UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI

LECCION N 2
DESLINDE CONCEPTUAL

Voltaire tena razn cuando sugera a sus eventuales opositores: si quieres dialogar conmigo, define tus
trminos. Es conveniente hablar un mismo lenguaje en lo referente a los conceptos principales de una
disciplina, lo que me obliga a incluir esta unidad.

ENSEANZA

Viene de la palabra latina insignre, que significa sealar. Es una funcin vinculada con la
Escuela tradicional y es una actividad propia del maestro; de ese maestro considerado como el
nico actor del proceso educativo. El maestro que ensea y los alumnos que escuchan y
aprenden. La enseanza se reduce a la transmisin de conocimientos, a la recitacin de la leccin de
parte del maestro y se encuentra emparentada con las formas verbalista. Se dice que la enseanza, si
ha de subsistir en la Escuela nueva, ser para ensear a los alumnos a aprender, a conocer las tcnicas
de cmo se estudia y cmo se aprende, las tcnicas de investigacin, de trabajo en grupo, etc.

Segn las nuevas corrientes didcticas el maestro no debe ensear sino dirigir el proceso de
aprendizaje; orientar, estimular, ayudar en algunas ocasiones el trabajo de sus alumnos, pero nada ms
que eso.

APRENDIZAJE

Es propio del alumno. Se dice que ensear y aprender son trminos correlativos, designa una
dualidad de fenmenos irrescindibles. No hay una autntica enseanza sin su correlato de
aprendizaje. .

Sin embargo, nadie puede aprender por el alumno, l lo hace por si mismo a travs de su hacer,
estudiar, investigar, observar, etc. La educacin en el fondo es autoeducacin y la enseanza tiene una
influencia relativa frente a la naturaleza subjetiva del aprendizaje, y que todo lo externo, de parte del do-
cente o del ambiente no tiene otra razn de ser que el suministrar material y las condiciones adecuadas
para la libre y plena realizacin del desarrollo personal. El maestro slo promueve el proceso auto
informativo del alumno. El educando aprende de acuerdo a su propia capacidad, a su grado de
madurez, a sus conocimientos previos y avanza a su propio ritmo.

Segn la Escuela Norteamericana conductista, slo se da el aprendizaje, cuando el estimulo que acta
sobre el sujeto, modifica su conducta y, sta, sea observable objetivamente. Considero que no todo
aprendizaje se traduce inmediatamente en cambio de conducta observable. Hay aprendizajes que ms
se parecen a la accin del sembrador. La semilla echada no germina en el acto, se toma el tiempo
necesario, igual que las ideas "sembradas" aparecen en un momento.

EDUCACIN

Deriva de dos voces latinas: educare que significa: criar, nutrir, alimentar; es un proceso que va
de fuera hacia adentro; exducere que significa: sacar, llevar, conducir; es decir un proceso
contrario al anterior, va de adentro hacia fuera.
No obstante, los estudiosos de la educacin ven en este origen contradictorio, una feliz coincidencia, en
el sentido de que, efectivamente, la educacin, es un proceso que va de fuera hacia adentro, como
ocurre con la accin del maestro sobre el alumno; pero tambin es un proceso inverso, por cuanto se
dan procesos de maduracin de crecimiento que son condicionantes de la educacin. Existen muchos
conceptos sobre educacin me permito recordar dos: el de Platn: "educar es dar al cuerpo y al alma
toda la perfeccin de que son susceptibles.

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Otro concepto reciente es: da formacin integral y armnica del sujeto de la educacin. Integral significa
que, la accin educativa estimulativa, debe beneficiar al sujeto en sus diferentes dimensiones,
capacidades, realidades y potencialidades; no slo unilateralmente, educacin Fsica, afectiva, etc.
Armnica significa que esa accin educativa, estimulativa, sea equitativa, proporcional a esas diversas
dimensiones. No es equitativo si la educacin intelectual representa un 80% frente a un 5% en lo fsico;
un 6% en lo afectivo; un 3% en lo social etc.

PEDAGOGA

Deriva de dos voces griegas: pas, que significa nios; agoo, conducir. En su origen griego se
refera a la accin de conducir al nio del hogar a la escuela y viceversa. El pedagogo, era un
esclavo viejo e inservible.
En la actualidad hay una gran cantidad de conceptos sobre pedagoga. Anotemos slo dos. Para
Dilthey, es la Teora de la Educacin y para Luzuriaga, la Pedagoga es la Ciencia de la Educacin. En
todo caso la naturaleza de la pedagoga es teortica, mientras que la de la educacin es prctica,
aplicativa; es un proceso de formar la personalidad de los educandos. En este sentido la pedagoga es
la reflexin sistemtica sobre la educacin humana y estudia los fundamentos tericos del hacer edu-
cativo y el pedagogo vendra a ser el terico de la educacin. Sin embargo, salvo el caso de Rousseau
en la Historia de la Educacin, los grandes pedagogos han sido excedentes maestros y, al revs
muchos distinguidos maestros han devenido en pedagogos cuando empezaron a reflexionar, a estudiar
los fundamentos tericos de su hacer educativo cotidiano.
Histricamente primero aparece el hacer educativo, despus, la reflexin sobre ese hacer.

DOMESTICACIN

La domesticacin es un fenmeno muy propio de los animales y no del hombre; y es por accin
de ste sobre aquellos. En la domesticacin el hombre acta sobre grupos, la especie, el
rebao y puede actuarse tambin sobre individuos pero tiene que ser a travs o en funcin del
grupo. La domesticacin no slo afecta a un grupo dado sino que se proyecta a las nuevas
generaciones y sude afectar a toda la especie de animales, as por ejemplo los perros son animales
domesticados en la totalidad de su especie, sin que sea una contradiccin, por el contrario, la excepcin
que confirma la regla, la presencia de uno que otro perro salvaje. Hay muchas especies no
domesticadas totalmente, y otras domesticadas parcialmente, en una de sus variedades o en parte de
esta variedad; por ejemplo, dentro de los auqunidos, la llama se encuentra domesticada, la vicua est
parcialmente domesticada.
La domesticacin supone la relativa sustitucin de un conjunto de hbitos y aun conductas instintivas
por otras vinculadas con un nuevo gnero de vida, sude modificarse, muchas veces, tan sustancial
mente algunos de los instintos primitivos, que en el animal se establece una segunda naturaleza. El
animal domstico se incompara al mundo a la sociedad del hombre. La misma palabra domesticacin
que deriva del vocablo latino domus significa casa, hogar y esto es propio de los hombres; y el hombre
domesticaba los animales en su provecho, para utilizarlos en el momento ms oportuno en la
satisfaccin de sus necesidades.

CRIANZA

Es una tendencia natural, instintiva, comn a los hombres y a los animales, que impulsa a los
progenitores, animales u hombres, a cuidar y proteger a sus hijos, mientras sean incapaces de
satisfacer sus necesidades vitales. En la especie humana, la madre, generalmente cumple
durante la primera infancia, con esta necesidad; atiende al nio en su alimentacin, en sus necesidades
higinicas y les procura abrigo. La crianza incide en el aspecto fsico y fisiolgico del individuo. En
cambio la educacin va ms all, es un proceso sistemtico, intencional, formativo e incide en lo fsico y
en lo espiritual. Por esto, hay muchos padres que slo cran a sus hijos y no los educan.

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ADIESTRAMIENTO

Significa llevar de la diestra (mano derecha), hacer diestro a una persona o animal en alguna
actividad. Para los animales es una forma avanzada de aprendizaje y, para el hombre, una for-
ma inferior de aprendizaje.

Consiste en el establecimiento de automatismos o destrezas que se manifiestan ante la presencia de un

estimulo o a voluntad. Se basa en la repeticin mecnica de acciones o del estmulo que sirve de
modelo, hasta lograr la automatizacin.

El adiestramiento es una preparacin mecnica, de valor fundamentalmente biolgico. En los primeros

aos de vida del nio, el adiestramiento se vincula con la crianza, al formar hbitos favorables a la
autosatisfaccin de necesidades primarias como el control de los esfnteres o el establecimiento de los
perodos de sueo y vigilia.

Con el adiestramiento se puede lograr habilidades o destrezas manuales o intelectuales, a corto plazo.
Con el adiestramiento se obtiene economa de esfuerzo y tiempo y se libera la atencin, por ejemplo
aprender a escribir a maquina. El adiestramiento difiere de la domesticacin en cuanto acta sobre
individuos y no sobre grupos.
Si la educacin se redujese slo a adiestramiento sacaramos nios autmatas, sin capacidad de
reflexin ni imaginacin creadora; Simples robots.

LA ESCUELA

Suele haber alguna confusin entre escuela y sistema. Etimolgicamente deriva de la palabra
griega "Se ol, que significa descanso, reposo del esfuerzo fsico, y durante este reposo, este
descanso, los griegos se dedicaban al saber. Del latn "Se hola, que se refiere al lugar donde
se va a aprender; esto ya da la idea de local escolar. Existen muchos conceptos de escuela, as te-
nemos:

1) Escuela es el establecimiento pblico o privado donde se imparte la enseanza primaria.

2) Son los establecimientos pblicos donde se dan cualquier gnero de instruccin: escuela de
medicina, escuela normal. etc.
3) Enseanza que se da o se adquiere: la escuela de la vida; escuela de chferes, etc.
4) Es el mtodo, estilo o gusto peculiar de cada maestro para ensear: Escuela Socrtica.
5) Es la doctrina, principio y sistema de un autor, de una poca, de una regin o un pas: Escuela
Romntica, escuela Sajona, etc.

EDUCACIN ESPONTNEA Y SISTEMTICA

Es preciso aclarar lo que se entiende por educacin espontnea y educacin sistemtica, no slo
porque obedezca a una necesidad acadmica, cientfica, dentro de nuestra disciplina, sino porque
tambin estos dos tipos de educacin favorecen a la confusin en la comprensin del contenido de la
educacin. La educacin espontnea, histricamente, se da antes que la educacin sistemtica. sta
supone la presencia de escuelas, maestros, planes y programas y. en general, una labor formadora
tcnica y Cientfica: en cambio, la educacin espontnea es la influencia intencional de las generaciones
anteriores en las posteriores: es la influencia, silenciosa muchas veces, que ejercen la familia, las calles,
el barrio, los espectculos pblicos, la prensa, la radio, el cine, etc.; por tanto sta es una influencia ms
amplia, menos previsible y controlable que la influencia de la educacin sistemtica.

HETEROEDUCACIN Y AUTOEDUCACIN

La Heteroeducacin (del griego heteros = otro, distinto) supone la influencia de otra u otras personas
(educadores) sobre el educando, aqu el educando es formado; en cambio en la autoeducacin el
hombre, el educando, se forma as mismo, se auto instruye, auto capacita. Estos dos criterios, la
heteroeducacin y la auto educacin, tambin han influido, segn algunos autores, a confundir el
concepto, el contenido que debe tener la palabra educacin.

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Dentro de un criterio amplio, la ciencia no exige la expresin matemtica, le basta la presencia de su

objeto, de mtodos de investigacin y un contenido terico-sistemtico. Este ltimo concepto es similar
a la del psiclogo alemn Wundt quien deca que toda disciplina cientfica debe tener su propio objeto
(sector de la realidad al que estudia); poseer mtodos propios de investigacin y, conformar un
conocimiento sistemtico, orgnico.

De otro lado, la ciencia puede ser concebida como producto o como proceso. Como producto se
encuentra en los libros cientficos, como un conjunto de conocimientos leyes, principios orgnicamente
estructurados. En cambio la ciencia como proceso, se confunde con la investigacin, es un constante
increment", renovar los conocimientos logrados. Las verdades cientficas, en esta ptica son relativas,
no son eternas.

TCNICA

Puede concebrsela como la ciencia aplicada a la produccin de bienes, como ocurre cuando un
conocimiento cientfico, una ley, se aplica, como ocurri con la ley de la expansin de los gases que fue
aplicada (l travs de un invento) dando lugar a las mquinas a vapor de agua.
Pero no toda tcnica la aplicacin de la ciencia. En el incanato no conocieron las ciencias, no obstante
generaron tcnicas diversas, en todos los campos. El Dr. Pealoza supera esta limitacin definiendo la
tcnica como la forma de operativizar un pensamiento, un proyecto, resolver un problema o superar una
necesidad o carencia.

TECNOLOGA

En forma simple y casi etimolgica podramos definirla como el tratado de las tcnicas; la disciplina que
estudia las tcnicas. Sin embargo, la situacin se complica cuando hablamos de Tecnologa mdica o
Tecnologa japonesa, etc.

AUTOEVALUACIN N 2

1. Definir:

a. Enseanza
b. Aprendizaje
c. Educacin
d. Pedagoga
e. Domesticacin
f. Crianza
g. Adiestramiento
h. La Escuela

2. Qu es Educacin espontnea y sistemtica?

3. Qu es Heteroeducacin y Autodedicacin?

4. Qu es Tcnica y Tecnologa?

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