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TRATAMIENTO DEL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIN A LA DIVERSIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN Se demuestra, por ejemplo, cuando:


Respeto Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
por las inherente de cada persona cualquier forma de discriminacin basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diferencia y de sus derechos, por
s encima de cualquier Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben informacin continua sobre los
diferencia esfuerzos, mritos, avances y logros de sus hijos, no solo ni principalmente de sus deficiencias o
errores.

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE INTERCULTURAL


VALORES ACTITUDES QUE Se demuestra, por ejemplo, cuando:
SUPONEN
Respeto a Reconocimiento al valor Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razn de
la de las diversas su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
identidad identidades culturales y
cultural relaciones de pertenencia Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompaan con respeto en su proceso de
de los estudiantes adquisicin del castellano como segunda lengua.

Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del pas, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estndar.
Dilogo Fomento de una Propiciar un dilogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre stas con el saber cientfico,
intercultur interaccin equitativa buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de
al entre diversas culturas, los desafos comunes.
mediante el dilogo y el
respeto mutuo

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE AMBIENTAL


VALORES ACTITUDES QUE Se demuestra, por ejemplo, cuando:
SUPONEN
Solidaridad Disposicin para colaborar Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que demuestren conciencia
planetaria con la sociedad global, ambiental para el desarrollo sostenible, as como capacidad de adaptacin al cambio climtico.
con toda criatura viva y
con las generaciones Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones a favor del bienestar y seguridad presente y
futuras, asumiendo futura de las sociedades, buscando la armona con el ambiente.
responsabilidades en el
cuidado del planeta sin
esperar nada a cambio Docentes y estudiantes idean y realizan proyectos para indagar y desarrollar mayores conocimientos
sobre la realidad ambiental.
Responsabilid Disposicin a actuar en Docentes y estudiantes realizan acciones de conservacin y aprovechamiento sostenible de los
ad por el bien beneficio de todas las recursos naturales.
comn personas, as como de los
sistemas, instituciones y Docentes y estudiantes impulsan acciones a favor del desarrollo sostenible, asumiendo los costos e
medios compartidos de impactos ambientales de sus acciones y de otros sobre el desarrollo y bienestar de la sociedad.
los que todos
dependemos Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para promover estilos de vida saludables y
modos de produccin responsable con el ambiente.
Respeto a Aprecio, valoracin y Docentes y estudiantes valoran la diversidad biolgica y los beneficios que nos ofrecen los
toda forma de cuidado a toda forma de ecosistemas, demostrando respeto y disposicin para proteger toda forma de vida.
vida vida sobre la tierra

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE ORIENTACIN AL BIEN COMN


VALORES ACTITUDES QUE Se demuestra, por ejemplo, cuando:
SUPONEN
Equidad y Disposicin a reconocer a Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en el aula recursos, materiales,
justicia todas las personas igual instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos- con sentido de equidad y justicia.
derecho, pero
concediendo el mayor
beneficio a aquellos
menos aventajados

Empata Identificacin afectiva con Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontneos de los estudiantes en
el padecimiento de beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
alguien y disposicin a
aliviar o remediar su
sufrimiento
Responsabilid Disposicin a valorar y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
ad por el bien proteger los bienes diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
comn compartidos por cada colectividad.
miembro de un colectivo
y alcanzables solo a
travs de l

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE INTERCULTURAL


VALORES ACTITUDES QUE Se demuestra, por ejemplo, cuando:
SUPONEN
Respeto a Reconocimiento al valor Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razn de
la identidad de las diversas su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
cultural identidades culturales y
relaciones de pertenencia Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompaan con respeto en su proceso de
de los estudiantes adquisicin del castellano como segunda lengua.

Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del pas, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estndar.

Dilogo Fomento de una Propiciar un dilogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre stas con el saber cientfico,
intercultural interaccin equitativa buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de
entre diversas culturas, los desafos comunes.
mediante el dilogo y el
respeto mutuo
TRATAMIENTO DEL ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE Se demuestra, por ejemplo, cuando:
SUPONEN
Solidaridad Disposicin para colaborar Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que demuestren conciencia
planetaria con la sociedad global, ambiental para el desarrollo sostenible, as como capacidad de adaptacin al cambio climtico.
con toda criatura viva y
con las generaciones Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones a favor del bienestar y seguridad presente y
futuras, asumiendo futura de las sociedades, buscando la armona con el ambiente.
responsabilidades en el
cuidado del planeta sin
esperar nada a cambio Docentes y estudiantes idean y realizan proyectos para indagar y desarrollar mayores conocimientos
sobre la realidad ambiental.

Responsabilida Disposicin a actuar en Docentes y estudiantes realizan acciones de conservacin y aprovechamiento sostenible de los
d por el bien beneficio de todas las recursos naturales.
comn personas, as como de los
sistemas, instituciones y Docentes y estudiantes impulsan acciones a favor del desarrollo sostenible, asumiendo los costos e
medios compartidos de impactos ambientales de sus acciones y de otros sobre el desarrollo y bienestar de la sociedad.
los que todos
dependemos Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para promover estilos de vida saludables y
modos de produccin responsable con el ambiente.
Respeto a toda Aprecio, valoracin y Docentes y estudiantes valoran la diversidad biolgica y los beneficios que nos ofrecen los ecosistemas,
forma de vida cuidado a toda forma de demostrando respeto y disposicin para proteger toda forma de vida.
vida sobre la tierra

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE ORIENTACIN AL BIEN COMN


VALORES ACTITUDES QUE Se demuestra, por ejemplo, cuando:
SUPONEN
Equidad y Disposicin a reconocer a Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en el aula recursos, materiales,
justicia todas las personas igual instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos- con sentido de equidad y justicia.
derecho, pero
concediendo el mayor
beneficio a aquellos
menos aventajados

Empata Identificacin afectiva con Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontneos de los estudiantes en
el padecimiento de beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
alguien y disposicin a
aliviar o remediar su
sufrimiento
Responsabilida Disposicin a valorar y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
d por el bien proteger los bienes diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
comn compartidos por cada colectividad.
miembro de un colectivo
y alcanzables solo a
travs de l

VALORES ACTITUDES QUE Se demuestra, por ejemplo, cuando:


SUPONEN
TRATAMIENTO DEL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIN A LA DIVERSIDAD Respeto Reconocimiento al Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
por las valor inherente de evitando cualquier forma de discriminacin basada en el prejuicio a cualquier
diferencias cada persona y de sus diferencia.
derechos, por encima
de cualquier diferencia Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben informacin
continua sobre los esfuerzos, mritos, avances y logros de sus hijos, no solo ni
principalmente de sus deficiencias o errores.
INTERCULTURALTRATAMIENTO DEL ENFOQUE Respeto a Reconocimiento al Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
la identidad valor de las diversas nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
cultural identidades culturales o sus creencias.
y relaciones de
pertenencia de los Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompaan con respeto
estudiantes en su proceso de adquisicin del castellano como segunda lengua.

Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
regiones del pas, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estndar.

Dilogo Fomento de una Propiciar un dilogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre stas con el
intercultura interaccin equitativa saber cientfico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
l entre diversas formulan para el tratamiento de los desafos comunes.
culturas, mediante el
dilogo y el respeto
mutuo

Solidaridad Disposicin para Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que demuestren
planetaria colaborar con la conciencia ambiental para el desarrollo sostenible, as como capacidad de adaptacin al
sociedad global, con cambio climtico.
toda criatura viva y
con las generaciones Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones a favor del bienestar y
futuras, asumiendo seguridad presente y futura de las sociedades, buscando la armona con el ambiente.
responsabilidades en
el cuidado del planeta
sin esperar nada a Docentes y estudiantes idean y realizan proyectos para indagar y desarrollar mayores
cambio conocimientos sobre la realidad ambiental.
TRATAMIENTO DEL ENFOQUE AMBIENTAL Responsabil Disposicin a actuar Docentes y estudiantes realizan acciones de conservacin y aprovechamiento sostenible
idad por el en beneficio de todas de los recursos naturales.
bien comn las personas, as como
de los sistemas, Docentes y estudiantes impulsan acciones a favor del desarrollo sostenible, asumiendo los
instituciones y medios costos e impactos ambientales de sus acciones y de otros sobre el desarrollo y bienestar
compartidos de los de la sociedad.
que todos
dependemos Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para promover estilos de vida
saludables y modos de produccin responsable con el ambiente.

Respeto a Aprecio, valoracin y Docentes y estudiantes valoran la diversidad biolgica y los beneficios que nos ofrecen los
toda forma cuidado a toda forma ecosistemas, demostrando respeto y disposicin para proteger toda forma de vida.
de vida de vida sobre la tierra

Equidad y Disposicin a Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en el aula recursos,
justicia reconocer a todas las materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos- con sentido de equidad y
personas igual justicia.
derecho, pero
concediendo el mayor
beneficio a aquellos
menos aventajados

Empata Identificacin afectiva Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontneos de los
con el padecimiento estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
de alguien y situaciones que lo requieran.
disposicin a aliviar o
remediar su
sufrimiento

Responsabil Disposicin a valorar y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
TRATAMIENTO DEL ENFOQUE ORIENTACIN AL BIEN COMN idad por el proteger los bienes responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bien comn compartidos por cada bienestar y el de la colectividad.
miembro de un
colectivo y alcanzables
solo a travs de l

VALORES ACTITUDES QUE Se demuestra, por ejemplo, cuando:


SUPONEN
TRATAMIENTO DEL Respeto por Reconocimiento al Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
ENFOQUE INCLUSIVO O las valor inherente de cada a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminacin
ATENCIN A LA diferencias persona y de sus basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD derechos, por encima
de cualquier diferencia Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias
reciben informacin continua sobre los esfuerzos, mritos,
avances y logros de sus hijos, no solo ni principalmente de sus
deficiencias o errores.

TRATAMIENTO DEL Respeto a la Reconocimiento al valor Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
ENFOQUE identidad de las diversas menospreciar ni excluir a nadie en razn de su lengua, su
INTERCULTURAL cultural identidades culturales y manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
relaciones de creencias.
pertenencia de los
estudiantes Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
acompaan con respeto en su proceso de adquisicin del
castellano como segunda lengua.

Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se


hablan en distintas regiones del pas, sin obligar a los
estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano
estndar.

Dilogo Fomento de una Propiciar un dilogo continuo entre diversas perspectivas


intercultural interaccin equitativa culturales, y entre stas con el saber cientfico, buscando
entre diversas culturas, complementariedades en los distintos planos en los que se
mediante el dilogo y el formulan para el tratamiento de los desafos comunes.
respeto mutuo
TRATAMIENTO DEL Solidaridad Disposicin para Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que demue
ENFOQUE AMBIENTAL planetaria colaborar con la conciencia ambiental para el desarrollo sostenible, as como capacidad de adapt
sociedad global, con cambio climtico.
toda criatura viva y con
las generaciones Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones a favor del bienestar y
futuras, asumiendo presente y futura de las sociedades, buscando la armona con el ambiente.
responsabilidades en el
cuidado del planeta sin
esperar nada a cambio Docentes y estudiantes idean y realizan proyectos para indagar y desarrollar ma
conocimientos sobre la realidad ambiental.
Responsabili Disposicin a actuar en Docentes y estudiantes realizan acciones de conservacin y aprovechamiento so
dad por el beneficio de todas las los recursos naturales.
bien comn personas, as como de
los sistemas, Docentes y estudiantes impulsan acciones a favor del desarrollo sostenible, asum
instituciones y medios costos e impactos ambientales de sus acciones y de otros sobre el desarrollo y b
compartidos de los que la sociedad.
todos dependemos
Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para promover esti
saludables y modos de produccin responsable con el ambiente.

Respeto a Aprecio, valoracin y Docentes y estudiantes valoran la diversidad biolgica y los


toda forma cuidado a toda forma beneficios que nos ofrecen los ecosistemas, demostrando respeto y
de vida de vida sobre la tierra disposicin para proteger toda forma de vida.

TRATAMIENTO DEL Equidad y Disposicin a reconocer Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ENFOQUE ORIENTACIN justicia a todas las personas ellos en el aula recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
AL BIEN COMN igual derecho, pero actividades, conocimientos- con sentido de equidad y justicia.
concediendo el mayor
beneficio a aquellos
menos aventajados

Empata Identificacin afectiva Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
con el padecimiento de espontneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
alguien y disposicin a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
aliviar o remediar su
sufrimiento

Responsabili Disposicin a valorar y Los docentes promueven oportunidades para que las y los
dad por el proteger los bienes estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
bien comn compartidos por cada las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
miembro de un colectividad.
colectivo y alcanzables
solo a travs de l
VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con el rea Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes identificarn sus habilidades y
dificultades que se les presenta en la comprensin lectora y produccin de textos a fin de brindarles tcnicas y estrategias diversas
para abordar diversos tipos de texto de manera apropiada. Tambin las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el
rea de Formacin ciudadana y cvica cuando se acuerdan normas para interactuar y abordar textos relacionados con las prcticas
de convivencia.

La Unidad II tiene como propsito, adems de desarrollar las competencias comunicativas, trabajar procesos de interculturalidad
brindando espacios para el intercambio del patrimonio cultural oral de nuestro pas y de Latinoamrica a travs de las narraciones
orales. De esta manera se liga principalmente con el indicador: se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al
enriquecimiento mutuo. Adems las actividades para este intercambio intercultural, se relacionan con el rea de Formacin
ciudadana y cvica (FCC) y el rea de Arte, ya que los estudiantes utilizarn tcnicas del lenguaje escnico y usaran su cuerpo
como medio para representar prcticas tradicionales como la narracin oral y desplegar su creatividad en afiches para difundir el
evento literario.

La Unidad III se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la interculturalidad cuando lean textos
de diversa procedencia y gnero, las analicen y las valoren como un producto cultural que le ayuda a reconocerse y reconocer a los
otros y puedan adems disfrutar de los textos que leen. En este sentido, se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica
pues se considera que las relaciones interculturales ayudarn a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. A su vez
estas actividades se vinculan con Persona, familia y relaciones humanas, especficamente con la capacidad relacionada al
reconocimiento y valoracin de s mismo.