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a) Para qu evaluar el proceso educativo?

Para poder medir las habilidades y destrezas, Detectar ideas y necesidades,


Acreditar, Certificar, Verificar, orientar-adaptar estilos y formas de trabajo de
docente-alumno, as tambin el trabajo y funcin de todos los involucrados en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
Adems sin una evaluacin del proceso educativo no se podran medir los
objetivos que se tiene planteados desde el currculo, de ello que la evaluacin es
para poder proveer de una gua que se presenta para poder dar sentido,
formalidad y sobre todo coherencia a los proceso de Enseanza-Aprendizaje.

b) Cul es la funcin de la evaluacin del proceso de enseanza-


aprendizaje?
Es una actividad o proceso sistemtico de identificacin, recogida o tratamiento de
datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero
y sobre dicha valoracin, tomar decisiones
Funciones de la evaluacin inicial
Determina la posicin del estudiante en una secuencia instruccional y las
tcnicas de enseanza que ms le benefician. Se realiza al comienzo de una
secuencia instruccional (curso / unidad / grado).
Funciones de la evaluacin formativa
La evaluacin formativa o continua no debe basarse nicamente en
pruebas formales sino que debe incluir la observacin de la actividad y el anlisis
de tareas.
Es una apreciacin de la calidad del trabajo acadmico realizado, pues es
la que nos permite determinar en cada segmento o tramo del Curso o Carrera los
resultados obtenidos, para realizar los ajustes y adecuaciones necesarias para
llegar al xito, con la excelencia que demanda la sociedad actual en estos tiempos
posmodernos.
Funciones de la evaluacin Sumativa
Determina si se lograron los objetivos educacionales estipulados, y en qu
medida fueron obtenidos para cada uno de los alumnos.
La evaluacin final tiene como finalidad la calificacin del alumno y la
valoracin del proyecto educativo, del programa desarrollado, de cara a su mejora
para el perodo acadmico siguiente; considerando el fin del curso como un
momento ms en el proceso formativo de los alumnos, participando en cierta
medida de la misma finalidad de la Evaluacin Continua.
c) Cmo puede ayudar al proceso educativo la evaluacin diagnstica,
formativa y sumativa?
Ayuda para que los diferentes mtodos e instrumentos evaluativos sean parte de
un proceso de cambio hacia una educacin centrada en el estudiante.

El docente, por su parte, tiene un nuevo rol en las evaluaciones, que se asemeja
ms al de un examinador externo y moderador, ya que debe controlar el proceso,
proteger a los estudiantes de las puntuaciones injustas y establecer los criterios de
referencia para la evaluacin.

En el campo educativo, la evaluacin permite descubrir que los objetivos


planteados se han cumplido o no, lo que servir para retomar aquellos que no fue
asimilado por los alumnos, reforzar los xitos obtenidos y no incurrir en los mismos
errores en el futuro, para lo cual ser conveniente introducir el cambio de
estrategias pedaggicas para enmendar lo insuficiente.

La evaluacin permite descubrir que los objetivos planteados se han cumplido o


no, lo que servir para retomar aquellos que no fueron asimilados por los alumnos,
reforzar los xitos obtenidos y no incurrir en los mismos errores en el futuro, para
lo cual ser conveniente introducir el cambio de estrategias pedaggicas para
enmendar lo insuficiente.

La evaluacin debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y


aumentar el rendimiento de los alumnos.
Referencia: Rosales, M. (2014). Proceso evaluativo: evaluacin sumativa, evaluacin formativa y
Assesment su impacto en la educacin actual. 23 de Marzo del 2017, de Congreso Iberoamericano
de Ciencia, Tecnologa, Innovacin y Educacin Sitio web: file:///C:/Users/PC/Downloads/662.pdf
Foro 3. Buen da compaeros (as) y Asesora dejo mi aporte a esta sesin a) Para qu evaluar el
proceso educativo? En este sentido, la evaluacin es un instrumento para el mejoramiento que
permite obtener informacin vlida y confiable sobre las consecuencias de acciones especficas, para
as optimizar los esfuerzos. Se debe evaluar con un la finalidad la cual es darnos cuenta que funciona
para un aprendizaje y en que estaos fallando, no debemos ver a la evaluacin como un nmero el cual
solo se debe colocar si no que esta nos permite ver qu cambios podemos efectuar en nuestra
programacin adems de que nos brinda desarrollo `profesional. La evaluacin es un proceso integral
que permite valorar los resultados obtenidos, los objetivos propuestos, acorde con los recursos
utilizados y las condiciones existentes. Para el logro de esas informaciones la evaluacin utiliza la
medicin, la cual garantiza datos ms vlidos y confiables en los cuales fundamentar los juicios. b)
Cul es la funcin de la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje? Entre la enseanza y la
evaluacin, existe una potencialidad didctica donde el profesor emplea tcnicas de evaluacin para
apreciar el valor de las adquisiciones realizadas por los estudiantes. La funcin de la evaluacin est
siempre presente. Entre las funciones que cumple la evaluacin del aprendizaje se encuentran la
Funcin de retroalimentacin, se relaciona estrechamente con la direccin del aprendizaje. La
enseanza como direccin del aprendizaje, responde a las exigencias de un sistema dinmico,
complejo por eso ella puede ser analizada desde el punto de vista de la teora general de la direccin.
Esta teora plantea que la retroalimentacin es uno de los requisitos indispensables para la direccin.
lgico-cognoscitiva o instructiva. Favorece el aumento de la actividad cognoscitiva de la actividad
cognoscitiva del estudiante, propicia el trabajo independiente y contribuye a la consolidacin,
sistematizacin, profundizacin y generalizacin de los conocimientos. Funcin de comprobacin o de
informacin. Informa sobre el logro de los objetivos de enseanza, el grado en que se cumplen. Sobre
la efectividad de la enseanza (evaluacin de la enseanza). Este aspecto conduce a evaluar y
reforzar o enmendar la estrategia didctica empleada. c) Cmo puede ayudar al proceso educativo la
evaluacin diagnstica, formativa y sumativa? Contribuye a que el estudiante se plantee mayores
exigencias, desarrolle un trabajo eficiente, defienda y argumente sus explicaciones, lo que favorece la
formacin de convicciones y de hbitos de estudio, el desarrollo del sentido de la responsabilidad y,
adems de contribuir a desarrollar una motivacin positiva por los estudios. En el proceso educativo la
evaluacin tiene como misin especial recoger informacin fidedigna sobre el proceso en su conjunto
para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de l, los programas, las tcnicas de aprendizaje,
los recursos, los mtodos y todos los elementos del proceso. La evaluacin debe servir de ayuda para
elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos. La evaluacin educativa
en Mxico, recuperado el 23 de marzo de 2017, de http://www.redalyc.org/pdf/927/92731211003.pdf
Polticas y sistemas de evaluacin educativa en Mxico recuperado el 23 de marzo de 2017,
http://www.inee.edu.mx/index.php/90-publicaciones/otros-textos-de-evaluacion-capitulos/462-
politicas-y-sistemas-de-evaluacion-educativa-en-mexico l

Buenas noches compaera

Retomando lo que mencionas en la pregunta Cmo puede ayudar al proceso


educativo la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa?, la evaluacin implica
un gran compromiso de todos los involucrados en el proceso de enseanza-
aprendizaje, involucrarnos de manera objetiva y real en cada uno de los procesos
de evaluacin
La evaluacin debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y
aumentar el rendimiento de los alumnos.
La evaluacin ayuda a tomar medidas en el momento oportuno sin esperar a
situaciones de riesgo. Implica la deteccin de cmo cada alumno se sita en la
actividad escolar, dificultades o facilidades que encuentra, influencia que aporta la
estructura docente.
Recordemos que la evaluacin como bien menciona el vdeo es un acto tico, que
brinda como herramienta la ayuda y gua para que se puedan medir los objetivos
educativos y se consolide el currculo, pero sobre todo ayuda al proceso de
enseanza-aprendizaje para detectar necesidades (diagnstica), formar y construir
aprendizajes en el alumno corrigiendo y orientando el proceso (formativa) y dando
un resultado final del proceso, valorando los esfuerzos realizados (sumativa), con
ello se persiguen los objetivos del aprendizaje en el alumno, se gua el proceso de
enseanza-aprendizaje y se consolida la construccin de conocimientos..

ara: ASESORA PATRICIATHIRION ROSAS Compaeros del Foro Expuesto: viernes, 10 de marzo de
2017 11:40 p.m.
Asunto: Foro 3.El papel de la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa en la educacin actual
Buenas noches a Todos: Dejo mi aportacin Foro 3.El papel de la evaluacin diagnstica, formativa y
sumativa en la educacin actual 3. Con base en las lecturas y el video que acabas de revisar, responde
a las siguientes preguntas: a) Para qu evaluar el proceso educativo? Uno de los puntos ms
importantes es no daar al alumno, dar un enfoque fresco a la evaluacin con el fin de motivarlo a
seguir. Para mejorar el nivel. Para adecuar el currculo y hacerlo a la medida. Para enriquecer la
enseanza. b) Cul es la funcin de la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje? Buscar un
camino para diversificar la enseanza. Conocer la situacin en que se encuentra el alumno en cada
una de las etapas del proceso y da claves para que cada hacer las correcciones anticipada con el fin de
lograr el objetivo planteado. Comprender que no es un fin slo es un medio. Comparar y medir entre
lo esperado y lo que se ha logrado, haciendo altos en el camino con el fin de regular el siguiente paso.
Es un asunto tico. Selecciona, dirige y certifica. Es un medio formativo para que el alumno aprenda y
tenga consecuencias positivas generadas por su propia retroalimentacin. c) Cmo puede ayudar al
proceso educativo la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa? La Evaluacin no es un fin es un
medio que se sirve como un punto de reorden. Ayuda al Maestro a tener una visin ms amplia de
curso desde su inicio hasta despus de haber terminado el curso, lo vuelve observador y proactivo ya
que cuenta con datos muy importante para el siguiente paso, genera de esta manera un avance en el
maestro. Ayuda a medir la forma de pasar de un punto A a un punto B en el proceso de aprendizaje.
Ayuda al alumno a autoevaluarse, a notar su propio avance Ayuda a cambiar el enfoque del alumno
entre esto va a venir en el examen a cmo aprendo ms Diz,F. y Barriga, A.. (2002). Estrategias
Docentes Para un Aprendizaje Significativo. 22/03/2017, de Universidad Nacional Abierta Direccin de
PostGrado Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s3/lecturas/T1S3_diazbarriga_TIPOS_EVAL.pdf La-Evaluacin-en-el-
proceso-de-Enseanza-Aprendizaje/ Martnez, Felipe. (2013). Video: La evaluacin formativa: fondo
tico del tema. Recuperado el 23 de marzo de 2017, de http://www.youtube.com/watch?
v=ITMNezq7IfE
Buenas noches compaera me parece muy acertada tu participacin solo para
completar lo que mencionas, es importante recalcar que los propsitos que se
persiguen con la evaluacin enmarcan la importancia de saber para qu evaluar y
orientan en todo su desarrollo a los estudiantes y as Integrar mtodos y
procedimientos en un sistema organizado y coherente que permita evaluar el
rendimiento acadmico de los estudiantes en los procesos de aprendizaje y de
enseanza.
Tambin es planificar y dirigir las experiencias de aprendizaje en armona con los
objetivos previamente establecidos, determinar el nivel de conocimiento y de otros
logros del estudiante, integralmente.
Proporcionar la informacin necesaria a los estudiantes sobre las dificultades de
aprendizajes.
Asimismo, permite elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de
los alumnos; de esta manera la evaluacin hasta entonces considerada como un
acto meramente sancionador, se convierte en un acto educativo.