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PLAN DE ESTUDIO AREA HUMANIDADES- ESPAOL 2014

RESPONSABLES CARLOS ARTURO CORTS


GLORIA BARRERA
GLORIA ELCY GUEVARA
ELIZABETH PALACIOS
LUZ ANGELA NIO
MARTHA LIGIA CANCHN
MARTHA ROCIO JEREZ
YADY PARDO
OSCAR ABELLA
ANDREA TORRES
CAROLINA BAHAMN
MARA EUGENIA MORENO

AO 2014
AREA HUMANIDADES
HACIA UNA COMUNICACIN EFICIENTE

Mirando la importancia capital que tiene la comunicacin en el contexto globalizador, el proyecto


Hacia una comunicacin eficiente se ha estructurado, tomando en cuenta, las investigaciones
anteriores sobre la importancia de la lectura como elemento que catapulta al estudiante a una
sociedad cada vez mas necesitada de personas competentes.

Tomada la competencia como un saber hacer en contexto y retomando las pocas anteriores
diremos que en poca antigua, se localiz toda actividad con base en el saber posteriormente los
pedagogos investigaron sobre el hacer y actualmente, todas las prcticas pedaggicas estn
destinadas al alcance de las competencias bsicas interpretativa, argumentativa y propositiva.

En razn a lo anterior, la intencin del proyecto es enlazar el trabajo que se realiza en el


semillero, generalizando los ejes conceptuales, permitiendo as una continuidad en los procesos
de pensamiento y de produccin.

Esta estructuracin temtica, generar un producto competente, capacitado para utilizar el lenguaje
como herramienta integradora a la comunidad circundante y por ende al contexto nacional y universal.
INTRODUCCIN

El ser humano desde antes de su nacimiento, recibe mensajes de tipo afectivo-comunicativo; hecho
este, que le permite ir captando y desarrollando igualmente percepciones de tipo auditivo; que ms
tarde en la temprana infancia, se ira reforzando mediante el acto comunicativo.

Este acto comunicativo, como habilidad inherente al hombre, le va a permitir entonces enfrentarse
al mundo con un instrumento, con el cual deber ser capaz de adquirir conocimiento y por
intermedio de la interaccin lingstica, posibilitar su formacin integral; como una persona
consciente y crtica frente a la realidad. Relacionando de igual manera el conocimiento con la
ciencia, el arte y la vida cotidiana; al tiempo que motivar la investigacin y la solucin creativa de
problemas.

JUSTIFICACIN

Las tendencias educativas, han reconocido la dimensin del Lenguaje como parte primordial del
desarrollo y la interaccin social del ser humano y es la competencia comunicativa la que le ha de
permitir interpretar e interrelacionar el contexto.

Reconociendo entonces, que el lenguaje es herramienta fundamental del conocimiento y por ende
del trabajo pedaggico; los estudiantes debern desarrollar las destrezas y habilidades propias de la
interaccin lingstica, a travs de la competencia Comunicativa, para facilitar la bsqueda del
entendimiento mutuo entre l y el medio que lo rodea.

Es as, como, se espera generar estrategias comunicativas para preparar estudiantes activos, crticos,
solidarios y democrticos; para la sociedad que queremos transformar.
MISION

Estructuracin de un plan de estudios acorde con las necesidades del medio, utilizando el rea como
elemento de promocin de desarrollo humano en lo comunicativo y cognitivo, procurando el
desarrollo del pensamiento expresado en produccin literaria y ampliacin de lxico, lo cual
permite que el estudiante realmente sea gestor de cambio.

VISION

Brindar a los estudiantes herramientas que por medio del lenguaje les permitan ser competentes y
proyectarse a una sociedad que cada da exige persona consciente de su realidad pero tambin de las
posibilidades de participacin en ella.

Mirando que la comunicacin es factor determinante en la etapa crucial del mundo, el estudiante
cumplir a fondo sus competencias argumentativas, interpretativas y propositivas.

MARCO LEGAL

En la elaboracin del Marco Legal nos remitimos a la ley 115:

Decreto 088 reglamentario de la Ley 115, en su artculo Cuarto en lo referente a la


regulacin de grados.
Decreto 1419 (fines del sistema educativo) artculos tercero y cuarenta y nueve.
Resolucin 2343 relacionada con los indicadores de logros para el rea. Artculo noveno y
Captulo sexto seccin 2 Numerales 6-1-6-2, Secciones tercera, cuarta y quinta.
Decreto 230 de evaluacin y promocin.
Resolucin 017 evaluacin y promocin.
Decreto 1860 planes de estudio.
Todo el material producido sobre competencias.
MARCO TERICO

El Lenguaje es esencial en la conformacin de una comunidad. La cultura lingstica contribuye a


estructurar la sociedad, acompaa su historia y forma parte de su identidad. El lenguaje posibilita
los intercambios y la interaccin social y, a travs de ellos, regula la conducta propia y ajena.

A travs de su dimensin representativa, el lenguaje permite al ser humano configurar mentalmente


el mundo que lo rodea, los contenidos y las categoras, las relaciones y la estructuracin de los
mensajes orales y escritos, en tal sentido, el lenguaje posibilita la planificacin de acciones, la
organizacin de ideas, el anlisis de los propios procesos de pensamiento, el registro, la fijacin y la
memoria de los mismos.

Por medio del Lenguaje, las personas se apropian de las imgenes del mundo compartidas, de los
saberes socialmente convalidados e histricamente acumulados.
Hay una estrecha relacin entre lenguaje y pensamiento; por lo tanto, se puede decir que ensear a
comprender y a producir discursos sociales es ensear a pensar la realidad y actuar en la sociedad.

Ese actuar en la sociedad como producto del anlisis es lo que se va a denominar Competencia.
Por lo tanto es importante retomar el concepto por parte de algunos lingistas:
Segn Habermas en Mockus A. (1994). La Competencia Comunicativa se entiende como
la habilidad no slo de aplicar reglas gramaticales de una lengua con el fin de formar
oraciones gramaticales correctas, sino tambin la habilidad de saber cmo, cundo y con
quin usar estas oraciones.
Aqu el concepto bsico de Competencias es retomado del lingista Noam Chomsky, el
cual plantea que todos los individuos como parte del proceso de crecimiento y
socializacin; se apropian, meten dentro de s, el mundo que los rodea, est apropiacin es
llamada Representacin interna de la realidad. Lo que interioriza un individuo esta
dependiendo del contexto familiar, social, cultural, y educativo en el cual se encuentra
inmerso. As en el momento en que acta en el mundo, el individuo proyecta lo que ha
internalizado, y es lo que le permite desenvolverse en el mundo con una visin y una
identidad propia.
Las formas de actuacin de un individuo sobre su realidad, (tambin llamados Desempeos), al
solucionar problemas, al interactuar con otros, al enfrentar situaciones son las que llamamos
Competencias.

De igual manera, El proceso de desarrollo del lenguaje se presenta a la par con el desarrollo del
pensamiento, estableciendo una relacin entre estos y la interaccin del nio en su realidad.

Piaget sostiene que existe una inteligencia anterior al lenguaje, pero no hay pensamiento antes de
ste, puesto que la formacin del pensamiento en lo que se refiere a la representacin conceptual
es correlativa a la adquisicin del lenguaje en el nio, siendo el resultado de la funcin simblica en
donde el lenguaje constituye una de sus condiciones indispensables.

La perspectiva y finalidad del rea de Espaol y Literatura es la de incentivar al estudiante para que
utilice su lengua materna de manera apropiada, en las actividades de la vida cotidiana, cientfica y
literaria.

A travs de la prctica continua y permanente, el alumno comprender que la lengua es un


instrumento con el cual conoce, significa y comunica sus ideas y sentimientos respecto a la realidad
natural y social con la cual interacta.

Las actitudes comunicativas se estimulan en tanto que el alumno habla, escucha, lee y escribe de
realidades naturales y sociales, significativas para l, las incorpora a su pensamiento y luego las
expresa.
La expresin lingstica se refiere a la realidad (natural y social) con una intensin comunicativa
que incorpora actividades, que manifiestan deseos y necesidades de informar e informarse
(preguntar), admirarse, deducir, precisar, ofender, negar, interrogar, afirmar, expresar, dudar, ejercer
de algunas manera control en su accin de los otros (ordenar), sugerir, aconsejar, amenazar,
prometer, prohibir. Es decir, se busca que la competencia comunicativas surja como consecuencia
del hecho de ensear la lengua como estructura dinmica, cuyos niveles fontica, fonolgico,
morfosintctico y semntico con independientes y estn en servicio a la comunicacin y reflejan
una compleja relacin que existe entre lengua y pensamientos, lengua y sentimientos, lengua y
accin, lengua y aprendizaje, lengua y cultural.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Valorar y fortalecer la importancia de la prctica de las habilidades comunicativas como instrumento


esencial para el desarrollo del pensamiento y del lenguaje los cuales son necesarios para la convivencia
social en todos los mbitos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Generar una actitud motivante, dinmica y participativa hacia el aprendizaje del Espaol e
Ingls.
Desarrollar una comunicacin eficaz a travs de la lectura comprensiva y la produccin de
textos.
Posibilitar la formacin integral del estudiante a travs de la Competencia Comunicativa;
como una persona consciente y crtica frente a la realidad.
Desarrollar la interaccin lingstica de manera que permita relacionar el conocimiento, con
la ciencia, el arte y la vida cotidiana; a tiempo que motivan la investigacin y la solucin
creativa de problemas.
Organizar los ejes temticos de acuerdo a temas de inters para los estudiantes y entorno a
ellos desarrollar los contenidos literarios, lingsticos y comunicativos.
INDICADORES DE DESEMPEO Y METAS DE CALIDAD

INDICADORES DE DESEMPEO METAS DE CALIDAD

Contenidos planeados y ejecutados 80% en Ingls


90% en Espaol

Nivel de promocin Asignatura 90% en Ingls


95% en Espaol

Utilizacin de material didctico 100% Ingls (material


elaborado por
docentes estudiantes).
80% Espaol (material elaborado
por docentes estudiantes).

Utilizacin de la Biblioteca 2% Diccionarios Ingls


90% Espaol

Salidas Pedaggicas Estn planeadas pero no se han


Realizado.

Celebraciones 100% Da del Idioma


100% Da del Ingls
NIVELES DE ANLISIS Y PRODUCCIN DE TEXTOS
NIVEL COMPONENTE SE OCUPA DE QUE SE ENTIENDE COMO
Estructura de las oraciones y relaciones entre ellas. Coherencia
local entendida como la coherencia interna de una proposicin,
INTRATEXTUAL SEMANTICO las concordancias entre sujeto/verbo, gnero/nmero...
MICROESTRUCTURAS coherencia lineal y cohesin entendida como la ilacin de
secuencias de oraciones a travs de recursos lingsticos como
conectores o frases conectivas, la segmentacin de unidades
como las oraciones y los prrafos.
Coherencia global entendida como una propiedad semntica
global del texto. Seguimiento de un eje temtico a largo del
SINTACTICO MACRO ESTRUCTURAS texto. Tema y subtemas.
La forma global como se organizan los componentes de un texto.
El esquema lgico de organizacin del texto. El cuento, apertura,
conflicto, cierre. Noticia qu, cmo, cundo, dnde. Textos
expositivos comparativos (paralelos, contrastes, analogas),
descriptivos (caractersticas, jerarquizacin semntica de los
SINTACTICO SUPERESTRUCTURAS enunciados). Textos argumentativos ensayo (tesis, argumentos,
ejemplos) Texto cientfico (problema o fenmeno, hiptesis,
explicacin).
Campos semnticas. Universos coherentes de significados.
Tecnolectos lxicos particulares. Coherencia semntica. Usos
LXICO particulares de trminos (regionales, tcnicos).

Contenidos o informaciones presentes en un texto que provienen


de otro. Citas literales. Fuentes. Formas, estructuras, estilos
INTERTEXTUAL RELACIONAL RELACIONES CON OTROS tomados de otros autores, o de otras pocas. Referencias a otras
TEXTOS pocas, otras culturas.
El contexto entendido como la situacin de comunicacin en la
que se dan los actos de habla. Intencin del texto. Los
componentes ideolgico y poltico presentes en un texto. Usos
EXTRATEXTUAL PRAGMTICO CONTEXTO sociales de los textos en contextos de comunicacin, el
reconocimiento del interlocutor, la seleccin de un lxico
particular o un registro lingstico. Coherencia pragmtica.

ESTANDARES BSICOS DE CALIDAD DE LENGUA CASTELLANA


GRADO PRODUCCIN TEXTUAL INTERPRETACIN ESTETICA DEL OTROS SITEMAS TICA DE LA COMUNICACIN
TEXTUAL LENGUAJE SIMBLICOS
Generar situaciones significativas Permanente contacto e interaccin Utilizacin de formas de
Reconocimiento de vocales y Lograr la comunicacin consigo mismo
que puedan llevar a la produccin con los textos en toda su variedad y expresin oral, grfica fonemas.
y (comunicacin individual = y con otros
P
de textos como cartas , afiches, las producciones de sus escrita basadas en Medios de comunicacin comunicacin grupal) de ideas,
R
cuentos tarjetas entre otros que compaeros y maestros situaciones de la sentimientos y experiencias
E
utilicen en su diario vivir. realidad
E
S
C
O
L
A
R
PRIMERO

Discriminacin de de Comprensin e interpretacin de lectura. Reconocimiento y utilizacinCreacin de textos y socializacin


sonidos voclicos Expresin de
de consonantes con otros.
La palabra como medio de Creacin y utilizacin de catas y tarjetas, telegramas
sentimientos Lectura
a y decodificacin de
Identificacin de algunos elementos
para comunicar ideas a nivel entre otras ara para expresar y comunicar ideas travs de la narracin
palabras. y formas de comunicacin
oral y escrito y de la escritura. Uso de maysculas y
Creacin de textos cortos: minsculas.
cuentos, narracin de Creacin Divisin
e silbica
historias, etc. interpretacin de
Medios de comunicacin
Palabras que indican cuentos y
nombre, accin y cualidad fabulas sencillas
SEGUNDO

Escribir el inicio y el final de un


Leer con fluidez y buena entonacin Diferenciar poemas,Historietas Comunicacin oral
cuento Lectura de narraciones: cuentos, poemas y obras de cuentos y Diferenciar medios de Normas de la comunicacin
Narrar cuentos, poemas y cartas teatro obras de teatro comunicacin Elementos de la comunicacin
Escribir cuentos y poemas Anticipar ideas sobre textos que lee Recrear relatos y Comprensin de la
Producir textos descriptivos Lectura comprensiva de textos informativos cuentos cambiando informacin de los medios de
personajes lugar y comunicacin
acciones Lenguajes no verbales
Participacin en Seales naturales y seales de
obras de teatro prevencin
TERCERO
Contar ancdotas, dichos y Leer comprensivamente mitos Escribir el inicio o Reconocer los temas en tiras Elementos de la comunicacin:
refranes Leer textos literarios final de narraciones cmicas o historietas Cdigo, interlocutores, canal
Hacer tarjetas y carteleras Leer comprensivamente textos poemas y biografa La personificacin Internet y su relacin con los Normas de la comunicacin
Escribir y leer cartas Dar opiniones sobre programas de TV. Diferenciar poemas procesos comunicativos
Preparar y hacer exposiciones y cuentos El lenguaje de los colores
Leer biografas y escribir Cambiar personas, Seales de transito
autobiografas lugares y acciones Humor grafico
Leer y escribir cuentos y poemas en encuentros

Narracin de secuencias Comprensin de textos narrativos El texto narrativo, Cdigos no verbales: la La comunicacin
CUARTO

Pautas para narrar oralmente Comprensin de textos informativos cuento, fabula, mito,Pintura Elementos de la comunicacin
Descripcin de personas, lugares Comprensin de textos expositivos y explicativos leyenda Las convenciones y etiquetasEl telfono
y cosas Estrategias de comprensin El texto lrico: clasesLos pictogramas La carta
Produccin de textos informativos: de poesas, verso y Smbolos meteorolgicos Mi cuerpo se comunica
anuncios comerciales, noticias y estrofa Seales de transito Formulas de cortesa
afiches El texto dramtico
Produccin de textos, poemas, Las figuras literarias
cantos y coplas
Produccin de textos
expositivos y explicativos.
QUINTO

Produccin de mitos, leyendas, Lectura comprensiva de fbulas, cuentos, mitos, Poesa y poema Comunicacin no verbal: los Medios de comunicacin y su funcin
cuentos y poemas leyendas, novelas, biografas La rima y el ritmo gestos social radio, prensa, televisin,
Elaboracin de descripciones, Lectura comprensiva de textos expositivos, El verso y la prosa El lenguaje de la pintura y Internet
lectura y escritura de cartas y explicativos La cancin el cine Otros medios: carta, telegrama,
carteleras La copla, El lenguaje de la ropa telfono, fax, e-mail
Realizacin de exposiciones Las figuras literarias: La noticia,
Narracin de cuentos novelas smil, metfora, El peridico escolar
Lectura de biografas y escritura hiprbole y El programa radial
de autobiografas personificacin Tcnicas de discusin grupal
SEXTO

Produccin de textos escritos: Lectura compresiva de textos: Anlisis de obras Obras no verbales: Elementos de la comunicacin
Resumen, cuento, fabula, coplas, Histricos, cientficos y literarias sencillas: Pinturas, esculturas, danzas, Normas de convivencia
adivinanzas, refranes, mitos y narrativos. personajes, narrador,mediante producciones Caractersticas de los medios de
leyendas. Leer con buena entonacin y puntuacin. accin, tiempo. verbales comunicacin
Contar ancdotas, cuentos, chistesLectura de poemas Figuras literarias: Proponer hiptesis de
comparacin, interpretacin, obras
personificacin, pictricas y obras teatrales
metfora e hiprbole
SEPTIMO
Creacin de: Comprensin de: textos narrativos, textos cientficos,Clasificacin de Caracterizacin de obras no Comprensin de la comunicacin en
Autobiografas, cuentos, textos informativos e histricos. textos de tradicin verbales: diferentes momentos histricos:
cartas, mitos, leyendas, Caractersticas de los medios de comunicacin oral: Pinturas, esculturas, Diversidad cultural y tnica
historietas, poesa. masiva. Coplas leyendas, arquitectura, danza mediante Lectura e interpretacin del contexto
Reescribir textos con coherencia ySeleccin y clasificacin de la informacin de los mitos, canciones, producciones verbales. cultural , diversas lenguas
cohesin, ortografa y puntuacin.medios proverbios y Obras de teatro (multilingismo)
Realizar exposiciones. masivos refranes. (interpretacin) Proceso de la comunicacin
Hacer resmenes y Gneros literarios Signo, smbolos y seales
Sntesis narrativo, lrico y
Producir textos dramtico.
argumentativos y exponerlos Anlisis de obras
literarias: tiempo,
espacio personajes,
lenguaje, figuras
literarias
OCTAVO

Elaboracin textos orales para Lectura comprensiva de textos narrativos, Literatura Obras no verbales: La comunicacin.
argumentar las ideas. informativos, explicativos, cientficos, etc. colombiana. Pintura, arquitectura, Elementos de la comunicacin.
Diseo de un plan antes de Lectura critica de la informacin de textos. Tradicin oral. escultura, mapas y tatuajes. Normas de la comunicacin.
escribir para presentar Seleccin de la informacin de los medios de Figuras literarias. Los medios de comunicacin.
las ideas. comunicacin. Anlisis de obras
Produccin de textos: literarias
Mitos, leyendas, fabulas,
Cartas, afiches, carteleras
NOVENO

Reseas crticas. Lecturas de biografas Obras y autores de laAnalizar textos pictricos Los medios de comunicacin.
Textos argumentativos Comprensin e interpretacin de diversos tipos de literatura universal Interpretacin de obras de El cine: elementos y el papel social
Autobiografas textos Origen de la lengua teatro . que cumple.
Ensayos Interpretar textos literarios de la edad media y del espaola Textos visuales: La entrevista
Produccin de obras de teatro renacimiento Funciones del Escultura y fotografa La radio
lenguaje Los noticieros
Poetas
DECIMO

Exposicin oral Lectura de ensayos Literatura medieval Uso del lenguaje verbal y noSituaciones comunicativas en las que
Produccin de ensayos, Lectura critica de textos asumiendo una posicin espaola (autores - verbal en manifestaciones se evidencian la diversidad cultural y
poemas, afiches, cartas, textos frente a ellos escuelas). humanas como canciones, social del mundo contemporneo
argumentativos, etc. Lectura y anlisis de obras literarias Figuras literarias. Graffiti y obras teatrales Empleo del dialogo en los
Lectura de reseas Comparacin e enfrentamientos y posiciones
interpretacin de encontradas
diferentes textos
autores, temas,
pocas y culturas
UNDECIMO
Produccin de textos Interpretacin de textos expositivos. Obras de la literaturaCdigos verbales y no El cine (influencia sobre la forma de
argumentativos y Elaboracin de hiptesis de interpretacin universal verbales pensar de las personas)
Narrativos. Lectura de ensayos y reseas a los compaeros. Texto literario de la Pintura, escultura,, graffiti, Elementos del cine
Comprensin de textos literarios de la edad media. edad media y afiches publicitarios, smbolosLa danza, clases y momentos
Utilizacin de estrategias renacimiento patrios, caligramas. Histricos
descriptivas, explicativas y (genero, temtica, Utilizacin del dialogo en los
analgicas en la produccin de origen) enfrentamientos y posiciones
textos orales y escritos Comparacin de encontradas.
textos de diversos
Realizacin de exposiciones autores, pocas y
Produccin de ensayos culturas.
argumentativos y de reseas
criticas
GRADO PREESCOLAR

ASIGNATURA : CASTELLANO CICLO : 1 GRADO PREESCOLAR

Competencia de ciclo Impronta


(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS

1. Lectura de objetos y lminas. Desarrollar formas no convencionales de la 1. Conozco a mis compaeros, profesores y me doy a
2. Aprendizaje de rondas. lectura y la escritura, demostrando inters conocer.
Comprensin y seguimiento de por ella. 2. Expreso ideas, sentimientos, experiencias a travs
1 Instrucciones del juego de role y dramatizaciones.
3. Comprendo y recito trabalenguas, poesas y canciones.
4. Discrimino e interpreto lminas y dibujos.
5. Escucho, comprendo y sigo instrucciones.

1. Realizacin de diferentes trazos. - Manejar y aumentar su expresin oral y escrita 1. Demuestro avances en mi expresin corporal y Grafo-
2. Lectura y anlisis de texto narrativo mediante descripciones, narraciones y cuentos motora.
2 3. Las vocales breves. 2. Realizo lectura de imgenes siguiendo la secuencia.
- Iniciar el conocimiento de las vocales. 3. Discrimino, leo y escribo las vocales.
- Realizar lneas y trazos manejando un espacio. 5. Manejo adecuadamente el rengln.

1. Enriquecimiento del vocabulario y - Incorporar nuevos palabras en su vocabulario 1. Maneja el vocabulario acorde a su edad
3 Apropiacin de trminos sencillos. haciendo comprensin de las mismas. 2. Realiza escritos, dibujos a partir de una lectura.
2. Comprensin lectora. - Discriminar fonemas, y combinarlos formando 3. Escucho con atencin y respondo coherentemente
3. Reconocimiento de fonemas. - Palabras. 4. Escribo y leo palabras con algunos fonemas.

- Discriminar fonemas y combinarlos formando 1. Escribo y leo palabras con algunos fonemas
1. Medios de comunicacin. - palabras. 2. Demuestro seguridad en mi expresin al establecer un
4 2. reconocimiento de fonemas - Disfrutar con las lecturas de cuentos y poesas y los dilogo.
3. Expresin comunicativa aprovecha para aumentar su vocabulario. 4. Escribo correctamente palabras asociadas con dibujos.
- Expresar con facilidad ideas sentimientos y 5. Identifico y reconozco la importancia de los medios de
experiencias. comunicacin.
6. Comprendo textos sencillos: cuentos poesas,
narraciones.
GRADO PRIMERO

ASIGNATURA : CASTELLANO CICLO : 1 GRADO: PRIMERO

Competencia de ciclo Impronta


(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


1. Aprestamiento (motricidad 1. Identifico el sonido y representacin de las letras vistas.
gruesa y fina) 2. Leo y escribo con facilidad palabras construidas con
2. Discriminacin de sonidos voclicos. consonantes m p s l h t d
3. La palabra medio de comunicar ideas. Expresar oralmente con coherencia, correcta pronunciacin y 3. Narro coherentemente historias creadas a partir de situaciones
1 4. Comprensin e interpretacin de buen manejo del vocabulario. o imgenes
Lectura. 4. Mi letra es legible y sigo el rengln correctamente.
5. cine foro
6. Pruebas leo.
1. Lectura y descodificacin de palabras. 1. Identifico el sonido y representacin de las letras: - b- f v
2. Expresin de sentimientos a travs de la c g h ll k j x y z
narracin y escritura Leer comprensivamente textos cortos y sencillos, 2. Construyo palabras con las letras vistas utilizndolos en la
2 3. palabras que nombran. interpretndolos a nivel grfico. creacin de oraciones.
4. cine foro. 3. Leo, escribo coherentemente oraciones sencillas.
5. Pruebas leo. 4. Realizo mensajes, cuentos cortos y los comparto con mis
SIGNOS DE PUNTUACION compaeros
5. Identifico palabras que nombran.
1. Uso de letras maysculas y minsculas 1. Leo y utilizo las letras N, Q, RR, W en la construccin de
2. La entonacin y los matices de voz palabras y frases
3. Divisin silbica 2. Leo en voz alta con buena entonacin y vocalizacin
3 4. Palabras que indican accin. Expresar ideas a nivel escritor en forma creativa haciendo uso
5. Cine foro. de la letra mayscula y minscula. 3. Redacto de forma coherente textos cortos y sencillos
6. Pruebas leo. 4. Resalto palabras que indican accin dentro de una oracin
1. Las combinaciones como 1. Utilizo las combinaciones en la escritura de palabras y frases
4 medio para crear textos 2. Utilizo la informacin de los medios para escribir e
2. Los medios de informacin( Carta y interpretar textos sencillos
tarjeta) Potenciar la creatividad literaria y la oralidad a travs de 3. Me intereso en la lectura y escritura de diferentes textos
3. Rimas, retahlas, adivinanzas y composiciones (descripciones, narraciones, cuentos, adivinanzas)
trabalenguas.Poesias, Cuentos 4. Utilizo palabras que indican cualidad en la descripcin de
4. Palabras que indican cualidad. objetos.
5. Cine foro.
6. Pruebas leo.
GRADO SEGUNDO

ASIGNATURA : CASTELLANO CICLO : GRADO

Competencia de ciclo Impronta


(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


El abecedario, orden alfabtico. 1. Leo y comprendo textos narrativos cortos
Uso de mayscula y Minscula 2. Escribo textos narrativos segn un plan secuencial
Las combinaciones 3. Identifico nombres femeninos y masculinos, singulares y plurales
1 Grupos consonnticos Manejar correctamente los fonemas en forma oral y 4. Uso adecuadamente las maysculas.
Bl-bl-gl-gr-cl-cr-fl-fr-dr-pr-pl escrita. 5. Discrimino los sonidos y las grafas estudiadas
Uso de la v-b,r-rr,ga-go-gu,gue gui,gue
gui, ge-gi; jaje,ji,jo,ju,ap-ac,ca-que-
qui ,co-cu,
conclusion
f-j,b-d,p-q,ch-ll.
.inversos
As-an-al-ar
Gnero narrativo
1.la narracin 1. Leo y comprendo textos narrativos cortos
Personajes, tiempos y lugares en la 2. Identifico las caractersticas de un texto
2 narracin. Estructura de la narracin. Construir diferentes clases de textos escritos informativo
2.sustantivos familia de palabras 3. Identifico nombres femeninos y masculinos,
Femeninos, masculinos. Propio singulares y plurales.
comn singular y plural. 4. Empleo sinnimos en mi produccin textual
3. sinnimos y antnimos 5. Identifico nombres femeninos y masculinos,
4.aumentativos diminutivos singulares y plurales.
5. interpretacin y produccin de textos 6. Identifico las caractersticas de una carta.
y narracin. 7. Discrimino las grafas estudiadas
6.ortografia
Uso de la mayscula en nombre
propios, mants de p y b, uso de v y b.
7.pictogramas
8.medios de comunicacin .-la carta
9. uso de diccionario ampliacin
lxica.
Construccin de frases
Pictogramas

Gnero narrativo 1. Identifico las caractersticas en un texto descriptivo


1.recursoso del gnero narrativo 2. Uso bien las cualidades en mis descripciones
La fbula elementos de la fbula. 3. Identifico las acciones dentro de las oraciones
3 Cuento elementos del cuento. Mito Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo
leyenda de la capacidad creativa y ldica 4. Aplico en mis escritos los signos de puntuacin
2. onomatopeya, actos de habla. estudiados
3. la descripcin- los adjetivos. 5. Discrimino las grafas estudiadas
4. las acciones o el verbo tiempos 6. Identifico las caractersticas de la fbula
verbales.
6. ortografa
Uso de mayscula en nombres de
animales. Uso de j-g, b antes de r y l.
7. medios de comunicacin: la tarjeta.
8. uso del diccionario ampliacin y
produccin de textos descriptivos.

Gnero literario 1. Identifico el formato de un texto instructivo


1. rimas. 2. Identifico
2.poemas Comprender y producir textos que tengan diferentes 3. Identifico la silaba acentuada en una palabra
3.retaila,trabalengua y adivinanza formatos y finalidades 4. Reconozco los elementos del texto lrico y lo diferencio
4 4. las silabas, clases de palabras segn de otros textos
el nmero de silabas. 5. Comprendo el significado de imgenes y smbolos que
5.ortografia veo a diario
El acento, uso del punto za-ce-ci-zo-zu. 6. Uso el diccionario correctamente varias cartas
6. medios de comunicacin: los 7. Diferencio poemas, coplas y canciones dentro del
carteles. gnero lrico.
7. uso del diccionario ampliacin
lxica. 8. Utilizo el verso, la prosa y la lira para crear coplas y
8. interpretacin y produccin de textos canciones sencillas.
liricos.
PE-
RIO- EJES TEMTICOS - COMPETENCIAS DESEMPEOS
1. Interpretacin y produccin de 1. Leo y comprendo textos narrativos
textos narrativos 2. Escribo textos narrativos segn un plan secuencial
2. Los sinnimos 3. Empleo sinnimos en mi produccin textual
3. Los nombres Manejar correctamente los fonemas en forma oral y 4. Identifico nombres femeninos y masculinos, singulares y plurales
4. Gnero y numero escrita. 5. Uso adecuadamente las maysculas
5. Discriminacin V, B, G, GUE, GUI 6. Discrimino los sonidos y las grafas estudiadas
6. Uso de la mayscula 7. Reconozco la estructura de un cuento y sus caractersticas
7. M antes de P y B
8. El cuento
1. Los anuncios, los programas de 1. Interpreto diferentes clases de anuncios comerciales.
radio 2. Identifico las caractersticas de un texto informativo
2. La noticia, los anuncios, el 3. Identifico las acciones dentro de las oraciones
afiche Construir diferentes clases de textos escritos 4. Reconozco la estructura del texto teatral
3. Las acciones 5. Discrimino las grafas estudiadas
4. Discriminacin de J, G, R
5. Discriminaciones
6. Texto teatral: los tteres
1. Descripcin de animales y 1. Identifico las caractersticas en un texto descriptivo
objetos en forma oral y escrita 9. Uso bien las cualidades en mis descripciones
2. Los diminutivos 10. Aplico en mis escritos los signos de puntuacin estudiados
3. Las cualidades Comprender textos literarios para propiciar el 11. Discrimino las grafas estudiadas
4. Discriminacin de la LL, Y, Z, C desarrollo de la capacidad creativa y ldica 12. Identifico las caractersticas de la fbula
5. Interrogacin y exclamacin
6. La fbula
1. Instrucciones y estrategias para hacer un 1. Identifico el formato de un texto instructivo
objeto y una receta de cocina 2. Identifico sinnimos y antnimos
2. Los antnimos Comprender y producir textos que tengan diferentes 3. Identifico la silaba acentuada en una palabra
3. La silaba en la palabra y la silaba acentuada formatos y finalidades 4. Reconozco los elementos del texto lrico y lo diferencio de otros
4. Discriminacin de: K, Q, C. F. J textos
5. Uso del punto 5. Comprendo el significado de imgenes y smbolos que veo a diario
6. La rima: retahlas y trabalenguas 6. Escribo correctamente varias cartas
7. Seales y smbolos
8. La carta
ASIGNATURA : CASTELLANO CICLO : 2 GRADO: TERCERO
Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


Repaso Lecto- escritura. Elaborar , leer y comprender textos del gnero narrativo 1. comunicacin y las aplico al expresar mis
Formas de comunicacin (Dibujos, haciendo uso de estructuras gramticas para llegar a ideas.
gestos, lenguaje oral y escrito) utilizar adecuadamente el lenguaje en la interaccin con
Proceso de la comunicacin Elementos los dems 2. Creo textos narrativos (cuento y fbula)
y medios identificando sus caractersticas y algunos
Gnero narrativo,( ejercicios aplicativos elementos (sustantivo, gnero y nmero)
de cuento y fbula) Clases de cuentos
1 Adjetivos y Descripcin objetiva y 3. Leo comprensivamente en forma oral y silenciosa.
subjetiva.
Sustantivo y sus clases (propios, 4. Diferencio palabras sinnimas, antnimas y
comunes, individuales y colectivos) homfonas.
Gnero y nmero aplicado en oraciones
y textos sencillos. Escribo con buena caligrafa utilizando reglas ortogrficas.
Palabras sinnimas, antnimas y
homfonas.
Uso de maysculas y signos de
puntuacin
Uso del diccionario
Reglas ortogrficas (uso de la v y la b)
Aplicacin pruebas leo.
cine foro
Pronombres
GENERO LRICO Elaborar, leer y comprender textos del gnero narrativo
Poemas, coplas y canciones utilizando pequeas estructuras gramaticales. 1. Reconozco la oracin dentro de un texto
Verso, prosa y rima identificando sus partes.
Palabras agudas, graves y esdrjulas 2. Diferencio la leyenda, mito, ancdota como textos
del gnero narrativo.
Diptongo y hiato
3. Clasifico palabras de acuerdo al nmero de
La historieta slabas
2
Trabalenguas y retahlas 4. Identifico el verbo y sus tiempos utilizndolos en
Peridico mural mis escritos.
La exposicin, la entrevista 5. Utilizo artculos prefijos y sufijos en la
Reglas ortogrficas (uso de s y z). realizacin de oraciones.
Aplicacin pruebas leo
Campo semntico grupo de palabras

Concordancia de la oracin Crear textos del gnero lrico utilizando en ellos 13. Diferencio poemas, coplas y canciones dentro del
Clases de oraciones herramientas gramaticales sencillas. gnero lrico.
Partes de la oracin Signos de
puntuacin 14. Utilizo el verso, la prosa y la lira para crear coplas y
canciones sencillas.
Gnero narrativo: (mito , leyenda y
ancdota)
15. Redacto y realizo pequeas entrevistas Diferencio
Prrafo y resumen palabras agudas, graves y esdrjulas de acuerdo a su
3 La slaba y sus clases acento.
Prefijos y sufijos
Artculo( determinado, 16. Creo textos sencillos con buena letra,
indeterminado 17. utilizndolas al realizar el peridico mural.
El verbo y tiempos verbales
Reglas ortogrficas (Uso de la y- ll)
Aplicacin pruebas leo
Utilizar diferentes medios de expresin oral y escrita 1. Creo guiones sencillas diferenciando teatro,
GENERO DRAMTICO comedia y drama dentro del gnero dramtico
para identificar diferentes textos dramticos.
Teatro., comedia y drama 2. Utilizo medios de comunicacin para expresar
PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS GENERALES PARA EL AO DESEMPEOS
ACADEMICO
La oracin o Elaboro hiptesis de lectura a cerca de CRECER:
Clases de oracin relaciones entre los elementos constitutivos de presento mis trabajos a tiempo de forma ordenada
Partes
Medios de comunicacin
de la oracin(peridico, un texto narrativo, entre este y el contexto. haciendo
mis ideas uso de buena caligrafa, ortografa y
4 carta, etc.)
Sustantivo 3. creatividad.
Utilizo la mesa redonda como medio para
Mesa o Produzco textos orales en situaciones exponer temas de inters
redonda
Clases de sustantivo
comunicativas que permiten evidenciar el uso SER4.FELIZ:
Escribo textos utilizando buena caligrafa y reglas
Reglas
Los ortogrficas
gentilicios(uso de j y g). significativo de la entonacin y la pertinencia muestro inters
ortogrficas en el desarrollo de las actividades
vistas.
Aplicacin de pruebas leo
La biografa articulatoria. acadmicas y cumplo con los acuerdos
5. Demuestro mi responsabilidad e interspactados
al
Uso del diccionario en clase. puntual y ordenadamente mis trabajos.
presentar
La narracin o Comprendo diversos textos utilizando algunas
I Elementos de la narracin estrategias de bsqueda, organizacin y APREHENDER:
Cuadro sinptico almacenamiento de la informacin.
Uso del punto y la coma relato de forma oral y escrita experiencias
ASIGNATURA : CASTELLANO o Produzco textos escritos que responden CICLOa : II GRADO CUARTO
Uso de las maysculas personales (narracin) manejando correctamente
diversas necesidades comunicativas y que los signos de puntuacin y expresando con
Pronombres
Competencia de ciclo Impronta personales y
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar lasiguen un procedimiento
competencia estratgico para su
general del Ciclo?) sentido y coherencia.
demostrativos. elaboracin. Elaboro oraciones con sentido identificando
Clases de acento
sujeto y predicado e intencin del hablante.
Represento de forma grfica sntesis conceptual
de algunos temas, haciendo uso de cuadros
sinpticos.

CRECER:
Contribuyo con la comunicacin de mi saln a
travs de la elaboracin y sustentacin de
El cuento
carteleras, avisos publicitarios y afiches.
Partes del cuento; inicio,
desarrollo y final. SER FELIZ:
Clases de cuento Particip activamente en el desarrollo de las
actividades acadmicas formulando hiptesis,
El adjetivo preguntas y generando conclusiones.
Clases de adjetivos (posesivos APREHENDER:
ASIGNATURA : CASTELLANO
demostrativos) CICLO :3 InterpretoGRADO: QUINTO
textos literarios como como cuentos y
II
Grados del adjetivo calificativo fabulas e identifico en ellos adjetivos, sustantivos
Impronta de ciclo
3:los regionalismos y artculos.
Interaccin
los anuncios social y construccin de mundos posibles
publicitarios Elaboro textos escritos teniendo en cuenta las
la fabula partes (inicio, desarrollo y final), adems los
seales de informacin clasifico en maravillosos, de terror, de ciencia
ficcin y policiaco.
PERIODO usoEJESde laTEMTICOS
c y la s COMPETENCIAS DESEMPEOS
Produzco textos literarios, como cuentos y fabulas
palabras homfonas. argumentando en ellos su enseanza.
Texto expositivo
Diario personal CRECER:
presento mis trabajos a tiempo de forma ordenada
haciendo uso de buena caligrafa, ortografa y
creatividad.
Primero La comunicacin: Utilizar significativamente las diferentes formas del Reconozco la existencia de diferentes tipos de
Conceptos, formas, elementos y lenguaje: oral, escrito, gestual, corporal, imgenes y lenguaje y los usos en los actos comunicativos
medios seales, entre otras con fines comunicativos, ldicos
Lenguajes humanos: gestual, y prcticos. Elaboro e interpreto diversos mensajes, los
pictogrfico, articulado. selecciono y utilizo segn las necesidades
Idioma y dialectos Elaborar, leer y comprender diferentes textos, comunicativas.
El lenguaje cientfico, literario, identificando sus partes y elementos bsicos.
culto y cotidiano tradicin oral Comprendo la estructura de las oraciones,
dichos y refranes Identificar y emplear correctamente los diferentes emplendolas correctamente en mis escritos.
Algunos smbolos y sus tipos de oracin en sus escritos.
significados Elaboro textos utilizando reglas ortogrficas y
La oracin gramatical . signos de puntuacin.
Los textos: Lectura, anlisis y
produccin
Ortografa.
Proyecto LEO

Segundo Textos narrativos: Identificar, leer, elaborar y comparar diferentes tipos Identifico, leo, elaboro y comparo diferentes
El cuento y sus caractersticas de textos narrativos. tipos de textos narrativos, teniendo en cuenta
La ancdota sus caractersticas y elementos bsicos.
La fbula Elaborar, leer y comprender diferentes narraciones, Reconozco y empleo tcnicas de
La biografa identifica descripcin en textos narrativos.
Encuestas Utilizo en diferentes escritos sinnimos,
La novela y sus clases ndo sus partes y elementos bsicos antnimos, homnimos y homfonos.
El mito y la leyenda
La descripcin ( o b j e t i v a ,
subjetiva, retrato,
topografa)
. Sinnimos y antnimos
Palabras homnimas y homfonas
Proyecto LEO
Acento de palabras compuestas
Construccion de ayudas audiovisuales
y exposicin oral

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


Categoras gramaticales: Identifico las categoras gramaticales y sus
Sustantivos, Adjetivos, Verbos Construir creativamente diferentes estructuras funciones en las oraciones y textos.
Tercero Adverbios, Determinantes, atendiendo algunos aspectos de la lengua castellana Identifico las figuras literarias en los textos
Preposiciones, Conjunciones. Leer y crear textos poticos, empleando figuras poticos.
Sujeto, ncleo del sujeto literarias, Leo y elaboro textos poticos, empleando
Predicado, ncleo del predicado algunas figuras literarias.
Objeto agente, objeto paciente,
objeto instrumento

Textos lricos y poticos.


Figuras literarias (Smil o
comparacin, metfora,
hiprbole, personificaci n)
Poesa y poema
El verso y la prosa
La cancin y la copla
Proyecto LEO
Abreviaturas y siglas

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


Textos expositivos. Manejar adecuadamente la entonacin, la Identifico, leo y elaboro textos expositivos y
Tcnicas de discusin grupal: la pronunciacin y los matices afectivos de la voz, para argumentativos, de acuerdo a sus caractersticas.
Cuarto mesa redonda, la entrevista, el hacer ms eficaces los procesos comunicativos. Reconozco los elementos bsicos del gnero
debate y la exposicin. Identificar, leer y elaborar textos expositivos y dramtico.
Textos argumentativos. argumentativos. Manifiesto avances significativos en mis
Gnero dramtico: La obra de Reconocer las caractersticas del gnero dramtico. procesos de lectura y escritura.
teatro; Tragedia, comedia, drama.
Actores y escenografa.
Proyecto LEO Prueba saber
Medios de comunicacin afiche y
radio

ASIGNATURA : CASTELLANO 3
CICLO : GRADO SEXTO
Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


1. Tradicin oral, coplas 1. Reconozco las caractersticas de la tradicin oral.
adivinanzas y refranes. Reconoce en la tradicin oral y en la
2. Texto lrico expresin corporal, pautas que ayudan al disfrute 2 Leo y escribo coplas, adivinanzas y refranes
3. Categoras gramaticales, artculo, de la literatura y as mismo de su comprensin.
sustantivo, pronombres y adjetivo 3. Produzco textos lricos siguiendo las pautas dadas para su
4. Ortografa. g j b v c s z. Comprende textos liricos en los que identifica creacin.
Diresis. caractersticas bsicas y estructuras primordiales
5. Signos de puntuacin. Definicin para su composicin.
punto, coma, interrogacin y 4. Manifiesto inters y respeto por la clase y los compaeros
exclamacin Identifica las reglas ortogrficas y las utiliza
1. adecuadamente en actividades y trabajos escritos
6. Lenguaje, lengua y habla cotidianos. 5. Escribo correctamente g j b v c s z en actividades escritas.

7. Elementos de la comunicacin interpreta seales, smbolos y signos en diferentes


cdigos y lenguajes, los relaciona con momentos
8. Produccin de texto lrico histricos y culturas importantes.

1. Tradicin oral, mito, leyenda, 1. analizo aspectos literarios del mito y la leyenda.
parbolas.
2. Texto narrativo
3. Categoras gramaticales. 2. produzco textos narrativos, siguiendo pautas dadas
Preposiciones, verbo (clases, para su desarrollo.
formas, tiempos) adverbio.
2. 4. Ortografa y ll h g k
3. Manifiesto inters y respeto por la clase y los
5. Produccin de texto narrativo. compaeros
6. Extranjerismos
7. El prrafo, conectores lxicos.
8. Exposicin, mesa redonda.
9. Mapa conceptual, resumen.
10. Cuento y sus clases.
11. Figuras literarias (simil,
personificacin, hiprbole)
1. Conozco el uso de las normas ortogrficas
1. Teatro 1. Leer, comprender e interpretar diversos tipos de 2. Desarrollo habilidades operativas para la
2. Texto dramtico textos con el fin de establecer relaciones de correcta escritura
3. Oracin simple semejanza y diferencia entre sus caractersticas. 3. Aplico las reglas bsicas de ortografa
4. Ortografa. slaba 2. Producir textos en los cuales organice los eventos 4. Clasifico las palabras segn el acento
5. Reglas ortogrficas bsicas. en una secuencia lgica teniendo en cuenta la 5. Realizo ejercicios orales y escritos aplicando
6. Elementos no verbales de la estructura y las caractersticas inherentes. los signos de puntuacin
comunicacin. 3. Mejorar la comunicacin oral y escrita mediante
7. Produccin de texto de obra de el uso correcto de las reglas ortogrficas y los
3. teatro. signos de puntuacin
8. Presentacin de trabajos escritos. 4. utilizar todas las categoras de la realidad en sus
9. Novela y sus clases. producciones textuales y evidenciar sus referentes
lingsticos
1.Empleo las categoras gramaticales
1. Leer, comprender e interpretar diversos tipos de en la composicin de textos
1. Gneros literarios. textos con el fin de establecer relaciones de 2. Identifico los elementos de la
4 2. Categoras gramaticales. semejanza y diferencia entre sus caractersticas. comunicacin en el contexto social
3. Oracin simple, modificadores. 2. Producir textos en los cuales organice los eventos 3.Utilizo las diferentes formas de
4. Elementos no verbales en la en una secuencia lgica teniendo en cuenta la expresin en la presentacin de temas
comunicacin. estructura y las caractersticas inherentes. variados
5. Produccin de texto, proyecto 3. Mejorar la comunicacin oral y escrita mediante 4. Establezco diferencias entre verso y
literario. el uso correcto de las reglas ortogrficas y los prosa
6. Prefijos y sufijos signos de puntuacin. 5. Realizo la lectura de textos
4. utilizar todas las categoras de la realidad en sus poticos
producciones textuales y evidenciar sus referentes
lingsticos

ASIGNATURA : CASTELLANO SEPTIMO


CICLO : 3 GRADO:
Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PE-
R EJES TEMTICOS - COMPETENCIAS DESEMPEOS
I
O

D
O

1 Textualidad: Enunciados 1. Relacionar el sentido global del texto con otros 1. Analizo los diferentes sentidos del enunciado.
Expresiones textos de carcter cientfico, poltico, social, 2. Reconozco las distintas expresiones manifestadas de un texto.
Cine foro cultural y literario. 3. Critico abiertamente el tema principal de una pelcula.
Gnero narrativo 4. Resuelvo con sinceridad las pruebas de actitud verbal y de
(definicin, comprensin de lectura.
caractersticas, elementos)

Clases de narradores
Formas de narracin (mito, leyenda,
cuento, fabula, novela, ancdota,
biografa, autobiografa)
El resumen
La descripcin
Denotacin y connotacin
Categoras gramaticales y anlisis
de oraciones.
Oracin simple y compuesta
Oracin segn la actitud del
hablante.
Palabras homfonas, sinnimas,
antnimas, homnimas y
parnimas.
Reglas ortogrficas
Trabajo escrito, normas APA
1. Reconozco la imaginacin como herramienta fundamental de la narracin.
- Literatura descriptiva: 2. Rescatar el sentido imaginario del ser humano a 2. Identifico la presencia de la fantasa en varias narraciones.
2 partir de las narraciones conocidas de carcter 3. Critico creativamente la forma como se presentan las escenas en una
Gnero lirico (definicin, universal. pelcula.
caractersticas, elementos, formas de 4. Resuelvo con ingeniosidad las pruebas de actitud verbal y de comprensin
composicin potica) de lectura.
Ortografa (uso de grafas)
Lectura comprensiva de textos
Medios de comunicacin, radio,
televisin e internet.
Conectores.
Comics, caricatura e historieta.
Figuras literarias: Metfora, anfora,
simil, personificacin, hiprbole.
Ideas principales y secundarias
Funciones del lenguaje.
Novela de aventura y ciencia ficcin.

1. Analizo el orden de los conceptos y la estructura del texto.


- Lgica gramatical: 3. Construir el orden y la estructura, correctamente, 2. Reconozco el significado y el sentido de diversos conceptos.
3 Orden y estructura de varios conceptos dentro de un texto especfico. 3. Critico con orden y sentido la enseanza que nos da una pelcula.
Significado y sentido 4. Resuelvo con orden y juicio las pruebas de actitud verbal y de
Gnero dramtico (definicin, comprensin de lectura.
caractersticas)

El dilogo (Guion o libreto)

Tcnicas de expresin (exposicin oral,


foro, mesa redonda)
Argumentacin
Signos de puntuacin
Gnero lrico
Poesa, elementos

- Normatividad: 4. Aplicar las normas de presentacin, de 1. Identifico las normas de ortografa y de puntuacin.
4 Ortografa y puntuacin Presentacin Ortografa y de puntuacin en los textos escritos. 2. Produzco textos escritos haciendo trabajos en normas ICONTEC.
de trabajos 3. Critico la presentacin de los textos escritos expuestos en una pelcula.
Categoras gramaticales (verbo, 4. Resuelvo, respetando las normas, las pruebas de actitud verbal y de
adjetivo, determinante, conjuncin) comprensin de lectura.
Palabras homfonas, homnimas,
parnimas, sinnimas y antnimas.

Uso del diccionario


Produccin textual

ASIGNATURA : CASTELLANO CICLO : 4 GRADO: OCTAVO


Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


1. Reconozco las diferentes conjugaciones de los
GRAMTICA: 1. Reconocer en la tradicin oral y en la expresin verbos en sus formas simples y compuestas
Oraciones simples segn corporal pautas que ayudan al disfrute de la literatura y 2. Identifico las caractersticas de la literatura
naturaleza del sujeto y predicado. as mismo a su comprensin. aborigen colombiana y algunos escritos de la
Modificadores del verbo(directo, poca
indirecto, circunstancial) y 3. Desarrollo con esmero las actividades
1 compuestas (clases) complementarias propuestas, participando,
LITERATURA explorando y debatiendo.
Literatura aborigen Colombiana
Descubrimiento y conquista 2-Desarrollar a travs de la oralidad habilidades que
Literatura en la colonia, permitan mejorar los niveles de comunicacin
Independencia.
COMUNICACIN
Tradicin oral y cuentera
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS:
Cine foro :La misin
Taller de aptitud verbal 1
EXPRESIN ARTSTICA.
El teatro
Etimologas, races griegas y
latinas.
GRAMTICA: 1. Identifico las caractersticas del romanticismo
Formas verbales del modo subjuntivo . Utilizar el lenguaje figurado para establecer colombiano
LITERATURA acuerdos en situaciones en las que se deben tomar 2. Identifico las partes bsicas de un prrafo
El Romanticismo en Colombia decisiones, valorando y respetando las normas 3. Utilizo de forma adecuada los tiempos simples
El costumbrismo en Colombia bsicas de comunicacin. del modo subjuntivo
Realismo y naturalismo. 4. Uso apropiadamente los conectores lgicos
COMUNICACIN: 5. Reconozco los rasgos fundamentales del
Crnicas de barrio costumbrismo Colombiano
ACTIVIDADES
2 COMPLEMENTARIAS:
Cine foro :Un paseo entre las
nubes
Taller de aptitud verbal 2

El prrafo

Reglas ortogrficas y tcnicas de la


comunicacin
Artculo periodstico.
Palndromas.
Palabras polismicas.

La poesa en Colombia Producir diferentes tipos de textos estructurados con 1. Identifico algunos rasgos esenciales de la poesa y
Faltas gramaticales coherencia y cohesin. del realismo
Oralidad y escritura 2. Uso adecuadamente los verbos irregulares
3 Los verbos irregulares 3. Distingo algunos tipos de faltas gramaticales
La oracin simple 4. Distingo rasgos de la comunicacin oral y escrita
Reglas ortogrficas y tcnicas de la 5. Realizo la estructura sintctica en oraciones
comunicacin simples
Los conectores lxicos
Modernismo

La novela Colombiana 1. Identifico las caractersticas del romanticismo


La literatura Colombiana de fin de . Utilizar el lenguaje figurado para establecer colombiano.
milenio acuerdos en situaciones en las que se deben tomar 2. Identifico las partes bsicas de un prrafo.
4 Las palabras y sus significados decisiones, valorando y respetando las normas 3. Utilizo de forma adecuada los tiempos simples
Reglas ortogrficas y tcnicas de la bsicas de comunicacin. del modo subjuntivo
comunicacin 4. Uso apropiadamente los conectores lgicos
5. Reconozco los rasgos fundamentales del
costumbrismo Colombiano

ASIGNATURA : CASTELLANO CICLO : 4 GRADO NOVENO


Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


-Comprensin de lectura Comprender el sentido global de cada uno de los textos 1. Leo y comprendo diferentes tipos de textos
1 -Orgenes de nuestra lengua que lee, la intencin de quien lo produce y las 2. Reconozco los orgenes de nuestra lengua
-Literatura precolombina caractersticas del contexto en que se produce 3. Identifico las caractersticas literarias de las grandes
-Literatura de la conquista y la culturas
colonia e independencia Indgenas latinoamericanas
latinoamericana. 4. Reconozco los gneros literarios propios de la poca
-La tilde diacrtica de la
-Cine foro Conquista y la colonia
-signos de puntuacin: puntos 5. Identifico las clases de palabras segn el acento
suspensivos, punto y coma, comillas y 6. Manejo reglas de acentuacin ortogrfica
parntesis. 7. Realizo el anlisis critico de una pelcula
Las conjunciones. 8. Desarrollo las pruebas por competencias
Clases de oraciones compuestas:
coordinada, subordinada y yuxtapuesta.

-Comprensin de lectura Reconocer el lenguaje como capacidad humana que 1. Leo y comprendo diferentes tipos de textos
-El romanticismo en Amrica, realismo, configura mltiples sistemas que posibilitan el proceso 2. Identifico las caractersticas del romanticismo en
naturalismo y costumbrismo. de la comunicacin Amrica
-Uso de la V y B 3. Reconozco los hechos que dieron origen al
-Uso de la C, S, Z modernismo en Amrica
2 -Produccin textual (ensayo) 4. Escribo textos teniendo en cuenta la ortografa
-Cine foro 5. Aplico las reglas ortogrficas del uso de diferentes
-cohesin y coherencia. letras
Analogas 6. Redacto ensayos siguiendo los parmetros
Caligramas correspondientes
Resea y crnica 7. Realizo el anlisis critico de una pelcula
Pruebas saber 8. Desarrollo las pruebas por competencias

-Comprensin de lectura Reconocer algunas caractersticas particulares del 1. Leo y analizo diferentes tipos de textos
-Las oraciones compuestas sistema de escritura de los textos y la funcionalidad 2. Construyo diferentes clases de oraciones compuestas.
3 subordinadas semntica de elementos como signos de puntuacin, 3. Reconozco la importancia de la literatura
-La literatura latinoamericana de conectores y correferencias latinoamericana de vanguardia.
Modernismo y vanguardia 4. Escribo textos aplicando las normas ortogrficas de la
-Uso de la G y la J G y la J
-Signos de puntuacin 5. Aplico los signos de puntuacin en la construccin de
-Produccin textual (resea) textos
-Cine foro 6. Escribo reseas teniendo en cuenta las pautas
-Pruebas leo propuestas
7. Realizo el anlisis crtico de una pelcula
8. Desarrollo las pruebas por competencias

-Compresin de lectura Producir textos escritos que evidencien el conocimiento 1. Leo y comprendo diferentes tipos de textos
-El boom latinoamericano Alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en 2. Identifico las caractersticas del boom latinoamericano
-La literatura en las ltimas dcadas del diferentes situaciones comunicativas 3. Reconozco autores y obras literarias de la segunda
4 siglo XX mitad del siglo XX
-Medios de comunicacin 4. Identifico los medios de comunicacin y su funcin
-Articulo de opinin 5. Redacto artculos de opinin sobre diversos temas
-Cine foro 6. Realizo el anlisis crtico de una pelcula
-Pruebas leo 7. Desarrollo las pruebas por competencias
ASIGNATURA : CASTELLANO CICLO :5 GRADO DCIMO
Competencia de ciclo Impronta)
El estudiante comprender cmo prepararse para asumir los retos que se le presentan al construir su proyecto de vida con xito.

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


Origen y evolucin del espaol. 1. Reconoce rasgos estticos, sociolgicos, culturales, 1. Identifico el origen y la evolucin del castellano.
1 ideolgicos y cientficos del texto literario.
Literatura medieval, El cantar de Mio 2 Reconozco las caractersticas de la literatura medieval-
Cid, La Celestina.
2. Desarrolla las habilidades de pensamiento para la 3. Leo comprensivamente textos de l a literatura
El renacimiento y el humanismo. comprensin y la produccin de textos. medieval.
Don Quijote de la Mancha.
Lenguaje no verbal, cine, 4. Escribo textos biogrficos con coherencia y cohesin.
pintura, msica, historieta, plstica
5. Escribo textos biogrficos teniendo en cuenta su
Texto argumentativo: crnica y ensayo estructura.

Expresin oral: exposiciones.

El barroco. 1. Reconoce rasgos estticos, sociolgicos culturales,


ideolgicos y cientficos de textos artsticos barrocos. 1. Identifico las caractersticas y autores del barroco
El barroco espaol en las artes espaol.
2. Siglo de oro de la literatura espaola. 2. Reconozco los gneros literarios en el siglo de oro.
Narrativa, poesa, teatro.
La argumentacin 2. Desarrolla habilidades de pensamiento para la 3. Escribo textos argumentativos teniendo en cuenta sus
comprensin y produccin de textos. caractersticas.
Habilidades de pensamiento (analogas)
Figuras literarias. 4. Reconozco las caractersticas del barroco espaol en
las artes.

Clases de texto: descriptivo,


argumentativo, cientfico, expositivo.
1. Reconoce rasgos estticos, sociolgicos 1. Identifico las caractersticas y autores del barroco
El barroco espaol en el teatro culturales, ideolgicos y cientficos de dramticos. espaol en el teatro.
3 El teatro, 2. Valoro la importancia de los gneros literarios en la 2. Leo comprensivamente obras de teatro pertenecientes
literatura espaola como reflejo de una situacin al barroco espaol.
Tipologa textual .El texto dialgico histrica.
3. Creo y participo en obras de teatro siguiendo su
Habilidades de pensamiento. estructura.
Guerra civil espaola,,
Generacin del 98 .
Generacin del 27

1. Utilizo diversos tipos de lenguaje, para construir sus


discursos , presentar sus ideas, compartir sus saberes , 1. Reconozco las caractersticas de la guerra civil
concretizar sus emociones y sensaciones. espaola.

4 2 Identifico las caractersticas y autores de la generacin


Las vanguardias 2. Desarrolla competencias del lenguaje gramatical , del 98 y del 27.
textual , semitica y pragma lingstica
El surrealismo 3, Leo comprensivamente textos de la generacin del 98
y del 27.
El cubismo.
4. Reconozco las caractersticas y autores del surrealismo
Tipo argumentativo y cubismo.

5. Escribo textos argumentativos teniendo en cuenta los


conectores lxicos.
ASIGNATURA : CASTELLANO CICLO : 5 GRADO UNDCIMO
Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


1 Texto narrativos 1. Escribo una biografa siguiendo las pautas de
Lingstica Caracterizar y utilizar estrategias descriptivas, produccin
Gramtica explicativas y analgicas en la produccin de textos 2. Empleo en la producciones textuales las diferentes
Literatura universal en la antigedad orales y escritos reglas para la conjugacin de verbos
Cine 3. Reconozco obras y autores de la literatura universal
4. Analizo el papel social que cumple el cine
actualmente
2 Texto expositivo Leer textos literarios de diversa ndole, genero, temtica 1. Identifico los elementos estructurales de texto
Lingstica y origen expositivo
Gramtica 2. Enriquezco el vocabulario a partir del uso adecuado de
Literatura universal en la edad media y las palabras polismicas
en el renacimiento 3. Interpreto textos literarios de la edad media y del
renacimiento
4. Escribo una pequea obra de teatro
3 El texto argumentativo Producir ensayos de carcter argumentativo en el que 1. Escribo un ensayo siguiendo las pautas de su
Lingstica desarrolle sus ideas con rigor produccin
Gramtica 2. Identifico los accidentes gramaticales que afectan las
Literatura universal en los siglos XVIII palabras
y XIX 3. Reconozco obras y autores de la literatura universal
La danza 4. Valoro la danza como elemento clave de la identidad
cultural de los pueblos
4 Texto argumentativo Asumir una actitud crtica frente a los textos que lee y 1. Escribo una resea crtica siguiendo las pautas en su
Lingstica elabora produccin
Gramtica 2. Diferencio los diversos tipos de actos de habla
Literatura universal contempornea 3. Identifico las caractersticas de la literatura universal
La ciudad 4. Argumento en forma oral y escrita sobre temas y
problemas urbanos
PLAN DE ESTUDIO AREA HUMANIDADES- INGLES 2014
EJES

PRODUCCION COMPRENSION

ESCRITURA EXPRESION ORAL LECTURA ESCUCHA

HILOS CONDUCTORES

La identificacin de las
categoras gramaticales El desarrollo de las El desarrollo de la
C bsicas es fundamental competencias lxica, La identificacin de los competencia lxica y
I para realizar escritos con semntica, fontica y elementos bsicos en un fonolgica es fundamental
oraciones simples de texto es fundamental para la
c fonolgica bsica; son
lectura sobre la informacin
para identificar vocabulario
descripciones personales y fundamentales para describir bsico sobre personas,
L aspectos de su entorno personas, objetos, animales, personal y caractersticas de animales y cosas al igual
o inmediato. tiempo y espacio. actividades. que permite captar la idea
3 principal de mensajes
breves-

El desarrollo de la El desarrollo de la competencia La identificacin del sentido El desarrollo de la


competencia lingstica ilocutiva, fontica y lxica, y el significado en textos competencia fonolgica
C acerca de estructuras adems de permitir identificar sencillos, es fundamental permite reconocer y
I bsicas en presente, sonidos en las diferentes para la lectura inferencial a comprender la idea principal
c pasado y futuro, es oraciones y dilogos sencillos, partir de la identificacin de de un dialogo mientras que el
fundamental para realizar permite a la vez la adquisicin de ideas. desarrollo de la competencia
L escritos descriptivos vocabulario bsico; fundamental ilocutiva facilita la
o sencillos. para hacer descripciones fsicas interpretacin con terceros.
4 morales y siclogas de personas.
EJES

PRODUCCION COMPRENSION

ESCRITURA
EXPRESION ORAL LECTURA ESCUCHA

HILOS CONDUCTORES

El desarrollo de la El desarrollo de la
competencia ilocutiva, El desarrollo de la El desarrollo de la
C competencia discursiva competencia semntica y
permite escribir textos semntica y pragmtica competencia lxica y
I le permite participar en pragmtica permite leer fonolgica permite
sencillos y cohesionados
c conversaciones breves y textos sobre asuntos de comprender conversaciones
sobre temas de su inters inters personal con cierto
L en una secuencia lineal.. expresar su percepcin e informes de mediana
del mundo de manera nivel de complejidad. complejidad que versen
o
sencilla. sobre temas acadmicos y
de orientacin profesional.
5
ASIGNATURA : INGLS CICLO : 1 GRADO: PRIMERO
Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


-Saludos (Hello, Goodbye) Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de Identifica palabras relacionadas entre s sobre temas que
- Presentacin (Introduce yourself)(What manera verbal y no verbal. son familiares.
is your name? How old are you? Entiendo cuando me saludan y se despiden de m. Puede predecir una historia a partir del ttulo, las
1 Posesivo: my Sigo instrucciones relacionadas con actividades de ilustraciones y las palabras claves.
Colors and shapes (colores y formas) clase y recreativas propuestas por mi profesor. Formula preguntas sobre el color de los objetos
Verb: listen . Respondo a saludos y a despedidas. Saluda usando las expresiones Good morning, Good
afternoon, Good evening.
Comprende que saludar implica reconocer y respetar

Classroom objects. (supplies) Reconozco palabras y frases cortas en ingles en libros, .Conoce los nombres de las figuras geomtricas, de
What is this? objetos, juguetes. los colores y de los objetos del saln de clase.
Articles: a - an Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Nombra los objetos del saln de clase.
Expresiones de agradecimiento: Thank Utiliza la pregunta what is it?
you, welcome Sigue instrucciones
I am - you are
2 Commands ( sit down, stand up, raise Where is she/he?
your hand, be quiet (silence) Describe las habitaciones de su casa.
Cuenta del uno al seis.
Reconoce que la familia es el ncleo principal de l
a sociedad.

Family member, parts of the house Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles y lo Reconoce y sigo instrucciones sencillas, si estn
Who is this? demuestro con gestos y movimientos. ilustradas.
Numbers: 1 to 10 Demuestro comprensin de preguntas sencillas sobre Conoce el vocabulario relacionado con las partes de
Respuestas: yes/no m, mi familia y mi entorno. la casa, los miembros de la familia, y los nmeros.
3 Commads: go to the board, write. Read, Pronuncia correctamente las palabras que aprende.
go to the bathroom Formula preguntas usando las expresiones Who is she?
Who is he?,

Animales domsticos Respondo a preguntas sobre que me gusta Nombra diferentes animales
Numbers from 10 to 100 Uso expresiones cotidianas para expresar mis Manifiesta aprecio por la diversidad de la fauna en
4 Comida necesidades inmediatas en el aula. su pas y en otros lugares.
Expresiones de gusto: I like sandwich Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder
Parts of the body
ASIGNATURA : : INGLS CICLO : 1 GRADO: SEGUNDO

Competencia de ciclo Impronta


(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


Greetings Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de
Commands (sit down, stand up, be manera verbal y no verbal. Conoce los colores, las figuras geomtricas y los
quiet.) Entiendo cuando me saludan y se despiden de m. nmeros del 1 al 10
1 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de Pronuncia correctamente las palabras que conoce.
Colors (What color is it)
clase y recreativas propuestas por mi profesor. Formula y reponde preguntas del tipo: what is it?
Numbers from one to ten (How
Identifico las acciones en una secuencia corta de , what color is it?
many)
eventos. Cuenta del uno al diez
The school, the classroom Reconoce y utiliza el pronombre demostrativo this
This, that. What is this? What is como me siento.
that?
Maneja el vocabulario y las estructuras con el saln
School supplies de clase,
song
Commands Ubico en un texto corto los lugares y momentos en Pronuncia correctamente las palabras y oraciones que
Adjectives: short, tall, thin, fat que suceden las acciones. aprende.
In the garden . Expresa sus gustos y no gustos
2 Fruits . I like apples, I dont like Describe a sus profesores y amigos en su apariencia
banana. fsica.

Parts of the body Utilizo grficas para representar la informacin Responde a preguntas : What day is today?How old are
Days of the week. ms relevante de un texto. you? How old is she /he?What are you doning?.
Months of the year
3
Hundred numbers Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles y lo Formula preguntas usando las expresiones:
How many? (cuntos) demuestro con gestos y movimientos. How many are there?
Animals Demuestro comprensin de preguntas sencillas sobre . Reconoce los nmeros hasta mil.
4 Song los animales. Nombra diferentes animales
Games Manifiesta aprecio por la diversidad de la fauna en
su pas y en otros lugares.
ASIGNATURA : : INGLS CICLO : 1 GRADO: TERCERO
Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


The alphabet Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de
Greetings (saludos, despedidas) manera verbal y no verbal.
Commands Entiendo cuando me saludan y se despiden de m.
1 Personal pronuons I you Sigo instrucciones relacionadas con actividades de
clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Posessives: my your
Whats your name? How old are
you?
Alphabet Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que
Classroom objects, colors, shapes comprendo, con ritmo Y entonacin adecuados.
What is this ? What color is it?
Pronuons: It - they (to be: is are)

2
Fruit Expreso mis sentimientos y estados de nimo.
I like. I dont like Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
Verbs: play study, read, write, jump.. Copio y transcribo palabras que Comprendo y que
Ability expression: I can. uso con frecuencia en el saln de clase.
3
You can:::::::
Hundred Numbers Describo algunas caractersticas de mi mismo, de
How many? (cuntos..? ) otras personas, de animales, de lugares y del clima.
4 Adjectives: long, short, tall, big, Participo en representaciones cortas, memorizo y
small, new, old comprendo los parlamentos.
ASIGNATURA : INGLES II
CICLO : GRADO: CUARTO
Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


CRECER
Comprendo saludos y despedidas en ingls.
Numbers 1 - 20 Desarrolla estrategias que le ayudan a
entender algunas palabras, expresiones y SER FELIZ
Greetings oraciones que lee. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses
en el aula y escucho respetuosamente a mis
What day is today? Emplea el vocabulario aprendido para compaeros/as.
1 nombrar objetos y eventos con palabras
The Months of the year sencillas. APREHENDER
Reconozco los nmeros del 1 al 20 en
Busca estrategias para comprender el ingls.
lenguaje bsico sobre objetos de clase, y Me ubico temporalmente usando los das de
algunos sustantivos, adjetivos y verbos. la semana.
Reconozco y me ubico temporalmente
Reconoce cuando le hablan en ingls y
utilizando los meses del ao.
reacciona de manera verbal y no verbal.

CRECER
Copio y transcribo palabras que comprendo
y que uso frecuentemente en el saln de
clases.
SERF FELIZ
Numbers 1 30
Realizo mis actividades en clase, presento
My family tareas y trabajos de manera oportuna y
2 adecuada.
APREHENDER
What color is it?
Reconozco los nmeros del 1 al 30 en
ingls.
What fruit is it?
Identifico, escribo y pronuncio el nombre de
algunas frutas y colores en ingls.

Numbers 1 - 40 CRECER
3 Cumplo las normas de comportamiento
What animal is It? definidas en el saln de clase.

Where are you? (places) SER FELIZ


Demuestro actitud positiva y activa en la
Feelings Im sad/happy. realizacin de las actividades.

I like /I dont like. APREHENDER


Reconozco los nmeros del 1 al 40 en
ingls.

Identifico y nombro algunos animales en


ingls.

Pronuncio y escribo el nombre de algunos


lugares en ingls.

Menciono en ingls lo que me gusta y lo que


no me gusta.
Numbers 1 50
CRECER
4 The classroom objects.
Muestro voluntad y esfuerzo en la
presentacin adecuada y oportuna de mis
The Alphabet. trabajos y actividades.
The nouns. SER FELIZ
Reconozco que hay otras personas como yo,
The Adjectives. que se comunican en ingls, y demuestro
entusiasmo y gusto por el idioma.
The verbs. APREHENDER

Reconozco los nmeros del 1 al 50 en


ingls.
Pronuncio las letras del alfabeto y las uso
para deletrear nombres y objetos.
Reconozco palabras y frases cortas en
ingls y las relaciono con ilustraciones.

ASIGNATURA: INGLS CICLO :3 GRADO: QUINTO


Impronta de Ciclo 3: Interaccin social y construccin de mundos posibles

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


Primero Greetings and farewells: - Emplear expresiones bsicas, formales e Identifico algunas expresiones formales e
Greeting and saying Good informales, para saludar, presentarse y informales bsicas en ingls y las empleo
Bye despedirse. para saludar, presentarme y despedirme.
Introduce myself - Deletrear su nombre, de acuerdo a la Deletreo la fontica del alfabeto en ingls.
Giving commands in fontica bsica del alfabeto en ingls. - Escribo cantidades en ingls, desde las
different situations - Escribir cantidades desde el 1 hasta el unidades hasta las centenas de mil y
Spelling 999.999 en ingls. reconozco los usos apropiados de los
1 Checking Information nmeros cardinales y ordinales.
Reconozco algunos verbos en ingls, para
Recognizing Letters And
expresar acciones cotidianas.
Numbers
Cardinal and ordinal
numbers
Vocabulary: Alphabet and
numbers.
Greetings, Farewells
Expressions.
Verbs(Commands) -
- Identificar a travs de imgenes, videos, - Identifico y empleo palabras y frases que
Time expressions ejemplos orales y dibujos, expresiones que me permiten expresarme en trminos de
The Verb To Be indican tiempo: horas, das de la semana, tiempo, tales como horas y fechas (das de
Sentences With To Be meses del ao. la semana, meses y aos)
Contractions Explicar las diferencias al emplear nmeros - Leo y escribo oraciones sencillas
2 Wh Questions cardinales y ordinales. empleando el verbo TO BE, conjugndolo
Emplear correctamente el verbo TO BE en los en los tres tiempos simples (pasado,
Simple Questions
tres tiempos simples, conjugndolo de acuerdo presente y futuro).
Am /Is/Are. al pronombre (gnero y nmero), en oraciones - Identifico y uso WH Questions para
simples. elaborar preguntas sencillas con el verbo
Simple Tenses -Identificar WH Questions y emplearlas en TO BE.
preguntas sencillas con el verbo TO BE.

PERIODO EJES TEMTICOS COMPETENCIAS DESEMPEOS


Some
Demonstratives regular and -Identificar
Identificaralgunos
en oraciones
verboscategoras
regulares e - Leo y escribo
Identifico y oraciones
empleo yalgunos
textos cortos en
verbos
irregular
Plural Nounsverbs. gramaticales
irregulares enen ingls,
ingls, tales como
empleados con mayor los cualeseempleo
regulares categoras
irregulares gramaticales
en ingls, los cuales
Prepositions
Affirmative, Negative
Of Place Demonstratives, Plural Nouns, Prepositions
frecuencia en la cotidianidad. en
se ingls,
emplean talescon
como Nounsfrecuencia
mayor (singular anden
4 and interrogative and
LeerPossessives.
y escribir oraciones afirmativas, negativas plural),
accionesPrepositions,
cotidianas. Demonstratives and
Possessive Adjectives
sentences. Usar correctamente
e interrogativas con elexpresiones
verbo TO BE como There
y con - Possessives.
Leo, escribo e identifico oraciones en los
3 Possessive Pronouns is, Thereverbos
algunos are, A,regulares
An, Some,e Any, en frases y
irregulares. - Empleo
tres tiemposcorrectamente
simples, lasen expresiones
las formas
Possessive
Simple Nouns
Tenses: Past,
oraciones sencillas.simples, conjugando verbos
Escribir oraciones There Is, There
afirmativa, Are,eSome,
negativa Any, A, An, en
interrogativa.
Present and Future.
There Is/Are Emplear
regularescorrectamente en oraciones
en los tres tiempos simples.y textos - oraciones
Reconozcosimples,el usoparadehacer
losreferencia a
auxiliares
Wh Questions With Do/
A/An cortos las anteriores
Identificar categoras
y emplear los gramaticales
auxiliares Do/Does en elementos
Do/Does en contables y nointerrogativas
oraciones contables. con
Does en ingls. interrogativas que empleen WH
Some/Any oraciones verbos regulares e irregulares, a la vez que
questions con algunos verbos regulares e se emplea en estas algunas WH
irregulares. Questions.
ASIGNATURA : INGLS CICLO : GRADO: SEXTO
Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

TERM CONTENTS COMPETENCE PERFORMANCE


Verb To Be - To compare different tenses in order to - I describe persons, animals, objects, countries so on,
- Informal greetings recognize and establish differences between using the personal pronouns, the possessive
- Introductions adjectives and the verb to Be and using indefinite
- Countries and nationalities
them.
article correctly.
1 Subject Pronouns
- Singular and plural

Indefinite Article
A / An
Verb To Be - To describe yourself and others physical - I describe myself and others inquiring about their
2 - Affirmative, negative appearance and express possession having physical characteristics.
sentences and questions - I express possession and use possessives.
into account the use of possessive
Possessive adjectives Adjectives.
- Characteristics and general
aspect.
Verb To Be - To describe peoples personality and ask for - I express a date saying the day, month and year in oral
3 - Prepositions of time: in/on/at and give dates, time and specific information and written form and I ask for and give specific in
- Wh questions appropriately. formation.
- Adjectives

Verb To Be - To ask for and express location of places in a - I express in oral and written form the existence of
- Prepositions of place (I): in/ on city and the existence of things and persons. things, persons, etc and I ask for locations of places.
/ at
- Prepositions of place (II):
Between, next to, across from,
in from, in front of, for from,
near.
4 There is / There are - To express what people are doing at this - I understand the basic meaning of a text having into
Present progressive tense moment and what people are wearing. account dialogues and readings in present
- Affirmative, negative and progressive tense.
interrogative form
- Time expressions for the
present progressive

ASIGNATURA : INGLS CICLO : GRADO: SPTIMO


Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

TERM CONTENTS COMPETENCE PERFORMANCE


- Present continuous To write and talk about activities that people or - I describe pictures of people and animals writing
1st tense affirmative / animals are doing at the moment. about the activity that they are doing.
Negative
Yes / No questions - I ask and answer Yes / No questions and WH
WH questions questions about actions in the present
continuous tense.
- Ordinal numbers - To describe the location of different places - I make a short brochure about Bogot indicating
2nd - Plural of nouns and talk about preferences and special the location of some specific places.
- Prepositions of time and dates. - I make an invitation card for my birthday party or
places any other special date
- Time expressions - I express my preferences, dislikes and write about
- Places of the city my favorite character and classmates likes.
- Likes and dislikes
- Daily routine - To comprehend texts, talk and write about - I write and illustrate a story about my daily routine.
3rd - Frequency adverbs daily routines. - I read and comprehend texts about routines and
- Simple present tense ( peoples life.
Do / Does - Dont Does n - I write a short composition about my best friend
t ) routine.
4th - Present Simple tense - To ask for, answer, and talk about daily - I ask for and answer about what people do in their
(YES NOT questions activities and existence of people and common life.
WH questions). things. - I write sentences and participate in dialogues or
Expressions of quantity conversations in order to express quantity and
THERE IS / THERE ARE existence of people and things.
HOW MUCH? / HOW
MANY?
ASIGNATURA : INGLS CICLO : GRADO: OCTAVO
Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

TERM CONTENT COMPETENCE PERFORMANCES


1st * Verb to be (Was, Were) To talk about a temporal situation that existed in a I Describe facts and situations of past lives.
* Past progressive particular time in then past.
I Build sentences and paragraphs, using past
time expressions..

2nd * there was / were To describe and argue situations and activities carried I do descriptions of places and situations in the
* Places of the house and the city. out in the past. past.
* Irregular and regular verbs
(Past) I difference and make good use of the irregular
and regular verbs.
3rd * Past simple tense To establish permanent facts and events, or long term I make compositions about facts and happened
situations carried out in the past. circumstances in the past.

I build negative and interrogative sentences,


making good use of the auxiliary verb did.

4th * Object pronouns To use some expressions or words to complement I make good use of the object pronouns, making
* time prepositions the context of some texts. a difference of possessives and others pronouns.

I recognize the uses of time prepositions.


ASIGNATURA : INGLS CICLO : GRADO: NOVENO
Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

TERM CONTENTS COMPETENCE PERFORMANCE

1st *Contrast between present To Interpret and build smalls texts about I describe activities that carry out at the
simple and present progressive. present and past events. moment.
* Routines
* Occupations I describe the routines and the
occupations of people.

2nd *Contrast between past simple To comprehend and produce texts about past I talk about facts carried out in the past.
and past progressive. events.
* There was/were I describe famous and important people
*Place prepositions who lived sometime ago.

3rd *Future with will and going to To talk about future plans and predictions about I express future intentions, purposes and
* Future time expressions the life and the world. wishes.

I make good use of grammar structures


for future tenses.

4th *Comparatives and To make comparisons, taking into account size, I compare between and among people,
superlatives. height, age, weight, etc animals, things, etc.
* Adjectives
I describe people, places, things, taking
into account the physical appearance.
TERM CONTENTS COMPETENCE PERFORMANCE

- Past continuous tense Vs. - To write and talk about anecdotes, - I ask and answer about past activities and habits
1st past simple habits and events in the past tense. - I write sentences and, compositions about the last
- Used to vacations, natural disasters around the world and
what I used to do.

- Comparative and - To compare things, people and places - I design and write a comparative brochure about
2nd superlative adjectives - To make plans and predictions two cities or places in the world.
- Future with GOING TO and - I write my life project involving future structures to
WIILL make plans and predictions.
- Indefinite nouns
- Regular and Irregular verbs - To comprehend and write sentences, - I Comprehend texts and stories in the present
3rd (PAST PARTICIPLE) texts, and stories involving, the present perfect tense.
- Present perfect tense perfect tense and connectors. - I write sentences and anecdotes about my life or
- Have you ever? any other people.
- For / since / ago - I write paragraphs and stories using connectors of
- Yet / already / just sequence in a coherent way.
- Connectors of sequence

4th - Past perfect tense - To be able to talk and write about - I choose a famous character and write his / her
- Modals: MIGHT activities, situations and events in the biography including all the past tense structures
CAN COULD past perfect tense. studied. Then, I make a billboard of it and do the
MUST MUSTNT - Practice conversations in order to presentation in front of the class.
- Would you like? show the intentionality of the modals. - I prepare and dramatize a short play or
- Id like conversation to express invitation, permission and
obligation.

ASIGNATURA : INGLS CICLO : GRADO: DCIMO


Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)
ASIGNATURA : INGLS CICLO : GRADO: UNDCIMO
Competencia de ciclo Impronta
(Cmo aporta la asignatura o el campo de pensamiento para alcanzar la competencia general del Ciclo?)

TERM CONTENTS COMPETENCE PERFORMANCE


- Present simple Vs. present - To compare different tenses with the end to - I recognize the differences between all class of tenses
progressive recognize and establish differences between based on readings and writing compositions.
them.
- Past simple Vs.
1st Past progressive

- Present perfect Vs.


Past perfect

- Future with will Vs. Future


continuous
- Modals - To use the English language for expositions of - I identify the principal and secondary ideas in a written
2nd - Passive voice themes of the generals interest. text and write concepts and definitions.
- Conditional if
- Prefixes
- Connectors - To comprehend, write and talk about - I understand, write and talk based on descriptive,
3rd - Phrasal verbs descriptive, narrative and scientific text. narrative and scientific text.
- Idioms
- Suffixes
4th - Conditionals - To apply the English language in oral, written - I resolve comprehensions question with the end to
- Be able to exposition and Argue about different critic interpretative and reflexives text.
- Connectors and reflexives text.
- Idioms
- Phrasal verbs
AREA DE HUMANIDADES

METODOLOGIA

La enseanza del rea de Humanidades, lengua castellana deber ser prctica, mediante dilogos,
descripciones, narraciones, lecturas, interpretaciones de signo no lingsticos, composiciones
orales y escritas, representaciones teatrales y de tteres, que partan de actividades concretas
tomadas de la realidad que circunda al nio; para que ellos reflexionen ante los hechos y
situaciones y expresen su manera de valorarla y comunicarla. Se desarrollarn trabajos a nivel
grupal que refuercen las relaciones interpersonales.

Las concepciones de Piaget sobre las etapas de desarrollo psicolgico ayudan a demarcar la
metodologa de trabajo. Por ejemplo, al saberse que el nio de bsica primaria se encuentra por
lo general, en el perodo de las operaciones concretas, la accin pedaggica en general y en
particular la concerniente a la lengua materna y a la literatura, se orientar metodolgicamente
hacia el trabajo y reflexin sobre objetos concretos, que tengan relacin la realidad que circunda
al nio, que sean de su inters con el fin de llevarlo hacia la comunicacin hablada y escrita.

A medida que transcurren los cinco aos de enseanza bsica primaria, y el maestro puede
conducir la enseanza de la lengua materna de tal manera, que el alumno, gradualmente aprenda
a reflexionar sobre realidades que no tiene a su alcance, para que pueda expresarse oralmente y
por escrito sobre ellas, con el fin de ir aproximando al estudiante a la etapa de las operaciones
formales (que cubre toda la bsica secundaria y parte de la media vocacional), en la cual iniciar
y desarrollar el razonamiento sobre la lengua misma.

Todas y cada una de las actividades que se desarrollen deben basarse en el enfoque lingstico
que orienta el programa. Es decir, los actos comunicativos (hablados y escritos) contarn con la
participacin activa de los alumnos y reflejarn el conocimiento y comprensin que ellos tienen
de la realidad, as como su propia manera de valorarla y sentirla para comunicarla.

La educacin colombiana requiere de un modelo integral y prospectivo que oriente la


accin de los educadores y educandos hacia fines preestablecidos muy claros.

EVALUACIN
La evaluacin como parte importante del proceso de aprendizaje debe tener en cuenta las
dimensiones del ser humano:
o Dimensin cognitiva
o Dimensin Comunicativa
o Dimensin Valorativa y actitudinal
o Dimensin de expresin y experiencia esttica.

Para el rea de Humanidades, la Dimensin Comunicativa liderar las dems a travs del
desarrollo de las competencias y desempeos; teniendo en cuenta que la evaluacin debe ser
veraz, continua y permanente; debe evaluar procesos, no individuos, desarrollar talentos
(habilidades, destrezas aptitudes).
Basndonos en la resolucin 2343 la evaluacin debe considerar:
o El rendimiento acadmico
o La creatividad e iniciativa
o La responsabilidad
o La confianza en s mismo
o La integracin con el equipo de trabajo.
As mismo el rendimiento acadmico debe fundamentarse en:
Pruebas objetivas
Los trabajos de consulta
3. La participacin en clase
4. Las actividades grupales
5. Las aficiones e intereses
6. Los proyectos y talleres

Retomando la Dimensin Comunicativa los criterios para evaluarla deben tener en cuenta:
La capacidad de produccin y expresin oral y escrita.
La capacidad de comprensin, de argumentacin, de crtica.
La actitud motivante, dinmica, ldica y participativa.

Organizacin y trabajo autogestionados.


Dinmicas interactivas de integracin y trabajo en equipo.
Preparacin, ejecucin y evaluacin conjunta de actividades.
(auto evaluacin, heteroevaluacin, coevaluacin).

RECURSOS

1. Diccionario de Espaol.
2. Diccionario de ingls.
3. Libros de lectura (cuentos, poesas, fbulas, etc.).
4. Carteleras, libros de ingls para cada nivel
5. Diccionario de sinnimos y antnimos
6. Fichas bibliogrficas.
7. VHS- proyector
8. Lminas de ingls bsico y de espaol.
Textos Espaol e Ingls

BIBLIOGRAFIA

Revistas Educacin y Cultura.


* Anfibios Culturales Antanas Mockus.
* Aprendizaje Socializador - Vigotsky.
* Escuela Foro de la Cultura - Jerome Bruner.
* Gramtica Transformacional - Noam Chomsky.
* Importancia de los Actos de Habla Habermas.
* Ley 115 MEN.
* MEN Marcos Generales Espaol y Literatura.
* MEN Programas Curriculares.
* Psicologa Evolutiva - Jean Piaget.

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Marcos generales de Espaol y


Literatura, sptimo grado. Bogot, 1984
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Marcos Generales de los programas
curriculares, Bogot, 1984.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Programas curriculares de primero a
quinto.
Evaluacin y Promocin en el Sistema Educativo, Resolucin 2343. indicadores de
logros curriculares. Docentes Editores.