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Estudiante: Ismael Mercado Arana

Ttulo del trajo: tabla comparativa de los organismos internacionales de


evaluacin y certificacin

Materia: Calidad en Educacin

Grupo: 1

Asesor: Hiram Escobar Cornelio

Fecha de entrega: 1 de febrero de 2017

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Introduccin

El proceso de globalizacin hoy en da se da mucho ms rpido de lo que


suceda hace 20 o 30 aos, de este modo otros procesos requieren mayor
atencin y seguimiento y mejoras ya que son de vital importancia en el desarrollo
econmico, poltico y cultural de un pas, la educacin es unos de ellos y por lo
tanto se requiere se instituciones internacionales que puedan medir como va
sucediendo dicho proceso en cada uno de los pases miembros de estos
organismo. En este sentido es posible que la educacin se convierta en pocos
aos en la industria del conocimiento de mayor potencial de conocimiento.
(CEBRIAN 1998) citado en aprender con calidad (Rodrguez Medina Mena
Indito). bajo esta y otras condiciones existen como lo mencionamos
anteriormente organismos internacionales como la OCDE, la UNESCO o el Banco
Mundial que monitorean el desarrollo educativo que los pases miembros van
teniendo y a travs de distintos mecanismos, evalan los resultados y las polticas
o medidas que se implementan a fin de brindar a su poblacin una educacin de
calidad.

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Tabla comparativa

Elementos Perspectiva internacional UNESCO Diferencias y


clave de la calidad OCDE similitudes
Objetivo del Promover polticas que Construir sistemas En ambos
organismo mejoren el bienestar educativos organismos se
econmico y social de las eficaces en el busca la mejora
personas alrededor del mundo entero que de la educacin de
mundo. abarquen esos la calidad.
primera infancia
hasta el edad
adulta, responder
por medio de la
educacin a los
problemas
mundiales de la
poca apoyar la
consecucin de la
educacin para
todos (EPT).
Educacin Inversin que promueve Proceso La educacin es
el crecimiento econmico permanente que sinnimo de
contribuye al desarrollo facilita el desarrollo pero en
personal y social de los aprendizaje, el la OCDE se inclina
individuos y reduce las desarrollo de a lo econmico
desigualdades sociales competencias la mientras que la
dentro y entre los experiencia y la UNESCO es un
distintos pases. incorporacin desarrollo
plena de los personal cultural.
valores y afectos
de sus potenciales

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individuales como
sociales.
Calidad Componentes. El concepto de Son similares en
educativa -resultados educativos. calidad est sus propuestas.
component - educacin y empleo. basado en 5
es, -procesos escolares. dimensiones.
dimensione -actitudes y expectativas 1.- equidad.
s criterios o frente a la educacin. 2.- relevancia.
indicadores - estructura general. 3.- pertinencia.
-contexto. 4.- eficacia.
-recursos. 5.- eficiencia.
-proceso.
-resultados.
Recomenda Bajo el enfoque de Apoyar con Cada organismo
ciones eliminar las prcticas. mayores recursos realiza
generales Eliminar repeticin de a los grupos ms recomendaciones
grados. vulnerables. desde diferentes
Evitar la divisin temporal Garantizar el perspectivas pero
de grupos. derecho a la encaminadas a un
Administrar la eleccin igualdad de mismo fin que es
de la escuela. oportunidades. garantizar que los
Procurar que las Fortalecer y pases se
estrategias de potenciar el comprometan a
financiamiento a la desarrollo de proporcionar una
necesidades de capacidades y educacin de
estudiantes y escuelas. habilidades calidad.
Disear trayectorias cognitivas y
equivalentes de sociafectivas
educacin media promoviendo la
superior para garantizar dignidad humana.
su trmino. La educacin
Enfoque para ayuda a debe ser flexible y

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escuelas y estudiantes adoptarse a las
en desventaja. necesidades y
Atraer, apoyar y retener caractersticas de
a maestros de alta las personas.
calidad. Implementar
Garantizar estrategias de estrategias que
aprendizaje eficaces en recojan e integren
el saln. la diversidad
Dar prioridad a la cultural.
vinculacin entre las Favorecer
escuelas, los padres de aprendizajes
familia y comunidades. relevantes y
pertinentes.
Contribuir y
favorecer
sistemas de
evaluacin que
abarquen
informacin
significativa que
identifiquen los
aspectos que
limitan el
aprendizaje y
participacin de
estudiantes.

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Conclusiones

Las instituciones internacionales a las que Mxico pertenece o es miembro nos


da cuenta de cmo esta nuestra educacin en comparacin con otros pases ya
sean pases desarrollados en la mismas condiciones en las que se encuentra
Mxico, por esta razn y mas all de establecer una competencia entre naciones
por ver que pas se imparte ms y mejor educacin,, nuestro gobierno, medios de
comunicacin, profesores, padres de familia y alumnos deberamos preocuparnos
por mejorar nuestra calidad educativa.

Lo cual implica que cada actor educativo realice mejoras en sus procesos
desde el papel que le toque desenvolver. Es decir que los nios y jvenes estn
dispuestos a aprender, asistan a las escuelas, motivados por una ambicin de
conocimiento y que a su vez sean ellos los que en un proceso meta cognitivo sean
generadores den nuevos conocimientos por sus parte los profesores y directores
estn dispuestos a prepararse continuamente a fin de ser mejores lideres
acadmicos u de institucin por su parte los padres de familia deben considerar a
la educacin como una necesidad bsica para vivir as como es el vestido,
alimentacin y vivienda. Por lo qua al estado se refiere este debe garantizar
escuelas dignas, personal completo as como libros de textos, mobiliario, equipos
electrnicos, e infraestructura, verificar que en la apertura de escuelas estn
cuentan con los elementos y una vez que ya se tienen todo y la escuela est
funcionando revisar que los procesos de gestin escolar estn encaminados a
brindar una educacin de calidad con resultados medibles.

REFERNCIAS

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1. Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa de Aliat Universidades.
2. Reflexiones en torno a la evaluacin de la Calidad Educativa en Amrica
Latina y el Caribe" de la UNESCO.
3. Los organismos Internacionales y la educacin en Mxico.