Datos Generales

DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N0 81773 SAN PATRICIO

2. LUGAR : FLORENCIA DE MORA
3. DISTRITO : FLORENCIA DE MORA
4. PROVINCIA : TRUJILLO
5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : UGEL N 02- LA ESPERANZA
6. TURNO : Maana
7. DIRECTORA : ROSAMARIE TORRES SANTIAGO
8. DOCENTES : ADITA VERDE RAMIREZ
JUDTIH RUIZ PINCHI
9. DURACIN : De marzo a diciembre del 2 017.
10. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : IV ciclo 4 A 4 B.
DESCRIPCIN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA- 2017
A lo largo del tercer grado, se espera que los estudiantes consoliden la apropiacin del sistema de escritura y
progresen en el desarrollo de las competencias del aprendizaje a partir de distintas situaciones cercanas y cotidianas
de su entorno inmediato. El desafio radica en trasformar el aula y la escuela en espacios donde los estudiantes
puedan desplegar sus capacidades como interpretes y productores de textos orales y escritos.
En relacin al avance de cada una de las competencias, se espera que el estudiante al termino de este grado
demuestre que:
Comprende textos orales: Opina sobre textos escuchados y produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
saberes previos con el propsito de interactuar .Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores bsicos
( entonces, luego, pero, tambin) y algunos pronombres, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados;
se apoya en gestos y lenguaje corporal.
Se expresa oralmente adecuando sus textos orales a la situacin comunicativa y Adapta, segn normas
culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito y tema.
Comprende textos escritos: Lee textos de estructura simple y vocabulario variado. Localizando informacin en
diversas partes del texto realizando inferencias y opina sobre sucesos e ideas importantes del texto.
Produce textos escritos: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y
el registro en base a sus saberes previos y de alguna fuente de informacin estableciendo relaciones entre ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y propsitos en una situacin comunicativa.
Afirma su identidad Practica estrategias de autorregulacin de emociones, a partir de la conciencia y valoracin de s

mismo, describiendo sus caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones.
Se desenvuelve ticamente Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al
opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas.
Convive respetndose a s mismo y a los dems trata a sus compaeros sin discriminarlos por acciones de
apariencia, sexo, etnia, cultura o discapacidad. Apela al principio de la igualdad y de la no discriminacin para mejorar la
convivencia en el aula y establecer acuerdos y normas
Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn: Manifiesta inters por los asuntos que involucran
a todos en el aula y la escuela, contribuyen a acciones de reciclaje y reutilicen residuos para el cuidado del ambiente.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y para la promocin de los derechos
humanos y Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y
Municipio).
. Construye interpretaciones histricas: Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce ms de una
causa, y relaciona las acciones de las personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos histricos. A
partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado y recoge informacin.
Acta responsablemente en el ambiente Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y
regin considerando sus elementos naturales, sociales y relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse.
Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos Usa responsablemente los servicios pblicos de
su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume
que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles econmicos, toman decisiones,
producen, consumen bienes y servicios.
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, e stablece relaciones causales, en base a
evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo cientfico, cuando indaguen sobre temas como la salud, la
higiene, los seres vivos, la energa, el ecosistema, u agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra o
entre otras comprensiones cientfica.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno: Representa su
alternativa de solucin con dibujos estructurados usando textos para sealar y describir sus partes o fases y los materiales a
usar, estima parmetros con unidades de medida estandarizadas, selecciona el uso de los materiales segn propiedades
mecnicas percibidas por sus sentido establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyados en grficos y textos.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad: Opina sobre situaciones
problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento e
informacin cientfica y tecnolgica tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia o de otros.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad consolidan sus nociones aditivas y
resuelven problemas relacionados con la nocin de multiplicacin, a travs de situaciones de repetir una
cantidad y de organizar en filas y columnas; se inician en la nocin de
divisin, relacionndola de forma inversa con la multiplicacin y con las situaciones de agrupar y repartir.
Trabajan con nmeros de hasta 3 cifras.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: plantean
problemas estableciendo equivalencias e Igualdades con adiciones y multiplicaciones. Emplea estrategias y
procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relacin inversa de la adicin con la sustraccin y la propiedad
conmutativa, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin elabora y usa
sus estrategias para hallar Simetra en las figuras geomtricas para medir con unidades arbitrarias
superficies, permetros y en centmetros la longitud.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre Comunica y
representa ideas matemticas Responde a preguntas sobre informacin de tablas, pictogramas y grficos de
barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
PRODUCTOS:
Produccin de textos descriptivos.
Produccin de textos instructivos
Produccin de textos narrativos
Afiches
Confeccin de figuras geomtricas
Cultivo de plantas ornamentales.
Maquetas
Acuerdos de convivencia
Manualidades
SITUACIN PROBLEMTICA
Los estudiantes de la I.E. N 81773SIMON BOLIVAR, regin La Libertad, presentan escasos hbitos de estudio, lo cual
se evidencia en el incumplimiento de actividades asignadas originadas, en gran medida, por la falta de motivacin
intrnseca, el bajo nivel de conocimiento de sus padres y la falta de atencin a sus hijos. Los padres son los encargados de
proporcionarle al nio amor, proteccin, educacin, bienestar, salud, etc. En ese afn actual de buscar las mejores
condiciones econmicas posibles o por el simple hecho de prestar ms atencin en diversos factores externos, los padres
suelen descuidar cada uno de los aspectos mencionados al principio. Esto tambin transciende al mbito educativo, ya que
desde el momento que el nio comienza su formacin bsica, los padres pueden llegar a traspasar la responsabilidad de la
formacin acadmica exclusivamente a la institucin educativa, El problema dentro de las aulas comienza, cuando los
padres pensando que el buen rendimiento acadmico de sus hijos depender nica y exclusivamente de la escuela y los
maestros; lo nico en que se preocuparan ser porque al inicio de clases sus hijos tengan todo el material que se les solicite,
que cumplan con los trmites necesarios y de ah en adelante es cuestin de la institucin educativa que los nios puedan
aprender de manera integral y alcancen su mximo desarrollo acadmico. Pero es, en ese instante cuando comienzan a
presentarse los problemas con el nio, ya que desde ese momento sus calificaciones no sern las mejores, el nio ser
aptico dentro del saln de clases, no tendr la motivacin necesaria para aprender y en algunas ocasiones habr
reprobacin de por medio. Pero a que se debi esa situacin en el nio?, Qu podemos hacer? para afrontar el fracaso
escolar:
MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

UNID SITUACIN SIGNIFICATIVA SITUACIN SIGNIFICATIVA SITUACIN SIGNIFICATIVA
ADES Los estudiantes del 3 grado A y B Un alto porcentaje de estudiantes del La mayora de estudiantes, no poseen una
practican inadecuados hbitos alimenticios 3grado A y B poseen bajo adecuada conciencia ecolgica, lo cual se
originados por una escasa cultura nutricional, rendimiento acadmico, segn lo refleja en el deterioro de los espacios de
los cuales acarrean problemas de salud. Esta muestran las actas de evaluacin de aos la I.E. Ante esto proponemos fomentar el
situacin genera la necesidad de incorporar anteriores, los estudiantes se encuentran cambio de actitud mediante la prctica de
diversas actividades que permitan en proceso de aprendizaje. Esta hbitos de higiene ambiental,
concientizar y fomentar adecuados hbitos problemtica demanda un arduo trabajo organizando diversas actividades y
alimenticios para la mejora de su salud y por en el reforzamiento de hbitos de estudio campaas de limpieza logrando la
ende, de su rendimiento acadmico. a travs de estrategias de enseanza conservacin y la buena imagen de su
aprendizaje de acuerdo a los estilos, medio.
ritmos, caractersticas, necesidades e
intereses inmediatos de los estudiantes.
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9
Ttulos Nos Conocemos y Motivemos y Investigamo Conocemos Aprendem Conocemo Asumimos Trabajamos
y organizamos y Practicamos Consumamos s y Utilizamos y os en un sy compromisos en la
Situaci Tomamos hbitos alimentos que diversas Practicamos tomamos para el conservacin
n conciencia alimenticios aporten energa estrategias de tcnicas de clima conciencia cuidado de los del planeta.
signifi sobre los saludables para a nuestro enseanza estudio para favorable sobre la ambientes Los nios y
cativa alimentos que mejorar nuestra organismo y a aprendizaje para mejorar la para el importancia naturales y las nias
unidad debemos calidad de vida respetar reforzar comprensin logro de de vivir en culturales. investigarn
integra consumir. para compartir y nuestros nuestras y desarrollo un los nios y las y recogern
nuestras
da El inicio del aprender derechos la capacidades y de diversas ambiente nias informacin
ao escolar es Los nios y nias mayora de los difundimos competencias metas. Los saludable. aprendern a sobre la
el escenario necesitan nios y nias las Y difundiendo nios y Los nios y planificar sus energa,
propicio para reconocer sus desconocen que costumbres las principales nias las nias presupuesto clases y usos
que los nios caractersticas, son sujetos de de nuestra caractersticas investigara aprendern econmico en nuestra
y nias cualidades y derechos en comunidad naturales y las personal y vida
sientan la potencialidades todo los Muchos de culturales de
n como dinmicas familiar cotidiana.
necesidad de con la finalidad de escenarios en los nios y nuestra convivir en que se dan basado en el Qu nos
organizarse confiar ms en los que se nias no comunidad un clima entre los ahorro y pasara si o
teniendo ellos y aceptar a desenvuelven y conocen las Los nios y favorable seres vivos tambin hubiera
como los otros tal y que estos manifestacio las nias y el medio, aprendern energa?
en el aula,
referente sus como son derechos deben nes culturales investigarn y sobre los hacer uso Cmo
experiencias respetndolos y ser respetados. de su recogern I.E. y su recursos adecuado de debemos
en aos construyendo as Los derechos comunidad informacin comunidad naturales y los recursos usar la
anteriores a la integracin son para todos, (folklore, con la ayuda peligros de que nos rodea. energa? Qu
Cmo grupal y teniendo Qu podemos platos de tcnicas de teniendo un contaminac Por qu podemos hacer
podramos en cuenta el hacer para que tpicos, estudio sobre buen in y el gastamos ms para evitar el
hacer para consumo de consuman costumbres y las cuidado que de lo que uso indebido de
organizar alimentos alimentos tradiciones) caractersticas manejo de debemos tenemos? la energa
nuestros saludables aporten energa porque ellos naturales y conflictos tener con Qu
materiales Qu podramos a nuestro se preguntan culturales de repercutien estos Por podemos
escritos? hacer para organismo y lo Cmo son su regin do en el qu el hacer para
Cmo nos conocernos ms? respeten? las (pasado y ambiente evitarlo? Por
logro de
podramos Cmo saber qu costumbres presente) natural en qu debemos
organizar para cosas hacemos de mi Cmo Vivian sus metas. el que asumir
trabajar en mejor? Qu comunidad? nuestros Tiene un vivimos ha compromisos
equipo? alimentos debo Cmo antepasados? buen cambiado y para el
Cmo nos consumir para drselas a Cmo es clima algunas cuidado de los
organizamos mejorar mi conocer a las nuestra especies ambientes
para tomar calidad de vida? dems diversas comunidad en
institucio estn en naturales y
conciencia estrategias de la actualidad? nal mi peligro de culturales?
sobre los enseanza I.E.? extincin?
alimentos que aprendizaje? cmo se Qu
debemos podemos
podra
consumir? hacer para
mejorar evitarlo?
el clima
para tener
una
buena
imagen
institucio
nal?
Produc Organizaci Ficha personal Acrsticos, Textos Textos Trpticos Dptico Texto Texto
tos de n y fichaje as soy yo. afiches, informativos, descriptivos Textos textos informativo narrativo
la de los Cartel de noticias, recetarios de folletos narrativos instructivos Lemas Planificacin
unidad libros del compromiso hojas de platos murales Murales Lemas Trptico de campaa
aula. personal registro, tpicos, hojas de con sucesos Planificaci Campaa de para el uso
Eleccin de Mensajes modelos botiqun registro del aula, n de una ahorro indebido de
brigadier de lbum (sistema seo tradicional dptico. I.E. y campaa Trptico del energa
aula. personal y digestivo) con plantas Disco de comunidad con afiches. cuidado de los
Portafolio. Preparacin de exposiciones tradicionales. ciclo vital educativa Trpticos y ambientes
ensalada de y marchas Maqueta de seres vivos afiches. naturales y
frutas. por los las regiones Trptico de culturales.
derechos. naturales del las regiones
Feria de Per. naturales
platos del Per.
tradicionales.
N EJES TEMATICOS VALORES

Unida
d
1 Educacin, salud y bienestar Respeto *Pide la palabra para expresar sus ideas
*Hace ms de lo que se le pide *Espera su turno para
hablar
*Cumple con los horarios acordados
*Cuida las infraestructuras y materiales del aula y de la
institucin
2 Educacin y emprendimiento Laboriosida Para hacer de la laboriosidad un valor constante en nuestra

d vida, puedes tomar como punto de partida las siguientes
sugerencias:
*Comienza y termina de trabajar en las horas previstas.
* Termina en orden y de acuerdo a su importancia todo lo
que has iniciado, encargos, trabajos, reparaciones, etc.
* Evita dejar las cosas inconclusas, salvo que exista un
imprevisto o impedimento grave.
* Cumple con todos tus deberes, aunque no te gusten o
impliquen un poco ms de esfuerzo.
*Ordena t material y equipo de trabajo antes de iniciar
cualquier actividad, as evitars las distracciones.
* Descubre el motivo por lo que no te alcanza el tiempo,
falta de organizacin, plticas superficiales, demasiadas
actividades, pretextos para estar fuera de tu lugar.
* No te limites a "cumplir" con tu trabajo. Busca colaborar
con quienes te rodean en el trabajo, la escuela, familiares y
amigos.
* Procura que la limpieza y el orden sean el sello
caracterstico de tus labores.
* Establece un horario y una agenda de actividades en
casa, incluye estudio, descanso, tiempo para cultivar
aficiones, convivencia familiar y las obligaciones
domsticas o encargos.
3 Educacin ambiental y gestin de riesgo Identidad *Participa en diferentes actividades en bien del grupo
*Se compromete espontneamente consigo mismo y su
entorno
*Sobre lleva la realidad natural y social
*Muestra Disposicin Cooperativa y Democrtica
rea competencia Capacidad Uni Unida Unid Unid Unid Unid Unid Unid unida
dad d ad ad ad ad ad 7 ad 8 d9
1 2 3 4 5 6
Comprende Escucha activamente diversos textos orales x x x
COMUNICACIN
textos orales Recupera y organiza informacin de diversos x x x

textos orales
Infiere el significado de los textos orales. x x
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto x x x x
de los textos orales.
Se expresa Adeca sus textos orales a la situacin x x
oralmente comunicativa
Expresa con claridad sus ideas x x x x x x
Utiliza estratgicamente variados recursos x x
expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto x
de sus textos orales
Interacta colaborativamente manteniendo el x x x x x x x
hilo temtico
Comprende Recupera informacin de diversos textos x x x x x
textos escritos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos x x x x
escritos
Infiere e interpreta el significado de los textos x x x x x x x x
escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto x x x
de los textos escritos.
Planifica la produccin de diversos textos x x x x x x x
escritos
Textualiza con claridad sus ideas segn las x x x x x x x x
convenciones de la escritura.
Produce textos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto x x x x x x x x
escritos de sus textos escritos.
PERSONAL SOCIAL
Afirma su Se valora a s mismo. x x x

identidad Autorregula sus emociones y comportamiento. x X
Se desenvuelve Se cuestiona ticamente ante las situaciones X
ticamente cotidianas.
Sustenta sus principios ticos. x x
Reflexiona sobre las relaciones entre sus x
principios, decisiones y acciones.
Interacta con cada persona reconociendo que x
Convive todas son sujetos de derecho y tienen deberes.
reputndose a si Construye y asume normas y leyes utilizando x x
mismo y a los conocimientos y principios democrticos.
dems Se relaciona interculturalmente con otros desde x
su identidad y enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a x x
travs de pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde x
la perspectiva del desarrollo sostenible.
Participa en Problematiza asuntos pblicos a partir del x
asuntos pblicos anlisis crtico.
para promover Aplica principios, conceptos e informacin x
el bien comn. vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico, x
que le permita construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el x
bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos.
Construye Interpreta crticamente fuentes diversas x
interpretaciones Comprende el tiempo histrico y emplea x x
histricas categoras temporales
Elabora explicaciones histricas reconociendo la x
relevancia de determinados procesos
Acta Explica las relaciones entre los elementos x
responsablement naturales y sociales que intervienen en la
e en el construccin de los espacios geogrficos.
ambiente Evala problemticas ambientales y territoriales x
desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones x
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de x
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
Acta Comprende las relaciones entre los elementos x
responsablement del sistema econmico y financiero
e respecto a los Toma conciencia de que es parte de un sistema x
recursos econmico.
econmicos Gestiona los recursos de manera responsable. x
CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga, Problematiza situaciones x x
mediante Disea estrategias para hacer una indagacin x x x
mtodos Genera y registra datos e x x x x x x x
cientficos, informacin
situaciones que Analiza datos o informacin x x x x
pueden ser Evala y comunica x x x x
investigadas por
la ciencia
Explica el Comprende y aplica conocimientos x x x x x x x x
mundo fsico, Cientficos y argumenta cientficamente
basado
en
conocimientos
cientficos
Disea y Plantea problemas que requieren soluciones x
produce tecnolgicas y selecciona
prototipos alternativas de solucin
tecnolgicos Disea alternativas de solucin al x x x
para resolver problema
problemas de su Implementa y valida alternativas de x x x x x
entorno. solucin
Evala y comunica la eficiencia, la x
Confiabilidad y los posibles impactos del
prototipo
Construye una Evala las implicancias del saber y del quehacer x x x
posicin crtica cientfico y tecnolgico
sobre la ciencia Toma posicin crtica frente a situaciones x x x x x
y la tecnologa sociocientficas.
en sociedad
Acta y piensa Matematiza situaciones x x x x x
matemticament Comunica ideas matemticas x x x x x x
Elabora y usa estrategias x x x x x x x x x
MATEMATICA
e en situaciones Razona y argumenta generando ideas x x x x x x x
de cantidad matemticas
Acta y piensa Matematiza situaciones x x
matemticament Comunica ideas matemticas x x x x
e en situaciones Elabora y usa estrategias x x
de forma, Razona y argumenta generando ideas x x x
movimiento y matemticas
localizacin
Acta y piensa Matematiza situaciones x x x
matemticament Comunica ideas matemticas x x
e en situaciones Elabora y usa estrategias X x x
de regularidad, Razona y argumenta generando ideas x x
equivalencia y matemticas
cambio
Acta y piensa Matematiza situaciones X x
matemticament Comunica ideas matemticas x x
e en situaciones Elabora y usa estrategias x x
de gestin de Razona y argumenta generando ideas x x x
datos e matemticas
incertidumbre
EDUCACION FISICA
Comprensin y Reconoce zonas corporales y experimenta x X

desarrollo de la movimientos de flexin, extensin y rotacin.
corporeidad y la Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus x x
salud movimientos para realizar ejercicios de carcter
global.
Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la x x x x
prctica de juegos motores sencillos.
Identifica y experimenta las fases de la x x x x x x
respiracin en situaciones diversas.
Reconoce actitudes posturales diversas y las x x x x x x
verbaliza segn las circunstancias.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de x x x x x x x x x
higiene e hidratacin despus de realizar
actividades fsicas
Dominio Identifica su lateralidad en desplazamientos, x x
corporal y saltos, lanzamientos y giros..
expresin Identifica y experimenta movimientos de x x
creativa coordinacin general y especfica.
Observa y experimenta el equilibrio esttico y x x
dinmico en diferentes situaciones.
Reconoce y explora el espacio propio y general, x x x
durante la prctica de actividades diversas.
Adapta movimientos y desplazamientos a x x
sonidos fuertes y suaves.
Expresa corporalmente sensaciones, estados de x x x
nimo y actitudes.
Convivencia e Soluciona situaciones simples de juego pre- x x x x x x x x x
interaccin deportivo utilizando oportunamente sus
sociomotriz habilidades motrices bsicas.
Propone y juega con sus compaeros juegos x x
sencillos con sus respectivas reglas.
Participa en la organizacin y prctica de juegos x x x
tradicionales de su regin.
Describe el medio natural con el que interacta y x x x x x x x
practica actividades recreativas
Arte Expresin Expresin artstica: x
artstica y Explora y experimenta diferentes formas de
apreciacin trabajar en dos y tres dimensiones con papel,
artstica material moldeable, materiales reutilizables y
elementos naturales del entorno.
Elige un tema y planifica cmo representarlo a x x x
travs del dibujo, pintura,
travs de la danza, cancin.
travs de la construccin, teatro, tteres
Disea y produce en grupo un mural, panel o x x x
cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared)
para trasmitir un mensaje determinado.
Representa a travs de la animacin de tteres x x x
una escena sobre algn cuento o relato de su
entorno, haciendo uso de canciones, melodas,
ritmos y sonidos.
Expresa sentimientos y recrea situaciones x x x
cotidianas a travs de la danza y la expresin
corporal.
Interpreta en grupo canciones, melodas y x x x
cuentos sonoros acompandose con objetos
sonoros e instrumentos musicales de su entorno.
Construye instrumentos de viento con materiales x
del entorno.
Apreciacin artstica: x x x
Observa y describe las caractersticas fsicas
(visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de
las partes que conforman algunos elementos
naturales y objetos del entorno (las alas de una
mariposa, las orejas de una tijera), explicando
sus funciones, importancia y funcionamiento.
Reconoce y expresa sus emociones frente a su
creacin y la de sus compaeros.
Disfruta y expresa sus emociones al observar o x x x
contemplar las diferentes manifestaciones
artsticas y culturales de su entorno y su regin.
Demuestra inters por conocer los x x x
procedimientos, materiales, motivos y temas de
las manifestaciones culturales de su localidad
EDUCACION RELIGIOSA
FORMACIN Reconoce que la amistad con Jess nos conduce x x
DE LA a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en
CONCIENCIA citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No,
MORAL defensa de Can.
CRISTIANA Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de x
amor y misericordia, reflexionando acerca de los
mensajes Bblicos.
Reconoce que Jess nos salva por su muerte y x
resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado
a todos.
Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, x
que nos da a su hijo Jess como hermano,
gracias al s de Mara.
TESTIMONIO Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a x
DE VIDA sus padres y maestros y al cumplir con sus
deberes cotidianos.
Identifica los peligros y dificultades que pueden x
alejarlo del amor de Dios.
Expresa su fe en la prctica de virtudes x
evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia,
como respuesta al amor a Dios.
Se esfuerza por cumplir con los valores morales: x x
obediencia, comprensin, perdn, enseados por
Jess, Dios y hombre verdadero.
MATERIALES EDUCATIVOS:
Textos del MED
Cuadernos de trabajo del MED (Matemtica y Comunicacin)
Regletas
Geoplano
Kit de materiales didcticos
Biblia
Pelotas
Colchonetas
Colores
Tmperas
Material no estructurado.
PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:
REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema
y propsito en una situacin comunicativa.
ESTNDAR Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del
tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como
un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje
corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien
lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin
oral.
Escucha activamente diversos
textos orales. Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de texto orales con temtica
variada
Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales. Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de

semejanzas y diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de
alguna informacin relevante.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos
que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares,

en diversos tipos de textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales. Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir

del mensaje del interlocutor y de los recursos que emplea.
Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes
Reflexiona sobre la forma, del texto escuchado.
contenido y contexto de los Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no
textos orales. verbales utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.
1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

REA COMUNICACIN
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos,
tema y propsito en una situacin comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos
ESTNDAR del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as
como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes.
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
Adeca sus textos orales a la propsito y tema.
situacin comunicativa. Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales
(power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de
alguna fuente de informacin escrita, visual u oral.
Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso
frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos, como comparaciones.
Pronuncia con claridad variando la entonacin y el volumen para enfatizar el
Utiliza estratgicamente variados significado de su texto.
recursos expresivos Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o
visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratgica para transmitir su texto
oral.
Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.

Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Reflexiona sobre la forma, Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
contenido y contexto de sus textos Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin
orales comunicativa.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con
Interacta colaborativamente pertinencia.
manteniendo el hilo temtico Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:
REA COMUNICACIN
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
ESTNDAR Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos
textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
EDUCATIVOS
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Recupera informacin de Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
diversos textos escritos. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con algunos elementos
complejos en su estructura.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
Reorganiza informacin de Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico,
diversos textos escritos. plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de
un texto de estructura simple.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los
datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que
le ofrece el texto: imgenes, ttulos, silueta del texto, estructura, ndice y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en
diversos tipos de textos de estructura simple.
Infiere e interpreta el Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura simple, con y
significado de los textos sin imgenes.
escritos. Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin
contenido y contexto de los imgenes.
textos escritos.
1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:
REA COMUNICACIN
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito
ESTNDAR y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
EDUCATIVOS
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el
propsito de los textos que va a producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
Planifica la produccin de su propsito comunicativo.
diversos textos escritos. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los
textos que va a producir de acuerdo a sus caractersticas.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Textualiza con claridad sus Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que
ideas segn las convenciones escribe.
de la escritura. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades
del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones
en dilogos, guiones en enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin.
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para
contenido y contexto de sus relacionar las ideas.
textos escritos. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (coma, dos
puntos, guiones en dilogos y guiones en enumeraciones) y tildacin para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de
comunicacin.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
2. MATEMTICA:
2.1. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de
agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con
modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
ESTNDAR Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos,
ordenar nmeros naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y
kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el
significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos5 y multiplicativos; los
representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito,
conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de
objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de
material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas, y las
justifica usando ejemplos.
Problemas aditivos
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa expresndolos
en modelos de solucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
Emplea un modelo de solucin aditiva al resolver un problema o crear un
relato matemtico sobre su contexto.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de
agregar y comparar, agregar y combinar, agregar e igualar, expresndolos en
un modelo de solucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
Problemas multiplicativos
Organiza datos en problemas que impliquen acciones de repetir una cantidad
Matematiza Situaciones
en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta
SITUACIONESMATEMATIZA 100 objetos, expresndolos en un modelo de solucin de multiplicacin.
SITUACIONES Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de repartir y agrupar
en cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad,
combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresndolos en un modelo
de solucin de divisin, con soporte concreto.
Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de ampliar o reducir
una cantidad, expresndolos en un modelo de solucin de doble, triple, mitad,
tercia, con soporte concreto y grfico.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativa con problemas de diversos
contextos.
Nmero y medida
Describe uno o ms criterios para formar y reagrupar grupos y subgrupos.
Expresa las propiedades de los objetos segn tres atributos; por ejemplo: es
cuadrado, rojo y grande.
Comunica y representa Ideas Representa las caractersticas de los objetos segn tres atributos en un
Matemticas diagrama de rbol o en tablas de doble entrada con tres atributos.
Expresa en forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de la vida
diaria (medicin con distintas unidades, clculo de tiempo o de dinero, etc.).
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta tres cifras en la
recta numrica y en el tablero de valor posicional, con soporte concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta tres cifras, de forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica y simblica.
Describe la estimacin o la comparacin del tiempo de eventos usando
unidades convencionales como aos, meses, hora y media hora.
Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas exactas y
media hora.
Describe la medida del peso de objetos expresndola en kilogramos y
unidades de medida arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: manojo, atado,
etc.
Problemas multiplicativos
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas de los
significados de la multiplicacin y divisin con resultados hasta 100.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas del doble,
triple, mitad o tercia de un nmero de hasta tres cifras.
Propone acciones para resolver problemas.
Nmero y medida:
Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con
nmeros naturales de hasta tres cifras.
Emplea procedimientos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias y recursos al resolver problemas sobre la duracin del tiempo y
el peso de los objetos.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias heursticas considerando establecer analogas, bsqueda
Elabora y usa Estrategias
de patrones, entre otros, al resolver un problema aditivo de una o dos etapas
con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades y estrategias de clculo para sumar y restar con
resultados de hasta tres cifras.
Emplea estrategias heursticas como la simulacin, ensayo y error o hacer
dibujos al resolver problemas multiplicativos.
Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y escrito para
multiplicar con resultados hasta 100.
Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y escrito para dividir
nmeros con divisores hasta 10 y dividendos hasta 100.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser
necesario, lo replantea.
Nmero:
Razona y Argumenta Generando Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u observado
Ideas Matemticas sobre las relaciones de orden, comparacin o propiedades entre los nmeros
de tres cifras.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero
de tres cifras y sus equivalentes en decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico sobre los
significados de las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin o
divisin, y lo que comprende sobre sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo concreto o grfico.
2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y las
expresa con patrones de repeticin4 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones
y relaciones de cambio entre dos magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
ESTNDAR
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema
empleando estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones,
encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una
igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una
misma magnitud, con apoyo de material concreto.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas y las justifica usando
ejemplos..
Patrones de repeticin:
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad8, y lo
expresa en un patrn de repeticin grfico, con criterio de simetra.
Propone patrones de repeticin grficos.
Patrones aditivos:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad,
expresndolos en un patrn aditivo con nmeros de hasta tres cifras.
Propone patrones aditivos con nmeros de hasta tres cifras en contextos
diversos.
Matematiza Situaciones
Igualdades:
SITUACIONESMATEMATIZA
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio,
SITUACIONES
expresndolos en una igualdad con adicin y sustraccin.
Relaciones de cambio:
Identifica los datos y relaciones a partir de una situacin experimental de variacin
de una magnitud con respecto al tiempo, y los relaciona en tablas simples.
Patrones de repeticin
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (simetra)
Comunica y representa Ideas que interviene en la formacin del patrn de repeticin.
Matemticas Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con objetos,
de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica
(con expresiones aditivas y el signo igual).
Relaciones de cambio:
Describe la relacin de cambio entre una magnitud y el tiempo.
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema.
Emplea estrategias o recursos como el espejo, geo plano para resolver
problemas de patrones simtricos.
Patrones aditivos:
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, encontrar el
trmino intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Igualdades:
Elabora y usa Estrategias
Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relacin
inversa de la adicin con la sustraccin y la propiedad conmutativa, para
encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.
Problemas de cambio:
Emplea esquemas y procedimientos de comparacin para encontrar la
relacin de cambio entre una magnitud y el tiempo.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser
necesario, lo replantea.
Elabora supuestos sobre los trminos que an no se conocen del patrn de
repeticin geomtrico de simetra.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn
Razona y Argumenta Generando aditivo de hasta tres cifras.
Ideas Matemticas Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una misma
cantidad de objetos o nmeros a ambos lados de una igualdad, basndose
en lo observado en actividades concretas.
Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la
adicin.
Relaciones de cambio
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre una magnitud y el tiempo,
basndose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y grficas.
2.3. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno,
con las formas geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin.
ESTNDAR Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas
bidimensionales y tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos;
simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y
smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema
empleando estrategias heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y
estimar la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el
instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en
cuadrculas, con apoyo de material concreto.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica
usando ejemplos.
Ubicacin y desplazamiento:
Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de ubicacin y
desplazamiento de objetos.
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de
lneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto de partida y el de llegada.
Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de simetra y de
traslacin.
Elabora y usa Estrategias Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos e instrumentos
as como la cuadrcula, para resolver problemas que impliquen simetra.
SITUACIONES
Formas tridimensionales:
Razona y Argumenta Generando Establece relaciones entre la forma tridimensional y las formas
Ideas Matemticas bidimensionales segn sus caractersticas o elementos.
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de una medida de longitud
o superficie de un objeto, basndose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales:
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de una medida de longitud
o superficie de un objeto, basndose en experiencias vivenciales.
Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geomtricas segn sus
caractersticas.
Comunica y representa Ideas Simetra y traslacin:
Matemticas Explica el procedimiento usado para construir el lado simtrico de una figura y
su traslacin, con materiales concretos y grficos.
Describe las figuras bidimensionales segn sus elementos (lados, vrtices y
ngulos rectos y ngulos menores que un ngulo recto).
Construye y dibuja figuras bidimensionales con diferentes materiales
concretos, de forma grfica (cuadrcula, malla de puntos) y con regla,
escuadra y transportador.
Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma concreta, a
partir de instrucciones escritas y orales.
Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares
cercanos por los que debe pasar.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin de objetos, de forma
vivencial, pictrica, grfica en cuadrculas y coordenadas de filas y columnas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades convencionales
(metro, decmetro).
Simetra y traslacin:
Describe las relaciones de la traslacin de figuras geomtricas planas y el
reflejo de una figura a partir del eje de simetra vertical.
Representa con material concreto (geoplanos, bloques lgicos, etc.) pictrico y
grfico (en la cuadrcula) la traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo
de una figura a partir del eje de simetra vertical.
Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre
construccin de formas tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Emplean estrategias e instrumentos como la cinta mtrica, para medir
Elabora y Usa estrategias longitudes en unidades convencionales
Usa unidades patrn (cuadrados de 1 cm por lado, lados de una pieza de
bloques lgicos o de mosaicos o la cuadrcula) a fin de determinar cuntas
unidades cuadradas se necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales simples y compuestas.
Emplea estrategias de ensayo y error o superposicin para componer o
descomponer una figura, con apoyo concreto.
Usa unidades patrn para medir permetro de figuras simples o compuestas en
forma concreta y grfica (lado de 1 cm, fichas con lados iguales).
Comprueba mediante la vivenciacin los procedimientos y estrategias usados para
comparar y estimar longitudes y superficies.
Identifica caractersticas de los objetos segn la forma de sus caras, nmero
de aristas y vrtices, y los relaciona con prismas rectos rectangulares y cubos.
Matematiza Situaciones Relaciona una forma tridimensional concreta y grfica con objetos de su
entorno y con sus vistas.
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus lados, ngulos
y vrtices, permetro y superficie, y los relaciona con una figura bidimensional
regular o irregular.
Relaciona las caractersticas de las figuras al plantear o resolver una situacin
de construccin de figuras compuestas.
Identifica datos o caractersticas relevantes en situaciones de localizacin y
desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresndolos en un
bosquejo realizado en cuadrculas.
Emplea una cuadrcula al resolver situaciones de localizacin.
Verifica si el bosquejo o la cuadrcula corresponde a la realidad y permite
ubicar y localizar con precisin..
Simetra y traslacin
Identifica caractersticas y condiciones de los objetos, expresndolos en una
figura simtrica o una figura que se traslada usando material concreto y una
cuadrcula.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su entorno con uno o ms ejes de
simetra.
Describe las formas tridimensionales segn sus elementos (caras, aristas,
vrtices).
Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a travs
del moldeado, material concreto con una plantilla.
Comunica y Representa Ideas Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones
matemticas escritas y orales.
Expresa la medida de longitud o el permetro de los objetos (largo, ancho, alto,
etc.) usando el metro y el centmetro.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando como unidad un cuadrado y
material concreto (loseta cuadrada, cartones cuadrados).
2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTDUMBRE
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas,
barras simples, pictogramas con escalas o mediante la nocin de moda.
ESTNDAR Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre la frecuencia y moda de un conjunto
de datos, la comparacin de datos en pictogramas o barras dobles agrupadas, sucesos ms o
menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y
smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un
problema empleando estrategias, procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el
dato que ms se repite, con apoyo de material concreto.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica
usando ejemplos.
Problemas con datos cualitativos y cuantitativos:
Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en
Matematiza Situaciones situaciones de contexto personal, expresndolos en tablas simples de conteo, barras
simples o pictogramas (con escala dada).
ITUACIONES

Tablas y grficos:
Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de
estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus
compaeros.
Transita de una representacin a otro, por ejemplo de tablas de conteo a barras
Comunica y Representa Ideas simples.
Matemticas Responde preguntas sobre la informacin en tablas, pictogramas y grficos de
barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
Ocurrencia de sucesos:
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro,
posible e imposible.
Problemas con datos cualitativos:
Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en
situaciones de su entorno familiar y escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos: preguntas orales y escritas,
Elabora y usa Estrategias encuestas, registro de hechos, etc.
Ocurrencia de sucesos:
Emplea material concreto y la vivenciacin para reconocer sucesos o
fenmenos que son seguros, posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenmenos.
Problemas con datos cualitativos y cuantitativos:

Razona y Argumenta Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre la informacin
generando ideas matemticas recolectada.
Ocurrencia de sucesos
Explica con ejemplos basndose en experiencias concretas si un suceso es seguro,
posible o imposible.
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus
ESTNDAR observaciones.
Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles
causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y
dudas.
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres vivos,

hechos o fenmenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban,
escuchan, palpan).
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a
Problematiza Situaciones la pregunta seleccionada por el docente.
SITUACIONESMATEMATIZA Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
SITUACIONES
Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relacin entre
el factor y el hecho, considerando las sugerencias del docente y sus pares, para
elaborar un procedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e instrumentos de medicin en
Disea estrategias para hacer relacin a su funcionalidad.
una indagacin Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la
pregunta de indagacin (textos cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web,
entre otros).
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos,
con el uso de instrumentos de medicin, siguiendo el procedimiento establecido.
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagacin.
Genera y registra datos e Representa los datos en pictogramas o grficos de barras simples.
informacin
Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las
contrasta con fuentes proporcionadas.
Analiza datos o informacin Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los
resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.

Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el
Evala y Comunica proceso de indagacin, con nfasis en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades
identificadas.
3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

MATRIZ EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
ESTNDAR Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas
con respaldo cientfico, entre: las fuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de
cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la
estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupacin en especies,
entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre
otras comprensiones cientficas.
Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de
accin sobre la materia.
Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material que la conduce.
Comprende y aplica Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene de la transformacin de
conocimientos Cientficos y energa de un sistema a otro.
argumenta cientficamente
SITUACIONES
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar
microorganismos al interior.
Comprende y aplica Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque
conocimientos cientficos y daan el sistema nervioso central.
argumenta cientficamente Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden alimenticio severo.
Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos se deben a sus

nutrientes, pH, etc.
Comprende y aplica Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de
conocimientos cientficos y relaciones que se establecen entre ellos (productores, consumidores y
argumenta cientficamente descomponedores).
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las
condiciones de ese ambiente.
Menciona que la conservacin de las plantas y animales de su localidad depende de
las estrategias para su proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las caractersticas
de los diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los efectos sobre ella se deben al
movimiento terrestre y
a la influencia del Sol.
3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

MATRIZ DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
ESTNDAR Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la
disponibilidad de informacin confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de
medicin.
Expresa la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin.
Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados; usa textos para sealar y
describir sus partes o fases, as como los materiales que va a usar, estima parmetros con
unidades de medida estandarizadas; selecciona el uso de los materiales segn propiedades
mecnicas percibidas por sus sentidos, y establece y justifica la secuencia de pasos, apoyado
en grficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; selecciona y usa en forma segura y apropiada
herramientas y equipos para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la
implementacin, y realiza ajustes, si es necesario, para que funcione u prototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza
pruebas para determinar si este cumple con los requerimientos establecidos.
Comunica, en forma oral, grfica o escrita y segn sus propsitos y su audiencia, el proceso
realizado y el producto obtenido, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos
apropiados.
Plantea problemas que Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnolgico.
requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin SI
CIONES
Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los posibles beneficios de
estas, con base en fuentes de informacin escritas y conversaciones con
especialistas.
Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar posibles
Disea alternativas de solucin causas del problema.
Describe cmo va a construir su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Hace clculos y estimaciones usando unidades del Sistema Internacional de
Medidas.
Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.
Implementa y valida alternativas Ejecuta y verifica pasos en la construccin de su prototipo.
de solucin Hace ajustes en la construccin de su prototipo de ser necesario.
Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.

Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo y
Evala y comunica la eficiencia, establece sus limitaciones.
la confiabilidad y los posibles Explica como construy su prototipo.
impactos del prototipo Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito)
apropiado segn su audiencia, usando trminos cientficos y matemticos.
3.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

MATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
ESTNDAR Relaciona las necesidades colectivas con el uso de las tecnologas y sus impactos en la
forma de vivir de las personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la
naturaleza con el trabajo de los cientficos, as como la diversidad de problemas tecnolgicos
con el trabajo de los tecnlogos.
Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma
de vivir de las personas, a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica y
tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia o de otros.
Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas.
Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene en la vida de las personas, la
comunidad y el ambiente.
Evala las implicancias del Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y
saber y del quehacer cientfico construidos.
tecnolgico. Explica que los diversos objetos tecnolgicos son creados por personas
especializadas.
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el trabajo de
cientficos en diversas reas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que implica el uso adecuado
o inadecuado de tecnologas en las personas, en la comunidad y el ambiente.
Toma posicin crtica frente a Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes
situaciones socio cientficas naturales y construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de los cientficos y tecnlogos.
4. PERSONAL SOCIAL
4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ AFIRMA SU IDENTIDAD
ESTNDAR
Practica estrategias de autorregulacin de emociones, a partir de la conciencia y valoracin de
s mismo, describiendo sus caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus
preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por s
mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en
diversas actividades y grupos -familiares, escolares y culturales-, de forma cooperativa y
respetando la diversidad.
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y
Se valora a s mismo preferencias en funcin al conocimiento de s mismo, que lo hacen nico y
valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que
le den alegra, en situaciones de juego y actividades cotidianas y creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y
comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y formacin.
Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido
de pertenencia.
Describe los intereses personales, habituales y logros que le permiten
interactuar con los otros para contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas, personales y
lo que los dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones
de juego, reales so hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su persona y los
sentimientos que provocan.
Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias
en situaciones reales e hipotticas explicando causas y posibles
consecuencias.
Autorregula sus emociones y Practica la respiracin profunda, la relajacin, y el distanciamiento de la
comportamiento situacin para regular emociones fuertes como la clera, el miedo o la
tristeza de diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compaeros.
Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas
situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones
asertivas de sus pares.
4.2. SE DESENVUELVE TICAMENTE:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ SE DESENVUELVE TICAMENTE
ESTNDAR Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar
sobre acciones que se perciben como buenas o malas dando un porqu a su malestar,
desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo o satisfaccin. Logra explicar por qu considera
buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms all del agrado o desagrado,
elaborando las nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos. Compara sus nociones de
lo bueno y lo malo con las propias acciones a travs de la identificacin de sus resultados.
Identifica como influyen las emociones al opinar sobre acciones que se
Se cuestiona ticamente ante las perciben como buenas o malas.
situaciones cotidianas. Da un porqu a su malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como
malas determinadas acciones cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como
buenas determinadas acciones cotidianas.
Examinas las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como
buenas o malas por loa adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o
malas por los adultos
Explica porque considera buenas o malas determinadas acciones, con
razones que van ms all del agrado o desagrado.
Sustenta sus principios ticos Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguno de
los valores ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano
(hogar, comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones que le
permiten construir las nociones de los valores ticos que se practican y
reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores;
responsabilidad y solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o
malas.
Reflexiona sobre las relaciones entre Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.
sus principios, decisiones y acciones Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la comparacin entre sus
percepciones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
4.3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

REA PERSONAL SOCIAL
MATRIZ CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
ESTNDAR Trata a sus compaeros sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura y
discapacidad. Cumple con sus responsabilidades y deberes en la escuela y la casa. Apela al
principio de la igualdad y de la no discriminacin para mejorar la convivencia en el aula y
establecer acuerdos y normas. Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones
culturales de su localidad, regin o pas. Recurre a mecanismos del aula para manejar
conflictos. Contribuye con acciones de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del
ambiente.
Se reconoce como una persona con derechos.
Reconoce que los nios tienen responsabilidades y deberes en la casa y
Interacta con cada persona escuela.
reconociendo que todas son sujetos Se relaciona cordialmente con sus compaeros en aula y el recreo, sin
de derecho y tiene deberes discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a un compaero;
disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de
interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas con discapacidad merecen
un trato respetuoso y colaboracin cuando lo requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre
compaeros de escuela por razones de etnia, gnero o discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones malestar
cuando se lo requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser afectados por los
parientes ni los docentes.
Explica que, en la familia y la escuela los acuerdos y normas ayudan a

Construye y asume normas y leyes convivir mejor.
utilizando conocimientos y principios Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se elaboren con la
democrticos colaboracin de todas las personas involucradas y de que respeten sus
derechos.
Explica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de
normas y acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las
necesidades de grupo.
Establece metas personales y grupales para superar dificultades de la
convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas
Hace uso de su lengua materna en el aula.
Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin en
Se relaciona interculturalmente con tenerlas.
otros desde su identidad y Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etc.)
enriquecimiento mutuamente. de su localidad y las comparte espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen a un pueblo de otro (lengua,
vestimenta, costumbres, religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde aparece la situacin de
diferentes pueblos que forman parte del Per.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido grupos humanos de su regin
y pas.
Entiende que los conflictos no solo le afectan a l.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
Maneja conflictos de manera Dice lo que siente y piensa en un conflicto.
constructiva a travs de pautas, Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
estrategias y canales apropiados. Acude la adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien
en un conflicto cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compaero.
Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea.

Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida los espacios pblicos y el Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
ambiente desde la perspectiva del Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y escuela.
desarrollo del ambiente. Cuida sus materiales y los de sus compaeros.
4.4. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
ESTNDAR Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela. Distingue entre
las funciones que cumplen las principales autoridades locales y regionales. Comparte sus
opiniones, sustentndolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su opinin y
apoya la postura ms beneficiosa para todos. Colabora en acciones colectivas orientadas al
logro de metas comunes y a la promocin de los derechos del nio
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros de aula, dentro o
fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simple (qu, cundo, quin) sobre las situaciones
tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que grafican un
asunto que involucra a un grupo de personas.
Problematiza asuntos pblicos a partir Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que
del anlisis crtico involucran a un grupo de personas.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.

Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y
Aplica principios, conceptos e regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional).
informacin vinculada a la Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la
institucionalidad y a la ciudadana. comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.

Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus
compaeros respecto a una situacin de inters comn.
Asume una posicin sobre un asunto Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus
pblico, que le permita construir compaeros.
consensos. Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula
y explica la razn de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,
sustentando su posicin en razones que van ms all del agrado o
desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms favorable para el beneficio de
todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Identifica las necesidades del saln y de la escuela.
Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo comn.
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela para canalizar
sus demandas.
Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente, los alcances y
Propone y gestiona iniciativas para limitaciones del uso de las redes sociales para la participacin.
lograr el bienestar de todos y la
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad
promocin de los derechos
personal, entre otros.
humanos.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos
en la Convencin sobre los Derechos el Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que
velan por la seguridad y por los derechos del nio.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus
derechos.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles
(delegados y Municipio).
4.5. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
ESTNDAR Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce ms de una causa, y relaciona las
acciones de las personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos
histricos. A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado
y recoge informacin que emplea en sus explicaciones; compara de manera general sus
creencias y costumbres con las de los protagonistas del pasado y con las de otras culturas.
Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos, a travs del tiempo, en objetos y
prcticas cotidianas.
Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.
Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y
difusin histrica (enciclopedias, web, libros de texto, videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y conjuntos
Interpreta crticamente fuentes arqueolgicos de la localidad.
diversas Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del patrimonio
histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo) considerando
su duracin.
Comprende el tiempo histrico y Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo: pasado, presente,
emplea categoras temporales futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo: la
evolucin de la vivienda, del vestido, de las ciudades, del transporte, de la
tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando lneas de
tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia
en objetos, juegos , costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos de tiempo ms amplios.
Identifica ms de una causa de los hechos y procesos histricos.
Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos histricos.
Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.
Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.
Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su
comunidad o regin.
Identifica as motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para
realizar ciertas acciones.
Elabora explicaciones histricas Narra temas de su inters o hechos histricos incorporando ms de una
reconociendo la relevancia de los dimensin (por ejemplo: cuenta qu coman, cmo vivan, a qu se
determinados procesos dedicaban, etc.).
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se est estudiando
(por ejemplo: Qu actividades realizaban para comer?, Dnde vivan?,
Cmo eran sus casas?).
Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales (por ejemplo: tecnologas
agrarias del antiguo Per: acueductos, canales, andenes, etc.).
4.6. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
ESTNDAR Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y regin considerando
elementos naturales y sociales. Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de
problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de
su localidad y regin, y cumple los protocolos del Plan de Gestin del Riesgo de Desastres.
Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse a s mismo y a distintos
elementos en diversas representaciones cartogrficas del espacio geogrfico.
Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de
Explica las relaciones entre los su localidad y regin.
elementos naturales y sociales que Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales.
intervienen en la construccin de los Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.
espacios geogrficos Ejemplifica como las personas intervienen en la construccin del espacio
geogrfico.
Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y regin.
Evala problemas ambientales y
Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad
territoriales desde mltiples
y regin.
perspectivas
Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin.
Evala situaciones de riesgo y Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
propone acciones para disminuir la Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su escuela con la
vulnerabilidad frente a los desastres vulnerabilidad.
Participa en los simulacros y actividades siguiendo el producto del PGRD con
mayor autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula y en el
hogar frente a la ocurrencia del peligro.
Maneja y elabora diversas fuentes de Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
informacin y herramientas digitales Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posicin del Sol
para comprender el espacio consigo mismo.
geogrfico Reconoce los elementos que estn presentes en planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio geogrfico utilizando los
elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas actividades como ubicar
lugares, relieve, reas, regiones, lmites, etc.
4.7. ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
ESTNDAR Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos
econmicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume que l es
parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles
econmicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las
necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el
de las otras personas.
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para
Comprende las relaciones entre los la comunidad.
elementos del sistema econmico Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa familiar
financiero. ahorrando recursos.
Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de
satisfacer sus necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su
comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.
Da ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su bienestar y la vida
Toma conciencia de que es parte de de las personas.
un sistema econmico Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicacin
social (radio, televisin, prensa, internet, etc.) que buscan influir en su
consumo y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems
personas para su comunidad.
Gestiona los recursos de manera Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio
responsable reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades.
Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son
escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los servicios pblicos que se
brindan en su comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en
su hogar y su escuela.
5. EDUCACIN FSICA
5.1. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD:
EDUCACIN FSICA
REA
MATRIZ COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica
organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.
Demuestra independencia segmentaria, reconociendo su lado derecho e
izquierdo con seguridad y confianza.
Utiliza su coordinacin global y segmentaria interactuando con objetos y sus
Realiza acciones motrices variadas con
compaeros, adoptando una actitud positiva.
autonoma, regulando la totalidad y
Demuestra equilibrio esttico y dinmico adaptando la altura de la base de
partes de su cuerpo en el espacio,
tiempo tomando conciencia de s sustentacin.
mismo y fortaleciendo su autoestima Demuestra y nombra las posiciones de su espacio en acciones motrices de su
eleccin.
Demuestra dominio de sus movimientos ante estmulos y estructuras rtmicas
sencillas
5.2. CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA:
EDUCACIN FSICA
REA
MATRIZ CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el gesto y el
movimiento como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems, fortaleciendo su identidad y desarrollando su
creatividad.
Relaciona sus capacidades fsicas condicionales que intervienen en la prctica
de juegos sencillos.
Propone juegos que impliquen carreras en distancias cortas en los que el
alumno mejore su velocidad.
Ejecuta una variedad de ejercicios o actividades de movimiento para el
desarrollo de la flexibilidad.
Identifica regiones anatmicas donde se mide la frecuencia cardiaca: cartida
(cuello), radial y mueca.
Practica actividad fsica Explora actividades de activacin y relajacin corporal (calentamiento).
reconociendo su importancia sobre
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas condicionales
la salud, desarrollando sus
en situaciones ldicas.
capacidades fsicas a travs del
juego, la recreacin y el deporte. Propone la ejecucin de movimientos en el menor tiempo posible como
respuesta a estmulos previamente acordados como seal.
Ejecuta una variedad de ejercicios o actividades de movimiento para el
desarrollo de la flexibilidad utilizando elementos.
Realiza ejercicios de movilidad articular e identifica movimientos
fundamentales de las zonas corporales que intervienen.
Mide y registra respuestas corporales provocadas por la actividad fsica mediante
el pulso o utilizando escalas de percepcin de esfuerzo.
6. EDUCACIN ARTSTICA:
6.1. EXPRESION ARTSTICA:

ARTE
REA
MATRIZ EXPRESION ARTSTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo.
Cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual,
corporal, dramtico y musical para estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo interno
Imita con movimientos faciales diferentes estados anmicos.
Explora y experimenta las posibilidades Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
expresivas de su cuerpo (gestos, Imita posturas y movimientos de personajes de su localidad.
posturas, movimientos, voz, sonidos Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos corporales no
percutidos con manos y pies) para convencionales.
expresar diferentes estados de nimo. Elige un personaje de su preferencia para imitar.
Destaca las principales caractersticas del movimiento, voz y alguna mana
para poder ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Inventa un cuento o historia y lo Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos y los escribe.
representa mediante el uso de vietas Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus padres y familiares.
secuenciadas o historieta. Reconstruye el cuento narrado con personajes y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Ilustra con imgenes el cuento.
Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de vietas o
historietas.
Disea y construye solo o en grupo una Selecciona un monumento arqueolgico para ser modelado con papel
maqueta representando un espacio remojado.
natural, arqueolgico o construido de Disea el monumento arqueolgico seleccionado.
su entorno o su regin. Construye la maqueta de acuerdo al diseo.
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
Construye y representa un sketch Identifica personajes y situaciones pblicas muy comunes.
imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje Identifica las principales caractersticas factibles a ser satirizadas.
significativo de su entorno, regin o Imita voces, posturas, movimientos.
pas Describe los hechos y circunstancia en el que se desenvuelve el personaje.
Elabora un guion de un sketch.
Ensaya repetidas veces el sketch.
Pone en escena el sketch.
Disea una coreografa para bailar en Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce.
grupo una danza tradicional de su Escoge una danza para Investigar:
regin. o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar
Crea e interpreta solo o en grupo un Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.
cuento sonoro o cancin. Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms apropiadas para ser
cantadas.
Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una meloda completa
Interpreta cantando y ejecutando con la Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de viento: Flauta dulce,
flauta, quena, o instrumento de quena, bombo, tinya etc.
percusin, canciones y temas de regin. Interpreta melodas musicales de su entorno local. Grupo.
6.2. APRECIACIN ARTSTICA:
ARTE
REA
APRECIACIN ARTSTICA
MATRIZ
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el

funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y
social; sus creaciones y las de sus compaeros y las manifestaciones artstico-
culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose
por conocer sus caractersticas, significado e historia.
Observa y describe las diferentes Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
caractersticas compositivas de los Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por los que est
espacios naturales y ambientes compuesto.
construidos de su entorno (paisajes, Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus
bosques, chacras, plazas, parques, construcciones.
sitios arqueolgicos, iglesias) Explica la armona que existe entre el espacio natural y el espacio cultural.
explicando el significado de sus Explica el significado de cada uno de los espacios.
diferentes elementos. Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con tanta riqueza
Reconoce y valora en su obra y la de Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
sus compaeros, las diferentes formas Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por los que est
creativas y recursos utilizados. compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus
construcciones.
Explica la armona que existe entre el espacio natural y el espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con tanta riqueza
Disfruta y expresa sus emociones al Participa en la organizacin de la feria de exposicin de los trabajos
contemplar la composicin, belleza y realizados durante el trimestre.
utilidad de las diferentes Participa durante la feria con un Stan de exposicin de los trabajos realizados
construcciones de su localidad. durante el trimestre.
Participa como miembro del jurado calificador de alguna de las series de
exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus compaeros.
Indaga sobre el origen, significado e Investiga el proceso histrico de las manifestaciones artsticas culturales de
historia de las manifestaciones expresiones de; msica, danza, cermica, tejidos, orfebrera, instrumentos
artstico-culturales de su entorno y su musicales etc., en las diferentes pocas
regin, expresando sus opiniones. o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de diferentes expresiones artsticas ms
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta sus razones.
7. EDUCACIN RELIGIOSA RELIGIN:
7.1. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:
REA RELIGIN
MATRIZ Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin
ESTNDAR
Identifica los tiempos del calendario litrgico utilizando material adecuado
Conoce el significado de cuaresma haciendo una relacin de actitudes que
Identifica los principales Tiempos
quiere cambiar
Litrgicos y su significado.
Anota algunos rasgos principales de la vida de Jess, extradas en algunos
pasajes de los Evangelios.
Elabora una lnea de tiempo con los sucesos de la pasin, muerte y resurreccin
de Jess.
Seala en una imagen elementos principales del bautismo.
1. Reconoce en Jess el mejor amigo Clasifica los sacramentos en un organizador visual
que se hizo hombre para salvarnos, Elabora un plan de vida centrado en el amor, de acuerdo a las enseanzas de
gracias a la fe de Mara, desde un Jess.
Plan de Salvacin revelado en la
Palabra de Dios.
7.2. TESTIMONIO DE VIDA:
REA RELIGIN
MATRIZ Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin
Reflexiona cmo participa en las celebraciones litrgicas de su Institucin
Educativa
Participa del ngelus.
Participa en la oracin y celebraciones de
Participa en el rezo del rosario por turnos
su entorno para dar testimonio de fe
Elabora collage sobre la devocin al Sagrado Corazn de Jess.
Produce pequeas oraciones u acrsticos dedicados a la celebracin de
Corpus Christi.
Practica la contemplacin en su actitud con Cristo y con los dems.
Expresa su amor filial a Dios Padre y a su
Practica en su vida el sentido de solidaridad con sus compaeras
llamado, al respetar a sus padres,
hermanos, maestros y amigos,
cumpliendo con sus deberes cotidianos.
8. INGLES
REA INGLES
MATRIZ Comprende textos orales.
Escucha y comprende informacin especfica relacionada a s mismo, personas u
objetos que lo rodean al sealar diferentes figuras.
Escucha activamente diversos textos
orales. Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano.
Identifica la relacin entre grafas y fonemas al escuchar palabras y oraciones.

Recupera y organiza informacin de Lee textos con imgenes, vocabulario y Estructuras sencillas. Identifica la
diversos textos orales relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frase, palabras o expresiones de
uso cotidiano
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE

Adeca sus textos orales a la situacin Dialoga con sus compaeros acerca de s mismo y el entorno que lo rodea
comunicativa. al preguntar y responder preguntas sencillas.
Formula oraciones sencillas al mencionar informacin sobre s mismo

Expresa con claridad sus ideas.
personas u objetos que lo rodean.
Utiliza estratgicamente variados

recursos expresivos Nombra diferentes tipos de vocabulario mediante la presentacin de
figuras.
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Dialoga con sus compaeros acerca de s mismo y el entorno que lo rodea
. Recupera informacin de diversos textos al preguntar y responder preguntas sencillas.
escritos. Formula oraciones cortas y sencillas al mencionar informacin sobre s
mismo personas u objetos que lo rodean.
Reorganiza informacin de diversos textos Nombra diferentes tipos de vocabulario mediante la presentacin de
escritos. figuras.
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Escribe con facilidad palabras, segn su nivel de escritura: nombres de
. Se apropia del sistema de escritura. personas, animales u objetos a partir de situaciones cotidianas.
Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma de sus
palabras.

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1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N0 81773 SAN PATRICIO

Afirma su identidad Practica estrategias de autorregulacin de emociones, a partir de la conciencia y valoracin de s

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

N EJES TEMATICOS VALORES

2 Educacin y emprendimiento Laboriosida Para hacer de la laboriosidad un valor constante en nuestra

textos orales Recupera y organiza informacin de diversos x x x

Afirma su Se valora a s mismo. x x x

Comprensin y Reconoce zonas corporales y experimenta x X

PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de

Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares,

Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

2.3. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

Problemas con datos cualitativos y cuantitativos:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres vivos,

Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.

3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos se deben a sus

REA CIENCIA Y AMBIENTE

Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.

3.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

REA CIENCIA Y AMBIENTE

4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:

REA PERSONAL SOCIAL

4.2. SE DESENVUELVE TICAMENTE:

REA PERSONAL SOCIAL

4.3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

Explica que, en la familia y la escuela los acuerdos y normas ayudan a

Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea.

4.4. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:

REA PERSONAL SOCIAL

Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.

4.5. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:

REA PERSONAL SOCIAL

4.6. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:

REA PERSONAL SOCIAL

4.7. ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

REA PERSONAL SOCIAL

5.1. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD:

MATRIZ COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

MATRIZ CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

6.1. EXPRESION ARTSTICA:

MATRIZ EXPRESION ARTSTICA

6.2. APRECIACIN ARTSTICA:

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el

7. EDUCACIN RELIGIOSA RELIGIN:

7.1. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

7.2. TESTIMONIO DE VIDA:

Identifica la relacin entre grafas y fonemas al escuchar palabras y oraciones.

MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE

Formula oraciones sencillas al mencionar informacin sobre s mismo

Utiliza estratgicamente variados

MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

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