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Licenciatura en Matemticas
Enseanza y aprendizaje de la Aritmtica y el lgebra
Alejandra Malagn, Hugo Poveda, Esneider Benavides
Se habla de reas equivalentes porque al realizar el fraccionamiento de la unidad (parte-todo), lo que importa es que la reas sean las
mismas, sin importar la forma que tengan estas partes, es decir que el rea tenga el mismo valor.
Ejemplo:
2
4. Si es 3 de la unidad Cul es la unidad?
2 1
R:// Como es 3, entonces la mitad es 3, as que la unidad pues sera una bolita negra completa y mitad de otra. Pero como la variable
es discreta, no se puede realizar esta particin. As que decidimos decir que tres bolitas negras sean 2 unidades.
2
Si es 3 de la unidad Cul es la unidad? La unidad serian 6 bolitas negras, , teniendo como
1 2 2
fraccin unitaria conformada por dos fichas, as que seria pintar 4 bolitas de blanco para tener la representacin de 3 ,
3 3
5. Resuelva las dos situaciones anteriores de dos maneras diferentes, escriba sus soluciones con el proceso utilizado. luego respondan
Cules representaciones de las ya presentadas se privilegian en esta interpretacin?
a) Mario debe repartir tres galletas entre cuatro personas Qu fraccin de galleta le corresponde a cada persona?
Primeros tomamos a cada galleta como la unidad
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a cada persona se le entrega 4 la unidad hasta que se terminen la galletas con lo cual cada una obtiene 4 de galleta la
representacin ms representativa es la figural discreta donde la fraccin unitaria es cada galleta .
a1) Otra forma de interpretacin de este problema es tomar las tres galletas como la unidad y dividirla en tres partes iguales
Luego dividir la unidad en cuatro partes iguales con lo que se obtiene 12 partes iguales de galleta
3
Por ultimo repartir una fila a cada persona con lo cual cada una tendr de la galleta.
12
b) Tenemos una cinta de 22 cm. de longitud y debemos repartirla entre cuatro nios Cunto le toca a cada uno?
La primera forma es tomar la cinta y dividirla en cuatro partes iguales tomando como unidad el .
22
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4
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En esta interpretacin la representacin utilizada es la figural continua lineal donde la unidad es un y la fraccin se asocia con
4
el segmento resultado de la divisin .
6.
La representacin asociada a esta interpretacin son la figural discreta por ejemplo en probabilidad, la representacin figural
continua lineal por ejemplo en geometra el teorema de Tales de Mileto, la representacin manipulativas por ejemplo figuras de
tangram y la representacin numeral porcentaje por ejemplo en venta de artculos con descuentos.
.
Libros de texto
Interpretac
iones de las Ejemplo (Grados, representaciones)
fracciones
3 4 5 6 7
Razn: RP
Aunque el
ejercicio es
de
completar
las frases y
no tiene una
seccin
propia de
Serie de matemticas para preescolar y bsica primaria. Espiral 3. Pg. 190.
razn,
identificam
os que se
empieza una
introducci
n a
identificar
cuantos
elementos
especiales
hay de todo
el total.
Pues al
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hablar de
razn se est
comparando
dos
cantidades
de igual o
diferente
magnitud.
Razn: RF
Como en la D
seccin
anterior no
hay un
capitulo
enfocado a
hablar de
razn, este
ejercicio
compara las
partes
sombreadas
con el total
de figuras,
lo que
acerca a los
estudiantes
a tener unas
primeras
nociones de
comparaci
n de
cantidades.
Razn: En RP
este grado
ya se
empieza una
seccin
dedicada a
hablar de
razn, se
empieza con
la lectura
del ejemplo
expuesto,
hablando de Serie de matemticas para preescolar y bsica primaria. Espiral 5. Pg. 196.
la
comparaci
n de dos
nmeros o
magnitudes.
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En la
segunda
imagen se
observa los
ejercicios,
donde se
debe
determinar
una
proporcin
de acuerdo a
las
imgenes,
por medio
de la
observacin
y
comparaci Serie de matemticas para preescolar y bsica primaria. Espiral 5. Pg. 200.
n.
Razn: En RP
este libro se
tiene una
unidad
correspondi
ente a hablar
de razones.
Se emplean
situaciones
de la vida
cotidiana
para
introducir el
tema. En la
tercera
imagen ya
se empieza a
hablar de
proporcin,
pues se pide
calcular la
razn para
preparar
jugos. As
se ve la
comparaci
n y relacin
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de iguales o
diferentes
magnitudes
o
cantidades.
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Parte-todo RF
y medida D
Parte-todo RF
y medida CS
&
RF
D
Parte-todo RF
y medida CS
Cociente o RF
reparto CS
Cociente o RF
reparto D
Cociente o RN
reparto D-
FD
Como RF
operador CS
Como
operador
RN
F
Como RF
operador D
Como RF
operador CS
Serie de matemticas para preescolar y bsica primaria. Espiral 4.
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Como RF
operador CS
COMO RN
OPERADO P
R
Serie de matemticas para preescolar y bsica primaria. Espiral 5.PAGINA 213
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COMO RF
OPERADO CS
R