You are on page 1of 191

PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE

EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN


EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA,
DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN
ANCASH.”

6 DE ABRIL DE 2015 0
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

ESQUEMA DE CONTENIDO ANEXO SNIP 05

CAPITULO I: RESUMEN ............................................................................................... 4

A. INFORMACIÓN GENERAL. ..................................................................................... 4

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO. ..................................................................... 5

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA .................................. 7

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP. ............................................................................... 10

E. COSTOS DEL PIP. ................................................................................................. 16

F. EVALUACIÓN SOCIAL. ......................................................................................... 18

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP. .................................................................................. 20

H. IMPACTO AMBIENTAL. ......................................................................................... 22

I. GESTIÓN DEL PROYECTO ................................................................................... 23

K. MARCO LÓGICO. ................................................................................................... 25

CAPITULO II ASPECTOS GENERALES ....................................................................... 28

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN.................................................. 28

2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO. .............................................................................. 28

2.1.2. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO. ................................................................... 28

2.2 INSTITUCIONALIDAD ......................................................................................... 32

2.2.1 UNIDAD FORMULADORA DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA ......... 32

2.2.2 UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA DEL PROYECTO ............................. 32

2.2.3 ÓRGANO TÉCNICO RESPONSABLE .............................................................. 32

2.2.4 ENTIDAD A CARGO DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ..................... 32

2.3 MARCO DE REFERENCIA. ................................................................................. 33

2.3.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO. ............................................................... 33

2.3.2 ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA. ........... 34

2.3.3 MARCO LEGAL EN LA QUE SE ENMARCA EL PROYECTO. ........................... 40

CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN. ............................................................................... 44

3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL. ................................................... 44

3.1.1 ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA. ............................................ 44

3.1.2 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP:................................................................. 66


1
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.1.3 LA UNIDAD PRODUCTORA/ DE BIENES O SERVICIOS (UP) EN LOS QUE


INTERVENDRÁ EL PIP: ............................................................................................. 78

3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS. ............................................... 110

3.2.1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL .................................................... 110

3.2.2. CAUSAS PRINCIPALES QUE GENERAN EL PROBLEMA ......................... 110

3.2.3. ELABORACIÓN DE ÁRBOL DE CAUSAS. ................................................... 111

3.2.4. IDENTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL .......... 112

3.2.5. ELABORACIÓN DE ÁRBOL DE EFECTOS ................................................... 113

3.2.6. ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS. ............................................................... 114

3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO. .............................................................. 115

3.3.1. ANÁLISIS DE MEDIOS DEL PROYECTO...................................................... 115

3.3.2. ELABORACIÓN DE ÁRBOL DE MEDIOS ...................................................... 116

3.3.3. ANÁLISIS DE FINES DE PROYECTO ............................................................ 117

3.3.4. ELABORACIÓN DE ÁRBOL DE FINES .......................................................... 118

3.3.5. ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES......................................................................... 119

3.4 ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN: ....................................................................... 120

3.4.1 ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES


120

3.4.2 IDENTIFICACIÓN DE LAS ACCIONES .......................................................... 122

3.4.3. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LAS ACCIONES ............................. 123

3.4.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN. ................................................................... 124

CAPITULO IV: FORMULACIÓN .................................................................................. 128

4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO .............. 128

4.2. PROYECCIÓN DE LA DEMANDA ..................................................................... 129

4.3. PROYECCIÓN DE LA OFERTA ......................................................................... 134

4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA ......................................................................... 143

4.5 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ....................... 146

4.6 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO ................................................................ 157

CAPITULO V: EVALUACIÓN ....................................................................................... 165

5.1 EVALUACIÓN SOCIALES ..................................................................................... 165

2
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

5.3. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD ........................................................................... 174

5.4. IMPACTO AMBIENTAL ......................................................................................... 176

5.4. GESTIÓN DEL PROYECTO .................................................................................. 179

5.5 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA ..... 186

CAPITULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................... 188

CAPITULO VII .............................................................................................................. 189

ANEXOS. ...................................................................................................................... 189

3
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

CAPITULO I: RESUMEN
A. INFORMACIÓN GENERAL.
Nombre del Proyecto y Localización.
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA
DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN ANCASH.
NIVEL
CARACTERÍSTICAS NIVEL PRIMARIO
SECUNDARIO
Código modular 0249821 1368232

Nombre de IE 20513 20513

Nivel / Modalidad Primaria Secundaria

Forma Escolarizado Escolarizado


Pública - Sector Pública - Sector
Gestión / Dependencia
Educación Educación
Código de ubicación geográfica 021409 021409
Código de DRE o UGEL que
020014 020014
supervisa la I.E.
Nombre de la DRE o UGEL que
UGEL Ocros UGEL Ocros
supervisa la I.E.
JIRON RAMON JIRON RAMON
Dirección de IE
CASTILLA CASTILLA
Centro Poblado COPA COPA
Departamento / Provincia / Ancash / Ocros / Ancash / Ocros /
Distrito San Pedro San Pedro

El proyecto se localiza en la Localidad de San Pedro de Copa, ubicado entre los


jirones Ucayali y Castilla, del distrito de San Pedro, Provincia de Ocros en en la
Jurisdicción de Anchas. La localidad se encuentra ubicada en la parte Nor Este de
la Provincia de Ocros del Departamento y Región de Anchas; cuya capital se
encuentra a 2219 msnm hab./Km2 . Cuenta con una superficie de 547.03 km2 .
La via de Accesos a la zona Del proyecto es asfaltado, afirmado y trocha. El
recorrido es en los siguientes tramos: Lima-Barranca-Pativilca-Choque-San Pedro
de Copa.

 La I.E está ubicado en la calle Ramón Castilla s/n en la Villa de Copa.


Colindando:
Por el norte: Jr Castilla con 45mt.
Por el Sur: Jr. Ucayali 45 mt.
Por el Este: I.E. INICIAL Nº 1592 4I mt.
Por el Oeste: Con la propiedad del señor Pedro Noel Alcántara 42mt.

4
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Unidad Formuladora Del Proyecto De Inversión Pública


Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad distrital de Carhuapampa
Nombre : Unidad de Proyectos y Obras
Nombre del Formulador del PIP: Econ. Andres Rafael Paz Rubio.
Nombre del Responsable de Unidad Formuladora: Ing. Florencio Celedonio Bautista
Teléfono : 961696754
E-mail : fceledonio90@gmail.com
Unidad Ejecutora Recomendada del Proyecto
Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Distrital de San Pedro
Responsable de la Unidad Ejecutora: Ernesto Tony Salinas Castillo
Órgano Técnico Responsable: Municipalidad distrital de San Pedro de Ocros
Dirección : Plaza Principal S/N- San Pedro de Ocros - Ancash

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.

EFICIENTE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E N° 20513 DE LA


LOCALIDAD DE VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS,
ANCASH.
Análisis de Medios
Medios de 1 Nivel

 Adecuadas condiciones físicas para el aprestamiento, los procesos de


enseñanza-aprendizaje en los niveles de primaria y secundaria de las I.E
en la localidad de Copa.
 Suficientes y adecuadas condiciones de equipamiento para la formación
educativa integral en los niveles de primaria y secundaria.
 Suficientes capacidades de los docentes para implementar mejoras en los
procesos de enseñanza - aprendizaje y mayor participación de los padres
de familia en la educación de sus hijos.

Medios Fundamentales.

 Adecuada infraestructura educativa y complementaria para el


esparcimiento y desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje en
las I.E. de la localidad de Copa.
 Equipos, mobiliario y material bibliográfico suficientes y en buen estado.

5
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 Suficientes actividades de capacitación a docentes y amplio conocimiento


de los padres de familia sobre la importancia de su influencia en el proceso
educativo de sus hijos.

Del Análisis de los Medios Fundamentales se Plantearon las sig Acciones


a) Medio Fundamental 01:
Adecuada infraestructura educativa y complementaria para el esparcimiento y
desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje en las I.E. N° 20513
de la localidad de Copa.

 Acción 01:
Construcción de ambientes pedagógicos y complementarios de acuerdo a los
estándares de seguridad y normas arquitectónicas para la I.E. N° 20513.

I.E. N° 20513 Nivel Primario y Secundario


El proyecto considera:
1. El bloque A, denominado Pabellón primaria con 3 niveles, está destinado
a 06 aulas a razón de 02 aulas por nivel y un depósito en el primer nivel.
2. El bloque B, denominado Pabellón Secundaria con 3 Niveles, está
destinado a 05 aulas + 01 sala de computo, a razón de 02 aulas por nivel
y 01 deposito en el primer nivel.
3. El bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02 ambientes de SS.HH.
Para alumnos y 02 ambientes se SS.HH. para profesores. Esta
distribución se considera en cada uno de los 3 niveles.
4. El boque D, denominado Escalera Secundaria, está destinado a 01
escaleras de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques B y C.
5. Bloque E, denominada escalera primaria, está destinado a 01 escaleras
de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques A y C.
6. El bloque F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el
primer nivel a Comedor, Cocina, Alacena, depósitos de gas; en el
segundo nivel a la sala de profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH para
alumnos y profesores y en el tercer nivel 01 laboratorio.
7. El bloque G, denominada escalera administrativa, está destinada 01
escaleras de acceso al segundo y tercer nivel del bloque F.
8. Las estructuras denominadas graderías para la loza deportiva de uso
múltiple.

6
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

b) Medio fundamental 02.


Equipos, mobiliario y material bibliográfico suficientes y en buen
estado.
Acción 02: Adquisición de equipos y mobiliarios para ambientes
pedagógicos y complementarios para la I.E. N° 20513
Acción 03: Adquisición de material bibliográfico especializado en
herramientas y metodologías pedagógicas en los niveles de
educación primaria y secundaria para la I.E. N° 20513.

c) Medio fundamental 03.


Suficientes actividades de capacitación a docentes y amplio conocimiento
de los padres de familia sobre la importancia de su influencia en el proceso
educativo de sus hijos.
Acción 04: Capacitación a los docentes en temas de innovación
pedagógicos y actualización del plan curricular.
Acción 05: Capacitación y sensibilización a los padres de familia sobre la
importancia de su influencia en el proceso educativo.

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA


Se presenta la brecha de oferta - demanda de alumnos que requieren de los
servicios del proyecto en el nivel inicial, Primario y Secundario; la que
se calcula como diferencia entre la demanda efectiva en situación con
proyecto y la oferta optimizada.

Número de alumnos que demandarán el servicio que brinda el proyecto.

Se presenta la brecha de oferta - demanda de alumnos que requieren de los


servicios del proyecto en el nivel Primario; la que se calcula como diferencia
entre la demanda efectiva en situación con proyecto y la oferta optimizada.

Cuadro N° 4.33: Alumnos que Demandaran el Servicio Educativo en la I.E.


Nivel primario
Matricula Periodo Post Inversión
Grados
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Demanda con
22 29 38 44 53 60 68 74 82 89 97 105
Proyecto
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha Oferta
22 29 38 44 53 60 68 74 82 89 97 105
Demanda
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

7
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 4.34: Alumnos que Demandaran el Servicio Educativo en la I.E.


Nivel Secundario
Matricula Periodo Post Inversión
Grados
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Demanda con
35 41 44 46 50 55 60 67 73 81 88 97
Proyecto
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha Oferta
35 41 44 46 50 55 60 67 73 81 88 97
Demanda
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Determinación de los recursos humanos y físicos Infraestructura


Para estimar los requerimientos tanto físicos como humanos, es necesario determinar el
número de secciones por grado y por año. En cuadro siguiente se aprecia las Secciones
en el horizonte proyectado.
Cuadro N° 4.35
Número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto
NIVEL Grado/ 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2024 Promedio
Año
1° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PRIMARIA
4° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Fuente: Elaboración Propia del Formulador
Cuadro N° 4.36
Número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto
Grado/
NIVEL 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 Promedio
Año
1° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SECUNDARIA 3° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Para determinar las secciones, se ha tomado en cuenta la demanda con proyecto


dividida entre la cantidad estándar de alumnos que puede albergar en el aula, cuyo
indicador de ocupación es y 1.60 para primaria y secundaria, por tanto se requiere 06
secciones o aulas para el nivel primario y 5 secciones o aulas para el nivel secundario,
número que prevalece a lo largo del horizonte del proyecto.

8
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 4.37: Brecha de aulas


NIVEL PRIMARIO
Rubro 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Secciones requeridas 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Oferta de infraestructura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha aulas 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Se requiere la construcción de 6 ambientes para nivel primario ya que las existentes se


encuentran en mal estado y no son adecuadas para el desarrollo de las actividades de los
docentes y recibir los conocimientos a los alumnos.
Cuadro N° 4.38: Brecha de aulas
NIVEL SECUNDARIO
Rubro 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Secciones requeridas 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta de infraestructura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha aulas 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Fuente: Elaboración Propia del Formulador
En total se requiere 11 aulas de secciones para el desarrollar en condiciones óptimas de
las labores escolares.

Cuadro N° 4.39: Brecha RR.HH


NIVEL PRIMARIO
Rubro 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
RR.HH 2 3 4 5 6 6 6 6 6 6 6
Oferta RR.HH 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha Docentes 0 1 2 3 4 4 4 4 4 4 4
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

La brecha para el año 2016 es de 1 docente, para el año 2017 es de 2 docente, para el
año 2018 es de 3 docente y para el año 2019 la brecha es de 4 docentes. Por lo que se
requiere contratar progresivamente la cantidad de docentes por año hasta el 2019 para
completar.
Cuadro N° 4.40: Brecha RR.HH.
NIVEL SECUNDARIO
Rubro 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
RR.HH 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Oferta RR.HH 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Mobiliario y equipamiento
Según la normatividad vigente, cada aula debe atender como máximo 35 alumnos;
en el momento de analizar la oferta optimizada, por tanto la necesidad por aula
tanto en el nivel primaria como secundaria es de 35 módulos, el que consta de
una mesa y una silla de acuerdo a las especificaciones técnicas señaladas

9
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

por el Ministerio de Educación, cuyo detalle se describe en el planteamiento


técnico de las alternativas.

En el diagnóstico se reportó la disponibilidad de ambientes, de mobiliario y


equipamiento, al preverse la dotación de estos ambientes y al no disponerse de
éstos, consecuentemente no se dispone de mobiliarios, por lo que la oferta
optimizada es nula; la relación de dichos mobiliarios se detalla en el
presupuesto de la inversión, siendo necesario adquirirlos a través del proyecto.

Cuadro N° 4.41: Brecha Mobiliario


Mobiliario primario
Rubro 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mobiliario requerido 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105

Oferta optimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
mobiliario
Brecha mobiliario 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.42: Brecha Mobiliario


Mobiliario Secundario
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mobiliario 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
requerido
Oferta optimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
mobiliario
Brecha mobiliario 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP.

1. Ta m añ o Óptimo:

El bloque A, denominado Pabellón primaria con 3 niveles, está destinado a 06 aulas


a razón de 02 aulas por nivel y un depósito en el primer nivel.
El bloque B, denominado Pabellón Secundaria con 3 Niveles, está destinado a 05
aulas + 01 sala de computo, a razón de 02 aulas por nivel y 01 depósito en el primer
nivel.
El bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02 ambientes de SS.HH. Para alumnos
y 02 ambientes se SS.HH. para profesores. Esta distribución se considera en cada
uno de los 3 niveles.
El boque D, denominado Escalera Secundaria, está destinado a 01 escaleras de
acceso al segundo y tercer nivel de los bloques B y C.
Bloque E, denominada escalera primaria, está destinado a 01 escaleras de acceso
al segundo y tercer nivel de los bloques A y C.
El bloque F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el primer nivel a
Comedor, Cocina, Alacena, depósitos de gas; en el segundo nivel a la sala de
profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH para alumnos y profesores y en el tercer
nivel 01 laboratorio.

10
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

El bloque G, denominada escalera administrativa, está destinada 01 escaleras de


acceso al segundo y tercer nivel del bloque F.
Las estructuras denominadas graderías para la loza deportiva de uso múltiple.
2. Localización:
El proyecto se localiza en la Localidad de San Pedro de Copa, ubicado entre los
jirones Ucayali y Castilla, del distrito de San Pedro, Provincia de Ocros en en la
Jurisdicción de Anchas. La localidad se encuentra ubicada en la parte Nor Este de
la Provincia de Ocros del Departamento y Región de Anchas; cuya capital se
encuentra a 2219 msnm hab./Km2 . Cuenta con una superficie de 547.03 km2. La
via de Accesos a la zona Del proyecto es asfaltado, afirmado y trocha.

3. Metas:

ALTERNATIVA Nº 01
El proyecto considera la intervención a la Institución Educativa Nº 20513 de San
Pedro con cuatro bloques de tres pisos; se realizarán los trabajos previos de
demolición de 05 Aulas de material Adobe y 01 aula con material prefabricada
existentes, además de unos tramos del cerco perimétrico existente; construcción de
Bloque A, denominado Pabellón Primaria con 3 niveles, está destinado a 06 aulas
a razón de 02 aulas por nivel y 01 depósito en el primer nivel; construcción de
Bloque B, denominado Pabellón Secundaria con 3 niveles, está destinado a 05
aulas + 01 sala de cómputo, a razón de 02 aulas por nivel y 01 depósito en el primer
nivel; construcción de Bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02 ambientes de
SS.HH. para alumnos y 02 ambientes de SS.HH para profesores. Esta distribución
se considera en cada uno de los 3 niveles; Bloque D, denominada Escalera
Secundaria, está destinado a 01 escalera de acceso al segundo y tercer nivel de
los bloques B y C; construcción de Bloque E, denominada Escalera Primaria, está
destinado a 01 escalera de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques A y C;
construcción de Bloque F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el
primer nivel a Comedor, Cocina, Alacena, depósito de gas; en el segundo nivel a
Sala de Profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH para alumnos y profesores y en
el tercer nivel 01 Laboratorio; construcción de Bloque G, denominada Escalera
Administrativa, está destinado a 01 escalera de acceso al segundo y tercer nivel del
bloque F; construcción de estructuras denominadas Graderías para la losa
deportiva de uso múltiple.
Se utilizará un diseño estructural Mixta de elementos estructurales de cimientos
corridos reforzados, Columnas, Placas, Vigas y Losas de concreto armado y Muros

11
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

portantes de albañilería confinada en todos los bloques; Muros de contención de


concreto armado para el cerco perimétrico de la Institución.
INFRAESTRUCTURA
El bloque A, denominado Pabellón primaria con 3 niveles, está destinado a
06 aulas a razón de 02 aulas por nivel y un depósito en el primer nivel.
El bloque B, denominado Pabellón Secundaria con 3 Niveles, está destinado
a 05 aulas + 01 sala de computo, a razón de 02 aulas por nivel y 01 deposito
en el primer nivel.
El bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02 ambientes de SS.HH. Para
alumnos y 02 ambientes se SS.HH. para profesores. Esta distribución se
considera en cada uno de los 3 niveles.
El boque D, denominado Escalera Secundaria, está destinado a 01 escaleras
de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques B y C.
Bloque E, denominada escalera primaria, está destinado a 01 escaleras de
acceso al segundo y tercer nivel de los bloques A y C.
El bloque F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el primer
nivel a Comedor, Cocina, Alacena, depósitos de gas; en el segundo nivel a la
sala de profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH para alumnos y profesores
y en el tercer nivel 01 laboratorio.
El bloque G, denominada escalera administrativa, está destinada 01
escaleras de acceso al segundo y tercer nivel del bloque F.
Las estructuras denominadas graderías para la loza deportiva de uso múltiple.

Cuadro N° 4.43
Cuadro Metas
PDA Descripción Unid
02.00.00 Espacios Pedagógicos
02.01.00 construcción De 6 Aulas Nivel Primario En 3 Niveles M2
02.01.01 construcción De 5 Aulas Nivel Secundaria M2
02.02.00 Sala De Computo M2
04.00.00 Espacios Complementarios
04.01.00 Comedor M2
04.01.01 Cocina M2
04.01.02 Almacén M2
04.01.03 Depósito De Gas M2
04.01.04 Sala De Profesores M2
04.01.05 Dirección M2
04.01.06 Secretaria M2
04.01.07 Un Ambiente Para Laboratorio De Cta, Fisica Y Química M2
04.01.08 Un Deposito Nivel Primaria M2
04.01.09 Un Deposito Nivel Secundario M2
05.00.00 Espacios De Servicios

12
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

05.01.00 Construccion De 2 Ss.Hh Para Alumnos Hombre Y Mujer M2


05.01.01 Construccion De 2 Ss.Hh Para Profesores M2
06.00.00 Espacios De Extension Educativa
06.01.00 Escalera Primaria M2
06.01.01 Escalera Secundaria Acceso Del 2° Al 3° Nivel M2
06.01.02 Escalera Administrativas M2
06.01.03 Graderias Acceso A La Loza Deportiva M2
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.44
ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO
PDA DESCRIPCIÓN Unid META
09.00.00 compra de mobiliario
09.01.01 mesas y silla de madera nivel primaria UND 105
09.01.02 mesas y silla de madera nivel secundaria UND 97
09.01.03 mesas y silla de trabajo p/profesor UND 11
09.01.04 estante de madera aulas UND 11
09.02.00 mobiliario sala de usos múltiples

902.03 mesas y silla de trabajo p/profesor UND 1

09.02.04 estante de madera para profesor UND 1


09.02.05 sillas oficina UND 15
09.03.00 mobiliario aula de innovación pedagógica
módulo de computo primaria secundaria aula de innovación
09.03.01 UND 25
pedagógica
09.03.02 pizarra acrílica grande p/aula de innovación pedagógica UND 1
09.04.00 mobiliario laboratorio
09.04.01 mesas y silla de trabajo p/profesor laboratorio UND 1
09.04.02 estante de madera para profesor laboratorio UND 1
09.04.03 vitrinas vidrio UND 2
09.04.04 banco de madera altos laboratorio secundaria UND 25
09.05.00 mobiliario área administrativa
escritorio /madera tipo gerencial de 1.5x0.70 con 5 gavetas
09.05.01 UND 1
p/dirección
09.05.02 escrit./ madera p/secretaria topico de 1.20x0.70 con 3 gavetas UND 1

09.05.03 sillon tipo gerencial p/dirección y sub dirección UND 1

09.05.04 sillas apilables demad p/secretaria, tópico UND 3


09.05.05 mesa grande de mad p/sala de profesores UND 1
estantes de madera para áreas administrativas dirección, secretaria,
09.05.06 UND 3
sala de profesore
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

13
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 4.45
EQUIPAMIENTO
10.00.00 EQUIPAMIENTO
10.01.00 EQUIPAMIENTO DE COMPUTO
10.01.01 LAPTON PARA NIVEL PRIMARIA UND
10.01.02 PROYECTOR MULTIMEDIA NIVEL PRIMARIA UND
10.01.03 ECRAM NIVEL PRIMARIA UND
10.01.04 LAPTON PARA NIVEL SECUNDARIA UND
10.01.05 PROYECTOR MULTIMEDIA NIVEL SECUNDARIA UND
10.01.06 ECRAM PARA NIVEL SECUNDARIA UND
10.01.07 LAPTON P/SALA DE COMPUTO SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND
10.01.08 COMPUTADORA DE ESCRITORIO P/SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND
10.01.09 ADQUISICIÓN DE PROYECTOR MULTIMEDIA PARA SALA DE USOS MULTIPLES UND
10.01.10 ADQUISICIÓN DE ECRAN P/SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND
10.01.11 IMPRESORA P/SALA DE COMPUTO SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND
10.02.00 EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO
10.02.1 ADQUISIICION DE EQUIPO DE LABORATORIOS UND
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.46: MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO


Descripción
Laptop 1
Ecran 1
Proyector Multimedia 1
Aulas Nivel
Módulos Educativos (mesa + silla) para alumnos 105
primario (6 aulas)
Módulos Educativos (Mesa + Silla) para docentes 6
Pizarra 6
Estantes 6
Laptop 5
Ecran 5
Aulas Nivel Proyector Multimedia 5
Secundario (5 Módulos Educativos (mesa + silla) para alumnos 97
aulas) Módulos Educativos (Mesa + Silla) para docentes 5
Pizarra 5
Estantes 1
Laptop 1
Computadora 25
Aula de Innovación
Ecran 1
Pedagógica (sala
Proyector Multimedia 1
de Computo)
Pizarra 1
Módulos de Computadora (mesas + 2 sillas) 25
Reactivos quimicos
Microscopio Electronico 2
Estufa Eléctrica 1
Instrumentos de vidrio (pipeta, tubos de ensayo, balón, 25
Laboratorio de etc.)
CTA, FISICA Y TV 1
QUIMICA Equipo de Sonido 1
Colchoneta 18
Banco de Madera 25
Vitrina 2
Estantes 1
Computadora 1
Dirección Impresora 1
Fotocopiadora 1
14
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Escritorio 1
Armario de Melamine 2
Estante 2
Computadora 1
Impresora 1
Secretaria Escritorio 1
Armario de Melamine 1
Estante 1
Escritorio 1
Sala de profesores Estante 1
sillas 15
Cocina indurtrial 1
mesas 2
Cocina
Ollas 5
otros 3
mesas 5
Comedor
sillas 30
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.47
CAPACITACIÓN
Item Descripción Unidad Cantidad
1 Manejo de equipos audio visuales y Software Educativo
Técnicas para uso de los equipos audiovisuales y software educativo
1.1 Taller 1
en las sesiones de enseñanza –aprendizaje
2 Diversificación Curricular
2.1 Análisis e interpretación del Diseño Curricular Nacional, el Taller 1
PER y otros documentos curriculares
3 Uso y manejo de los materiales educativos
Técnicas para el uso y manejo de los materiales Educativos asignados
3.1 Taller 1
en el Proyecto
Técnicas para la elaboración de materiales Educativos por áreas
3.2 Taller 1
curriculares.
4 Evaluación Educativa
4.1 Elaboración de los instrumentos de evaluación Taller 1
Análisis de resultados de la evaluación y medidas correctivas Taller 1
5 Gestión y Administración Educativa
5.1 Técnicas y procedimientos para la gestión y administración educative Taller 1
6 Estrategias Metodológicas
6.1 Estrategias metodológicas en Lógico Matemática Taller 1
6.2 Estrategias metodológicas en Comunicación Integral Taller 1
Estrategias metodológicas para la formación científica, humanista y
6.3 Taller 1
técnica. De los estudiantes
7 Elaboración de los Documentos Pedagógicos
Técnicas para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y el
7.1 Taller 1
Proyecto Curricular del Centro Educativo
7.2 Técnicas para la elaboración de Proyectos de innovación Taller 1
Técnicas para la elaboración de Programaciones anuales, Unidades
7.3 Taller 1
Didácticas y sesiones de aprendizaje
Estrategias de sensibilización a los padres de familia
8 para generar mayor interés en la formación de sus hijos
8.1 Técnicas para la sensibilización a los padres de familia. Taller 1
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

15
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

E. COSTOS DEL PIP.


La inversión inicial d e la ALTERNATIVA 01 que se requiere p a r a la ejecución del
proyecto asciende a S/. 2,402,037.74 a precios de mercado. El resumen de la inversión
inicial se detalla en el siguiente cuadro
Cuadro N° 4.55
Inversión Inicial Alternativa 01
METAS UM Precios de Mercado
EXPEDIENTE TÉCNICO Mes 36,197.40
A INFRAESTRUCTURA AMBIENTES PEDAGÓGICOS 1,809,869.76
01 Estructuras M2 1,021,580.57
02 Arquitectura M2 430,992.53
03 Instalaciones eléctricas M2 61,028.22
04 Instalaciones sanitarias M2 32,653.36
05 Varios M2 3,600.00
06 Fletes M2 260,015.08
B EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 203,962.00
01 Aulas Nivel primario (6 aulas Equipadas) und 35,980.00
02 Aulas Nivel Secundario (5 aulas Equipadas) und 42,240.00
03 Aula de Innovación Pedagógica und 85,300.00
04 Laboratorio de CTA, Fisica y Quimica und 14,792.00
05 Dirección und 9,500.00
06 Secretaria und 4,350.00
07 Sala de profesores und 2,200.00
08 Cocina und 6,550.00
09 Comedor und 3,050.00
C CAPACITACIÓN 21,000.00
01 Manejo de equipos audio visuales y Software Educativo Taller 1,500.00
02 Diversificación Curricular Taller 1,500.00
03 Uso y manejo de los materiales educativos Taller 3,000.00
04 Evaluación Educativa Taller 3,000.00
05 Gestión y Administración Educativa Taller 1,500.00
06 Estrategias Metodológicas Taller 4,500.00
07 Elaboración de los Documentos Pedagógicos Taller 4,500.00
08 para generar mayor interés en la formación de sus hijos Taller 1,500.00
COSTOS DIRECTOS (A.B.C) 2,034,831.76
Gastos Generales (8% A.B.C) 162,786.54
Utilidad (5% de A.B.C) 101,741.59
PRESUPUESTO DE OBRA
Mitigación de impactos 11,540.00
Expediente Técnico (2% A) 36,197.40
Supervisión (2.7% A.B.C) 54,940.46
COSTOS INDIRECTOS 367,205.98
SUB TOTAL (ST) 2,402,037.74
IGV 18% (ST) 0.00
COSTOS TOTAL DE LA INVERSIÓN 2,402,037.74
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

NOTA: Son los precios a mercado por tanto están incluidos el IGV

16
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

La inversión inicial de la ALTERNATIVA 02 que se requiere para la ejecución del proyecto


asciende a S/. 2,702,730.58 a precios de mercado. El resumen de la inversión inicial se
detalla en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 4.56
Inversión Inicial Alternativa 02
METAS UM Precios de Mercado
EXPEDIENTE TÉCNICO Mes 36,197.40
A INFRAESTRUCTURA AMBIENTES PEDAGÓGICOS 2,069,759.86
01 Estructuras M2 1,281,470.67
02 Arquitectura M2 430,992.53
03 Instalaciones eléctricas M2 61,028.22
04 Instalaciones sanitarias M2 32,653.36
05 Varios M2 3,600.00
06 Fletes M2 260,015.08
B EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 203,962.00
01 Aulas Nivel primario (6 aulas) und 35,980.00
02 Aulas Nivel Secundario (5 aulas) und 42,240.00
03 Aula de Innovación Pedagógica und 85,300.00
04 Laboratorio de CTA, Fisica y Quimica und 14,792.00
05 Dirección und 9,500.00
06 Secretaria und 4,350.00
07 Sala de profesores und 2,200.00
08 Cocina und 6,550.00
09 Comedor und 3,050.00
C CAPACITACIÓN 21000.00
01 Manejo de equipos audio visuales y Software Educativo Taller 1500.00
02 Diversificación Curricular Taller 1500.00
03 Uso y manejo de los materiales educativos Taller 3000.00
04 Evaluación Educativa Taller 3000.00
05 Gestión y Administración Educativa Taller 1500.00
06 Estrategias Metodológicas Taller 4500.00
07 Elaboración de los Documentos Pedagógicos Taller 4500.00
08 para generar mayor interés en la formación de sus hijos Taller 1500.00
COSTOS DIRECTOS (A.B.C) 2,294,721.86
Gastos Generales (8% A.B.C) 183,577.75
Utilidad (5% de A.B.C) 114,736.09
PRESUPUESTO DE OBRA
Mitigación de impactos 11,540.00
Expediente Técnico (2% A) 36,197.40
Supervisión (2.7% A.B.C) 61,957.49
COSTOS INDIRECTOS 408,008.73
SUB TOTAL 2,702,730.58
IGV 18% (ST) 0.00
COSTOS TOTAL DE LA INVERSIÓN 2,702,730.58
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

17
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

F. EVALUACIÓN SOCIAL.
Beneficios en la situación sin proyecto.
Si no existe intervención para mejorar las condiciones en que se imparte las
enseñanzas la población estudiantil seguirá percibiendo los mismos efectos
que la situación actual, que implica no tener aulas adecuadas que permitan
una renovación del aire, iluminación por debajo de los estándares establecidos,
confort que permitan que las actividades escolares se desarrollen en un
ambiente adecuado por lo tanto los beneficios en términos cualitativos son
iguales que en la situación actual.

Beneficios en la situación con proyecto.


Los beneficios de la educación son difíciles de cuantificar monetariamente;
incluso en el caso de contar con información sobre la disponibilidad a pagar por
el servicio, ésta no refleja el verdadero valor social del mismo, ya sea porque
las personas no lo valoran en su real dimensión o porque no cuentan con los
recursos suficientes para afrontar su costo total. No obstante, es posible realizar
estimaciones de estos beneficios, por lo menos en lo que se refiere
al efecto que genera, específicamente, sobre la persona que recibe la
educación.

Estos beneficios que genera el proyecto son complejos de cuantificar. Son más
bien de tipo cualitativo:

 Confort de los alumnos al hacer uso de infraestructura pedagógica


adecuada.
 Mejora del servicio educativo con la construcción de infraestructura e
implementación de ambientes complementarios.
 Mejoras en el logro de aprendizaje.
 Mejora en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Mejora de la calidad del servicio educativo.
 Mejora de la calidad educativa con el propósito de garantizar que
quienes culminan sus estudios escolares estén en capacidad de
continuar estudios superiores y/o insertarse adecuadamente en el
mercado laboral.
 Contar con los medios para que los docentes puedan fortalecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje
 Mejora de las capacidades de los docentes, al recibir capacitación de la
cual
 requieren para mejorar la calidad de la enseñanza.
 Seguridad de los alumnos al mejorar el cerco perimétrico.

Para evaluar socialmente el proyecto se ha utilizado la metodología Costo /


Efectividad, indicado para este tipo de proyectos de impacto socio-cultural.
Esta metodología usa un índice de efectividad para determinar el número de
beneficiarios durante la vida útil del proyecto.

Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión, se hace


indispensable llevar a cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad social del
18
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

proyecto ante diversos escenarios. Esto supone estimar los cambios que se
producirán en el valor actual neto social (VANS), o en el ratio costo efectividad (CE)
de ser el caso, ante cambios en las variables inciertas, y analizar en qué
circunstancias se elige un proyecto alternativo u otro.

Cuadro Nº 5.10
Cuadro Resumen
ALTERNATIVA 01
VACT 2,429,520.24

*Incremento poblac. Benef.= 1,369.64

*ICE = 1773.84
Fuente: Elaboración Propia del Formulador
ALTERNATIVA 02

VACT 2,684,178.05

*Incremento poblac. Benef.= 1,369.64

*ICE = 1,959.77
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Con respecto al análisis de sensibilidad, se realizó una variación del +-20%, y de +-10
de variación en los costos de inversión inicial; de +-20 y +-10 en los costos de operación
y mantenimiento.
Cuadro Nº 5.11
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
% DE ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
VARIABLE ESCENARIO
VARIACIÓN VACT ICE* VACT ICE*

-20% 1,943,616.19 1,419.07 2,147,342.44 1,567.81


OPTIMISTA
-10% 2,186,568.21 1,596.45 2,415,760.24 1,763.79
INVERSIÓN MEDIO 0% 2,429,520.24 1,773.84 2,684,178.05 1,959.77
TOTAL
10% 242,952.12 177.48 268,417.90 2,155.75
PESIMISTA
20% 485,904.25 354.97 425.96 2,351.72
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Análisis de sensibilidad Costos de Operación y Mantenimiento

En este sentido se realizará un análisis de sensibilidad asumiendo tres escenarios


para cada variable incierta; para la variable incierta COSTOS DE O&M se ha
considerado un escenario optimista que contempla que los costos de O&M se
encuentran 10% y 20% por debajo de lo inicialmente proyectado; un escenario
medio que considera que los costos de O&M corresponde al real; y un escenario
pesimista que estima que la O&M estarían 10% y 20% por encima de lo
proyectado.

19
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Este análisis se hará para la alternativa, presentándose los resultados en el cuadro


siguiente:
Cuadro N° 5.13
% DE COSTOS OPERACIÓN Y
ESCENARIO
VARIACIÓN MANTENIMIENTO
-20% 174,560.56
OPTIMISTA
-10% 196,380.63

MEDIO 0% 218,200.70
10% 240,020.77
PESIMISTA
20% 261,840.84

Fuente: Elaboración Propia del Formulador

De este análisis se concluye que ante cualquier variación en las variables


(inversión y operación y mantenimiento) en los tres escenarios propuestos, la
alternativa 01 presenta indicadores de costo/efectividad rentable que la
alternativa 02.

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP.

La Capacidad de Gestión de la organización encargada del proyecto en su


etapa de inversión
La organización encargada de la ejecución del presente proyecto, en su etapa de
inversión es la Municipalidad Distrital de San Pedro, que cuenta con los recursos
financieros, medios, técnicos y personal con experiencia disponibles para elaborar
el Expediente Técnico, Elaborar las Bases del Proceso de Selección, Llevar a
cabo el Proceso de Selección, Supervisar el trabajo del contratista, recepcionar y
Liquidar el Proyecto.

Limitaciones en la gestión y capacidad financiera, técnica y logística de la


institución encargada de realizar la etapa de inversión del Proyecto.
Municipalidad Distrital de San Pedro, será la institución encargada de la etapa de
inversión del presente proyecto. Asimismo será la encargada de gestionar los
recursos financieros ante otros organismos e instituciones públicas y privadas que
coadyuven a la ejecución del mismo.

Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento.


En lo que respecta a los costos de operación es decir las remuneraciones, esto es
competencia del Ministerio de Educación. En cuanto a los costos de operatividad
y mantenimiento para la infraestructura de la mencionada institución educativa,
serán atendidos por parte de la Unidad de Gestión Educativa Local- Ocros y de la
Comunidad Educativa de la I.E 20513, de la localidad de villa de Copa. (Se anexa
acta de compromiso)

Los costos de los materiales educativos y pago de tarifas de agua y energía los
cuales se tendrán con el proyecto son atendidos principalmente con los recursos
de APAFA. En cuanto a los costos de mantenimiento, estos serán financiados por

20
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

la Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la Institución Educativa y por


recursos propios que puedan generarse. (Ver ANEXO- Acta de Compromiso).
Hay que agregar que anualmente el Ministerio de Educación entrega dinero a los
directores y es el caso también de la I.E “20513, de la localidad de villa de Copa
para el mantenimiento del local escolar.
Con lo cual se concluye que existen recursos para financiar los costos de
mantenimiento inherentes al funcionamiento de la I.E 20513, de la localidad de
villa de Copa

d) Participación de los Beneficiarios


Por su parte la población beneficiaria se compromete a participar en el cuidado de
la infraestructura educativa ya que es de mucha importancia para el Bienestar y
desarrollo del educando que es la directamente afectada por la inadecuada
infraestructura y con el proyecto se mejora el nivel educativo de los pobladores de
las zonas.

e) El uso de los bienes y servicios sobre los cuales se interviene por parte de
los beneficiarios.
El proyecto ofrece adecuada y suficiente infraestructura, mobiliario, equipamiento,
material bibliográfico y capacitación. En cuanto a infraestructura ofrece nuevas y
adecuadas aulas pedagógicas, centro de recurso educativo, aula de innovación
tecnológica, servicios higiénicos, mejoramiento del cerco perimétrico, etc.; en
cuanto a mobiliario, este será mesas unipersonales y sillas teniendo en cuenta
los estándares del sector de educación, así como el equipamiento, de los cuales
harán uso los alumnos del nivel primario y Secundario de la I.E “N° 20513”

f) Los probables conflictos que se pueden generar durante la operación


y mantenimiento.
Durante la operación y mantenimiento los probables conflictos que se pueden
generar son:
El aporte en fechas inoportunas de la partida presupuestaria asignada por la UGEL-
OCROS y el retraso o incumplimiento de las cuotas por derecho de APAFA por
parte de los padres de familia.
El incumplimiento de estas no permitiría realizar adecuadamente las actividades de
operación y mantenimiento de la I.E “N° 20513” del centro poblado Villa de Copa,
con lo que se estaría afectando la sostenibilidad del proyecto.

g) Los riesgos de desastres.


La infraestructura actual de la I.E “N° 2013” del centro de Villa de Copa no cumple
con las normas de confort, seguridad, saneamiento, instalaciones eléctricas,
aspectos constructivos y diseño estructural (norma E-030-2003).
En la zona del proyecto existe la probabilidad de ocurrencia de sismos y de lluvias
intensas, por lo que la infraestructura actual es vulnerable ante cualquiera de estos
eventos, poniendo en riesgo la integridad física de alumnos y docentes.

21
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Como una solución a este problema en la situación con proyecto se planteado


según Informe defensa Civil, (ver anexo correspondiente) la demolición y
construcción de nueva infraestructura acorde con las normas técnicas de diseño
para locales escolares de educación básica regular y reglamento nacional de
edificaciones, teniendo en consideración las pautas de la norma peruana de diseño
sismo resistente, E-030.

H. IMPACTO AMBIENTAL.
A. Actividades previas a la ejecución del proyecto.
Comprende las actividades necesarias para elaborar los estudios definitivos, las
principales actividades a realizar son:
 Levantamiento Topográfico
 Estudio de Mecánica de Suelos
 Trabajo de Gabinetes.

Posibles impactos:
 Se realizan excavaciones, para obtener muestras y realizar los ensayos de
laboratorio.

Medida Mitigadora:
 El personal a cargo de las excavaciones, durante el trabajo debe colocar
cintas de seguridad para aislar la zona de trabajo, posteriormente deberá
rellenar y compactar las excavaciones realizadas.

Se debe tomar precauciones en caso se encuentren con redes de agua, desagüe,


telefonía en especial de energía.

B. Actividades en la fase de construcción


Durante esta fase se tiene las siguientes actividades
 Cartel de Obra
 Movilización y Desmovilización de equipos
 Demolición de Estructuras.
 Eliminación de desmonte
 Transporte de materiales
 Construcción de obras provisionales
 Trazos y replanteos
 Excavaciones
 Construcción de cimentaciones
 Obras de concreto armado
 Construcción de muros
 Revestimientos
 Acabados
 Instalaciones Eléctricas y Sanitarias.

Posibles impactos:
 Riesgo de accidentes durante la movilización y desmovilización de equipos
y transporte de materiales.
 Riesgo de accidentes durante la demolición de estructuras.
 Generación de nubes de polvo por demolición y transporte de materiales.
 Generación de ruidos durante la demolición.
 Disposición de desmonte en áreas no apropiadas.
 Alumnos sin ambientes para labores pedagógicas
22
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 Se presentan zanjas en el interior de la institución educativa.


 Movimiento de maquinaria pesada (cargadores, volquetes, etc.).
 Desarrollo de trabajos en altura.
 Se trabaja con cables de energía.
 Contaminación del suelo, debido a las necesidades fisiológica del personal
de obra, y arrojo de desperdicios de alimentos.

Medida Mitigadora
 Charla a los trabajadores sobre seguridad e higiene en obra y prevención
de accidentes en obra.
 Uso obligatorio de dispositivos de seguridad (botas, cascos, guantes, lentes,
chaleco, arneses).
 Colocación de cercos provisionales, señales preventivas y uso de cintas de
seguridad para delimitar el área de trabajo.
 Uso de andamios metálicos diseñados técnicamente para este tipo de
trabajo.
 Riego permanente para evitar la generación de nubes de polvo.
 Los trabajos en obra se deben realizar en días de semana y en horas de la
mañana y de la tarde.
 Transporte de rellenos a áreas de relleno.
 Construcción de seis aulas provisionales con material ligero (madera, triplay
y calamina), la tabiquería es de madera (2” x 2”, 3”x 3”) con divisiones de
triplay de 6mm de espesor, para la cobertura se utilizara tijerales de madera
de 3” x 3” y planchas de calamina. Estas aulas estarán ubicadas en el patio
de formación utilizando la losa de concreto como piso de estos ambientes
pedagógicos, lo cual permitirá la continuidad del servicio educativo durante
la ejecución del proyecto o caso contrario se acondicionara en la
infraestructura de la Municipalidad del inmueble que actualmente es de
Hospedaje.
 Personal especializado con equipos y dispositivos de seguridad (botas,
guante y herramientas aislantes) para trabajar con energía.
 Servicios Higiénicos temporales para el personal de obra.

C. Fase de Operación y Mantenimiento

En esta fase se tiene las siguientes actividades:


 Desarrollo de labores educativas
 Actividades de mantenimiento de la infraestructura.
 Requerimientos de agua y energía.
Posibles impactos:
 Generación de residuos sólidos.
 Desperdicio de agua por fugas y mal uso. Y consumo en exceso de energía
eléctrica.

Medida Mitigadora
 Utilización de depósitos de basura, para clasificación de residuos sólidos
(plástico, vidrio, papel).
 Mantenimiento de grifería e instalaciones sanitarias. Apagar equipos
informática después de su uso.

Conclusiones
Los impactos identificados se caracterizan por ser temporales, leves y localizados,
en el presupuesto se incluye los costos de las medidas de mitigación.

23
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA,
DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN ANCASH.”

I. GESTIÓN DEL PROYECTO


Cuadro Nº 5.16
CRONOGRAMA METAS FÍSICAS
MESES (PORCENTAJE) Total
METAS
Mes 01 Mes 02 Mes 03 Mes 04 Mes 05 Mes 06 Mes 07 Mes 08 Mes 09 Mes 10

100%
EXPEDIENTE TÉCNICO 50% 50%
20% 20% 15% 15% 15% 15% 100%
INFRAESTRUCTURA
100%
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 60% 40%
100%
CAPACITACIÓN 50% 50%

MITIGACIÓN IMPACTO 15% 17% 17% 17% 17% 17% 100%


AMBIENTAL
15% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
SUPERVISIÓN
15% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
GASTOS GENERALES
15% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
UTILIDADES

Fuente: Elaboración Propia del Formulador

23
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA,
DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro Nº 5.17
CRONOGRAMA METAS FINANCIERAS

Precios de
MESES (PORCENTAJE)
Mercado
METAS
Mes 01 Mes 02 Mes 03 Mes 04 Mes 05 Mes 06 Mes 07 Mes 08 Mes 09 Mes 10

18,099 18,099 36,197


EXPEDIENTE TÉCNICO
361,974 361,974 271,480 271,480 271,480 271,480 1,809,870
INFRAESTRUCTURA
0 0 0 0 0 0 122,377 81,585 203,962
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
0 0 0 0 0 0 10,500 10,500 21,000
CAPACITACIÓN
MITIGACIÓN IMPACTO 1,731 1,962 1,962 1,962 1,962 1,962 0 0 11,540
AMBIENTAL
8,241 9,340 9,340 9,340 9,340 9,340 0 0 54,940
SUPERVISIÓN
24,418 27,674 27,674 27,674 27,674 27,674 0 0 162,787
GASTOS GENERALES
15,261 17,296 17,296 17,296 17,296 17,296 0 0 101,742
UTILIDADES
18,099 18,099 411,625 418,245 327,752 327,752 327,752 327,752 132,877 92,085 2,402,038
TOTAL
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

24
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

J. MARCO LÓGICO.

Cuadro Nº 5.20
Resumen de Medios de
Indicador Supuestos
Objetivos Verificación
Adecuado desarrollo de la Incremento en 5% el número de alumnos Actas de Contextos
formación educativa de los del 2do grado en de educación primaria en Evaluación, Censo socioeconómicos
estudiantes al culminar el distrito Las Vegas, que logran el nivel 1 escolar. se desarrollen en
los niveles de primaria y en las pruebas estándares nacionales en Estadísticas de la forma normal.
Fin
secundaria en las I.E N° las áreas de comunicación y matemática al Prueba ECE Política económica
20513 de la localidad de finalizar el 5to año de ejecución favorezca
Copa. generación de
empleo
Población escolar de la El 100% de los alumnos considera que los · Estadísticas de Se mantenga la
Población escolar de la I.E servicios son buenos, desde el primer año la Prueba ECE demanda por los
“N° 20513” del Centro de operación de PIP. Registros de las servicios
Poblado Villa de Copa I.E.· Estadísticas. educativos.
Propósi
accede a servicios de 70% de alumnos de 2do grado de la I.E. · Encuestas.
to
educación primaria y comprende lo que lee y aplica operaciones
secundaria acorde a los aritméticas sencillas luego de 2 años de
estándares normativos del ejecutado el PIP
sector
* El bloque A, denominado Pabellón primaria
1. Infraestructura educativa con 3 niveles, está destinado a 06 aulas a
en buen estado y cumple razón de 02 aulas por nivel y un depósito en
con las normas técnicas de el primer nivel.
diseño para locales de *El bloque B, denominado Pabellón
educación básica regular del Secundaria con 3 Niveles, está destinado a
nivel primario y secundario. 05 aulas + 01 sala de computo, a razón de
02 aulas por nivel y 01 deposito en el primer
nivel.
* El bloque C, con 3 niveles, está destinado
a 02 ambientes de SS.HH. Para alumnos y
02 ambientes se SS.HH. para profesores.
Esta distribución se considera en cada uno · Estados
de los 3 niveles. Patrimoniales de
* El boque D, denominado Escalera la Institución Que se cumplan
Secundaria, está destinado a 01 escaleras Educativa, con las acciones
de acceso al segundo y tercer nivel de los Evaluación física, de operación y
Compo bloques B y C. · Encuestas, mantenimiento.
nentes * Bloque E, denominada escalera primaria,
2. Adecuado equipamiento Verificación, Que se cumplan
escolar. está destinado a 01 escaleras de acceso al inspección, con las acciones
segundo y tercer nivel de los bloques A y C. informes.· de capacitaciones.
* El bloque F, denominado Áreas Encuestas,
administrativas, está destinado en el primer Verificación,
nivel a Comedor, Cocina, Alacena,
depósitos de gas; en el segundo nivel a la
sala de profesores, Dirección, Secretaría,
SS.HH para alumnos y profesores y en el
tercer nivel 01 laboratorio.
* El bloque G, denominada escalera
administrativa.
3.- Buen estado de Mobiliario y Equipamiento
conservación del mobiliario

5. Capacitaciones. Talleres de Capacitación

25
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

INTANGIBLES 355,665.98 Acta de entrega


· Cumplir con las
de terreno.
INVERSIÓN FIJA 2,034,831.76 Especificaciones
.Reportes de
Técnicas del proyecto
a) OBRAS CIVILES 1,809,869.76 avance de obra
· Que no existan
de la Unidad
b) MOBILIARIO Y obstáculos por parte del
Activida 203,962 Ejecutora.
EQUIPAMIENTO Sector Construcción.
des *Valorizaciones
c) CAPACITACIÓN 21,000 · Cumplir con el
Cuaderno de
cronograma, avance
Obra.
MEDIDAS DE MITIGACIÓN 11,540 físico y financiero.
Acta de
· Disponibilidad de
Recepción de
INVERSIÓN TOTAL 2,402,037.74
obra.
contratistas.

Fuente: Elaboración Propia del Formulador

26
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

27
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

CAPITULO II ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN.

2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO.

MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN


PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA
LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.

2.1.2. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO.


 Departamento : Ancash
 Provincia : Ocros
 Distrito : San Pedro.
 Localidad : Villa de Copa
 La I.E está ubicado en la calle Ramón Castilla s/n en la Villa de Copa.
Colindando:
Por el norte: Jr Castilla con 45mt.
Por el Sur: Jr. Ucayali 45 mt.
Por el Este: I.E. INICIAL Nº 1592 4I mt.
Por el Oeste: Con la propiedad del señor Pedro Noel Alcántara 42mt.

El proyecto se localiza en la Localidad de San Pedro de Copa, ubicado entre los


jirones Ucayali y Castilla, del distrito de San Pedro, Provincia de Ocros en en la
Jurisdicción de Anchas. La localidad se encuentra ubicada en la parte Nor Este de
la Provincia de Ocros del Departamento y Región de Anchas; cuya capital se
encuentra a 2219 msnm hab./Km2 . Cuenta con una superficie de 547.03 km2 .
La via de Accesos a la zona Del proyecto es asfaltado, afirmado y trocha. El
recorrido es en los siguientes tramos: Lima-Barranca-Pativilca-Choque-San Pedro
de Copa.

 Lima- Baranca: distancia de 195 km en un tiempo de 3:00 horas, asfaltado.


 Barranca – Pativilca: distancia de 10 km en un tiempo de 0.20 horas, asfaltado.
 Patvilca – Choque: distancia de 50 km en un tiempo de 2:00 horas, asfaltado y
trocha carrozable.
 Choque – San Pedro: distancia de 20 km en un tiempo de 0.40 horas, asfaltado
y trocha carrozable.

28
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 2.1
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CARACTERÍSTICAS NIVEL PRIMARIO NIVEL SECUNDARIO

Código modular 0249821 1368232

Nombre de IE 20513 20513

Nivel / Modalidad Primaria Secundaria

Forma Escolarizado Escolarizado

Pública - Sector Pública - Sector


Gestión / Dependencia
Educación Educación

Código de ubicación geográfica 021409 021409

Código de DRE o UGEL que supervisa la


020014 020014
I.E.
Nombre de la DRE o UGEL que supervisa la
UGEL Ocros UGEL Ocros
I.E.
JIRON RAMON JIRON RAMON
Dirección de IE
CASTILLA CASTILLA

Centro Poblado COPA COPA

Ancash / Ocros / San Ancash / Ocros / San


Departamento / Provincia / Distrito
Pedro Pedro
Fuente: ESCALE
Elaboración: A responsabilidad del Consulto

a. Macro localización.

La localidad de Villa de copa se ubica en el Distrito de San Pedro, de la

Provincia de Ocros, Región de Ancash como se muestra en el grafico 2.1.

29
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Grafico 2.1
MACROLOCALIZACIÓN DE PROYECTO REGIÓN DE ANCASH, PROVINCIA DE
OCROS Y DISTRITO DE SAN PEDRO

REGIÓN DE
ANCASH

Fuente: Elaboración propia responsabilidad del Consultor

30
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

b. Microlocalización.

La institución educativa N° 20513 Nivel Primario y Secundario se encuentra


ubicada en la localidad de Villa de Copa del Distrito de San Pedro.

Gráfico 2.2
UBICACIÓN DE LA I.E N° 20513 EN LA LOCALIDAD DE VILLA DE COPA, DISTRITO SAN
PEDRO, PROVINCIA DE OCROS Y REGIÓN DE ANCHAS

Entrada de la institución educativa


N° 20513 en Villa de Copa

Ubicación en donde se mejorara la Institución Educativa N° 20513

I.E N° 20513

Vista de la parte trasera de la Vista de las aulas de Nivel


institución educativa Primario

31
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

2.2 INSTITUCIONALIDAD

2.2.1 UNIDAD FORMULADORA DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA


Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad distrital de Carhuapampa
Nombre : Unidad de Proyectos y Obras
Nombre del Formulador del PIP: Econ. Andres Rafael Paz Rubio.
Nombre del Responsable de Unidad Formuladora: Ing. Florencio Celedonio Bautista
Teléfono : 961696754
E-mail : fceledonio90@gmail.com
Unidad Ejecutora Recomendada del Proyecto

2.2.2 UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA DEL PROYECTO


Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Distrital de San Pedro
Responsable de la Unidad Ejecutora: Ernesto Tony Salinas Castillo

2.2.3 ÓRGANO TÉCNICO RESPONSABLE

Órgano Técnico Responsable: Municipalidad distrital de San Pedro de Ocros


Dirección : Plaza Principal S/N- San Pedro de Ocros - Ancash

2.2.4 ENTIDAD A CARGO DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

En lo que respecta a los costos de operación es decir las remuneraciones, esto es


competencia del Ministerio de Educación. En cuanto a los costos de operatividad
y mantenimiento para la infraestructura de la mencionada institución educativa,
serán atendidos por parte de la Unidad de Gestión Educativa Local- Ocros y de
la Comunidad Educativa de la I.E 20513 de la localidad de Villa de Copa. (Se anexa
acta de compromiso)
Los costos de los materiales educativos y pago de tarifas de agua y energía los
cuales se tendrán con el proyecto son atendidos principalmente con los recursos de
APAFA. En cuanto a los costos de mantenimiento, estos serán financiados por la
Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la Institución Educativa y por
recursos propios que puedan generarse. (Ver ANEXO- Acta de Compromiso).
Hay que agregar que anualmente el Ministerio de Educación entrega dinero a
los directores y en este caso le llega a la I.E 20513 de la localidad de Villa de Copa,
para el mantenimiento del local escolar

32
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

2.3 MARCO DE REFERENCIA.

2.3.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO.


La I.E. Nº 20513 fue creado por R.M. Nº 11274 del 23 de agosto de 1957.
Está ubicado en la calle Ramón Castilla s/n en la Villa de Copa. Colindando:
Por el norte: Jr Castilla con 45mt.
Por el Sur: Jr. Ucayali 45 mt.
Por el Este: I.E. INICIAL Nº 1592 4I mt.
Por el Oeste: Con la propiedad del señor Pedro Noel Alcántara 42mt.
Mediante la Resolución Directoral N° 0026-2008, la UGEL – Ocros a los dieciséis
días del mes de enero del dos mil ocho, resuelve Autorizar la Ampliación de
Servicio Educativo para el nivel secundaria
San pedro de Copa, es una localidad que se encuentra ubicado en el distrito de
San Pedro, provincia de Ocros, dentro de la jurisdicción de la Región Ancash.
En el centro educativo de esta localidad de San Pedro de Copa, ubicado entre los
jirones Ucayali y Castilla, existe la falta de aulas para su normal funcionamiento
tanto en el área de secundaria así como primaría, debido al incremento del alumno
de año a año.
En el centro educativo, el área de secundaria funciona en aulas prestadas del área
de primaria, aulas que están en mal estado y algunas que no cumplen los requisitos
mínimos de seguridad para ser considerado como tal, en consecuencia, los niños
del nivel primario sufren las consecuencias de la falta de aulas con tal de permitir a
los niños de secundaria la realización de sus estudios. Estos inconvenientes
representan un problema para los niños en general, dificultando su normal
aprendizaje y su desarrollo intelectual óptimo.
Ante esta problemática la Municipalidad distrital de San Pedro, con la finalidad es
promover e impulsar el desarrollo económico, social, cultural, urbanístico y
educativo revalorando los patrones culturales, la presentación de servicios públicos
y administrativos e impulsando las obras de infraestructura básica, teniendo en
cuenta los sectores estratégicos de la provincia de Ocros crea prioritariamente las
condiciones que permitan elevar el nivel de vida de los sectores de menores
ingresos de la comunidad y promover además la participación de la inversión
privada.

33
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

2.3.2 ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA.

Proyecto Educativo Nacional 2021

El presente proyecto se enmarca en el siguiente objetivo estratégico:

Objetivo Estratégico 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad


para todos

Política 2.2: Universalizar el acceso a una educación secundaria de calidad.

Principales Medidas
a. Ampliación y fortalecimiento planificados de la cobertura de educación
secundaria, priorizando la población no atendida de las zonas rurales y en
extrema pobreza, y efectuando campañas anuales de matrícula plena y
oportuna.
b. Construcción de locales escolares pertinentes a cada realidad sociocultural y
geográfica, empezando por la ampliación de los locales de las escuelas
c. rurales, para ofrecer 1.º y 2.º año de secundaria y para asegurar la
polidocencia.
d. Plan de equipamiento de los colegios secundarios con pertinencia a las
exigencias de los aprendizajes que se deben garantizar e incluyendo recursos
tecnológicos apropiados y culturalmente pertinentes, así como equipos que
permitan el dominio de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC).
e. Aplicación continua y sistemática de modalidades flexibles (educación a
distancia, educación en alternancia y otras) que respondan con calidad y
pertinencia a las condiciones reales de vida, cultura y trabajo en zonas rurales,
enfaticen el desarrollo de competencias productivas, emprendedoras y de
ciudadanía, y que puedan ser replicadas.
f. Atención integral en alimentación, salud y desarrollo psicológico a todos los
estudiantes a través de programas distritales gestionados por los gobiernos
locales.

Política 3.1: Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos
públicos que atienden a los más pobres.

Principales Medidas:
a. Dotación anual a los centros educativos públicos de insumos fungibles y ampliación
de los recursos existentes, apoyados en un fondo regional específico e incluyendo
presupuesto de mantenimiento y reposición:
 Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada a otras
bibliotecas escolares de la localidad.
 Textos escolares y materiales educativos suficientes para cada grado,
asociados a una política de producción regional de
 materiales con contenidos pertinentes e interculturales.
 Laboratorios de Ciencia e Informática, que posibiliten una adecuada enseñanza
de estas materias.

34
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 Acceso a redes de información y comunicación (Internet) mediante


 convenios con proveedores locales del servicio.
 Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales necesarios
para su óptima utilización.
 Material fungible (lápices, papel, borradores, cuadernos, paleógrafos,
cartulinas) para las actividades cotidianas de cada grado.

b. Funcionamiento de centros de recursos educativos distritales adscritos

Política 3.2: Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas


de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.

Principales Medidas:
a. Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefonía asegurados a todos los centros
públicos de educación básica, dando prioridad en las obras de saneamiento a
aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad y morbilidad.
b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para personas con
discapacidad.
c. Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones de los
centros educativos públicos.
d. Reconstrucción de las instituciones educativas que se destruyeron en la época de
la violencia o a raíz de los desastres naturales.

Política 4.1: Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de


primaria

Principales Medidas:

a. Especialización profesional de la enseñanza en el último año de inicial y


primeros grados de primaria, con asignación exclusiva de docentes a este ciclo
I de la educación básica.
b. Sistema de incentivos al buen desempeño y a la innovación pedagógica
relevante y efectiva, en este ciclo I de la educación básica.
c. Mecanismos efectivos de difusión y uso de resultados de la evaluación externa
del rendimiento escolar en el 2º grado de primaria, en beneficio de las escuelas
más pobres.
d. Equipamiento de las escuelas públicas con bibliotecas infantiles o
fortalecimiento de las existentes, con publicaciones adecuadas para la
edad y necesidades de los niños.
e. Impulso a políticas regionales y distritales de promoción de lectura dirigidas a la
comunidad, en alianza de las Direcciones Regionales de Educación
f. (DRE) y Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) con los gobiernos
locales.
g. Conversión de escuelas unidocentes en multigrado, que funcionen con un
mínimo de dos docentes, uno especializado en la enseñanza de los
primeros grados de primaria.

35
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Política 4.2: Prevenir la deserción y la repetición en la educación primaria


Principales Medidas

a. Sistemas de detección oportuna de niños y niñas en riesgo de repetición y


abandono escolar, bajo la responsabilidad de los docentes en cada grado y
sección.
b. Institucionalización de estrategias pedagógicas diferenciadas de
recuperación, atención educativa y tutoría a estudiantes en riesgo de repetir y
abandonar el año, que incluya el empleo de horas adicionales.
c. Ampliación y fortalecimiento de programas compensatorios de subsidio
directo o indirecto condicionado a la asistencia escolar, para la superación de
las desventajas iniciales y evitar el trabajo prematuro de niños y
adolescentes en tanto interfiera con su educación.
d. Renovación de las escuelas rurales, dotándolas de un programa de
alimentación y salud escolar, especialmente en las escuelas que se ubican en
zonas de frontera.
e. Especialización, certificación e incentivo de docentes que trabajen con
población vulnerable o en situación de pobreza; promoción de prácticas
innovadoras y buen desempeño pedagógico y de gestión; medidas para
asegurar la enseñanza en la lengua materna de los estudiantes en los primeros
grados.
f. Criterios y mecanismos eficaces de selección de escuelas y docentes de
Educación Intercultural Bilingüe (EIB), que permitan acreditar instituciones
educativas realmente bilingües y certificar a maestros que sepan la
gramática de la primera y segunda lengua.

Plan de Desarrollo Regional Concertado 2008-2021 de Ancash.

4.2. Los Objetivos Estratégicos1 y las Políticas Regionales


Los objetivos estratégicos y su relación con las políticas regionales
Las políticas regionales se construyen mediante la síntesis de los componentes
de los ejes estratégicos y se presentan como ideas-fuerza. A partir de ellos se
agrupan en objetivos estratégicos, de acuerdo a las prioridades que permite el
ambiente regional (FODA).

1 Los objetivos estratégicos son las prioridades que orientan las acciones identificadas en los ejes estratégicos. Un Eje
estratégico es como una autopista de varios carriles, donde los carriles son las políticas, y los objetivos estratégicos indican
que carril o combinaciones de carriles utilizar.

36
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 2.2
ANCASH. Relaciones de las Políticas Regionales con los Objetivos
Estratégicos
Objetivos Estratégicos

Cadena de valor

Institucional
Servicios de
educación y

Gestión de
Territorios

Turismo
agraria
salud
Políticas Regionales

Calidad de los servicios de educación y


salud. x x x x

Liderazgos locales, y regional. x x x x x


Cultura de equidad. x x x x x
Construcción de redes sociales proactivas. x x x x x
Minería con responsabilidad social-
x x x x
ambiental.
Desarrollo de productos turísticos x x x x x
estratégicos.
Proyectos forestales de impacto regional. x x x x x
Turismo rural vivencial, artesanía y
ecología. x x x x x

Valor agregado en productos lácteos,


frutícolas, agropecuarios y gastronomía x x x x x
local.

4.3. Los Objetivos Estratégicos y los Indicadores de Procesos


Por consiguiente, los objetivos estratégicos no son compartimientos estancos, están
mutuamente relacionados y se retroalimentan unos a otros. Entonces, los objetivos
estratégicos son:

g. Cobertura y calidad de los servicios de educación y salud.


h. Gestión sostenible y participativa de territorios.
i. Promoción de la cadena de valor agraria.
j. Desarrollo de la actividad turística
k. Fortalecimiento de la institucionalidad para el desarrollo

OE1. Cobertura y calidad de los servicios de educación y salud.


Con la mejora permanente de la calidad de los servicios de educación y
salud, beneficiando al poblador, se construyen los cimientos del desarrollo
ancashino.
Considera grupos de actividades relacionadas a:

 Servicios de salud, preventiva y curativa, de calidad, con cobertura


universal a pobladores ancashinos.
 Hogares con abastecimiento de agua segura, en zonas urbanas y
rurales.

37
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 Población saludable, con prácticas de salud preventiva, de alimentación


nutritiva.
 Autoridades y líderes sociales ejecutan acciones de salud y educación,
con resultados y efectos durables en la población.

Características Básicas

El territorio se ubica en la parte sur de la Región, está conformado por las provincias
de Aija, Recuay, Bolognesi y Ocros, cuenta con 67,018 habitantes en 8,099 Km2,
con una densidad poblacional de 8.3 Hab/Km2, las más baja de la región.
Es un territorio de economía estancada, caracterizado por actividades
agropecuarias de autoconsumo, de bajo nivel técnico y comercio en general,
destacando la actividad ganadera y producción de quesos.

Cuadro N° 2.3
plazo
Políticas Proyectos estratégicos
corto Mediano
Desarrollo de capacidades de los docentes, personal
x x
administrativo y padres de familia
Formulación e implementación de un currículo
educativo que responda a las necesidades de la x x
realidad local.
1: Mejorar
la Calidad Construcción, mejoramiento y equipamiento de la
x
Educativa infraestructura educativas.
Capacitación y evaluación de docentes,
x
administrativos y padres de familia.
Formulación e implementación de nuevos currículos
educativas y Planes Institucionales, Locales y x
Regional

Plan de Desarrollo Local Concertado del Distrito de San Pedro al 2015.

IDENTIFICACIÓN DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS POR EJE DE


DESARROLLO.
Educación - Cultura - Deportes:
 Bajo nivel de conciencia social de cambio.
 Falta de equipamiento básico de los Centros Educativos.
 Abandono de las zonas arqueológicas.

VISIÓN DE DESARROLLO
San pedro, distrito agroexportador con infraestructura de riego moderna y vías de
acceso, primer productor de palta fuerte y líder en la crianza de camarones en la
región de anchas, con un desarrollo sostenible, con su gobierno local.

38
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

LA MISIÓN DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN PEDRO.

Es la de LIDERAR, PROMOVER Y PARTICIPAR en la ejecución del proceso de


desarrollo local, conjuntamente con las instituciones públicas y privados, así como
con las organizaciones sociales y productivas de la localidad.

EJES Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

DIMENSIÓN SOCIAL
Eje: Educación y Cultura
 Mejorar la calidad educativa con la debida modernización e implementación
de los centros educativos del Distrito de San Pedro.
 Fomentar el desarrollo de la cultura y educación de adultos.
 Capacitación a docentes y padres de familia.
Eje: Nutrición
 Desarrollar estrategias de aseguramiento de las condiciones para una
alimentación balanceada en el Distrito de San Pedro. Disminución de la
prevalecencía de la desnutrición Crónica en niños menores de 3 años y
madres gestantes con el Programa ALLY MICUY financiado por ANTAMINA
a través de ADRA - PERÚ.
Eje: Salud y ambiente
 Desarrollar sistema de protección de la salud bio psico social de la
población. A través de talleres y campañas de Nutrición y sesiones
demostrativas.
Eje: Servicios básicos
 Asegurar la dotación de los servicios básicos a las familias del Distrito de
San Pedro con calidad.

39
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 2.4
EJES ESTRATÉGICOS CAPITAL DE BIENES, INFRAESTRUCTURA Y DE
SERVICIOS EDUCATIVOS

Desarrollo de estilos
de vida saludables y

Adecuación curricular en temas de Salud por parte del Establecimiento de


Fortalecimiento de

Empoderamiento
Reorientación de

políticas públicas
los servicios de
ESTRATÉGICOS

ESTRATÉGICOS

comunitaria.
ESPECÍFICOS

Creación de
habilidades
OBJETIVOS

OBJETIVOS

personales

entornos y
ambientes
saludables

la acción

salud
EJES

equipamiento educativas, de salud y de comunicación,

con locales modernos y debidamente implementados.


Dotar al distrito de servicios básicos; infraestructura y

Implementación de las I.E.(PCs, Internet, mobiliarios,

Promover los Proyectos Educativos Institucionales de cada


Mejorar los servicios educativos del ámbito distrital,

Fortalecimiento de Capacidades de las APAFAS

I.E. con contenidos de Promoción de Salud. ( TALLERES A


Dotar de un proyector audiovisual para facilitar los
para mejorar la calidad de vida de la población.
CAPITAL DE BIENES, INFRAESTRUCTURA

Implementación de sala de cómputo a las I.E.


Creación de Instituto Superior Tecnológico.

Mejoramiento de infraestructura de las I.E.

talleres y ser utilizados a nivel educacional.


Creación de centro educativo ocupacional.
Creación de Escuelas para Padres..
Y DE SERVICIOS

DOCENTES SOBRE NUTRICIÓN)

sector educación.
Bibliotecas).






2.3.3 MARCO LEGAL EN LA QUE SE ENMARCA EL PROYECTO.

El presente Estudio de Pre inversión a nivel de Perfil, se formula teniendo en cuenta la


Normatividad del Sistema Nacional de Inversión Pública establecida por el Ministerio de
Economía y Finanzas a través de la Dirección General de Política de Inversiones (DGPI),
así como los Lineamientos de Política, Pautas y Manuales Metodológicos y Normas del
Sector Educación.

Las Normas pertinentes son las siguientes:

 Ley Nº 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública (Ley
concordada) publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 28 de Junio de 2000;
modificada por las Leyes N° 28522, 28802 y por el Decreto Legislativo N° 1005,
publicadas en el Diario Oficial “El Peruano” el 25 de Mayo de 2005, el 21 de Julio de
2006 y el 03 de mayo de 2008, respectivamente.
 Decreto Supremo N° 102-2007-EF, que aprueba el Reglamento del Sistema
Nacional de Inversión Pública (DS Concordado), publicado en el Diario Oficial “El

40
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Peruano” el 19 de Julio de 2007. En vigencia desde el 02 Agosto de 2007 y


Modificado por Decreto Supremo N° 185-2007-EF, publicado en el Diario Oficial “El
Peruano” el 24 de Noviembre de 2007
 Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01 que aprueba la Directiva General del
Sistema Nacional de Inversión Pública Nº 001 – 2011 – EF/68.01 publicada en el
Diario Oficial “El Peruano” el 09 de Abril de 2011 que modifica la Directiva General
Nº 001- 2009 – EF/68.01.
 Resolución Directoral Nº 001-2011-EF/63.01, que modifica el Anexo SNIP- 10
Parámetros de Evaluación de la Directiva N° 001-2011-Ef/68.01
 Guía Simplificada para la Identificación, Formulación y Evaluación Social de
Proyectos de Educación Básica Regular a Nivel de Perfil, publicada por la Dirección
General de Política de Inversiones (DGPI)– Ministerio de Economía y Finanzas.
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación
Establece que el Estado es el encargado de proveer educación básica
pública de calidad, dicha provisión se realiza a través de cinco
componentes: Infraestructura y equipamiento, Materiales Educativos;
recursos Humanos, currículo y organización y gestión del Servicio.
Artículo 9º.- Fines de la educación peruanaSon fines de la educación
peruana: Entre otros
 Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,
artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
 Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público
esencial
 Decreto Supremo Nº 022-96-ED: Reglamento de organización y Funciones del
Ministerio de Educación
 Resolución Ministerial Nº 113-2001-ED: Lineamientos Generales para las
Direcciones Regionales de Educación.
 Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
 Decreto Supremo N° 009-2005-ED, Aprueba el Reglamento de la Gestión del
Sistema Educativo.
 Normas Técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria-
secundaria.
Estructura Funcional Programática.

De acuerdo al Clasificador funcional programático Anexo SNIP 01, el proyecto


presenta la siguiente clasificación:

41
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Función 22: Educación.


Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en
el proceso de desarrollo socioeconómico.

División Funcional 047: Educación Básica.


Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la
persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.

Grupo Funcional 0103 Educación Inicial.


Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y
actitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 06 años.

Grupo Funcional 0104: Educación Primaria.

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de


competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio,
entre los 06 y 12 años de edad.

Grupo Funcional 0105: Educación Secundaria.


Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos
en la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los
diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la
formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.

Las Competencias y Funciones Específicas


Son Competencias y funciones específicas Compartidas con el Gobierno Nacional
y el Regional, de acuerdo al artículo 82 numeral 5 de la Ley Orgánica
Municipalidades:
Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdicción de acuerdo al plan de desarrollo regional concertado y al presupuesto
que se le asigne.

42
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

43
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN.


3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
3.1.1 ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA.
a. Delimitación del área de estudio.
Ubicación de la I.E Foco de Problema.
La I.E N° 20513 San Pedro de Copa se encuentra ubicada entre los Jr. Ucayali
y Castilla en el Distrito de San Pedro en la Provincia de Ocros, dentro de la
Jurisdicción de la Región Ancash.
Cuadro N° 2.5
Código Nombre de Nivel /
Gestión / Dependencia Dirección de IE
modular IE Modalidad
JIRON RAMON
0249821 20513 Primaria Pública
CASTILLA
JIRON RAMON
1368232 20513 Secundaria Pública
CASTILLA
Fuente: http://escale.minedu.gob.pe/escale/consulta/buscar/centros_publicos.do

El análisis y registro de procedencia de los alumnos se realizó tomando como base la


información proporcionada por la Dirección de la institución educativa de la cual se obtuvo
que un 72% de la población escolar reside en la localidad de Villa de Copa, para el nivel
Primario y el 37% para el nivel Secundario. Mientras que el resto proviene de otros centros
poblados (como Anexo Huantar, Anexo Choque y Anexo la Unión) así como se muestra en
el cuadro.
Cuadro N° 3.1
Lugar de Procedencia de los alumnos de la I.E
Lugar de Procedencia Nivel Primario Nivel secundario
Localidad o centro poblado
N° alumnos N° alumnos
% %
matriculados 2015 Matriculados 2015
Villa de Copa 16 72% 12 37%
Anexo Huantar 4 18% 7 23%
Anexo Choque 1 5% 8 25%
Anexo La Unión 1 5% 5 15 %

Total Matriculados 22 32
Fuente: Dirección I.E

Área de Estudio para el Nivel Primaria


Comprende el centro Poblados de Villa de Copa, Anexo Huantar, Anexo
Choque y Anexo La Unión ya que solo de esta localidad proceden los niños
de la I.E N° 20513, la cual considera la I.E. foco del problema.
Área de Estudio para el Nivel Secundario
Comprende el centro Poblados de Villa de Copa, Anexo Huantar, Anexo
Choque y Anexo La Unión ya que solo de esta localidad proceden los niños
de la I.E N° 20513, la cual considera la I.E. foco del problema.

44
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Grafica N° 3.1
Ubicación de la I.E – Área de Estudio

LA UNIÓN

Fuente: Mapa UGEL-


Ocros

COPA

HUANTAR

CHOQUE

Fuente: Mapa UGEL- Ocros

Ubicación de las I.E Alternativas

Se debe mencionar que dentro del área de estudios existen otras instituciones que
brindan el servicio educativo del nivel primario pero no de nivel secundario (I.E Nº
20513)

Cuadro N° 3.2
I.E Alternativas
Código Código Nombre de IE Nivel / Dirección de IE Centro Poblado
modular de local Modalidad
SAN MATEO DE
0249805 029895 20509 Primaria CHOQUE
CHOQUE
0606293 029923 88284 Primaria CHURLIN CHURLIN ALTO
0912600 029923 SAN MATEO Secundaria CHURLIN CHURLIN ALTO
0249813 029904 20511 Primaria JULQUILLAS JULQUILLAS
Fuente: http://escale.minedu.gob.pe/escale/consulta/buscar/centros_publicos.do

45
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Sin embargo existen otras instituciones educativas de educación inicial las


mismas que no serán considerados dentro del análisis por encontrarse fuera del
área de estudio.

Grafico 3.2
Ubicación de la I.E Alternativas

I.E. 20153
(COPA)

CHOQUE

I.E N° 20511
(JULQUILLAS

I.E. N° 88284

Fuente: Mapa UGEL- Ocros

Características de los servicios educativos de la I.E Alternativas al área de


estudio.

Tomando en cuenta las I.E identificadas como alternativas analizaremos


solamente la situación actual de 04 instituciones ubicadas en el área de estudio (en
los Centros Poblados de San Mateo de Choque, Churin Alto, Jalquillas que
imparten los servicios de Educación Básica Regular (EBR) en el nivel Primaria y
Secundario.

46
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro 3.3
Características de I.E Alternativas
Código Código Nombre de Nivel / Centro Alumnos Docentes Secciones
Dirección de IE
modular de local IE Modalidad Poblado (2014) (2014) (2014)
SAN MATEO
0249805 029895 20509 Primaria CHOQUE 21 2 6
DE CHOQUE
CHURLIN
0606293 029923 88284 Primaria CHURLIN 34 3 6
ALTO

0249813 029904 20511 Primaria JULQUILLAS JULQUILLAS 1 1 1

CHURLIN
0912600 029923 SAN MATEO Secundaria CHURLIN 27 6 5
ALTO
Fuente: http://escale.minedu.gob.pe/escale/consulta/buscar/centros_publicos.do

La I.E N° 20509 del Centro Poblado San Mateo de Choque, cuenta con una
población estudiantil de 21 alumnos, es también de administración pública cuya
modalidad de enseñanza es escolarizada, de género mixto en el turno de la
mañana y son atendidos por dos docente es decir que es Polidocente
Multigrado, en cuanto a su infraestructura cuenta con 6 secciones, su mobiliario
es inadecuado y escaso material bibliográfico.

Por otro lado tenemos a la I.E Nº 88284 del centro poblado Churin Alto. Esta
brinda el servicio educativo en el nivel primario. Atiende alrededor de 34
alumnos de los mismos que son atendidos por 03 docentes su infraestructura al
igual que la I.E N° 20509 se encuentra en situación de deterioro, mobiliario
escaso y en mal estado.

La I.E Nº 20511 del centro poblado Julquillas; brinda el servicio de educación


primaria. Atiende alrededor de 1 alumnos, es también de administración pública
cuya modalidad de enseñanza es escolarizada, de género mixto en el turno de
la mañana y son atendidos por un solo docente es decir que es unidocente, en
cuanto a su infraestructura cuenta con 1 secciones, su mobiliario es inadecuado
y escaso material bibliográfico.

Y por último la I.E San Mateo ubicado en del centro poblado Chirin Alto; brinda
el servicio de educación Secundario. Atiende alrededor de 27 alumnos, es
también de administración pública cuya modalidad de enseñanza es
escolarizada, de género mixto en el turno de la mañana y son atendidos por 6
docentes, en cuanto a su infraestructura cuenta con 5 secciones, su mobiliario
es inadecuado y escaso material bibliográfico.

47
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

b. Área de influencia
El área de influencia de un proyecto de educación puede definirse como la
zona Geográfica que contiene la red de establecimientos educativos a la
cual tienen o podrían tener acceso aquellos que se ven afectados por el
problema educativo.
Que los beneficiarios potenciales tengan acceso quiere decir que el área
determinada tenga las condiciones mínimas para que dicha población
pueda obtener los beneficios que el sistema educacional pretende ofrecer
de acuerdo con el tipo de problema detectado.
De acuerdo a la normatividad en educación el área de influencia está
determinada por el radio de acción. En el siguiente cuadro se muestran los
radios de acción reconocidos en el sector educación para la zona rural.
Cuadro 3.4
Radio de Influencia
NIVEL DISTANCIA
ZONA TIEMPO MAX.
EDUCATIVO MAX.
Inicial 2 Km. 30
Zona Rural Primaria 4 Km. 60
Secundaria 5Km. 75
Fuente: Anexo SNIP 09

Esta comprende a las I.E. a las que dicha población podría acceder sin
mayores dificultades. Para delimitar el área de influencia se toma como
referencia las distancias y tiempos máximos de traslado a ellas, según la
zona donde se ubica y el nivel educativo.

El tiempo empleado por los alumnos de la institución educativa desde su


lugar de residencia a la I.E N° 20513 en villa de copa va desde los 5
minutos y hasta 60 minutos.

Asimismo habría que añadir que las principales vías de comunicación es


la carretera afirmada en donde los medios de transporte no son muy fluidos
haciendo uso de camiones y camionetas. Cuyo costo de trasporte asciende
a s/ 5.00 nuevos soles

Cuadro N° 3.5
Tiempos y Distancia a la I.E
Nivel Primario y Secundario
Lugar de Procedencia Principales Vias de Distancia Tiempo Medio de Costo de
(centro poblado) Acceso (Km) (minutos) Transporte Transporte

Villa de Copa Carretera afirmada 100 m 5min Pie S/ 0.00


Anexo Huantar Carretera afirmada 3 km 40 min pie S/ 3.00

Anexo Choque Carretera afirmada 15 km 60 min Camión S/ 5.00

Anexo La Unión Carretera afirmada 5 km 45 min pie S/ 4.00


Fuente: Dirección I.E

En nuestro caso el ÁREA DE INFLUENCIA PARA EL NIVEL PRIMARIA,


comprende el centro poblado de Villa de Copa, Anexo Huantar y Anexo Choque

48
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

establecido distancias y tiempos máximos de traslado a ellas establecidos en el


anexo SNIP 0.9: Parámetros y Normas Técnicas para la Formulación.

ÁREA DE INFLUENCIA PARA EL NIVEL SECUNDARIA, comprende el centro


poblado de Villa de Copa, Anexo Huantar y Anexo la Union establecido
distancias y tiempos máximos de traslado a ellas establecidos en el anexo SNIP
0.9: Parámetros y Normas Técnicas para la Formulación.

Grafico 3.3
Área de Influencia

La Union

LA UNIÓN

COPA

HUANTAR

CHOQUE

Fuente: Mapa UGEL- Ocros

 Características Físicas.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
El Distrito de San Pedro se encuentra ubicado en la parte Nor Oeste de la
Provincia de Ocros del Departamento y Región de Ancash; cuya capital se
encuentra a 2219 msnm Hab./Km 2. Cuenta con una superficie de 547,03 Km2 y su
densidad poblacional es de 1,6 Hab./Km 2 proyectando la misma una población de
900 personas para el año venidero.
Límites

49
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 Por el Norte y Nor-Este limita con el distrito de Colquioc y Congas


 Por el este y Sur-Este limita con el distrito de Ocros y Cochas
 Por el Sur y Sur Oeste limita con el distrito de Paramonga, Provincia de
Chancay, Departamento de Lima, el distrito de Colquioc.
Centro poblados /anexos
 Choque
 Huantar
 Tupin
 Churlin
 Julquías.

CONTEXTO DISTRITAL - PROVINCIAL


Desde su creación como distrito el 17 de enero de 1945 por Ley N° 10174, San
Pedro, ha mantenido un lugar estratégico socio- geo-político para el desarrollo de
la región, toda vez que es el principal punto de convergencia del Distrito de
Congas; así como con la Comunidad Campesina de Choque, dado que se
constituye en contacto directo con la costa, especialmente, con los mercados
comerciales de Barranca, Huacho y Lima como de paso para los productos
destinados a Huaraz, Huarmey y Casma.

ACCESO A LA ZONA DEL PROYECTO


La zona de intervención del proyecto es accesible por vía Terrestre Barranca-San
Pedro y Huaraz- San Pedro de la siguiente manera:
Cuadro N° 3.6
El acceso a la zona del proyecto desde la ciudad de Lima es la siguiente:
De a Km Tipo de Vía Modo de Tiempo
Transporte
Lima Barranca 195 Panamericana Público 3 horas
Norte
Barranca Pativilca 7 Panamericana 10 minutos
Norte Público

Pativilca Desvio Churlin 26 Afirmada Privado 40 minutos

Churlin San Pedro de 65 Afirmada 2 horas


Privado
Copa
TOTAL 293 5.83 horas

El acceso a la zona del proyecto desde la ciudad de Huaraz es la siguiente:


Tipo de Modo de
De a Km Tiempo
Vía Transporte
Huaraz Conococha 80 Asfaltada Público 2.5 horas

Conococha Ocros 50 Afirmada Público 1.5 horas

Ocros Bellavista 12 Afirmada Privado 15 min


San Pedro de
Bellavista 25 Afirmada Privado 20 min
Copa
TOTAL 167 4.58 horas

El principal centro de abastecimiento de materiales e insumos es la


Ciudad de Barranca y en segundo lugar la Ciudad de Huaraz.

50
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro 3.7
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LOS DISTRITOS DE LA PROVINCIA
Coordenadas Rango Altitudinal
DISTRITO Longitud
Latitud Sur msnm Region
Oeste
San Pedro Copa 10°21’00” 77°29’46” 2,219 Sierra

GEOLOGÍA
Litografía y estratigrafía

Fotográficamente el territorio del Distrito de San Pedro responde a las


características de ser muy variado, propio de su conformación y
emplazamiento andino, accidental con sedimentación de cantos rodados.
Estratigráficamente encontramos rocas ígneas cuaternarias, depósitos
morrenicos aluviales y coluviales. Encontramos conformaciones cuaternarias
integradas principalmente por depósitos aluviales, morrenicos y pluvioglaciares
con rocas volcánicas del grupo de .las rocas ígneas sedimentarias mesozoicos
plegados y fallados formando una gruesa capa constituida por derrames de
lava.

Cuadro 3.8
CAPITAL DE
DISTRITO ALTITUD (*)
DISTRITO
San Pedro Copa 2219 m.s.n.m.

Geología estructural

En la parte baja presenta un relieve interandino, entre las características


propias de la región Yunga repartiendo el paisaje en franjas altitudinales. El
extremo superior muestra con más claridad la apreciación de estratos
geológicos, mientras que en la parte baja se cuenta con terrenos planos en
áreas más amplias.

Sus suelos son de tipo aluviales y coluviales derivados de rocas ígneas de


colores variados que van de negruzco, rojizos, plomizos o azulados; sus
profundidades varían al grado de pendientes. Algunos lugares son suelos
franco arcillosos siendo los más fértiles en su estado natural. Algunos suelos
son formados por los derivados de materiales aluviales arrastrados de las
cordilleras formando sedimentos sobre las terrazas y bancos que forman a las
orillas del río Congas superficialmente en terrenos cuya composición es de
canto rodado y la capacidad de resistencia del terreno es de 2,5 Kg/cm2.

Geología económica

Las variedades de suelo hacen que se den también variedades de cultivo, es


más a esto, tenemos que agregarle la disponibilidad del recurso hídrico para el
regado de tierras de características diversas haciendo que determinadas
unidades agropecuarias atiendan a dicha condición.

51
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 Características climáticas

CLIMA
Descripción climática general

Por contar con parte de la región Yunga encontramos un clima cálido con
atmósfera húmeda considerando su suelo seco con una temperatura media anual
de 14 ° - 17 ° C y una pluviométrica media anual menos de 90 mm.

Clima

El clima del distrito de San Pedro; es un clima moderadamente templado de


aprox. 25º C, definiéndose como una zona semiárida, este corresponde a un clima
Sub tropical. La variación de temperatura en las estaciones más pronunciadas del
año son mayores a los 25 ºC –

29ºC (mes de febrero) y 13.6 ºC – 20 ºC en invierno (meses de julio y agosto). La


humedad relativa varía entre 40% - 90%.

La precipitación pluvial, es relativamente baja en los meses de invierno,


ocurriendo sus máximos picos durante la estación de invierno, ocurriendo sus
máximos picos durante la estación de verano, coincidiendo con las épocas de
máximas avenidas, con un promedio anual de 100 mm/año.

La época de heladas son en los meses de julio a setiembre donde los animales
sufren estrés debido a las bajas temperaturas, los vientos son moderados y
adecuados para la crianza de ganados.

Problemas relacionados al clima

Dado lo templado de su clima cabe expresar que la agricultura de la zona es


dependiente directa de los factores climáticos sobreviniendo plagas difíciles de
controlar por la inadecuada o en algunos casos inexistente orientación técnica o
ya sea por lo costoso de los productos químicos para el debido tratamiento.
HIDROLOGÍA

Caracterización de la red hídrica

1. Proviene del río Congas.


2. Es canalizada en la mayoría de los tramos.
3. Se cuenta con la existencia de acequias de regadío.
4. Es necesario incrementar nuevos canales y darle constante
mantenimiento a los existentes.

Disponibilidad y uso de agua

1. Es mínima la carencia de agua.


2. La distribución de agua se hace por programación de los propios usuarios.
3. En algunas áreas, es necesario tecnificar el riego en la modalidad de goteo.

Pisos ecológicos

Contando con mantos de nubes propios de la región Yunga, conforme se va


incrementando el nivel sobre el mar, todavía pareciera que en algunos lugares,

52
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

se prolonga el desierto costeño puesto que dominan el paisaje cerros


pedregosos de eterno color azul parduzco mientras que el verde vida sólo hace
acto de presencia en los estrechos cauces naturales de ríos secos que
evidencian su anterior descenso andino. Los arbustos y pastos que se ven en
los cerros abrasados de semidesierto dan la impresión de sobrevivir a duras
penas, pero los cactus, por contrario, parecieran estar a sus anchas. Con su
blanda y esponjosa carne blanca protegida pro la sequedad ambiental por una
coraza dura y forrada de espinas, no es inusual que un solitario cactus alce su
enhiesto cuerpo sobre un paisaje en el que parece ser el único ser con vida.

Son varias las especies de cactus que se aprecian, entre ellas, el pumaparurun
de forma globular y el chuna de tallo cilindrico recubierto de una vellosidad de
color blanco, aparte del candelabro y el gigantón, son los cactus columnares más
comunes en esta zona.

En resumen, podemos afirmar que en virtud del incremento de altitud, tanto la


climatología, formas y variedades de fauna y flora como el suelo, han de sufrir
variaciones.

Piso medio (clima, suelo, agua, cobertura vegetal, fauna)

1. Su clima es templado con sol radiante.


2. Su suelo o característica de su valle es interandino cálido.
3. Se cuenta con agua todo el año.
4. La distribución del agua para regadío se hace mediante programación de
la respectiva Junta de Regantes.
5. Es una zona productora de pan llevar y frutícola.
6. Se cuenta con animales domésticos y ganado lanar, caprino y vacuno; la
presencia de acémilas es notoria. En lo silvestre encontramos zorros,
culebras y víboras, algunas variedades de lagartijas, cuculas y tórtolas,
pájaros fruteros, lechuzas y búhos, añaz.
Piso bajo (clima, suelo, agua, cobertura vegetal, fauna)

1. Su clima es influenciado por mantos de nubes o estratos costaneros


aunque se nota la presencia de sol radiante y clima templado.
2. Es de influencia yunga pero pertenece a las características propias de un
valle interandino.
3. Se cuenta todo el año con agua para regadío.
4. La distribución es en forma programada por la Junta de Regantes.
5. Si bien tenía como característica de sembríos de pan llevar, hoy, la
presencia de ciertas hectáreas de caña de azúcar evidencian el paso de
la agricultura de servicio a la de tipo industrial.
6. Su fauna doméstica es propia con animales -de corral para consumo
humano, en cuanto a lo silvestre encontramos variedades de culebras y
víboras, zorros, tórtolas y cuculas, aves zancudas y gaviotas que suben
desde las orillas del mar.

53
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Piso alto (clima, suelo, agua, cobertura vegetal, fauna)

1. Su clima es templado a caluroso al promediar la mañana y frío al culminar


la tarde y entrar la noche.
2. Es de influencia quechua y pertenece a las características propias de un
valle andino.
3. Se cuenta todo el año con agua para regadío.
4. La distribución es en forma programada por la Junta de Regantes.
5. Tiene como característica, la de sembríos de pan llevar.
6. Su fauna doméstica, es propia con animales de corral para consumo
humano, en cuanto a lo silvestre, encontramos variedades de culebras y
víboras, zorros, tórtolas y cuculas, aves rapaces, ganado lanar, caprino,
vacuno y en menor escala, porcino.

 Características demográficas.

DEMOGRAFÍA

Participación del Distrito en el contexto provincial

Si consideramos que la ubicación de nexo que tiene el distrito, principalmente,


entre el Distrito de Congas con la Provincia de Barranca y consecuentemente,
con la capital de la República; así como con los pueblos de las provincias vecinas
y con la capital regional, San Pedro, como distrito, ha aportado participación
activa en la toma de decisiones en determinados aspectos, es más, algunos de
nuestros paisanos, vienen desempeñando cargos importantes en diferentes
instancias de la vida nacional.

Evolución demográfica.

Desde 1970. Específicamente, con el terremoto de ese año, se viene apreciando


movimientos migratorios desde y hacia la urbe, notándose ello en la construcción
de casas en zonas tradicionalmente paisajísticas, tal es el caso, de la Comunidad
Campesina de Choque.

Cuadro 3.10
DATOS GENERALES POR DISTRITO
Población Total Densidad
Provincia y Superficie
Proyectada al Poblacional
Distrito (Km2)
30/06/2014 (Hab./Km2)
Ocros 1,925.44 10628.0 5.5
Ocros 230.55 1070.0 4.6
Acas 252.48 1002.0 4.0
Cajamarquilla 75.52 558.0 7.4
Carhuapampa 109.78 822.0 7.5
Cochas 408.67 1432.0 3.5
Congas 130.03 1230.0 9.5

54
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Llipa 33.69 1603.0 47.6


San Cristóbal de
67.75 620.0 9.2
Raján
San Pedro 531.21 1901.0 3.6
Santiago de
85.76 390.0 4.5
Chilcas
Fuente: INEI

Las migraciones en el distrito


San Pedro, ha venido decepcionando migrantes provenientes, especialmente, del
Callejón de Conchudos, es decir, de poblados como el de Huari; así mismo, se
nota la presencia de grupos provenientes de Huánuco, Cajamarca, Huaraz y
Chimbote. Indudablemente, el factor económico, viene haciendo posible tal cuadro
migrante y emigrante.
1 Proyecciones poblacionales
2 Considerando su densidad poblacional de 3,6 Hab./Km2, hemos de proyectar,
la misma a contar, con una población de 1901 personas para el año en curso.
3 Distribución de la población a nivel de centros poblados .
4 Distribución de la población por área de residencia
5 Es la zona urbana en la que se focaliza la mayor población, quedando las
áreas rurales como puntos de convivencia laboral.
6 Estructura de la población por edad y sexo
7 La mayoría de la población, la constituyen, niños y jóvenes, siendo entre ellos,
mayoritaria la presencia femenina.
8 Población económicamente activa (PEA)
En San Pedro como en la mayoría de los pueblos altos andinos desde los 7 años
de edad brindan el apoyo necesario en las labores del hogar y en la parcela,
significando que a la postre, los niños y los jóvenes, sobretodo son elementos
generadores de trabajo para el sustento familiar. Con la juventud se van
obteniendo los primeros trabajos; los mismos que se consolidan generalmente en
el marco agrícola y muy esporádicamente, en actividades comerciales o de
pequeña industria.
 Servicios básicos.
VIVIENDA
Características de las edificaciones
Principalmente son de adobe con base del mismo material. Existe también, la
construcción de casas con material noble atendiendo a diseños urbanísticos
propios del medio y cumpliendo las especificaciones técnicas actuales.
Las viviendas de la localidad de San Pedro están debidamente consolidadas en
manzanas con calles definidas; con ordenamiento de sus domicilios a través de
su plano urbanístico.
Las Viviendas de las localidades de San Pedro tienen construcciones más
antiguas como mínimo más de 10 años. El material predominante de las
viviendas es de adobe y tapial, los materiales empleados en los techos son de teja
andina en un 90% y calamina en un 10%.

55
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

En cuanto al uso de las viviendas, el 98% emplea sólo como viviendas, el 2%


con alguna actividad productiva como micro tiendas de abarrotes, etc.
Tipología de la vivienda
Las casas hechas con adobe llegan a contar con dos pisos y en algunos casos,
aprovechando las características del medio, hasta tres pisos. Las casas de
material noble, son generalmente, de tres pisos y su revestimiento y acabado es
con material traído especialmente, para tal fin, lo que encarece su ejecución.

Déficit de la vivienda
Dado el incremento poblacional y la llegada de persona a trabajar en los Centros
Educativos del distrito, San Pedro, tiene déficit habitacional, incluyendo casos
específicos de hacinamiento familiar, lo que hace proclive, la promiscuidad.

Servicios de abastecimiento y distribución de agua


La captación del líquido elemento proviene del manantial denominado
Canchacalla ubicado en la elevación conocida por el mismo nombre, lugar en el
que se ha instalado una poza; la misma, que permite almacenar para su posterior
distribución vía canales y red de agua potable, a las localidades distritales.

Servicio de desagüe

San Pedro cuenta con su debida red de alcantarillado, la misma que culmina en
la poza de oxidación, ubicada en la Quebrada de Paltacaca y que luego de su
tratamiento es evacuada a instancias previamente determinadas.

Disposición de desechos sólidos

Al no contar a la fecha, con un botadero técnicamente manejado, los desechos


sólidos vienen siendo depositados bajo la modalidad de cielo abierto en la
Quebrada de Pishcohuaín sin recibir tratamiento alguno. Se viene trabajando en
el proyecto para contar con una zona donde se ubique la poza de tratamiento de
desechos sólidos del cercado.

Servicio de alumbrado público


En la actualidad, cumple con el alumbrado público y domiciliario de la central
Hidroeléctrica de Recuay a nivel distrital excepto en la comunidad de Churlín Alto
pero se tiene una propuesta para el año en curso de la electrificación de la
comunidad.
SALUD
Introducción
El manejo de la salud, se viene prestando con atenciones en el local del Centro
de Salud; así como con visitas domiciliarias a los Centros Poblados. El servicio
brindado es extensivo a los distritos aledaños y Centros Poblados de Julquillas,
Huantar, Choque, Churlín Alto, entre otros.
Características de la salud de la población

56
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Los casos que se atienden mayormente, enfermedades infectas contagiosas,


gastroenterocolitis, diarreas, infecciones genito urinarias, hipertensión y
osteoarticulares en los niños se dan atenciones IRA, EDA, parasitosis.
Cuadro N° 3.11
Indicadores Socio-Económicos
Promedio San
Indicadores Ancash Ocros
Nacional Pedro
% población rural 2007 (2) 24.8 41.1 42.2 66.8
Indice de Inseguridad Alimentaria
0.2304 0.2898 0.4896 0.4276
MIDIS 2013 (3)
Porcentaje de Población en proceso
14.8 30.2 23.6 16.7
de inclusión MIDIS(4)
Pobreza monetaria(5) 23 23.5 41.1 18.0
(5)
Pobreza monetaria extrema 4.7 3.8 11.7 2.4
Tasa de desnutrición crónica(6) 17.5 22 32.4 38.3

Cuadro 3.12
Principales problemas nutricionales de niños menores de 5 años, MEF del
departamento de Ancash PREVALENCIA
PUEST O DE SALUD
T IPO DE ENDES MINSA-OCROS
T IPO DE INDICADOR SAN PEDRO
POBLACION
NACIONAL ANCASH 2007 2008 2009
% % % % %
Peso del niño o niña al nacer
N o fue pesado 16.90 25.70
Peso menos de 2.5 kg 6.70 7.20 65.80 50.30
2.5 kg o mas 74.60 64.70
N o se sabe/sin información 18.00 2.30
Muerte (fallecidos por 1000 nacidos vivos)
N iños y niñas
Tasa de mortalidad infantil menores de un año 43.00 50.00 0.00 0.00
(menores de 5
Tasa de mortalidad en la niñez (menores de cinco años) 62.00 72.00 0.00 0.00
años)
Desnutrición
Desnutrición Aguda 0.90 0.40 2.10 2.20 2.76
Desnutrición C rónica 25.40 34.50 25.50 24.20 26.16
Desnutrición Global 7.10 6.00 14.50 12.40 13.78
Sobrepeso-Obesidad 5.70 6.10 3.00 5.00 3.95
Anemia 49.60 48.10
C on déficit de peso 18.10 12.80 10.30 7.14
Gestantes Sobrepeso-Obesidad 29.90 31.30 25.00 20.00 28.60
Anemia 42.70 46.70 22.40 30.00 8.54
M EF (15 a 49 Sobrepeso 46.60 49.40
años) Anemia 31.60 36.20

Fuente: Elaborado en base a EN DES, 2004-2006, M inisterio de Salud (M IN SA). Reporte del Sistema Informativ o del Estado N utricional (SIEN ), 2007 y I
Trimestre 2008, M onitoreo N acional de Indicadores N acional M ON IN C EN AN -IN S 2002.
Fuente: Puesto de Salud San Pedro y Ocros.

Infraestructura
San Pedro cuenta con una infraestructura que no permite una atención
especializada; tiene 3 pabellones divididos en varios ambientes dedicados a
Medicina General, Enfermería, Tópico, Sala de Partos y Hospitalización,
Farmacia, Almacén y Residencia Médica; vale recalcar, que en el CP de Julquillas,
se cuenta con una Posta Médica estructurada en un solo pabellón de varios

57
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

ambientes. Es válido, indicar, que el equipamiento de estas postas médicas, está


constituido por el 50% de lo requerido.
El área total con que cuentan estas dependencias del MINSA es de un total de
1300 m2 en Copa y en Julquillas es de 220 m2. Cuenta con tres servicios
higiénicos en Copa y un pozo séptico en Julquillas.
Consumo de alimentos
Los patrones dietéticos en el Perú se caracterizan por el consumo inadecuado de
calorías, y, principalmente, por el consumo deficiente de alimentos de alta calidad
de origen animal. Los alimentos de origen animal (carne de res, aves de corral,
pescado, huevos y productos lácteos) son fuentes esenciales de proteínas de alta
calidad, importantes para el crecimiento y desarrollo de los niños. La dieta
peruana, especialmente en las áreas rurales, consiste principalmente de fuentes
minerales y vegetales que no brindan las suficientes proteínas ni micronutrientes.
El bajo consumo de alimentos de origen animal se refleja en la elevada
prevalencia de anemia en los niños. Estos elevados índices de anemia, reflejan
de manera impactante un consumo inadecuado de alimentos de origen animal
fuente de hierro, y ciertamente indican deficiencias de otros micronutrientes
contenidos en este mismo tipo de alimentos (particularmente zinc y vitamina B-
12).
El hecho de este bajo consumo indica que pueden existir problemas no solamente
de disponibilidad en los mercados y de acceso a través del poder adquisitivo de
las personas, sino además en los hábitos y preferencias dietéticas que pueden
ser cambiadas mediante estrategias de comunicación para el cambio de
comportamiento.
Para obtener un nivel de referencia sobre el consumo de alimentos de las zonas
a intervenir por el proyecto, se usará la información del Censo Nacional de
Consumo de Alimentos realizado por el INS - CENAN en el año 2003. Los
resultados tienen representación regional, pero da información referencial sobre
la situación de la provincia de Ocros.
En el Cuadro N° 02 se observa que el consumo promedio de energía en el caso
de los niños menores entre 12 – 36 meses esta llega al 81.6%. Por lo consiguiente,
en el Departamento de Ancash la población presenta una brecha importante de
consumo de alimentos energéticos.
Cuadro N° 3.13
Consumo de alimentos
Total Requerimiento (Kcal/dia) Consumo (Kcal/dia) Porcentaje de Adecuacion (%)
Mediana P25 – P75 Mediana P25 – P75 Mediana P25 – P75

MEF 98 2089.9 1934.1 –2286.1 1251.2 1003.6 –1652.2 60.1 47.3 – 82.6

NIÑOS 120 1115.0 1002.5 –1257.5 880.1 657.1 – 1149.0 81.6 56.8 – 107.8
Fuente: INS CENAN Consumo de Alimentos 2003.

58
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 3.14
Ingesta de micronutrientes en madres del Departamento de Ancash
comparado con dato a nivel Nacional
Nacional Ancash
Fuentes de Vitamina A
(%) (%)
Madres que recibieron dosis de Vitamina A en el post-
11.4 9.7
parto
Madres que sufrieron ceguera nocturna durante el
6.5 5.1
embarazo
Madres que recibieron hierro/ácido fólico por más de 90
22.7 14.7
días o más durante el embarazo

Nº de mujeres que tuvieron nacidos vivos en los cinco


5,223 19
años anteriores a la encuesta
Fuente: ENDES Continua 2004-2006

Servicios de Salud y Saneamiento Básico


La relación entre desnutrición y enfermedad tiene dos sentidos: la enfermedad
puede afectar al estado nutricional del individuo, e inversamente, una persona
desnutrida tendrá un mayor riesgo de desarrollar una enfermedad. La
disponibilidad de los servicios de salud y el acceso a dichos servicios influye
claramente sobre el tratamiento de las enfermedades. Un tratamiento tardío o
inadecuado expone al individuo a riesgos nutricionales debido a una
prolongación de la enfermedad. Por otro lado, el acceso al agua potable en
cantidad suficiente y la presencia de medidas higiénicas son factores
importantes para la preservación de un medio saludable. La pobreza está
relacionada con el escaso uso de sistemas apropiados de agua y desagüe. Así,
en el distrito de San Pedro el 64.2% de la población no tiene servicios higiénicos
y el 26.2% no cuentan con abastecimiento de agua.

En cuanto a los problemas al acceso a la salud, según ENDES Continua 2004-


2006 señala que la gran mayoría de mujeres de 15 a 49 años del departamento
de Ancash (70.4%) encuentran “conseguir dinero” como la principal barrera
para acceder a los servicios de salud, seguido por la falta de personal de salud
femenino (57.7%). Por último, la razón “distancia al establecimiento de salud”
es otro problema de acceso a los servicios de salud (50.1%); a nivel nacional
entre las madres más pobres este porcentaje alcanza el 72%, las que no tienen
educación 65% y las que viven en área rural 63%.
Cuadro N° 3.15
Problemas en el acceso al servicio de salud según MEF
Nacional Ancash
Tipo de problema % %
Conseguir dinero para tratamiento 66.3 70.4
Distancia al establecimiento de salud 37.6 50.1
Preocupación que no haya proveedor femenino 58.1 57.7
Fuente: ENDES Continua 2004-2006

La organización de la sociedad, que incluye mecanismos que regulan el poder,


la propiedad y la división del trabajo, ejerce una influencia considerable sobre
la seguridad alimentaria nutricional, cuidados y la salud pública. Los cambios
sociales y políticos afectarán al acceso de la población a los alimentos y a los

59
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

servicios básicos. Según el Modelo de la UNICEF, la cantidad y calidad de los


recursos humanos, los recursos económicos, así como las organizaciones
tiene que ver con su entorno y medio ambiente.

Por otro lado, es importante señalar que no siempre la pobreza trae


desnutrición, esto debido que muchas familias pobres a pesar de su situación
socioeconómica logran tener una nutrición adecuada, asimismo, otras con más
recursos económicos pueden estar desnutridas.

Grafica N° 3.4
Desnutrición Crónica y Pobreza Extrema en niños de 0 a 5
años en el nivel departamental

Como podemos observar en el Gráfico N° 04, que a pesar de existir un 31% de


pobreza extrema en la región de Ancash encontramos un 26% de desnutrición
crónica, esto nos hace pensar la existencia de un conjunto de personas que a
pesar de vivir en pobreza extrema los niños (as) se encuentran bien nutridos
(Desviación Positiva).

EDUCACIÓN:
Si bien, la educación es básicamente urbana, la población rural, asiste
normalmente a clases pese a la lejanía de sus hogares, sobre todo, en el ámbito
secundario.
Población escolar
 En el ámbito de PRONOI, se atiende a 22 alumnos.
 A nivel de CEI, se brinda el servicio a 25 educandos.
 En el nivel Primario, se trabaja con 165 alumnos.
Servicio de educación
Se cuenta con servicios de PRONOI, CI y primaria. La plana docente, es titulada,
para el caso de los nombrados; dándose casos de contratos para las plazas que
necesitan cubrirse al producirse casos de licencias.

60
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Se viene trabajando en redes con miras a enfrentar el nuevo milenio considerando


que se sigue laborando con la programación tradicional adaptada al nuevo
enfoque.
La participación de los padres de familia en la educación
Se viene brindando mediante APAFAs y Comités de Aula, accionar mínimo a lo
requerido.
La participación de los padres de familia en la educación
En necesario implementar las técnicas educativas acorde con la realidad del
entorno y del marco coyuntural incluyendo en el currículo, hechos, costumbres y
marco tradicional del distrito. Así mismo, es recurrente, reafirmar la solución a los
problemas de infraestructura de algunos centros educativos, dada la precariedad
en la que vienen laborando.
Sismos
La región Ancash, ubicada en la zona central y occidental del Perú, se encuentra
entre las Cordilleras Blanca y Negra que dan origen al "Callejón de Huaylas".
Depósitos inconsolidados se distribuyen en valles fluviales y glaciares, laderas y
planicies costaneras. Rocas sedimentarias componen, en substrato del lado
central y oriental, unidades volcánico-sedimentarias y volcánicas ocupan la
cordillera occidental y escasas rocas metamórficas el lado oriental. El antecedente
inmediato a la presente investigación es el Estudio de Riesgo Geológico en la
Franja Nº 4 (al sur de la Latitud 10º), que comprende parte del área de la región
(Fidel & Zegarra, 2004), y dio cuenta de 335 ocurrencias de peligros geológicos.
Como resultado del inventario y cartografía de peligros en el presente estudio, que
incluyó trabajo de campo con cartografía a escala 1:50,000, interpretación de
fotografías aéreas de los años 1962, 1963, y algunos vuelos de 1980, e imágenes
satelitales Landsat (INGEMMET, 2005), se identificaron 2129 ocurrencias de
peligros. La frecuencia de peligros en la región está relacionada con la
complejidad geológico-geomorfológica, la presencia de cobertura de glaciares y
lagunas, alta sismicidad y existencia de fallas geológicas activas, y la influencia
de fuertes lluvias normales y excepcionales en presencia de El Niño que se dan
en la región.
La identificación de los peligros que puedan afectar a la localidad Villa de copa, en
la cual se ejecutará el Proyecto de “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO,
PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN ANCASH.”, sin embargo es necesario realizar
el siguiente análisis utilizando las listas de verificación recomendadas por el MEF
y la DGPM:

ANÁLISIS DE RIESGO
De acuerdo a la visita de campo y la y la información recogida desarrolladas en el
marco de la elaboración del presente estudio, se ha podido constatar que de
manera particular no existirían condiciones de peligro en la zona donde se ubica el
proyecto.

61
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 3.16

Formato Nº 1: Identificación de Peligros en la zona del proyecto


Parte A: Aspectos generales sobre ocurrencia de peligros en la zona.
1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona 2. Existen estudios que pronostiquen la probable
en la cual se pretende ejecutar el proyecto? ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué
tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones x Inundaciones x
x Fenómeno x Meses de
Lluvias intensas Lluvias intensas
del niño 1998 Enero-Abril
x Fenómeno x Meses de
Heladas del niño 1998 Heladas
invierno
Fríale / Nevada X Friaje / Nevada x
Sismo x Sismo x
Sequías X Sequías x
x x
Huaycos Huaycos
Derrumbes / x Terremoto Derrumbes / x Meses de
Deslizamientos 1971 Deslizamientos lluvia
Tsunami X Tsunami x
Incendios Urbanos X Incendios Urbanos x
Derrames Tóxicos X Derrames Tóxicos x
Otros X Otros x
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las Si No
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?
X
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es Si No
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
X
FUENTES: Guía de Educación y Pautas de Riesgo Snip

Cuadro N° 3.17
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
-Frecuencia se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo
cual se puede realizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.

- Intensidad se define como el grado de impacto de un peligro especifico, el cual aunque tiene una connotación
científica generalmente se evalúa en función al valor de las pérdidas económicas, sociales y ambientales
directas, indirectas y de largo plazo ocasionadas por la ocurrencia del peligro. Es decir, se basa generalmente
en el historial de pérdidas ocurridas.
b) Para definir el grado de frecuencia (a) e intensidad (b), utiliza la siguiente escala: B = Bajo: 1, M = Medio:
2., Alto = Alto. 3 ; S.I. = Sin Información: 4.
Peligros Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado
Si No B M A S.I B M A S.I S (c) = (a)*(b)
. .
Inundaciones x
- ¿Existe zonas con problemas de
inundación?
x

62
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

-¿Existe sedimentación en el río o


quebrada? x
- ¿Cambia el flujo del río o acequia
principal que estará involucrado con el x
proyecto?
Lluvias Intensas x 1 2 2
Derrumbes / Deslizamientos x 1 2 2
- ¿Existe procesos de erosión? x
- ¿Existe mal drenaje de suelos? x
- ¿Existe antecedentes de inestabilidad
o fallas geológicas en las laderas? x

- ¿Existe antecedentes de
deslizamientos’ x
- ¿Existe antecedentes de derrumbes? x
Heladas x
Friajes / Nevadas x
Sismos: x 1 2 2
Sequías:
Huaycos: x 1 2 2
¿Existen antecedentes de x
Huaycos? x
Incendios urbanos x
Derrames tóxicos x
Otros x
FUENTES: Guía de Educación y Pautas de Riesgo Snip.

La información analizada a través del Formato N° 1 permite definir el grado de peligro


existente en la zona de probable ejecución del proyecto.
Resultado = 1, Peligro Bajo
Resultado = 2, Peligro Medio
Resultado >= 3, Peligro Alto
De acuerdo con los resultados de la parte B, para el peligro de lluvias, la zona en la cual
se desarrollará el proyecto es de Peligro Medio. Para el peligro de derrumbes y
deslizamientos, e la zona donde se desarrollara el proyecto es de Peligro Medio; el peligro
de sismos, en la zona donde se desarrollara el proyecto es de peligro medio y con
respecto al peligro de huaycos, en la zona donde se desarrollara los proyectos es de
peligro medio.

63
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 3.18
Formato Nº 2A: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por
Exposición, Fragilidad o Resiliencia en la situación actual, ante el Peligro de Sismos.

Preguntas Si No Comentarios

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)


1. ¿La localización escogida para la ubicación de la vía evitó su Zona menos
x
exposición a peligros? riesgosa
2. Si la localización prevista para la vía lo expone a situaciones de
peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto x
a una zona menos expuesta?

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) Si No Comentarios


La aulas antiguas no
11. ¿La construcción de la infraestructura siguió la normativa contaron con
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se x estudios base,
trate? Ejemplo: norma antisísmica. careció diseños
técnicos.
12. ¿Los materiales de construcción consideraron las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución Edificaciones de
del proyecto? albañilería con
x ladrillos de arcilla
Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿Se ha cocida
considerado el uso de preservantes y selladores para evitar
el daño por humedad o lluvias intensas?
13. ¿El diseño tomó en cuenta las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Las aulas antiguas,
Ejemplo: ¿El diseño de la institución educativa ha tomado en x no tienen diseño
cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el Fenómeno El antisismico
Niño, considerando sus distintos grados de intensidad?
14. ¿La decisión de tamaño del proyecto consideró las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución
del proyecto? No se han realizado
x diseños técnicos.
Ejemplo: ¿La institución educativa ha sido diseñada
considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende
de grandes volúmenes de agua?

15. ¿La tecnología propuesta para el proyecto consideró las Edificaciones de


características geográficas y físicas de la zona de ejecución del albañilería, pero con
proyecto? x deficiencias
estructurales (Aulas
Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera antiguas)
que la zona es propensa a movimientos telúricos?
FUENTES: Guía de Educación y Pautas de Riesgo Snip

Cuadro N° 3.19: Formato Nº 7B


Identificación del Grado de Vulnerabilidad, de la Vía Existente ante el Peligro de
Sismos

Factor de Grado de Vulnerabilidad


Vulnerabilidad Variable Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respecto de la
x
Exposición condición de peligro.
(B) Características del terreno x
(C) Tipo de construcción x
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción x
(E) Actividad económica de la zona x
(F) Situación de pobreza de la zona x

64
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

(G) Integración institucional de la zona x


(H) Nivel de organización de la población x
Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de
desastres por parte de la población x
(J) Actitud de la población frente a la
x
ocurrencia de desastres
(K) Existencia de recursos financieros
x
para respuesta ante desastres.
FUENTES: Guía de Educación y Pautas de Riesgo Snip

ASPECTOS SOCIO – ECONÓMICOS


Número de habitantes del distrito de San Pedro
La localidad de San Pedro está constituido por 512 familias haciendo una
población de 1477 habitantes, y los beneficiarios directos son los 200 alumnos de
las Instituciones Educativas del distrito de San Pedro.
Cuadro N° 3.20
Población del distrito de San Pedro
Categorías Casos % Acumulado %
Hombre 776 52.54 52.54
Mujer 701 47.46 100.00
Total 1477 100.00 152.54
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda

Población Económicamente Activa


Cuadro Nº 3.21
PEA de San Pedro
Distrito SAN PEDRO PEA
M iembros p.ejec.y leg. direct., adm. pub.y emp. (001) 2
Profes., científicos e intelectuales (002) 42
Técnicos de niv el medio y trab. asimilados (003) 13
Jefes y empleados de oficina (004) 8
Trab.de serv .pers.y v end.del comerc.y mcdo. (005) 62
Agricult. trabaj. calif.agrop. y pesqueros (006) 214
Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros (007) 19
Obreros construc., conf., papel, fab., instr. (008) 37
Trabaj.no calif. serv ., peon, v end.,amb.,y afines (009) 188
Ocupación no especificada (011) 8
T OT AL 593
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda

65
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.1.2 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP:


Ministerio de Educación – Dirección Regional de Educación
El Ministerio de Educación a través al Proyecto Educativo Nacional 2021 se
ha planteado como objetivo estratégico el asegurar las condiciones
esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que atienden a las
provincias más pobres, cuyo propósito es asegurar infraestructura,
equipamiento adecuado y mantenimiento permanente de los centros
educativos de las zonas más pobres, así como articular políticas y programas
de lucha contra la pobreza y de promoción del empleo para aumentar la
educabilidad de los estudiantes de esas zonas focalizadas. Comprende 3
políticas específicas:

 Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos


públicos que atienden a los más pobres de la población nacional.
 Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas
de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más
pobres.
 Articular las políticas de equidad educativa a programas de desarrollo
y lucha contra la pobreza.

Unidad de Gestión Local (UGEL)


La Unidad de Gestión Educativa N° 20513 – UGEL -Ocros como
representante del Sector de Educación y en cumplimiento a una de sus
funciones establecidas en el capítulo III, artículo 74º, ítem m) de la Ley
General de Educación, que es la de “Determinar las necesidades de
infraestructura y equipamiento, así como participar en su construcción y
mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del gobierno local y regional
“, participa manifestando las necesidades de infraestructura y mobiliario que
tiene la Institución Educativa . “N° 20513i” del centro poblado de Copa.

Asimismo participa comprometiéndose a las acciones de operación y


mantenimiento de la infraestructura de la Institución Educativa tal como
consta en el Compromiso y Certificación de la UGEL para el mantenimiento
correspondiente. Así como también participa comprometiéndose a brindar
asesoría en la Gestión Pedagógica y Administrativa para mejora la calidad
educativa.

Municipalidad Distrital de San Pedro.


La Municipalidad Distrital, se encuentra interesada en apoyar el mejoramiento
del servicio de educación primaria y secundaria de la institución educativa
“N° 20513” del centro poblado Copa, lo que permitirá que los alumnos reciban
un servicio educativo de calidad. Por lo que se ha comprometido a la
formulación del Estudio de Pre Inversión bajo los lineamientos del sistema
Nacional de Inversión Pública, gestionar su aprobación, viabilidad,
financiamiento y la ejecución de la obra.

66
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

El desarrollo de las actividades que corresponden al proyecto, está basado


en la participación directa y activa de la población a nivel comunal
convirtiéndose en actores de su propio desarrollo.

Institución Educativa “N° 20513”

La plana docente, los alumnos y la Asociación de Padres de Familia


de la Institución Educativa, han venido coordinando con el equipo formulador
encargado de elaborar el estudio de pre inversión a nivel de perfil para el
mejoramiento de los servicios educativos de la institución educativa con el fin
de lograr adecuadas condiciones de enseñanza y así poder superar los
niveles medios de educación actualmente alcanzados y todo ello con la
ejecución del proyecto.

 Población Escolar de la I.E. “N° 20513”

La población escolar de la I.E. “N° 20513” centro poblado de Copa, al año


2014 cuenta con una población estudiantil de 53 alumnos (20 alumnos del
nivel primario y 33 alumnos del nivel Secundario), brinda servicio en el turno
de la mañana.

Son los principalmente afectados en el proceso de enseñanza,


debido a que la infraestructura, mobiliario y equipamiento que presenta es
inadecuado e insuficiente y no cumplen con las normas técnicas de
diseño para locales escolares establecidas por el sector educación.

El mayor interés de los alumnos de la I.E. N° 20513 centro poblado de Copa


es asistir a una I.E. que cuente con aulas adecuadas, que cuente espacios
complementarios, administrativos, generales y de servicios, es decir con los
ambientes necesarios con los que puedan desarrollar óptimamente las
labores escolares.

Director y docentes de la I.E N° 20513.

La plana docente de la I.E. está conformada de 8 Profesores (2 del nivel


primario y 8 del nivel secundario).
El Director, Pineda Miranda Yavé Justino como representante de la I.E.
emite Constancia de Prioridad de Infraestructura mediante la cual manifiesta
sus necesidades de intervención.
Asimismo, el director como representante de la institución educativa, se
compromete a realizar actividades de operación y mantenimiento a fin de
garantizar la operatividad de la I.E. en coordinación con la APAFA y UGEL.

67
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

CUADRO Nº 3. 22
MATRIZ SÍNTESIS DE LOS INVOLUCRADOS
GRUPO PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y
INVOLUCRADOS COMPROMISOS
Asisten a aulas en inadecuadas
Asistir a las aulas con
condiciones de infraestructura, -El buen uso y
adecuada infraestructura. - Apoyo a la encuesta
Insatisfacción del servicio cuidado de la
Contar ambientes mediante la cual se
Alumnos de la I.E. “N° educativo no cuentan con la infraestructura,
complementarios, recoge información para
20513” adecuada infraestructura, mobiliario y
adecuados servicios la elaboración del estudio
deficiente mobiliario y equipamiento de la
higiénicos, adecuado de pre inversión
equipamiento para el desarrollo I.E.
mobiliario y equipamiento.
de sus actividades escolares.

- Contar con adecuadas


- Impartir la enseñanza de condiciones de - Realizar Gestiones para El director emite
nivel, primario y secundario infraestructura mobiliario y mejorar el servicio constancia de
en una I.E. con aulas equipamiento, que cumplan educativo en la I.E. prioridad de
inadecuadas e insuficientes, con las normas técnicas - Participar en los necesidades de
falta de ambientes de diseño para la Procesos de presupuesto infraestructura.
complementarios, inadecuados educación primaria y Participativo. Se compromete a
SS.HH., secundaria establecidos -Proporcionar llevar a cabo las
DIRECTOR Y
- inadecuado mobiliario y falta por el Ministerio de información mediante actividades de
DOCENTES
de equipamiento. Educación, para desarrollar entrevistas Directas. operación y
-Presión de APAFA y padres de óptimamente las actividades Alcanzar documentos mantenimiento para
familia para realizar gestiones de enseñanza - aprendizaje. solicitados para anexar al garantizar la
para lograr el mejoramiento de -Recibir capacitación y estudio de pre inversión. operatividad de la I.E.
la infraestructura de la I.E. medidas orientadas a Coordinaciones con en coordinación con
-No reciben capacitación mejorar la capacidad de padres de familia y la APAFA y UGEL
suficiente gestión del servicio alumnos. OCROS.
educativo.
Reclamos de los padres de
familia para que se realicen
acciones que conlleven a
- Que se construya aulas Realizar acciones
solucionar el problema de
que brinden seguridad a los coordinadamente con el
inadecuadas e insuficientes -Se compromete a
alumnos. Director para gestionar
aulas comunes y falta de participar en las
-Que se construya la elaboración del
ambientes complementarios, actividades de
ambientes complementarios estudio de pre
de recreación, administrativos, operación y
APAFFA que permitan cumplir con el inversión y
de servicios y cerco mantenimiento de la
desarrollo de la consecuentemente el
perimétrico, que no infraestructura,
currícula escolar. financiamiento para el
garantizan un servicio mobiliario y
-Que sus hijos reciban un mejoramiento del
educativo de calidad. equipamiento
servicio educativo de equipamiento de la I.E
Económica para resolver no
calidad. “José Carlos Mariátegui”.
cuenta con capacidad
técnica y El problema
educativo.
Prioriza en
Presupuesto
participativo la idea de
proyecto para
Reclamos de Padres de familia Apoyo al proyecto en la
Contribuir en el gestión de
y director para el mejoramiento emisión del informe
MUNICIPALIDAD mejoramiento del servicio financiamiento.
de la infraestructura y calidad técnico de la situación
educativo de su -Se compromete a la
DISTRITAL DE SAN del servicio educativo. actual de la
jurisdicción, garantizando el elaboración del
PEDRO Limitado presupuesto para infraestructura mediante
derecho a una educación estudio de pre
inversión en infraestructura la oficina de defensa
integral y de calidad. inversión mediante
Mobiliario y Equipamiento Civil.
acuerdos tomados en
el Proceso de
Presupuesto
Participativo

68
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

a. Población de Referencia.
Es la población localizada en el área de influencia de cada institución
educativa a intervenir.
La población de referencia, está conformada por el total de pobladores de
los centros poblados del área de estudio; los que se han seleccionado
tomando como criterio la accesibilidad a los servicios educativos de la
institución educativa.
Cuadro N° 3.23
Población de Referencia
Tasa de
POBLADO Población Población
crecimiento
(Área de Influencia) 2005 2015
Poblacional
COPA 510 671 2.79%
SM. DE CHOQUE 228 300 2.8%
HUANTAR 54 71 2.79%
TOTAL 792 1043
Fuente: Elaboración Propia

Para calcular la población de referencia y su proyección, se toma como base


la información registrada en el Censo de vivienda 2005 INEI, multiplicamos
el número de viviendas por el número de habitantes por vivienda y
obtenemos la población por centros poblados.
Hallamos una tasa de crecimiento poblacional del 2005 – 2015 calculada
para cada uno de los centros poblado, dado que las tasa crecimiento de los
centros poblados y del distrito para sus proyecciones utilizaremos la tasa de
crecimiento de los centros poblados
Hacemos este procedimiento ya que no se cuenta con información de la tasa
de crecimiento intercensal.

Cuadro N°3.24
Evolución de la población proyectada INEI del distrito de san pedro

Población 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

San Pedro 1,471 1538 1604 1667 1729 1789 1847 1901 1951
Fuente: INEI Compendio Estadístico, Población Estimada y Proyectada

En el cuadro se muestra la evolución de la población desde el censo realizado en


el 2007 proyectada al año 2015; La población para el año 2007 (es de 1471
habitantes en el distrito de san pedro), actualmente al 2015 (la población
proyectada es de 1951 habitantes) en el distrito de san pedro.

69
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

GRAFICO 3.
PROYECCIÓN POBLACIONAL PARA EL DISTRITO DE SAN PEDRO

POBLACION DISTRITO DE SAN PEDRO

2000 De acuerdo a los


1951
1950 pronósticos
1901
1900 elaborados por el
1847 INEI, la
1850
1789 proyección
1800
poblacional del
1750 1729
Distrito de San
1700 Pedro presenta
1650 una tendencia
1600 creciente.
2011 2012 2013 2014 2015

Poblacion Distrito de San Pedro

Fuente: Elaboración Propia


Información tomada del INEI Población Proyectada.

Cuadro N° 3.25
Evolución Histórica de la Población del Distrito de San Pedro

AÑO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
POBLACIÓN
1901 1951 2021 2094 2169 2247 2328 2411 2498 2588 2681 2777
PROYECTADA
Fuente: INEI Población estimada y proyectada del 2015 al 2025.

Cuadro N° 3.26
Proyección de la Población Referencial
AÑOS -HORIZONTE DE EVALUACIÓN
Centros Poblados
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
COPA 671 690 709 729 749 770 792 814 837 860 884
SM. CHOQUE 300 309 317 326 335 344 354 364 374 384 395
HUANTAR 71 73 75 77 79 82 84 86 89 91 94
OTROS (DISTRITO SAN
908 934 960 986 1014 1042 1071 1101 1132 1163 1196
PEDRO)
Fuente: Elaboración Propia

70
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

b. Población demandante potencial.

La población demandante potencial es una proporción de la de referencia,


comprendida está dentro del grupo etareó de 03 a 05 años, 06 a 11 años
y 12 a 16 años, que es la población con edad reglamentaria según el Sector
Educación debe cursar la educación básica regular para el nivel inicial,
primario y secundario.
Pero también hay alumnos con atraso escolar que sus edades se encuentran
entre 17 y 19 años.
Para identificar a la Población Demandante Potencial, se ha tenido en cuenta
aquella población que tiene las características necesarias para acceder a los
servicios educativos para los niveles de primaria y secundaria.
La información ha sido calculada con los Porcentajes poblacionales por centro
poblado del censo de vivienda del 2005.
Teniendo la población por edades calculamos el porcentaje de habitantes por
localidad, la información se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 3.27
Población Población TASA DE CRECIMIENTO
POBLADO 2005 2015 POBLACIONAL
COPA 510 671 2.79%
S.M DE CHOQUE 228 300 2.8%
HUANTAR 54 71 2.79%
OTROS 690 908 2.79%
DISTRITO SAN PEDRO 1482 1951 2.8%
Fuente: INEI Censo vivienda 2005 / población proyectada INEI

Cuadro N° 3.28
Centros 06 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TOTAL
Poblados años años años años años años años años años años años
COPA 12 12 11 12 11 11 10 9 10 12 11 121
SM. CHOQUE 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 52
HUANTAR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
TOTAL 19 18 17 18 17 17 15 14 15 18 17 184

La población demandante potencial de la I.E N° 20513 Nivel primario para el Ciclo III es
de 34 alumnos, para el Ciclo IV es de 35 alumnos y para el Ciclo V es de 34 alumnos,
haciendo un total de 105 alumnos para el nivel primario.
De población demandante potencial para la I,E. N° 20513 Nivel Secundario para el ciclo
VI es de 29 alumnos y para el Ciclo VII es de 50 alumnos, haciendo un total de 79
alumnos para el nivel secundario

Cuadro N° 3.29
Educación Primaria Educación Secundaria
Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII
1° y 2° grado 3° y 4° grado 5° y 6° grado 1° y 2° grado 3°, 4° y 5° grado
36 35 34 29 50
105 79

71
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

La población demandante potencial para la institución educativa por


centro poblado son las sig:
TOTAL
Centros Poblados
(Alumnos 6-19 años)
COPA 121
SM. CHOQUE 52
HUANTAR 11
TOTAL 184
Por lo tanto de la tabla anterior se concluye que;
La población demandante potencial de la localidad de copa son 121
alumnos, la población demandante para San Mateo de Choque es de 52
alumnos y para el Anexo de Huantar la población demandante potencial es
de 11 alumnos.

c. Población demandante efectiva.


Conformada por la población que busca acceder al servicio educativo.
En este caso como población demandante efectiva se considerará el
número de habitantes que acceden a algún servicio educativo dentro del
área de influencia de cada institución educativa que será intervenida a
través del presente proyecto.

Indicadores de Eficiencia Educativa.


Desde hace un tiempo el ministerio de educación viene aplicando a todos
los estudiantes de 2do. Grado de primaria a nivel nacional y
en algunos departamentos también a los estudiantes del 4to. Grado la
Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) con el fin de evaluar los
aprendizajes de los estudiantes en comunicación (en sus capacidades de
Comprensión lectora) y matemática (las capacidades para comprender los
números, sus relaciones y sus operaciones).
Los objetivos fundamentales de la ECE son 3:
Identificar los niveles de logro en Comprensión lectora y en
Matemática en que se encuentran cada uno de los estudiantes
evaluados.
Comparar el nivel de logro de los estudiantes obtenidos de un
año a otro para medir cambios en los logros de aprendizajes.
Devolver los resultados a los distintos actores del proceso
educativo para tomar decisiones que permitan mejorar los
logros de aprendizaje.
Los resultados se presentan mediante niveles de logro, agrupando a
los estudiantes en tres niveles de logro: Nivel 2: Satisfactorio, los
estudiantes logró los aprendizajes esperado para su grado; Nivel 1: En
Proceso, los estudiantes no logró los aprendizajes esperado y sólo
responden las preguntas más fáciles de la prueba, y Debajo del Nivel 1: En
Inicio, nivel los estudiantes tienen dificultades para responder inclusive las
preguntas más fáciles de la prueba.

72
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Los resultados de La ECE en los últimos dos años para la Institución


Educativa N° 20513 demuestra una ligera variación en comprensión
lectora y manteniéndose los resultados en matemática para los años 2013
y 2014.

Resultado Compresión Lectora, Resultado Matemática – I.E N° 20513

Cuadro N°3.30
Resultado Compresión Lectora – UGEL OCROS
EVALUACIÓN En Inicio En Proceso Satisfactorio
ECE2013 16.7% 66.7% 16.7%
ECE2014 100%
Fuente: SICRECE – MINEDU

Como se puede apreciar los resultados no son óptimos ni alentadores en el año


2013 solo el 16.7% de los alumnos comprendían satisfactoriamente lo que leían,
para el año 2014 los resultados han sido menos alentadores ya que los resultados
obtenidos en la prueba ECE los estudiantes no lograron los resultados esperados y
solo respondieron las preguntas más fáciles.
Cuadro N° 3.31
Resultado Matemática UGEL OCROS
EVALUACIÓN En Inicio En Proceso Satisfactorio
ECE2013 50% 50%
ECE2014 50% 50%
Fuente: SICRECE – MINEDU

Se puede apreciar que la evaluación en cuanto Matemáticas no habido ninguna


variación en cuanto a los resultados del 2013 y 2014, los resultados obtenidos son
50% en proceso que no lograron los aprendizajes esperados y otros 50% En Inicio
los alumnos tienen dificultades para responder.

TASA DE APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADO

TASA DESAPROBADOS
En base a la información obtenida de las actas de evaluación para el periodo 2002
– 2014 se tiene que respecto de los alumnos matriculados del NIVEL PRIMARIO,
desaprueban en promedio el 3% y del NIVEL SECUNDARIO desaprueban en
promedio el 2% , datos que se muestran en los cuadros siguientes.
Cuadro N° 3.32
Repitencia Nivel Primario
AÑOS 2012 2013 2014
D (Desaprob) 0 0% 0 0% 2 9%
1º al 6º Total Matric. 25 26 22
Grado
D (Desaprob) Promedio 2012-2014 3%

Total Matric. 73
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación

73
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 3.33
Repitencia Nivel Secundaria
AÑOS 2012 2013 2014
D (Desaprob) 1 3.03% 1 2.77% 0 0%
1º al 5º
Grado Total Matric. 33 36 35
D (Desaprob) Promedio 2012-2014 2%
Total Matric. 104
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación

TASA RETIRADOS

La tasa de retirados, en base a la información obtenida de las actas de evaluación


para el periodo 2012 – 2014 se tiene que respecto de los alumnos matriculados, se
retiran en promedio una cantidad mínima de 1.36% respecto al NIVEL PRIMARIO y se
retiran en promedio una cantidad mínima de 3.84% para el NIVEL SECUNDARIO , La
causa frecuente es que se registra es un buen número de inasistencia de alumnado
debido, en la mayoría de casos, a que deben apoyar a sus padres en las labores agrícolas
(fuente de ingresos de la familia) por lo que en algunas ocasiones se ausentan de las
aula. Datos que se muestran en los cuadros siguientes.
Cuadro N° 3.34
Retirados Nivel Primario
AÑOS 2012 2013 2014
R (Retirado) 0 0% 1 3.84% 0 0%
1º al 6º Total Matric. 25 26 22
Grado R (Retirado) Promedio 2012-2014 1.36%
Total Matric. 73
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación
Cuadro N° 3.35
Retirados Nivel Secundario
AÑOS 2012 2013 2014

1º al 5º R (Retirado) 1 3.03% 3 8.33% 0 0%


Grado Total Matric. 33 36 35
R (Retirado) Promedio 2012-2014 3.84%
Total Matric. 104
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación

TASA DE TRASLADOS A OTRAS I.E

en base a la información obtenida de las actas de evaluación para el periodo 2012 – 2014
se tiene que respecto de los alumnos matriculados, se han trasladado a otra I.E en
promedio una cantidad mínima de 1.36% para el NIVEL PRIMARIO y 1.92% para el
NIVEL SECUNDARIO, en la mayoría de casos se deben a que los padres al buscar
mejoras y sobre todo el bienestar de sus hijos los hacen a asistir a escuelas más lejanas.
Datos que se muestran en los cuadros siguientes.

74
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 3.36
Trasladado a Otra I.E Nivel Primario
AÑOS 2012 2013 2014
T (Trasladados a Otra I.E) 1 4% 1 3.84% 1 4.5%
1º al 6º Total Matric. 25 26 22
Grado T (Trasladados a Otra I.E) Promedio 2012-2014 1.36%
T (Trasladados a Otra I.E) 73
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación

Cuadro N° 3.37
Trasladado a Otra I.E Nivel Secundario
AÑOS 2012 2013 2014
T (Trasladados a Otra 2 6.06% 2 5.55% 0 0%
1º al 5º
Grado I.E) Matric.
Total 33 36 % 36
T (Trasladados a Otra Promedio 2012-2014 1.92%
TI.E)
(Trasladados a Otra 104
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación
I.E)

TASA DE APROBADOS

En base a la información obtenida de las actas de evaluación para el periodo 2002 – 2014
se tiene que respecto de los alumnos matriculados, aprueban en promedio el 91.78%
para el NIVEL PRIAMRIO y el 90.38% para el NIVEL SECUNDARIO, datos que se
muestran en los cuadros siguientes.
Cuadro N° 3.38
Aprobados Nivel Primario
AÑOS 2012 2013 2014
A (Aprobado) 24 96% 24 92.30% 19 86.36%
1º al 6º Total Matric. 25 26 22
Grado A (Aprobado) Promedio 2012-2014 91.78%
Total Matric. 73
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación
Cuadro N° 3.39
Aprobados Nivel secundario
AÑOS 2012 2013 2014

1º al 5º A (Aprobado) 29 87.87% 30 88.57% 35 100%


Grado Total Matric. 33 36 35
A (Aprobado) Promedio 2012-2014 90.38%
Total Matric. 104
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación

 Indicadores Educativos

Con el objetivo de tener una mayor precisión acerca de la gravedad


de la situación de los servicios educativos del distrito de San Pedro es
necesario determinar la magnitud de los indicadores educativos: Tasa de
Aprobados, Tasa de Repitentes, Tasa de Retirados y Tasa de Atraso
Escolar; sin embargo dado que el Ministerio de Educación sólo proporciona
dichos indicadores a nivel nacional, departamental. En este caso

75
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

emplearemos como una referencia representativa a los indicadores


educativos del de la región de Ancash.

Para los servicios de educación primaria del Distrito de San pedro, los
resultados de los indicadores analizados son inferiores a los del promedio
departamental y nacional, y su interpretación será:

Cuadro: 3.40
Indicadores Educativos Región Áncash y Nacional
% de repetidores, % de repetidores, Alumnos con atraso Alumnos con atraso
Años primaria, total (% de secundaria, total (% de escolar, primaria, total (% escolar, secundaria, total
matrícula inicial) matrícula inicial) de matrícula final) (% de matrícula final)
Ancash PERÚ Ancash PERÚ Ancash PERÚ Ancash PERÚ
2010 9.4 6.2 8.1 5.6 17.2 12.3 23.2 15.5
2011 7.7 5.5 6.2 4.8 14.8 10.8 21.0 14.8
2012 6.5 4.9 5.6 4.3 13.3 9.9 21.9 14.2
2013 6.5 4.8 5.5 4.5 11.4 8.8 20.2 13.7
Fuente: Escale - Elaboración Propia

En la tabla se muestra el porcentaje de los indicadores educativos del 2010


al 1013 para la región de anchas y a nivel nacional; para la región Ancash
el porcentaje de repetidores para nivel primario en el 2013 es de 6.5%,
para el nivel secundario el porcentaje de repetidores al 2013 es de 5.5%;
y los alumnos con atraso escolar, nivel primaria al 2013 es de un 11.4% y
para los alumnos con atraso escolar para el nivel Secundario 13.7%.

Cuadro N° 3.41
Indicadores Educativos

Tasa de deserción Tasa de deserción


Tasa total de Tasa total de
acumulada, primaria (% acumulada, secundaria
Año asistencia, edades 6- asistencia, edades
de edades 7-14 con (% de edades 13-19 con
11 (% del total) 12-16 (% del total)
primaria incompleta) secundaria incompleta)
Ancash PERÚ Ancash PERÚ Ancash PERÚ Ancash PERÚ

2010 99.5 97.9 94.5 91.5 0.3 1.5 7.0 8.3

2011 99.4 98.1 94.0 92.1 0.3 1.3 7.1 8.8

2012 96.0 97.4 94.6 91.6 … 1.2 7.0 8.2

2013 99.8 98.8 97.1 92.9 … 1.1 5.9 7.8


Fuente: Elaboración Propia

Se muestra los indicadores educativos del 2010 al 2013, la tasa total de


asistencia al 2013 de 6 a 11 años de edad es de 99,8% para la región
Ancash y la tasa de asistencia total de 12 a 16 años de edad al 2013 de la
región Ancash es de 97.1%; y la tasa de deserción acumulada nivel
primaria de 7 a 14 años con primaria incompleta es de 1.1% a nivel
Nacional y la tasa de deserción acumulada nivel secundario de 13 a 19
años de edad con secundaria incompleta. Es de 5.6% para la región
Ancash.

76
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Población demandante efectiva I.E. N° 20513 Nivel Primario

La población demandante efectiva está determinada por el número de


matriculados en la I.E N° 20513, cuya evolución de matrículas por grados de
muestra en el cuadro siguiente.

Cuadro N° 3.42
Evolución de los matriculados en la I.E N° 20513 Nivel Primario
Matrícula por periodo según grado, 2004-2014
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
1º Grado 5 2 3 3 4 4 6
2º Grado 3 4 3 2 5 6 2
3º Grado 5 4 4 5 3 5 5
4º Grado 4 6 3 3 4 3 3
5º Grado 2 4 6 4 4 4 1
6º Grado 4 3 4 5 5 4 5
Total 23 23 23 22 25 26 22
Fuente: Escale y Nomina de la I.E N° 20513

Acá se muestra una tabla con las evoluciones de las matricula por años de la I.E
20513.

Cuadro N° 3.43

Matrícula de la I.E N° 20513 del


periodo 2010-2014
AÑOS MATRICULADOS
2010 23
2011 22
2012 25
2013 26
2014 22
Fuente: Escale y Nomina de la I.E N° 20513

Población demandante efectiva I.E. N° 20513 Nivel secundaria

La población demandante efectiva está determinada por el número de


matriculados en la I.E N° 20513, cuya evolución de matrículas por grados de
muestra en el cuadro siguiente.

Cuadro N° 3.44
Evolución de las matriculas de I.E N° 20513 nivel secundario
Matrícula por periodo según grado, 2004-2014
2009 2010 2011 2012 2013 2014
Total 12 22 22 33 36 35
1º Grado 7 6 7 9 8 8
2º Grado 5 12 4 7 9 8
3º Grado 0 4 9 4 6 9
4º Grado 0 0 2 9 5 6
5º Grado 0 0 0 4 8 4

77
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Fuente: Escale y Nomina de la I.E N° 20513

A continuación se muestra una tabla resumen de los matriculados en la


I.E N° 20513, nivel secundario.

Cuadro N° 3.45
Evolución de los matriculados de la I.E 20313 nivel
secundario del año 2010 al 2014
AÑOS MATRICULADOS
2010 22
2011 22
2012 33
2013 36
2014 35
Fuente: Escale y Nomina de la I.E N° 20513

d. Población afectada

Para el proyecto la población afectada es toda la población entre 06 y 19


años que recibe y no recibe el servicio educativo, la cual asciende a un
total 323 habitantes del área de influencia .
Cuadro N° 3.46
Población Afectada Nivel Primaria y Secundaria
Población Afectada Nivel Primaria y Secundaria
Población Población Población Afectada TOTAL
edades OTROS
Afectada Copa Choque Huantar
06 años 11 5 1 16 34
7 años 11 5 1 15 34
8 años 10 4 1 14 32
9 años 11 5 1 15 34
10 años 10 4 1 14 32
11 años 9 4 1 14 31
12 años 9 4 1 13 29
13 años 8 4 1 12 26
14 años 9 4 1 13 29
15 años 11 5 1 15 34
16 años 10 4 1 14 31
17 años 10 4 1 14 31
18 años 9 4 1 13 28
19 años 10 4 1 14 31
TOTAL 153 66 14 203 436
Fuente: Elaboración Propia – Con Información tomada del INEI, Población Estimada
y Proyectada.

3.1.3 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS.

a. CAPACIDAD ACTUAL
La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. Se determina a partir de la
capacidad de producir el servicio educativo, según estándares sectoriales, de las
I.E. (ubicadas en el área de influencia) a las que la población afectada podría
acceder sin mayores dificultades. Considera:

78
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

i. Tipos de Instituciones Educativas:


Cuadro N°3.47

Instituciones educativas en el Distriti de San Pedro


Código Nombre Nivel / Gestión / Alumnos Docentes Secciones
Dirección de IE
modular de IE Modalidad Dependencia (2014) (2014) (2014)
Inicial - Pública - Sector JIRON UCAYALI
0606111 1592 7 1 2
Jardín Educación S/N
Pública - Sector
0249805 20509 Primaria CHOQUE 21 2 6
Educación
Pública - Sector
0606293 88284 Primaria CHURLIN 34 3 6
Educación
SAN Pública - Sector
0912600 Secundaria CHURLIN 27 6 5
MATEO Educación
Pública - Sector
0249813 20511 Primaria JULQUILLAS 1 1 1
Educación
Pública - Sector JIRON RAMON
0249821 20513 Primaria 20 2 6
Educación CASTILLA
Pública - Sector JIRON RAMON
1368232 20513 Secundaria 33 8 5
Educación CASTILLA
Fuente: Escale

ii. Situación actual de las I.E

Este análisis será útil para la identificación del problema y sus causas, ya que
permitirá determinar el nivel de adecuación de la oferta actual a:

Cuadro N° 3.48
DIAGNOSTICO DE INFRAESTRUCTURA
Grado de Recomendación
Estado
Adecuación (sustituir/
Nº Aulas (Operativo/n observaciones
(Adecuación/ In remodelar,
operativo)
adecuado) Cosntruir)
NIVEL PRIMARIA
Construcción de
1er año Operativo Inadecuado construir adobé, techos en mal
estado
Construcción de
Aula 01 2do año Operativo Inadecuado construir adobé, techos en mal
estado
Construcción de
3er año Operativo Inadecuado construir adobé, techos en mal
estado
Construcción de
4to año Operativo Inadecuado construir adobé, techos en mal
estado
Construcción de
Aula 02 5to año Operativo Inadecuado construir adobé, techos en mal
estado
Construcción de
6to año Operativo Inadecuado construir adobé, techos en mal
estado
NIVEL SECUNDARIA

79
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

1er año Operativo Inadecuado construir Construcción de


Aula 03 adobé, techos en mal
2do año Operativo Inadecuado construir estado

3er año Operativo Inadecuado construir Construcción de


Aula 04 adobé, techos en mal
4to año Operativo Inadecuado construir estado

Aula 05 5to año Operativo Inadecuado construir Aula Prefabricada

La dirección
Aula Dirección Operativo Inadecuado construir funciona en una aula
de la I.E
Construcción de
Comedor Operativo Inadecuado construir adobé, techos en mal
estado

La I.E cuenta con 2 aulas donde funciona el nivel primaria, y 3 aulas donde funciona el nivel
secundario de las cuales una es prefabricada, la oficina de la dirección no tiene, el comedor
funciona en una aula. También tiene servicios higiénicos

INFRAESTRUCTURA

Puerta de entrada de la Institución Educativa N° 20513 en Villa de Copa.

80
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Vista trasera de la Institución Educativa N° 20513 en Villa de Copa. El cercado de la


I.E está construida a base de ladrillo y concreto.
Colindante con un campo deportivo de la comunidad.

Vista de 3 aulas de 2 Nivel primaria que se encuentran divididas para los grados 1°, 2°, 3°
de primaria en la otra aula funciona los grados de 4°, 5° y ° de primaria. Y un aula para
nivel Secundario donde se encuentra dividido para 1° y 2° grado.

81
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Vista de las aulas de Nivel primaria, están construidas a base de adobe y tienen techo
de calamina encontrándose en mal estado afectado por las lluvias.

Vista de las aulas de Nivel Secundaria, se muestra también al costado aulas


prefabricadas que están en un estado de deterioro por su antigüedad.
En la puerta verde funciona el comedor, la puerta azul funciona las aulas de 3° y 4° de
secundaria y el modulo rojo prefabricado funciona 5° de secundaria

82
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Vista de las aulas de Nivel Secundaria que están construidas a base de adobe y
tienen un techo de calamina en mal estado ocasionando filtraciones de agua cuando
llueve

Vista del camino de acceso a las aulas del nivel secundario

83
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Vista del camino para el acceso a las aulas prefabricadas

Vista un aula prefabricada, nivel secundario y el ambiente en donde se encuentra


no es adecuada de acuerdo a los estándares de calidad de la educación básica
regular.

84
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Tomas Fotográficas Panorámicas

 VISTA DE AULAS EXISTENTES DE ADOBE DE NIVEL SECUNDARIA A DEMOLER DONDE SE


CONSTRUIRÁ LAS AULAS DE NIVEL SECUNDARIA.

 VISTA DEL ÁREA DONDE SE CONSTRUIRÁ LA LOSA DE USO MÚLTIPLE

85
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 VISTA DEL ÁREA DONDE SE CONSTRUIRÁ LOS SS.HH. DE PABELLÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

 VISTA DEL ÁREA DONDE SE CONSTRUIRÁ LAS GRADERÍAS Y LOSA DE USO MÚLTIPLE

86
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 VISTA DE AULAS EXISTENTES DE ADOBE DE NIVEL SECUNDARIA A DEMOLER DONDE SE


CONSTRUIRÁ LAS AULAS DE NIVEL SECUNDARIA

 VISTA DEL ÁREA DONDE SE CONSTRUIRÁ EL PABELLÓN PRIMARIA Y LOS SS.HH. DE NIVEL
SECUNDARIA Y PRIMARIA

87
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 VISTA DEL ÁREA DONDE SE CONSTRUIRÁ LOS SS.HH. DEL NIVEL PRIMARIA, SECUNDARIA Y EL
PABELLÓN DEL ÁREA ADMINISTRATIVA Y LOSA DE USO MÚLTIPLE

 VISTA DEL PERSONAL DE TOPOGRAFIA REALIZANDO EL LEVANTAMIENTO TOPOGRAFICO

88
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 VISTA DEL AULA PREFABRICADA Y AULAS DE ADOBE DEL NIVEL SECUNDARIA A SER DEMOLIDA

 VISTA DE AULAS DE ADOBE DE NIVEL SECUNDARIA A SER DEMOLIDO, DONDE SE CONSTRUIRA LOS
SS.HH., DEL PABELLON DE PRIMARIA, SECUNDARIA Y PATIO DE FORMACION.

89
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 VISTA DEL INGRESO EXISTENTE DEL NIVEL SECUNDARIA A SER REUBICADO

 VISTA DEL TRAMO DE MURO DE CONTENCIÓN DEL CERCO PERIMÉTRICO A SER DEMOLIDO.

90
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 VISTA DE AULAS DE ADOBE EXISTENTE DEL NIVEL PRIMARIA A SER DEMOLIDO, DONDE SE
CONSTRUIRÁ EL PABELLÓN DE ÁREA ADMINISTRATIVA Y LOSA DE USO MÚLTIPLE

 VISTA DE LA ESCALERA DE INGRESO AL CENTRO EDUCATIVO A MANTENERSE

91
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 VISTA EN LA RAMPA DE INGRESO AL CENTRO EDUCATIVO A MANTENERSE

 VISTA DEL ÁREA DONDE SE CONSTRUIRÁ EL COMPLEJO EDUCATIVO SAN PEDRO DE COPA

92
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS DE LA UNIDAD PRODUCTORA

Para la determinación de los peligros que se presentan en la zona donde se ubica la


institución educativa “N° 20513” de Villa de Copa, en el Distrito de San Pedro, se ha
utilizado las listas de verificación recomendadas por el MEF y la DGPM:
De acuerdo a la visita de campo y la información recogida, emitida desarrolladas en el
marco de la elaboración del presente estudio, se ha podido constatar que de manera
particular no existirían condiciones de peligro en la zona donde se ubica la institución
educativa.
En los formatos y cuadros siguientes se visualizan los peligros identificados en la unidad
productora.
Cuadro N° 3.49
APÉNDICE 5: LISTA DE IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA DE EJECUCIÓN
DEL PROYECTO
Pregunta Si No Comentarios
1.- ¿Existe un historial de Peligros naturales en la zona en la cual se Terremoto año 1970
x
pretende ejecutar el proyecto? Fenómeno del niño

2.- ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de


x
peligros naturales en la zona de análisis?
3.- ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales
durante la vida útil del proyecto?
x Lluvias y Huaycos
4.- Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia, intensidad,
tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto?
Si No Frecuencia Intensidad
Peligro
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X x
Vientos Fuertes x x
Lluvias Intensas x X
Deslizamientos X X x
Heladas X x
Sismos X
Sequías X X x
Huaycos
FUENTES: Guía de Educación
ANÁLISIS DE RIESGO
De acuerdo a la visita de campo y la y la información recogida desarrolladas en el
marco de la elaboración del presente estudio, se ha podido constatar que de
manera particular no existirían condiciones de peligro en la zona donde se ubica el
proyecto.
Cuadro N° 3.50
Formato Nº 1: Identificación de Peligros en la zona del proyecto
Parte A: Aspectos generales sobre ocurrencia de peligros en la zona.
1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona 2. Existen estudios que pronostiquen la probable
en la cual se pretende ejecutar el proyecto? ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué
tipo de peligros?

Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones x Inundaciones x

93
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Lluvias intensas x Lluvias intensas x


Heladas X Heladas x

Fríale / Nevada X Friaje / Nevada x

Sismo x Sismo x
Sequías X Sequías x

Huaycos x Huaycos x

Derrumbes / x Parte superior Derrumbes / x


Deslizamientos del cerro Deslizamientos
Tsunami X Tsunami x

Incendios Urbanos X Incendios Urbanos x

Derrames Tóxicos X Derrames Tóxicos x

Otros X Otros x
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las Si No
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?
X
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es Si No
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
X

Cuadro N° 3.51
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
-Frecuencia se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo
cual se puede realizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.

- Intensidad se define como el grado de impacto de un peligro especifico, el cual aunque tiene una connotación
científica generalmente se evalúa en función al valor de las pérdidas económicas, sociales y ambientales
directas, indirectas y de largo plazo ocasionadas por la ocurrencia del peligro. Es decir, se basa generalmente
en el historial de pérdidas ocurridas.
b) Para definir el grado de frecuencia (a) e intensidad (b), utiliza la siguiente escala: B = Bajo: 1, M = Medio:
2., Alto = Alto. 3 ; S.I. = Sin Información: 4.
Peligros Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado
Si No B M A S.I B M A S.I S (c) = (a)*(b)
. .
Inundaciones x
- ¿Existe zonas con problemas de
inundación?
x
-¿Existe sedimentación en el río o
quebrada? x
- ¿Cambia el flujo del río o acequia
principal que estará involucrado con el x
proyecto?
Lluvias Intensas X 1 2 2
Derrumbes / Deslizamientos X 1 2 2
- ¿Existe procesos de erosión? x
- ¿Existe mal drenaje de suelos? x

94
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

- ¿Existe antecedentes de inestabilidad


o fallas geológicas en las laderas? x

- ¿Existe antecedentes de
deslizamientos’ x
- ¿Existe antecedentes de derrumbes? x
Heladas x
Friajes / Nevadas x
Sismos: X 1 2 2
Sequías:
Huaycos: X 1 2 2
¿Existen antecedentes de x
Huaycos? x
Incendios urbanos x
Derrames tóxicos x
Otros x

La información analizada a través del Formato N° 1 permite definir el grado de peligro


existente en la zona de probable ejecución del proyecto.
Resultado = 1, Peligro Bajo
Resultado = 2, Peligro Medio
Resultado >= 3, Peligro Alto
De acuerdo con los resultados de la parte B, para el peligro de lluvias, la zona en la cual
se desarrollará el proyecto es de Peligro Medio. Para el peligro de derrumbes y
deslizamientos, e la zona donde se desarrollara el proyecto es de Peligro Medio; el peligro
de sismos, en la zona donde se desarrollara el proyecto es de peligro medio y con
respecto al peligro de huaycos, en la zona donde se desarrollara los proyectos es de
peligro medio.
Cuadro N° 3.52
Formato Nº 2A: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición,
Fragilidad o Resiliencia en el proyecto.

Preguntas Si No Comentarios
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación de la vía evitó su exposición a x Zona es lluviosa
peligros?
2. Si la localización prevista para la vía lo expone a situaciones de peligro, ¿Es
x Zona es lluviosa
posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos
expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) Si No Comentarios
1. ¿La construcción de la infraestructura siguió la normativa vigente, de Las aulas antiguas no
acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma x siguen los paramentos de
antisísmica. la normatividad vigente

95
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

2. ¿Los materiales de construcción consideraron las características


geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? techos adecuados para
x
Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿Se ha considerado el las lluvias
uso de persevantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias
intensas?
3. ¿El diseño tomó en cuenta las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto?
Si por la situación actual
Ejemplo: ¿El diseño de la institución educativa ha tomado en cuenta el nivel x
de lluvias intensas
de las avenidas cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus
distintos grados de intensidad?

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto consideró las características


geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La se demolerán las aulas
institución educativa ha sido diseñada considerando que hay épocas de x antiguas y se construirán
aulas nuevas
abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de agua?

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto consideró las características


geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Las construcciones serán
x
Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera que la zona a base de cemento
es propensa a movimientos telúricos?

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto tomaron en


cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época x
de lluvias es mucho más difícil construir la infraestructura educativa, porque
se dificulta la operación de la maquinaria?

C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Si No Comentarios


1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo,
sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la x
ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por
Partida de obras de
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños x
Emergencias
ocasionados por la ocurrencia de peligros?

3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos Comité locas de


organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer x
Defensa Civil
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?

Formato Nº 3.53
Grado De Vulnerabilidad-Lluvias
Factor de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respecto de
Exposición la condición de peligro. x
(B) Características del terreno x
(C) Tipo de construcción x
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción x
(E) Actividad económica de la zona x
(F) Situación de pobreza de la zona x
(G) Integración institucional de la zona x

96
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

(H) Nivel de organización de la población x


Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia
de desastres por parte de la x
población
(J) Actitud de la población frente a
la ocurrencia de desastres x
(K) Existencia de recursos financieros
para respuesta ante desastres. x

Del análisis del Formato Nº 3, se obtienen las siguientes conclusiones:


La infraestructura existente, ante Lluvias Fuertes enfrenta una Vulnerabilidad Media, ya
que la exposición es Alta pero la fragilidad es Media y tiene variables de resiliencia que
muestran vulnerabilidad baja.
Cuadro N°3.54
Escala de Nivel de Riesgo, considerando nivel de peligros y vulnerabilidad.
Grado de Vulnerabilidad
Definición de Peligros /
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto

Bajo Bajo Bajo Medio

Grado de Medio Bajo Medio Medio


Peligros
Alto Medio Medio Medio

Del análisis se obtienen las siguientes conclusiones:


La infraestructura existente, ante Lluvias Fuertes, enfrenta una Escala de Nivel de
Riesgo medio.
Análisis de Riesgo para las decisiones de localización y diseño.
Cuadro N° 3.55
Matriz síntesis del Análisis del Riesgo de la infraestructura existente productiva
existente – Lluvias Fuertes

Peligro relevante Vulnerabilidad Daños y pérdidas probables


Elemento: Aulas antiguas
Exposición: Inundaciones.
Fragilidad: Nivel de piso en cota muy baja, Deterioro y debilitamiento de
Lluvias Intensas la infraestructura.
cimientos no reforzados
Gastos en reparaciones.
Resiliencia:

Cuadro N° 3.56

Formato Nº 6B: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por


Exposición, Fragilidad o Resiliencia en la situación actual, ante el Peligro de Sismos.
Preguntas Si No Comentarios

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)


1. ¿La localización escogida para la ubicación de la vía evitó Zona menos
x
su exposición a peligros? riesgosa

97
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

2. Si la localización prevista para la vía lo expone a situaciones de


peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del x
proyecto a una zona menos expuesta?

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) Si No Comentarios

La aulas antiguas
11. ¿La construcción de la infraestructura siguió la normativa no contaron con
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se x estudios base,
trate? Ejemplo: norma antisísmica. careció diseños
técnicos.
12. ¿Los materiales de construcción consideraron las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución Edificaciones de
del proyecto? albañilería con
x ladrillos de arcilla
Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿Se ha
considerado el uso de preservantes y selladores para evitar cocida
el daño por humedad o lluvias intensas?

13. ¿El diseño tomó en cuenta las características geográficas y


físicas de la zona de ejecución del proyecto? Las aulas antiguas,
Ejemplo: ¿El diseño de la institución educativa ha tomado en x no tienen diseño
cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el Fenómeno El antisismico
Niño, considerando sus distintos grados de intensidad?

14. ¿La decisión de tamaño del proyecto consideró las


características geográficas y físicas de la zona de ejecución
del proyecto? No se han realizado
x diseños técnicos.
Ejemplo: ¿La institución educativa ha sido diseñada
considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende
de grandes volúmenes de agua?

15. ¿La tecnología propuesta para el proyecto consideró las Edificaciones de


características geográficas y físicas de la zona de ejecución albañilería, pero con
del proyecto? x deficiencias
Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera estructurales (Aulas
que la zona es propensa a movimientos telúricos? antiguas)

Cuadro N° 3.57:
Formato Nº 7B: Identificación del Grado de Vulnerabilidad, de la Vía Existente ante
el Peligro de Sismos

Factor de Grado de Vulnerabilidad


Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respecto de la x
Exposición condición de peligro.
(B) Características del terreno x
(C) Tipo de construcción x
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción x
(E) Actividad económica de la zona x
(F) Situación de pobreza de la zona x
(G) Integración institucional de la zona x
(H) Nivel de organización de la población x
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de
Resiliencia x
desastres por parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la x
ocurrencia de desastres
(K) Existencia de recursos financieros x
para respuesta ante desastres.

98
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Del análisis del Formato Nº 3, se obtienen las siguientes conclusiones:


La infraestructura existente, ante Sismos enfrenta una Vulnerabilidad Alta, ya que la
exposición es Media pero la fragilidad es Alta y tiene variables de resiliencia que muestran
vulnerabilidad baja.

MEDIDAS CORRECTIVAS DE REDUCCIÓN DE VULNERABILIDAD

Se recomienda lo siguiente:

 Mejorar el sistema implementado de evacuación de aguas pluviales,


consistente en canaletas de concreto en forma de “U”, con cobertura de rejilla
metálica, la misma que cuenta con la pendiente necesaria para evacuar las aguas
hacia la vía pública.
 Contar con estructuras sismo-resistentes, de acuerdo con las normas del
 Reglamento Nacional de Edificaciones.
 Realizar la señalización de seguridad.
 Elaborar Plan de mantenimiento.

RECURSOS HUMANOS

 La I.E “José Carlos Mariátegui” cuenta con un director, 2 del nivel primario
y 8 del nivel secundario, que se encuentran en situación de nombrados y
contratados. Cuenta además con un Auxiliar.

Cuadro N° 3.58
Situación actual de los Recursos Humanos
Personal Cantidad Observación
Director 1 Encargado
Docente Primaria 2 Faltan 4 docentes
Docente Secundaria 7 Falta 1 docente
Administrativo 0 Falta 1 administrativo
Auxiliar 1
Total 10
Fuente: Actas Instituciones educativas

Cuadro N° 3.59
Docentes nivel primario
Docentes Nivel Primario, 2004-2014
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Total 2 2 2 2 2 2 2

99
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 3.60
Recurso Humano de la I.E Nivel Primario
Ley de Área, es docente,
Carrera que director, Jornada Horas de
N° Nombres y Apellidos Cargo Laboral Dictado
pertenece administrativo

1 Aron Ariza Aguirre Docente de aula 29944 Docente de aula 30 30

Margarita Catalina Flores de


2 Docente de aula 29944 Docente de aula 30 30
Huerta
Fuente: Cuadro de Asignación del Personal 2015 de la I.E

Cuadro N° 3.61
Docentes nivel secundario
Docentes Nivel Secundario, 2004-2014
2009 2010 2011 2012 2013 2014
Total 3 5 6 8 8

Cuadro N° 3.62
Recurso Humano de la I.E Nivel secundario

Ley de Carrera Jornada Horas de


N° Nombres y Apellidos Cargo que pertenece Área Laboral Dictado

Giovana Elizabeth Maquin


1 Docente 29944 Matemática 24 24
Melgarejo

2 Doner René Beltrán Sánchez Docente 29944 Comunicación 24 24

3 Jhon Freys Palacios Llican Docente Contrato C.T.A. 24 24

Ed. Fisica,
4 Jose Luis Huaman Loarte Docente Contrato 24 24
PFRH

5 Evelyn Camones Gamboa Docente Contrato Arte , Inglés 24 24

6 Gricely Yasmin Rea Zenozain Docente Contrato HGE y FCC 24 24

21
7 Zoila Palacios Flores Docente Contrato EPT 21
Fuente: Cuadro de Asignación del Personal 2015 de la I.E N° 20513 la Dirección.

Equipamiento
Mobiliario y Equipamiento Respecto al mobiliario tienen sillas, mesas y
pizarras están en mal estado, lo mismo sucede con el mobiliario docente y
administrativo están en mal estado e insuficiente, habiendo cumplido su vida
útil y sin haber sido renovado ni reparado.
Se muestra en la imagen el mobiliario de nivel primario y su situación en
que se encuentra como se puede apreciar.

100
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Estado del mobiliario de la I.E

Vista de la pizarra acrílica se puede apreciar que se encuentra deteriorada

Carpetas del nivel primario

101
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Sillas nivel Primario

Sillas y Carpetas nivel Secundario

102
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Mesas nivel Secundario

103
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro 3.63
Mobiliario de Aulas
MOBILIARIO Nivel
NIVEL Primario
PRIMARIO
NIVEL MOBILIARIO DE AULAS NUMERO Material Estado conservación
madera fierro otro Bueno Regular Malo
ESTANTE X x
MESAS BIPERSONALES 6 X x
SILLAS INDIVIDUALES 7 X x

SILLA DOCENTE 1 x x x
cemento en
NUMERO madera Acrílico Bueno Regular Malo
la pared
Pizarra 1 x x
MOBILIARIO DE AULAS NUMERO Material Estado conservación
madera fierro otro Bueno Regular Malo
MESAS UNIPERSONALES 4 X X
ESTANTE 1 X X
MESAS BIPERSONALES 2 X X
SILLAS INDIVIDUALES 10 X X
Aula 01


MESA DOCENTE 1 x x
SILLA DOCENTE 1 X X
cemento en
NUMERO madera Acrílico Bueno Regular Malo
la pared
Pizarra 1 x x
MOBILIARIO DE AULAS NUMERO Material Estado conservación
madera fierro otro Bueno Regular Malo
MESAS UNIPERSONALES 3 X X
MESAS BIPERSONALES 2 X X
PRIMARIA

SILLAS INDIVIDUALES 5 X X
SILLA DOCENTE 1 x x
A3
MESA DOCENTE 1 X X
CARPETA 1 X X
cemento en
NUMERO madera Acrílico Bueno Regular Malo
Pizarra la pared
1 X X
MOBILIARIO DE AULAS NUMERO Material Estado conservación
madera fierro otro Bueno Regular Malo
MESAS BIPERSONALES 2 X X
SILLAS INDIVIDUALES 4 X X
SILLA DOCENTE 1 x X
4° MESA DOCENTE 1 X x
CARPETAS 7 X X
cemento en
NUMERO madera Acrílico Bueno Regular Malo
Pizarra la pared
AULA 02

1 x x
MOBILIARIO DE AULAS NUMERO Material Estado conservación
madera fierro otro Bueno Regular Malo
MESAS BIPERSONALES 2 x x
SILLAS INDIVIDUALES 3 x x
SILLA DOCENTE 1 x x
5° MESA DOCENTE 1 x x
CARPETAS 8 x x
cemento en
NUMERO madera Acrilico Bueno Regular Malo
Pizarra la pared
1 x x

104
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

MOBILIARIO DE AULAS NUMERO Material Estado conservación


madera fierro otro Bueno Regular Malo
MESAS BIPERSONALES 1 X X
SILLAS INDIVIDUALES 3 X X
SILLA DOCENTE 1 x x
6° MESA DOCENTE 1 X X
CARPETAS 8 X X
cemento en
NUMERO madera Acrílico Bueno Regular Malo
Pizarra la pared
1 X X

Cuadro N° 3.64
Mobiliario de Aulas Nivel Secundario
Mobiliario de Aulas Nivel Secundario
NIVEL MOBILIARIO DE AULAS NUMERO Material Estado conservación

madera fierro otro Bueno Regular Malo


SILLA DOCENTE 1 X X
MESA DOCENTE 1 X x
1° SECUNDARIA

SILLAS INDIVIDUALES 6 X x
MESAS BIPERSONALES 3 X X
CARPETAS UNIPERSONALES 6 X X
cemento en
NUMERO madera Acrilico Bueno Regular Malo
Pizarra la pared
1 X x
AULA 03

MOBILIARIO DE AULAS NUMERO Material Estado conservación

madera fierro otro Bueno Regular Malo


SILLA DOCENTE 1 X X
MESA DOCENTE 1 X X
2° SECUNDARIA

SILLAS INDIVIDUALES 2 X X
MESAS BIPERSONALES 1 X X
ESCRITORIO 1 X x
CARPETAS 4 X X
cemento en
NUMERO madera Acrilico Bueno Regular Malo
SECUNDARIA

Pizarra la pared
1 X X
MOBILIARIO DE AULAS NUMERO Material Estado conservación
madera fierro otro Bueno Regular Malo
SILLA DOCENTE 1 X X
SILLAS INDIVIDUALES 4 X X
3° SECUNDARIA

MESAS BIPERSONALES 2 X X
ESCRITORIO 1 X X
CARPETAS 8 X X
cemento en
NUMERO madera Acrilico Bueno Regular Malo
Pizarra la pared
AULA 04

1 X X
MOBILIARIO DE AULAS NUMERO Material Estado conservación
madera fierro otro Bueno Regular Malo
SILLA DOCENTE 1 X X
MESA DOCENTE 1 X X
4° SECUNDARIA

SILLAS INDIVIDUALES 6 X X
MESAS BIPERSONALES 3 X X
CARPETAS 4 X X
cemento en
NUMERO madera Acrilico Bueno Regular Malo
Pizarra la pared
1 X X

105
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

MOBILIARIO DE AULAS NUMERO Material Estado conservación


madera fierro otro Bueno Regular Malo
SILLA DOCENTE 1 X X
5° SECUNDARIA
AULA 5

MESA DOCENTE 1 X X
CARPETAS 6 X X
cemento en
NUMERO madera Acrilico Bueno Regular Malo
Pizarra la pared
1 X X

EL mobiliario con el que cuenta la institución educativa es deficiente, deteriorado y obsoleto


en la actualidad se encuentra en su totalidad en regular estado y mal estado generando
incomodidad y por ende falta de concentración en los alumnos lo que genera dificultades
para su aprendizaje como se muestra en el cuadro.
La I.E N° 20513 no cuanta con una sala de Cómputo, no tiene laboratorio de Ciencia
Tecnología y Ambiente y física, no tiene una biblioteca en donde los alumnos
busquen información.

iii. Capacidad Actual de la I.E

Cuadro N° 3.65
Aulas
Grado de
Nº Nivel Estado Recomendación observaciones
Adecuación
NIVEL PRIMARIA
1er año Operativo Inadecuado Construir Aula
Construcción de
2do año Operativo Inadecuado Construir Aula
Aula 01 adobé, techos en mal
estado
3er año Operativo Inadecuado Construir Aula
4to año Operativo Inadecuado Construir Aula Construcción de
Aula 02 5to año Operativo Inadecuado Construir Aula adobé, techos en mal
estado
6to año Operativo Inadecuado Construir Aula
NIVEL SECUNDARIA

1er año Operativo Inadecuado Construir Aula Construcción de


Aula 03 adobé, techos en mal
2do año Operativo Inadecuado Construir Aula estado

3er año Operativo Inadecuado Construir Aula Construcción de


Aula 04 adobé, techos en mal
4to año Operativo Inadecuado Construir Aula estado

Aula 05 5to año Operativo Inadecuado Construir Aula Aula Prefabricada

I.E. nivel primaria

 Aulas: 02 aulas en mal estado.


 Docentes: 2 ( 1°. 3° un docente y 4°- 5° otro docente).

106
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 3.66
Capacidad Actual Nivel Primario
Capacidad actual Capacidad actual
Recurso
(número de alumnos) (número de Secciones)
Aulas (2) 30 6
Docentes (2) 30 6
Mobiliario 25 6

I.E. nivel primaria

 Aulas: 03 aulas en mal estado.


 Docentes: 7 más un auxiliar.
Cuadro N° 3.67
Capacidad Actual Nivel Secundario
Capacidad actual Capacidad actual
Recurso
(número de alumnos) (número de Secciones)
Aulas (3) 35 5
Docentes(7) 35 5
Mobiliario 38 5

b. Oferta optimizada.

La oferta optimizada es la máxima capacidad que se puede lograr con los recursos
disponibles en la situación “sin proyecto”, luego de realizar mejoras que pueden
involucrar gastos no significativos.

Oferta optimizada de Infraestructura


Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se considera solo aquellos que
están en condiciones adecuadas para el uso (se considera 0 para el estado de aula
inadecuada y 1 para el estado de aula adecuada), considerando además su
capacidad de utilización óptima de acuerdo a su área y teniendo en cuenta el índice
de ocupación recomendado (2.5m2 por alumno), así como el estado actual de la
infraestructura:
Cuadro N° 3.68
Oferta optimizada de Ambientes
Área del Índice Oferta optimizada Oferta optimizada
Aula Estado de aula
aula m2 m2/alum (Nº de alumnos) (Nº de secciones)

Nivel Primario
1er año inadecuado 10 0
2do año inadecuado 10 0
3er año inadecuado 10 0
4to año inadecuado 10 0
5to año inadecuado 10 0
6to año inadecuado 10 0

107
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

TOTAL 60
Nivel Secundaria
1er año inadecuado - - 10 0
2do año inadecuado - - 10 0
3er año inadecuado - - 10 0
4to año inadecuado - - 10 0
5to año inadecuado - - 10 0
TOTAL 50 0

Oferta Optimizada de Recurso Humanos:


Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el número
de docentes disponibles, horas que cada docente está en capacidad de brindar en
un periodo determinado y el número de horas que cada sección necesita recibir,
encontrando la oferta optimizado de alumnos (cantidad de docentes x Nº de
alumnos por aula), y oferta optimizada de secciones (Nº de docentes disponibles).
Cuadro N° 3.69
Oferta optimizada de Recursos Humanos
Nº max.
Horas Horas Oferta Oferta
Recursos Cantid Horas Nº de semanas
semestrale necesarias
De
optimizada optimizada
humanos ad Semanales por semestre alumnos
s por grado (alumnos) (secciones)
por aula
Director 1 24 19 456 456 1
Docentes 2 30 19 570 570 35 210 2
primaria
Docentes 6 35 19 665 665 35 210 7
secundaria
Auxiliar 570 1
1 30 19 570
TOTAL 420 11

Cuando incorporamos el análisis de las competencias docentes, encontramos que


algunos docentes cumplen con los estándares mínimos previstos (0 docentes),
siendo necesario implementar los programas de fortalecimiento de capacidades a
los que no cumplen con el estándar (11 docentes), por lo que la oferta optimizada
de alumnos y secciones con la inclusión del factor competencias es igual al cuadro
anterior.

Cuadro N° 3.70
Oferta optimizada de Recursos Humanos con competencias
Nº de Nº max.
Horas Oferta Oferta
Horas semanas Horas De
Recursos humanos Cantidad necesarias optimizada optimizada
Semanales por semestrales alumnos
por grado (alumnos) (secciones)
semestre por aula
Docentes primaria 0 30 19 570 570 35 0 0
Docentes secundaria 0 35 19 665 665 35 0 0
TOTAL 0 0

108
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Optimización de equipamiento:
Se incluye en la oferta optimizada el factor recursos físicos solo aquellos recursos físicos
que se encuentran en condiciones adecuadas para su uso (considerando 0 si los módulos
de mobiliario se encuentran en malas condiciones, y no se cuenta con el set de materiales
y 01 si los módulos están en buenas condiciones y se cuenta con el set de materiales).
Siendo los componentes del mobiliario, set de materiales complementarios considerando
como oferta optimizada el mínimo entre las ofertas optimizadas de cada componente:
Cuadro N° 3.71
Oferta Optimizada de Recursos Físicos (Mobiliario y materiales)
Oferta Oferta
Nº de Horas Nº max. De
Horas Horas optimizad optimizada
Recursos Fisicos Cantidad
Semanales
semanas por
semestrales
necesarias alumnos
a (secciones
semestre por grado por aula
(alumnos) )
Módulo de
mobiliario para 0 30 19 570 570 10 0 0
aulas de primaria
Módulo de
mobiliario para 0 35 19 665 665 10 0 0
aulas de secundaria
Oferta optimizada Total 0 0
Módulos de mobiliarios = Set de carpetas + estantes + escritorio + pizarra.

Oferta Optimizada Total:


La oferta optimizada total está determinada como la capacidad de prestar el servicio
educativo en condiciones óptimas, vale decir: ambientes y mobiliario adecuado, y
docentes capacitados. En el cuadro se presenta el resumen de la oferta optimizada total
de la I.E de acuerdo a la disponibilidad de sus recursos. Como se puede
apreciar, las aula no se encuentras en buen estado por lo no se puede atender
adecuadamente 0 secciones, en cuanto al ni mobiliario en su gran mayoría se encuentran
en mal estado la oferta optimizada es 0, por lo que se recomienda invertir.
Cuadro N° 3.72
Oferta optimizada total
Oferta optimizada Oferta optimizada
RECURSO
Nº ALUMNOS Nº DE SECCIONES
Ambientes 110 0
Recurso humano 110 11
Recurso humano según
0 0
capacidades
Recursos físicos
0 0
(Mobiliario y materiales)
TOTAL 0 0

109
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS.

3.2.1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL


El problema central identificado a través del diagnóstico del proyecto, estaría
definido de la siguiente manera:

PROBLEMA CENTRAL

DEFICIENTE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E N°


20513 DE LA LOCALIDAD DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO,
PROVINCIA DE OCROS, REGIÓN ANCASH.

3.2.2. CAUSAS PRINCIPALES QUE GENERAN EL PROBLEMA


En base a una lluvia de ideas identificadas en el diagnóstico del
proyecto se ha determinado las causas del problema central:

 Inadecuadas condiciones físicas para el aprestamiento, los procesos de


enseñanza-aprendizaje en los niveles de primaria y secundaria de las I.E
en la localidad de Copa.
 Insuficientes e Inadecuadas condiciones de equipamiento para la
formación educativa integral en los niveles, primaria y secundaria.
 Limitadas capacidades de los docentes para implementar mejoras en los
procesos de enseñanza - aprendizaje y limitada participación de los padres
de familia en la educación de sus hijos.
 Inadecuada infraestructura educativa y complementaria para el
esparcimiento y desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje en
las I.E N° 20513. de la localidad de Copa.
 Equipos, mobiliario y material bibliográfico escaso y deteriorado.
 Insuficientes actividades de capacitación a docentes y escaso
conocimiento de los padres de familia sobre la importancia de su influencia
en el proceso educativo de sus hijos.

Clasificación de las causas:

Considerando las ideas propuestas, se está agrupando en dos niveles:


Causas Directas y Causas Indirectas:

110
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

CLASIFICACIÓN DE CAUSAS:
Cuadro N° 3.73
N° CAUSAS DIRECTAS CAUSAS INDIRECTAS
Inadecuadas condiciones físicas para el Inadecuada infraestructura educativa y
1 aprestamiento, los procesos de enseñanza- complementaria para el desarrollo de los
aprendizaje en los niveles de Primaria y secundaria procesos de enseñanza-aprendizaje en la I.E. de
de la I.E N° 20513 en la localidad de Copa. la localidad de Copa.

Insuficientes e Inadecuadas condiciones de


2 Equipos, mobiliario y material
equipamiento para la formación educativa
Bibliográfico escaso y deteriorado.
integral en los niveles de primaria y Secundaria.
Limitadas capacidades de los docentes para Insuficientes actividades de capacitación a
3 implementar mejoras en los procesos de docentes y escaso conocimiento de los padres
enseñanza - aprendizaje y limitada participación de de familia sobre la importancia de su influencia
los padres de familia en la educación de sus hijos. en el proceso educativo de sus hijos.
Elaboración: A responsabilidad del Consultor.

3.2.3. ELABORACIÓN DE ÁRBOL DE CAUSAS.

PROBLEMA CENTRAL
DEFICIENTE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E N°
20513 DE LA LOCALIDAD DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS, REGIÓN
ANCASH.

CAUSAS DIRECTAS CAUSAS DIRECTAS CAUSAS DIRECTAS

Inadecuadas condiciones físicas Insuficientes e Inadecuadas Limitadas capacidades de los


para el aprestamiento, los condiciones de equipamiento docentes para implementar
procesos de enseñanza- para la formación educativa mejoras en los procesos de
aprendizaje en los niveles de integral en los niveles de enseñanza - aprendizaje y
Primaria y secundaria de la I.E primaria y Secundaria. limitada participación de los
N° 20513 en la localidad de padres de familia en la
Copa. educación de sus hijos.

CAUSAS INDIRECTAS CAUSAS INDIRECTAS


CAUSAS INDIRECTAS

Insuficientes actividades
Inadecuada infraestructura de capacitación a
educativa y Equipos, mobiliario y
material Bibliográfico docentes y escaso
complementaria para el conocimiento de los
desarrollo de los procesos escaso y deteriorado.
padres de familia sobre la
de enseñanza-aprendizaje importancia de su
y en la I.E. de la localidad influencia en el proceso
de Copa. educativo de sus hijos.

111
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.2.4. IDENTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL


Realizando el mismo procedimiento utilizado en la identificación de las causas se ha
determinado los efectos del problema central.

 Deficiente formación educativa en el desarrollo de enseñanza en los niveles


de primaria y secundaria.
 Bajo niveles de rendimiento académico de la población estudiantil en las I.E.
de la localidad de Copa.
 Desmotivación del alumno para el cumplimiento de sus obligaciones
educativas.
 Altos niveles de atraso escolar en las I.E. de la localidad de Copa.

Clasificación de efectos:

Efectos Directos

 Deficiente formación educativa en el desarrollo de enseñanza en los niveles


de primaria y secundaria.

Efectos Indirectos

 Bajo niveles de rendimiento académico de la población estudiantil en las I.E.


de la localidad de Copa.
 Desmotivación del alumno para el cumplimiento de sus obligaciones
educativas.
 Altos niveles de atraso escolar en las I.E. de la localidad de Copa.

Efectos Final

Efectos Final
Inadecuado desarrollo de la formación educativa de los estudiantes al
culminar los niveles de primaria y secundaria en las I.E N° 20513 de la
localidad de Copa

112
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.2.5. ELABORACIÓN DE ÁRBOL DE EFECTOS

Efectos Final
Inadecuado desarrollo de la formación educativa de los estudiantes al
culminar los niveles de primaria y secundaria en las I.E N° 20513 de la
localidad de Copa

Efecto Indirecto Efecto Indirecto

Bajo niveles de rendimiento académico de Desmotivación del alumno para el


la población estudiantil en las I.E. de la cumplimiento de sus obligaciones
localidad de Copa. educativas.

Efecto Directo

Deficiente formación educativa en el desarrollo de


enseñanza en los niveles de primaria y secundaria.

PROBLEMA CENTRAL

DEFICIENTE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E N° 20513 DE


LA LOCALIDAD DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS,
REGIÓN ANCASH.

113
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.2.6. ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS.

Efectos Final
Inadecuado desarrollo de la formación educativa de los estudiantes al
culminar los niveles de primaria y secundaria en las I.E N° 20513 de la
localidad de Copa

Efecto Indirecto Efecto Indirecto

Bajo niveles de rendimiento académico de Desmotivación del alumno para el


la población estudiantil en las I.E. de la cumplimiento de sus obligaciones
localidad de Copa. educativas.

Efecto Directo
Deficiente formación educativa en el desarrollo de
enseñanza en los niveles de primaria y secundaria.

PROBLEMA CENTRAL

DEFICIENTE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E N° 20513 DE LA


LOCALIDAD DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS - ANCASH.

Causa Directa Causa Directa. Causa Directa.


Inadecuadas condiciones Insuficientes e Limitadas capacidades de los
físicas para el aprestamiento, Inadecuadas condiciones docentes para implementar
los procesos de enseñanza- de equipamiento para la mejoras en los procesos de
aprendizaje en los niveles de formación educativa enseñanza - aprendizaje y
Primaria y secundaria de la integral en los niveles de limitada participación de los
I.E N° 20513 en la localidad primaria y Secundaria. padres de familia en la
de Copa. educación de sus hijos.

Causa Indirecta Causa Indirecta


Inadecuada infraestructura Insuficientes actividades de
educativa y complementaria capacitación a docentes y
Causa Indirecta
para el desarrollo de los escaso conocimiento de los
Equipos, mobiliario y
procesos de enseñanza- padres de familia sobre la
material Bibliográfico
aprendizaje en la I.E. N° importancia de su influencia
escaso y deteriorado.
20513 de la localidad de en el proceso educativo de
Copa. sus hijos.

114
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.

El presente proyecto plantea como objetivo:


Eficiente Prestación del Servicio Educativo en la I.E N° 20513 de la Localidad de
Copa, Distrito de San pedro, Provincia de Ocros, Anchas.

EFICIENTE PRESTACIÓN DEL SERVICIO


OBJETIVO CENTRAL EDUCATIVO EN LAS I.E N° 20513 DE LA
LOCALIDAD DE COPA, DISTRITO DE SAN
PEDRO, PROVINCIA DE OCROS, ANCASH.

3.3.1. ANÁLISIS DE MEDIOS DEL PROYECTO


 Adecuadas condiciones físicas para el aprestamiento, los procesos de
enseñanza-aprendizaje en los niveles primaria y secundaria de las I.E N°
20513 en la localidad de Copa.
 Suficientes y adecuadas condiciones de equipamiento para la formación
educativa integral en los niveles primaria y secundaria.
 Suficientes capacidades de los docentes para implementar mejoras en los
procesos de enseñanza - aprendizaje y mayor participación de los padres de
familia en la educación de sus hijos.
 Adecuada infraestructura educativa y complementaria para el esparcimiento y
desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje en las I.E. de la
localidad de Copa.
 Equipos, mobiliario y material bibliográfico suficientes y en buen estado.
 Suficientes actividades de capacitación a docentes y amplio conocimiento de
los padres de familia sobre la importancia de su influencia en el proceso
educativo de sus hijos.

Clasificación de Medios:
Medios de 1 Nivel

 Adecuadas condiciones físicas para el aprestamiento, los procesos de


enseñanza-aprendizaje en los niveles de primaria y secundaria de las I.E en
la localidad de Copa.
 Suficientes y adecuadas condiciones de equipamiento para la formación
educativa integral en los niveles de primaria y secundaria.
 Suficientes capacidades de los docentes para implementar mejoras en los
procesos de enseñanza - aprendizaje y mayor participación de los padres de
familia en la educación de sus hijos.

115
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Medios Fundamentales.

 Adecuada infraestructura educativa y complementaria para el esparcimiento


y desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje en las I.E. de
la localidad de Copa.
 Equipos, mobiliario y material bibliográfico suficientes y en buen estado.
 Suficientes actividades de capacitación a docentes y amplio conocimiento de
los padres de familia sobre la importancia de su influencia en el proceso
educativo de sus hijos.

3.3.2. ELABORACIÓN DE ÁRBOL DE MEDIOS

OBJETIVO CENTRAL

EFICIENTE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E N° 20513


DE LA LOCALIDAD DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS, ANCASH.

Medio Nivel 1
Medio Nivel 1
Adecuadas condiciones Medio Nivel 1 Suficientes capacidades de los
físicas para el aprestamiento, Suficientes y adecuadas docentes para implementar
los procesos de enseñanza- condiciones de mejoras en los procesos de
aprendizaje en los niveles de equipamiento para la enseñanza - aprendizaje y
formación educativa mayor participación de los
primaria y secundaria de las
integral en los niveles padres de familia en la
I.E en la localidad de Copa. de primaria y secundaria. educación de sus hijos.

Medio Fundamental
Medio Fundamental Medio Fundamental
Suficientes actividades de
Adecuada infraestructura Equipos, mobiliario y
capacitación a docentes y
educativa y complementaria material bibliográfico
para el esparcimiento y amplio conocimiento de los
suficientes y en buen
desarrollo de los procesos padres de familia sobre la
de enseñanza- aprendizaje estado.
importancia de su influencia
en las I.E. de la localidad
en el proceso educativo de
de Copa.
sus hijos.

116
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.3.3. ANÁLISIS DE FINES DE PROYECTO

 Suficiente formación educativa en el desarrollo de enseñanza en los


niveles de primaria y secundaria.
 Altos niveles de rendimiento académico de la población estudiantil en las I.E. N°
20513 de la localidad de Copa.
 Motivación de la población estudiantil para el cumplimiento de sus
obligaciones educativas.
 Bajos niveles de atraso escolar en las I.E. N° 20513 de la localidad de Copa.

Clasificación de Fines:

Fin Directo

 Suficiente formación educativa en el desarrollo de enseñanza en los


niveles de primaria y secundaria.

Fines Indirectos

 Altos niveles de rendimiento académico de la población estudiantil en las I.E. N°


20513 de la localidad de Copa.
 Motivación de la población estudiantil para el cumplimiento de sus
obligaciones educativas.
 Bajos niveles de atraso escolar en las I.E. N° 20513 de la localidad de Copa.

Fin Último

 Adecuado desarrollo de la formación educativa de los estudiantes al culminar


los niveles de primaria y secundaria en las I.E N° 20513 de la localidad de Copa.

117
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.3.4. ELABORACIÓN DE ÁRBOL DE FINES

FIN ÚLTIMO

Adecuado desarrollo de la formación educativa de los estudiantes


al culminar los niveles de primaria y secundaria en las I.E N°
20513 de la localidad de Copa.

Fin Indirecto
Fin Indirecto
Altos niveles de rendimiento académico
Motivación de la población
de la población estudiantil en las I.E. N° estudiantil para el cumplimiento
20513 de la localidad de Copa. de sus obligaciones educativas.

Fin Directo

Suficiente formación educativa en el


desarrollo de enseñanza en los niveles de
primaria y secundaria.

OBJETIVO CENTRAL

EFICIENTE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E N°


20513 DE LA LOCALIDAD DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO,
PROVINCIA DE OCROS, ANCASH.

118
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.3.5. ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

FIN ÚLTIMO
Adecuado desarrollo de la formación educativa de los estudiantes al
culminar los niveles de primaria y secundaria en las I.E N° 20513 de
la localidad de Copa.

Fin Indirecto Fin Indirecto


Altos niveles de rendimiento académico de la Motivación de la población
población estudiantil en las I.E. N° 20513 de la estudiantil para el cumplimiento de
localidad de Copa. sus obligaciones educativas.

Fin Directo
Suficiente formación educativa en el desarrollo de
enseñanza en los niveles de primaria y secundaria.

OBJETIVO CENTRAL
EFICIENTE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E N°
20513 DE LA LOCALIDAD DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO,
PROVINCIA DE OCROS, ANCASH.

Medio Nivel 1
Medio Nivel 1
Adecuadas condiciones Medio Nivel 1 Suficientes capacidades de los
físicas para el aprestamiento, Suficientes y adecuadas docentes para implementar
los procesos de enseñanza- condiciones de mejoras en los procesos de
aprendizaje en los niveles de equipamiento para la enseñanza - aprendizaje y
formación educativa mayor participación de los
primaria y secundaria de las
integral en los niveles padres de familia en la
I.E en la localidad de Copa. de primaria y secundaria. educación de sus hijos.

Medio Fundamental Medio Fundamental


Medio Fundamental
Adecuada infraestructura
Suficientes actividades de
educativa y complementaria Equipos, mobiliario y capacitación a docentes y
para el esparcimiento y material bibliográfico amplio conocimiento de los
desarrollo de los procesos padres de familia sobre la
suficientes y en buen
de enseñanza- aprendizaje
en las I.E.N° 20513 de la estado. importancia de su influencia
localidad de Copa. en el proceso educativo de
sus hijos.

119
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.4 ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN:

Las alternativas de solución se componen de una serie de acciones que


terminarán con el problema y permitan cumplir con los objetivos. Así mismo
se deben plantear sobre la base de los medios fundamentales identificados
en el Árbol de Medios y Fines.

3.4.1 ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS


FUNDAMENTALES

Para determinar la interrelación de los medios fundamentales en el presente


proyecto y antes de definir las posibles acciones, se debe clasificar los
medios fundamentales en:

1. Medios Fundamentales Imprescindible: Es aquel medio que se


constituye en el eje de la solución del problema identificado y es
necesario que se lleve a cabo al menos una acción destinada a
alcanzarlo.
2. Medios Fundamentales prescindibles: Son aquellos que constituyen
con el logro del objetivo central, pero no son imprescindibles para
alcanzarlos.

Medios Fundamentales 01:

 Adecuada infraestructura educativa y complementaria para


el esparcimiento y desarrollo de los procesos de
enseñanza- aprendizaje en las I.E. N° 20513 de la localidad
de Copa.
Análisis: Se construirá ambientes que permitirán contar
con una infraestructura adecuada según los criterios de
seguridad y normas arquitectónicas para las actividades
de esparcimiento y el desarrollo de los procesos de
enseñanza – aprendizaje. Medio Imprescindible.

120
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Medios Fundamentales 02:

 Equipos, mobiliario y material bibliográfico suficientes y en


buen estado.

Análisis: Se adquirirá equipos, mobiliario y material


bibliográfico para los ambientes pedagógicos y
complementarios.. Medio Imprescindible.

Medios Fundamentales 03:

 Suficientes actividades de capacitación a docentes y amplio


conocimiento de los padres de familia sobre la importancia de
su influencia en el proceso educativo de sus hijos.

Análisis: Se brindará capacitaciones a los docentes en temas


de innovación pedagógicas y actualización curricular;
además se brindará capacitación a los padres de familia sobre
la importancia de su influencia en el proceso educativo de sus
hijos. Medio Imprescindible.
Para el presente proyecto se ha considerado conveniente agrupar los
medios fundamentales de la siguiente forma:
 Un solo MF imprescindible, denominado: Infraestructura, a los MF 01 y
02.
 Un solo MF imprescindible, denominado: Equipamiento, a los MF 03 y
04.
 Un solo MF imprescindible, denominado: Capacitación, a los MF 05.

121
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA,
DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.4.2 IDENTIFICACIÓN DE LAS ACCIONES

Medio Fundamental
Medio Fundamental Medio Fundamental Suficientes actividades de
Adecuada infraestructura educativa y capacitación a docentes y amplio
complementaria para el esparcimiento y Equipos, mobiliario y material
desarrollo de los procesos de conocimiento de los padres de
bibliográfico suficientes y en
enseñanza- aprendizaje en las I.E. N° familia sobre la importancia de su
20513 de la localidad de Copa. buen estado.
influencia en el proceso educativo de
sus hijos.

Acción 02 Acción 03
Acción 01 Adquisición de equipos y Capacitación a los docentes en
Construcción de ambientes mobiliarios para ambientes temas de innovación
pedagógicos de acuerdo a los pedagógicos y complementarios pedagógicos y actualización del
estándares de seguridad y normas para la I.E. N° 20513 plan curricular.
arquitectónicas para la I.E. N° 20513

Acción 04
Capacitación y sensibilización a
los padres de familia sobre la
importancia de su influencia en
el proceso educativo.

122
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

3.4.3. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LAS ACCIONES

Se requiere ejecutar acciones para lograr cada uno de los medios fundamentales,
las acciones a identificar tienen que ser factibles a realizar.

Una acción es factible cuando:

a) Se tiene la capacidad física y técnica de llevarla a cabo.


b) Muestra relación con el objetivo a alcanzar.
c) Está de acuerdo con las competencias de la institución ejecutora.

Planteamiento de las Acciones:


d) Medio Fundamental 01:
Adecuada infraestructura educativa y complementaria para el esparcimiento y
desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje en las I.E. N° 20513
de la localidad de Copa.

 Acción 01:
Construcción de ambientes pedagógicos y complementarios de acuerdo a los
estándares de seguridad y normas arquitectónicas para la I.E. N° 20513.

I.E. N° 20513 Nivel Primario y Secundario


El proyecto considera:
9. El bloque A, denominado Pabellón primaria con 3 niveles, está destinado
a 06 aulas a razón de 02 aulas por nivel y un depósito en el primer nivel.
10. El bloque B, denominado Pabellón Secundaria con 3 Niveles, está
destinado a 05 aulas + 01 sala de computo, a razón de 02 aulas por nivel
y 01 deposito en el primer nivel.
11. El bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02 ambientes de SS.HH. Para
alumnos y 02 ambientes se SS.HH. para profesores. Esta distribución se
considera en cada uno de los 3 niveles.
12. El boque D, denominada Escalera Secundaria, está destinado a 01
escaleras de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques B y C.
13. Bloque E, denominada escalera primaria, está destinado a 01 escaleras
de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques A y C.

123
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

14. El bloque F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el


primer nivel a Comedor, Cocina, Alacena, depósitos de gas; en el segundo
nivel a la sala de profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH para alumnos
y profesores y en el tercer nivel 01 laboratorio.
15. El bloque G, denominada escalera administrativa, está destinada 01
escaleras de acceso al segundo y tercer nivel del bloque F.
16. Las estructuras denominadas graderías para la loza deportiva de uso
múltiple.

e) Medio fundamental 02.


Equipos, mobiliario y material bibliográfico suficientes y en buen
estado.
Acción 02: Adquisición de equipos y mobiliarios para ambientes
pedagógicos y complementarios para la I.E. N° 20513
Acción 03: Adquisición de material bibliográfico especializado en
herramientas y metodologías pedagógicas en los niveles de educación
primaria y secundaria para la I.E. N° 20513.

f) Medio fundamental 03.


Suficientes actividades de capacitación a docentes y amplio conocimiento de
los padres de familia sobre la importancia de su influencia en el proceso
educativo de sus hijos.
Acción 04: Capacitación a los docentes en temas de innovación pedagógicos
y actualización del plan curricular.
Acción 05: Capacitación y sensibilización a los padres de familia sobre la
importancia de su influencia en el proceso educativo.

3.4.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.


ALTERNATIVA Nº 01
El proyecto considera la intervención a la Institución Educativa Nº 20513 de San
Pedro con cuatro bloques de tres pisos; se realizarán los trabajos previos de
demolición de 05 Aulas de material Adobe y 01 aula con material prefabricada
existentes, además de unos tramos del cerco perimétrico existente; construcción
de Bloque A, denominado Pabellón Primaria con 3 niveles, está destinado a 06
aulas a razón de 02 aulas por nivel y 01 depósito en el primer nivel; construcción
de Bloque B, denominado Pabellón Secundaria con 3 niveles, está destinado a
05 aulas + 01 sala de cómputo, a razón de 02 aulas por nivel y 01 depósito en el

124
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

primer nivel; construcción de Bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02


ambientes de SS.HH. para alumnos y 02 ambientes de SS.HH para profesores.
Esta distribución se considera en cada uno de los 3 niveles; Bloque D,
denominada Escalera Secundaria, está destinado a 01 escalera de acceso al
segundo y tercer nivel de los bloques B y C; construcción de Bloque E,
denominada Escalera Primaria, está destinado a 01 escalera de acceso al
segundo y tercer nivel de los bloques A y C; construcción de Bloque F,
denominado Áreas administrativas, está destinado en el primer nivel a Comedor,
Cocina, Alacena, depósito de gas; en el segundo nivel a Sala de Profesores,
Dirección, Secretaría, SS.HH para alumnos y profesores y en el tercer nivel 01
Laboratorio; construcción de Bloque G, denominada Escalera Administrativa,
está destinado a 01 escalera de acceso al segundo y tercer nivel del bloque F;
construcción de estructuras denominadas Graderías para la losa deportiva de uso
múltiple.
Se utilizará un diseño estructural Mixta de elementos estructurales de cimientos
corridos reforzados, Columnas, Placas, Vigas y Losas de concreto armado y
Muros portantes de albañilería confinada en todos los bloques; Muros de
contención de concreto armado para el cerco perimétrico de la Institución.

ALTERNATIVA Nº 02
El proyecto considera la intervención a la Institución Educativa Nº 20513 de San
Pedro con cuatro bloques de tres pisos; se realizarán los trabajos previos de
demolición de 05 Aulas de material Adobe y 01 aula con material prefabricada
existentes, además de unos tramos del cerco perimétrico existente;
construcción de Bloque A, denominado Pabellón Primaria con 3 niveles, está
destinado a 06 aulas a razón de 02 aulas por nivel y 01 depósito en el primer
nivel; construcción de Bloque B, denominado Pabellón Secundaria con 3
niveles, está destinado a 05 aulas + 01 sala de cómputo, a razón de 02 aulas
por nivel y 01 depósito en el primer nivel; construcción de Bloque C, con 3
niveles, está destinado a 02 ambientes de SS.HH. para alumnos y 02 ambientes
de SS.HH para profesores. Esta distribución se considera en cada uno de los 3
niveles; Bloque D, denominada Escalera Secundaria, está destinado a 01
escalera de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques B y C; construcción
de Bloque E, denominada Escalera Primaria, está destinado a 01 escalera de
acceso al segundo y tercer nivel de los bloques A y C; construcción de Bloque
F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el primer nivel a

125
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Comedor, Cocina, Alacena, depósito de gas; en el segundo nivel a Sala de


Profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH para alumnos y profesores y en el
tercer nivel 01 Laboratorio; construcción de Bloque G, denominada Escalera
Administrativa, está destinado a 01 escalera de acceso al segundo y tercer nivel
del bloque F; construcción de estructuras denominadas Graderías para la losa
deportiva de uso múltiple.
Se utilizará un diseño estructural de Sistema Aporticado en sus dos direcciones,
empleando elementos estructurales zapata, vigas de cimentación, Columnas,
Placas, Vigas y Losas de concreto armado, Muros de albañilería en todos los
bloques y Muros de contención de concreto armado para el cerco perimétrico
de la Institución.

126
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

127
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

CAPITULO IV: FORMULACIÓN

4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

El horizonte de evaluación del presente proyecto será durante 10 años, de acuerdo


a lo establecido en el Anexo SNIP Nº 10 Parámetros de evaluación. Comprende el
período de ejecución del proyecto (Período “0”) más 10 años de generación de
beneficios.
4.1.1. Fase de Inversión

Comprende la elaboración del expediente técnico y/o estudio definitivo, y la


ejecución del PIP. En esta fase se incorporan las actividades necesarias para
generar la capacidad física que permita la oferta de servicios.
Esta fase culminará con la liquidación y el cierre definitivo del proyecto, el
tiempo aproximado de duración 6 meses
Cuadro N° 4.1
FASE DE INVERSIÓN Y SU PERÍODO DE DURACIÓN
Duración
Actividades
(meses)
Elaboración del Expediente Técnico 2 meses
Ejecución de la Obra 6 meses
Adquisición de mobiliario y 2 meses
6 meses
Equipamiento
Liquidación y cierre del proyecto
Fuente: Elaboración Propia

4.1.2. Fase de Post Inversión


Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operación y mantenimiento
del proyecto, así como su evaluación ex post. Consiste, básicamente, en la
entrega de los servicios del proyecto, por lo que sus desembolsos se encuentran
vinculados con los recursos necesarios para ello: personal, insumos, servicios,
entre los más importantes.
Cuadro N° 4.2
Actividades Duración

Operación y Mantenimiento 10 años


Fuente: Elaboración Propia

128
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

4.2. PROYECCIÓN DE LA DEMANDA

a) Demanda Potencial y su Proyección.


Para identificar a la Población Demandante Potencial, se ha tenido en cuenta
aquella población que tiene las características necesarias para acceder a los
servicios educativos para los niveles de primaria y secundaria.
La información ha sido calculada con los Porcentajes poblacionales por centro
poblado del censo de vivienda del 2005.
Teniendo la población por edades calculamos el porcentaje de habitantes por
localidad, la información se muestra en el siguiente cuadro

Cuadro N° 4.3
Población Población Tasa Crecimiento
POBLADO
2005 2015 Poblacional
Copa 510 671 2.79%
S.M De Choque 228 300 2.79%
Huantar 54 71 2.79%
Otros 690 908 2.79%
Dist. San Pedro 1482 1951 2.8%
Fuente: Censo 2005/ población 2015 proyectada INEI

Nivel Primario
Cuadro N° 4.4
Proyección de la demanda potencial nivel Primario
Población Periodo 0 Periodo Post Inversión
según edad 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
año6 18 18 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24 25
año7 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24
año8 16 16 17 17 18 18 19 20 20 21 21 22 22
año9 18 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24
año10 16 17 17 17 18 18 19 20 20 21 21 22 22
año11 15 15 17 17 18 18 19 20 20 21 21 22 22
TOTAL 100 102 106 109 112 115 118 122 125 128 132 136 140
Fuente: Elaboración Propia
Nivel Secundario
Cuadro N° 4.5
Proyección de la demanda potencial nivel Secundario
Población Periodo 0 Periodo Post Inversión
según edad 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Año 12 15 16 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20
Año 13 14 14 14 14 15 15 16 16 16 17 17 18 18
Año 14 15 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20
Año 15 18 18 18 19 19 20 20 21 21 22 23 23 24
Año 16 17 17 17 17 18 18 18 19 20 20 21 21 22
TOTAL 78 80 80 82 84 86 89 91 94 97 99 102 105

129
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

b) Demanda efectiva y su proyección.

Demanda efectiva “sin proyecto”


Es aquella proporción de la población potencial que efectivamente
demandará el servicio educativo, independientemente de la ejecución del
PIP. La proyección de esta demanda se realiza asumiendo, generalmente,
que las tasas de matrícula se mantendrán en el horizonte de evaluación,
para lo que se requiere de un análisis previo sobre la consistencia de la
proyección de la matrícula respecto a la demanda potencial.
Cuadro N° 4.6
Nivel Primario
Matrícula en los Últimos 5 años
2010 2011 2012 2013 2014
1º Grado 3 3 4 4 6
2º Grado 3 2 5 6 2
3º Grado 4 5 3 5 5
4º Grado 3 3 4 3 3
5º Grado 6 4 4 4 1
6º Grado 4 5 5 4 5
TOTAL 23 22 25 26 22
Fuente: Actas consolidadas I.E

Cuadro N° 4.7
Tasa de Matricula
Grados Promedio
2011 2012 2013 2014
1º Grado 0.00 0.33 0.00 0.50 20.83%
2º Grado -0.33 1.50 0.20 -0.67 17.50%
3º Grado 0.25 -0.40 0.67 0.00 12.92%
4º Grado 0.00 0.33 -0.25 0.00 2.08%
5º Grado -0.33 0.00 0.00 -0.75 -27.08%
6º Grado 0.25 0.00 -0.20 0.25 7.50%

Promedio Global 5.63%


Fuente: Elaboración Propia

En el ejemplo, se realizó la proyección para 1° a 6° grado utilizando la tasa promedio


de los 5 años, los datos presentan mucha variabilidad el cual si se pronostica con el
porcentaje obtenido supera a la población demandante potencial. Por lo que se ha
tomado un promedio global para el nivel primario.

130
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 4.8
Proyección de la Demanda Efectiva Nivel Primario sin proyecto
Matricula Periodo Post Inversión
Grados
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1º Grado 6 6 7 7 7 8 8 9 9 10 10 11
2º Grado 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4
3º Grado 5 5 6 6 6 7 7 7 8 8 9 9
4º Grado 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5
5º Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
6º Grado 5 5 6 6 6 7 7 7 8 8 9 9
TOTAL 22 23 25 26 27 29 31 32 34 36 38 40
Fuente: Elaboración Propia

Demanda sin Proyecto


Cuadro N° 4.9
Nivel Secundario
Matrícula de Últimos 5 años
2010 2011 2012 2013 2014
1º Grado 6 7 9 8 8
2º Grado 12 4 7 9 8
3º Grado 4 9 4 6 9
4º Grado 0 2 9 5 6
5º Grado 0 0 4 8 4
Total 22 22 33 36 35
Fuente: Actas Consolidadas I.E N° 20513

Cuadro N° 4.10
Tasa de Matricula
Grados Promedio
2011 2012 2013 2014
1º Grado 0.17 0.29 -0.11 0.00 0.085
2º Grado -0.67 0.75 0.29 -0.11 0.064
3º Grado 1.25 -0.56 0.50 0.50 0.424
4º Grado 0.00 3.50 -0.44 0.20 0.814
5º Grado 0.00 0.00 1.00 -0.50 0.125
Menor promedio 0.064
Fuente: Elaboración Propia

En el ejemplo, se realizó la proyección para 1° a 6° grado utilizando la tasa promedio


de los 5 años, los datos presentan mucha variabilidad para el 3! Y 4° grado de
Secundaria si se pronostica con el promedio supera la población demandan
Potencial; por lo que se tomó el criterio de elegir el menor promedio de los 5 años
0.064.

131
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 4.11
Proyección de la Demanda Efectiva Nivel Primario sin proyecto
Matricula Periodo Post Inversión
Grados
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1º Grado 8 9 9 10 10 11 12 12 13 14 15 16
2º Grado 8 9 9 10 10 11 12 12 13 14 15 16
3º Grado 9 10 10 11 12 12 13 14 15 16 17 18
4º Grado 6 6 7 7 8 8 9 9 10 11 11 12
5º Grado 4 4 5 5 5 5 6 6 7 7 7 8
TOTAL 35 37 40 42 45 48 51 54 58 61 65 70
Fuente: Elaboración Propia del Consultor

Cuadro N° 4.12
Demanda sin proyecto Nivel Primario y Secundario

Matricula Periodo Post Inversión


Grados
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

PRIMARIA 22 23 25 26 27 29 31 32 34 36 38 40
SECUNDARIA 35 37 40 42 45 48 51 54 58 61 65 70
TOTAL 57 60 64 68 72 77 81 86 92 97 103 110
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Demanda efectiva “con proyecto”


Cuadro N° 4.13
Indicadores Educativos Nivel Primario
SITUACIÓN 2012 2013 2014 PROMEDIO
Desaprobados 0.00% 0.00% 9.09% 3.03%
Retirados 0.00% 3.84% 0.00% 1.28%
Traslado 4.00% 3.85% 4.55% 4.13%
Aprobados 96% 92.30% 86.36% 91.55%
Fuente: Actas consolidadas I.E

Cuadro N° 4.14
Indicadores Educativos Nivel Secundario
SITUACIÓN 2012 2013 2014 PROMEDIO
Desaprobados 3.03% 2.77% 0% 1.93%
Retirados 3.03% 8.33% 0% 3.79%
Traslado 6.06% 5.56% 0% 3.87%
Aprobados 87.87% 83.33% 100% 90.40%
Fuente: Actas consolidadas I.E
Alumnos matriculados=Alumnos x (aprobados + desaprobados + retirados)

132
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Proyección de la Demanda Efectiva Nivel Primario con proyecto

Se está proyectando la población demandante efectiva con proyecto de los servicios de


educación primaria, considerando la población que residen dentro del área de influencia de
la I.E. N° 20513; a su vez se debe tener en cuenta que la edad cronológica de la población
demandante efectiva no siempre corresponde con la edad normativa, además se asume que
los niños de edades comprendidas entre 6 y 11 años que residen en los centros poblados
cercanos también demandarán efectivamente los servicios educativos del nivel primario

Cuadro N° 4.15
Proyección de la Demanda Efectiva Nivel Primario con proyecto
Matricula Periodo Post Inversión
Grados
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1º Grado 6 8 9 10 12 13 14 15 16 18 19 21
2º Grado 2 6 8 9 10 12 13 14 15 17 18 20
3º Grado 5 4 6 8 9 10 12 13 14 15 17 18
4º Grado 3 5 6 6 9 9 10 12 13 14 15 17
5º Grado 1 3 5 6 7 9 9 10 12 13 14 15
6º Grado 5 3 4 5 6 7 10 10 11 12 13 14
TOTAL 22 29 38 44 53 60 68 74 82 89 97 105
Fuente: Elaboración Propia del consultor

Proyección de la Demanda Efectiva Nivel Secundario Con proyecto

Se está proyectando la población demandante efectiva Con proyecto de los servicios de


educación secundaria, considerando la población que residen dentro del área de influencia
de la I.E. N° 20513; a su vez se debe tener en cuenta que la edad cronológica de la población
demandante efectiva no siempre corresponde con la edad Normativa.

Cuadro N° 4.16
Proyección de la Demanda Efectiva Nivel Secundario Con proyecto
Matricula Periodo Post Inversión
Grados
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

1º Grado 8 9 10 11 12 13 14 16 18 19 21 23

2º Grado 8 9 9 10 11 12 13 14 16 18 19 21

3º Grado 9 8 9 9 10 11 12 13 14 16 18 19

4º Grado 6 9 8 9 9 10 11 12 13 14 16 18

5º Grado 4 6 9 8 9 9 10 11 12 13 14 16

TOTAL 35 41 44 46 50 55 60 67 73 81 88 97
Fuente: Elaboración Propia del consultor

133
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 4.17
Resumen Proyección de la Demanda Efectiva Nivel Primario y Secundario "Con proyecto"

Matricula Periodo Post Inversión


Niveles
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

PRIMARIA 22 29 38 44 53 60 68 74 82 89 97 105

SECUNDARIA 35 41 44 46 50 55 60 67 73 81 88 97

TOTAL 57 70 82 90 103 114 128 140 155 170 185 202


Fuente: Elaboración Propia del consultor

4.3. PROYECCIÓN DE LA OFERTA

Situación actual de las I.E


Este análisis será útil para la identificación del problema y sus causas, ya que permitirá
determinar el nivel de adecuación de la oferta actual a:
Cuadro N° 4.18
ANÁLISIS DE INFRAESTRUCTURA
Grado de Recomendación
Estado
Adecuación (sustituir/
Nº Aulas (Operativo/n observaciones
(Adecuación/ In remodelar,
operativo)
adecuado) Construir)
NIVEL PRIMARIA
Construcción de adobé,
1er año Operativo Inadecuado construir techos en mal estado
Construcción de adobé,
Aula 01 2do año Operativo Inadecuado construir techos en mal estado
Construcción de adobé,
3er año Operativo Inadecuado construir techos en mal estado
Construcción de adobé,
4to año Operativo Inadecuado construir techos en mal estado
Construcción de adobé,
Aula 02 5to año Operativo Inadecuado construir techos en mal estado
Construcción de adobé,
6to año Operativo Inadecuado construir techos en mal estado
NIVEL SECUNDARIA
1er año Operativo Inadecuado construir Construcción de adobé,
Aula 03 techos en mal estado
2do año Operativo Inadecuado construir
3er año Operativo Inadecuado construir Construcción de adobé,
Aula 04 techos en mal estado
4to año Operativo Inadecuado construir
Aula 05 5to año Operativo Inadecuado construir Aula Prefabricada
La dirección funciona en una
Aula Dirección Operativo Inadecuado construir aula de la I.E
Construcción de adobé,
Comedor Operativo Inadecuado construir techos en mal estado

134
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

La I.E cuenta con 2 aulas donde funciona el nivel primario, y 3 aulas donde funciona el nivel
secundario de las cuales una es prefabricada, la oficina de la dirección no tiene, el comedor
funciona en un aula. También tiene servicios higiénicos

Recursos Humanos

 La I.E “José Carlos Mariátegui” cuenta con un director, 2 del nivel primario y
8 del nivel secundario, que se encuentran en situación de nombrados y
contratados. Cuenta además con un Auxiliar.

Cuadro N° 4.19
Situación actual de los Recursos Humanos
Personal Cantidad Observación
Director 1 Encargado
Docente Primaria 2 Faltan 4 docentes
Docente Secundaria 7 Falta 1 docente
Administrativo 0 Falta 1 administrativo
Auxiliar 1
Total 10
Fuente: Actas Instituciones educativas

Cuadro N° 4.20
Recurso Humano de la I.E Nivel Primario
Ley de Área, es docente,
Carrera que director, Jornada Horas de
N° Nombres y Apellidos Cargo Laboral Dictado
pertenece administrativo

1 Aron Ariza Aguirre Docente de aula 29944 Docente de aula 30 30

Margarita Catalina Flores de


2 Docente de aula 29944 Docente de aula 30 30
Huerta
Fuente: Cuadro de Asignación del Personal 2015 de la I.E

Cuadro N° 4.21
Recurso Humano de la I.E Nivel secundario
Ley de Carrera Jornada Horas de
N° Nombres y Apellidos Cargo que pertenece Área Laboral Dictado
1 Giovana Elizabeth Maquin Docente 29944 Matemática 24 24
Melgarejo
2 Doner René Beltrán Sánchez Docente 29944 Comunicación 24 24

3 Jhon Freys Palacios Llican Docente Contrato C.T.A. 24 24

4 Jose Luis Huaman Loarte Docente Contrato Ed. Fisica, 24 24


PFRH
5 Evelyn Camones Gamboa Docente Contrato Arte , Inglés 24 24

6 Gricely Yasmin Rea Zenozain Docente Contrato HGE y FCC 24 24

7 Zoila Palacios Flores Docente Contrato EPT 21 21


Fuente: Cuadro de Asignación del Personal 2015 de la I.E N° 20513 la Dirección.

135
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

c. Oferta optimizada.

La oferta optimizada es la máxima capacidad que se puede lograr con los recursos
disponibles en la situación “sin proyecto”, luego de realizar mejoras que pueden
involucrar gastos no significativos.

Oferta optimizada de Infraestructura


Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se considera solo aquellos que están
en condiciones adecuadas para el uso (se considera 0 para el estado de aula
inadecuada y 1 para el estado de aula adecuada), considerando además su
capacidad de utilización óptima de acuerdo a su área y teniendo en cuenta el índice
de ocupación recomendado (2.5m2 por alumno), así como el estado actual de la
infraestructura:
Cuadro N° 4.22
Oferta optimizada de Ambientes
Área del Índice Oferta optimizada Oferta optimizada
Aula Estado de aula
aula m2 m2/alum (Nº de alumnos) (Nº de secciones)

Nivel Primario
1er año inadecuado 21 0
2do año inadecuado 20 0
3er año inadecuado 18 0
4to año inadecuado 17 0
5to año inadecuado 15 0
6to año inadecuado 14 0
TOTAL 105
Nivel Secundaria
1er año Inadecuado - - 23 0
2do año Inadecuado - - 21 0
3er año Inadecuado - - 19 0
4to año Inadecuado - - 18 0
5to año Inadecuado - - 16 0
TOTAL 97 0
Fuente: Elaboración Propia

Oferta Optimizada de Recurso Humanos:

Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el número


de docentes disponibles, horas que cada docente está en capacidad de brindar en
un periodo determinado y el número de horas que cada sección necesita recibir,
encontrando la oferta optimizado de alumnos (cantidad de docentes x Nº de alumnos
por aula), y oferta optimizada de secciones (Nº de docentes disponibles).

136
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 4.23
Oferta optimizada de Recursos Humanos
Nº max.
Horas Horas Oferta Oferta
Recursos Cantid Horas Nº de semanas De
semestrale necesarias optimizada optimizada
humanos ad Semanales por semestre alumnos
s por grado (alumnos) (secciones)
por aula
Director 1 24 19 456 456 1
Docentes
2 30 19 570 570 30 210 2
primaria
Docentes
6 35 19 665 665 30 210 7
secundaria
Auxiliar 1 30 19 570 570 1
TOTAL 420 11
Fuente: Elaboración Propia
Cuando incorporamos el análisis de las competencias docentes, encontramos que
algunos docentes cumplen con los estándares mínimos previstos (0 docentes),
siendo necesario implementar los programas de fortalecimiento de capacidades a los
que no cumplen con el estándar (11 docentes), por lo que la oferta optimizada de
alumnos y secciones con la inclusión del factor competencias es igual al cuadro
anterior.

Cuadro N° 4.24

Oferta optimizada de Recursos Humanos con competencias


Nº de Nº max.
Horas Oferta Oferta
Horas semanas Horas De
Recursos humanos Cantidad necesarias optimizada optimizada
Semanales por semestrales alumnos
por grado (alumnos) (secciones)
semestre por aula
Docentes primaria 0 30 19 570 570 35 0 0
Docentes secundaria 0 35 19 665 665 35 0 0
TOTAL 0 0
Fuente: Elaboración Propia

Optimización de equipamiento:
Se incluye en la oferta optimizada el factor recursos físicos solo aquellos recursos físicos
que se encuentran en condiciones adecuadas para su uso (considerando 0 si los módulos
de mobiliario se encuentran en malas condiciones, y no se cuenta con el set de materiales y
01 si los módulos están en buenas condiciones y se cuenta con el set de materiales). Siendo
los componentes del mobiliario, set de materiales complementarios considerando como
oferta optimizada el mínimo entre las ofertas optimizadas de cada componente:
Cuadro N° 4.25
Oferta Optimizada de Recursos Físicos (Mobiliario y materiales)
Oferta Oferta
Nº de Horas Nº max. De
Horas Horas optimizad optimizada
Recursos Fisicos Cantidad
Semanales
semanas por
semestrales
necesarias alumnos
a (secciones
semestre por grado por aula
(alumnos) )
Módulo de
mobiliario para 0 30 19 570 570 10 0 0
aulas de primaria
Módulo de
mobiliario para 0 35 19 665 665 10 0 0
aulas de secundaria
Oferta optimizada Total 0 0
Módulos de mobiliarios = Set de carpetas + estantes + escritorio + pizarra.

137
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Oferta Optimizada Total:


La oferta optimizada total está determinada como la capacidad de prestar el servicio
educativo en condiciones óptimas, vale decir: ambientes y mobiliario adecuado, y
docentes capacitados. En el cuadro se presenta el resumen de la oferta optimizada total de
la I.E de acuerdo a la disponibilidad de sus recursos. Como se puede apreciar,
las aula no se encuentras en buen estado por lo no se puede atender adecuadamente 0
secciones, en cuanto al ni mobiliario en su gran mayoría se encuentran en mal estado la
oferta optimizada es 0, por lo que se recomienda invertir.
Cuadro N° 4.26
Oferta optimizada total
Oferta optimizada Oferta optimizada
RECURSO
Nº ALUMNOS Nº DE SECCIONES
Ambientes 0 0
Recurso humano 110 11
Recurso humano según
0 0
capacidades
Recursos físicos
0 0
(Mobiliario y materiales)
TOTAL 0 0
Fuente: Elaboración Propia

Proyección de la oferta Optimizada


A continuación se proyecta oferta optimizada para los próximos diez años, siendo la
misma para todos los años ya que está en función a los recursos que reúnen las
condiciones óptimas. Para la Institución Educativa Señor de los Milagros esta oferta
es cero.
Cuadro N° 4.27
Oferta Optimizada Proyectada De La I.E. 80288- Nivel Primaria-Secundaria
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
# RR.HH
11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
(Docente+auxiliar)
# Alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
# Secciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
# Mobiliario 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración Propia

138
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Oferta con Proyectó.


Debido a que oferta optimizada de infraestructura, equipamiento y mobiliario es cero, en la
situación con proyecto se plantea lo siguiente:
CREACIÓN DE NUEVAS CONSTRUCCIONES.
El bloque A, denominado Pabellón primaria con 3 niveles, está destinado a 06 aulas a
razón de 02 aulas por nivel y un depósito en el primer nivel.
El bloque B, denominado Pabellón Secundaria con 3 Niveles, está destinado a 05 aulas
+ 01 sala de computo, a razón de 02 aulas por nivel y 01 deposito en el primer nivel.
El bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02 ambientes de SS.HH. Para alumnos y
02 ambientes se SS.HH. para profesores. Esta distribución se considera en cada uno
de los 3 niveles.
El boque D, denominado Escalera Secundaria, está destinado a 01 escaleras de acceso
al segundo y tercer nivel de los bloques B y C.
Bloque E, denominada escalera primaria, está destinado a 01 escaleras de acceso al
segundo y tercer nivel de los bloques A y C.
El bloque F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el primer nivel a
Comedor, Cocina, Alacena, depósitos de gas; en el segundo nivel a la sala de
profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH para alumnos y profesores y en el tercer nivel
01 laboratorio.
El bloque G, denominada escalera administrativa, está destinada 01 escaleras de
acceso al segundo y tercer nivel del bloque F.
Las estructuras denominadas graderías para la loza deportiva de uso múltiple.
MEJORAMIENTOS.
De las aulas existentes se demolerán todas y se construirán nuevas aulas, servicios
higiénicos, ambientes administrativos, comedor, cocina, etc.
La propuesta se basa en la demanda proyectada.
Cuadro N° 4.28
Cuadro de Metas Construcciones
PDA DESCRIPTION Unid
02.00.00 ESPACIOS PEDAGOGICOS
CONSTRUCCIÓN DE 6 AULAS NIVEL PRIMARIO EN 3
02.01.00
NIVELES M2
02.01.01 CONSTRUCCIÓN DE 5 AULAS NIVEL SECUNDARIA M2
02.02.00 SALA DE COMPUTO M2
04.00.00 ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
04.01.00 COMEDOR M2
04.01.01 COCINA M2
04.01.02 ALACENA M2
04.01.03 DEPOSITO DE GAS M2
04.01.04 SALA DE PROFESORES M2

139
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

04.01.05 DIRECCIÓN M2
04.01.06 SECRETARIA M2
UN AMBIENTE PARA LABORATORIO DE CTA, FISICA Y
04.01.07
QUÍMICA M2
04.01.08 UN DEPOSITO NIVEL PRIMARIA M2
04.01.09 UN DEPOSITO NIVEL SECUNDARIO M2
05.00.00 ESPACIOS DE SERVICIOS
CONSTRUCCIÓN DE 2 SS.HH PARA ALUMNOS HOMBRE Y
05.01.00
MUJER M2
05.01.01 CONSTRUCCIÓN DE 2 SS.HH PARA PROFESORES M2
06.00.00 ESPACIOS DE EXTENSION EDUCATIVA
06.01.00 ESCALERA PRIMARIA M2
06.01.01 ESCALERA SECUNDARIA ACCESO DEL 2° AL 3° NIVEL M2
06.01.02 ESCALERA ADMINISTRATIVAS M2
06.01.03 GRADERÍAS ACCESO A LA LOZA DEPORTIVA M2
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.29
Mobiliario
PDA DESCRIPCIÓN Unid META

09.00.00 COMPRA DE MOBILIARIO

09.01.01 MESAS Y SILLA DE MADERA NIVEL PRIMARIA UND 105

09.01.02 MESAS Y SILLA DE MADERA NIVEL SECUNDARIA UND 97

09.01.03 MESAS Y SILLA DE TRABAJO P/PROFESOR UND 11

09.01.04 ESTANTE DE MADERA AULAS UND 11

09.02.00 MOBILIARIO SALA DE USOS MÚLTIPLES

902.03 MESAS Y SILLA DE TRABAJO P/PROFESOR UND 1

09.02.04 ESTANTE DE MADERA PARA PROFESOR UND 1

09.02.05 SILLAS OFICINA UND 15

09.03.00 MOBILIARIO AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

MODULO DE COMPUTO PRIMARIA SECUNDARIA AULA DE


09.03.01 UND 25
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

09.03.02 PIZARRA ACRILICA GRANDE P/AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA UND 1

09.04.00 MOBILIARIO LABORATORIO

09.04.01 MESAS Y SILLA DE TRABAJO P/PROFESOR LABORATORIO UND 1

09.04.02 ESTANTE DE MADERA PARA PROFESOR LABORATORIO UND 1

140
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

09.04.03 VITRINAS VIDRIO UND 2

09.04.04 BANCO DE MADERA ALTOS LABORATORIO SECUNDARIA UND 25

09.05.00 MOBILIARIO ÁREA ADMINISTRATIVA


ESCRITORIO /MADERA TIPO GERENCIAL DE 1.5X0.70 CON 5
09.05.01 UND 1
GAVETAS P/DIRECCION
ESCRIT./ MADERA P/SECRETARIA TÓPICO DE 1.20X0.70 CON 3
09.05.02 UND 1
GAVETAS
09.05.03 SILLÓN TIPO GERENCIAL P/DIRECCIÓN Y SUB DIRECCIÓN UND 1

09.05.04 SILLAS APILABLES DEMAD P/SECRETARIA, TÓPICO UND 3

09.05.05 MESA GRANDE DE MAD P/SALA DE PROFESORES UND 1

ESTANTES DE MADERA PARA ÁREAS ADMINISTRATIVAS


09.05.06 UND 3
DIRECCIÓN, SECRETARIA, SALA DE PROFESORES
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.30
METAS EQUIPAMIENTO SALA DE CÓMPUTO Y LABORATORIO
10.00.00 EQUIPAMIENTO UND

10.01.00 EQUIPAMIENTO DE COMPUTO

10.01.01 LAPTON PARA NIVEL PRIMARIA UND

10.01.02 PROYECTOR MULTIMEDIA NIVEL PRIMARIA UND

10.01.03 ECRAM NIVEL PRIMARIA UND

10.01.04 LAPTON PARA NIVEL SECUNDARIA UND

10.01.05 PROYECTOR MULTIMEDIA NIVEL SECUNDARIA UND

10.01.06 ECRAM PARA NIVEL SECUNDARIA UND

10.01.07 LAPTON P/SALA DE COMPUTO SALA DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA UND

COMPUTADORA DE ESCRITORIO P/SALA DE INNOVACIÓN


10.01.08 UND
TECNOLÓGICA
ADQUISICIÓN DE PROYECTOR MULTIMEDIA PARA SALA DE USOS
10.01.09 UND
MÚLTIPLES
10.01.10 ADQUISICIÓN DE ECRAN P/SALA DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA UND
IMPRESORA P/SALA DE COMPUTO SALA DE INNOVACIÓN
10.01.11 UND
TECNOLÓGICA
10.02.00 EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO

10.02.1 ADQUISICIÓN DE EQUIPO DE LABORATORIOS UND

10.02.1 OTROS LABORATORIO

141
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

CAPACITACIÓN
En la actualidad (Situación sin Proyecto) la Institución Educativa “N° 20513” del
Centro Villa de copa cuenta con 2 docentes para Nivel Primaria y 7 docentes Nivel
Secundaria más 1 director y por encargatura.
La propuesta de capacitación a los docentes (incluyendo al director) se ha
establecido según la siguiente temática.

Cuadro N° 4.31
CAPACITACIÓN EN INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Y PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
Item Descripción Unidad Cantidad
1 Manejo de equipos audio visuales y Software Educativo
Técnicas para uso de los equipos audiovisuales y software educativo en las
1.1 Taller 1
sesiones de enseñanza –aprendizaje
2 Diversificación Curricular

2.1 Análisis e interpretación del Diseño Curricular Nacional, el

PER y otros documentos curriculares Taller 1


3 Uso y manejo de los materiales educativos

Técnicas para el uso y manejo de los materiales Educativos asignados en el


3.1 Taller 1
Proyecto
Técnicas para la elaboración de materiales Educativos por áreas
3.2 Taller 1
curriculares.
4 Evaluación Educativa

4.1 Elaboración de los instrumentos de evaluación Taller 1


4.2 Análisis de resultados de la evaluación y medidas correctivas Taller 1
5 Gestión y Administración Educativa

5.1 Técnicas y procedimientos para la gestión y administración educative Taller 1

6 Estrategias Metodológicas

6.1 Estrategias metodológicas en Lógico Matemática Taller 1


6.2 Estrategias metodológicas en Comunicación Integral Taller 1
Estrategias metodológicas para la formación científica, humanista y técnica.
6.3 Taller 1
De los estudiantes
7 Elaboración de los Documentos Pedagógicos
Técnicas para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y el
7.1 Taller 1
Proyecto Curricular del Centro Educativo
7.2 Técnicas para la elaboración de Proyectos de innovación Taller 1
Técnicas para la elaboración de Programaciones anuales, Unidades
7.3 Taller 1
Didácticas y sesiones de aprendizaje
Estrategias de sensibilización a los padres de familia

8 para generar mayor interés en la formación de sus hijos

8.1 Técnicas para la sensibilización a los padres de familia. Taller 1


Fuente: Elaboración Propia del Formulador

142
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA

4.4.1 Número de alumnos que demandarán el servicio que brinda el proyecto.


Se presenta la brecha de oferta - demanda de alumnos que requieren de los servicios del
proyecto en el nivel Primario; la que se calcula como diferencia entre la demanda efectiva
en situación con proyecto y la oferta optimizada.
Cuadro N° 4.33
Balance: Nº Alumnos que Demandaran el Servicio Educativo en la I.E.
Nivel primario
Matricula Periodo Post Inversión
Grados
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Demanda con
22 29 38 44 53 60 68 74 82 89 97 105
Proyecto
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha Oferta
22 29 38 44 53 60 68 74 82 89 97 105
Demanda
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.34
Balance: Nº Alumnos que Demandaran el Servicio Educativo en la I.E.
Nivel Secundario
Matricula Periodo Post Inversión
Grados
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Demanda con
35 41 44 46 50 55 60 67 73 81 88 97
Proyecto
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha Oferta
35 41 44 46 50 55 60 67 73 81 88 97
Demanda
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

4.4.2 Determinación de los recursos humanos y físicos Infraestructura


Para estimar los requerimientos tanto físicos como humanos, es necesario determinar el
número de secciones por grado y por año. En cuadro siguiente se aprecia las Secciones en
el horizonte proyectado.
Cuadro N° 4.35
Número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto
NIVEL Grado/ 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2024 Promedio
Año
1° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PRIMARIA
4° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

143
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 4.36
Número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto
Grado/
NIVEL 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 Promedio
Año
1° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SECUNDARIA 3° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Para determinar las secciones, se ha tomado en cuenta la demanda con proyecto


dividida entre la cantidad estándar de alumnos que puede albergar en el aula, cuyo
indicador de ocupación es y 1.60 para primaria y secundaria, por tanto se requiere 06
secciones o aulas para el nivel primario y 5 secciones o aulas para el nivel secundario,
número que prevalece a lo largo del horizonte del proyecto.
Cuadro N° 4.37: Brecha de aulas
NIVEL PRIMARIO
Rubro 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Secciones requeridas 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Oferta de infraestructura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha aulas 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Se requiere la construcción de 6 ambientes para nivel primario ya que las existentes se


encuentran en mal estado y no son adecuadas para el desarrollo de las actividades de los
docentes y recibir los conocimientos a los alumnos.

Cuadro N° 4.38: Brecha de aulas


NIVEL SECUNDARIO
Rubro 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Secciones requeridas 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta de infraestructura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha aulas 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Fuente: Elaboración Propia del Formulador
En total se requiere 11 aulas de secciones para el desarrollar en condiciones óptimas de las
labores escolares.

Cuadro N° 4.39: Brecha RR.HH

NIVEL PRIMARIO
Rubro 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
RR.HH 2 3 4 5 6 6 6 6 6 6 6
Oferta RR.HH 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

144
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Brecha Docentes 0 1 2 3 4 4 4 4 4 4 4
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

La brecha para el año 2016 es de 1 docente, para el año 2017 es de 2 docente, para el año
2018 es de 3 docente y para el año 2019 la brecha es de 4 docentes. Por lo que se requiere
contratar progresivamente la cantidad de docentes por año hasta el 2019 para completar.
Cuadro N° 4.40: Brecha RR.HH.
NIVEL SECUNDARIO

Rubro 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
RR.HH 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Oferta RR.HH 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Mobiliario y equipamiento
Según la normatividad vigente, cada aula debe atender como máximo 35 alumnos;
en el momento de analizar la oferta optimizada, por tanto la necesidad por aula tanto
en el nivel primaria como secundaria es de 35 módulos, el que consta de una mesa
y una silla de acuerdo a las especificaciones técnicas señaladas por el Ministerio
de Educación, cuyo detalle se describe en el planteamiento técnico de las
alternativas.

En el diagnóstico se reportó la disponibilidad de ambientes, de mobiliario y


equipamiento, al preverse la dotación de estos ambientes y al no disponerse de
éstos, consecuentemente no se dispone de mobiliarios, por lo que la oferta
optimizada es nula; la relación de dichos mobiliarios se detalla en el
presupuesto de la inversión, siendo necesario adquirirlos a través del proyecto.

Cuadro N° 4.41: Brecha Mobiliario


Mobiliario primario
Rubro 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mobiliario requerido 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105

Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
mobiliario
Brecha mobiliario 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105 105
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.42: Brecha Mobiliario


Mobiliario Secundario
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Mobiliario 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
requerido
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
mobiliario
Brecha mobiliario 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

145
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

4.5 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

4. Ta m añ o Óptimo:

El bloque A, denominado Pabellón primaria con 3 niveles, está destinado a 06 aulas


a razón de 02 aulas por nivel y un depósito en el primer nivel.
El bloque B, denominado Pabellón Secundaria con 3 Niveles, está destinado a 05
aulas + 01 sala de computo, a razón de 02 aulas por nivel y 01 deposito en el primer
nivel.
El bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02 ambientes de SS.HH. Para alumnos
y 02 ambientes se SS.HH. para profesores. Esta distribución se considera en cada
uno de los 3 niveles.
El boque D, denominado Escalera Secundaria, está destinado a 01 escaleras de
acceso al segundo y tercer nivel de los bloques B y C.
Bloque E, denominada escalera primaria, está destinado a 01 escaleras de acceso
al segundo y tercer nivel de los bloques A y C.
El bloque F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el primer nivel a
Comedor, Cocina, Alacena, depósitos de gas; en el segundo nivel a la sala de
profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH para alumnos y profesores y en el tercer
nivel 01 laboratorio.
El bloque G, denominada escalera administrativa, está destinada 01 escaleras de
acceso al segundo y tercer nivel del bloque F.
Las estructuras denominadas graderías para la loza deportiva de uso múltiple.
5. Localización:
El proyecto se localiza en la Localidad de San Pedro de Copa, ubicado entre los
jirones Ucayali y Castilla, del distrito de San Pedro, Provincia de Ocros en en la
Jurisdicción de Anchas. La localidad se encuentra ubicada en la parte Nor Este de
la Provincia de Ocros del Departamento y Región de Anchas; cuya capital se
encuentra a 2219 msnm hab./Km2 . Cuenta con una superficie de 547.03 km2 .
La via de Accesos a la zona Del proyecto es asfaltado, afirmado y trocha. El recorrido
es en los siguientes tramos: Lima-Barranca-Pativilca-Choque-San Pedro de Copa.

 Lima- Baranca: distancia de 195 km en un tiempo de 3:00 horas, asfaltado.


 Barranca – Pativilca: distancia de 10 km en un tiempo de 0.20 horas, asfaltado.
 Patvilca – Choque: distancia de 50 km en un tiempo de 2:00 horas, asfaltado y
trocha carrozable.
 Choque – San Pedro: distancia de 20 km en un tiempo de 0.40 horas, asfaltado
y trocha carrozable.

146
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

6. Metas:

ALTERNATIVA Nº 01
El proyecto considera la intervención a la Institución Educativa Nº 20513 de San
Pedro con cuatro bloques de tres pisos; se realizarán los trabajos previos de
demolición de 05 Aulas de material Adobe y 01 aula con material prefabricada
existentes, además de unos tramos del cerco perimétrico existente; construcción de
Bloque A, denominado Pabellón Primaria con 3 niveles, está destinado a 06 aulas a
razón de 02 aulas por nivel y 01 depósito en el primer nivel; construcción de Bloque
B, denominado Pabellón Secundaria con 3 niveles, está destinado a 05 aulas + 01
sala de cómputo, a razón de 02 aulas por nivel y 01 depósito en el primer nivel;
construcción de Bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02 ambientes de SS.HH.
para alumnos y 02 ambientes de SS.HH para profesores. Esta distribución se
considera en cada uno de los 3 niveles; Bloque D, denominada Escalera Secundaria,
está destinado a 01 escalera de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques B y
C; construcción de Bloque E, denominada Escalera Primaria, está destinado a 01
escalera de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques A y C; construcción de
Bloque F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el primer nivel a
Comedor, Cocina, Alacena, depósito de gas; en el segundo nivel a Sala de
Profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH para alumnos y profesores y en el tercer
nivel 01 Laboratorio; construcción de Bloque G, denominada Escalera Administrativa,
está destinado a 01 escalera de acceso al segundo y tercer nivel del bloque F;
construcción de estructuras denominadas Graderías para la losa deportiva de uso
múltiple.
Se utilizará un diseño estructural Mixta de elementos estructurales de cimientos
corridos reforzados, Columnas, Placas, Vigas y Losas de concreto armado y Muros
portantes de albañilería confinada en todos los bloques; Muros de contención de
concreto armado para el cerco perimétrico de la Institución.

INFRAESTRUCTURA
El bloque A, denominado Pabellón primaria con 3 niveles, está
destinado a 06 aulas a razón de 02 aulas por nivel y un depósito en el
primer nivel.
El bloque B, denominado Pabellón Secundaria con 3 Niveles, está
destinado a 05 aulas + 01 sala de computo, a razón de 02 aulas por
nivel y 01 deposito en el primer nivel.

147
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

El bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02 ambientes de SS.HH.


Para alumnos y 02 ambientes se SS.HH. para profesores. Esta
distribución se considera en cada uno de los 3 niveles.
El boque D, denominado Escalera Secundaria, está destinado a 01
escaleras de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques B y C.
Bloque E, denominada escalera primaria, está destinado a 01 escaleras
de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques A y C.
El bloque F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el
primer nivel a Comedor, Cocina, Alacena, depósitos de gas; en el
segundo nivel a la sala de profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH
para alumnos y profesores y en el tercer nivel 01 laboratorio.
El bloque G, denominada escalera administrativa, está destinada 01
escaleras de acceso al segundo y tercer nivel del bloque F.
Las estructuras denominadas graderías para la loza deportiva de uso
múltiple.
Cuadro N° 4.43
Cuadro Metas
PDA Descripción Unid
02.00.00 Espacios Pedagógicos
02.01.00 construcción De 6 Aulas Nivel Primario En 3 Niveles M2
02.01.01 construcción De 5 Aulas Nivel Secundaria M2
02.02.00 Sala De Computo M2
04.00.00 Espacios Complementarios
04.01.00 Comedor M2
04.01.01 Cocina
M2
04.01.02 Almacén M2
04.01.03 Depósito De Gas M2
04.01.04 Sala De Profesores M2
04.01.05 Dirección M2
04.01.06 Secretaria M2
04.01.07 Un Ambiente Para Laboratorio De Cta, Fisica Y Química M2
04.01.08 Un Deposito Nivel Primaria M2
04.01.09 Un Deposito Nivel Secundario M2
05.00.00 Espacios De Servicios
05.01.00 Construccion De 2 Ss.Hh Para Alumnos Hombre Y Mujer M2
05.01.01 Construccion De 2 Ss.Hh Para Profesores M2
06.00.00 Espacios De Extension Educativa
06.01.00 Escalera Primaria M2
06.01.01 Escalera Secundaria Acceso Del 2° Al 3° Nivel
M2
06.01.02 Escalera Administrativas M2
06.01.03 Graderias Acceso A La Loza Deportiva M2
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

148
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 4.44
ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO
PDA DESCRIPCION Unid META
09.00.00 compra de mobiliario
09.01.01 mesas y silla de madera nivel primaria UND 105
09.01.02 mesas y silla de madera nivel secundaria UND 97
09.01.03 mesas y silla de trabajo p/profesor UND 11
09.01.04 estante de madera aulas UND 11
09.02.00 mobiliario sala de usos multiples

902.03 mesas y silla de trabajo p/profesor UND 1

09.02.04 estante de madera para profesor UND 1


09.02.05 sillas oficina UND 15
09.03.00 mobiliario aula de innovacion pedagogica
modulo de computo primaria secundaria aula de innovacion
09.03.01 UND 25
pedagógica
09.03.02 pizarra acrilica grande p/aula de innovacion pedagogica UND 1
09.04.00 mobiliario laboratorio
09.04.01 mesas y silla de trabajo p/profesor laboratorio UND 1
09.04.02 estante de madera para profesor laboratorio UND 1
09.04.03 vitrinas vidrio UND 2
09.04.04 banco de madera altos laboratorio secundaria UND 25
09.05.00 mobiliario área adminsitrativa
escritorio /madera tipo gerencial de 1.5x0.70 con 5 gavetas
09.05.01 UND 1
p/direccion
09.05.02 escrit./ madera p/secretaria topico de 1.20x0.70 con 3 gavetas UND 1

09.05.03 sillon tipo gerencial p/direccion y sub direccion UND 1

09.05.04 sillas apilables demad p/secretaria,topico UND 3


09.05.05 mesa grande de mad p/sala de profesores UND 1
estantes de madera para areas administrativas direccion,
09.05.06 UND 3
secretaria, sala de profesore
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.45
EQUIPAMIENTO
10.00.00 EQUIPAMIENTO
10.01.00 EQUIPAMIENTO DE COMPUTO
10.01.01 LAPTON PARA NIVEL PRIMARIA UND

10.01.02 PROYECTOR MULTIMEDIA NIVEL PRIMARIA UND

10.01.03 ECRAM NIVEL PRIMARIA UND

10.01.04 LAPTON PARA NIVEL SECUNDARIA UND

10.01.05 PROYECTOR MULTIMEDIA NIVEL SECUNDARIA UND

149
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

10.01.06 ECRAM PARA NIVEL SECUNDARIA UND

10.01.07 LAPTON P/SALA DE COMPUTO SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND

10.01.08 COMPUTADORA DE ESCRITORIO P/SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND

10.01.09 ADQUISICIÓN DE PROYECTOR MULTIMEDIA PARA SALA DE USOS MULTIPLES UND

10.01.10 ADQUISICIÓN DE ECRAN P/SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND

10.01.11 IMPRESORA P/SALA DE COMPUTO SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND

10.02.00 EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO


10.02.1 ADQUISIICION DE EQUIPO DE LABORATORIOS UND
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.46: MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

Descripción
Laptop 1
Ecran 1
Proyector Multimedia 1
Aulas Nivel
Módulos Educativos (mesa + silla) para alumnos 105
primario (6 aulas)
Módulos Educativos (Mesa + Silla) para docentes 6
Pizarra 6
Estantes 6
Laptop 5
Ecran 5
Aulas Nivel Proyector Multimedia 5
Secundario (5 Módulos Educativos (mesa + silla) para alumnos 97
aulas) Módulos Educativos (Mesa + Silla) para docentes 5
Pizarra 5
Estantes 1
Laptop 1
Computadora 25
Aula de Innovación
Ecran 1
Pedagógica (sala de
Proyector Multimedia 1
Computo)
Pizarra 1
Módulos de Computadora (mesas + 2 sillas) 25
Reactivos quimicos
Microscopio Electronico 2
Estufa Eléctrica 1
Instrumentos de vidrio (pipeta, tubos de ensayo, balón, 25
Laboratorio de etc.)
CTA, FISICA Y TV 1
QUIMICA Equipo de Sonido 1
Colchoneta 18
Banco de Madera 25
Vitrina 2
Estantes 1
Computadora 1
Impresora 1
Fotocopiadora 1
Dirección
Escritorio 1
Armario de Melamine 2
Estante 2

150
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Computadora 1
Impresora 1
Secretaria Escritorio 1
Armario de Melamine 1
Estante 1
Escritorio 1
Sala de profesores Estante 1
sillas 15
Cocina indurtrial 1
mesas 2
Cocina
Ollas 5
otros 3
mesas 5
Comedor
sillas 30
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.47
CAPACITACIÓN
Item Descripción Unidad Cantidad
1 Manejo de equipos audio visuales y Software Educativo
Técnicas para uso de los equipos audiovisuales y software educativo
1.1 Taller 1
en las sesiones de enseñanza –aprendizaje
2 Diversificación Curricular
2.1 Análisis e interpretación del Diseño Curricular Nacional, el Taller 1
PER y otros documentos curriculares
3 Uso y manejo de los materiales educativos
Técnicas para el uso y manejo de los materiales Educativos asignados
3.1 Taller 1
en el Proyecto
Técnicas para la elaboración de materiales Educativos por áreas
3.2 Taller 1
curriculares.
4 Evaluación Educativa
4.1 Elaboración de los instrumentos de evaluación Taller 1
Análisis de resultados de la evaluación y medidas correctivas Taller 1
5 Gestión y Administración Educativa
5.1 Técnicas y procedimientos para la gestión y administración educative Taller 1
6 Estrategias Metodológicas
6.1 Estrategias metodológicas en Lógico Matemática Taller 1
6.2 Estrategias metodológicas en Comunicación Integral Taller 1
Estrategias metodológicas para la formación científica, humanista y
6.3 Taller 1
técnica. De los estudiantes
7 Elaboración de los Documentos Pedagógicos
Técnicas para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y el
7.1 Taller 1
Proyecto Curricular del Centro Educativo
7.2 Técnicas para la elaboración de Proyectos de innovación Taller 1
Técnicas para la elaboración de Programaciones anuales, Unidades
7.3 Taller 1
Didácticas y sesiones de aprendizaje
Estrategias de sensibilización a los padres de familia
8 para generar mayor interés en la formación de sus hijos
8.1 Técnicas para la sensibilización a los padres de familia. Taller 1
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

151
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

ALTERNATIVA Nº 02
El proyecto considera la intervención a la Institución Educativa Nº 20513 de San
Pedro con cuatro bloques de tres pisos; se realizarán los trabajos previos de
demolición de 05 Aulas de material Adobe y 01 aula con material prefabricada
existentes, además de unos tramos del cerco perimétrico existente; construcción de
Bloque A, denominado Pabellón Primaria con 3 niveles, está destinado a 06 aulas a
razón de 02 aulas por nivel y 01 depósito en el primer nivel; construcción de Bloque
B, denominado Pabellón Secundaria con 3 niveles, está destinado a 05 aulas + 01
sala de cómputo, a razón de 02 aulas por nivel y 01 depósito en el primer nivel;
construcción de Bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02 ambientes de SS.HH.
para alumnos y 02 ambientes de SS.HH para profesores. Esta distribución se
considera en cada uno de los 3 niveles; Bloque D, denominada Escalera Secundaria,
está destinado a 01 escalera de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques B y
C; construcción de Bloque E, denominada Escalera Primaria, está destinado a 01
escalera de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques A y C; construcción de
Bloque F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el primer nivel a
Comedor, Cocina, Alacena, depósito de gas; en el segundo nivel a Sala de
Profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH para alumnos y profesores y en el tercer
nivel 01 Laboratorio; construcción de Bloque G, denominada Escalera Administrativa,
está destinado a 01 escalera de acceso al segundo y tercer nivel del bloque F;
construcción de estructuras denominadas Graderías para la losa deportiva de uso
múltiple.
Se utilizará un diseño estructural de Sistema Aporticado en sus dos direcciones,
empleando elementos estructurales zapata, vigas de cimentación, Columnas, Placas,
Vigas y Losas de concreto armado, Muros de albañilería en todos los bloques y Muros
de contención de concreto armado para el cerco perimétrico de la Institución.

INFRAESTRUCTURA
El bloque A, denominado Pabellón primaria con 3 niveles, está
destinado a 06 aulas a razón de 02 aulas por nivel y un depósito en el
primer nivel.
El bloque B, denominado Pabellón Secundaria con 3 Niveles, está
destinado a 05 aulas + 01 sala de computo, a razón de 02 aulas por
nivel y 01 deposito en el primer nivel.

152
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

El bloque C, con 3 niveles, está destinado a 02 ambientes de SS.HH.


Para alumnos y 02 ambientes se SS.HH. para profesores. Esta
distribución se considera en cada uno de los 3 niveles.
El boque D, denominado Escalera Secundaria, está destinado a 01
escaleras de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques B y C.
Bloque E, denominada escalera primaria, está destinado a 01 escaleras
de acceso al segundo y tercer nivel de los bloques A y C.
El bloque F, denominado Áreas administrativas, está destinado en el
primer nivel a Comedor, Cocina, Alacena, depósitos de gas; en el
segundo nivel a la sala de profesores, Dirección, Secretaría, SS.HH
para alumnos y profesores y en el tercer nivel 01 laboratorio.
El bloque G, denominada escalera administrativa, está destinada 01
escaleras de acceso al segundo y tercer nivel del bloque F.
Las estructuras denominadas graderías para la loza deportiva de uso
múltiple.
Cuadro N° 4.48
Metas
PDA Descripción Unid
02.00.00 Espacios Pedagógicos
02.01.00 Construcción De 6 Aulas Nivel Primario En 3 Niveles M2
02.01.01 construcción De 5 Aulas Nivel Secundaria M2
02.02.00 Sala De Computo M2
04.00.00 Espacios Complementarios
04.01.00 Comedor M2
04.01.01 Cocina M2
04.01.02 Almacén M2
04.01.03 Depósito De Gas M2
04.01.04 Sala De Profesores M2
04.01.05 Direccion M2
04.01.06 Secretaria M2
04.01.07 Un Ambiente Para Laboratorio De Cta, Fisica Y Quimica M2
04.01.08 Un Deposito Nivel Primaria M2
04.01.09 Un Deposito Nivel Secundario M2
05.00.00 Espacios De Servicios
05.01.00 Construccion De 2 Ss.Hh Para Alumnos Hombre Y Mujer M2
05.01.01 Construccion De 2 Ss.Hh Para Profesores M2
06.00.00 Espacios De Extensión Educativa
06.01.00 Escalera Primaria M2
06.01.01 Escalera Secundaria Acceso Del 2° Al 3° Nivel
M2
06.01.02 Escalera Administrativas M2
06.01.03 Graderias Acceso A La Loza Deportiva M2
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

153
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 4.49
ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO
PDA DESCRIPCIÓN Unid META
09.00.00 compra de mobiliario
09.01.01 mesas y silla de madera nivel primaria UND 105
09.01.02 mesas y silla de madera nivel secundaria UND 97
09.01.03 mesas y silla de trabajo p/profesor UND 11
09.01.04 estante de madera aulas UND 11
09.02.00 mobiliario sala de usos multiples

902.03 mesas y silla de trabajo p/profesor UND 1

09.02.04 estante de madera para profesor UND 1


09.02.05 sillas oficina UND 15
09.03.00 mobiliario aula de innovacion pedagógica
modulo de computo primaria secundaria aula de innovacion
09.03.01 UND 25
pedagógica
09.03.02 pizarra acrilica grande p/aula de innovacion pedagogica UND 1
09.04.00 mobiliario laboratorio
09.04.01 mesas y silla de trabajo p/profesor laboratorio UND 1
09.04.02 estante de madera para profesor laboratorio UND 1
09.04.03 vitrinas vidrio UND 2
09.04.04 banco de madera altos laboratorio secundaria UND 25
09.05.00 mobiliario área administrativa
escritorio /madera tipo gerencial de 1.5x0.70 con 5 gavetas
09.05.01 UND 1
p/direccion
09.05.02 escrit./ madera p/secretaria topico de 1.20x0.70 con 3 gavetas UND 1

09.05.03 sillon tipo gerencial p/direccion y sub dirección UND 1

09.05.04 sillas apilables demad p/secretaria,tópico UND 3


09.05.05 mesa grande de mad p/sala de profesores UND 1
estantes de madera para areas administrativas direccion,
09.05.06 UND 3
secretaria, sala de profesore
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.50
EQUIPAMIENTO
10.00.00 EQUIPAMIENTO
10.01.00 EQUIPAMIENTO DE COMPUTO
10.01.01 LAPTON PARA NIVEL PRIMARIA UND

10.01.02 PROYECTOR MULTIMEDIA NIVEL PRIMARIA UND

10.01.03 ECRAM NIVEL PRIMARIA UND

10.01.04 LAPTON PARA NIVEL SECUNDARIA UND

10.01.05 PROYECTOR MULTIMEDIA NIVEL SECUNDARIA UND

10.01.06 ECRAM PARA NIVEL SECUNDARIA UND

154
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

10.01.07 LAPTON P/SALA DE COMPUTO SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND

10.01.08 COMPUTADORA DE ESCRITORIO P/SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND

10.01.09 ADQUISICIÓN DE PROYECTOR MULTIMEDIA PARA SALA DE USOS MULTIPLES UND

10.01.10 ADQUISICIÓN DE ECRAN P/SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND

10.01.11 IMPRESORA P/SALA DE COMPUTO SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA UND

10.02.00 EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO


10.02.1 ADQUISIICION DE EQUIPO DE LABORATORIOS UND
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.51
Mobiliario y Equipamiento
Descripción
Laptop 1
Ecran 1
Proyector Multimedia 1
Aulas Nivel
Módulos Educativos (mesa + silla) para alumnos 105
primario (6 aulas)
Módulos Educativos (Mesa + Silla) para docentes 6
Pizarra 6
Estantes 6
Laptop 5
Ecran 5
Aulas Nivel Proyector Multimedia 5
Secundario (5 Módulos Educativos (mesa + silla) para alumnos 97
aulas) Módulos Educativos (Mesa + Silla) para docentes 5
Pizarra 5
Estantes 1
Laptop 1
Computadora 25
Aula de Innovación
Ecran 1
Pedagógica (sala de
Proyector Multimedia 1
Computo)
Pizarra 1
Módulos de Computadora (mesas + 2 sillas) 25
Reactivos quimicos
Microscopio Electronico 2
Estufa Eléctrica 1
Instrumentos de vidrio (pipeta, tubos de ensayo, balón, 25
Laboratorio de etc.)
CTA, FISICA Y TV 1
QUIMICA Equipo de Sonido 1
Colchoneta 18
Banco de Madera 25
Vitrina 2
Estantes 1
Computadora 1
Impresora 1
Fotocopiadora 1
Dirección
Escritorio 1
Armario de Melamine 2
Estante 2
Secretaria Computadora 1

155
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Impresora 1
Escritorio 1
Armario de Melamine 1
Estante 1
Escritorio 1
Sala de profesores Estante 1
sillas 15
Cocina indurtrial 1
mesas 2
Cocina
Ollas 5
otros 3
mesas 5
Comedor
sillas 30
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro N° 4.52
CAPACITACIÓN
Item Descripción Unidad Cantidad
1 Manejo de equipos audio visuales y Software Educativo
Técnicas para uso de los equipos audiovisuales y software educativo
1.1 Taller 1
en las sesiones de enseñanza -aprendizaje
2 Diversification Curricular
2.1 Análisis e interpretación del Diseño Curricular Nacional, el Taller 1
PER y otros documentos curriculares
3 Uso y manejo de los materiales educativos
Técnicas para el uso y manejo de los materiales Educativos asignados
3.1 Taller 1
en el Proyecto
Técnicas para la elaboración de materiales Educativos por áreas
3.2 Taller 1
curriculares.
4 Evaluación Educativa
4.1 Elaboración de los instrumentos de evaluación Taller 1
Análisis de resultados de la evaluación y medidas correctivas Taller 1
5 Gestión y Administración Educativa
5.1 Técnicas y procedimientos para la gestión y administración educative Taller 1
6 Estrategias Metodológicas
6.1 Estrategias metodológicas en Lógico Matemática Taller 1
6.2 Estrategias metodológicas en Comunicación Integral Taller 1
Estrategias metodológicas para la formación científica, humanista y
6.3 Taller 1
técnica. De los estudiantes
7 Elaboración de los Documentos Pedagógicos
Técnicas para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y el
7.1 Taller 1
Proyecto Curricular del Centro Educativo
7.2 Técnicas para la elaboración de Proyectos de innovación Taller 1
Técnicas para la elaboración de Programaciones anuales, Unidades
7.3 Taller 1
Didácticas y sesiones de aprendizaje
Estrategias de sensibilización a los padres de familia
8 para generar mayor interés en la formación de sus hijos
8.1 Técnicas para la sensibilización a los padres de familia. Taller 1
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

156
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

4.6 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO


4.6.1 Costos en la Situación sin Proyecto.
A. Costos de operación y mantenimiento
Los costos en la situación sin proyecto están referidos a los costos en que incurre
actualmente la Institución Educativa para operar y mantenerse. Estos costos
involucran a remuneraciones del personal docente y administrativo, servicios
básicos de luz, etc.

Para el cálculo de las remuneraciones se ha tenido en cuenta las planillas del


personal docente y de servicios, proporcionadas por la Institución Educativa. Los
datos referentes a materiales educativos, útiles de escritorio servicios básicos de
luz y agua, han sido obtenidos de la información dada por el director de la
Institución Educativa.

En el siguiente cuadro se muestra estos costos de operación y mantenimiento sin


proyecto a precios de mercado, están dados en montos anuales y en nuevos
soles.
Cuadro N° 4.53
Costo anual (p.
Concepto Costo mensual Cantidad
mercado)
Costo de Operación 177,000.00
Remuneraciones 176,400.00
DIRECTOR(E) 1500 0.00
Nombrados 1500 4 72,000.00
Contratados 1500 5 90,000.00
Auxiliar 1200 1 14,400.00

Servicios 600
Energía eléctrica 0 12 0
Agua 0 12 0
Materiales y Útiles de
50 12 600
escritorio

Costos de mantenimiento 15,600.00


personal de limpieza 800 12 9,600.00
Otros 500 12 6000
TOTAL 192,600.00
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

157
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 4.54
REMUNERACIÓN RR.HH. I.E
Ley de Horas
Carrera Jornada
Nombres y Apellidos Cargo que de MESES RM GRAT. RMT
Laboral
pertenece Dictado
Aron Ariza Aguirre Docente 29944 30 30 12 1500 1000 2500
Margarita Catalina Flores de
Docente 29944 30 30 12 1500 2500
Huerta 1000
Giovana Elizabeth Maquin
Docente 29944 24 24 12 1500 2500
Melgarejo 1000
Doner René Beltrán Sánchez Docente 29944 24 24 12 1500 1000 2500
Jhon Freys Palacios Llican Docente contrato 24 24 12 1500 600 2100
Jose Luis Huaman Loarte Docente contrato 24 24 12 1500 600 2100
Evelyn Camones Gamboa Docente contrato 24 24 12 1500 600 2100
Gricely Yasmin Rea Zenozain Docente contrato 24 24 12 1500 600 2100
Zoila Palacios Flores Docente Contrato 21 24 12 1500 600 2100
TOTAL 20500
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

B. Costos en la situación con proyecto


 Costo de la inversión inicial
Se plantearon unas dos alternativas de solución:
La inversión inicial d e la ALTERNATIVA 01 que se requiere p a r a la ejecución del
proyecto asciende a S/. 2,402,037.74 a precios de mercado. El resumen de la inversión inicial
se detalla en el siguiente cuadro
Cuadro N° 4.55

Precios de
UM
METAS Mercado
EXPEDIENTE TÉCNICO Mes 36,197.40
A INFRAESTRUCTURA AMBIENTES PEDAGÓGICOS 1,809,869.76
01 Estructuras M2 1,021,580.57
02 Arquitectura M2 430,992.53
03 Instalaciones eléctricas M2 61,028.22
04 Instalaciones sanitarias M2 32,653.36
05 Varios M2 3,600.00
06 Fletes M2 260,015.08
B EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 203,962.00
01 Aulas Nivel primario (6 aulas Equipadas) und 35,980.00
02 Aulas Nivel Secundario (5 aulas Equipadas) und 42,240.00
03 Aula de Innovación Pedagógica und 85,300.00
04 Laboratorio de CTA, Física y Química und 14,792.00
05 Dirección und 9,500.00
06 Secretaria und 4,350.00
07 Sala de profesores und 2,200.00

158
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

08 Cocina und 6,550.00


09 Comedor und 3,050.00
C CAPACITACIÓN 21,000.00
01 Manejo de equipos audio visuales y Software Educativo Taller 1,500.00
02 Diversificación Curricular Taller 1,500.00
03 Uso y manejo de los materiales educativos Taller 3,000.00
04 Evaluación Educativa Taller 3,000.00
05 Gestión y Administración Educativa Taller 1,500.00
06 Estrategias Metodológicas Taller 4,500.00
07 Elaboración de los Documentos Pedagógicos Taller 4,500.00
08 para generar mayor interés en la formación de sus hijos Taller 1,500.00
COSTOS DIRECTOS (A.B.C) 2,034,831.76
Gastos Generales (8% A.B.C) 162,786.54
Utilidad (5% de A.B.C) 101,741.59
PRESUPUESTO DE OBRA

Mitigación de impactos 11,540.00


Expediente Técnico (2% A) 36,197.40
Supervisión (2.7% A.B.C) 54,940.46
COSTOS INDIRECTOS 367,205.98
SUB TOTAL (ST) 2,402,037.74
IGV 18% (ST) 0.00
COSTOS TOTAL DE LA INVERSIÓN 2,402,037.74

Fuente: Elaboración Propia del Formulador

En donde se consigna las Unidades como Global (Glb) debido a que en estos componentes
las acciones son variadas pero en el desagregado de presupuesto se puede apreciar cuales
son las partidas que involucran estos componentes con sus respectivas unidades de
medidas.

La inversión inicial de la ALTERNATIVA 02 que se requiere para la ejecución del proyecto


asciende a S/. 2,702,730.58 a precios de mercado. El resumen de la inversión inicial se
detalla en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 4.56
Inversión Inicial Alternativa 02
METAS UM Precios de Mercado
EXPEDIENTE TÉCNICO Mes 36,197.40
A INFRAESTRUCTURA AMBIENTES PEDAGÓGICOS 2,069,759.86
01 Estructuras M2 1,281,470.67
02 Arquitectura M2 430,992.53
03 Instalaciones eléctricas M2 61,028.22
04 Instalaciones sanitarias M2 32,653.36
05 Varios M2 3,600.00
06 Fletes M2 260,015.08

159
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

B EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 203,962.00


01 Aulas Nivel primario (6 aulas) und 35,980.00
02 Aulas Nivel Secundario (5 aulas) und 42,240.00
03 Aula de Innovación Pedagógica und 85,300.00
04 Laboratorio de CTA, Fisica y Quimica und 14,792.00
05 Dirección und 9,500.00
06 Secretaria und 4,350.00
07 Sala de profesores und 2,200.00
08 Cocina und 6,550.00
09 Comedor und 3,050.00
C CAPACITACIÓN 21000.00
Manejo de equipos audio visuales y Software
Taller 1500.00
01 Educativo
02 Diversificación Curricular Taller 1500.00
03 Uso y manejo de los materiales educativos Taller 3000.00
04 Evaluación Educativa Taller 3000.00
05 Gestión y Administración Educativa Taller 1500.00
06 Estrategias Metodológicas Taller 4500.00
07 Elaboración de los Documentos Pedagógicos Taller 4500.00
para generar mayor interés en la formación de sus
Taller 1500.00
08 hijos
COSTOS DIRECTOS (A.B.C) 2,294,721.86
Gastos Generales (8% A.B.C) 183,577.75
Utilidad (5% de A.B.C) 114,736.09
PRESUPUESTO DE OBRA

Mitigación de impactos 11,540.00


Expediente Técnico (2% A) 36,197.40
Supervisión (2.7% A.B.C) 61,957.49
COSTOS INDIRECTOS 408,008.73
SUB TOTAL 2,702,730.58
IGV 18% (ST) 0.00
COSTOS TOTAL DE LA INVERSIÓN 2,702,730.58
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Situación con proyecto

Costos de operación y mantenimiento con proyecto.

Durante el funcionamiento del proyecto se realizaran necesariamente actividades


denominadas de operación y mantenimiento.

Entre los costos de operación se consideran las remuneraciones del personal


jerárquico y docente, material educativo y útiles de escritorio. En necesario hacer

160
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

conocer que también habrá un ligero incremento en los gastos de luz por uso de las
computadoras y otros.

En los costos de mantenimiento, se consideran las instalaciones eléctricas, las


instalaciones sanitarias, el Plan de Mantenimiento (limpieza diaria de aulas, vidrios,
SSHH, encerado) y el mantenimiento de las computadoras.

En el cuadro siguiente se pueden visualizar los costos de operación y mantenimiento


a precios de mercado.

Cuadro N° 4.58

COSTOS OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO


Costo Costo anual
Concepto Cantidad
mensual (p. mercado)
Costo de Operación 198,600.00
Remuneraciones 194,400.00
Director 1500 1 18,000.00
Nombrados 1500 4 72,000.00
Contratados 1500 5 90,000.00
Auxiliar 1200 1 14,400.00

Servicios 4200
Energía eléctrica 200 12 2400
Agua 100 12 1200
Materiales y Útiles de escritorio 50 12 600

Costos de mantenimiento 23,900.00


Personal de limpieza 800 1 9,600.00
Limpieza general 800 12 9,600.00
reparación de instalaciones 150 4 600
mantenimiento de pisos, techos y exterior 50 12 600
Pintura infraestructura 3500 1 3500
TOTAL 222,500.00
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

161
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA,
DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN ANCASH.”

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA 01
AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A --COSTOS CON PROYECTO 2,402,037.74 222,500.00 222,500.00 240,500.00 258,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00

COSTOS TOTAL DE LA INVERSIÓN 2,402,037.74


COSTOS OPER Y MANT CON
222,500.00 222,500.00 240,500.00 258,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00
PROYECTO
1.- OPERACIÓN 198,600.00 198,600.00 216,600.00 234,600.00 252,600.00 252,600.00 252,600.00 252,600.00 252,600.00 252,600.00

2.- MANTENIMIENTO 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00

B.- COSTOS SIN PROYECTO 0.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00

COSTOS OPER Y MANT SIN


192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00
PROYECTO
1.- OPERACIÓN 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00

2.- MANTENIMIENTO 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00

C.-TOTAL ( A - B ) 2,402,037.74 29,900.00 29,900.00 47,900.00 65,900.00 83,900.00 83,900.00 83,900.00 83,900.00 83,900.00 83,900.00

F.A =9% 1 0.917 0.842 0.772 0.708 0.650 0.596 0.547 0.502 0.460 0.422

F.A 2,402,037.74 27,431.19 25,166.23 36,987.59 46,685.22 54,529.24 50,026.83 45,896.17 42,106.58 38,629.89 35,440.27

VACT 2,804,936.96

Fuente: Elaboración Propia del Formulador

162
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA,
DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN ANCASH.”

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA 02
AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A --COSTOS CON PROYECTO 2,702,730.58 222,500.00 222,500.00 240,500.00 258,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00

COSTOS TOTAL DE LA INVERSIÓN 2,702,730.58


COSTOS OPER Y MANT CON PROYECTO 222,500.00 222,500.00 240,500.00 258,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00 276,500.00

1.- OPERACIÓN 198,600.00 198,600.00 216,600.00 234,600.00 252,600.00 252,600.00 252,600.00 252,600.00 252,600.00 252,600.00

2.- MANTENIMIENTO 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00 23,900.00

B.- COSTOS SIN PROYECTO 0.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00

COSTOS OPER Y MANT SIN PROYECTO 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00 192,600.00

1.- OPERACIÓN 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00 177,000.00

2.- MANTENIMIENTO 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00 15,600.00
C.-TOTAL ( A - B ) 2,702,730.58 29,900.00 29,900.00 47,900.00 65,900.00 83,900.00 83,900.00 83,900.00 83,900.00 83,900.00 83,900.00

F.A=9% 1 0.917 0.842 0.772 0.708 0.650 0.596 0.547 0.502 0.460 0.422

FA 2,702,730.58 27,431.19 25,166.23 36,987.59 46,685.22 54,529.24 50,026.83 45,896.17 42,106.58 38,629.89 35,440.27

VNAT 3,105,629.80

Fuente: Elaboración Propia del Formulador

163
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

164
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

CAPITULO V: EVALUACIÓN

5.1 EVALUACIÓN SOCIALES

A. Beneficios sociales.

Beneficios en la situación sin proyecto.


Si no existe intervención para mejorar las condiciones en que se imparte las enseñanzas la
población estudiantil seguirá percibiendo los mismos efectos que la situación actual, que
implica no tener aulas adecuadas que permitan una renovación del aire, iluminación por
debajo de los estándares establecidos, confort que permitan que las actividades escolares
se desarrollen en un ambiente adecuado por lo tanto los beneficios en términos cualitativos
son iguales que en la situación actual.
Beneficios en la situación con proyecto.
Los beneficios de la educación son difíciles de cuantificar monetariamente; incluso en el caso
de contar con información sobre la disponibilidad a pagar por el servicio, ésta no refleja el
verdadero valor social del mismo, ya sea porque las personas no lo valoran en su real
dimensión o porque no cuentan con los recursos suficientes para afrontar su costo total. No
obstante, es posible realizar estimaciones de estos beneficios, por lo menos en lo que
se refiere al efecto que genera, específicamente, sobre la persona que recibe la
educación.
Estos beneficios que genera el proyecto son complejos de cuantificar. Son más bien de tipo
cualitativo:
 Confort de los alumnos al hacer uso de infraestructura pedagógica adecuada.
 Mejora del servicio educativo con la construcción de infraestructura e implementación
de ambientes complementarios.
 Mejoras en el logro de aprendizaje.
 Mejora en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Mejora de la calidad del servicio educativo.
 Mejora de la calidad educativa con el propósito de garantizar que quienes culminan
sus estudios escolares estén en capacidad de continuar estudios superiores y/o
insertarse adecuadamente en el mercado laboral.
 Contar con los medios para que los docentes puedan fortalecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje
 Mejora de las capacidades de los docentes, al recibir capacitación de la cual
 requieren para mejorar la calidad de la enseñanza.
 Seguridad de los alumnos al mejorar el cerco perimétrico.

165
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

B. Costos Sociales

Para convertir los precios privados a precios sociales se han utilizado los
factores de corrección que se indican en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 5.1
Factor de Corrección
Rubro Factor de Corrección Factor de Corrección
Bienes Nacionales 0.847
Mano de Obra Calificada 0.909
Mano de Obra no Calificada Urbano Rural
Lima Metropolitana 0.86 -
Resto Costa 0.68 0.57
Sierra 0.6 0.41
Selva 0.63 0.49
Fuente: Guie Educación Básica Regular

Costos en la Situación sin Proyecto.

Costos de operación y mantenimiento


En el cuadro se muestra estos costos de operación y mantenimiento sin proyecto a
precios sociales, están dados en montos anuales y en nuevos soles.

Cuadro N° 5.2
Costos de O&M Sin Proyecto a Precios Sociales
Costo
Costo Costo anual
Concepto Cantidad anual (p. F.C
mensual Precios Sociales
mercado)
Costo de Operación 177,000.00 176,908.20
Remuneraciones 176,400.00 1 176,400.00
Director 0 0 0.00
Nombrados 1500 4 72,000.00 1 72,000.00
Contratados 1500 5 90,000.00 1 90,000.00
Auxiliar 1200 1 14,400.00 1 14,400.00

Servicios 600 0.847 508.20


Energia electrica 0 12 0.847
Agua 0 12 0.847
Mateiales y Utiles de
50 12 600
escritorio 0.847 508.20

Costos de mantenimiento 15,600.00 13,213.20


personal de limpieza 800 12 9,600.00 0.847 8,131.20
Otros 500 12 6000 0.847 5,082.00
TOTAL 192,600.00 190,121.40
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

166
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Costos en la situación con proyecto

Costo de la inversión inicial


La inversión de la ALTERNATIVA 01 necesaria para la ejecución del proyecto a precios
sociales asciende a S/. 2,038,276.62, Se detalla en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 5.3
Resumen de Inversión a Precios Sociales Alternativa 01
Costos a
Precios de
METAS UM F.C Precios
Mercado
Sociales
Estudios (Elab. Expdiente tecnico) Mes 36,197.40 0.91 32903.43
A INFRESTRUCTURA AMBIENTES PEDAGOGICOS 1,809,869.76 0.85 1532959.69
01 Estructuras M2 1,021,580.57 0.847 865,278.74
02 Arquitectura M2 430,992.53 0.847 365,050.67
03 Instlaciones electricas M2 61,028.22 0.847 51,690.90
04 Instalaciones sanitarias M2 32,653.36 0.847 27,657.40
05 Varios M2 3,600.00 0.847 3,049.20
06 Fletes M2 260,015.08 0.847 220,232.77
B EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 203,962.00 0.85 172,755.81
01 Aulas Nivel primario (6 aulas Equipadas) und 35,980.00 0.847 30,475.06
02 Aulas Nivel Secundario (5 aulas Equipadas) und 42,240.00 0.847 35,777.28
03 Aula de Innovación Pedagógica und 85,300.00 0.847 72,249.10
04 Laboratorio de CTA, Fisica y Quimica und 14,792.00 0.847 12,528.82
05 Dirección und 9,500.00 0.847 8,046.50
06 Secretaria und 4,350.00 0.847 3,684.45
07 Sala de profesores und 2,200.00 0.847 1,863.40
08 Cocina und 6,550.00 0.847 5,547.85
09 Comedor und 3,050.00 0.847 2,583.35
C CAPACITACION 21,000.00 0.91 19089.00
Manejo de equipos audio visuales y Software
Taller 1,500.00
01 Educativo 0.91 1363.50
02 Diversificación Curricular Taller 1,500.00 0.91 1363.50
03 Uso y manejo de los materiales educativos Taller 3,000.00 0.91 2727.00
04 Evaluación Educativa Taller 3,000.00 0.91 2727.00
05 Gestión y Administración Educativa Taller 1,500.00 0.91 1363.50
06 Estrategias Metodológicas Taller 4,500.00 0.91 4090.50
07 Elaboración de los Documentos Pedagógicos Taller 4,500.00 0.91 4090.50
para generar mayor interés en la formación de sus
Taller 1,500.00
08 hijos 0.91 1363.50
COSTOS DIRECTOS (A.B.C) 2,034,831.76 1,724,804.50072
Gastos Generales (8% A.B.C) 162,786.54 137,984
Utilidad (5% de A.B.C) 101,741.59 86,240
PRESUPUESTO DE OBRA
Mitigacion de impactos 11,540 9,774
Expediente Tecnico (2% A) 36,197.40 32,903
Supervision (2.7% A.B.C) 54,940.46 46,570
COSTOS INDIRECTOS 367,205.98 89,247.53
SUB TOTAL 2,402,037.74 1,949,029.09
IGV 18% (ST) 0.00 0.00
COSTOS TOTAL DE LA INVERSION 2,402,037.74 2,038,276.62
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

167
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 5.4
Resumen de Inversión a Precios Sociales Alternativa 02
Costos a
Precios de
METAS UM F.C Precios
Mercado Sociales
Estudios (Elab. Expdiente tecnico) Mes 36,197.40 0.91 32903.43
A INFRESTRUCTURA AMBIENTES PEDAGOGICOS 2,069,759.86 0.85 1753086.60
01 Estructuras M2 1,281,470.67 0.847 1,085,405.65
02 Arquitectura M2 430,992.53 0.847 365,050.67
03 Instlaciones electricas M2 61,028.22 0.847 51,690.90
04 Instalaciones sanitarias M2 32,653.36 0.847 27,657.40
05 Varios M2 3,600.00 0.847 3,049.20
06 Fletes M2 260,015.08 0.847 220,232.77
B EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 203,962.00 0.85 172755.81
01 Aulas Nivel primario (6 aulas) und 35,980.00 0.847 30,475.06
02 Aulas Nivel Secundario (5 aulas) und 42,240.00 0.847 35,777.28
03 Aula de Innovación Pedagógica und 85,300.00 0.847 72,249.10
04 Laboratorio de CTA, Fisica y Quimica und 14,792.00 0.847 12,528.82
05 Dirección und 9,500.00 0.847 8,046.50
06 Secretaria und 4,350.00 0.847 3,684.45
07 Sala de profesores und 2,200.00 0.847 1,863.40
08 Cocina und 6,550.00 0.847 5,547.85
09 Comedor und 3,050.00 0.847 2,583.35
C CAPACITACION 21000.00 0.91 19089.00
Manejo de equipos audio visuales y Software
Taller 1500.00
01 Educativo 0.91 1,363.50
02 Diversificación Curricular Taller 1500.00 0.91 1,363.50
03 Uso y manejo de los materiales educativos Taller 3000.00 0.91 2,727.00
04 Evaluación Educativa Taller 3000.00 0.91 2,727.00
05 Gestión y Administración Educativa Taller 1500.00 0.91 1,363.50
06 Estrategias Metodológicas Taller 4500.00 0.91 4,090.50
07 Elaboración de los Documentos Pedagógicos Taller 4500.00 0.91 4,090.50
para generar mayor interés en la formación de sus
Taller 1500.00
08 hijos 0.91 1,363.50
COSTOS DIRECTOS (A.B.C) 2,294,721.86 1,944,931.41
Gastos Generales (8% A.B.C) 183,577.75 155,595
Utilidad (5% de A.B.C) 114,736.09 97,247
PRESUPUESTO DE OBRA
Mitigación de impactos 11,540 9,774
Expediente Tecnico (2% A) 36,197.40 32,903
Supervisión (2.7% A.B.C) 61,957.49 52,513
COSTOS INDIRECTOS 408,008.73 348,032.04
SUB TOTAL 2,702,730.58 2,292,963.46
IGV 18% (ST) 0.00 0.00
COSTOS TOTAL DE LA INVERSIÓN 2,702,730.58 -
2,292,963.46

Fuente: Elaboración Propia del Formulador

168
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Costos de operación y mantenimiento

Se dan los mismos costos de operación y mantenimiento para las alternativas.

Cuadro N° 5.5
O&M con proyecto a Precios Sociales
Costo Costo anual
Costo
Concepto Cantidad anual (p. F.C Precios
mensual
mercado) Sociales
Costo de Operación 198,600.00 197,957.40
Remuneraciones 194,400.00 194,400.00
Director 1500 1 18,000.00 1 18,000.00
Nombrados 1500 4 72,000.00 1 72,000.00
Contratados 1500 5 90,000.00 1 90,000.00
Auxiliar 1200 1 14,400.00 1 14,400.00

Servicios 4200 3,557.40


Energía eléctrica 200 12 2400 0.847 2,032.80
Agua 100 12 1200 0.847 1,016.40
Materiales y Útiles de
50 12 600 508.20
escritorio 0.847

Costos de mantenimiento 23,900.00 0.847 20,243.30


Personal de limpieza 800 1 9,600.00 0.847 8,131.20
Limpieza general 800 12 9,600.00 0.847 8,131.20
reparación de instalaciones 150 4 600 0.847 508.20
mantenimiento de pisos,
600
techos y exterior 50 12 0.847 508.20
Pintura infraestructura 3500 1 3500 0.847 2,964.50
TOTAL 222,500.00 218,200.70
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Flujos de Costos Incrementales Precios Sociales.


Los costos increméntales de ambas alternativas se obtienen restando los costos sin
proyectos (costos de operación y mantenimiento) de los costos con proyecto (operación y
mantenimiento incluidos la inversión inicial de las alternativas, conforme se observa en el
Cuadro.

169
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA,
DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA 01
AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A --COSTOS CON PROYECTO 2,038,276.62 218,200.70 218,200.70 236,201.70 254,204.70 272,208.70 272,208.70 272,208.70 272,208.70 272,208.70 272,208.70
COSTOS TOTAL DE LA
INVERSIÓN 2,038,276.62
COSTOS OPER Y MANT CON 218,200.70 218,200.70 236,201.70 254,204.70 272,208.70 272,208.70 272,208.70 272,208.70 272,208.70 272,208.70
PROYECTO

1.- OPERACIÓN 197,957.40 197,957.40 215,957.40 233,957.40 251,957.40 251,957.40 251,957.40 251,957.40 251,957.40 251,957.40

2.- MANTENIMIENTO 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30

B.- COSTOS SIN PROYECTO 0.00 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40
COSTOS OPER Y MANT SIN
190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40
PROYECTO
1.- OPERACIÓN 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20

2.- MANTENIMIENTO 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20

C.-TOTAL ( A - B ) 2,038,276.62 28,079.30 28,079.30 46,080.30 64,083.30 82,087.30 82,087.30 82,087.30 82,087.30 82,087.30 82,087.30

F.A =9% 1 0.917 0.842 0.772 0.708 0.650 0.596 0.547 0.502 0.460 0.422

FA 2,038,276.62 25,760.83 23,633.79 35,582.45 45,398.23 53,351.11 48,945.97 44,904.56 41,196.85 37,795.27 34,674.56

VACT 2,429,520.24

Fuente: Elaboración Propia del Formulador

170
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA,
DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES


ALTERNATIVA 02
AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A --COSTOS CON PROYECTO 2,292,963.46 218,200.70 218,200.70 236,200.70 254,200.70 272,200.70 272,200.70 272,200.70 272,200.70 272,200.70 272,200.70

COSTOS TOTAL DE LA INVERSIÓN


2,292,963.46
COSTOS OPER Y MANT CON
218,200.70 218,200.70 236,200.70 254,200.70 272,200.70 272,200.70 272,200.70 272,200.70 272,200.70 272,200.70
PROYECTO
1.- OPERACIÓN 197,957.40 197,957.40 215,957.40 233,957.40 251,957.40 251,957.40 251,957.40 251,957.40 251,957.40 251,957.40

2.- MANTENIMIENTO 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30 20,243.30

B.- COSTOS SIN PROYECTO 0.00 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40

COSTOS OPER Y MANT SIN


190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40 190,121.40
PROYECTO
1.- OPERACIÓN 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20 176,908.20

2.- MANTENIMIENTO 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20 13,213.20

C.-TOTAL ( A - B ) 2,292,963.46 28,079.30 28,079.30 46,079.30 64,079.30 82,079.30 82,079.30 82,079.30 82,079.30 82,079.30 82,079.30

FA=9% 1 0.917 0.842 0.772 0.708 0.650 0.596 0.547 0.502 0.460 0.422

FA 2,292,963.46 25,760.83 23,633.79 35,581.67 45,395.39 53,345.91 48,941.20 44,900.19 41,192.83 37,791.59 34,671.18

VACT 2,684,178.05

Fuente: Elaboración Propia del Formulador

171
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

C. Indicadores de Rentabilidad Social

Para evaluar socialmente el proyecto se ha utilizado la metodología Costo /


Efectividad, indicado para este tipo de proyectos de impacto socio-cultural. Esta
metodología usa un índice de efectividad para determinar el número de
beneficiarios durante la vida útil del proyecto.
Los resultados se resumen en el Cuadro donde se observan los resultados de la
evaluación social de la alternativa única:

Cuadro Nº 5.8
EVALUACIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 01
Costos de Operación y Costos de Operación Y
Costos Población
AÑO Inversión Inicial Mantenimiento Con Mantenimiento o Sin
Increméntale S S/ Beneficiada
Proyecto S/ Proyecto S/
0 2,038,276.62
1 218,200.70 190121.4 28,079.30 82
2 218,200.70 190121.4 28,079.30 90
3 236,201.70 190121.4 46,080.30 103
4 254,204.70 190121.4 64,083.30 114
5 272,208.70 190121.4 82,087.30 128
6 272,208.70 190121.4 82,087.30 140
7 272,208.70 190121.4 82,087.30 155
8 272,208.70 190121.4 82,087.30 170
9 272,208.70 190121.4 82,087.30 185
10 272,208.70 190121.4 82,087.30 202
VACT 2,429,520.24
*Incremento poblac. Benef.= 1,370
*ICE = 1773.84
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro Nº 5.9
EVALUACIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 02
Costos de Operación y Costos de Operación Y
Costos Población
AÑO Inversión Inicial Mantenimiento Con Mantenimiento o Sin
Increméntale S/ Beneficiada
Proyecto S/ Proyecto S/
0 2,292,963.46
1 218,200.70 190121.4 28,079.30 82
2 218,200.70 190121.4 28,079.30 90
3 236,200.70 190121.4 46,079.30 103
4 254,200.70 190121.4 64,079.30 114
5 272,200.70 190121.4 82,079.30 128
6 272,200.70 190121.4 82,079.30 140
7 272,200.70 190121.4 82,079.30 155
8 272,200.70 190121.4 82,079.30 170
9 272,200.70 190121.4 82,079.30 185
10 272,200.70 190121.4 82,079.30 202
VACT 2,684,178.05
*Incremento Poblac. Benef.= 1,370
*ICE = 1959.77
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

172
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro Nº 5.10
Cuadro Resumen

ALTERNATIVA 01
VACT 2,429,520.24

*Incremento poblac. Benef.= 1,369.64

*ICE = 1773.84
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

ALTERNATIVA 02

VACT 2,684,178.05

*Incremento poblac. Benef.= 1,369.64

*ICE = 1,959.77
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

D. Análisis De Sensibilidad

Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión, se hace indispensable


llevar a cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad social del proyecto ante diversos
escenarios. Esto supone estimar los cambios que se producirán en el valor actual neto social
(VANS), o en el ratio costo efectividad (CE) de ser el caso, ante cambios en las variables
inciertas, y analizar en qué circunstancias se elige un proyecto alternativo u otro.

Para el presente proyecto, se ha tomado como variables de riesgo el monto de inversión y


los costos de operación y mantenimiento.

En este sentido se realizará un análisis de sensibilidad asumiendo tres escenarios para cada
variable incierta; para la variable incierta INVERSIÓN TOTAL se ha considerado un
escenario optimista que contempla que el monto de inversión se encuentran 10% y 20% por
debajo de lo inicialmente proyectado; un escenario medio que considera que la inversión
total corresponde al real; y un escenario pesimista que estima que el monto de inversión
estarían 10% y 20% por encima de lo proyectado.

Este análisis se hará para la alternativa, presentándose los resultados en el cuadro siguiente:

173
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro Nº 5.11
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
% DE ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
VARIABLE ESCENARIO
VARIACIÓN VACT ICE* VACT ICE*

-20% 1,943,616.19 1,419.07 2,147,342.44 1,567.81


OPTIMISTA
-10% 2,186,568.21 1,596.45 2,415,760.24 1,763.79
INVERSIÓN MEDIO 0% 2,429,520.24 1,773.84 2,684,178.05 1,959.77
TOTAL
10% 242,952.12 177.48 268,417.90 2,155.75
PESIMISTA
20% 485,904.25 354.97 425.96 2,351.72

Análisis de sensibilidad Costos de Operación y Mantenimiento

En este sentido se realizará un análisis de sensibilidad asumiendo tres escenarios para cada
variable incierta; para la variable incierta COSTOS DE O&M se ha considerado un
escenario optimista que contempla que los costos de O&M se encuentran 10% y 20% por
debajo de lo inicialmente proyectado; un escenario medio que considera que los costos de
O&M corresponde al real; y un escenario pesimista que estima que la O&M estarían
10% y 20% por encima de lo proyectado.

Este análisis se hará para la alternativa, presentándose los resultados en el cuadro siguiente:

Cuadro N° 5.13
% DE COSTOS OPERACIÓN Y
ESCENARIO
VARIACIÓN MANTENIMIENTO
-20% 174,560.56
OPTIMISTA
-10% 196,380.63

MEDIO 0% 218,200.70
10% 240,020.77
PESIMISTA
20% 261,840.84
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

5.3. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

a) La Capacidad de Gestión de la organización encargada del proyecto en su


etapa de inversión
La organización encargada de la ejecución del presente proyecto, en su etapa de
inversión es la Municipalidad Distrital de San Pedro, que cuenta con los recursos
financieros, medios, técnicos y personal con experiencia disponibles para elaborar el
Expediente Técnico, Elaborar las Bases del Proceso de Selección, Llevar a cabo el
Proceso de Selección, Supervisar el trabajo del contratista, recepcionar y Liquidar el
Proyecto.

b) Limitaciones en la gestión y capacidad financiera, técnica y logística de la


institución encargada de realizar la etapa de inversión del Proyecto.

Municipalidad Distrital de San Pedro, será la institución encargada de la etapa de


inversión del presente proyecto. Asimismo será la encargada de gestionar los
recursos financieros ante otros organismos e instituciones públicas y privadas que
coadyuven a la ejecución del mismo.

174
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

c) Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento.

La Capacidad de Gestión de la organización encargada del proyecto en su


etapa de inversión
La organización encargada de la ejecución del presente proyecto, en su etapa de
inversión es la Municipalidad Distrital de San Pedro, que cuenta con los recursos
financieros, medios, técnicos y personal con experiencia disponibles para elaborar
el Expediente Técnico, Elaborar las Bases del Proceso de Selección, Llevar a cabo
el Proceso de Selección, Supervisar el trabajo del contratista, recepcionar y Liquidar
el Proyecto.

Limitaciones en la gestión y capacidad financiera, técnica y logística de la


institución encargada de realizar la etapa de inversión del Proyecto.

Municipalidad Distrital de San Pedro, será la institución encargada de la etapa de


inversión del presente proyecto. Asimismo será la encargada de gestionar los
recursos financieros ante otros organismos e instituciones públicas y privadas que
coadyuven a la ejecución del mismo.

Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento.

En lo que respecta a los costos de operación es decir las remuneraciones, esto es


competencia del Ministerio de Educación. En cuanto a los costos de operatividad y
mantenimiento para la infraestructura de la mencionada institución educativa, serán
atendidos por parte de la Unidad de Gestión Educativa Local- Ocros y de la
Comunidad Educativa de la I.E 20513, de la localidad de villa de Copa. (Se anexa
acta de compromiso)

Los costos de los materiales educativos y pago de tarifas de agua y energía los
cuales se tendrán con el proyecto son atendidos principalmente con los recursos de
APAFA. En cuanto a los costos de mantenimiento, estos serán financiados por la
Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la Institución Educativa y por recursos
propios que puedan generarse. (Ver ANEXO- Acta de Compromiso).

Hay que agregar que anualmente el Ministerio de Educación entrega dinero a los
directores y es el caso también de la I.E “20513, de la localidad de villa de Copa
para el mantenimiento del local escolar.

Con lo cual se concluye que existen recursos para financiar los costos de
mantenimiento inherentes al funcionamiento de la I.E 20513, de la localidad de villa
de Copa

d) Participación de los Beneficiarios

Por su parte la población beneficiaria se compromete a participar en el cuidado de la


infraestructura educativa ya que es de mucha importancia para el Bienestar y
desarrollo del educando que es la directamente afectada por la inadecuada
infraestructura y con el proyecto se mejora el nivel educativo de los pobladores de
las zonas.

175
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

e) El uso de los bienes y servicios sobre los cuales se interviene por parte de
los beneficiarios.

El proyecto ofrece adecuada y suficiente infraestructura, mobiliario, equipamiento,


material bibliográfico y capacitación. En cuanto a infraestructura ofrece nuevas y
adecuadas aulas pedagógicas, centro de recurso educativo, aula de innovación
tecnológica, servicios higiénicos, mejoramiento del cerco perimétrico, etc.; en cuanto
a mobiliario, este será mesas unipersonales y sillas teniendo en cuenta los
estándares del sector de educación, así como el equipamiento, de los cuales harán
uso los alumnos del nivel primario y Secundario de la I.E “N° 20513”

f) Los probables conflictos que se pueden generar durante la operación


y mantenimiento.

Durante la operación y mantenimiento los probables conflictos que se pueden


generar son:
El aporte en fechas inoportunas de la partida presupuestaria asignada por la UGEL-
OCROS y el retraso o incumplimiento de las cuotas por derecho de APAFA por
parte de los padres de familia.
El incumplimiento de estas no permitiría realizar adecuadamente las actividades de
operación y mantenimiento de la I.E “N° 20513” del centro poblado Villa de Copa, con
lo que se estaría afectando la sostenibilidad del proyecto.

g) Los riesgos de desastres.

La infraestructura actual de la I.E “N° 2013” del centro de Villa de Copa no cumple
con las normas de confort, seguridad, saneamiento, instalaciones eléctricas,
aspectos constructivos y diseño estructural (norma E-030-2003).
En la zona del proyecto existe la probabilidad de ocurrencia de sismos y de lluvias
intensas, por lo que la infraestructura actual es vulnerable ante cualquiera de estos
eventos, poniendo en riesgo la integridad física de alumnos y docentes.
Como una solución a este problema en la situación con proyecto se plantea la
demolición y construcción de nueva infraestructura acorde con las normas técnicas
de diseño para locales escolares de educación básica regular y reglamento nacional
de edificaciones, teniendo en consideración las pautas de la norma peruana de
diseño sismo resistente, E-030.

5.4. IMPACTO AMBIENTAL

ACCIONES ANTRÓPICAS DEL PROYECTO


Consiste en el análisis de los elementos del ambiente y acciones que se desarrollarán
durante el proyecto. Las primeras susceptibilidades de ser afectadas y las otras
capaces de generar impactos ambientales. Con la finalidad de identificar impactos y
proceder a su análisis y descripción final correspondiente, se procederá primero a su
identificación.

Identificación de los impactos ambientales


Luego de haber realizado el análisis y descripción de las características ambientales,
durante la ejecución de la obra, se ha procedido a la identificación de los posibles
impactos ambientales, cuya ocurrencia tendría lugar por la ejecución del proyecto en
mención, y esto se desarrollará en 3 fases: antes, durante y después de la ejecución
de la obra.

176
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

A. Actividades previas a la ejecución del proyecto.


Comprende las actividades necesarias para elaborar los estudios definitivos, las
principales actividades a realizar son:
 Levantamiento Topográfico
 Estudio de Mecánica de Suelos
 Trabajo de Gabinetes.

Posibles impactos:
 Se realizan excavaciones, para obtener muestras y realizar los ensayos de
laboratorio.

Medida Mitigadora:
 El personal a cargo de las excavaciones, durante el trabajo debe colocar
cintas de seguridad para aislar la zona de trabajo, posteriormente deberá
rellenar y compactar las excavaciones realizadas.

Se debe tomar precauciones en caso se encuentren con redes de agua, desagüe,


telefonía en especial de energía.

B. Actividades en la fase de construcción


Durante esta fase se tiene las siguientes actividades
 Cartel de Obra
 Movilización y Desmovilización de equipos
 Demolición de Estructuras.
 Eliminación de desmonte
 Transporte de materiales
 Construcción de obras provisionales
 Trazos y replanteos
 Excavaciones
 Construcción de cimentaciones
 Obras de concreto armado
 Construcción de muros
 Revestimientos
 Acabados
 Instalaciones Eléctricas y Sanitarias.

Posibles impactos:
 Riesgo de accidentes durante la movilización y desmovilización de equipos y
transporte de materiales.
 Riesgo de accidentes durante la demolición de estructuras.
 Generación de nubes de polvo por demolición y transporte de materiales.
 Generación de ruidos durante la demolición.
 Disposición de desmonte en áreas no apropiadas.
 Alumnos sin ambientes para labores pedagógicas
 Se presentan zanjas en el interior de la institución educativa.
 Movimiento de maquinaria pesada (cargadores, volquetes, etc.).

177
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

 Desarrollo de trabajos en altura.


 Se trabaja con cables de energía.
 Contaminación del suelo, debido a las necesidades fisiológica del personal de
obra, y arrojo de desperdicios de alimentos.

Medida Mitigadora
 Charla a los trabajadores sobre seguridad e higiene en obra y prevención de
accidentes en obra.
 Uso obligatorio de dispositivos de seguridad (botas, cascos, guantes, lentes,
chaleco, arneses).
 Colocación de cercos provisionales, señales preventivas y uso de cintas de
seguridad para delimitar el área de trabajo.
 Uso de andamios metálicos diseñados técnicamente para este tipo de trabajo.
 Riego permanente para evitar la generación de nubes de polvo.
 Los trabajos en obra se deben realizar en días de semana y en horas de la
mañana y de la tarde.
 Transporte de rellenos a áreas de relleno.
 La Municipalidad se compromete alquilar un inmueble adecuado y en ella
habilitar de cuatro aulas provisionales, lo cual permitirá la continuidad del
servicio educativo durante la ejecución del proyecto. ( Ver acta de
compromiso)
 Personal especializado con equipos y dispositivos de seguridad (botas,
guante y herramientas aislantes) para trabajar con energía.
 Servicios Higiénicos temporales para el personal de obra.

C. Fase de Operación y Mantenimiento

En esta fase se tiene las siguientes actividades:


 Desarrollo de labores educativas
 Actividades de mantenimiento de la infraestructura.
 Requerimientos de agua y energía.
Posibles impactos:
 Generación de residuos sólidos.
 Desperdicio de agua por fugas y mal uso. Y consumo en exceso de energía
eléctrica.

Medida Mitigadora
 Utilización de depósitos de basura, para clasificación de residuos sólidos
(plástico, vidrio, papel).
 Mantenimiento de grifería e instalaciones sanitarias. Apagar equipos de
informática después de su uso.

Conclusiones
Los impactos identificados se caracterizan por ser temporales, leves y localizados,
en el presupuesto se incluye los costos de las medidas de mitigación.

178
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro N° 5.14
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD


TRANSITORIOS

MODERADO
PERMANENTES

REGIONAL

NACIONAL
NEGATIVO
POSITIVO

FUERTES
NEUTRO

LOCAL

LEVES
CORTA

LARGA
MEDIA
VARIABLE DE
INCIDENCIA

MEDIO FÍSICO
POLVO X X X X
RUIDO X X X X
MEDIO SOCIAL
SALUD X X X X
ORNATO X X X X
AMBIENTE X X X X
Fuente: Elaboración Propia del Formulador
A continuación se presenta el presupuesto detallado de medidas de mitigación
ambiental:
Cuadro N° 5.15
Precios
MEDIDAS DE REDUCCIÓN IMPACTO Um Cantida TOTA
AMBIENTAL Unitario L
d d
s
08.00.00

08.01.00 DEPOSITO PARA AGUA GLB 1 300 300

08.02.00 AGUA PARA CONSTRUCCIÓN GLB 1 500 500

08.03.00 BAÑOS PROVISIONALES P/PERSONAL EN OBRA GLB 2 1750 3500


SUMINISTRO E INSTALACIÓN DE TACHOS DE
08.04.00 UND 6 90 540
BASURA SEGREGADA
08.05.00 IMPLEMENTOS DE SEGURIDAD GLB 1 2000 2000
08.06.00
IMPLEMENTACIÓN DE BOTADEROS GLB 1 2000 2000
0
SEÑALIZACIÓN PREVENTIVA EN
08.07.00 GLB 1 1200 1200
INFRAESTRUCTURA NUEVA
08.09.00 SEÑALIZACIÓN DE OBRA GLB 1 1500 1500

TOTAL 11540
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

5.4. GESTIÓN DEL PROYECTO


A. Para la Fase de inversión

La Municipalidad Distrital de San Pedro, será la institución encargada de la etapa de


inversión del presente proyecto.

La organización encargada de la ejecución del presente proyecto, en su etapa de


inversión es la Municipalidad Distrital de San Pedro, que cuenta con los recursos
financieros, medios, técnicos y personal con experiencia disponibles para elaborar el
Expediente Técnico, Elaborar las Bases del Proceso de Selección, Llevar a cabo el
Proceso de Selección, Supervisar el trabajo del contratista, decepcionar y Liquidar el
Proyecto.

179
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

El Órgano Técnico Responsable para el presente proyecto será la Oficina de


Infraestructura y Desarrollo Urbano, según El Reglamento de Organización y Funciones
de la Municipalidad Distrital de San Pedro.

En el art.º 140 de las funciones generales tenemos:


 Contribuir al desarrollo de la Infraestructura Básica de la Jurisdicción Distrital,
mediante la promoción o ejecución de obras orientadas a la vivienda popular,
mercados, vías de comunicación, agua y alcantarillado, etc.
 Proponer, supervisar y evaluar la elaboración de proyectos de inversión.
 Elaborar los estudios y perfiles de pre inversión en concordancia con las
disposiciones establecidas por el Sistema Nacional de Inversión Pública.

180
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

B. Cronograma de Inversiones

Está referido a las actividades previstas para la ejecución del proyecto, que

se encuentran contenidas en el cronograma de inversiones, y deben ser

consideradas como base para la ejecución del proyecto.

Se ha programado la realización de la obra (la que corresponde a la

alternativa seleccionada) en 6 meses: Los dos primeros meses será destinado

para el expediente técnico, Aprobación de expediente técnico, Proceso de

selección y licitación de la obra, Proceso de selección y licitación de

supervisión, los seis meses siguientes para la ejecución de la obra

propiamente dicha (Espacios Pedagógicos, Espacios Complementarios,

Espacios de Servicios, Espacios de Extensión Educativa, etc.) y el último mes

Compra de Mobiliario , Equipamiento, Capacitación del proyecto.

181
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA,
DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro Nº 5.16
CRONOGRAMA METAS FÍSICAS
MESES (PORCENTAJE) Total
METAS
Mes 01 Mes 02 Mes 03 Mes 04 Mes 05 Mes 06 Mes 07 Mes 08 Mes 09 Mes 10

100%
EXPEDIENTE TÉCNICO 50% 50%
20% 20% 15% 15% 15% 15% 100%
INFRAESTRUCTURA
100%
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 60% 40%
100%
CAPACITACIÓN 50% 50%
MITIGACIÓN IMPACTO
15% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
AMBIENTAL
15% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
SUPERVISIÓN
15% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
GASTOS GENERALES
15% 17% 17% 17% 17% 17% 100%
UTILIDADES
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

182
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA,
DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Cuadro Nº 5.17
CRONOGRAMA METAS FINANCIERAS

Precios de
MESES (PORCENTAJE)
Mercado
METAS
Mes 01 Mes 02 Mes 03 Mes 04 Mes 05 Mes 06 Mes 07 Mes 08 Mes 09 Mes 10

18,099 18,099 36,197


EXPEDIENTE TÉCNICO
361,974 361,974 271,480 271,480 271,480 271,480 1,809,870
INFRAESTRUCTURA
0 0 0 0 0 0 122,377 81,585 203,962
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
0 0 0 0 0 0 10,500 10,500 21,000
CAPACITACIÓN
MITIGACIÓN IMPACTO
1,731 1,962 1,962 1,962 1,962 1,962 0 0 11,540
AMBIENTAL
8,241 9,340 9,340 9,340 9,340 9,340 0 0 54,940
SUPERVISIÓN
24,418 27,674 27,674 27,674 27,674 27,674 0 0 162,787
GASTOS GENERALES
15,261 17,296 17,296 17,296 17,296 17,296 0 0 101,742
UTILIDADES
18,099 18,099 411,625 418,245 327,752 327,752 327,752 327,752 132,877 92,085 2,402,038
TOTAL
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

183
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

Modalidad de Ejecución
Se recomienda las modalidades de ejecución siguientes:
 Contrata para la obra “construcción de infraestructura de aulas
pedagógicas, el resto de ambientes educativos y exteriores”, debido
al monto de las Inversiones y a fin de hacer participar a la empresa
privada.

 Administración Directa el resto de inversiones: adquisición de mobiliario


escolar, adquisición de equipo de cómputo, bibliografía escolar.

Condiciones Relevantes
La Unidad Ejecutora a fin de garantizar el inicio y término de la obra en forma
adecuada debe cumplir con las condiciones relevantes siguientes:

 Contar con el financiamiento oportuno de las inversiones.


 Contar con Expediente Técnico elaborado, revisado y aprobado.
 Elaborar los Términos de Referencia con la rigurosidad técnica necesaria, con
precisiones de indicadores y línea de base, elaborado por personal clave.
 Convocar a Proceso de Selección respetando a normatividad vigente.
 Seleccionar y contratar a una empresa solvente que realizará la obra.
 Designar la Supervisión y control de la ejecución de la obra a profesionales
con experiencia e intachables.
 Liquidación de la obra.
 Transferencia en propiedad a la Dirección Regional de Educación Anchas

Para la Fase de Post Inversión

ENTIDAD A CARGO DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO


En lo que respecta a los costos de operación es decir las remuneraciones, esto es
competencia del Ministerio de Educación. En cuanto a los costos de operatividad y
mantenimiento para la infraestructura de la mencionada institución educativa, serán
atendidos por parte de la Unidad de Gestión Educativa Local- Ocros y de la
Comunidad Educativa de la I.E 20513 de la localidad de Villa de Copa. (Se anexa
acta de compromiso)
Los costos de los materiales educativos y pago de tarifas de agua y energía los
cuales se tendrán con el proyecto son atendidos principalmente con los recursos de
APAFA. En cuanto a los costos de mantenimiento, estos serán financiados por la
Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la Institución Educativa y por recursos
propios que puedan generarse. (Ver ANEXO- Acta de Compromiso).
Hay que agregar que anualmente el Ministerio de Educación entrega dinero a los
directores y en este caso le llega a la I.E 20513 de la localidad de Villa de Copa, para
el mantenimiento del local escolar.
Con lo cual se concluye que existen recursos para financiar los costos de
mantenimiento inherentes al funcionamiento de la 20513 de la localidad de Villa de
Copa
Condiciones previas relevantes para el inicio oportuno de la operación:

184
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

• La UGEL Ocros cumpla oportunamente con el desembolso para el pago de


haberes de los docentes, director y personal administrativo de esta institución
educativa.
• Que se lleve a cabo las capacitaciones programadas a los docentes.

Financiamiento

Los recursos financieros para la ejecución del proyecto provendrán del Canon y
Sobre Canon del Gobierno Local y de las entidades que se comprometan a
cofinanciar.
Cuadro Nº 5.18

Financiamiento Estado Beneficiarios Total

Monto (S/.) S/. 2,402,038.74 - S/. 2,402,038.74


% 100% - 100%
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

ESTRUCTURA DE FINANCIAMIENTO
Cuadro Nº 5.19

METAS UM FINANCIAMIENTO ENTIDAD

Estudios (Elab. Expedienté técnico) 36,197.40 FONIPREL -MEF


FONIPREL -MEF
INFRAESTRUCTURA AMBIENTES PEDAGÓGICOS 1,809,869.76
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 203,962.00 FONIPREL -MEF
CAPACITACIÓN 21,000.00 FONIPREL -MEF
Mitigación de impactos 11,540.00 FONIPREL -MEF
Gastos Generales (8% A.B.C) 162,786.54 FONIPREL -MEF
Supervisión (2.7% A.B.C) 54,940.46 FONIPREL -MEF
Utilidad (5% de A.B.C) 101,741.59 FONIPREL -MEF
TOTAL 2,402,037.742
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

185
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

5.5 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA


Cuadro Nº 5.20
Resumen de Objetivos Indicador Medios de Supuestos
Verificación
Adecuado desarrollo de la Incremento en 5% el número de alumnos Actas de Contextos
formación educativa de los del 2do grado en de educación primaria en Evaluación, Censo socioeconómicos
estudiantes al culminar el distrito Las Vegas, que logran el nivel 1 escolar. se desarrollen en
los niveles de primaria y en las pruebas estándares nacionales en Estadísticas de la forma normal.
Fin
secundaria en las I.E N° las áreas de comunicación y matemática al Prueba ECE Política económica
20513 de la localidad de finalizar el 5to año de ejecución favorezca
Copa. generación de
empleo
Población escolar de la El 100% de los alumnos considera que los · Estadísticas de Se mantenga la
Población escolar de la I.E servicios son buenos, desde el primer año la Prueba ECE demanda por los
“N° 20513” del Centro de operación de PIP. Registros de las servicios
Poblado Villa de Copa I.E.· Estadísticas. educativos.
Propósi
accede a servicios de 70% de alumnos de 2do grado de la I.E. · Encuestas.
to
educación primaria y comprende lo que lee y aplica operaciones
secundaria acorde a los aritméticas sencillas luego de 2 años de
estándares normativos del ejecutado el PIP
sector
* El bloque A, denominado Pabellón primaria
1. Infraestructura educativa con 3 niveles, está destinado a 06 aulas a
en buen estado y cumple razón de 02 aulas por nivel y un depósito en
con las normas técnicas de el primer nivel.
diseño para locales de *El bloque B, denominado Pabellón
educación básica regular del Secundaria con 3 Niveles, está destinado a
nivel primario y secundario. 05 aulas + 01 sala de computo, a razón de
02 aulas por nivel y 01 deposito en el primer
nivel.
* El bloque C, con 3 niveles, está destinado
a 02 ambientes de SS.HH. Para alumnos y
02 ambientes se SS.HH. para profesores.
Esta distribución se considera en cada uno · Estados
de los 3 niveles. Patrimoniales de
* El boque D, denominado Escalera la Institución Que se cumplan
Secundaria, está destinado a 01 escaleras Educativa, con las acciones
de acceso al segundo y tercer nivel de los Evaluación física, de operación y
Compo bloques B y C. · Encuestas, mantenimiento.
nentes * Bloque E, denominada escalera primaria,
2. Adecuado equipamiento Verificación, Que se cumplan
escolar. está destinado a 01 escaleras de acceso al inspección, con las acciones
segundo y tercer nivel de los bloques A y C. informes.· de capacitaciones.
* El bloque F, denominado Áreas Encuestas,
administrativas, está destinado en el primer Verificación,
nivel a Comedor, Cocina, Alacena,
depósitos de gas; en el segundo nivel a la
sala de profesores, Dirección, Secretaría,
SS.HH para alumnos y profesores y en el
tercer nivel 01 laboratorio.
* El bloque G, denominada escalera
administrativa.
3.- Buen estado de Mobiliario y Equipamiento
conservación del mobiliario

5. Capacitaciones. Talleres de Capacitación

186
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

INTANGIBLES 355,665.98 Acta de entrega


· Cumplir con las
de terreno.
INVERSIÓN FIJA 2,034,831.76 Especificaciones
.Reportes de
Técnicas del proyecto
a) OBRAS CIVILES 1,809,869.76 avance de obra
· Que no existan
de la Unidad
b) MOBILIARIO Y obstáculos por parte del
Activida 203,962 Ejecutora.
EQUIPAMIENTO Sector Construcción.
des *Valorizaciones
c) CAPACITACIÓN 21,000 · Cumplir con el
Cuaderno de
cronograma, avance
Obra.
MEDIDAS DE MITIGACIÓN 11,540 físico y financiero.
Acta de
· Disponibilidad de
Recepción de
INVERSIÓN TOTAL 2,402,037.74
obra.
contratistas.

Fuente: Elaboración Propia del Formulador

187
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

CAPITULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES


Del análisis realizado para la formulación del presente proyecto, se tienen las
siguientes conclusiones:

1. El problema central que se pretende resolver se ha definido como:

Deficiente Prestación del Servicio Educativo en La I.E N° 20513 de la Localidad de Villa


de Copa, Distrito de San Pedro, Provincia de Ocros, Región Ancash.

2. El monto de la inversión para las alternativas propuestas es.


Cuadro Nº 5.21
A PRECIOS DE A PRECIOS
ALTERNATIVAS
MERCADO SOCIALES
ALTERNATIVA 01 2,402,037.74 2,038,276.62
ALTERNATIVA 02 2,702,730.58 2,292,963.46

3. Los costos de operación y mantenimiento para la infraestructura de la mencionada


Institución Educativa, serán atendidos por parte de la Unidad de Gestión Educativa Local
- OCROS.

4. De la evaluación económica realizada a las dos alternativas, se determinó que las


Alternativas ante variaciones en las variables presenta indicadores rentables.
Cuadro Nº 5.22
ALTERNATIVA 01
VACT 2,429,520.24
*Incremento poblac. Benef.= 1,369.64

*ICE = 1773.84
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

Cuadro Nº 5.23
ALTERNATIVA 02
VACT 2,684,178.05
*Incremento poblac. Benef.= 1,369.64

*ICE = 1,959.77
Fuente: Elaboración Propia del Formulador

5. Con respecto al análisis de sensibilidad, se realizó una variación del +-20%, y de +-10 de
variación en los costos de inversión inicial; de +-20 y +-10 en los costos de operación y
mantenimiento.

6. Desde el punto de vista ambiental, el proyecto no genera mayores daños al medio


ambiente, por el contrario se generan efectos positivos.

7. Finalmente de acuerdo a la evaluación económica efectuada y en base a los


indicadores obtenidos en la Alternativa Única, consideramos que el proyecto es Sostenible
y Socialmente rentable, se enmarca en la política nacional, regional, local y en los objetivos
del Proyecto Educativo Regional Anchas 2007 – 2021, Proyecto Educativo Nacional 2021,
Plan Nacional de Educación 2005-2015, Plan Estratégico Provincial 2005- 2015 y Plan de
desarrollo local concertado Distrito de San Pedro al 2015.

188
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20513 DE LA LOCALIDAD VILLA DE COPA, DISTRITO DE SAN PEDRO, PROVINCIA DE
OCROS – REGIÓN ANCASH.”

CAPITULO VII

ANEXOS.

1) CONSTANCIA DE PRIORIDAD UGEL – OCROS, COMUNIDAD EDUCATIVA.

2) COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DIRECCIÓN DE la

UGEL-OCROS.

3) COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DIRECCIÓN DE LA I.E.

Y LA APAFA.

4) INFORME TÉCNICO DE INSPECCIÓN DE DEFENSA CIVIL.

5) COMPROMISO DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SAN PEDRO PARA EL

PAGO DE ALQUILER DE LOCAL PARA EL FUNCIONAMIENTO

PROVISIONAL DE LA I.E. MIENTRAS DURA LA EJECUCION DEL PROYECTO.

6) COPIA NOMINA DE MATRICULA NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA 2011-2014.

7) COPIA ACTAS CONSOLIDADA DE EVALUACIÓN NIVEL PRIMARIA Y

SECUNDARIA 2011-2014.

8) COPIAS DE EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2013 – PRIMARIA.

9) ESTUDIO TOPOGRÁFICO.

10) ESTUDIO DE MECÁNICA DE SUELOS.

11) PRESUPUESTO ALTERNATIVA 01 Y 02.

12) PLANOS DE LA I.E.

189