n timp a materiei, astfel nct n ultimele zile s se repete ceea ce s-a
asimilat.)

2. Adela este coleg de clas cu Mihai. Spre deosebire de acesta, ea s-a apucat din timp de
nvat. n fiecare zi nva cte o lecie i imediat dup ce o reine o repet de cte 5-6 ori. n ziua
urmtoare, trece la alt lecie din manual.
- Este corect modul n care procedeaz Adela?

3. George are obiceiul s nvee ntins n pat sau la mas n timp ce ronie cte ceva. De
multe ori nu se mai poate concentra pentru c i se face somn sau foame n timp ce nva. Sora sa,
Ioana, nva stnd n fotoliu n faa televizorului. De multe ori privirea i este atras de cte o
melodie dar ea spune c este atent doar la nvat.
- Ce prere avei despre modul n care nva George i Sora sa Ioana? Cum ar trebui s
fie locul n care nvm?
(Locul unde nvm trebuie s fie special pentru nvat, la birou, de ex. Acest loc trebuie s fie
bine aerisit, luminat, fr televizor sau casetofon n funciune. nvarea pe muzic este posibil
pentru unele persoane, cu condiia ca sonorul s nu fie prea tare.)

4. Bogdan vrea s termine ct mai repede ce are de nvat pentru lucrare ca s poat iei
afar; ca urmare, i planific s se aeze la birou i s nu se mai ridice 3-4 ore, pn nu i va
termina materia pentru lucrarea la romn, ct i celelalte teme. Dup o or constat c nu prea se
mai poate concentra, dar nu se ridic de la birou. ncepe s rsfoiasc o revist din sertar i
viseaz cu ochii deschii, gndindu-se c aa se va odihni nct s poat nva din nou.
- Suntei de acord cu modul n care i-a propus Lucian s nvee? Ce credei c nu este
bine? Cum ar trebui s procedeze acesta?
(Pauzele sunt deosebit de importante. Dup 50-60 min. sunt necesare 10-15 min. de pauz, iar
dup 2-3 ore de nvat este nevoie de o pauz mai lung. Visatul cu ochii deschii nu ajut cu
nimic este un timp mort, trebuie s alegem o activitate diferit de cea de nvare, care s ne
relaxeze.

5. Maria i-a planificat bine timpul i materia pe care o are de nvat pentru tez. Se aaz
la birou cu cartea n fa i ncearc s citeasc ct mai atent o lecie. Citete pn cnd i se pare
c tie lecia bine, dar cnd mama ei i pune o ntrebare nu reuete s rspund. i spune mamei:
Nu aa, ntreab-m s-i spun lecia de la nceput doar o tiu!
- De ce credei c nu a tiut Maria s rspund la ntrebrile puse de mama ei? Cum ai
sftui-o pe Maria s nvee astfel nct s in minte mai uor i s nu se ncurce la ntrebri?
( Ar trebui s realizeze un rezumat sau o schem a leciei. S nvee logic apoi s repete.)

7
Numele.. Data.

Evaluarea succesului n activitatea de nvare


Chestionar

Citete fiecare ntrebare, apoi rspunde sincer cu DA sau NU:

DA 1p.
AFIRMAII
NU 0 p.
1. i faci un orar pentru ceea ce ai de nvat zilnic?
2. Te ii de acest orar, n caz c l ai?
3. nvei n acelai loc, de obicei?
4. i vine greu s te apuci de nvat?
5. i termini la timp temele?
6.Te strduieti s iei parte la discuiile din clas?
7. Dac ai dificulti de nvare, discui acest aspect cu profesorul?
8. ncerci vreodat s-i analizezi activitatea de nvare, pentru a stabili unde s-ar
putea s ai dificulti?
9. Obinuieti s rsfoieti un capitol, n loc s citeti amnunit?
10. Cnd dai peste tabele i grafice ntr-un test treci peste acestea?
11. Cnd ntlneti un cuvnt necunoscut, l caui n dicionar?
12. Consideri memorarea cel mai important factor n activitatea de nvare?
13. Foloseti prescurtri n luarea notielor?
14. n clas, iei de obicei notie att de repede ct poi s scrii?
15. Pstrezi la un loc toate notiele referitoare la o disciplin?
16. Te preocup folosirea cunotinelor de la o disciplin pentru nelegerea /
nvarea altei discipline?
17. Cnd trebuie s nvei ceva, caui s realizezi acest obiectiv ntr-o singur
edin de studiu?
18.i vine greu s te exprimi n scris?
19. Dac dai un test neanunat, iei o not mic?
20. Stai pn trziu n noapte s nvei naintea unei teze?
21. ncepi nvarea / efectuarea temei cu ce este mai uor?

Interpretarea rezultatelor:
Rspunsurile celor care au succes n nvare sunt: 1,2,3, 5,6,7, 8,9,11,13,15,16-DA;
4,10,12,14,17,18,19,20,21 NU.
Noteaz cu cte 1 punct fiecare rspuns corespunztor celor de mai sus; pentru rspuns contrar
-0;
Cu ct totalul este mai mare, cu att nvarea este mai eficient.