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Colegio Altazor

Unidad Tcnico Pedaggica


Planificacin de Artes Visuales
Cuarto Bsico 2016

Artes Visuales/Cuarto Bsico /2016


Asignatura Nombre del Profesor Horas Pedaggicas
Artes Visuales Nazaret Poblete 2 horas- 1 clase semanal
Miriam Silva

Seman Sesione Actividades de aprendizaje


a s
29 de 1 -Bienvenida, indicaciones del ao, etc.
febrer -Conocimiento del curso.
o al 4
de
Marzo
2
7 al 11 1 Presentacin del objetivo general de la asignatura: Crear trabajos de arte con un
de propsito expresivo personal y basados en la observacin del: entorno natural:
Marzo naturaleza y paisaje americano; entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura
2 precolombina, tradiciones y artesana americana); entorno artstico: arte
precolombino y de movimientos artsticos como muralismo mexicano, naif y
surrealismo en Chile, Latinoamrica y en el resto del mundo

14 al 1 Unidad 1
18 de Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
Marzo observacin del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano.

2
21 al 1 Losestudiantesobservanycomentan imgenes
24de deobrasdeartedelmovimientoLandArt realizadas
Marzo porRobertSmithson,NilsUdoy AndyGoldsworthy,entre
otros,ylascomentanguiadosporelprofesor conpreguntascomo:
2
Conqumaterialesestnrealizadasestasobrasdearte?

Qunoshabrntratadodecomunicarestosartistasconsusobras?
(porejemplo:preocupacin porel medioambiente,respetoa
lanaturalezaycmoelhombrepuedemodificarlanaturaleza)

Cmopodramosnosotrostransmitiralgunadelasideasaquplanteadasconmaterialderec
iclaje?

-Hacen un boceto de la estructura de un rbol para posteriormente hacer una


escultura con l.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


28 de Marzo 1 -En grupos pequeos, crean esculturas de rboles con material de reciclaje.
al 01 de Abril Para esto:
-recolectan material de reciclaje o lo traen de sus casas (por ejemplo:
2 envases, textiles, tubos de cartn)
-construyen la estructura de su rbol, usando silicona en fro, corchetera,
cinta de embalaje o de papel.
pintan su escultura y la completan con textiles y objetos de
reciclaje

Evaluacin n1
04 al 08de 1 -Paisaje americano.
Abril Observan fotografas de diferentes pases donde est presente la cordillera
de los Andes y comentan cmo ella marca el paisaje americano. El
2 profesor orienta los comentarios con preguntas como:

cmo son las montaas de la cordillera de los Andes en Chile y


en otros pases sudamericanos? (por ejemplo: las montaas y cerros son
ms altos, ms pequeos y con mayor cantidad de nieve)
las montaas de la cordillera de los Andes, son iguales a los cerros de la
cordillera de la costa aqu en Chile?
qu colores encontramos en la cordillera de la los Andes?
cmo son las formas de las montaas?
Si usted tuviera que representar la cordillera, cmo lo hara?

-Se organizan en grupos de cuatro alumnos, hacen un boceto de la


cordillera y eligen los materiales y herramientas que utilizarn en la
confeccin de una maqueta.

11 al 15de 1 -Luego, en grupos, dibujan creativamente una parte de la cordillera,


Abril realizando un relieve con papel mach. Para esto:
pintan el fondo con tmpera y le dan forma a las montaas con papel de
2 diario torcido y arrugado que pegan con cola fra aguada y cinta de
embalaje
cubren los volmenes con tiras de papel de diario o toalla nova con cola
fra.

18 al 22de 1 -Pintan las montaas y el cielo con tmpera o la cubren con papeles de
Abril colores.

2
25 al 29 de 1 -Para finalizar, exponen todos los trabajos en la sala o en algn lugar del
Abril establecimiento, formando una gran cordillera.

2 Evaluacin n2

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


02 al 06 de 1 -Observan imgenes de grandes cataratas o saltos de agua de Amrica,
Mayo como las cataratas del Nigara, de Iguaz y el salto del Laja en Chile.
Comentan sus caractersticas, guiados por el profesor.
2 -A partir de las imgenes observadas, realizan una pintura de un paisaje
con cascada inventado por ellos en sus croqueras:
Para pintar el fondo seleccionan materiales como: lpices pasteles grasos.
Para los detalles, pintan con pasteles grasos, plumones o lpices de cera.

Evaluacin n3
09 al 13 de 1 -Observan pinturas y esculturas con formas figurativas y no figurativas de
Mayo artistas chilenos y las comparan, guiados por el docente con preguntas
como:
2 Cules son las principales diferencias entre estas pinturas?
Cmo podemos llamar a las pinturas en que no reconocemos elementos
de la realidad y a las en que los reconocemos? (figurativas y no
figurativas)
El docente presenta una serie de obras y los estudiantes las clasifican en

16 al 20 de 1 -Observan imgenes de peces y animales marinos y describen los detalles


Mayo de sus pieles y escamas, descubriendo las formas figurativas y no
figurativas; por ejemplo: peces tropicales, medusas, pulpos y tortugas
2 marinas. Luego realizan una maqueta con el tema de seres marinos raros y
su hbitat Para esto:
-modelan peces y criaturas marinas extraas con plastilina.

23 al 27 de 1 -Pintan un fondo marino con algas y corales de diferentes colores en un


Mayo cartn con pasteles grasos o plumones, ubican a sus criaturas modeladas
sobre el cartn pintado y las pegan.
2
Evaluacin n4

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


30 de Mayo al 1 Unidad 2
03 de Junio Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y
basados en la observacin del:
2 entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesana americana)
-El docente indaga los conocimientos previos de los alumnos acerca de
las creaciones artsticas de culturas precolombinas americanas, a partir
de preguntas como:
conocen el arte de los pueblos originarios de Chile?
conocen algn lugar en este lugar o ciudad donde se pueda ver arte
precolombino?
han estado en el desierto de Atacama, en la Patagonia o Per,
Mxico o Guatemala?

06 al 10 de 1 -Observan imgenes de obras de arte y objetos precolombinos de


Junio cermica, textil, orfebrera, describen lo observado y dibujanen sus
croqueras, utilizando elementos del lenguaje visual (formas y lneas).
2
13 al 17 de 1 Observan imgenes o videos acerca de objetos de arte textil
Junio mapuche y el profesor los orienta para que observen las tcnicas
de tejido con preguntas como:
2 qu diferencias vemos entre los ponchos y las alfombras?
qu diferencias vemos entre las frazadas y los tejidos para montura de
caballos?
saben cmo se hace un tejido y qu son la urdimbre y la trama?
observen que las diferentes tcnicas de tejido permiten hacer
diferentes dibujos en los textiles
-Describen las emociones e ideas que les provocan estos objetos
en relacin con el uso de los elementos del lenguaje visual (lneas,
formas y colores)

20 al 24 de 1 Los estudiantes experimentan con tcnicas de tejido, usando cartulinas


Junio de diferentes colores, papeles de volantn torcido o cordeles gruesos.
Para esto:
2 cortan tiras de cartulinas o tuercen papeles volantines de dife-
rentes colores
Semana Sesiones Actividades de aprendizaje
28 de Junio al 1 ordenan la mitad de sus tiras de manera vertical y las restantes las
01 de Julio entrecruzan de manera horizontal, seleccionando las ms largas para
ordenar en forma vertical y las ms cortas las entrecruzan en forma
horizontal, creando una superficie plana tejida.
2 -Luego pegan el trabajo sobre una cartulina mayor.

Evaluacin n5

04 al 08 de 1
Julio -Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte y de los
compaeros en relacin con la aplicacin de elementos de lenguaje
2 visual y sus propsitos expresivos.
-Comparan los dos trabajos anteriores y valoran la importancia de cada
tcnica utilizada.
Colegio Altazor
Unidad Tcnico Pedaggica
Planificacin Artes Visuales
Cuarto Bsico 2016

Artes Visuales /Cuarto Bsico / Segundo Semestre 2016

Asignatura Nombre del Profesor horas pedaggicas


2 horas- 1 clase semanal

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


25 al 29 de 1 Unidad 3
Julio Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados
en la observacin del:
2 entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesana americana)
entorno artstico: arte pre-colombino
Participan en discusiones acerca de imgenes, obras y objetos de
artesana del arte precolombino.
Describen imgenes y videos de obras y objetos de artesana
del arte precolombino americano en relacin con temas y uso de
elementos de lenguaje visual.

01 al 05 de 1 Arte precolombino y artesana americana


Agosto -Los estudiantes observan imgenes de figuras humanas en orfebrera de
la cultura tolima (Colombia), comentan y describen sus formas y lneas.
2 -Hacen boceto de figura humana de arte precolombino en sus croqueras.

08 al 12 de 1 -Crean sus propias figuras de orfebrera con lminas de cobre recortadas


Agosto con tijera y grabada en relieve con lpiz pasta sobre una superficie blanda.
2 (Lminas marzu)
Luego explican, oralmente o por escrito, las emociones o ideas que
trataron de comunicar con su trabajo de arte y cmo se pueden visualizar.
Evaluacin n6

16 al 19 de 1 Color tono y matiz.


Agosto -Los estudiantes observan imgenes de flores y obras de los artistas Vctor
2 Vasarely y Joseph Albers y las comentan con preguntas como:
qu colores observamos?
cul es el color que predomina?
con qu otros colores se habr mezclado el color dominante para que se
logren otros colores?
El docente propone a los estudiantes un concurso que consiste en lograr la
mayor cantidad de colores de un primario o un secundario sin ensuciar el
color. Para esto, eligen un color y lo mezclan con blanco, negro y los otros
colores primarios y secundarios, usando tmpera o acrlico.
22 al 26 de 1 Los estudiantes experimentan con un color en diferentes materiales. Para
Agosto esto:
2 seleccionan un sentimiento o estado de nimo (por ejemplo:
alegra, pena, euforia, frustracin, pensativo)
asocian el estado de nimo seleccionado a un color primario o secundario
buscan diferentes materiales del color seleccionado (por ejemplo: goma
eva, papel brillante, opaco, trozos de plstico, revistas, lpices de color,
pasteles grasos, acuarela y acrlico)

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


29 de Agosto 1 -Con los materiales recolectados, realizan una composicin con tcnica
al 02 de mixta sobre un tema de su inters.
septiembre -Presentan al profesor su composicin y explican sus preferencias por
2 ciertos colores y texturas.

05 al 09 de 1 -Comentan sus trabajos en relacin con los tonos y matices y el cambio


septiembre que se produce en el color por el material utilizado.

2 Evaluacin n7

12 al 16 de 1 Pintura
septiembre Los estudiantes observan imgenes de pinturas de la artista Patricia
Figueroa, cuyo trabajo est inspirado en el arte maya.
2 Describen sus caractersticas en relacin con los temas y procedimientos
utilizados en sus pinturas. Luego realizan un trabajo de pintura con
tmpera o acrlico sobre cartn, usando la obra que ms les llama la
atencin de las observadas.

20 al 23 de 1 Los estudiantes comentan sobre las caractersticas de los diseos de


septiembre tallado en madera de la cultura haida (Norteamrica) y acerca de las
emociones que les han causado. Describen las imgenes, usando
elementos del lenguaje visual y los materiales utilizados, guiados por el
2 docente con preguntas como:
qu observo en estas imgenes?
cmo son las lneas y qu sensaciones me producen?
cmo es el tratamiento de las formas?
qu emociones, pensamientos o ideas me evocan?
qu materiales se utilizan en estas obras?
Las respuestas del curso se escriben sobre una cartulina y se comparten
con los compaeros.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


26 al 30 de 1 Unidad n4
septiembre Arte naif
Los estudiantes observan imgenes o videos acerca de pinturas naif de
2 Henri Rousseau sobre animales en la selva y ejemplos de escultura estilo
naif, comentan las emociones e ideas que les provocan y describen las
imgenes, aplicando elementos del lenguaje visual (lneas, formas y
colores). El docente los orienta con preguntas como:
qu formas vemos en estas pinturas?
qu colores usan en las pinturas?
qu tipo de lneas se usan en estas obras?

qu lugares vemos en estas pinturas?


qu sentimientos y sensaciones nos provocan estas obras de arte?
pueden imaginarse que estn en ese lugar?
qu otras cosas ven?
-Hacen boceto del arte naif en sus croqueras.
03 al 07 de 1 Los estudiantes se renen en grupos pequeos y planifican una escultura
octubre estilo naif. Para esto:
realizan bocetos de propuestas de escultura naif sobre papel blanco con
2 lpices de color.
seleccionan un boceto del grupo para realizarlo.
seleccionan materiales de reciclaje para su trabajo.

11 al 14 de 1 Realizan la escultura con los materiales seleccionados.


octubre pintan y realizan terminaciones de la escultura con tmpera.

2
17 al 21 de 1 observan sus trabajos de arte, describen fortalezas y aspectos a mejorar
octubre en el trabajo de arte personal y de sus pares y comentan sobre el manejo
de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
2
Evaluacin n8

24 al 28 de 1 Muralismo Mexicano
octubre El docente rescata los conocimientos previos de los alumnos
2 acerca del muralismo por medio de preguntas como:
han visto alguna vez murales o grafitis en las calles o lugares pblicos?
dnde?
qu sensaciones (emociones o ideas) le producen estos murales o
grafitis?
cules son los temas tratados en los murales o grafitis?
cmo son sus colores (fuertes, apagado, etc.) y formas (reales,
inventadas, figurativas, etc.)?
se observan lneas de contorno en las figuras?
qu opina de estos murales o grafitis?

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


02 al 04 de 1 Observan murales de los muralistas mexicanos Clemente Orozco, Diego
noviembre Rivera y lvaro Siqueiros y las comentan, guiados por el docente por
medio de preguntas como:
2 han visto alguna vez murales como estos? dnde?
qu emociones o ideas le producen estas obras?
cmo expresan estos muralistas sus sentimientos e ideas?
cules son los posibles temas tratados en estos murales?
qu nos tratan de decir los muralistas en sus obras?
quines trabajan las figuras de manera ms realista y por qu?
usan lneas de contorno? cmo?
hay diferencias en el uso del color?
si les encargaran un mural para su establecimiento, una plaza u otro
espacio, qu temas propondran?

07 al 11 de 1 Arte Surrealista
noviembre
-Observan imgenes de pinturas surrealistas de Magritte, comentan sus
caractersticas visuales como colores, formas, lneas y texturas, y los
temas tratados por el autor. El profesor los orienta con comentarios y
2
preguntas como:
observan las imgenes que hay en estas pinturas; qu creen que quiso
transmitir el autor?
observan los objetos y personajes que aparecen en las pinturas; qu
formas, colores y lneas utiliza el autor?
1 -Cierran los han
alguna vez ojosdibujado
y trazano pintado
lneas alunazar, usando lpiz pastel graso o
sueo?
14 al 18 de plumones sobre una cartulina u hoja de block. Con los ojos abiertos,
noviembre buscan formas que les sugieran figuras y las pintan con tintas de colores o
acuarela. Crean sus propios personajes inventados, expresando sus
2 emociones.

21 al 25 de 1 -Describen logros y elementos a mejorar en relacin con los propsitos


noviembre expresivos de diferentes trabajos de arte de sus compaeros o propios.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje


28 de 1 -Realizan actividades de decoracin navidea.
noviembre al -Despedida del ao escolar.
02 de
diciembre
2

Evaluaciones Marzo Evaluacin n1


Abril Evaluacin n2
Mayo Evaluacin n3
Mayo Evaluacin n4
Evaluaciones Junio Evaluacin n5
Agosto Evaluacin n6
Septiembre Evaluacin n7
Octubre Evaluacin n8