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Desarrollo de la identidad

Identidad es el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad


que los caracterizan frente a los dems. Si este concepto lo aplicamos a la
persona, llegamos a la definicin de que IDENTIDAD PERSONAL es la
conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las dems. Implica
una conciencia de la permanencia del yo. La identidad personal evala, coordina e
integra las percepciones, que son anlisis interpretativos de un conjunto de datos,
a partir de los cuales obtenemos informacin.

En la medida en que el nio se va diferenciando del mundo exterior va


construyendo su propia identidad. La etapa de 3 a 6 aos denominada por
WALLON como del personalismo es la ms significativa en la construccin de la
identidad de la persona. El nio se diferencia de los dems mediante la oposicin
hacia gran parte de las propuestas que las personas le ofrecen.

El crear un clima de seguridad de relaciones de calidad entre el adulto y los nios,


la valoracin y confianza ajustada de aqul en las capacidades de progreso de
ste, y la interaccin de los nios con las personas que conforman su entorno, con
las que establecen relaciones de distintas ndole, desempean un papel
fundamental en la construccin de la identidad y de una imagen positiva y
ajustada.

CMO SE CONSTRUYE UNA ADECUADA IDENTIDAD PERSONAL?

Dentro del desarrollo afectivo y social de la persona. La vida del recin nacido, se
reduce casi exclusivamente a reacciones emotivas.

Cuatro primeros meses

Fundamentalmente a sensaciones orgnicas: hambre, sed o satisfaccin del


apetito. Poco a poco comienzan tambin las emociones ligadas al sentir sensorial
ntimamente relacionadas con el cuerpo y debidas a estmulos exteriores:
experiencias del tacto, visuales, olfativas. Todas estas vivencias afectivas poseen
un carcter vital, sirven para la conservacin inmediata de la vida.

A medida que el nio distingue los objetos que le rodean ser capaz de establecer
con ellos relaciones. Tres son los estadios que completan el camino hasta
establecer relaciones:
1. Estadio narcisista (0-2 meses): en un principio el nio slo siente los
estados de tensin y malestar, y nicamente en esta situacin se
establecen conexiones con el medio.

2. Estadio preobjetal (3-8 meses): a partir del tercer mes el nio responde
con una sonrisa; al quinto mes sonre a la vista de un juguete o bibern; a
los 6-8 meses entra ya en una etapa de transicin a la otra etapa sonriendo
slo a personas conocidas.

3. Estadio objetal (8-10 meses): crisis de angustia, el beb reacciona con


temor ante la vista de una persona, an conocida, en ausencia de su
madre.

Tres primeros aos de vida

Evoluciona desde un conocimiento de las personas (en el segundo trimestre de


vida), a un reconocimiento de s (18-24 meses los nios reconocen su imagen y
comienzan a usar los pronombres personales), para llegar a la adquisicin del rol
sexual (a los tres aos usan el conocimiento de la identidad sexual y de gnero).

Tres a seis aos

El nio llega a conocer las caractersticas de los otros aunque se base en lo


externo y en las apariencias. Conoce tambin las relaciones interpersonales
(autoridad, sumisin, amistad.) y los sistemas e instituciones sociales (es un
conocimiento basado en rasgos o aspectos externos, perceptibles).

Cuatro y seis aos

La vida emocional del nio sufre profundos cambios. Los ms importantes son:

El comportamiento emocional tiende a normalizarse (cambio de


humor menos bruscos)

El comportamiento tiende a ser menos explosivo y causal.

Lo que las emociones pierden en violencia, lo ganan en variedad y


riqueza.

Las emociones tienden a socializarse.


Todo esto es debido a su mayor capacidad de control e inhibicin, y a que poco a
poco ha ido aprendiendo que ciertas manifestaciones emotivas no son aceptadas
socialmente.

Apego y la amistad

Son los vnculos afectivos y sociales bsicos. Es sta una relacin afectiva que el
nio establece con las personas que interactan de forma especial con l. Este
vnculo conlleva distintas pautas de conducta que fundamentalmente pretenden
conseguir la proximidad con la persona a la que se est apegado y conductas de
interaccin privilegiada: llamadas (lloros, gestos), contacto (abrazos), vigilancia y
seguimiento perceptivo de esa persona, conductas motoras de aproximacin. El
apego implica un modelo de representacin mental, los recuerdos que la relacin
deja, las expectativas que crea. Este vnculo se forma en el primer ao; en el
segundo se consolida.

A partir de los seis aos

A partir de esta edad el nio se encuentra ante un perodo relativamente tranquilo


y de grandes logros en la vida del nio. Adquiridos ya los primeros hbitos de la
vida social (control de esfnteres, control de reacciones agresivas, interiorizacin
de las normas fundamentales de convivencia) el nio llegar a: consolidar su
identidad; adquirir conciencia de sus capacidades y sus limitaciones; percibir su
situacin en el mundo social; aceptar las normas; adoptar comportamientos
cooperativos; evolucionar desde posiciones de heteronoma moral a posiciones de
autonoma y acuerdo social; desarrollar actitudes y comportamientos de
participacin, respeto recproco y tolerancia.

Han pasado ya los conflictos originados en la socializacin primera y en el


aprendizaje de los hbitos bsicos de la vida social. En este perodo, el
nio consolida su identidad, va adquiriendo conciencia de sus capacidades y de
sus limitaciones, comienza a percibir su situacin en el mundo. Es una edad en la
que el nio desea agradar, tanto a los adultos, como a sus compaeros.

La progresiva aparicin del pensamiento abstracto, por otro lado, hace posible que
el nio comience a ser capaz de ver las cosas y de verse a s mismo desde el
punto de vista de otros. Esta posibilidad de descentrarse, de salir de la perspectiva
egocntrica, es la condicin previa para el desarrollo de actitudes y
comportamientos cooperativos e incluso propiamente altruistas.
La interaccin entre iguales durante este perodo, al igual que en edades
anteriores y posteriores, es fuente de desarrollo y estmulo para el aprendizaje.
Tambin es positiva la emulacin (deseo de superarse en relacin a otro para
conseguir un objetivo) en un contexto relacional cooperativo.

Hacia los ocho aos

Va desvinculndose de la familia para pasar a depender ms afectivamente del


grupo de amigos. Los adultos pierden la preponderancia relativa con que contaban
en aos pasados. Surgen las primeras amistades fijas.

Hacia los diez aos,

El nio se encuentra integrado en la pandilla de carcter marcadamente unisexual


y nada democrtica en la que existe un lder. Esta pandilla derivar al final de la
etapa en grupos mixtos donde aparecen los intereses sexuales.

En confrontacin con los otros y con las exigencias de los aprendizajes que
realizan, los nios van forjando su autoconcpeto y autoestima, lo cual implica el
conocimiento y la valoracin de s mismos.

En la etapa adolescente

Suele aumentar considerablemente la necesidad de autoestima.

Todo lo afirmado anteriormente se consigue si la familia cuenta con un


adecuado AMBIENTE donde se dan cinco elementos de forma importante y que
disfrutan de suficiente espacio tal:

1. Amor

2. Autoridad participativa

3. Intencin de servicio

4. Trato positivo

5. Tiempo de convivencia

BIBLIOGRAFA RELACIONADA CON EL TEMA


EMILIA SERRA Y JUAN JOSE ZACARES: "La madurez personal: perspectivas
desde la psicologa". Ediciones PIRMIDE.

Zacars, J. J., & Desfilis, E. S. (1998). La madurez personal: perspectivas desde la


Psicologa. Ediciones Pirmide.