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8. NORMAS DE CORRECCION y BAREMACION


Correccin

El primer paso a dar para obtener las pun- cin con los resultados de su grupo nor- .
tuaciones directas es separar las dos hojas del mativo.
Ejemplar autocopiativo. En la copia aparece-
rn las respuestas dadas por el sujeto a cada Si la puntuacin directa obtenida por
elemento, y es el propio ejemplar el que sirve una persona en una de las escalas no es
de plantilla de correccin, ya que indica a qu exactamente alguna de las que figuran en
escala corresponde cada elemento. el baremo, se calcula la distancia que
separa esta puntuacin directa de las de
Los pasos a se~ir, para las respuestas de los centiles superior e inferior, y se le
cada uno de los padres, son los siguientes: asignar elcentil de la puntuacin direc-
ta a la que se encuentre ms prximo. Por
l. Se suman las respuestas que ha dado el lo tanto, si la puntuacin directa es infe-
suJetoa cada subescalapara.ese progeni- rior a la del centil ms bajo de la escala,
tor y se anota el total en la.parte inferior se le asignar. a dif;Pa puntuacin directa
en la casilla correspondientea esa subes- este centi1; por el mismo razonamiento,
cala. Para facilitar la tarea se ha diferen- si la puntuacin directa excede a la que le
'ciado cada una con un color o marco corresponda el centil ms alto, se le asig-
diferente. nar entonces este centil.

2.La puntuacin anotada se divide por el 4. A continuacin traslade las PD (no los
nmero que aparece a su derecha, y el centiles) al cuadro de f~ulas del pro-
resultado se anota en el recuadro que genitor correspondiente que se presenta
aparece debajo, aliado de PD. En cada en el ejemplar, y realice los clculos que
casola PD aparecercon el nmerootor- se indican.
gado a esa subescalal.
5. Al realizar estas operaciones habr obte-
3. Consultando los baremos para subescala nido las PD de cada escala y, siguiendo
(tablas 15 a 26) podr obtener su puntua- las indicaciones dadas en el punto 3,
cin centil y anotarlo en el cuadro que podr obte~er su centil correspondiente.
aparece debajo. Para hacerlo deber ele- Dentro de cada dimensin es en la
gir la tabla adecuada (segn edad y sexo columna "TOTAl.:' donde se incluyen
del sujeto y si es el padre o la madre al las puntuaciones obtenidas a partir de la
que se est valorando). A continuacin frmula.
deber localizar la columna de la varia-
ble, y en sta la PD obtenida. A la misma 6. Una vez obtenidos los centiles en las dos
altura del valor hallado en las columnas dimensiones -Aceptacin/Implicacin y
e~tremas de la tabla, encontrar la pun- CoercinlImposicin- de cada progeni-
tuacin centil correspondiente a esa PD. tor, se determina el tipo de socializacin.
Estos valores son los que permiten cono- Para ello deber trasladar los centiles al
cer la posicin relativa del sujeto en rela- eje correspondiente del grfico que se

(1) Todas las puntuaciones directas al ser un promedio de los elementos que las componen tienen un valor cuyo rango est com-
prendido entre 1 y 4. Permanece en la misma escala utilizada para responder al cuestionario.

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aparece en el ejemplar. Si, por ejemplo, a Una vez finalizado los pasos para uno
la madre en la dimensin de Acepta- los progenitores debern repetirse para el otro.
cin/Implicacin le correspondiera el
centil 10 Y en la de Coercin/Imposicin Imagnese que una vez realizados todos los
el 85, la representacin en el plano sera pasos para el otro progenitor, la puntuacin
como se presenta en la Figura 8. Si este centil para el padre en Aceptacin/implica-
fuera el resultado, el tipo de socializa- cin es de 80, y en coercin/imposicin es de
cin de la madre sera prximo al autori- 20. En este caso el tipo de socializacin del
tario. padre estara dentro del estilo indulgente.

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Figura 8. Representacin en el plano de los estilos educativos de los dos padres

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