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Institucin Educativa N 80351 Bellavista

Movilizacin
Nacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

CSAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESIN HORAS


Promoviendo el consumo de cereales
Tercero propios de mi comunidad a travs de la 09 03
hora del cereal y expoferia

II. TTULO DE LA SESIN

Realizamos nuestro Debate en el aula

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reflexiona sobre la forma, Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
Comprende textos contenido y contexto de los que estn detrs del discurso para asumir una posicin.
orales textos orales.
Interacta colaborativamente Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
manteniendo el hilo temtico. evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
Se expresa oralmente tema tratado.
Reflexiona sobre la forma, Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
contenido y contexto de los que estn detrs del discurso para asumir una posicin.
textos orales.

IV. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O


INICIO (20 minutos) RECURSOS
El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
Los estudiantes y el docente conversan sobre la forma como se prepararon para
participar en el debate. Toman como referencia las siguientes preguntas: Recurso verbal
En qu aspectos pusieron ms atencin en su preparacin?
Cmo hicieron su preparacin? Cuaderno de
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente indica que en la presente sesin trabajo
se realizar el debate para el que se haban preparado. A continuacin presenta los
aprendizajes esperados.
DESARROLLO (100 minutos)
Los estudiantes y el docente recuerdan la forma como haban organizado el debate. Libro
Asimismo, recuerdan los roles del moderador, de los expositores y del auditorio. Se Comunicacin
(MED)
acuerdan las normas de convivencia bsicas, como respetar el turno, no interrumpir,
pedir la palabra, etc. El docente recuerda los aspectos que se tendrn en cuenta para Fichas
evaluar la participacin en el debate. Recurso verbal
Los estudiantes toman sus respectivas ubicaciones. En los sectores derecho e izquierdo
se pueden ubicar los equipos que debatirn. Al centro, en una mesa, puede estar el
Pizarra
moderador y quien tomar nota de las ideas ms importantes que expongan en el debate.

El moderador explica la forma como se llevar a cabo el debate y presentar las reglas Tiza
que se seguirn en la exposicin de las ideas.
Cada equipo expone sus ideas teniendo en cuenta el turno de participacin y el tiempo Cuaderno de
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Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

concedido a cada expositor. El moderador se encarga de dar la palabra a los expositores. trabajo
El relator toma nota de las ideas ms importantes del debate.
Terminado el debate, el relator presenta las ideas ms importantes expresadas por cada
equipo. Los integrantes pueden solicitar que se incluya algo que consideren importante y
que no fue presentado por el relator.
El docente conversa con los estudiantes sobre la forma como se realiz el debate, las
emociones que surgieron y cmo se controlaron.

CIERRE (15 minutos)


Los estudiantes en forma individual llenan la ficha de autoevaluacin (ver anexo).
Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la sesin: Recurso verbal
Qu aprendimos con nuestra participacin en el debate? Cuaderno de
Qu dificultades tuvimos al exponer las ideas? trabajo.
Defendimos las ideas en forma adecuada? .
Para qu nos servir lo aprendido?

V. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

PARA EL DOCENTE:
Texto comunicacin 3. MINEDU. Gua del docente. Editorial BRUO.
PARA EL ALUMNO:
Texto comunicacin 3. MINEDU, Editorial BRUO.

Bellavista, 12 de setiembre del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas


Docente de Aula Directora