Bijlage 5 Format sterkte-zwakteanalyse

Naam van student: Ivanka van der Meer

Les / vakgebied : Rekenen

Voor elk van de vier gekozen lessen doorloop je het volgende stappenplan

Stap 1:
Inventarisatie (schematische weergave) van alle bevindingen

Sterk Kan beter

Lesontwerp x
Onderbouwing van lesontwerp x
Lesuitvoering (eigen reflectie) x
Lesuitvoering (feedback wpb) x
Overig -> domeinexpert x
Overig -> medestudent uit de klas x

Stap 2:
Realisatie van welke van de kritische handelingen wordt op basis van
bovenstaande inventarisatie daadwerkelijk zichtbaar in dit vakgebied?

1. Ik heb gekozen voor de kritische handeling: 1.4 contact met de kinderen. Ik

heb voor deze kritische handeling gekozen, omdat de betrokkenheid erg
hoog was bij deze les. De les sloot aan bij het thema wat we hebben in de
klas. Dit thema is Mongoli. De kinderen waren hier al een aantal weken
mee bezig. Deze les sluit ook aan bij de leef en belevingswereld van de
kinderen. Doordat de les aansloot bij het thema waren de kinderen erg
enthousiast. Ik heb het namelijk gehad over een standbeeld in Mongoli.
Met de hoogte, breedte en oppervlakte moesten de kinderen gaan
rekenen. Het contact met en de betrokkenheid van de kinderen was dus
erg goed tijdens deze les.

2. Ik heb gekozen voor de kritische handeling: 3.6 werkvormen en

groeperingsvormen. Ik heb voor deze kritische handeling gekozen, omdat
ik goed nagedacht heb tijdens het maken van deze les over de werkvorm
en de groepjes. Ik had voor de werkvorm werken in tweetallen gekozen.
Ik wilde de groepjes niet groter maken, omdat dan niet iedereen een taak
heeft in het groepje. Ik heb daarna de tweetallen ingedeeld door een
sterkere rekenaar bij een zwakkere rekenaar te zetten. Ik heb dit expres
gedaan, omdat dit een pittige opdracht was voor de kinderen. Tijdens de
les heb ik de tweetallen voor een deel moeten aanpassen door een
onverwachte situatie.

3. Ik heb gekozen voor de kritische handeling: 4.7 Onverwachte situaties. Ik

heb voor deze kritische handeling gekozen, omdat er een onverwachte
situatie in de les plaatsvond. Ik heb hier goed op gereageerd. De
onverwachte situatie was dat J. (de extra ondersteuner bij verschillende
vakken) een aantal kinderen uit de klas kwam ophalen. Ik had mijn
tweetallen al gemaakt op niveauverschil. Het gevolg was dat ik de
tweetallen daarna nog zo goed mogelijk moest herverdelen. Dit was goed
gelukt.
Realisatie van welke van de kritische handelingen is op basis van
bovenstaande inventarisatie nog niet overtuigend zichtbaar?

1. Ik heb gekozen voor de kritische handeling: 1.1 zicht op groepjes

leerlingen. Ik heb voor deze kritische handeling gekozen, omdat het bij
deze les nog beter had gekund. Ik kwam er tijdens de les achter dat dit een
pittige opdracht was voor de kinderen. De kinderen hadden veel vragen.
Dit ging vooral over het stuk van meter naar kilometer omrekenen. Ik heb
dit bij elk tweetal apart moeten uitleggen. Ik had dit beter klassikaal
kunnen doen. Doordat ik elke keer dit moest gaan uitleggen, duurde het
langer voordat ik naar een volgend tweetal kon. Als het de kinderen
opdracht moeilijk vonden, waren ze snel afgeleid. Ik had beter nog een
verlengde instructie kunnen geven. Dit heb ik tijdens de feedback
teruggekregen.

2. Ik heb gekozen voor de kritische handeling: 3.12 Feedback aan leerlingen. Ik heb voor deze
kritische handeling gekozen, omdat ik het evalueren van de les bijna was vergeten. Ik had de
kinderen verteld hoe ik de les vond gaan. Hiermee sluit ik meestal de les af. Toen ik had
verteld wat ik van de les vond, kwam ik erachter dat ik niet aan de kinderen had gevraagd wat
zij van de les vonden. Ik heb dat daarna wel gevraagd aan hen. Ik mag de volgende keer
meer op de inhoud van de les ingaan. We hebben uiteindelijk een spel gedaan, omdat de
kinderen goed hun best hadden gedaan.

Welke hulp- of leervraag zou je op basis van bovengenoemde analyse willen stellen aan
betreffende vakdocent?
Hoe kan ik lengtematen berekenen op een makkelijke manier uitleggen voor de kinderen die hier
moeite mee hadden?

Stap 3:
Benoem de essentie van de bovenstaande analyse?
Als ik terugkijk naar mijn sterkte-zwakteanalyse ben ik er trots op. Ik vind dat
mijn lesontwerp, onderbouwing van de les en de eigen reflectie sterk zijn. De
feedback van mijn mentor en domeinexpert vond ik ook erg sterk en duidelijk. Ik
heb duidelijke feedback gekregen waar ik iets aan had. Door drie dingen op te
schrijven die goed en minder goed gingen, kijk ik nog een keer terug naar mijn
les. Door deze analyse te maken, heb ik een aantal specifieke leerdoelen voor
mezelf eruit gehaald. Ik heb veel geleerd van deze les. Ik heb geleerd dat een
verlengde instructie vaak nodig is bij rekenen. Door aan te sluiten bij de
belevingswereld van de kinderen, zijn ze enthousiaster en is de betrokkenheid
groter.